SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
INSPECCIÓN GENERAL DEL SECTOR 30 ZACAPOAXTLA
SUPERVISIÓN DE ZONA ESCOLAR 117 TUZAMAPAN DE GALEANA
JARDÍN DE NIÑOS “LA PATRIA ES PRIMERO” C.C.T. 21DJN0280T

Mamis y papis, están son las actividades a realizar durante las siguientes 2 semanas, los cuentos mencionados en la planeación los envió como
anexos, los enviare también vía WhatsApp, así que para las mamis que reciben por esta vía ya no será necesario imprimir los cuentos, también envió
las páginas de mi álbum que se utilizaran en las sesiones, así como también envió los videos que se mencionan, les recuerdo mamis que las
actividades deben realizarlas con calma sin presionarse ustedes ni a los pequeños, estoy disponible para las dudas que se ofrezcan, les recuerdo
que me envíen evidencias de las actividades conforme las vayan realizando y guardando sus productos en la carpeta de experiencias. Muchas
gracias por la atención.
Educadora. Mayra Ayerim Ortega León

Exploración y comprensión Pensamiento

Componente curricular del mundo natural y social
Actividad 1
matemático
Organizador curricular 1 Mundo natural Análisis de datos 1. Lectura del cuento: “¡Te lo he dicho 100 veces!” de Gabriela Keselman.
Recolección y Mostrar la portada del libro, leer el título e iniciar la lectura en voz alta,
Organizador curricular 2 Cuidado de la salud representación deberá mostrar las ilustraciones de cada página.
de datos 2. Al finalizar la lectura plantear las preguntas siguientes para motivar el
diálogo y promover la comprensión del tema:
• ¿Cuáles son las tareas que debe cumplir el perezoso de la historia?
• ¿Por qué su mamá le debe recordar lo que le ha dicho 100 veces?
• ¿Cuáles son los deberes o tareas que realizas en casa?
4. Propiciar la reflexión sobre las tareas que realiza la niña o niño en el
hogar. Deberá apoyar a proponer otras acciones que puede hacer en
Contesta las casa durante esta semana.
preguntas en las 5. Entregar mitades de hojas blancas de papel para que escriba en ellas
que necesite (respetando el nivel de escritura) las nuevas acciones, retomando sus
recabar datos, intereses y habilidades.
Practica hábitos de los organiza a 6. Buscar junto con la niña o niño, en periódicos y revistas, ilustraciones
Aprendizajes esperados higiene personal para través de tablas donde se representen las actividades que de manera cotidiana llevará a
mantenerse saludable. y pictogramas cabo. Recortar y elaborar un Calendario en un
que interpreta pliego de cartulina, para organizar la información.
para contestar 7. Pegar el texto elaborado por la niña o niño debajo de cada imagen.
las preguntas Por ejemplo: bañarse, peinarse, lavarse los dientes, amarrarse las agujetas
planteadas. de los zapatos, ayudar a poner y quitar los platos de la mesa, poner su
ropa sucia en el lugar correspondiente, guardar sus juguetes, etc.
Al final del día evalúen las acciones realizadas; pueden colocar una
estrellita, palomita, frase que lo motive o carita feliz, a las que se llevaron
a cabo.
Observar el anexo 1 para tener una idea de cómo elaborar el calendario.
Producto: el calendario de actividades
Hojas blancas de papel. Plumones, crayolas y/o colores. Lápiz. Periódicos y revistas. Cartulina. Pegamento. Cuento ¡Te
Materiales
lo he dicho 100 veces!
 Pensamiento Lenguaje y
Componente curricular Actividad 2
matemático comunicación
Forma, espacio y 1. Leer en voz alta el cuento “Volando del revés” de Tássies
Organizador curricular 1 Participación social
medida 2. Al finalizar la lectura propiciar la reflexión con las siguientes
Producción e preguntas:
interpretación de una - ¿Qué le sucedió al personaje?
