I.E.M.

Normal superior de Pasto

Programa de Formación Complementaria

Unidad de formación: Psicología del aprendizaje

San Juan de Pasto

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 I.E.M. Normal Superior de Pasto

Programa de Formación Complementaria

Unidad de formación: Psicología del aprendizaje

Presenta: Tania Stephanny Maya Flórez.

Viviana Lorena Meneses Castillo.

Jennifer Sofía Pantoja.

Paula Andrea Pinta Paz.

Presentado a: Andrea Tovar.

Grado: 12-3

I semestre

San Juan de Pasto

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Este trabajo ha sido realizado con el fin de conocer y profundizar más nuestros
conocimientos en el proceso cognitivo de desarrollo “El Pensamiento”;
pretendemos explicar todo lo referente con el pensamiento, como: que es el
pensamiento (base neurológica), clases de pensamiento, trastornos y cómo
influyen en la educación y la pedagogía, etc. Y analizar de manera grupal como
influye o podemos utilizar todo lo aprendido de las consultas.

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1) Presentación.
2) Índice.
3) Argumentación teórica.
4) Glosario.
5) Bibliografía.

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 El pensamiento es el proceso cognitivo que se
encarga del análisis, procesamiento y categorización
de la información que la persona recibe
constantemente, que facilita el acto de comunicación
ya que permite establecer los razonamientos y juicios
lógicos. Sin embargo, en múltiples ocasiones se
manifiestan trastornos en el curso del pensamiento
asociados con la alteración de las operaciones
concretas de este proceso.

El pensamiento es la
actividad y creación de la mente; dícese de
todo aquello que es traído a existencia
mediante la actividad del intelecto o las
abstracciones de la imaginación; todo
aquello que sea de naturaleza mental es
considerado pensamiento, bien
sean estos abstractos, racionales, creativos,
artísticos, etc. implica una actividad global del
sistema cognitivo con intervención de los
mecanismos de memoria, atención, procesos
de comprensión, aprendizaje, etc. Es
una experiencia interna e intrasubjetiva, tiene una serie de características
particulares, que lo diferencian de otros procesos,

Por ejemplo: que no necesita de la presencia de las cosas para que éstas existan,
pero la más importante es su función de resolver problemas y razonar.

Para muchos tratadistas el pensamiento estratégico de una institución es la

coordinación de mentes creativas dentro de una perspectiva común que les
permite avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para todo contexto.

De otro lado podemos decir que el pensamiento estratégico conlleva a prepararse

y estar en condiciones de recibir muchos desafíos futuros, tanto los previsibles
como imprevisibles en materia de oportunidades perfectamente articuladas.

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Un adecuado pensamiento estratégico debe partir siempre de la misión de la
entidad la que a su vez se proyecta a una visión de futuro incorporando valores,
basados en las variables de la realidad, en la mística y en la cultura organizacional
la que debe materializarse tácticamente, mediante la información y los
conocimientos, articulando opciones.

CARACTERISTICAS

 El pensamiento es lo que cada día un

individuo posee y lo va desarrollando
conforme va aprendiendo.
 Existen patrones que tienen un
comienzo en el pensamiento y hace
que el pensamiento tenga un final, esto
sucede en milésimas de segundos, a
su vez miles de comienzos y finales
hacen de esto un pensamiento lógico;
esto depende del medio de afuera y
para estar en contacto, con ello
dependemos de los cinco sentidos.
 El pensamiento es simplemente el arte
de ordenar las matemáticas, y
expresarlas a través del sistema lingüístico.
 El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada
en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.
 El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y
organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades,
elementos y etapas.
 El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción.
 El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y
razonamientos.
 El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta
dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema,
no sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con
avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos.
 Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de impulso
hacia el crecimiento, la salud y el ajuste.
Existen una serie de condiciones que
impiden y bloquean esta tendencia, el

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 aprendizaje de un concepto negativo de sí mismo, es quizás una de las
condiciones bloqueadoras más importantes. Un concepto equivocado o
negativo de sí mismo deriva de experiencias de desaprobación o
ambivalencia hacia el sujeto en las etapas tempranas de su vida cotidiana.
 Se caracteriza porque opera mediante conceptos. Siempre responde a una
motivación, que pueda estar originada en el ambiente natural, social o
cultural. es una resolución de problemas. El proceso del pensar lógico
siempre sigue una determinada dirección. En busca de una conclusión o de
la solución de un problema Se presenta coherente y organizada, en lo que
respecta a sus diversos aspectos, elementos y etapas.

