Secuencia Curricular PDF

República de Colombia
El Brillante Pijiño Del Carmen – Magdalena
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA
AGROPECUARIA “EL BRILLANTE”
Resolución Nº 270 de Junio 21 de 2007 NIT. 819005943-4
DANE 247545001
SECUENCIA CURRICULAR
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO I.H.S.: 4Horas UNIDAD N° 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS NUMEROS
DOCENTES RESPONSABLES:
ACTIVID. DE ACTIVIDAD ACTIVIDA
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ENSEÑAN. DE DES DE
APRENDIZ EVALUAC.
PENSAMIENTO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS >Conjuntos y elemento >Comprende el concepto de Identificación Ejercicios en >Revisión
NUMERICO Utilización de la >Relación de pertenencia conjunto mediante la de las el tablero y de
>Reconozco composición de los números >Más que menos que representación gráfica de característica cuaderno. ejercicios
significados del hasta el 10 para resolver >Números del cero al cuatro ejercicios planteados s de los >Talleres de desarrolla
número en diferentes situaciones cotidianas >Números del cinco al nueve >Establece la relación de elementos de relación. dos.
contextos (medición, Selección de estrategias >Composición hasta 9 pertenencia mediante la un conjunto. >Conteo con
conteo, comparación, adecuadas de resolución de >La decena representación gráfica de Establecimie checas y >Revisión
codificación, problemas. >Relaciones de orden ejercicios solicitados nto de la piedrecitas de
localización, entre COMUNICACIÓN >Números hasta 19 >Compara colecciones mediante relación de >Representa talleres.
otros). Expresión de diferentes >Orden de números hasta los cuantificadores más que, pertenencia ción de
>Describo, comparo y formas de componer y 19 menos que, tantos como, muchos entre un decenas con <Revisión
cuantifico situaciones descomponer los números >Adición de números hasta y pocos. elemento y dibujos, de tareas.
con números, en hasta el 10. 19 >Representa correctamente los un conjunto. checas y
diferentes contextos y Lectura, escritura y >Sustracción de números números del 0 al 10 mediante el Comparación piedras. <Revisión
con diversas descomposición los números hasta 19 conteo de cantidades solicitadas de >Comparaci de
representaciones.. del 0 al 99. >Decenas completas >Reconoce la decena y su cantidades. ón de Cuaderno
>Uso representaciones EJERCITACIÓN >Números hasta 99 equivalencia en unidades Conteo hasta cantidades s.
principalmente Lectura, escritura, >Adición de números hasta mediante la realización de 10- entre dos
concretas y pictóricas composición y 99 ejercicios propuestos. Agrupación conjuntos. <Evaluaci
para realizar descomposición de los >Sustracción de números >Compara los números del 0 al 10 de objetos en >Ordenación ones
equivalencias de un números del 0 al 10. hasta 99 utilizando las expresiones “es decenas. de escritas.
número en las <Cálculo de sumas y mayor que” y “es menor que”. Asignación elementos
diferentes unidades del diferencias con los números >Utiliza los diez primeros de un puesto haciendo <Resoluci
sistema decimal. del 0 al 99. números ordinales para ordenar en una uso de los ón de
>Resuelvo y formulo MODELACIÓN. elementos y eventos. carrera. números problemas
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problemas en Utilización material >Identifica los números hasta 99 Conteo de ordinales. .

situaciones aditivas de concreto para encontrar realizando el conteo respectivo de decenas >Conteo
composición y de distintas maneras de cantidades solicitadas en clases. completas. hasta 99.
transformación. componer y descomponer >Descompone en decenas y Conteo hasta >Comparaci
Pensamiento aleatorio un número. unidades, los números hasta 99 el 99. ón de
>Represento datos Escritura y lectura de mediante el desarrollo de talleres Descomposici números
relativos a mi entorno números del 0 al 99 y diseñados para tal fin ón de un hasta 99.
usando objetos Expresión del valor de sus >Compara números hasta 99 número en >Resuelve
concretos, pictogramas cifras. mediante la relación de mayor, decenas y sumas y
y diagramas de barras. RAZONAMIENTO menor o igual en parejas de unidades. restas en el
>Clasifico y organizo Utilización contextos reales cantidades. Composición tablero y
datos de acuerdo a para realizar agrupaciones y >Explora los conceptos de adición de números cuaderno.
cualidades y atributos verbalizar los resultados. y de sustracción. de dos cifras. >Repaso.
y los presento en Conocimiento del >Reconoce los términos de la Comparación >Resolución
tablas. significado de la adición y la adición y de la sustracción de números de
>Interpreto sustracción y relacionarlas señalándolos en los ejercicios hasta el 99. problemas
cualitativamente datos con situaciones cotidianas. realizados Adición y sencillos
referidos a situaciones >Resuelve problemas sencillos sustracción teniendo en
del entorno escolar COMPETENCIAS aplicando los algoritmos de la de números cuenta
TRANSVERSALES adición y de la sustracción dando de dos cifras. situaciones
la respectiva solución a cotidianas
COMPETENCIAS situaciones cotidianas planteadas.
CIUDADANAS.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Comprendo que todos
los niños y niñas
tenemos derecho a
recibir buen trato,
cuidado y amor.
(Conocimientos).