Organizador curricular 2 Ubicación espacial
diversidad de textos - Cuando volaba, ¿veía todas las cosas iguales?
cotidianos - ¿Tú puedes volar?
- ¿Qué podríamos hacer para ver las cosas al revés?
3. Invitar a la niña o niño a acostarse en el piso e imaginar que “va
volando al revés”.
4. Preguntarle lo siguiente ¿Cómo ves las cosas?
5. Solicitar que observe y ubique objetos, a partir de la posición que
ocupa su cuerpo, y describa lo que ve desde esa perspectiva o
posición, solicitar que emplee referentes espaciales (arriba, abajo,
Ubica objetos y
izquierda, derecha, al centro) y puntos de referencia (a un lado de,
lugares cuya
frente a, atrás de, dentro del, cerca de, etc.). Puede realizar este
ubicación
Interpreta instructivos, procedimiento en diferentes habitaciones.
desconoce, a través
Aprendizajes esperados cartas, recados y 6. Una vez que lo hayan realizado proporcione hojas de papel
de la interpretación
señalamientos. blancas, lápices y colores/crayones
de relaciones
7. Mencionar a la niña o niño que va a realizar su mapa del revés de
espaciales y puntos de
una habitación que ella o él elija. De ser necesario regresen a la
referencia.
habitación.
8. Ayudar a recordar el uso de las expresiones temporales; por
ejemplo: ¿Qué hay arriba de ti? ¿Qué hay a la derecha de ti? Etc.
9. Al finalizar, verificar el mapa de la niña o niño, observando la
perspectiva original que observó para corroborar que su mapa esté
correctamente trazado.
Producto: Mapa al revés
Materiales Hojas blancas de papel o colores, Plumones, crayolas, Cuento “Volando al revés”
Componente curricular Pensamiento matemático Actividad 3
Organizador curricular 1 Forma, espacio y medida 1. Previamente realizar 6 círculos, 6 cuadrados, 6 triángulos y 6 rectángulos
Organizador curricular 2 Figuras y cuerpos geométricos de diferentes colores (realice 2 grandes 2 medianas y 2 pequeños de
cada una).
2. Escuchar atentamente el cuento “No es una caja” y solicitar que
identifique la forma geométrica que tiene la caja, de ser necesario
apoyar a identificarla.
3. Una vez que concluyó el cuento cuestionar lo siguiente:
- ¿Cuántas formas diferentes creó o imaginó el conejo con la caja?
- ¿Cuál te gustó más? ¿Qué otras figuras geométricas ves en ella?
- ¿Te gustaría crear una forma como lo hizo el conejo con la caja?
4. Mostrar a la niña o niño las figuras geométricas, solicitar mencione el
nombre de cada una de ellas, agrupar las figuras por tamaño y colores.
Preguntar: ¿Cuántos cuadrados grandes hay? ¿Cuántos rectángulos y
Construye configuraciones con formas, círculos pequeños hay? ¿Cuántos rectángulos, cuadrados y círculos
Aprendizajes esperados
figuras y cuerpos geométricos. grandes hay?
5. Una vez que haya contado y agrupado las figuras geométricas, pedir
que forme algo con ellas con ellas. La única consigna o indicación será
usar la mayor cantidad de figuras (puede crear varias formas) De ser
necesario motivar a la niña o niño a usar su imaginación como lo hizo el
conejo en el cuento.
6. Cuando tenga lista su creación, en una hoja blanca de papel, pegar
lo que realizó. Solicitar que agregue más elementos para hacer una obra
de arte o una composición más completa (ejemplo: si realizó un barco,
solicite que ponga el mar, sol, nubes, etc).
