Módulo 3

Introducción al módulo 3

Las nuevas Didácticas Educativas

Álvaro Órtiz
Introducción
En el presente módulo procuraremos desarrollar diferentes aspectos
que hacen al método de casos como técnica didáctica.

El método del caso, empleado adecuadamente, es una de las técnicas

que favorece el aprendizaje por descubrimiento (Bruner 1960),
aprendizaje que anima al alumno a plantear preguntas y formular sus
propias respuestas así como a deducir principios de ejemplos prácticos
o experiencias.

El aprendizaje por descubrimiento precisa de una participación activa

del estudiante a la hora de decidir qué, cómo y cuándo debe estudiarse
algo, en lugar de esperar que el profesor le “dicte” el contenido. Se
espera que el estudiante estudie ejemplos que le permitan “descubrir”
los principios o conceptos que debe estudiar. Este tipo de enseñanza-
aprendizaje fomenta la curiosidad y el desarrollo de destrezas que
permiten el aprendizaje a lo largo de toda la vida, además de generar
que el estudiante se sienta parte activa de este proceso.

El empleo del método del caso como medio pedagógico se justifica

gracias a la idea de que los estudiantes, tanto de forma individual como
en grupo, aprenden mejor porque aceptan más responsabilidad en el
desarrollo de la discusión y se acercan a la realidad de su futuro
profesional; se trata de un método activo que exige una participación
constante del estudiante y cuyo éxito depende fundamentalmente de la
competencia del docente en su utilización.

Comenzaremos el módulo partiendo de la definición de la técnica,

repasando un poco sobre su historia y antecedentes de forma que
podamos indagar acerca de los aspectos que subyacen en la misma.

A partir de este momento veremos los aspectos involucrados en la

elaboración de un caso determinado para ser aplicado a través de esta
técnica, para el uso en las clases y fomentar de este modo el
aprendizaje significativo en nuestros alumnos.

Son tres los modelos que contienen diferentes tipos casos: 1. Modelo
centrado en el análisis de casos; 2. El modelo que pretende enseñar a
aplicar principios y normas legales; y 3. El que persigue como objetivo
el entrenamiento en la resolución de situaciones determinadas.

Describir y diferenciar los tipos de casos se hace indispensable para

poder discriminar los diferentes espacios posibles de aplicación de la
técnica. Los seis tipos de casos que proponemos son: 1. Caso de
valores; 2. Caso incidente; 3. Caso de resolución razonada; 4. Caso de
mentalización; 5. Caso de búsqueda real; y 6. Caso temático.

Toda técnica didáctica posee su organización, y ésta no escapa a esta

regla. Así es como revisaremos la forma en que debe, idealmente,
organizarse la técnica de resolución de casos.

Entonces veremos qué tipos de aprendizajes promueve esta técnica, así

como los roles que corresponden tanto al alumno como al docente
encargado de la cátedra.

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Y para finalizar, veremos algunos aspectos que hacen a las dificultades
que se pueden presentar en el desarrollo de esta técnica. De esta forma,
podremos afrontar el desafío de llevarla a cabo teniendo en cuenta
aquellas características que pueden resultar adversas para el buen
desarrollo.

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