 Reconozco las
emociones básicas
(alegría, tristeza, rabia,
temor) en mí y en las
otras personas.
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(Competencias
emocionales).
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA.
 Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses
en el salón y escucho
respetuosamente los de
los demás miembros del
grupo. (Competencias
comunicativas y
emocionales).
 Reconozco que
emociones como el
temor o la rabia pue-
den afectar mi
participación en clase.
(Competencias
emocionales).
PLURALIDAD, IDENTIDAD
Y VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS
 Identifico las diferencias
y semejanzas de género,
aspectos físicos, grupo
étnico, origen social,
costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que
hay entre las demás
personas y yo.
(Competencias
cognitivas y
conocimientos).
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NOMBRE DE LA UNIDAD: ADICION Y SUSTRACCION
ACTIVID. ACTIVIDAD ACTIVIDA
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DE DE DES DE
ENSEÑAN. APRENDIZ EVALUAC.
PENSAMIENTO NUMERICO RESOLUCIÓN DE >Adición de decenas >Suma decenas completas Reagrupaci >Solución de >Revisión
>Describo, comparo y cuantifico PROBLEMAS completas identificando la centena como una ón de talleres. de
situaciones con números, en Selección y aplicación >Sustracción de unidad de orden superior en el unidades en >Escritura ejercicios
diferentes contextos y con diversas de estrategias para la decenas completas sistema decimal de numeración. decenas y de números desarrolla
representaciones. resolución de >La centena >Lee y escribe los números del 0 al decenas en hasta 999. dos.
>Uso representaciones situaciones cotidianas >Centena completas 999 mediante el conteo de centenas. >Resolución
principalmente concretas y en las que tenga que >Números hasta el cantidades. de sumas y
pictóricas, para explicar el valor de hacer uso de adición y 999 Descompone en centenas, decenas Cálculo de restas de >Revisión
posición en el sistema de la sustracción. >Comparación de y unidades los números de tres sumas y tres cifras. de
numeración decimal. COMUNICACIÓN números hasta el cifras. diferencias >Repaso. talleres.
>Reconozco propiedades de los >Lectura y escritura 999 >Compara los números hasta 999 de tres >Resolución
números (ser par, ser impar, etc.) y correcta de los >Adición y haciendo la relación respectiva cifras. de
relaciones entre ellos (ser mayor números del 0 al 999. sustracción de >Muestra habilidad en el cálculo de problemas >Revisión
que, menor que etc.) en diferentes >Expresión y centenas completas sumas y diferencias con números Desagrupaci sencillos. de tareas.
contextos. justificación del valor >Adición de de tres cifras, realizando ejercicios ón de >Resolución
>Resuelvo y formulo problemas en de posición de una cifra números de 3 cifras de manera acertada centenas en de
situaciones aditivas de composición en un número. >Sustracción de >Resuelve problemas sencillos decenas y problemas >Revisión
y transformación. EJERCITACIÓN números de 3 cifras aplicando los algoritmos de la de decenas con de
>Uso diversas estrategias de cálculo Cálculo y estimación de >Reagrupación de adición y la sustracción. en operaciones Cuaderno
(especialmente cálculo mental) y de sumas y diferencias. unidades en decenas >Agrupa y desagrupa unidades unidades. combinadas. s.
estimación para resolver problemas MODELACIÓN >Reagrupación de decenas y decenas en centenas
en situaciones aditivas y Dominar los algoritmos decenas en centenas mediante la reubicación de Resolución
multiplicativas. para el cálculo de >Adición con cantidades en el ábaco de >Evaluaci
PENSAMIENTO ALEATORIO sumas y de diferencias reagrupación de >Resuelve adiciones con situaciones ones
>Represento datos relativos a mi o para establecer números con 3 reagrupación o sin ella mediante la aplicando escritas.
entorno usando objetos concretos, relaciones de orden. cifras solución de ejercicios planteados. dos
pictogramas y diagramas de barras. RAZONAMIENTO >Desagrupación de >Resuelve sustracciones con operaciones >Revisión
>Clasifico y organizo datos de Interpretación de decenas y centenas desagrupación o sin ella dando matemática de
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acuerdo a cualidades y atributos y situaciones reales, los >Sustracción con solución a talleres propuestos en s problemas
los presento en tablas. diversos significados de desagrupación con clase .
>Interpreto cualitativamente datos la adición y de la números de 3 cifras >Resuelve problemas con
referidos a situaciones del entorno sustracción. operaciones combinadas dando
escolar. solución a situaciones cotidianas
COMPETENCIAS presentadas para tal fin.
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Expreso mis
sentimientos y
emociones
mediante distintas
formas y lenguajes
(gestos, palabras,
pintura, teatro,
juegos, etc.).
(Competencias
comunicativas y
emocionales).
 Comprendo que
mis acciones
pueden afectar a la
gente cercana y que
las acciones de la
gente cercana
pueden afectarme a
mí. (Competencias
cognitivas).
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA.
 Manifiesto
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desagrado cuando
a mí o a alguien del
salón no nos
escuchan o no nos
toman en cuenta y
lo expreso... sin
agredir.
(Competencias
comunicativas y
emocionales).
 Comprendo qué es
una norma y qué es
un acuerdo. (Cono-
cimientos).
