1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Fundamentos de Fsica
Carrera: Ingeniera en Gestin Empresarial
Clave de la asignatura: GEC-0909
(Crditos) SATCA1 2 - 2 - 4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
El asignatura de Fundamentos de Fsica, contribuye al perfil de esta carrera con el
fortalecimiento
y aplicacin de los conocimientos de la fsica favoreciendo el
desarrollo de las competencias necesarias para analizar fenmenos fsicos,
determinar el manejo y uso de sistemas de medicin y la aplicacin de la fsica en el
diseo de prototipos, lo cual impacta directamente en la creatividad del alumno y su
ejercicio profesional.
Las consideraciones para integrar los contenidos asumen criterios de una formacin
profesional del ingeniero en gestin empresarial, que le permitan atender la realidad
y necesidades de la empresa, desarrollando la habilidad de anlisis y la ejecucin de
prototipos
Intencin didctica.
La estructura del programa Fundamentos de Fsica agrupa los contenidos en cuatro
unidades siendo la primera de carcter introductorio: Evolucin de la Fsica,
posteriormente la segunda Fundamentos de la Fsica, continuando con la tercera
Sistemas de medicin y por ltimo la cuarta La Creatividad en la Fsica.
En la primera unidad temtica se tratan en forma general el surgimiento y desarrollo
de la fsica desde la poca de los griegos hasta nuestros das, as como la
importancia de su conocimiento y comprensin de las perspectivas y fronteras de la
fsica.
En la segunda unidad temtica atiende el estudio de las diferentes teoras
comenzando con la clsica, posteriormente la relativista, cuntica y por ltimo la
teora de unificacin de la fsica.
En la tercera de las unidades se enfoca al manejo y aplicacin de los sistemas de
medicin, adems del uso de equipos tales como: vernier, tornillo micromtrico,
multmetro, sensores, entre otros.
La cuarta unidad esta destinada al desarrollo de la creatividad a partir de la
comprensin de un fenmeno fsico y el posterior diseo y presentacin de un
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Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

prototipo.
En correspondencia a
los niveles de dominio que propone la asignatura
Fundamentos de Fsica, se recomiendan
las actividades que comprenden
investigacin, explicacin y anlisis, clasificacin y
sistematizacin de los
conocimientos bsicos de la evolucin de la fsica, los cuales se asocian con
sugerencias didcticas de transversalidad, generando el desarrollo de competencias
profesionales, para fomentar, inducir, coordinar y supervisar las actividades de
aprendizaje para el desarrollo de las competencias especificas.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas
Competencias genricas
Adquirir una visin general del desarrollo Competencias instrumentales
histrico de la fsica desde un punto de Capacidad de anlisis y sntesis.
vista crtico y analtico.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la carrera.
Desarrollar la creatividad realizando Comunicacin oral y escrita.
prototipos didcticos que representen Habilidades bsicas de manejo de la
fenmenos fsicos.
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
Adquirir una visin holstica de la fsica a
informacin proveniente de fuentes
travs de sus teoras.
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocritica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Competencias sistmicas
Capacidad
de
aplicar
los
conocimientos en la practica.
Habilidad de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar y desarrollar
nuevas ideas (creatividad).
Habilidad para atrabajar en forma
autnoma.
Bsqueda de logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Instituto tecnolgico
de san Luis Potos, del
30 de marzo al 3 de
abril de 2009.

Participantes
Representantes de los
tecnolgicos de:
Superior de Fresnillo,
Superior de Naranjos.
Colima, Altamira, Len,
Mrida,
Mulege,
Iztapalapa,
Cuautitlan
Izcalli.

Observaciones
(cambios y justificacin)
Reunin Nacional de diseo
e innovacin curricular para
el
desarrollo
de
competencias profesionales
de la carrera de ingeniera en
gestin empresarial.

de
la Elaboracin de la propuesta
Instituto Tecnolgico Integrantes
Superior de Naranjos, academia de Ingeniera de programas de estudio.
del 20 de Abril al 15 de en Gestin Empresarial.
Mayo de 2009.
Instituto Tecnolgico Representantes de los
de Puebla del 8 al 12 Tecnolgicos de:
Mrida, Superior de
de junio de 2009.
Naranjos
Superior de Fresnillo.

