“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INSTITUTO SUPERIOR DE
EDUCACIÓN PUBLICO «HUARAZ»

EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL BILINGÜE

HACIA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE DE CALIDAD

CURSO : ETNOMATEMATICA

CICLO : III

SEMESTRE : 2020 - I

DOCENTE : ALFARO PARRA, Yuli Yovana

ALUMNA:

 CADILLO MILLA YANET GUADALUPE.

HUARAZ – ÁNCASH

2020
 HACIA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE DE CALIDAD
CAPITULO 1

 Poseemos una diversidad étnica, social, cultural y biológica que determina diversos modos
de ser, de hablar, de sentir, de pensar.
 Perú existen en total 43 lenguas, incluidas tres de la zona andina.
 Somos una nación que albergan en conjunto el 70% de la biodiversidad biológica del planeta.

NUESTRA
DIVERSIDAD

 Los términos “étnico” y “etnicidad”. son usados para acentuar

 Una escuela EIB parte, reconoce y estimula los valores de la las desigualdades, el racismo y la discriminación entre los
propia cultura y recoge y respeta elementos fundamentales de grupos humanos.
EIB  En nuestro país encontramos muchas formas de
la cultura nacional y/o de las otras culturas nacionales que DIVERSIDAD
RESPUESTA discriminación y racismo, tanto en las relaciones
contribuyen a su buen vivir. interpersonales como en las relaciones entre ASUMIDA
grupos y pueblos.
 En nuestra nación sigue habiendo una brecha entre discurso y A LA
DIVERSIDAD  Se avanzó poco en este problema creando leyes EL
EN paraPERU
proteger
práctica, de cómo enfocar la EIB al tipo de país que queremos la diversidad ya que la diversidad es un potencial y un recurso
construir. que se debe de aprovechar para un mejor futuro.
DEL
DEL PAIS PAIS
QUE SOMO
AL PAIS QUE
QUEREMOS

DESAFIOS
DE CULTURA
CONSTRUIR ESCOLAR
EDUCACION
 La educación tiene un rol principal ya que es un poderoso
 La función de la educación es, en esencia, preparar para la vida o lo que es instrumento para lograr sueños.
lo mismo formar personas autónomas, teniendo en cuenta que ser autónomo  En nuestro país la educación juega un rol para el
es tener criterio propio, lo que es fundamental para poder enfrentar una mantenimiento de la discriminación
sociedad que se caracteriza por sus vertiginosos cambios.  La crisis de sistemas en educación fueron un fracaso, por no
 La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad proyectarse al desarrollo global.
humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las
libertades fundamentales.
CONCLUSION:
 Nuestro país es muy diverso, en lo étnico, social, cultural y biológica.
Siendo un país muy diverso se avanzó poco en la protección de la
diversidad étnica, pero el termino etnia son usados para resaltar el racismo
y la desigualdad.
La indiferencia se puede apreciar en nuestra sociedad en la relación de
diferentes grupos sociales, es por ello que la Educación cumple un
principal rol, siendo esta la esencia para formar personas autónomas y
tener criterio propio para enfrentarse a la sociedad, siempre y cuando la
educación fortalezca el respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales. Por otro lado, tenemos a la escuela EIB quien siendo el
principal actor para fortalecer la diversidad ya que reconoce, estimula y
respeta los valores propios de la cultura nacional la misma que contribuirá
al buen vivir.