PLURALIDAD,
IDENTIDAD Y
VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS.
 Valoro las
semejanzas y
diferencias de
gente cercana.
(¿Qué tal si me
detengo a escuchar
sus historias de
vida?).
(Competencias
emocionales y
comunicativas).
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NOMBRE DE LA UNIDAD: FIGURAS Y MEDICION
ACTIVID. DE ACTIV. DE ACTIV. DE
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ENSEÑAN. APREND. EVALUAC.
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PENSAMIENTO ESPACIAL RESOLUCION DE >Arriba abajo >Identifica las posiciones de <Ubicación de >Identific >Revisión
Y SISTEMA GEOMÉTRICO PROBLEMAS >Cerca lejos diferentes objetos mediante la objetos según ación de la de
>Dibujo y describo cuerpos >Resolución de >Encima de, debajo de representación algunos de ellos. condiciones posición ejercicios.
o fi guras tridimensionales situaciones cotidianas >Izquierda derecha >Reconoce la posición de los establecidas. de los
en distintas posiciones y relacionadas con la >Delante detrás objetos con respecto a un punto >Organización objetos. Revisión
tamaños. ubicación de los objetos >Dentro de fuera de en el de referencia argumentando de objetos >Identific de
>Desarrollo habilidades en el espacio. borde respuestas. teniendo en ación de talleres.
para relacionar dirección, >Representación de >Prismas cubos y pirámides >Identifica el o los objetos que cuenta puntos de algunos
distancia y posición en el elementos del entorno >Cilindros y conos ocupan una posición particular referencia. sólidos Revisión
espacio. a partir de rectas. >Figuras planas mediante representaciones >Identificación geométric de tareas.
>Reconozco nociones de >Selección y aplicación >Las rectas graficas. sólidos en los os.
horizontalidad, de estrategias para la >Líneas paralelas >Identifica algunos sólidos objetos del >Reconoci Revisión
verticalidad, paralelismo y resolución de >Líneas horizontales y geométricos a través de la entorno. miento de de
perpendicularidad en problemas en los que se verticales relación con figuras del entorno. >Clasificación de figuras Cuaderno
distintos contextos y su necesita la medida. >Grandes medianos y >Reconoce algunas figuras figuras sólidas y s.
condición relativa con COMUNICACIÓN pequeños sólidas y geométricas señalando geométricas. geométric
respecto a diferentes Descripción de >Largo corto sus características comunes en >Identificación y as en Evaluacio
sistemas de referencia. situaciones reales >Antes de después de dibujos realizados en clases dibujo de figuras objetos nes
>Represento el espacio que determinen >La longitud y sus unidades >Identifica los sólidos con los planas. del salón. escritas.
circundante para relaciones espaciales. >La masa y el peso que puede dibujar determinadas >Ubicación de
establecer relaciones >Descripción de los >La capacidad y sus unidades figuras planas. personas con >Realiza
espaciales. procedimientos >El reloj >Identifica y traza parejas de referencia a dibujos de
>Realizo construcciones y necesarios en la >Días de la semana rectas paralelas mediante el objetos del salón. figuras
diseños utilizando cuerpos medición de diferentes >Calendario diseño de figuras propuestas. >Trazo de líneas planas.
y figuras geométricas magnitudes. >Traza líneas con dirección rectas y curvas.
tridimensionales y dibujos EJERCITACIÓN horizontal o vertical, secantes y Identificación de >Realiza
o figuras geométricas >Establecimiento de perpendiculares. a través de rectas. trazos de
bidimensionales relaciones espaciales dibujos solicitados en clases. >Clasificación de líneas
PENSAMIENTO MÉTRICO Y entre los elementos del >Compara el tamaño de los rectas según su verticales
SISTEMAS DE MEDIDAS entorno. objetos mediante las expresiones posición. y
>Reconozco en los objetos >Representación de grande, mediano, pequeño, largo >Trazo de rectas horizontal
propiedades o atributos elementos del o corto. con diferentes es.
que se puedan medir entorno a partir de >Aplica el procedimiento sentidos.
(longitud, área, volumen, rectas. apropiado para medir longitudes >Resolución de >Realiza
capacidad, peso y masa) y, >Realización de con patrones arbitrarios o situaciones con medicione
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en los eventos, su duración. actividades de estandarizados. ayuda de la s

>Realizo y describo medición y elegir la >Reconoce el centímetro como representación utilizando
procesos de medición con unidad más adecuada unidad estandarizada de medida gráfica. el metro.
patrones arbitrarios y de acuerdo con las de longitud, mediante la >Comparación >Identific
algunos estandarizados, de circunstancias utilización del metro en trabajos de longitudes a la hora
acuerdo al contexto MODELACIÓN grupales en clases. mediante las en el reloj.
>Reconozco y describo >Identificación de >Realiza estimaciones del peso palabras largo y >Nombra
regularidades y patrones semejanzas y de los objetos del entorno corto. los días de
en distintos contextos diferencias entre los mediante la utilización y >Medición de la semana.
