Aprendizaje Desarrollo y Control Motor 17 18 0

Aprendizaje, Desarrollo y Control
Motor
Learning, Development and Motor Control
Grado en Ciencias del Actividad Física y del Deporte
Modalidad de enseñanza presencial
hola
Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278 160 info@ucam.edu – www.ucam.edu
Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor
Índice
Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor ...........................................................................2
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................2
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................3
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario.................................................................................................................................7
Relación con otras materias .............................................................................................13
Sistema de evaluación ......................................................................................................14
Bibliografía y fuentes de referencia .................................................................................15
Web relacionadas ..............................................................................................................16
Recomendaciones para el estudio ...................................................................................16
Materiales didácticos ........................................................................................................17
Tutorías ..............................................................................................................................17
Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor - Tlf: (+34) 902 102 101
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Módulo: Ciencias Básicas.
Materia: Ciencias Sociales.
Carácter: Formación Básica.
Nº de créditos: 6 ECTS.
Unidad Temporal: 2º Curso – Cuatrimestral.
Profesor/a de la asignatura: Dr. Aarón Manzanares Serrano y Dra. Raquel Vaquero Cristóbal
Email: amanzanares@ucam.edu / rvaquero@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes y miércoles de 9:00 a 10:00.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Aarón Manzanares Serrano.
Breve descripción de la asignatura

La asignatura de Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor se constituye en tres áreas de gran
consolidación en la actualidad, situadas en el marco de las Ciencias de la Actividad Física y del
Deporte. Se sustentan en las áreas básicas de la Psicología y la Neurofisiología, con sus principios,
tópicos y métodos, aplicándose al estudio de la ejecución de los movimientos y al análisis de los
cambios que el ser humano experimenta producto del aprendizaje y del desarrollo. El Aprendizaje, el
Desarrollo y el Control Motor se complementan entre sí, compartiendo sus principios. Presentan
vinculación con el resto de asignaturas del Grado, especialmente aquellas como, la Biomecánica o
la Pedagogía y aplican los principios de la Psicología del Deporte y de la Fisiología del Movimiento.
En la asignatura se estudian los procesos básicos subyacentes a la coordinación de los movimientos
y cómo éstos se modifican con el aprendizaje y con los procesos de crecimiento y maduración. A
través de esta asignatura, el profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte conocerá
y aplicará los instrumentos y metodologías de medida más usuales del comportamiento motor
humano. Mediante el análisis de patrones motores se facilitará la identificación de las características
del control y del aprendizaje del movimiento humano, aportando la formación necesaria para la
evaluación y planificación de la intervención en el ejercicio de su labor profesional.
2
Brief Description
The Learning, Development and Motor Control constitute three major areas of consolidation currently
located within the Physical Activity Sciences and Sports. Are based on the basic areas of psychology
and neurophysiology, with its principles, topics and methods are applied to the study of the execution
of the movements and the analysis of the changes the human experience of learning and product
development. Learning, Development and Motor Control complement each other, sharing their
principles. Immediate link with other subjects of the grade, especially those as Biomechanics or
Pedagogy and apply the principles of Sport Psychology and Movement Physiology. In the course
examines the basic processes underlying the coordination of movements and how these changed
with learning and the processes of growth and maturation. Through this course, the professional of
Sciences of Physical Activity and Sport will know and apply the tools and methodologies most
commonly used measure of human motor behavior. By analyzing motor patterns facilitate the
identification of the characteristics of control and learning of human motion, providing the necessary
training for assessment and intervention planning in carrying out their professional work.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos.
Objetivos
1. Adquirir e integrar los principios, teorías, factores y procesos del análisis comportamental,
aprendizaje, desarrollo y control motor en el deporte.
2. Adquirir e integrar los conceptos, teorías, modelos y corrientes de la pedagogía del deporte.
3. Conocer el origen histórico, evolución y finalidad de las actividades físicas y deporte.
4. Estudiar el movimiento olímpico como paradigma del desarrollo del deporte moderno.
5. Conocer los fundamentos de la sociología del deporte.
3
Competencias
Competencias transversales
(CT1) Capacidad de análisis y síntesis.
(CT2) Capacidad de organización y planificación.
(CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa.
(CT4) Conocimiento de lengua extranjera.
(CT6) Capacidad de gestión de la información.
(CT7) Resolución de problemas.
(CT8) Toma de decisiones.
(CT9) Trabajo en equipo.
(CT13) Razonamiento crítico.
(CT15) Aprendizaje autónomo.
(CT16) Adaptación a nuevas situaciones.
(CT18) Creatividad.
(CT20) Iniciativa y espíritu emprendedor.
(CT21) Motivación por la calidad.
Competencias específicas
(CES4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales
del movimiento humano.
(CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos y sociales a los