Producto: creación con figuras geométricas
Materiales Hojas blancas de papel o colores, Plumones, colores y/o crayolas, Tijeras. Cuento “No es una caja”
 Pensamiento Lenguaje y
Componente curricular Actividad 4
matemático comunicación
Forma, espacio y 1.Elaborar con la niña o niño cinco estrellas; colorear, pintar y/o decorar
Organizador curricular 1 Participación social
medida las estrellas eligiendo el diseño y los materiales de su preferencia. En cada
Producción e una de las estrellas que hayan diseñado, escribir las pistas del juego “Las
interpretación de una estrellas Escondidas”.
Organizador curricular 2 Ubicación espacial
diversidad de textos - Pista 1: En mí tú puedes soñar, con cobijas acurrucar. (La cama).
cotidianos - Pista 2: Encuéntrame porque me congelo, hasta mis puntitas se hacen
hielo. (Congelador).
- Pista 3: Cuando estoy ahí, mi pancita se llena, come mucho y llenita se
queda. (La mesa)
- Pista 4: El agua me espera y mi cuerpecito limpia, ahí me preparo para
brillar todos los días. (El baño/La regadera).
- Pista 5: Aquí vengo después de bañarme, siempre limpia guarda mi ropa
para alistarme (El ropero/El clóset).
2. Escuchar atentamente. junto con la niña o niño el cuento “Cómo
atrapar una estrella”, de Oliver Jeffers. Al concluir el cuento preguntar lo
siguiente:
- ¿Por qué quería una estrella el niño?
- ¿Qué tuvo que hacer para atrapar una estrella?
Ubica objetos y - ¿Te gustaría jugar a “Las estrellas escondidas”?
lugares cuya 3. Invitar a la niña o niño a realizar el juego de “Las estrellas escondidas”.
ubicación Pedir que cierre los ojos y cuente en voz alta del 1 al 15 (puede aumentar
desconoce, a Interpreta instructivos, el rango de conteo). Durante el conteo de la niña o niño, esconder las
Aprendizajes esperados través de la cartas, recados y estrellas de acuerdo con las pistas hechas en los diferentes lugares de su
interpretación de señalamientos. hogar.
relaciones 4. Solicitar a la niña o niño que tome una de las pistas para que usted
espaciales y puntos pueda leer lo que dice para descifrar el lugar a dónde tiene que buscar
de referencia. la estrella. Una vez que descifre la pista, solicitar que mencione cómo
puede llegar al lugar donde se encuentra la estrella.
5. Acompañar a la niña o niño a dirigirse al lugar siguiendo las
indicaciones del recorrido que mencionó. Seguir con exactitud el
recorrido y, de ser necesario, apoyar a corregir el recorrido. Continuar con
el resto de las estrellas siguiendo la misma secuencia.
6. Una vez que la niña o niño encontró todas las estrellas preguntar lo
siguiente:
- ¿Cuántas estrellas encontraste?
- ¿Te acuerdas dónde encontraste cada estrella?
- ¿Qué recorrido realizaste para encontrarlas?
Registrar las respuestas de los alumnos.
Producto: estrellas con pistas y el registro de las estrellas que encontraron
Materiales Hojas blancas de papel o colores. Plumones, crayolas. Materiales diversos. Cuento “Como atrapar a una estrella”
 Exploración y
Lenguaje y Pensamiento comprensión
Componente curricular Actividad 5
comunicación matemático del mundo
natural y social
Número, 1.Abre tu libro de mi álbum en la página 18, “Los sonidos en el
Organizador curricular 1 Oralidad algebra y Mundo natural zoológico”
variación 2. Busque el cuento: “¡Un zoológico en casa!” de Sergio Andricaín,
Exploración de muestre la portada del libro, lea el título y escuchen atentamente
Organizador curricular 2 Conversación Numero
la naturaleza el cuento.
3. Al finalizar la lectura, plantee las siguientes preguntas para
motivar la expresión de su opinión respecto a la lectura que
escuchó y promover la comprensión del tema:
¿Qué opinas del cuento que has escuchado?, ¿Algunos de los
animales antes mencionados te pareció interesante?, ¿Por qué?,
¿Tienes algún animal favorito?, ¿Cuál es y por qué es tu favorito?