(numérico, geométrico, objetos del entorno y representación de la balanza. longitudes con >Nombra
musical, entre otros). los sólidos geométricos. >Identifica en el reloj de patrones los meses
PENSAMIENTO >Establecimiento manecillas a través de arbitrarios o del año y
ALEATORIO Y SISTEMAS procedimientos para representaciones de la hora en estandarizados. dice en
DE DATOS determinar el valor de punto, la hora y media y la hora y >Estimación de que mes
>Clasifico y organizo datos medidas cuarto. la masa de cumple
de acuerdo a cualidades y relacionadas a la >Reconoce los días de la semana objetos y seres años.
atributos y los presento en longitud, masa y haciendo mención de los mismos del entorno. >Identific
tablas. capacidad de los en socializaciones realizadas en >Reconocimient a la fecha
>Represento datos objetos. clases. o del reloj. actual.
relativos a mi entorno RAZONAMIENTO >Reconoce los meses del año y el >Ubicación de
usando objetos concretos, >Identificación de calendario socializando los fechas en el
pictogramas y diagramas puntos de referencia nombres en grupos de trabajos. calendario.
de barras. para el establecimiento >Lee fechas en el calendario
>Describo cualitativamente adecuado de relaciones mencionando el día y mes actual.
situaciones de cambio y espaciales con los
variación utilizando el objetos del entorno
lenguaje natural, dibujos y >Identificación de la
gráficas mejor manera de Trazo
de rectas para
representar un
determinado objeto del
espacio.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
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COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Identifico las
situaciones de
maltrato que se
dan en mi entorno
(conmigo y con
otras personas) y
sé a quiénes acudir
para pedir ayuda y
protección.
(Competencias
cognitivas y
conocimientos).
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDA
D DEMOCRATICA.
 Colaboro
activamente para el
logro de metas
comunes en mi
salón y reconozco
la importancia que
tienen las normas
para lograr esas
metas. (Por
ejemplo, en nuestro
proyecto para la
Feria de la Ciencia).
(Competencias
integradoras).
PLURALIDAD,
IDENTIDAD Y
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VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS.
 Manifiesto
desagrado cuando
me excluyen o
excluyen a alguien
por su género,
etnia, condición
social y
características
físicas, y lo digo
respetuosamente.
(Competencias
emocionales y
comunicativas).
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NOMBRE DE LA UNIDAD: DATOS Y GRAFICAS
ACTIVIDADES DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDADES DE
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ENSEÑANZAS APRENDIZAJE EVALUACION
 Recolección de  Registra información Registro de datos  Registra datos  Revisión de

PENSAMIENTO RESOLUCIÓN DE datos. sencilla en tablas de datos en tablas sencillas. en tablas ejercicios
ALEATORIO Y PROBLEMAS  Graficas de mediante sencillas. desarrollados
VARIACIONAL  Selección y barras representaciones Organización de
 Clasifico y aplicación de  Pictogramas solicitadas. información  Organiza  Revisión de
organizo datos estrategias para la  Secuencias y  Organiza datos en una recolectada en información talleres.
de acuerdo a resolución de patrones gráfica de barras, diagramas de recolectada en
cualidades y problemas.  Secuencias representando datos barras. diagrama de  Revisión de
atributos y los numéricas relacionados con las barras. tareas.
presento en COMUNICACIÓN ascendentes exigencias de la temática Lectura de
tablas  Elaboración y  Secuencias desarrollada en clases diagrama de  Lee diagramas  Revisión de
 Represento datos comunicación de numéricas  Lee información en barras. de barras. Cuadernos.
relativos a mi argumentos basados descendentes diagramas de barras
entorno usando en las características socializando información. Identificación de  Identifica  Evaluaciones
 objetos de los objetos.  Completa e interpreta patrones de patrones de escritas.
concretos, pictogramas sencillos cambio. cambio.
pictogramas y EJERCITACIÓN registrando datos y
diagramas de  Aplicación de socializando respuestas. Interpretación de  Completa e
barras procedimientos para  Completa secuencias pictogramas. interpreta
 Describo  Representación de gráficas y numéricas pictogramas
cualitativamente datos en gráficas. desarrollando talleres Completar sencillos.
situaciones de propuestos para tal fin secuencias
cambio y MODELACIÓN  Completa secuencias ascendentes y  Completa
variación  Representación de numéricas con patrones descendentes. secuencias
utilizando el datos en ascendentes y gráficas y
lenguaje natural,  pictogramas. descendentes. mediante el numéricas con
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dibujos y gráficas desarrollo de ejercicios patrones

RAZONAMIENTO prácticos. ascendentes y
c  Utilización de descendentes.
habilidades de
pensamiento y
razonamiento al
enfrentarse a
situaciones
estadística.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Hago cosas que
ayuden a aliviar el
malestar de personas
cercanas; manifiesto
satisfacción al
preocuparme por sus
necesidades.
(Competencias
integradoras).
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA.
 Participo en los
procesos de elección
de representantes
estudiantiles,
conociendo bien
cada propuesta antes
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de elegir.
(Competencias
integradoras).
PLURALIDAD,
IDENTIDAD Y
VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS.
 Comparo cómo me
siento cuando me
discriminan o me
excluyen... y cómo,
cuando me aceptan.
Así puedo explicar
por qué es
importante aceptar a
las personas.
(Competencias
cognitivas).