diferentes campos de la actividad física y el deporte.
(CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y
del Deporte.
(CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito
de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
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(CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de
la Actividad Física y del Deporte.
Competencias UCAM
(CUCAMT1) Ser capaz de expresarse correctamente en castellano en su ámbito disciplinar.
(CUCAMT3) Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para
promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.
(CUCAMT4) Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar.
(CUCAMT6) Capacidad para trabajar en equipo, relacionándose con otras personas del mismo o
distinto ámbito profesional.
(CUCAMT7) Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.
Resultados de aprendizaje
(RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del movimiento
humano tienen en la realización de actividad física y deporte.
(RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos
y sociales del movimiento humano.
(RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales,
pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.
(RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos,
comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el
deporte.
(RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como
interpretarla.
(RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el
desempeño de sus actividades formativas y profesionales.
(RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño
de sus actividades formativas y profesionales.
5
(RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e
instrumental en actividad física y el deporte.
(RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y
el deporte.
(RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuados en la
actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.
(RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y
comunicación en actividad física y el deporte.
(RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus
actividades formativas y profesionales.
Metodología
Horas de trabajo Horas de trabajo

Metodología Horas
presencial no presencial
Exposición teórico-
42
práctica
Seminarios y talleres 12
60 horas (40 %)
Evaluación 3
Tutorías de seguimiento
3
de trabajos
Trabajo autónomo del

60
alumno
90 horas (60 %)
Trabajos aplicados de
30
la materia
TOTAL 150 60 90
6
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Unidad didáctica I: Introducción al Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor.
Tema 1. Ámbitos de estudio del Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor (ADCM).
1.1. Introducción al comportamiento motor
1.2. Áreas del comportamiento motor
1.3. Campos de actuación en ADCM
1.4. Aproximaciones al estudio del ADCM
1.5. Autores destacados en ADCM
1.6. Principales publicaciones
1.7. Referencias bibliográficas básicas para el estudio
Tema 2. La medida en Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor.
2.1. Introducción al análisis del ADCM
2.2. Variables a analizar en ADCM
2.3. Equipamiento básico y software para la recogida de datos
2.4. El proceso de medición de variables
2.5. Ejemplo de procedimiento para el análisis del control del movimiento humano
2.6. Ejemplo de procedimiento para el análisis del aprendizaje motor
2.7. Recursos web para el estudio
Tema 3. Las habilidades motrices: estudio y clasificación.
3.1. Introducción a la clasificación de las habilidades motrices
3.2. Habilidades motrices, capacidades, destrezas y acciones
3.3. Sistemas de clasificación de las habilidades motrices
3.4. Referencias bibliográficas