(invitarlo a investigar más sobre ese animal, puede ser en
diferentes textos informativos como: enciclopedias que tengan en
casa, diccionario, internet, en libros de sus hermanos. ¿Por qué
consideras importante cuidar a los animales y otros elementos de
Obtiene,
la naturaleza?
registra,
Expresa con 4. Propicie la reflexión sobre la opinión que exprese y apóyelo a
representa y
eficacia sus proponer otras acciones de cuidado hacia los animales y su
Resuelve describe
ideas acerca medio ambiente. Motívelo a que registre en su portafolios de
problemas a información
de los diversos experiencias lo que ha investigado de su animal o animales que
través del para responder
temas y más llamaron su atención e interés, por ejemplo: ¿Cómo es?,
Aprendizajes esperados conteo y con dudas y ampliar
atiende lo que ¿Dónde vive?, ¿Qué come?, con la finalidad de responder sus
acciones sobre su conocimiento
se dice en dudas y ampliar su conocimiento.
las en relación con
interacciones 5. Con los integrantes de la familia observar la lámina de Mi álbum
colecciones. plantas,
con otras Preescolar Segundo Grado, página 18 “Los sonidos en el
animales y otros
personas. zoológico”, conversar sobre lo que observan, compartir si alguna
elementos
vez han ido al zoológico y lo que recuerdan de su visita, invitarlos
naturales.
a jugar, contar y registrar cuántos animales aparecen en esta
lámina y responder:
¿Qué animales de los que observas conoces?, ¿Cuántos leones
hay?, ¿Hay igual cantidad de delfines que de elefantes?, ¿De
cuál hay más?, ¿Qué animales no están en jaulas?, ¿Cuántos
hay?, ¿De todos los animales del zoológico en qué jaula hay más
y en cuál hay menos?, apoyar en registrar sus respuestas en una
hoja.
Producto: registro sobre información de su animal, registro de lo
observado en la lámina de mi álbum.
Materiales Cuento “Un zoológico en casa”, hojas blancas, Textos informativos, Lápices, colores. Tijeras. Resistol.
Componente Pensamiento Educación
Actividad 6
curricular matemático socioemocional
Número, 1. Escuchen atentamente la canción “Cantando los números” canciones y clásicos infantiles,
Organizador
algebra y Autonomía disponible en el enlace https://youtu.be/pSqnl2eSu9Y. Invite a la niña o niño a usar su
curricular 1
variación creatividad y representar con sus manos cada uno de los números mencionados en dicha
Organizador Iniciativa melodía.
Numero
curricular 2 personal 2. Previamente deberá llenar la caja o bolsa de sorpresas con diferentes objetos que hay en
casa: juguetes, trastes, accesorios, dulces, zapatos; cuidar que no se vea el contenido dentro
y esté cerrada, puede agregarle emoción decorándola como un regalo.
3. Pedirle se cubra los ojos y no los abran hasta escuchar la señal, ya que les presentarán una
sorpresa para jugar, al dar la señal a las niñas y los niños que pueden abrir los ojos, se les
presentará la caja sorpresa, pedirle que sólo la observe y preguntarse: ¿Qué habrá adentro?,
escuchar su respuesta motivándolo a que exprese sus supuestos.
4. Invitarlo a abrirla y descubrir lo que hay en ella comprobando sus respuestas.
5. Solicitarle sacar todo el contenido y agrupar los objetos que sean iguales; es decir, todos los
zapatos en un montoncito, los trastes en otro, dulces y juguetes, ya que estos estén clasificados
y organizados en colecciones, pedirle contar cada colección de objetos para saber de cuál
hay más y de cuál menos.
6. Invitarlo a que apoye poniendo todo en su lugar para continuar con la actividad,
reconociendo lo que puede acomodar solo y con lo que requiere ayuda.