SUGERECIAS:

 La discriminación es muy fuerte en nuestra sociedad ya que siendo una

región quechua hablante. Jóvenes que ya terminaron la secundaria y
migran a las ciudades se siente discriminados por la sociedad por el
mismo hecho de hablar quechua. Sugiero generar programas de
autoestima y empoderamiento desde la infancia.
 Siendo realistas la diversidad en nuestra nación se está perdiendo por
medio de la globalización y la aculturación. Como futura docente pues
propongo si adaptarnos a estos cambios a la vez crear programas de
identidad en cada sesión de clases.
 Por otra parte, el sistema de educación que hoy en día se reflejaba en las
aulas, ya no será la misma por esta crisis que pasamos hoy en día. Sugiero
crear protocolos para que nuestros niños se sientan seguros para volver a
las aulas
 CAPITULO II
ENFOQUES DE LOS QUE PARTIMOS

 Derecho a la diversidad: La diversidad en nuestra nación ayuda a una

reconfiguración de idea de desarrollo, vinculado al Buen vivir que aspira
nuestros pueblos indígenas.
 Derecho a la EIB de calidad: Ya que es un derecho se busca desarrollar las
competencias interculturales de los estudiantes y puedan desarrollarse y
comunicarse adecuadamente ante situaciones de la vida.

ENFOQUE DE
DERECHOS
 Los pueblos originarios de nuestra nación tienen otro
concepto de la naturaleza y territorio, es por ello que
 Se propone construir una cultura escolar donde se
les hace parte de su identidad colectiva.
promueva el desarrollo personal de sus
 El aprender de la vida en nuestras comunidades ENFOQUE DEL potencialidades humanas, cognitivas, afectivas,
nativas se asocia mucho a los saberes locales BUEN VIVIR, culturales y actitudinales. ENFOQU
mayores, según el pueblo y comunidad, pero no solo TIERRA Y DEMOCRA
 Para ello se debe de crear una educación de
lo humano sino también a la naturaleza. TERRITORIO
participación ciudadana y democrática.
 La EIB está al servicio de la vida, regeneración de ENFOQUES
comunidades, tecnología, practicas, todo esto a las
condiciones del buen vivir.

ENFOQUE ENFOQUE
PEFAGOGICO INTERCULTURAL

 Se busca construir una pedagogía didáctica que
responda a la realidad del medio sociocultural.
 También de construir una didáctica intercultural
aquella que recoja las formas propias de aprender de
los estudiantes en su propia cultura, desde su
socialización natural, y los articule con los métodos y
técnicas que nos aporta la pedagogía moderna.
 La educación intercultural crítica transformadora es
para todos, pero no igual para todos sino debe
responder a diferentes características de contexto,
diversidad,
 Lo que busca el estado en esta educación
transformadora para todos es ser heterogénea en
aplicación, contextos y protagonistas.
CONCLUSION:
 Se tiene 5 enfoques de la cual se respalda la EIB: uno de ellos la principal
diría yo que es la de derecho a la EIB, este derecho a la vez busca
desarrollar competencias interculturales de los estudiantes y puedan
desarrollarse y comunicarse adecuadamente ante situaciones de la vida. A
la vez esta debe de ser muy democrática donde sea participe todos los
actores de la EIB: Docente, alumnos, I.E, padres de familia, sociedad.
Para ello y funcione nuestra EIB, el gobierno construye una enseñanza
que responda a la realidad de la sociedad. Adoptando la realidad de los
estudiantes y como docentes aportar o complementar con una pedagogía
moderna, la cual aportaría mucho en el último enfoque del buen vivir, ya
que la EIB está al servicio de la vida, regeneración de comunidades,
tecnología, practicas, todo esto a las condiciones del buen vivir.

SUGERECIAS:
 Fortalecer el enfoque de los derechos de diversidad y de la EIB, ya que
siempre suelen existir vacíos legales que afectan a estas leyes.
 Estos enfoques principalmente el pedagógico debe de crear nuevas
técnicas de enseñanza ya que, por esta crisis, cambiaran la forma de
educarse y no se podrá ser observador para poder aportar en la sociedad.
 Siendo futuros educadores debemos de respetar las creencias de nuestros
pueblos originarios y no ser indiferentes, sino reforzar sus conocimientos
y adaptarnos a los cambios que se nos vienen a futuro, pero sin perder la
esencia de nuestra diversidad.