TIPOS DE PENSAMIENTO

En el enfermo mental debido a que está viviendo una situación imaginaria donde
predominan alucinaciones, delirios y falsas creencias por tanta confusión mental
es frecuente encontrar:

 PENSAMIENTO RACIONAL: es aquélla que partiendo

de los datos de la experiencia, esencialmente de la
experiencia interna o psíquica, busca a determinar la
naturaleza, el origen y el destino de los principios que
explican los hechos de la conciencia.

 PENSAMIENTO IMAGINATIVO: como la capacidad

de imaginar e identificar modelos, y de ver las cosas
de distintas maneras. El hecho es que el hombre
puede crear (prácticamente) cualquier cosa que pueda
imaginar. Todos los logros de la humanidad han
empezado en la imaginación, particularmente cierto
cuando contienen imágenes sensoriales.

 EL PENSAMIENTO CREATIVO: es la capacidad

de dejar que su mente cree pensamientos que
resulten diferentes e inusuales. El pensamiento
creativo se desarrolla en torno a una idea
fundamental: pensar más allá del ámbito de lo
convencional. Se trata de ser capaces de pensar
fuera de lo común y ser originales en el proceso de
creación de ideas. usted puede estimular y entrenar. Algunos seres
humanos nacen con una habilidad natural para desarrollar pensamiento

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 creativo, mientras que otros deben esforzarse para lograrlo. Sin embargo,
es posible para cualquier persona transformarse en un gran pensador
creativo tanto habiendo nacido con este don natural o bien trabajando en
ello.

Las características esenciales del pensamiento creativo son su originalidad

,su flexibilidad y su elaboración particular.

PENSAMIENTO INTUITIVO: es aquel proceso

cognitivo que no está sujeto a un previo análisis o
deducción lógica, sino que nace de una intuición o
percepción sensorial evidente. Por lo general, las
evocaciones mentales del pensamiento intuitivo no
son controlables, pero si nos sirven como base
para establecer patrones de conductas concretos.

La intuición es, según la epistemología, un

conocimiento que se adquiere sin la
necesidad de emplear un análisis o un razonamiento anterior. Más bien, la
intuición es evidente, por lo que es una consecuencia directa de la
intervención del subconsciente en la solución de conflictos netamente
racionales que se presentan en la cotidianidad. El pensamiento intuitivo,
según numerosos filósofos y expertos en ciencias sociales, es el principio
de la organización de los seres humanos primitivos y de la ciencia que, en
un futuro no muy lejano, fue su estandarte de planificación.

 PENSAMIENTO ABSTRACTO:

1. Pensamiento reproductivo: consiste en actualizar los

aprendizajes y estrategias disponibles en la memoria para dar
con una solución concreta.

2. Pensamiento productivo: sus soluciones a los problemas

planteados incorporan elementos novedosos y creativos, es decir, no se limita a
recordar, sino que es capaz de producir respuestas no ensayadas previamente por
el sujeto.

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3. Pensamiento divergente: se utiliza en un problema
que contemple varias posibilidades en sus respuestas,
con lo cual no cabe hablar de una solución exclusiva.

4. Pensamiento convergente: consiste en usar la destreza

académica para hallar la solución a un problema, el cual se
caracteriza por poseer exclusivamente una sola respuesta
correcta.

 PENSAMIENTOS FANTASIOSOS: Se denomina así

porque está dominado por la imaginación y la fantasía,
por lo tanto el relato que está haciendo no es creíble por
parte de los familiares y por parte del médico, también
es frecuente encontrar el.

 PENSAMIENTO MÁGICO: Que es normal en los niños

y en los grupos étnicos de muy bajo nivel cultural
se caracteriza:

1.- Porque piensa que las cosas parecidas son

completamente iguales, por ejemplo si la figura materna
fue agresiva piensa que todas las madres son iguales,
más tarde en su desarrollo va a creer que todas las
figuras femeninas son idénticas, tendrá problemas para
relacionarse con la figura femenina.

2.- En forma imaginaria a los objetos inanimados les da

vida y movimiento como ocurre cuando la niña platica o establece comunicación
con su muñeca o cuando el menor convierte una regla en espada, un bolígrafo en
una pistola y una escoba en un caballo, es uno de los datos principales que dan
origen al rompimiento con la realidad.