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3.5. Aplicaciones prácticas
Unidad didáctica II: Modelos explicativos actuales del Desarrollo Motor.
Tema 4. Conceptos, agentes del desarrollo motor y periodización.
4.1. Introducción al Desarrollo Motor
4.2. Factores y principios que rigen el desarrollo motor
4.3. ¿Por qué estudiamos el desarrollo motor bajo un modelo sistémico?
4.4. El desarrollo motor en clases de educación física. Consideraciones para la toma de decisiones
4.5. Conclusiones
Tema 5. Enfoques metodológicos en el estudio del desarrollo motor.
5.1. Introducción
5.2. El desarrollo motor pre-natal
5.3. El desarrollo motor post-natal
Tema 6. La medida del Desarrollo Motor.
6.1. Introducción a la medida del Desarrollo Motor
6.2. Evaluación y medición en Desarrollo Motor
6.3. Objetivos de la medida
6.4. Nomenclatura empleada en la medida
6.5. Instrumentos de registro y evaluación de hitos en Desarrollo Motor
8
Unidad didáctica III: Modelos explicativos del Control Motor.
Tema 7. Bases neuro-mecánicas y fisiológicas del Control Motor.
7.1. Introducción a la neurofisiología del Control Motor
7.2. Estructuras del sistema nervioso implicadas en el control del movimiento humano
7.3. Modelos conexionistas y neurofisiológicos del Control Motor
Tema 8. Perspectiva cognitiva y procesos psicológicos implicados en el Control Motor.
8.1. Aproximaciones al estudio del ADCM (hilo conductor)
8.2. Modelos comportamentales basados en el procesamiento de la información
8.3. Programas motores
Tema 9. Aproximación ecológica y Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos.
9.1. Aproximaciones al estudio del ADCM (hilo conductor)
9.2. Modelos comportamentales basados en la psicología ecológica
9.3. El ADCM desde la Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos
Tema 10. La medida del Control Motor.
10.1. El registro electromiográfico
9
Unidad didáctica IV: Tópicos de estudio en Control Motor.
Tema 11. La variabilidad motora: coordinación, sinergias y grados de libertad.
11.1. Variabilidad y Control Motor
11.2. Variabilidad en la ejecución del movimiento
11.3. Variabilidad en el resultado del movimiento
Tema 12. Las habilidades visuales y el Control Motor.
12.1. Introducción
12.2. El sistema visual humano y el Control Motor
12.3. Percepción y sensación
12.4. Teorías sobre percepción
12.5. Reconocimiento de patrones motores
12.6. Habilidades visuales y percepción en deporte
Tema 13. La relación entre velocidad y precisión en el movimiento humano.
13.1. Introducción
13.2. La relación velocidad-precisión
13.3. La ley de Fitts
13.4. Excepciones a la Ley de Fitts
10
Tema 14. La anticipación motora y su optimización.
14.1. Atención y su relación con la anticipación en el deporte
14.2. Modalidades de anticipación
14.3. Técnicas para la mejora de la anticipación
Unidad didáctica V: Aprendizaje motor y organización de la práctica.
Tema 15. Variabilidad en la práctica y aprendizaje diferencial.
15.1. Variabilidad en la práctica
15.2. Factores influyentes en los efectos de la variabilidad
15.3. Beneficios de la variabilidad al practicar
15.4. Primeros estudios sobre variabilidad en aprendizaje motor
15.5. Fuentes de variabilidad al practicar
15.6. Aplicando variabilidad al practicar
Tema 16. Interferencia Contextual.
16.1. El concepto de interferencia contextual (IC)
16.2. Resultados generales en interferencia contextual
16.3. Hipótesis explicativas de la IC
16.4. Orientaciones para aplicar IC en Aprendizaje Motor
11
Tema 17. Distribución de la práctica.
17.1. Concepto de distribución de la práctica
17.2. Práctica concentrada y distribuida
17.3. Efectos de la distribución de la práctica
17.4. Antecedentes en aprendizaje motor
Tema 18. El feedback en el aprendizaje de habilidades motrices.
18.1. Concepto de feedback y feedforward en Aprendizaje Motor
18.2. Tipos de información sensorial
18.3. Origen de la información
18.4. Propiedades del feedback y del feedforward
18.5. Pautas para la administración de feedback
18.6. Ejemplos de administración de feedback
Tema 19. La medida del aprendizaje motor: adquisición, retención y transferencia.
19.1. Concepto de práctica y su importancia para la adquisición de la competencia motriz
19.2. La medida del Aprendizaje Motor: curvas de aprendizaje y de rendimiento
19.3. Etapas de adquisición y retención en aprendizaje motor
19.4. La medida de la transferencia
12
Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1. Introducción a la medida en aprendizaje, desarrollo y control motor.
Seminario 2. Estadios de procesamiento de la información (Sternberg).
Seminario 3. Invariantes del programa motor.
Seminario 4. Aplicaciones de la Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos al Control Motor.
Seminario 5. Análisis electromiográfico.
Seminario 6. Detección y análisis de pre-índices.
Seminario 7. Anticipación en deporte.
Seminario 8. Relación velocidad-precisión: la ley de Fitts.
Seminario 9. Variabilidad motora.
Seminario 10. Herramientas para el aprendizaje motor: la interferencia contextual.
Seminario 11. Herramientas para el aprendizaje motor: la distribución de la práctica.
Seminario 12. Herramientas para el aprendizaje motor: el feedback.
Relación con otras materias

