DEDUCCIÓN
El razonamiento deductivo es una sub-habilidad del pensamiento crítico. Éste
puede llamarsepensamiento evaluador, de acuerdo con la Afiliación Científica
de Norteamérica. Se refiere a lahabilidad de resolver problemas y sacar
conclusiones con información limitada. El razonamientodeductivo es parte del
pensamiento crítico que permite la resolución de un problema.Es aquella parte
de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. Va
de logeneral a lo particular. Es una forma de razonamiento donde se infiere una
conclusión a partir deuna o varias premisas.
“L
a deducción es un sistema de razonamiento de carácter lógico que partede
juicios generales para llegar a conclusiones particulares relativas a unhecho o
fenómeno; va de lo abstracto a lo concreto, de las causas a losefectos.
” (Pierce, 1970)
Para desarrollar este razonamiento se necesita la asociación de las operaciones
mentales
argumentación
 referida a los soportes de una idea;
inferencia
 descrita como la extracción deconsecuencias a partir de una evaluación que
realiza la mente a expresiones bien formadas sinimportar que sean argumentos
o hipótesis;
conclusión
 referida a escribir una proposición dondese infiere una postura en la que la
veracidad de las leyes que regulan las premisas o argumentosválidos;
demostración
 indica a demostrar algo que supone una acción hasta llevarlo a la verdad
yrazón.
¿Cómo se pueden desarrollar?
 1.
 
Los crucigramas, los acertijos y los problemas matemáticos ejercitan la mente
y lashabilidades de pensamiento crítico.2.
 
Resuelve ejercicios de Sudoku. Esta es otra forma de crucigrama que ejercita
la mente.3.
 
Utiliza los seis sombreros del pensamiento de Edward de Bono. Utilizar esta
metodologíate permite observar y recordar los detalles de cada área menor,
dividiendo una situaciónen partes menores que permiten realizar observaciones
individuales. Él afirma que laconfusión es la peor enemiga del buen
pensamiento.
Ejemplos de razonamiento deductivo

El razonamiento deductivo es probablemente el proceso más usado en matemáticas.

Cualquiera que ha resuelto un rompecabezas como el Sudoku ha usado el razonamiento
deductivo. Cuando razonamos deductivamente, usamos hechos conocidos para llegar a
conclusiones lógicas que sabemos son verdaderas.
Definición de método deductivo. ... Esto quiere decir que las conclusiones son una
consecuencia necesaria de las premisas: cuando las premisas resultan verdaderas y el
razonamiento deductivo tiene validez, no hay forma de que la conclusión no sea
verdadera.
Definición de método deductivo. ... Esto quiere decir que las conclusiones son una
consecuencia necesaria de las premisas: cuando las premisas resultan verdaderas y el
razonamiento deductivo tiene validez, no hay forma de que la conclusión no sea
verdadera.
El método deductivo es una estrategia de razonamiento empleada para deducir
conclusiones lógicas a partir de una serie de premisas o principios. En este sentido, es un
proceso de pensamiento que va de lo general (leyes o principios) a lo particular
(fenómenos o hechos concretos).
El método hipotético-deductivo tiene varios pasos esenciales: observación del
fenómeno a estudiar, creación de una hipótesis para explicar dicho fenómeno, deducción
de consecuencias o proposiciones más elementales que la propia hipótesis, y verificación
o comprobación de la verdad de los enunciados deducidos 
Se utiliza el concepto de validez para el razonamiento deductivo y, para el inductivo, el
concepto de probabilidad. El razonamiento inductivo es una modalidad
del razonamiento no deductivo que consiste en obtener conclusiones generales a partir
de premisas que contienen datos particulares.
Definición de razonamiento deductivo. El razonamiento es el proceso mental y las
consecuencias de razonar (la actividad que consiste en la organización y la
estructuración de ideas para alcanzar una conclusión). ... * premisa: la lógica define este
concepto como cualquier proposición que se encuentre antes de la conclusión ...