Reunin de consolidacin de
diseo
e
innovacin
curricular para el desarrollo
de
competencias
profesionales.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a

desarrollar en el curso)
Adquirir una visin general del desarrollo histrico de la fsica desde un punto de
vista crtico y analtico, as como desarrollar la creatividad realizando prototipos
didcticos que representen fenmenos fsicos.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Expresin oral y escrita.

Manejo de tecnologas de informacin.
Capacidad de investigacin.
Actitud proactiva.

7.- TEMARIO
Unidad

Temas

Subtemas

Evolucin de la fsica.

1.1 La fsica antes de los griegos.

1.2 Durante los griegos.
1.3 En la edad media.
1.4 En el renacimiento.
1.5 Periodo clsico.
1.6 Periodo moderno.
1.7 Experimentos cruciales.
1.8 Textos clsicos.
1.9 Fronteras y perspectivas.

Fundamentos de fsica.

2.1 Desarrollo de la fsica.

2.2 Teora clsica.
2.3 Teora relativista.
2.4 Teora cuntica.
2.5 Teoras de unificacin de la fsica.

Sistemas de medicin.

3.1 Unidades.
3.2 Conversin de unidades.
3.3 Dimensiones de las magnitudes fsicas.
3.4 Notacin cientfica.
3.5 Cifras significativas y rdenes de magnitud.
3.6 Uso de equipo de medicin: Vernier, tornillo
micromtrico, multmetro, sensores.

La creatividad en la
fsica.

4.1 Redactar un protocolo para el diseo del

prototipo.
4.2 Diseo del prototipo que represente un
fenmeno fsico, utilizando los contenidos
aprendidos previamente en fundamentos de
investigacin.
4.3 Presentacin del prototipo final.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)

El profesor debe:
Poseer el conocimiento de los temas de la asignatura de Fundamentos de Fsica y la
delimitacin de estos en correspondencia con la funcin que desarrollar el
ingeniero en gestin empresarial dentro de las organizaciones. Para lograr esto, es
necesario el desarrollo de las actividades de aprendizaje y el diseo de instrumentos
de evaluacin objetivos y confiables, realizar el diagnostico de los alumnos para
identificar el dominio de sus competencias genricas, a partir de las cuales le
permitan el desarrollo de competencias especificas.
Favorecer la metacognicin al propiciar actividades enfocadas a desarrollar los
procesos de aprendizaje, identificando y sealando los resultados, ya sean
de contrastacin, comprensin, anlisis, sntesis, valoracin, etc. En un primer
momento ser el docente quien realice este proceso para que el alumno lo
reconozca y lo aplique. Ser el docente quien efectu el planteamiento a partir
del cual el alumno identifique un fenmeno fsico.
Desarrollar en el alumno la capacidad de bsqueda, seleccin y anlisis de
informacin en distintas fuentes, a travs de actividades prcticas. Tales
como, investigar los sistemas de medicin y realizar las conversiones
existentes entre un sistema y otro.
Fomentar el trabajo colectivo en donde el docente organice equipos,
propiciando la comunicacin, integracin y colaboracin, en situaciones donde
los alumnos sustenten sus ideas, reflexiones y valoraciones a travs del
dialogo y el debate.
Efectuar la observacin y anlisis de los fenmenos o situaciones que puedan
ocasionar un problema en el rea de accin del IGE desde la visin de la
fsica.
Manejo transversal de los contenidos de la asignatura con otras materias del
plan de estudios, desarrollando una visin interdisciplinaria en el dicente.
Desarrollo de las capacidades intelectuales del alumno mediante la lectura, la
escritura y la expresin oral.
Propiciar la bsqueda de informacin, que desarrolle en el alumno el espritu
investigador, necesario e imprescindible en el nivel superior, en donde aplique
el pensamiento inductivo-deductivo (razonamiento) as como los
pensamientos crtico, creativo, heurstico, holstico, analtico-sinttico (formas
de estructurar el tema).
Uso de los medios audiovisuales y nuevas tecnologas como apoyo en el
proceso de enseanza-aprendizaje propiciando la mejor comprensin del
estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