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ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO I.H.S.: 4Horas UNIDAD N° 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: NUMERACION DE TRES CIFRAS
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DE DE DE
ENSEÑANZAS APRENDIZAJES EVALUACIÓN
PENSAMIENTO COMUNICACIÓN Unidades y >Reconoce el valor Presentación Lectura y Revisión de
NUMERICO Descripción de situaciones decenas posicional delas cifras grafica y escrita de representación talleres.
Reconozco significados mediante números hasta 999 y las La centena de un número cantidades. de números
del número en diferentes relaciones entre ellos. mediante la ubicación Evaluaciones
contextos (medición, RAZONAMIENTO Números de 3 de cantidades en el Esquemas de Representaciones escritas tipo
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conteo, comparación, Comparación de los resultados de cifras ábaco y tabla de composición, de numerales en saber.
codificación, localización diferentes operaciones y análisis Relaciones posiciones. descomposición y el sistemas de
entre otros). de validez de los mismos. numéricas hasta >Identifica y complemento de placas barras y Trabajos
Describo, comparo y .RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 999 descompone números igualdades cuadros. individuales y
cuantifico situaciones con Utilización de contextos reales de de tres cifras señalando numéricas. grupales.
números, en diferentes la adición para la solución de La adición y sus la >Cantidad de Representación
contextos y con diversas situaciones de comparación y de términos centenas, decenas y Ejercicios modelos de cantidades en Desarrollo de
representaciones. cambio. Adición con unidades que contiene de el ábaco. talleres.
Resuelvo y formulo Solución de situaciones utilizando números de tres una determinada cifra. desplazamientos
problemas en situaciones dos o más operaciones de tipo cifras >Identifica y nombra en la recta Representación Desarrollo de
aditivas de composición y aditivo. los términos de la numérica. de números en cuadernillo
de transformación. MODELACIÓN La sustracción y adición y de la rectas según una prueba
Uso representaciones – Expresión de números a partir de sus términos sustracción expresando Modelación de escala diagnostica
principalmente concretas la suma del valor posicional de Sustracción con el nombre respectivo situaciones determinada..
y pictóricas– para realizar cada una de sus cifras. números de tres de cada término en una problemas con Formulación
equivalencias de un Descripción de situaciones cifras operación presentada. precios reales Empacar fichas de hipótesis,
número en las diferentes mediante números y las relaciones >Comprende que la utilizando las en cajas las argumenta
unidades del sistema entre ellos. Unidades de mil adición es la operación operaciones de o modifica
decimal. Resolución de problemas a partir Números hasta inversa de la suma y resta. Compra y venta
Reconozco propiedades de la relación o similitud con otro 9999 sustracción y viceversa de artículos. Construcción
de los números (ser par, desarrollado anteriormente. mediante la aplicación Modelación de de argumentos
ser impar, etc.) y EJERCITACIÓN Relaciones de ejercicios prácticos situaciones Saltos con lógicos,
relaciones entre ellos (ser Análisis y escritura de números numéricas realizados en clase. problemas con determinados sencillos y
mayor que, ser menor hasta de cuatro cifras. >Efectúa adiciones sin operaciones de patrón de validos
que, ser múltiplo de, ser Realización de cálculos rápidos de Números pares e reagrupación y con ella suma y resta. distancias.
divisible por, etc.) en adición y sustracción. impares en la aplicación de Analiza
diferentes contextos. Adición con talleres propuestos. Técnicas de Sucesiones situaciones de
Identifico, si a la luz de los COMPETENCIAS TRANSVERSALES números cuyo >Realiza sustracciones cálculos numéricas en la vida diaria
datos de un problema, los resultado no sin desagrupación y con trasformando series.
resultados obtenidos son COMPETENCIAS excede a 9999 ella dando solución a cantidades Aplicación de
CIUDADANAS.
o no razonables. ejercicios planteados. completando o Ordenación de diferentes
CONVIVENCIA Y PAZ
Sustracción con >Resuelve situaciones quitando cantidades. formas de
PENSAMIENTO  Comprendo que todos los números cuyo que requieren de la razonamientos
ALEATORIO niños y niñas tenemos derecho resultado no adición, de la Procedimientos Lanzamiento de y métodos de
Represento datos a recibir buen trato, cuidado y excede a 9999 sustracción o de ambas para resolver dados para sumar argumentación
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relativos a mi entorno amor. (Conocimientos). Decenas de mil. mediante la solución de situaciones caras y contar. en la
usando objetos concretos,  Reconozco las emociones Estimaciones problemas cotidianos utilizando las cotidianidad.
pictogramas y diagramas básicas (alegría, tristeza, rabia, Tablas. planteados en clase. operaciones de Relación de
de barras. temor) en mí y en las otras >Domina la lectura y suma y resta equivalencia de
Clasifico y organizo datos personas. (Competencias escritura de números cantidades con el
de acuerdo a cualidades y emocionales). de cuatro cifras. Organización de sistema
atributos y los presento PARTICIPACION Y >Determina cuándo un datos e monetario.
