REFLEXIÓN DE LA PELÍCULA ESCITORES DE LA LIBERTAD

INTEGRANTES:
Aguirre Pérez María Fernanda
Alvarez Herrera Laura Yanely
Camacho Rangel Marlen
De la Cruz de los Santos Rosio
Macias Herrera Frida Citaly
Martínez Cedillo Erika Itzel
Nava Sosa Victoria
Sánchez Baca Blanca Angelica

DOCENTE: MYRNA DÍAZ FONSECA

MATERIA: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA

EDUCATIVA

GRUPO: 102

FECHA: 29 DE ABRIL DE 2020

Al hablar de gestión educativa nos referimos a la actividad realizada mediante las
instituciones del sector educativo se apoyan para lograr los objetivos establecidos.
Con la finalidad de proporcionar calidad en sus funciones, sin embargo, esto no
quiere decir que la gestión educativa tendrá una efectividad por sí sola, más bien
debe constar de una comunicación efectiva y ambiente laboral exitoso, el cual
conforman la institución educativa.
Es importante tener en cuenta que la gestión educativa no es la misma para todas
las instituciones ya que esta se moldea o se crea de acuerdo a las necesidades y
recursos con la que la institución cuente. Gestionar es definir objetivos y medir
resultados, administrar recursos, buscando eficacia.
La escuela como una organización debe aprender de las adversidades presentadas
con anterioridad, para poder implementar estrategias que permita obtener buenos
resultados. Ejecutado en el desarrollo de técnicas, procedimientos en la resolución
de problemas. Esta organización debe hacer una revisión de sus éxitos y fracasos
ya que se podrá visualizar las lecciones aprendidas o de los errores que no deben
ser repetidas en un futuro. Cabe señalar que las reflexiones no solo deben basarse
de la propia institución, más bien consiste en enriquecerse de experiencia de otras
organizaciones, manteniendo una actitud abierta y reflexiva.
El ser docente es un trabajo que se basa en las relaciones que se construyen con
el entorno y las personas que se desenvuelven en el mismo. Al ser una persona de
nuevo ingreso en una institución escolar, encontrará relaciones ya establecidas y
por lo que la adaptación juega un rol importante dentro de las competencias de un
docente. A lo largo de esta película muestra de manera muy clara, lo complejo que
puede ser las relaciones humanas y todos los retos que tiene un docente “nuevo”
dentro de un contexto desconocido, para que sus normas sean aceptadas por la
comunidad estudiantil en donde está inmerso.
La película nos muestra una problemática que probablemente hasta hoy en día son
situaciones que se viven dentro de algunas instituciones educativas; como la
discriminación, desigualdad, falta de material didáctico, recurso asignado a la
educación por parte de la institución hacia los alumnos, la falta de apoyo del
gobierno, la falta de inclusión. Ya que al ser estigmatizados los estudiantes por su
nivel cultural bajo y ser expresidiarios, no se les brindan las mismas áreas de
oportunidad para adquirir conocimiento, ya que las herramientas que en este caso
pueden ser los libros y equipo de cómputo, se les niega por la catalogación que se
les brinda. Podemos ver que en la película nos muestra que el docente tiene una
responsabilidad tan grande que a pesar de que no pueda tener el apoyo y las
herramientas, este busca y encuentra las estrategias para que sus alumnos
sobresalgan. Pero, sobre todo, poder ayudarles no solo a obtener conocimientos,
sino también a ser personas de calidad y con valores.
Como vimos en la película la docente Erin Gruwell docente en literatura, empieza
su camino hacia la docencia cuando se presenta en su aula de clases, al comenzar
se da cuenta de la división y discriminación que existe, así como la desigualdad
entre sus alumnos.
Ella (la docente) intenta que sus alumnos transformen su manera de pensar a través
de la educación, haciendo que ellos se vuelvan conscientes de los actos que
realizan y que aún están a tiempo para mejorar su calidad de vida. Como lo vimos
también en la película, la gestión educativa que tenían no era muy favorable ni
positiva, ya que los recursos proporcionados no eran suficientes, la falta de
herramientas y presupuesto asignado para la institución.
Erin pensaba que si se les proporcionaba material que los hiciera entender que ellos
pueden aprender más allá de lo que ya saben, ellos se motivarían y tendrían
curiosidad por el aprendizaje, pero, sobre todo por su clase.
La institución se basaba en un sistema descentralizado, esto se refiere a que el
director y la jefa de departamento eran quienes tenían autoridad en la toma de
decisiones. Esta situación la identificamos cuando la maestra se dirige con la jefa
de departamento, con la intención de que le proporcione información con respecto
a libros que desea para su grupo. Al no tener respuesta le cuestionó si las juntas
educativas autorizan que los libros se queden ahí guardados sin que nadie los use.
La jefa menciona que no es necesario que ellos participen en las juntas educativas
puesto que tienen problemas más importantes que resolver.
Al ver esta situación la maestra busca alternativas, dirigiéndose al personal indicado
para poder obtener apoyo, este le dice que hable con su jefe de departamento y
director ya que él no puede involucrarse en la escuela y sus políticas, ella
convencida de lo que quiere y con su perseverancia insiste hasta obtener la gestión
que requiere.
La película nos muestra un lado desafiante para los docentes, para el cual debemos
tener las competencias necesarias para hacerle frente a las adversidades
presentadas. Nuestro principal objetivo debe ser que a los alumnos se les brinde
educación de calidad, no sólo por hacer nuestro trabajo, sino más bien porque en el
momento que nosotros decidimos ser educadoras nuestra responsabilidad es hacer
personas de bien y prepararlos para que cuando se enfrenten a una profesión sepan
cómo defenderse a través de conocimientos, habilidades y herramientas.
Todos los recursos literarios y documentales presentados a los estudiantes, dan
testimonio de situaciones de violencia, de discriminación, en algunos casos de
marginalidad y de injusticia. Estos despliegan ciertas posibilidades a los estudiantes
de concientizar, identificar y empatizar.
Freire afirma que ese proceso, llamado codificación, debe representar situaciones
conocidas por los individuos, en este caso los estudiantes, cuya temática se busca
detectar, lo que las hace reconocibles para ellos, posibilitando su conocimiento en
ellas.
El autor Namo Mello menciona que, dentro de la educación básica, merecen
mayor atención dos prioridades: enfocar la función de la escuela en el aprendizaje
y vencer la barrera del fracaso escolar, repetición y deserción. Enfocar la función
de la escuela en el aprendizaje implica hacer de la gestión pedagógica el eje
central de la organización del proceso educativo, desde su dirección central hasta
la unidad escolar.