 PENSAMIENTO DEREISTICO: Cuando el paciente

tiene únicamente pensamientos placenteros se
imagina un mundo fantasioso donde es feliz, todo le
sale bien, no tiene responsabilidades y tiene una
continua sensación de bienestar tanto física como
mental.

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  PENSAMIENTO REGRESIVO: Porque sus ideas y sus
pensamientos no corresponden a su edad cronológica,
puede tratarse de una paciente que sufre un trastorno
bipolar y durante la agudización de sus ciclos
sintomáticos tiene ideas infantiles propias de una menor
de 6 - 8 años a pesar de que ella es una adulta joven.

 PENSAMIENTO SONORO: Cuando el paciente

escucha voces diferentes a la suya pero no provienen
del exterior (alucinación auditiva) sino de su cabeza o
de su cerebro afirma que las voces las escucha dentro
de su cráneo y por lo general son las que le ordenan lo
que tiene que decir y lo que tiene que hacer o actuar.

 PENSAMIENTO
SISTEMATICO: consiste en pensar de
manera lógica, a comprender
mediante el análisis, descomponiendo
los sucesos en partes para luego volver a
unirlos. 

CURSO O PROGRESIÓN DEL PENSAMIENTO

Desde que el sujeto está despierto o en estado de vigilia hasta que llega al sueño
la mente en forma continua produce una corriente de pensamientos con
determinada progresión normal en la unidad de tiempo, sin embargo en algunos
pacientes esta producción de ideas se modifica, puede estar disminuida se le
llama BRADIPSIQUIA.

Por ejemplo en el enfermo con una depresión mayor o en los esquizofrénicos que
cursan con autismo dan la impresión de que su mente produce muy pocos
pensamientos.

Puede ocurrir lo contrario el curso del pensamiento esta acelerado se le llama

TAQUIPSIQUIA el paciente tiene producción más rápida de ideas y pensamientos,
afirma que su mente no descansa todo el día una idea tras otra se queja de las
llamadas fugas de ideas porque antes de terminar una surge otra y al hablar a
veces de discurso es disgregado por qué no termina los temas e inicia otro como

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si hablara de varias cosas al mismo tiempo y desde luego también se olvida del
tema.

Lo anterior se presenta en la esquizofrenia de tipo paranoide en la hipomanía y la

manía y en la psicosis maniaco depresiva y en los estados delirantes de la
farmacodependencia.

TRANSTORNOS DE PENSAMIENTO

Los trastornos del pensamiento suelen ser divididos en: El contenido (las ideas),
La finalidad (las metas), El curso (la intención)

 ALTERACIONES DEL CONTENIDO

Son considerados alteraciones del juicio que trasforman

las diversas ideas del pensar en razonamientos
generalmente ilógicos e incoherentes. Pueden
presentarse en cualquier persona, aunque generalmente
aparecen en pacientes con algún antecedente
psicopatológico de base.

Entre las alteraciones del curso del pensamiento más

comunes se encuentra la fuga de ideas que es
considerada por los especialistas como el grado mayor
de aceleración del pensamiento.

Las alteraciones más comunes son las de contenido, donde distinguimos de 2

tipos:

1.1 Ideas patológicas (---fijas o sobrevaloradas---Obsesivas y Delirantes).

1.2 Alteración del ritmo (Aceleración: Manía y Retardo: Melancolía y cuadros

orgánicos).

1.1.1 Ideas Delirantes.- La idea delirante es una idea generalmente falsa, que
choca con la realidad, que está dotada de convicción, que es necesariamente
irreductible y que cuenta con un potencial afectivo que orienta la conducta de
quien lo padece. El delirio implica un juicio desviado por la afectividad.

Para que haya delirio en la idea debe de haber cuatro cosas:

- Falsedad - Convicción - Irreductibilidad - Afectividad

Distinguimos diferentes tipos de ideas delirantes:

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 Delirio de Grandeza.  Delirio de persecución.
 Delirio de referencia.  Delirio de Autoacusación.
 Delirio de Control.  Delirio de infidelidad.
 Delirios paranoides.