Reconoce lo
7. Proporcionarle su libro virtual de Mi álbum Preescolar Segundo Grado página 12
que puede
Cuenta “Colecciones”, leer el título y preguntarle: ¿Qué observas en la imagen?, ¿Qué juguetes
hacer con
Aprendizajes colecciones conoces o con cuáles has jugado?, se les explicará que esta imagen es de la tienda de
ayuda y sin
esperados no mayores a juguetes de Don Pepe, a la cual unos niños fueron a jugar y no acomodaron los juguetes al
ayuda. Solicita
20 terminar, preguntarles ¿Qué piensas al respecto?
ayuda cuando
8. Para el trabajo con esta lámina se emplean colecciones representadas gráficamente, para
la necesita.
que las niñas y niños puedan responder a las situaciones planteadas, requieren contar, esto
puede resultar difícil para algunos debido a que no pueden manipular los elementos de las
colecciones, por ello es importante reconocer lo que pueden hacer solos y con lo que
requieren ayuda. Cuando realicen esta actividad dispongan de fichas, cuentas, piedritas que
puedan usar si ellos lo deciden.
9. Mencionar que Don Pepe tiene un tapete donde pone los juguetes que va a vender,
necesita nuestra ayuda para averiguar:
- ¿Qué hay más, coches o trompos? ¿Qué hay menos coches o tortugas? ¿De cuál juguete
hay más en el tapete? ¿De cuál juguete hay menor cantidad? ¿De qué juguetes hay la misma
cantidad? ¿Cuántos banderines hay?, ¿Alcanzan los banderines para poner uno en cada
coche? Si faltan, ¿Cuántos faltan? ¿Por qué Sobran?, ¿Cuántos sobran?, ¿Por qué?
Producto: Realizar un registro con dibujos y números tanto de la caja de sorpresas como de las
respuestas de la lámina de mi álbum.
Caja que se tenga en casa o bolsa de regalo grande. Objetos de casa (juguetes, trastes, accesorios, zapatos, dulces). Lapicera.
Materiales
Fichas, cuentas, piedritas
 Lenguaje y
Componente curricular Artes Actividad 7
comunicación
Organizador curricular 1 Oralidad Expresión artística 1. Busque el audio cuento: “Los instrumentos y sus familias” de Musicalia
Familiarización con los Kidloom disponible en el enlace
Organizador curricular 2 Explicación elementos básicos de https://www.youtube.com/watch?v=IeqnskE-dpg y escuchen con
las artes. atención.
2. Al finalizar, planteé las siguientes preguntas para motivar la expresión
de su opinión respecto a lo que escuchó y promover la comprensión
del tema:
- ¿Qué opinas del cuento que has escuchado?, ¿Qué instrumentos
musicales ya conoces?, ¿Conoces cómo funciona?, ¿Tienes algún
instrumento musical favorito?, ¿Cuál es y por qué es tu favorito?
(invitarlo a investigar más sobre ese instrumento, puede ser en
diferentes textos informativos como: enciclopedias que tengan en
casa, diccionario, internet, en revistas o algún periódico).
3. Propicie la participación de la niña o el niño para que explique las
Explica como es, características de ese instrumento, mencione su funcionamiento,
Produce sonidos al quién lo utiliza, si lo ha visto alguna vez, lo ha tocado y si logra seguir el
como ocurrió o como
ritmo de la música con ritmo de canciones con dicho instrumento musical.
funciona algo,
Aprendizajes esperados distintas partes del 4. Con los integrantes de la familia van a elaborar unas maracas, van
ordenando las ideas
cuerpo, instrumentos y a pintar los envases de Yakult con pintura que tengan en casa,
para que los demás
otros objetos. utilizando su pincel, ya que estén secas, deberán meter las piedritas o
comprendan.
semillas (cantidad aproximada, la mitad del envase), sellarán el orificio
superior con un pedazo de fomi, que cortarán en forma circular del
tamaño de la boquilla del envase.
