UNIDAD

DIDACTICA
Soy un ser social y hago
parte de un grupo.

A través de estas páginas.

Con mucho cariño te hago parte de mi equipo colaborativo, Unidos por el bienestar de nuestros niños.

Sandra Milena Camargo Pineda

sandra_cp@hotmail.es
Para ustedes queridos padres de familia:

En este tiempo de confinamiento nos sentimos con la obligación de cuidar la salud de nuestros pequeños. Aunque los extrañamos no
podemos descuidarnos de su protección y esto nos ha llevado a tomar algunas decisiones, que nos exigen algunos cambios de roles. En
esta nueva experiencia que tenemos con el COVID-19, proponemos su rol como formador esencial en la integración de las dimensiones,
sin excepción, pero simplificadas en unidades didácticas contextualizadas.
No se trata de calificar a su hijo(a), ni queremos llenar a su hijo de tareas, ya que en este tiempo de resguardo es importante rescatar la
vinculación familiar, que se había perdido por la falta de tiempo para compartir con ellos. Principalmente, debemos buscar desarrollar
esas competencias socio- afectivas que rescaten el sentido de humanidad. Ustedes proponen día a día la colaboración en los quehaceres
y el establecimiento de valores morales positivos, que servirá para que sus hijos adopten un buen compromiso frente a su vida y les
felicito por eso.
El desarrollo de las unidades didácticas no servirá para calificar, pero si para evaluarlos, donde usted los anime, apoye, motive y genere
el interés en este proceso que se inicia hoy. La estructuración de las clases necesita de ustedes, su rol como orientador y guía durante las
actividades, siendo aliados estratégicos para que sus hijos alcancen el crecimiento de competencias, desarrollando los objetivos
propuestos. Aparte de la enseñanza de la lectura y la escritura, me apoyo en usted para el alcance de nuevas competencias en el desarrollo
del quehacer científico, basado en la exploración. Le incentivamos para que su hijo mande mensajes a sus compañeritos y espero los
míos también para no romper los vínculos de amistad y cariño que nos unen, ya que no nos hemos vuelto a ver, que ojalá sea pronto.
No sabemos hasta cuando durará este tiempo de confinamiento, pero lo que, si le aseguro, es que usted tiene en sus manos un gran
privilegio formando a sus hijos, lo que yo ansío con todo mi corazón. Espero recibir su apoyo para salir adelante en este tiempo difícil y
ayudarnos mutuamente en este tiempo de distanciamiento físico, pero no de corazón.
Una sugerencia que le hago de corazón. No hay moneda en el mundo que pueda pagar un ser querido que parte, Colombia no tiene un
sistema de salud eficiente y la única manera de protegernos es resguardarnos en nuestras casas. Trate en lo posible de no salir, si tiene
que hacerlo tome todas las precauciones necesarias, recuerde que su familia merece ser protegida, ¡Por favor no se exponga! Con la
ayuda de Dios celebraremos a nuestro regreso, pero mientras no haya medicamentos o vacunas contra esta enfermedad, no expondré la
vida de sus hijos en un aula física, mientras tanto tendremos una virtual.

¡Un fuerte y cálido abrazo para usted y su familia!

Los quiero mucho.

Sandra Camargo Pineda

Docente en formación
Corporación universitaria iberoamericana – 2020.
Link Calameo: https://www.calameo.com/books/00624963598abf3c1b51e

INTRODUCCIÓN

En este trabajo encontraremos el desarrollo de la unidad didáctica titulada “Soy un ser social y vivo en una comunidad” integrada con
la herramienta tecnológica Calameo para el aprendizaje en casa. En ella se proponen las tres primeras actividades, basadas en la
formación de valores para la convivencia en comunidad, necesarias en este tiempo de confinamiento. La acción formativa, de
orientación y guía está dirigida para que el padre de familia adopte el rol docente, recibiendo la orientación profesional a través de una
herramienta tutorial TIC, en el programa de Calameo. Esta herramienta permite visualizar una libreta virtual, en la que se plantean los
contenidos para el aprendizaje en casa.

OBJETIVO.