Una de las herramientas más utilizadas en la enseñanza de las ciencias es el método
Hipotético-Deductivo, en el cual el estudiante supone una situación que para él es irreal, o
simplemente propone una situación conocida pero con restricciones en su entorno, por
ejemplo sin gravedad o en el vacío; donde pretende dar una explicación al problema
formulando ciertas proposiciones, las cuales pueden ser verdades o hipótesis y están
relacionadas con lo que él conoce, ya sean preconceptos o modelos teóricos vistos en su
clase de física, y a su vez son su verdad absoluta; proporcionando así, al estudiante tomar
una posición en la descripción de un evento, lo que le permite formar una actitud crítica ante
diferentes fenómenos de la naturaleza, expresando su punto de vista.<br />El papel de
mediación del docente es sumamente importante, puesto que es el encargado de guiar al
estudiante en su formación y enfocar sus ideas a la realidad, e introducir los conceptos de la
física que se encuentren dentro del contexto a tratar, teniendo en cuenta los preconceptos de
sus estudiantes, y propiciando el debate dentro de la clase para lograr tener una visión
panorámica de las abstracciones e inferencias de sus alumnos.<br />OBJETIVOS<br />El
razonamiento deductivo e inductivo es de gran utilidad para la investigación. La deducción
permite establecer un vínculo de unión entre teoría y observación y permite deducir a partir de
la teoría los fenómenos objeto de observación. La inducción conlleva a acumular
conocimientos e informaciones aisladas.<br />El método Deductivo es una herramienta que
puede usar el estudiante, para describir un fenómeno físico desde su percepción, donde debe
generar una hipótesis de una situación que no sea cercana a su realidad próxima, lo que
llamamos “planteamiento del problema.<br />METODO DEDUCTIVO <br
/>CONCEPTO:<br />Método hipotético-deductivo<br />El método consiste en un
procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hipótesis y buscar refutar o
falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los
hechos<br />“La lógica científica define el método como el procedimiento que siguen las
ciencias para alcanzar sus verdades, es el orden lógico que se sigue para alcanzar una meta
o fin.”<br /> Es el método de mayor producto del razonamiento, le es de gran ayuda al
estudiante para desarrollar su pensamiento crítico, ya que a partir de sus preconceptos y de
los instrumentos de conocimiento que tenga puede solucionar problemas que se halla trazado
desde su razonamiento, para que así mismo encuentre situaciones que no conozca que le
lleven a plantear un nuevo modelo, o a reconocer que debe buscar otras teorías que le
solucionen su nuevo problema.<br />Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de
una ley universal<br />Ejemplo<br />La aplicación de la ley de los grandes formulada por
Bernoulli. Esta ley es un fundamento del muestreo estadístico, en el que, para obtener los
datos necesarios, el lugar de aplicar una encuesta a toda la población se aplica una muestra
representativa.<br />El método deductivo consta de diferentes etapas<br />Determina de
hechos más importantes en el fenómeno por analizar<br />Deduce las relaciones constantes
de naturaleza uniforme que dan lugar al fenómeno<br />Con base a las deducciones
anteriores se formula la hipótesis. <br />Se observa la realidad para comprobar las
hipótesis.<br />Del proceso anterior se deducen leyes.<br />Mientras que en el método
inductivo se parten de los hechos para hacer inferencias de carácter general, el método
deductivo parte siempre de verdades generales y progreso por el razonamiento.<br
/>IMPORTANCIA EN LA EDUCACION<br />EL MÉTODO DEDUCTIVO<br />Consiste en
inferir proposiciones particulares de premisas universales o más generales<br />El maestro
presenta conceptos, principios, afirmaciones o definiciones de las cuales van siendo extraídas
conclusiones y consecuencias. El maestro puede conducir a los estudiantes a conclusiones o
a criticar aspectos particulares partiendo de principios generales. Un ejemplo son los axiomas
aprendidos en Matemática, los cuales pueden ser aplicados para resolver los problemas o
casos particulares.<br />Entre los procedimientos que utiliza el método deductivo están la
aplicación, la comprobación y la demostración.<br />La aplicación<br />Tiene gran valor
práctico ya que requiere partir del concepto general, a los casos particulares. Es una manera