5. Van a proponer algunas canciones para seguir el ritmo de la música
con las maracas, los demás integrantes de la familia pueden hacerlo
con las palmas de las manos, con algunos utensilios de cocina y simular
instrumentos musicales, pueden jugar a hacer una orquesta.
6. Expresarán cómo se sintieron, qué fue los que más disfrutaron o se
les dificultó de la actividad.
Producto: maracas, dibujo de la actividad realizada.
Textos informativos. Celular, computadora, tableta. 2 envases de Yakult vacíos y limpios. Pinturas. Pincel. Piedritas o
Materiales
semillas. Fomi. Tijeras. Pegamento
 Pensamiento Lenguaje y
Componente curricular Actividad 8
matemático comunicación
Número, algebra y 1. Buscar en el libro “Mi álbum de Preescolar Segundo Grado”, página 36
Organizador curricular 1 Participación social
variación “Vamos a comprar”, leer el título y preguntarle: ¿Qué observas en la
Uso de documentos imagen?, ¿Qué frutas conoces y cuáles has comido?, ¿Observas alguna
Organizador curricular 2 Número que regulan la verdura en la lámina?, ¿Cuál y cuánto cuesta?, ¿Cuál es la fruta o
convivencia verdura que tiene mayor costo?, ¿Cuáles frutas tienen el mismo costo?,
se les explicará que esta imagen es de la recaudería de Don Carlos, a la
cual ellos jugarán a ir a comprar.
2. Solicite a la niña o el niño prepare su dinero recortando las monedas
del Anexo para la resolución de los siguientes cuestionamientos y
conforme los vaya resolviendo deberá registrar sus resultados en la hoja
Identifica algunas utilizando sus propios recursos:
relaciones de - Con $6 pesos ¿Qué frutas o verduras podrías comprarte?
equivalencia entre Escribe su nombre con - Si deseas comprar una sandía ¿Qué monedas utilizas para pagarla?, ¿Te
monedas de $1, $2, diversos propósitos e sobraría cambio?
Aprendizajes esperados
$5 y $10 en identifica el de - Si compras una piña y una naranja ¿Cuánto dinero pagarías en total?,
situaciones reales o algunos compañeros. ¿Qué monedas utilizarías para pagar?
ficticias de compra - Con $5 pesos ¿Podrías comprar una manzana y una pera?, ¿Cuánto
y venta. dinero te falta?
- Si deseas comprar siete limones ¿Cuánto dinero pagarías en total?,
¿Qué monedas utilizarías?
3. Al finalizar pida que la niña o el niño escriba su nombre en la hoja que
hizo su registro.
Producto: registro que realizo el alumno
Materiales ▪ Tijeras ▪ Lápices ▪ Hojas ▪ Monedas recortables del Anexo ▪ Mi álbum “Preescolar Segundo Grado”, página 36.
Componente curricular Lenguaje y comunicación Actividad 9
Organizador curricular 1 Oralidad 1. Observar el video: “¡Aprendemos los sonidos producidos por el cuerpo
Organizador curricular 2 Narración humano!” de Eugenia Romero disponible en el enlace https://youtu.be/-
7BQ6-UQ0Zs, escuchar unos sonidos que probablemente conocen,
posteriormente jugarán a las adivinanzas de sonidos que produce nuestro
cuerpo.
2. Observar y escuchar el video atentamente y en el minuto 4:26 del
vídeo, realizar una pausa indicándole que continúan las adivinanzas,
asegurarse que estén listos para adivinar utilizando su sentido del oído, a
su señal iniciar el video y el niño o la niña con solo escuchar el sonido
deberá adivinar que parte del cuerpo está sonando a partir de lo que vio
y escuchó anteriormente, plantee las siguientes preguntas para motivar
su participación:
¿Qué opinas de los sonidos que produce el cuerpo humano?, ¿Los habías
escuchado antes?, ¿Qué otro sonido puedes hacer con tu cuerpo?,
¿Puedes mostrarme?