En la película “escritores de la libertad” se puede ver que las funciones de la

escuela no se cumplen de acuerdo a lo que propone el autor anteriormente ya
mencionado esto es posible visualizarlo ya que la institución no se enfoca en el
aprendizaje de todos los estudiantes, no brinda las mismas oportunidades y
tampoco las mismas herramientas. Cuando la maestra llega a la escuela es ella
quien comienza a proporcionar los elementos suficientes para que los alumnos
más vulnerables puedan tener un proceso adecuado de enseñanza-aprendizaje
tomando en cuenta las necesidades de sus alumnos y el contexto en el que se
encuentran.

La escuela no visualiza a los estudiantes de mayor vulnerabilidad como personas

que pueden tener éxitos, es por eso que no ponen empeño para que los estudiantes
logren avanzar. Sin embargo, con apoyo de la maestra y de sus estrategias para
gestionar diversas actividades es como los alumnos empiezan a encontrar sentido
y gusto por dichas actividades y es así como disminuye la deserción y un avance
escolar en los alumnos. Esto quiere decir que, así como en la película, las
instituciones no quedan exentas de estas circunstancias debido a que no todas
tienen una gestión educativa bien alineada en algunos o muchos casos y es así que
se pierde el sentido de esta.

Lo que hizo la docente, en la película, al principio fue poder llevar una buena relación
con sus alumnos para que así ella pudiera llevar a cabo su clase, tuvo que cambiar
su planeación, modificar ciertos aspectos ya que al conocer a sus alumnos se dio
cuenta de las necesidades que tenía cada uno. Si se tiene una buena gestión
escolar y si hay un buen ambiente entre docentes y directivos, la escuela funcionará
mejor, como se vio en la película dónde no querían brindar a los alumnos libros, no
les daban esa oportunidad porque “ya sabían cómo eran” porque no creían que los
alumnos tuvieran esas capacidades sólo por vivir en un contexto de violencia; la jefa
de departamento se preocupaba más por los materiales que por el aprendizaje de
sus alumnos, de hecho sólo estaban enfocados en enseñar y no en que los alumnos
aprendieran, y la gestión escolar se supone está diseñada para la mejora escolar
que a su vez dará mejores resultados con los alumnos.
“Los objetivos de mejora comprenden la escuela como organización y los procesos
del aula, y están dirigidos tanto a aspectos estructurales (espacio, tiempos, cargos,
planta docente) como culturales (clima institucional, comunicación, relaciones
interpersonales). Los docentes son actores fundamentales del cambio” (Claudia
Romero, 2008).
“Esta ausencia de gestión estratégica de parte del estado, en países en que la
discriminación social aún se manifiesta con fuerza, acarrea a una fragmentación
que reforzará las desigualdades. En los países, la intervención del Estado en el
campo educacional es una condición importante, aunque no es suficiente, para la
promoción de las políticas que impidan el surgimiento de nuevas desigualdades. La
cuestión es saber qué intervención del estado sería la más indicada en este nuevo
contexto” (Namo de Mello).
Lo que nos dice Namo de Mello en el párrafo anterior es algo que en la película
siempre estuvo presente, pues la escuela no tenía una buena gestión en la que
todos estuvieran incluidos, ya que por pensar que los chicos eran malos y no
estaban ahí porque querían aprender, siempre fueron discriminados y por tal motivo
no le querían dar apoyo a la profesora. La docente supo cómo intervenir a pesar de
que no tenía apoyo por parte de los que llevaban la gestión en esa institución, todo
para darle a los alumnos una mejor calidad de estudio y no sólo eso, sino que fueran
mejores personas para alentar a más seres en un futuro.

Por lo que podemos señalar que el ser docente implica tener un conjunto de
competencias, para que, a través de ellas, se brinde una educación de calidad
buscando estrategias para no obstaculizar la transmisión del conocimiento. Al tener
y contar con las herramientas necesarias, el trabajo y/o labor como docente resulta
más fácil, sin embargo, debemos ser conscientes que no en todas las instituciones
cuentan con todas las herramientas indispensables, y es allí, en donde se ponen en
juego las habilidades y competencias a desarrollar. Se debe demostrar la ética
profesional y verificar que, al realizar una gestión educativa de la manera adecuada,
podremos obtener recursos que nos ayuden a mejorar no solo la calidad de la
escuela, sino también la calidad de alumnos que estaremos formando, ya que ellos
son el resultado de un conjunto de esfuerzos, son el reflejo del trabajo que se
desempaña día tras día.