en tablas. RESPONSABILIDAD número de cuatro cifras interpretación de
Interpreto DEMOCRATICA. es mayor, menor o igual información Calculo de
cualitativamente datos  Expreso mis ideas, que otro. obtenida. precios de
referidos a situaciones del sentimientos e intereses en el >Aproxima números a productos
entorno escolar. salón y escucho la unidad de mil más Análisis de determinados en
respetuosamente los de los cercana redondeando gráficas. monedas y
demás miembros del grupo. cantidades. billetes
(Competencias >Diferencia números Procedimiento de
comunicativas y pares e impares rutinas: uso de Registro de
emocionales). haciendo equipos información en
 Reconozco que emociones señalizaciones con Ejecutar tablas y graficas.
como el temor o la rabia pue- diferentes colores en procedimientos de Ejercitación de
den afectar mi participación en series numéricas. rutina algoritmo de
clase. (Competencias >Calcula la suma y operaciones y
emocionales). diferencia de adiciones relaciones
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y y sustracciones con
VALORACION DE LAS reagrupación y sin ella. Solución de
DIFERENCIAS >Estima sumas y problemas de
 Identifico las diferencias y diferencias como rutina y de
semejanzas de género, método de validación prototipo.
aspectos físicos, grupo étnico, de un resultado.
origen social, costumbres, >Resuelve con fluidez
gustos, ideas y tantas otras que problemas de
hay entre las demás personas y comparación,
yo. (Competencias expresando diferencias.
cognitivas y conocimientos).
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NOMBRE DE LA UNIDAD: LA MULTIPLICACION Y LA DIVISION
PENSAMIENTO COMUNICACIÓN  La multiplicación y  Comprende diferentes Modelación de Representación Revisión de
NUMERICO  Representación de ideas la división significados de la multiplicaciones de repeticiones talleres.
 Reconozco matemáticas mediante dibujos u  Adición y multiplicación, y grafica de
significados del operaciones. multiplicación mediante representación objetos y evaluaciones
número en  Expresión coherentemente los  Términos de la representaciones de las tablas de cantidades. escritas tipo
diferentes contextos resultados a los problemas de multiplicación utilizando dibujos, multiplicar. saber
(medición, conteo, reparto y las razones de sus  El doble y el triple diagramas o arreglos Ejercicios de
comparación, procedimientos.  Multiplicación por de fi las y columnas. Procedimientos duplicar y Trabajos
codificación, RAZONAMIENTO 2y3  Identifica situaciones para resolver triplicar individuales y
localización entre  Conocimiento del significado de  Multiplicación por en las que se puede multiplicaciones cantidades grupales.
otros). la multiplicación y la manera 4y5 emplear la y divisiones .
 Describo, comparo y como puede representarse  Multiplicación por multiplicación para Redondeos de Desarrollo de
cuantifico gráficamente. 6y7 calcular resultados, Procedimientos cantidades cuadernillo
situaciones con  Interpretación de los datos que  Multiplicación por haciendo el respectivo para resolver para prueba
números, en intervienen en una división y los 8y9 ejercicio. situaciones aproximar. diagnostica
diferentes contextos relaciona para validar los  Multiplicación sin  Construye, aprende y utilizando las
y con diversas procedimientos realizados. reagrupación memorizarlas tablas operaciones de Ejercicios de Domino del
representaciones RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS  Multiplicación con de multiplicar del 1 multiplicación y repartición. sistema de
 Resuelvo y formulo  Resolución de situaciones reales reagrupación hasta el 6, división numeración
problemas en relacionadas con el concepto de  Propiedades de la socializando respectiva. Solución de decimal y sus
situaciones aditivas multiplicación. multiplicación resultados por parejas situaciones operaciones
de composición y de  Interpretación de información  Multiplicación por  Resuelve Modelación de reales que básicas
transformación. para solucionar y/o plantear dos cifras. multiplicaciones situaciones requieran la
 Identifico, si a la luz problemas que involucran la  La división como utilizando las tablas problemas con utilización de
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de los datos de un división. sustracción demultiplicar. operaciones de una o más

problema, los MODELACIÓN sucesivas  Aplica algunas multiplicación y operaciones.
resultados obtenidos  Representación de  La división y sus propiedades de la división.
son o no razonables. multiplicaciones utilizando términos multiplicación en la Solución de
PENSAMIENTO diferentes modelos como los  Mitad, tercio y resolución de Organización de problemas
ALEATORIO arreglos de filas y columnas, los cuarto ejercicios y datos e multiplicativos
 Represento datos diagramas sagitales, entre otros.  Relación entre problemas. interpretación con repetición
relativos a mi multiplicación y  Identifica la relación de información y de
entorno usando EJERCITACIÓN división. entre la división y la obtenida. repartición.
objetos concretos,  Utilización del algoritmo de la  Dividendo con la sustracción. Análisis de
pictogramas y multiplicación de manera eficaz. primera cifra  Relaciona el concepto graficas. Ejercitación de
diagramas de barras.  Realización de divisiones, y mayor que el de división con la Análisis de algoritmo de
 Clasifico y organizo estimaciones para aproximar el divisor noción de reparto gráficas. operaciones y
datos de acuerdo a resultado de una división.  Dividendo de tres equitativo. relaciones
cualidades y COMPETENCIAS TRANSVERSALES cifras.  Calcula la mitad, el Procedimiento Solución de
atributos y los tercio y el de rutinas: uso problemas de
presento en tablas. COMPETENCIAS cuarto de una de equipos rutina y de
 Interpreto CIUDADANAS. cantidad dada dando Ejecutar prototipo
cualitativamente resultados a procedimientos
CONVIVENCIA Y PAZ
datos referidos a cantidades propuestas de rutina
 Expreso mis sentimientos y
situaciones del para tal fin.
emociones mediante distintas
entorno escolar.  Prueba divisiones
formas y lenguajes (gestos,
para saber si los
palabras, pintura, teatro, juegos,
procedimientos y los
etc.). (Competencias
resultados son
comunicativas y emocionales).
correctos realizando
 Comprendo que mis acciones
ejercicios que
pueden afectar a la gente cercana
requieren de la
y que las acciones de la gente
operación indicada
cercana pueden afectarme a mí.
para encontrar
(Competencias cognitivas).
solución.