de fijar los conocimientos así como de adquirir nuevas destrezas de pensamiento. <br
/>Ejemplo: Plantearle a los estudiantes de tercer grado que ya conocen las cuatro operaciones
básicas matemáticas que preparen un presupuesto de una excursión al Acuario Nacional,
tomando en cuenta todos los gastos.<br />La comprobación<br />Es un procedimiento que
permite verificar los resultados obtenidos por las leyes inductivas, se emplea con más
frecuencia en la ciencia física y en la matemática.<br />Ejemplo: Los cuerpos al caer
describen una parábola. Esto puede comprobarse con una tabla lisa forrada con papel de
dibujo, sobre el que se coloca un papel carbón del mismo tamaño. Al lanzar una bola pequeña
de suficiente peso, tratando de no imprimirle al lanzarla ningún movimiento lateral, en el papel
se obtendrá un dibujo que representa la parábola descrita por el cuerpo. <br />La
demostración<br />Esta parte de verdades establecidas, de las que extraen todas las
relaciones lógicas y evidentes para no dejar lugar a dudas de la conclusión, el principio o ley
que se quiere demostrar como verdadero. Desde el punto de vista educativo, una
demostración es una explicación visualizada de un hecho, idea o proceso importante. La
demostración educativa se usa generalmente en matemáticas, física, química y biología.<br
/>Ejemplo: realizar la demostración del teorema de Pitágoras en el pizarrón.<br />METODO
INDUCTIVO<br />CONCEPTO:<br />Con este método se utiliza el razonamiento para obtener
conclusiones que parten de hechos particulares aceptados como validos, para llegar a
conclusiones, cuya aplicación sea de carácter general. El método se inicia con un estudio
individual de los hechos y se formulan conclusiones universales que se postulan como leyes,
principios o fundamentos de una teoría.<br />EL MÉTODO INDUCTIVO<br />Conjuntamente
con el anterior es utilizado en la ciencia experimental. Consiste en basarse en enunciados
singulares, tales como descripciones de los resultados de observaciones o experiencias para
plantear enunciados universales, tales como hipótesis o teorías. Ello es como decir que la
naturaleza se comporta siempre igual cuando se dan las mismas circunstancias, lo cual, es
como admitir que bajo las mismas condiciones experimentales se obtienen los mismos
resultados, la base de la repititibilidad de las experiencias, lógicamente aceptado. Pero basar
en esto que desde unos hechos concretos se puede llegar a establecer una teoría general,
sería tanto como admitir que no pueden darse hechos distintos en el campo general de dicha
teoría, l cual, no parece lógico ni sensato, pues nos llevaría a admitir un determinismo
absoluto, que tal y como hemos visto no es admisible actualmente. Por otra parte, la inducción
equivale a la extrapolación, lo cual puede ser un recurso en el campo experimental, que no se
confirma siempre. Por todo ello, mediante solo la inducción, o sea, una colección de datos
experimentales para construir leyes y teorías científicas auxiliada por la lógica, es difícil
elabora una teoría científicamente admisible.<br />El método inductivo es un proceso en el
que, a partir del estudio de casos particulares se obtiene conclusiones o leyes universales que
explican o relacionan los fenómenos estudiados.<br />Ejemplo<br />Mediante la observación
de la productividad de un grupo de trabajadores en la construcción de una carretera ante
determinados factores de motivación, se obtienen una teoría a cerca de la motivación en la
compañía.<br />El método inductivo utiliza<br />La observación directa de los
fenómenos.<br />La experimentación.<br />El estudio de las relaciones que existen entre
ellos<br />Inicialmente se separan los actos más elementales para examinarlos en forma
individual, se observan en relación con fenómenos similares, se formulan hipótesis y a través
de la experimentación se contrastan.<br />Los métodos inductivos: concordancia y
diferencia<br />El método inductivo clásico se denomina inducción por enumeración. Consiste
en hacer constar las ocasiones –numerosas- en que a una circunstancia dada, sigue un
siempre un mismo efecto. En las investigaciones de Claude Bernard, el gran investigador
francés, sobre el curare, había abundantes constancias de que a la herida por una flecha
envenenada con curare sigue indefectiblemente la muerte del animal o persona que la recibe.