Dentro de la Materia de Ciencias Sociales, la Asignatura Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor se
relaciona con otras asignaturas, siendo dicha relación más estrecha con la Psicología y Análisis
Comportamental en el Deporte y con los Fundamentos Pedagógicos del Deporte. Del mismo modo,
se relaciona en menor medida –relación restringida a una pequeña parcela del desarrollo motor– con
los Fundamentos Históricos del Deporte y con los Fundamentos Socioculturales del Deporte.
Dentro del Módulo de Ciencias Básicas, también queda estrechamente relacionada con la Materia
de Ciencias Biológicas, presentando una relación directa y fundamental con las asignaturas de
Biomecánica del Deporte, Fisiología del Deporte y Anatomía Humana.
13
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:
- Pruebas escritas: 60% del total de la nota, cuya evaluación corresponde a los contenidos de los
temas desarrollados mediante exposición teórica-práctica. En este caso la parte teórica de la
asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma
independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30%, y segundo parcial 30%.
- Exposiciones y trabajos: 30% del total de la nota, cuya evaluación corresponde a la valoración de
las exposiciones y de los trabajos realizados.
- Seminarios prácticos: 10 % del total de la nota, cuya evaluación corresponde a la valoración del
trabajo por grupos y de la dinámica de trabajo desarrollada en los seminarios.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales
(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso
académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes

aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
14
Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica
 Davids, K., Bennet, S., & Newell, K. M. (2006). Movement System Variability. United States:
Human Kinetics (Unidad Didáctica IV).
 Davids, K., Button, Ch. & Bennet, S. (2008). Dynamics of skill acquisition a constraints-led
approach. Champaign, IL: Human Kinetics (Unidad Didáctica IV y V).
 Kuhn, D. & Lerner, R.M. (2006). Handbook of Child Psychology (6th ed). New York: Wiley & Sons
(Unidad Didáctica II).
 Magill, R.A. (1998). Motor learning: Concepts and applications. Iowa: McGrawHill (Unidad
Didáctica V).
 Moreno, F.J., Menayo, R., Luís, V. y Fuentes, J.P. (2009). Bases del control y del aprendizaje
motor aplicadas al tenis. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva (Unidad Didáctica I, II y III).
 Oña, A. Martínez, M., Moreno, F.J. y Ruiz, L. (1999). Aprendizaje y Control Motor. Madrid: Síntesis
(Unidad Didáctica I, II y III).
 Schmidt, R.A. & Lee, T. (2005). Motor Control and Learning. Champaign, I.L.: Human Kinetics
(Unidad Didáctica V).
Bibliografía complementaria
 Bernstein, N. (1967). Coordination and regulation of movement. New York: Pergamon Press.
 Latash, M.L. (1993). Control of Human Movement. Champaign, IL: Human Kinetics.
 Latash, M.L. (1998). Neurophysiological Basis of Movement. Champaign, IL: Human Kinetics.
 Latash, M.L. (1998). Progress in Motor Control. Champaign, IL: Human Kinetics.
 Newel K.M. & Corcos, D. (1994). Variability and Motor Control. Illinois: Human Kinetics.
 Ruiz, L.M., Gutiérrez, M., Graupera, J.L., Linaza, J.L. y Navarro, F. (2001). Desarrollo,
comportamiento motor y deporte. Madrid: Síntesis.
 Schmidt, R.A. & Wrisberg, C.A. (1999). Motor Control and Performance. Illinois: Human Kinetics.
 Zatsiorsky, V. (1998). Kinematics of Human Motion. Champaign, IL: Human Kinetics.
 Zatsiorsky, V. (2002). Kinetics of Human Motion. Champaign, IL: Human Kinetics.
15
 Zelaznik, H.N. (1996). Advances in Motor Learning and Control. Illinois: Human Kinetics.
Web relacionadas
International Society of Motor Control: http://www.i-s-m-c.org/
Motor Control: http://journals.humankinetics.com/mc
Grupo de Investigación en Salud, Actividad Física, Fitness y Comportamiento Motor (GISAFFCOM):