PARTICIPACION Y
 Divide cantidades de
RESPONSABILIDAD
dos o más cifras entre
DEMOCRATICA.
números de una cifra
 Manifiesto desagrado cuando a
mediante el desarrollo
mí o a alguien del salón no nos
DANE 247545001
escuchan o no nos toman en de talleres

cuenta y lo expreso... sin agredir. propuestos.
(Competencias comunicativas  Resuelve situaciones
y emocionales). que requieren
 Comprendo qué es una norma y repartos equitativos
qué es un acuerdo. (Cono- mediante la solución
cimientos). de situaciones
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y problemáticas
VALORACION DE LAS planteadas.
DIFERENCIAS.
 Valoro las semejanzas y
diferencias de gente cercana.
(¿Qué tal si me detengo a
escuchar sus historias de vida?).
(Competencias emocionales y
comunicativas).

NOMBRE DE LA UNIDAD: GEOMETRIA PLANA Y ESPACIAL-MEDICION.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDA
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DE DE DES
ENSEÑANZAS APRENDIZAJES DE
EVALUACI
ÓN
PENSAMIENTO ESPACIAL Y COMUNICACIÓN Rectas, Identifica segmentos, Modelación de Construcción de Revisión
SISTEMA GEOMÉTRICO Análisis y explicación la pertinencia semirrectas y rectas y semirrectas figuras. figuras en el de
 Dibujo y describo cuerpos de patrones e instrumentos en segmentos. mediante la geoplano talleres.
o fi guras tridimensionales procesos de medición. representación Proyecciones
en distintas posiciones y Rectas paralelas. grafica de las mismas de sucesiones Construcción de Evaluacio
DANE 247545001
tamaños. EJERCITACIÓN Rectas Identifica líneas geométricas y sucesiones nes

 Desarrollo habilidades Identificación y representación perpendiculares. paralelas y numéricas. geométricas y escritas
para relacionar dirección, gráfica de los elementos básicos de perpendiculares numéricas. tipo saber.
distancia y posición en el la geometría. Plano cartesiano. mediante la Arreglos
espacio. Incorporación al vocabulario elaboración de figuras rectangulares Construcción de Trabajos
 Reconozco nociones de términos geométricos para Sólidos en las que se hacen con fichas.. figuras individual
horizontalidad, describir propiedades de objetos. geométricos. uso de estas líneas bidimensionale es y
verticalidad, paralelismo y para su elaboración. Modelación de sy grupales
perpendicularidad en RAZONAMIENTO Figuras planas Traza segmentos, figuras tridimensionale de figuras
distintos contextos y su Interpretación de la ubicación de un rectas y semirrectas, bidimensionale s con objetos y
condición relativa con objeto en el plano cartesiano .Ángulos según condiciones sy del medio. medicione
respecto a diferentes determinando sus coordenadas. establecidas. tridimensionale s.
sistemas de referencia. Explicación coherente e las ideas Clases de Encuentra las s con objetos Clasificación de
 Represento el espacio matemáticas que surgen a partir de ángulos coordenadas de del medio. figuras según
circundante para la manipulación de material puntos ubicados en características Desarrollo
establecer relaciones concreto. Longitud y su un plano, señalando Distribución particulares de de
espaciales. Reconocimiento de propiedades o medida. parejas de puntos espacial. forma. cuadernill
 Realizo construcciones y atributos medibles de los objetos. solicitados en un Situaciones o prueba
diseños utilizando El metro, el plano cartesiano. propuestas Actividades de diagnostic
cuerpos y figuras MODELACIÓN decímetro y el Identifica los para ubicación ubicación y a
geométricas Construcción de sólidos centímetro. componentes y las de objetos con localización con Construcci
tridimensionales y dibujos geométricos características de un coordenadas en coordenadas en ón de
o figuras geométricas Perímetro de sólido geométrico. el plano el plano modelos
bidimensionales RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS figuras planas Clasifica las figuras cartesiano. cartesiano. de
PENSAMIENTO MÉTRICO Investigación de estrategias que planas según sean conceptos
Y SISTEMAS DE permitan la Solución de problemas Medición de polígonos o no. Procedimiento Medición de geométric
MEDIDAS de tipo geométricos Clasifica y nombra las de estimación líquidos con os,
 Reconozco en los objetos Utilización de herramientas, Superficies con figuras geométricas de longitudes objetos de de Estima,
propiedades o atributos instrumentos y medidas en la patrones según sus de objetos y diferentes interpreta
que se puedan medir búsqueda de soluciones de arbitrarios. características, entre puntos capacidades. y aplica
(longitud, área, volumen, problemas relacionados con la haciendo utilizando diferentes
capacidad, peso y masa) y, geometría El centímetro representaciones con valores reales y Representacion medidas
en los eventos, su Realización de procesos de medición cuadrado. diferentes materiales estimados. es graficas de Empleo de
duración. con patrones estandarizados en la y colores. medidas de los
