Tema 1.

Procesos de cambio: Desarrollo, Aprendizaje y Enseñanza

El objetivo de los psicólogos del desarrollo es explicar lo que ocurre en el
proceso de desarrollo humano (desde el nacimiento hasta la muerte). Sin
embargo, el objetivo de los psicólogos de la educación está centrado en
cómo diseñar procesos de enseñanza-aprendizaje para optimizar ese
desarrollo.
1. Del desarrollo necesario al desarrollo mediado
El desarrollo necesario (natural) es aquél que cursa sólo por nuestro reloj
biológico de especie. Los momentos del desarrollo por los que pasamos
desde que nacemos hasta que morimos son la síntesis de nuestra
evolución filogenética.
Cuando los procesos de desarrollo están programados filogenéticamente
en nuestra especie y no podemos cambiarlos, decimos que son procesos
de desarrollo cerrado.
Ejemplo: Por mucho que estimulemos a un bebé, no podremos conseguir
que a los 3 meses camine. Esto se debe a que, en nuestros genes de
especie, ese momento evolutivo está programado para después.
Cuando los procesos de desarrollo requieren la influencia externa del
entorno para que se produzcan, decimos que son procesos de desarrollo
mediado.
Ejemplo: El lenguaje. El desarrollo tiene períodos críticos. El aprendizaje
del lenguaje cursa en un momento dado. Si en ese momento se produce la
influencia, se desarrolla el lenguaje. Pero si en ese momento no se
produce la influencia, pasa el período crítico del desarrollo y es más
complejo desarrollar el lenguaje.
El aprendizaje depende del repertorio sobre el que estemos trabajando. Si
estamos trabajando con un repertorio más cerrado, quiere decir que está
programado por nuestra especie y más dificultad hay para producir
cambios. Esto pasa en los primeros estadios del desarrollo. Sin embargo, si
estamos trabajando con un repertorio más abierto, más facilidad hay para
producir cambios y adaptación cultural. Esto pasa a edades posteriores.
2. Canalización del desarrollo e influencias educativas
La influencia educativa es un medio potente para canalizar, modular y
alterar los procesos de desarrollo.
Ejemplo: En nuestra cultura, los procesos de desarrollo y maduración
sexual se están adelantando mucho. Tanto así que, hace veinte años, los
chicos de 12 años no se planteaban acostarse con nadie y, hoy en día, los
chicos de 12 años ya quieren tener relaciones sexuales.
En los procesos de canalización (de influencia) del desarrollo, hay dos
líneas:
 Línea natural (línea programada biológicamente): Esto es lo que
algunos autores llaman el reloj biológico del desarrollo. El reloj
biológico marca el ritmo de vida, las necesidades, los intereses y las
actividades que hace una persona. Cada uno de nosotros tenemos
puesto nuestro reloj a una hora biológica.
 Línea cultural (línea externa influenciada por la educación): Esto es lo
que algunos autores llaman el reloj cultural del desarrollo. En algunas
ocasiones, la cultura produce desajustes en el reloj biológico (por
ejemplo, una señora de 50 años que quiere hacer lo mismo que su hija
de 20 años).
No solamente la cultura está influyendo en la parte biológica, sino que
a veces los sistemas de alimentación, el estilo de vida y la alteración de
los productos químicos también están afectando a ésta.
Ambas líneas están íntimamente relacionadas y son dinámicas.
En definitiva, el nivel de desarrollo condiciona lo que uno puede aprender.
Pero también ocurre a la inversa. El nivel educativo produce cambios en el
desarrollo en una dinámica interactiva.
¿Cuál es la diferencia entre un psicólogo educativo y un psicólogo clínico?
Un psicólogo educativo educa e interviene a nivel de prevención primaria
y secundaria antes de que surjan los problemas, mientras que un
psicólogo clínico interviene en los mismos problemas pero cuando éstos
ya han aparecido en el sujeto y hay que ejercer cambios
comportamentales.
Explicación del gráfico
Desde la Psicología de la Educación, educar es la acción de diseñar y
desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje en tres niveles: contextos
formales (escuela), contextos no formales (familia, amigos, barrio) y
contextos informales (internet, móvil, televisión) para producir cambios
permanentes en el proceso de desarrollo de los sujetos y, finalmente,
hacerlos competentes en los diferentes ámbitos de sus vidas.
*Hoy en día, el contexto informal está educando más a la gente. Por ello,
muchos de los problemas educativos y de las influencias positivas están en
el contexto informal.
*Dentro del contexto formal, el patio de la escuela es un subcontexto más
informal porque no hay unas normas de interacción establecidas.
Modelo de Entwistle
El modelo de Entwistle nos dice que cuando nos encontramos con un
problema educativo, deberíamos de realizar tres niveles de análisis
diferentes:
 En primer lugar, tenemos que analizar el nivel de competencia del
sujeto.
 En segundo lugar, tenemos que analizar las características individuales
del sujeto.
 En tercer lugar, tenemos que analizar las características del contexto.