La evaluacin del alumno en el presente programa debe ser diagnostica, continua y
final, es decir efectuando juicios de valor o consideraciones durante todo el proceso
de enseanza-aprendizaje y al final del curso considerando la competencia adquirida
como producto, todo esto con forme a las actividades de aprendizaje realizadas por
el alumno, tales como:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades
prcticas, fenmenos fsicos, as como su respectivo anlisis.
Investigaciones en fuentes de informacin plasmadas por escrito con
consultas diversas.
Debate de los temas investigados.
Exposiciones en forma individual y grupal de algunos de los temas del
programa.
Exmenes escritos u orales en donde el alumno aplique conceptos de la fsica.
Trabajos en funcin de las actividades de aprendizaje.
Portafolio de evidencias.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Evolucin de la fsica.
Competencia
especfica
a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Comprender el desarrollo de la Investigar en diversas fuentes de
fsica desde sus inicios hasta
informacin la evolucin de la fsica.
nuestros das, identificando los Realizar un cuadro sinptico que permita la
hechos sobresalientes de cada
clasificacin de hechos sobresalientes
periodo.
segn cada periodo (ej. Periodo clsico,
moderno, etc.).
Realizar un cuadro comparativo de los
hechos o fenmenos observados en cada
periodo.
Elaborar
un reporte de lectura de
experimentos cruciales.
Disear una lnea de tiempo.
Redactar un ensayo acerca de las
fronteras y perspectivas de la fsica.

Unidad 2: Fundamentos de fsica.

Competencia
especfica
a
desarrollar
Identificar
las caractersticas
distintivas de cada teora de la
fsica (ej. Teora clsica, relativista,
cuntica y de unificacin de la
fsica).

Actividades de Aprendizaje
.Investigar en diversas fuentes las teoras
de la fsica.
Realizar un cuadro comparativo de las
teoras de la fsica.
Presentar un ensayo de las diferentes
teoras de la fsica.

Unidad 3: Sistemas de medicin.

Competencia
especfica
a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Conocer y aplicar los diferentes Realizar una investigacin de los diferentes
sistemas de medicin.
sistemas de medicin.
Aplicar los sistemas de medicin
realizando conversiones de unidades.
Elaborar un mapa conceptual de las
dimensiones de las magnitudes fsicas.
Investigar la notacin cientfica y las cifras
significativas adems de los rdenes de
magnitud.
Realizar un cuadro comparativo de las
caractersticas principales de algunos
instrumentos de medicin.

Unidad 4: La creatividad en la fsica

Competencia especfica a
desarrollar
Desarrollar la habilidad del diseo
de un prototipo de un fenmeno
fsico.

Actividades de Aprendizaje
Investigar un fenmeno fsico para su
representacin mediante un prototipo.
Disear el prototipo (materiales, costos,
etc).
Realizar el prototipo.
Presentacin fsica o material del prototipo
con la debida fundamentacin.

11.- FUENTES DE INFORMACIN

1. D.C. Baird. Experimentacin. Una Introduccin a la Teora de Mediciones y al
Diseo de Experimentos, Pearson. ltima edicin.
2. Gil y Rodrguez. Fsica Recreativa. Experimentos de Fsica Usando Nuevas
Tecnologas, Pearson, ltima edicin.
3. Flores y Figueroa. Fsica Moderna. Universidad Autnoma de Nuevo Len.
Pearson, ltima edicin.
4. Lawrence Sklar. Filosofa de la Fsica. Alianza Editorial. ISBN: 8420627976.
ISBN-13: 9788420627977. ltima edicin.
5. Morata Enrique. Filosofa de la Fsica Actual, ltima edicin.
6. Einstein, Albert. La Evolucin de la Fsica, Salvat Editores, S.A. ltima edicin
7. Snchez del Rio Carlos. Los Principios de la Fsica en su Evolucin Histrica,
Instituto de Espaa. ltima edicin.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Realizar prcticas de campo donde apliquen los conocimientos adquiridos

para el desarrollo de sus competencias.
Resolucin de problemas que impliquen conversin de unidades, utilizando los
diferentes sistemas de medicin.
Utilizacin de instrumentos de medicin.
Diseo de un prototipo didctico representativo de un fenmeno fsico.
Identificar posibles escenarios donde se vea involucrado un fenmeno fsico.