Aplicar la herramienta tecnológica Calameo para el desarrollo tutorial a los padres de familia, que conlleven a la motivación,
estimulando el aprendizaje de sus hijos.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA “APRENDO EN CASA”

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

Título de la unidad Contextualización
“Soy un ser social y vivo La población objeto de aplicación de la siguiente unidad didáctica son niños del grado transición, de la sede Central
en una comunidad”. del Colegio Simón Bolívar de Sahagún Córdoba. Los cuales tienen edades entre los 4 y 6 años de edad. El
(Ministerio de Educación Nacional, 2016) refiere que, en esta etapa del inicio de escolaridad del niño, los DBA
están propuestos bajo tres principios: construcción de identidad del niño en relación con los otros, reforzando sus
relaciones afectivas con su familia, cultura y el mundo. Otro principio que se debe estimular es su comunicación
por medio de la expresión de emociones, metas e intereses, que manifiesta a través de su fantasía y
 representación de su realidad. Por último, se deben crear las condiciones para explorar y conocer el mundo, a
través de su construcción y comprensión. (p.5).
Grado: Transición Temporalización Abril 27 al 28 de 2020.
Docente en formación: Sandra Milena Camargo Pineda- C.C 30581851
Objetivos EVALUATIVOS.
Cognitivos Se identifica como un ser único, que tiene sentido de pertenencia por su entorno.
Procedimentales Aplica los aprendizajes obtenidos dentro de su comunidad.
Actitudinales Siente respeto por los seres de su entorno y expresa sus sentimientos afectivos por el medio que lo
rodea.

CUERPO DEL TRABAJO.

Con la herramienta Calameo los padres de familia reciben las orientaciones básicas sobre la enseñanza de las temáticas y se orienta
sobre algunas acciones pedagógicas, con el fin de incentivar el aprendizaje. Las evidencias de aplicación serán enviadas al grupo de
WhatsApp de Transición C, de la Institución Simón Bolívar.

Actividades Individuales - Unidad #1

Evidencias de
Tema Inicio Desarrollo Cierre
Aprendizaje
Necesito vivir *Exploración de presaberes. *Los estudiantes a partir de las *Por medio de una cartelera -Por medio de
en Para esta etapa haremos preguntas imágenes identifican y ponen en los niños reconocen que la un video de 1
Comunidad. cortas como: minuto
Link Calameo: https://www.calameo.com/books/00624963598abf3c1b51e
¿Te gusta saludar o que te
saluden?
¿Qué palabra se utiliza para
agradecer?
¿Sabes pedir un favor?
Esto se realiza con el fin de
explorar los aprendizajes previos a
la enseñanza del tema sobre
normas de cortesía.
práctica las normas de cortesía solidaridad es un valor muy máximo,
básicas. importante. enviado a
Se necesita decorar el espacio de Primero. Se le habla al niño nuestro grupo
aprendizaje, ya sea el cuarto, la sala sobre los gestos de solidaridad de WhatsApp
o patio de la casa con una cartelera que han tenido las personas los
que contengan palabras sobre en este tiempo de pandemia estudiantes
normas de cortesía. Por ejemplo, con sus semejantes y le va a muestran su
una imagen alusiva a la palabra Por poner algunos ejemplos. aprendizaje
favor. Otra imagen alusiva “gracias”. En ¼ de cartulina, con ayuda enviando un
Se requiere mínimo; Por favor, de usted el estudiante saludo a sus
gracias, buenos días, buenas (tardes, decorará una cartelera alusiva compañeros y
noches), con mucho gusto. Etc. a la profe.
al valor de la solidaridad. Con
-Se enviarán 2
un dibujo realizado por usted,
fotos al
que simboliza ese valor.
WhatsApp de
Ejemplo:
nuestro
grupo: una
Luego de esto practico saludos,
donde se
peticiones y agradecimiento.
evidencie al
niño
decorando la
 cartelera y la
segunda con
el producto
final.

Tiempo límite
de la entrega:
día 27 de
abril, hasta las
6:00 p.m.