Características predominantes de los delirios en las psicosis delirantes crónicas:

PARANOIA PARAFRENIA ESQUIZOFRENIA

Sin evolución deficitaria. Sin evolución deficitaria CON Evolución
deficitaria
Verosímil (lo explica) Inverosímil (lo explica) Inverosímil (no lo
explica)
NO alucinatorio Alucinatorio Alucinatorio
Interpretativo/Retrospectiv Intuitivo/Imaginativo Intuitivo
o
Sistemático Polimorfo (o Polimorfo
asistematico) (asistematico)

1.1.2 Ideas Fijas o sobrevaloradas (tendencia o preocupación del pensamiento):

Concentración del contenido del pensamiento sobre una idea particular, asociado
con un intenso tono afectivo.

1.1.3 Ideas Obsesivas (Obsesión). - Persistencia Patológica de un pensamiento,

sentimiento o impulso irresistible que no pueden eliminarse de la conciencia por un
esfuerzo lógico.

Distinguimos también en las alteraciones de contenido:

1.1.4 Hipocondría.- Preocupación exagerada por la propia salud que no se basa

en una patología orgánica.

1.1.5 Fobias.- Temor exagerado e invariablemente patológico a un tipo específico

de estímulo o situación.

Ideas delirantes Ideas obsesivas Hipocondría Fobia

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1.2 ALTERACIONES DEL RITMO.

1.2.1 ACELERACIÓN DEL PENSAMIENTO

En los casos de excitación, es decir de Taquipsiquia (aceleración de todos los

procesos psíquicos, además del pensamiento).

 MANÍA: distinguimos las siguientes alteraciones por la velocidad de las

asociaciones:

Fuga de ideas: Verbalizaciones rápidas de modo que existe un salto de una idea
a otra. Este trastorno se caracteriza porque las ideas fluyen a una gran velocidad
de manera que, por muy rápido que hable
la persona, no podrá hacerlo nunca al ritmo
del pensamiento, viéndose obligada a dar
saltos en las ideas para lograr alcanzarlo,
por lo que para quien le escucha, las
frases que dice generalmente son
inconclusas e inconexas. Este tipo de
trastorno es común en los cuadros
psicóticos y en la manía. Estas se dan en
la esquizofrenia, encontramos:

 Des realismo.- Actividad Mental que

no concuerda con la lógica o la
experiencia.
 Pensamiento Autista.- Pensamiento
que gratifica deseos insatisfechos, pero que no tiene en cuenta la realidad.

Asociaciones por asonancia: Se asocia

palabras parecidas en sonido, pero no en
significado, sugieren nuevos pensamientos.
Bloqueo: Interrupción del curso del
pensamiento, de origen inconsciente.

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 Lenguaje torrencial: Lenguaje voluble que es difícil
de interrumpir.

Logorrea: Lenguaje prolijo, coherente y lógico.

 El RETARDO (Bradipsiquia): El paciente lo recibe como una dificultad para

pensar, y es típico de la melancolía, donde el humor es triste. Aparecen ideas
de auto-reproche, ruina y suicidio.

Aquí encontramos:

Prolijidad.- Dificultad para diferenciar lo fundamental de lo accesorio.

Viscosidad.- Dar vueltas y vueltas a una misma idea sin tener una síntesis.
Rigidez.- Adhesión patológica a una idea.

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 ALTERACIONES DEL CURSO (DISCONTINUIDAD).

 Típica en la Esquizofrenia. Implica una falla en la idea directriz, que es la

que marcaría el rumbo, la finalidad del pensamiento. Aquí encontramos:

Interceptaciones del pensamiento.- Es una

interrupción brusca del curso del pensamiento y
cuando retoma el discurso no hay continuidad con lo
dicho antes. Este rasgo es el verdaderamente típico
que hace al diagnóstico de la esquizofrenia.

Interceptaciones motoras.- Se interrumpe la

acción, se queda quieto.

Disgregación del pensamiento (esquizofrenia). - Donde el paciente no

puede mantener la progresión del pensamiento y su lógica. Tiene grados de
gravedad. La gravedad mayor es la Perturbación Asociativa (las palabras
brotan dispersas, sin formar juicios, y constituye la última y más grave etapa
de la esquizofrenia.

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 Jergafasia (ensalada de palabras).- Las palabras
se enuncian todas desordenadas.

Otras alteraciones del lenguaje que nos pueden dar las alteraciones del
curso del pensamiento son:

Neologismos.- Palabras inventadas por el

paciente por razones psicológicas, dándoles el mismo
significado, o como en el caso de la
esquizofrenia, no le da significados precisos.