http://investigacion.ucam.edu/gisaffcom/
Human Movement Science:
http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/505584/description
Journal of Motor Behavior: http://www.tandf.co.uk/journals/titles/00222895.asp
Journal of Applied Behavior Analysis: http://seab.envmed.rochester.edu/jaba/
Journal of Human Movement Studies: http://www.getcited.org/pub/100488246
Research Quarterly for Exercise and Sport: http://www.aahperd.org/rc/publications/rqes/index.cfm
Cultura, Ciencia y Deporte: http://www.ucam.edu/ccd/
Motricidad. European Journal of Human Movement: http://www.cienciadeporte.com/revista.html
Journal of Human Sport and Exercise: http://www.jhse.ua.es/index.php/jhse/jhse/presentation
Perceptual and Motor Skills: http://www.ammonsscientific.com/AmSci/
Web of Knowledge: http://apps.isiknowledge.com/
Recomendaciones para el estudio

Se recomienda la elaboración de apuntes individualizados a partir de los contenidos expuestos en
clase y completarlos con la bibliografía recomendada, así como la asistencia a las tutorías para
resolver dudas o plantear cuestiones relacionadas con la asignatura. Se recomienda al alumnado
realizar un seguimiento diario de la asignatura y la utilización de todas las herramientas puestas a su
servicio (campus virtual, trabajo en grupos y software aportado por el profesor) para una asimilación
comprensiva y crítica de los contenidos de la asignatura. Asimismo, se aconseja participar, tanto
16
individualmente como en grupos de trabajo y discusión, en la realización de los supuestos prácticos

a desarrollar tanto en clase, como en las diferentes actividades complementarias programadas a lo
largo del curso. Las lecturas de artículos y otros trabajos de investigación (que se aconsejarán
explícitamente) serán ajustados para un dominio eficaz y eficiente de los conceptos básicos de la
asignatura.
Materiales didácticos
Se pedirá a los alumnos/as disponer de un ordenador portátil con sistema operativo Windows© por
cada grupo de cuatro personas, que será necesario para llevar a cabo los Seminarios de la
asignatura. Además, para su desarrollo se utilizará una diana con 6 dardos, 4 pelotas de tenis, una
base de estabilidad para realizar ejercicios de equilibrio en apoyo monopodal, un radar para móviles
y dos videocámaras con opción de filmación a alta velocidad. En cuanto al software necesario para
dichos seminarios, se utilizarán los siguientes programas: “Sternb”, “Fitts”, y “Kinovea” y Excel, que
serán proporcionados por el profesor.
Respecto al aula, dispondrá de ordenador, proyector audiovisual, conexión a internet y mobiliario e

iluminación adecuados para el desarrollo de clases magistrales.
Tutorías
El profesor tutorizará y orientará al alumnado, tratando de resolver posibles dudas relacionadas con
los contenidos de la asignatura, orientando el estudio y ampliación de conocimientos de los
alumnos/as, aportando fuentes de información y documentación útiles, o intentando solventar
dificultades concretas o casuísticas particulares de determinados alumnos/as. Aquí incluimos la
posibilidad de desarrollar tutorías colectivas, de carácter voluntario, planificadas tras la finalización
de cada unidad didáctica, y que permitan al alumno/a plantear aquellas dudas que tenga acerca de
la materia tratada hasta ese momento.
Principales acciones tutoriales:
- Explicación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Aprendizaje, Desarrollo y

Control motor.
- Proponer las bases de funcionamiento, estructura y comprensión de los conceptos a desarrollar

en los seminarios y grupos de discusión.
17
- Asesorar en la selección y elaboración del planteamiento del trabajo de Aprendizaje, Desarrollo

y Control Motor.
- Utilizar las bases bibliográficas y otras fuentes de documentación para la búsqueda bibliográfica
para la elaboración de los trabajos de la asignatura.
- Explicación de los requisitos de presentación de los trabajos de la asignatura.
La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con
los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante
toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:
http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria
18

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