Evaluación (Comprobación de saberes)

Área: Ciencias sociales, ciudadanía

Fecha: Miércoles 20/05/2020.
Grado 6to, sección “U”

Preguntas de razonamiento y análisis:

1. ¿Explica por qué Venezuela es un país tropical?

2. ¿Define con tus propias palabras que es Pandemia Mundial, cuántas han
existido en el mundo?
3. ¿Qué planeta es el más lejano a la tierra, y en cuál podría existir vida? Explica.
4. Redacta un texto informativo con las palabras: virus, holocausto, exterminio,
bombas, países.
5. ¿Explica la incidencia del COVID-19 en la población de Venezuela desde lo
económico, educativo y familiar, explica?

RESPUESTAS

1.- Porque Venezuela tiene tiempos lluviosos y calurosos, y hay algunos días que llueve
y hace frio y al día siguiente hay calor y el sol esta resplandeciente.

2.- Es la enfermedad epidémica que se extiende a muchos países, o que ataca a casi
todos los individuos de una localidad o región. Han existido en el mundo 6 con la actual
que es el coronavirus.

3.- El planeta más lejano a la tierra es Plutón ya que su diferencia con la tierra es de
90.798 días. Y en el que podría existir vida es: Ross 128 b es el planeta más cercano a
nuestro sistema solar que se ha descubierto orbitando una estrella enana roja inactiva,
lo que podría aumentar las probabilidades de que tenga las condiciones para que
pueda haber vida.

4.- El holocausto fue el asesinato masivo de millones de personas a manos del régimen
nazi durante la Segunda Guerra Mundial, que se desarrolló entre 1939 y 1945. La
población judía fue el principal objetivo de los nazis, y se estima que 2 de cada 3 judíos
europeos murieron durante esta campaña de exterminio. En 1933, el partido Nacional
Socialista alemán, o Nazi, llegó al poder en el país, a cabeza de Adolf Hitler, con la
promesa de llevar a cabo verdaderas transformaciones políticas y económicas en
Alemania, que se había visto severamente afectada tras el fin de la Primera Guerra
Mundial y con la firma del Tratado de Versalles, en 1918. En 1939, los nazis invadieron
el país vecino de Polonia, y con ese acto inició oficialmente la Segunda Guerra
Mundial. La campaña de exterminio nazi comenzó en 1941, cuando Hitler emprendió
su ‘Operación Barbarroja’, con la cual se planeó la invasión de la Unión Soviética de la
mano de escuadrones que realizaban asesinatos masivos a medida que los nazis
ganaban terreno. Durante ese año se introdujeron las primeras cámaras de gas –que
posibilitarían el asesinato masivo a través de la asfixia por inhalación de gases, y que
sería la causa de la existencia de incontables virus propagados en muchos países del
mundo. A medida que cercaban al Reich, los colaboradores de Hitler comenzaron a
destruir la evidencia de sus campañas de exterminio, a través de la evacuación de
prisioneros y la demolición de cámaras de gas, bajo orden de Heinrich Himmler, uno de
los líderes del partido nazi. Los soviéticos cercaron Alemania, y Hitler, acorralado, se
suicidó el 30 de abril de 1945. El partido nazi anunció su derrota una semana después y
Berlín fue tomada por los aliados. En 1950, cinco años después del fin de la guerra –
que se acabaría oficialmente tras el lanzamiento de las bombas atómicas de Hiroshima
y Nagazaki, en agosto de 1945-, la población de judíos de Europa era de 3’500.000, a
pesar de que 17 años antes la cifra sobrepasaba los nueve millones.

5.- Incidencias económicas:

La pandemia, por sí sola, ha afectado profunda y rápidamente tanto a la oferta
como a la demanda agregada en todos los países. Un breve listado de los impactos más
relevantes incluye: rompimiento de las cadenas globales de suministro y
desaceleración de la economía mundial; caída abrupta en los flujos de comercio
internacionales; desplome en el precio de las materias primas, especialmente en el
caso del petróleo (que adicionalmente se ha visto afectado por la guerra de precios
entre los principales productores); brusca contracción en los flujos de viajeros por
negocios y turismo; reducción drástica de los flujos financieros y reversión súbita en el
movimiento de los capitales (salida de capitales buscando refugios más seguros);
depreciación de la mayoría de las monedas y apreciación simultánea del dólar
norteamericano; y una importante caída en las transferencias y remesas enviadas por
los emigrantes a sus familias.

Incidencias educativas:
Uno de los efectos más importantes de la actual “cuarentena” que ha obligado
a millones de venezolanos a quedarse en sus casas ha sido el impacto catastrófico que
esta situación ha generado sobre el subsistema educativo, especialmente las escuelas
y universidades públicas, donde profesores con un bajísimo sueldo que apenas da para
la subsistencia biológica y estudiantes, mayoritariamente de las clases populares, están
siendo lanzados al desafío sin precedente de pasar a la denominada “teleeducación”.
El problema en Venezuela es que, a diferencia de otros países, muchos educadores no
tienen computadoras o teléfonos inteligentes, y muchos de los que disponen de estos
equipos simplemente no tienen Internet básico en sus casas. Tendrían que salir de sus
casas para buscar una zona Wi-Fi y actualmente es imposible; los cibercafés también
están cerrados por no ser lugares expendedores de alimentos. A todo esto, debemos
sumarle el problema eléctrico y la falla de internet que agobia a nuestro país, que hace
que el proceso educativo se rompa o en su defecto se vuelva lento y se retarde las
entregas.

Incidencias familiares:
Con los niños fuera de la escuela, sus comunidades en confinamiento y una
recesión mundial que se agudiza, están en aumento los niveles de estrés familiar. Los
niños son a la vez víctimas y testigos de la violencia y el maltrato en el hogar. Hay
riesgos cada vez mayores a que se enfrentan los niños al pasar más tiempo conectados
a Internet. Este hecho puede dejar a los niños en una situación de vulnerabilidad ante
la explotación y la captación (grooming) por Internet con fines sexuales.