Apoyarlos a estructurar sus ideas durante su explicación, manteniendo
orden y secuencia, escuchándolos atentamente y fortaleciendo sus
saberes.
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el 3. Solicite a las niñas y niños recordar algunos sonidos del video o que ellos
orden de las ideas, con entonación y descubrieron que pueden hacer con su cuerpo, elaboren un listado de
Aprendizajes esperados
volumen apropiado para hacerse escuchar los sonidos que mencionen en su carpeta de experiencias. Conversen
y entender. sobre las impresiones que tienen de esos sonidos, retomando algunas de
sus características (si fueron fuertes, débiles, agudos o graves), si se
parecían a otro sonido conocido, de cómo se sienten al escucharlos, así
como de cuáles les agradan o disgustan y por qué.
4. Pida a la niña o el niño que observen la lámina del libro Mi álbum
preescolar, Segundo Grado, página 19 “La historia que más me gusto” y
que imaginen una historia con sonidos, según las imágenes que
aparecen en la columna izquierda.
5. Ayude dando una pauta para iniciar la narración de una historia y
propicie que vaya aportando ideas y los sonidos correspondientes,
siguiendo la secuencia y el orden con entonación y volumen apropiado
para hacerse escuchar y entender, esta historia se registrará en una hoja,
para después integrarla a su álbum de preescolar.
6. En familia el niño o la niña narrará su historia de manera oral y los
integrantes de su familia lo acompañaran realizando los sonidos que
correspondan.
Producto: si es posible un video de la narración, listado de sonidos.
Materiales Hojas blancas, Lapicera, Mi álbum Preescolar pág. 19 “La Historia que más me gustó”.
Componente curricular Lenguaje y comunicación Actividad 10
Organizador curricular 1 Literatura 1.Colóquense en un lugar de casa en donde se sientan lo más cómodos
Producción, interpretación e intercambio de posible. Mencionar a la niña o el niño que verán un video de una leyenda,
Organizador curricular 2 recuérdeles que una leyenda es un relato corto, que combina elementos
narraciones
reales e imaginarios pertenecientes a la tradición popular de cada zona,
estas se transmiten de generación en generación.
2. Al finalizar el video, plantee las siguientes preguntas para motivar que
hablen acerca de los personajes y sus características, de lo que hicieron
y de lo que pasó, el lugar donde se desarrolló la leyenda, nombre
situaciones que le generaron alegría, tristeza, miedo o enojo, y exprese lo
que sintió al escucharla, realizar las siguientes preguntas:
- ¿Qué opinas de la leyenda que has escuchado?, ¿Habías escuchado
antes hablar de esta leyenda?, ¿Qué parte de la historia te pareció más
Narra historias que le son familiares, habla interesante o llenó de alegría?, ¿Por qué?, ¿Recuerdas a los personajes
acerca de los personajes y sus que aparecen en la historia?, ¿Cuál es tu favorito?, ¿Por qué?, ¿Qué
Aprendizajes esperados
características de las acciones y los lugares parte de la leyenda te generó un sentimiento de miedo o enojo?, ¿Por
donde se desarrollan. qué?, ¿Qué agregarías o cambiarías en la historia para hacerla tu
favorita?
3. Motivar al niño o la niña a investigar más leyendas que algún integrante
de la familia conozca, escucharlas juntos y comentar lo que opinan y
sienten respecto a esta.
4. Elaborar una lista de leyendas que se compartieron dentro de la familia
y jugar a cambiar partes de la narración para hacerlo más divertido e
interesante. Registrar las leyendas con los cambios en hojas.
Producto: leyendas modificadas
Materiales: Hojas, lapicera, leyenda