La inducción consiste en formular una ley general que exprese: “Todo animal herido con
curare morirá envenenado”. Se hace ver que la ley adopta la forma de un enunciado general –
habla de todos-, en el que hace una predicción acerca de lo que sucederá. El predecir un
suceso es la meta del conocimiento, y por supuesto, de la ciencia: esas presunciones son la
base del éxito de las acciones de los hombres en su medio natural y social. Muy
tempranamente se vio uno de sus principales defectos: si se registra como dato relevante sólo
aquello en lo cual sucede algo en circunstancias determinadas –sus instancias positivas-,
prácticamente puede inducirse una ley de innúmeros hechos que nadie pretende que formen
parte de la ciencia. Curaciones milagrosas, levitaciones, ovnis, fenómenos paranormales,
todos ellos tienen numerosas instancias positivas, registradas por testigos, que llevan a que –
en el contexto de la inducción simple- se formulen leyes que se piensa no son tales. La
manera de controlar a la inducción simple consiste en una serie de métodos cuya autoría se
atribuye a John Stuart Mill (1806-1873). Tiende a no mencionarse que al menos dos de ellos,
los más conocidos, pertenecen a la tradición médica desde los tiempos de Hipócrates, quien
fue el primero en mencionarlos textualmente. Me refiero a los métodos de la concordancia y
de la diferencia. El primero de ellos, método de la concordancia, estipula que si hay una serie
variable de factores siempre que ocurre un determinado fenómeno, se atribuye una relación
causal a aquel que aparece en todas ellas.<br /> IMPORTANCIA EN LA EDUCACION<br
/>EL MÉTODO INDUCTIVO<br />Se denominan así, cuando lo que se estudia se presenta
por medio de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.<br />Muchos
autores coinciden que este método es el mejor para enseñar las Ciencias Naturales dado que
ofrece a los estudiantes los elementos que originan las generalizaciones y que los lleva a
inducir la conclusión, en vez de suministrársela de antemano como en otros métodos.<br
/>Este método genera gran actividad en los estudiantes, involucrándolos plenamente en su
proceso de aprendizaje. La inducción se basa en la experiencia, en la observación y en los
hechos al suceder en sí. Debidamente orientada, convence al alumno de la constancia de los
fenómenos y la posibilidad de la generalización que lo llevará al concepto de la ley
científica.<br />Por ejemplo, para establecer la ley de dilatación en los cuerpos, se parte de
una verdad demostrada o de una causa conocida: el calor. Se observa experimentalmente
cómo el agua, al pasar del estado líquido al sólido ocupa más espacio; cómo se dilatan los
gases o cómo para un bola por un anilla de metal de igual diámetro, una vez que esta anilla ha
sido calentada al fuego. A través de éstas y otras observaciones, se llega a la formulación de
la ley. (Spencer, Guidici 1964).<br />La observación<br />Consiste en proyectar la atención
del alumno sobre objetos, hechos o fenómenos, tal como se presentan en la realidad,
completando analíticamente los datos suministrados por la intuición. La observación puede ser
tanto de objetos materiales, como de hechos o fenómenos de otra Naturaleza.<br />Puede ser
de dos tipos: la observación directa que es la que se hace del objeto, hecho o fenómeno real;
y la observación indirecta, que se hace en base a su representación gráfica o
multimedia.<br />La observación se limita a la descripción y registro de los fenómenos sin
modificarlos, ni externar juicios de valor.<br />Ejemplo: Observación de la formación de
hongos en una lonja de pan dejada por varios días. <br />La experimentación<br />Consiste
en provocar el fenómeno sometido a estudio para que pueda ser observado en condiciones
óptimas. Esta se utiliza para comprobar o examinar las características de un hecho o
fenómeno.<br />Ejemplo: Un grupo de niños mezclan colores primarios para obtener diversas
tonalidades y nuevos colores.<br />La comparación<br />Establece las similitudes o
diferencias entre objetos, hechos o fenómenos observados, la comparación complementa el
análisis o clasificación, pues en ella se recurre a la agudeza de la mente y así permite advertir
diferencias o semejanzas no tan sólo de carácter numérico, espacial o temporal, sino también
de contenido cualitativo. <br />Ejemplo: En una clase de literatura comparar el estilo literario
de dos escritores contemporáneos. <br />La abstracción<br />Selecciona los aspectos
comunes a varios fenómenos, objetos o hechos estudiados y observados en pluralidad, para
luego ser extendidos a otros fenómenos o hechos análogos por la vía de la generalización.