Parar respuestas (respuesta desatinada). - El

paciente dice haber comprendido la pregunta,
pero su respuesta no concuerda con ella.

Perseveración: Repetición de una palabra o frase, en respuesta a

preguntas diferentes.

 ENLENTECIMIENTO DEL PENSAMIENTO

Trastorno en el cual se desarrollan las ideas a un

ritmo muy lento, por lo que quien conversa con la
persona le puede parecer como si le ocasionara
sufrimiento el pensar. Generalmente se presenta en
cuadros depresivos, demencias, en el retraso mental y
en algunas reacciones psicóticas.

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  PERSEVERACIÓN DEL
PENSAMIENTO.

Este trastorno se produce casi siempre

en torno a un núcleo ideativo central y
empobrecedor de la comunicación. De
esta manera, la persona presenta
dificultades para cambiar de tema,
volviendo una y otra vez a la misma idea.
Es propio de los cuadros epilépticos, las
demencias y en la astenia.

A su vez, puede verse también dentro de

estos trastornos la divagación y
disgregación del pensamiento.
En la divagación el mensaje que se quiere
transmitir no llega a concluirse mientras que en la disgregación es imposible para
la persona logre mantener una idea directriz durante la conversación por lo que el
tema varía constantemente. Al grado máximo de disgregación suele
denominársele incoherencia en el pensamiento.

Con una menor incidencia, es común encontrar además casos de prolijidad y

bloqueo en el pensamiento. Cuando las personas están afectadas por
la prolijidad no son capaces de discriminar lo esencial de lo irrelevante por lo que
la comunicación adquiere derroteros muy amplios, mientras en el caso
del bloqueo se produce una interrupción brusca en el curso del pensamiento con
una ausencia total de ideas.

 TRASTORNOS DE LA FORMA

Los trastornos de la forma propiamente

dicha incluyen enfermedades de
direccionalidad y la continuidad del
pensamiento. Los más significativos incluyen:

a) PENSAMIENTO CIRCUNSTANCIAL: la
información compartida es excesiva,
redundante, y no relacionada con el tema

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 b) PENSAMIENTO TANGENCIAL: Incapacidad para la asociación de de
pensamientos objetivos

ATENCION PEDAGOGICA

(ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO)

1. PROCESAR LA INFORMACIÓN
 Mediante el proceso de información, los chicos tienen la oportunidad de crear
significados y establecer conexiones para registrar en la memoria a largo plazo.
 Mantener diálogos y discusiones relacionadas a la lectura de libros, artículos de
periódico, y programas de televisión.

2. INCLUIR MOVIMIENTO CORPORAL O FÍSICO

Según Eric Jensen, “Lo que no esté dentro de nuestros cuerpos, no forma parte de
nuestra mente.”

 Incluir ejercicios de estiramientos.

 Cantar canciones acompañadas de movimientos.
 Incorporar el correr, el andar y el bailar
 Incluir juegos con movimiento corporal
 Practicar deportes individuales y en equipos o grupos.
 Actividades deportivas familiares.

3. CREAR SIGNIFICADOS Y ESTABLECER CONEXIONES

La mente procesa la información de distintas maneras y ninguna es aislada.

 Busca relacionar y crear conexiones entre conocimientos previos y los nuevos

adquiridos.
 Busca crear una experiencia relevante y emotiva para imprimir la información
 Narrar
 Representar o interpretar
 Representar un papel o un rol

4. VARIAR FORMA DE PRESENTAR ACTIVIDADES Y NUEVOS MATERIALES

La retención de nueva información se asegura mediante:

 El Modular el tono de la voz al dar instrucciones

 Mediante el canto, hacer peticiones o dar instrucciones
 El variar métodos para repasar tareas y contenido estudiado

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5. CREAR UN AMBIENTE DE LIBRE EXPRESIÓN SIN ESTRÉS NI
HOSTILIDAD

Para reducir los factores que impiden el aprendizaje es importante:

 Crear procedimientos y rutinas para los quehaceres diarios.

 Establecer rituales o celebraciones habituales

Evite el uso de expresiones negativas

 No humillar
 No juzgar
 No faltar el respeto
 No imponer opinión
 No sermonear
 No ser intolerante
 No gritar
 No acusar
 No obligar
 No ser sarcástico
 No imponer castigos corporales

Las diferencias entre un lenguaje que estimula y que halaga.