Otras *https://youtu.be/EwBeSYtSKn4 *A partir de la construcción del A través de la socialización de -Al WhatsApp

Personas El video se propone para motivar y
importantes llamar la atención del estudiante
en mi vida. *Los estudiantes previamente con
ayuda de sus padres recolectan
fotos familiares para construir un
álbum familiar. El álbum se elabora
en cartulina y la decoración es a
gusto de la familia.
árbol familiar, los estudiantes experiencias, los estudiantes grupal
identifican que tienen una identidad comentan experiencias vividas enviarán 1
y hacen parte de un grupo social, y demuestran amor por las foto donde se
como lo es la familia. personas que lo rodean. evidencie la
*Colorean en su libro guía la imagen En este apartado, pregúntele realización del
de la familia. Pág. 12. al niño sobre lo que recuerda álbum
de haber visitado a un familiar familiar. Debe
cercano, o alguien que le ha describir el
visitado y que experiencias le paso a paso
Link Calameo: https://www.calameo.com/books/00624963598abf3c1b51e

Los padres dirán al estudiante que dejó. Indague sobre los de la actividad
pertenece a un grupo social sentimientos que tiene hacia y enviarlas al
llamado familia y le preguntará ese familiar. grupo junto
sobre los sentimientos que tiene -Aprenderán la canción con las fotos.
hacia ella. https://youtu.be/odI6zy0xPPQ -En un video
¿Quieres a tu familia? ¿Cuáles son máximo de 30
los nombres de los miembros de tu segundos los
familia? niños cantan
Esto se realiza con el fin de reforzar la canción “Mi
los vínculos afectivos del Familia es la
estudiante. gente que me
Nota: Exprese su amor hacia él, quiere”.
diciendo cuán importante es el
estudiante para usted y su familia, Fecha de
Dele un abrazo. realización
límite:
Entrega
29 de abril.
Hora: 6:00
p.m.
La *Exploración de aprendizajes
convivencia. previos.
Pregunte a los niños ¿Cómo te
sientes cuando peleas?
¿Es necesario gritar?
El fin es propiciar una situación que
le genere insatisfacción por las
acciones que otro o él mismo
realiza y que dañan la tranquilidad
en su entorno.
*Entre usted y su hijo mutuamente *a través de la lluvia de ideas -El estudiante
describen lo bueno y lo malo de los niños argumentan sobre envía un
ambos. Resaltan sus cualidades, las soluciones para cambiar los video de
pero mencionando al menos un problemas entre compañeros. máximo 1
defecto. *Describo las acciones que se minuto al
*Se realiza un diálogo abierto en el encuentran en la página 22 del WhatsApp
cual propongan ideas para que las libro guía y propongo grupal, donde
personas hagan cosas buenas para soluciones para afrontar esas manifieste
vivir de forma armónica o en paz. situaciones. algunas
acciones que
mejoran la
convivencia.

Fecha de
realización
límite:
Entrega
4 de mayo de
2020.
Hora: 6:00
p.m.
Link Calameo: https://www.calameo.com/books/00624963598abf3c1b51e

CONCLUSIÓN. Al padre de familia se le motiva para el trabajo educativo con la sensibilización, acerca de la importancia de
resguardo o confinamiento para prevenir el COVID – 19. Se le estimula con la asesoría tutorial con Calameo para las actividades de
forma explicativa, sobre la pedagogía esencial y algunas didácticas simples para que las implemente en su hogar con los niños de
transición. Se mantiene el contacto por redes sociales (WhatsApp o correo) por si tienen algún inconveniente, requerimiento o duda
acerca de la realización de las actividades.

Calameo es una herramienta que nos facilita leer los contenidos de forma rápida y sencilla. Motiva al aprendizaje ya que nos permite
subir escritos, video o imágenes que hacen accesible los contenidos para todos, aún de aquellos padres que no tienen buen manejo de la
tecnología.

REFERENCIAS
Colombia, M. d. (Septiembre de 2016). Derechos Básicos de Aprendizaje -V1. 1-24.
Colombia, M. d. (30 de septiembre de 2016). Derechos Básicos de Aprendizaje- V1. Obtenido de Colombia Aprende:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf
Educación, M. d., & Colombia, M. (30 de Septiembre de 2016). Derechos Básicos de Aprendizaje V-1. Obtenido de Colombia
Aprende: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf
García, M., & Peña, P. (2002). Los encuentros científicos en Preescolar. Mérida, Venezuela: Educere.
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y
preescolar. Bogotá.
CAST (1990). Diseño Universal del aprendizaje. USA
Gardner, H. (1994) Inteligencias Múltiples. U.S.A
Ministerio de Educación Nacional. (2015) Cartilla de orientación para la atención a la diversidad en el aula. Bogotá