Otra interpretación de este procedimiento es estudiar aisladamente una parte o elemento de
un todo excluyendo los demás componentes. <br />Ejemplo: Para llegar al concepto de fuerza
de atracción los alumnos observan los fenómenos del magnetismo, lo que interesa es que
todas las observaciones conduzcan al entendimiento del concepto de fuerza de
atracción.<br />La generalización<br />Consiste en aplicar o transferir las características de
los fenómenos o hechos estudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, género o
especie. La generalización constituye una ley, norma o principio universalmente aceptado. En
la enseñanza continuamente se hacen generalizaciones, pues con ella se comprueba el
resultado del procedimiento inductivo.<br />Ejemplo: a partir de la observación de las
características de un número determinado de animales(gallina, pato, paloma, ganso y cotorra)
los alumnos llegan al concepto de aves, o sea que son animales que tienen plumas, pico y
dos patas. <br />DIFERENCIA FUNDAMENTAL ENTRE EL METODO DEDUCTIVO Y EL
METODO INDUCTIVOLa diferencia fundamental entre el método deductivo y el método
inductivo es que el primero aspira demostrar, mediante la lógica pura, la conclusión en su
totalidad a partir de unas premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las
conclusiones, si no se invalida la lógica aplicada.Por el contrario, el método inductivo crea
leyes a partir de la observación de los hechos, mediante la generalización del comportamiento
observado; en realidad, lo que realiza es una especie de generalización, sin que por medio de
la lógica pueda conseguir una demostración de las citadas leyes o conjunto de
conclusiones.Dichas conclusiones podrían ser falsas y, al mismo tiempo, la aplicación parcial
efectuada de la lógica podría mantener su validez; por eso, el método inductivo necesita una
condición adicional, su aplicación se considera valida mientras no se encuentre ningún caso
que no cumpla con el modelo propuesto.Todo argumento inductivo es (más o menos)
FUERTE o (más o menos) DEBIL. En los argumentos deductivos no hay grados intermedios
de evaluación: o es correcto o no lo es. En los argumentos inductivos sí se admiten grados,
cuya medida cuantitativa es la mayor o menor PROBABILIDAD de que la conclusión se siga
de las premisas.vv<br />CONCLUSIONES<br />Ambas formas de inferencia alcanzan el
mismo propósito aun cuando el punto de partida sea diferente.<br />Cuando usamos
simultáneamente los métodos de inferencia inductiva y deductiva para buscar la solución de
un problema científico decimos que estamos empleando el método inductivo–deductivo, cuyas
reglas básicas de operación son:<br />a) Observar cómo se asocian ciertos fenómenos,
aparentemente ajenos entre sí.<br />b) Por medio del razonamiento inductivo, intentar
descubrir el denominador común (ley o principios) que los asocia a todos.<br />c) Tomando
como punto de partida este denominador común (por  inducción), generar un conjunto de
hipótesis1 referidas a los fenómenos diferentes, de los que se partió inicialmente.<br />d)
Planteadas las hipótesis, deducir sus consecuencias con respecto a los fenómenos
considerados.<br />e) Hacer investigaciones (teóricas o experimentales) para observar si las
consecuencias de las hipótesis son verificadas por los hechos