Estimula Halago
 Un regalo  Un Premio
 Es apropiado en cualquier  Reconoce el hacer bien un
momento trabajo
 Reconoce el esfuerzo, la  Demuestra el haber cumplido
contribución y el poder con el deseo de otros
 Minimiza el temor de cometer  Identifica el deseo de complacer
errores halaga

6. MANTENER DIÁLOGO PARA EXPRESAR OPINIONES Y CRÍTICA

CONSTRUCTIVA

Según Robert Marzano, “el ingrediente más importante para alcanzar el éxito
consiste en reconocer los logros.”

 Haga que su hijo repita sus instrucciones

 Reconozca los aciertos de su hijo
 Corrija a su hijo cuando comete un error
 Trabaje con un ordenador que ofrezca correcciones y respuestas

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  Auto-evalúese

7. ACTIVIDADES ENRIQUECEDORAS
 Todo estudiante tiene el derecho de recibir oportunidades de una rica
enseñanza, aun cuando no es parte de los programas para superdotados.
 Dos importantes ingredientes para enriquecer la instrucción son:
 Ofrecerles un reto a los estudiantes.
 Darle apoyo por medio de comentarios constructivos y halagadore

Constan de:

 Juegos de lógica.
 Rompecabezas, trabalenguas, adivinanzas.
 Proporcionar opciones para actividades variadas.
 Actividades que fomentan relaciones sociales.
 Actividades para buscar soluciones a problemas.
 Juegos que retan a varios niveles de dificultad.

8. INCORPORACIÓN DE MÚSICA, RITMOS Y RIMAS

 Incluir rimas infantiles
 Canciones adaptadas para ayudar la ortografía, bases de matemáticas,
vocabulario, elementos de ciencia, “rap”
 Patrones de silabificación para desarrollar la fluidez
 Juegos para desarrollar comprensión oral

9. APRENDIZAJE A TRAVÉS DE DIFERENTES MÉTODOS O VÍAS

 Existen muchos métodos y vías de impartir información a distintos niveles y
modos para dirigirse a la diversidad de estudiantes.
 Métodos para reforzar la memoria
 Múltiples inteligencias

10. EMPLEAR EL HUMOR

 Uso de chistes y juegos de acertijo
 Cuentos humorísticos para hacer énfasis

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Ambivalencia: es un estado de tener simultáneamente, en
conflicto sentimientos hacia una persona u objeto.

Cognición: hace referencia a los procesos tales como la memoria, la atención, el

lenguaje, percepción, la solución de problemas (inteligencia) y la planificación.

Bradipsiquia: es un síntoma neurológico caracterizado por la lentitud psíquica,

mental o del pensamiento. Es un síntoma común en enfermedades del central
como la Enfermedad de Alzheimer, incluso con el envejecimiento y también con el
abuso de sustancias psicotrópicas y estupefacientes y el consumo de alcohol
crónico por más de 20 años.

Experiencia psíquica: fenómeno relativo a los niveles superiores de conciencia

más allá o detrás de los niveles que corresponden solamente al mundo físico.

Intelecto: Capacidad humana para comprender y razonar, entendimiento,

inteligencia es el intelecto lo que distingue a las personas de los animales.

Intersubjetividad: enfatiza que la cognición compartida y el consenso son

esenciales en la formación de nuestras ideas y relaciones. 

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Paranoide: persona desconfiada, que piensa que los demás se van a aprovechar

Psicopatología: es la disciplina que analiza las motivaciones y las

particularidades de las enfermedades de carácter mental.

Procesos cognitivos: es decir aquellos procesos psicológicos relacionados con el

atender, percibir, memorizar, recordar y pensar.

Trastorno: es una alteración leve de la salud o a un estado de enajenación

mental,

Tratadista: Persona que escribe tratados sobre una materia determinada.

Taquipsiquia: Aceleración morbosa de los procesos mentales, como el pensamiento.

 http://html.rincondelvago.com/trastornos-del-pensamiento-y-del-
lenguaje.html
 http://clasespsicopatologia.blogspot.com/2007/04/b-trastornos-del-
pensamiento.html
 http://www.emagister.com/curso-conceptos-sobre-psiquiatria/trastornos-
pensamiento
 http://www.elforolatino.com/f86/trastornos-del-pensamiento-2646/
 http://advancedacademicprograms.dadeschools.net/Parent_Conferences/08
ParentConference/08_Presentations/08_Presentations_PDF/estrategias_es
timular_pensamiento.pdf

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