 Realizo y describo resolución de problemas. Área de figuras Construye sólidos a Determinación capacidad instrumen
DANE 247545001
procesos de medición con planas. partir de su de valores tos de

patrones arbitrarios y COMPETENCIAS desarrollo en el plano. reales de Manejo del reloj medidas
algunos estandarizados, TRANSVERSALES El gramo y el Identifica los objetos y y el calendario mas
de acuerdo al contexto COMPETENCIAS kilogramo. elementos que distancias para comunes
 Reconozco y describo CIUDADANAS. componen un ángulo utilizando determinar de
regularidades y patrones clasificándolos según medidas duraciones de magnitude
CONVIVENCIA Y PAZ
en distintos contextos su medida. estandarizadas. eventos s,
(numérico, geométrico,  Identifico las situaciones de Utiliza diferentes longitud,
musical, entre otros) maltrato que se dan en mi patrones para medir Modelación de Ejercitación de capacidad
pensamiento aleatorio y entorno (conmigo y con otras longitudes y ejercicios para algoritmo de tiempo
sistemas de datos personas) y sé a quiénes acudir superficies haciendo estimar y medir operaciones y
 Clasifico y organizo datos para pedir ayuda y protección. uso del metro, pesos con relaciones
de acuerdo a cualidades y (Competencias cognitivas y múltiplos y balanzas. Solución de
atributos y los presento en conocimientos). submúltiplos como problemas de
tablas. PARTICIPACION Y unidades Modelación de rutina y de
 Represento datos RESPONSABILIDAD convencionales de procedimientos prototipo
relativos a mi entorno DEMOCRATICA. medida de longitud. de ejercicios
usando objetos concretos,  Colaboro activamente para el Reconoce el utilizando
pictogramas y diagramas logro de metas comunes en mi centímetro cuadrado medidas de
de barras. salón y reconozco la como unidad de capacidad, peso
 Describo cualitativamente importancia que tienen las medida de superficie. y tiempo. .
situaciones de cambio y normas para lograr esas metas. Identifica las Análisis de
variación utilizando el (Por ejemplo, en nuestro unidades básicas de gráficas.
lenguaje natural, dibujos y proyecto para la Feria de la medición de masa
gráficas. Ciencia). (Competencias utilizándolas para dar Procedimiento
integradoras). solución a problemas de rutinas: uso
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y propuestos en clases de equipos
VALORACION DE LAS Calcula el perímetro
DIFERENCIAS. de diferentes Ejecutar
Manifiesto desagrado cuando me polígonos en procedimientos
excluyen o excluyen a alguien por su situaciones de rutina
género, etnia, condición social y planteadas.
características físicas, y lo digo
respetuosamente. (Competencias
emocionales y comunicativas).
DANE 247545001

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTADISTICA Y VARIACION
PENSAMIENTO COMUNICACIÓN Tabula Proyecciones Registro de Revisión de
ALEATORIO Y Organización de información en tablas o gráficas de Tabulación de información de tablas y información en talleres.
VARIACIONAL forma clara y ordenada. datos. estadística graficas. tablas y graficas. evaluaciones
Clasifico y organizo
RAZONAMIENTO representando escritas tipo
datos de acuerdo a
cualidades y
Argumentación de forma clara la ejercitación de una Graficas de información en Modelación de Representación saber
atributos y los respuesta o estrategia de solución. barras. tablas o procedimientos de eventos en
presento en tablas RESOLUCIÓN DE PROBLEMA gráficas de de registro de diagramas y Trabajos
Represento datos Aplicación de estrategias para resolver problemas Interpretación barras. información en tablas individuales y
relativos a mi propios de las matemáticas o de otras áreas. de gráficas. Analiza tablas y grupales de
entorno usando EJERCITACIÓN información graficas. Actividades tabulación y
objetos concretos, Recolección de información del entorno y registrarlo en Secuencias representada físicas de giros y graficacion de
pictogramas y gráficas estadísticas. numéricas. en tablas o Procedimientos trayectorias. resultados.
diagramas de
gráficas de de Realización del Solución de
barras
Describo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES El cambio. barras representación trazo situaciones
COMPETENCIAS socializando de eventos en correspondiente. problemas que
cualitativamente
CIUDADANAS. Igualdades resultados. diagramas y requieran el
situaciones de
cambio y variación Emite tablas Construcción de uso de tablas y
CONVIVENCIA Y PAZ
utilizando el Calculo conclusiones a seriaciones gráficas.
lenguaje natural,  Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de perímetros partir del Planteamiento numéricas y Desarrollo de
dibujos y personas cercanas; manifiesto satisfacción al análisis de de situaciones geométricas cuadernillo
gráficas preocuparme por sus necesidades. (Competencias Medir información que involucren siguiendo un prueba
integradoras). distancias sin estadística., giros y patrón de diagnostica
PENSAMIENTO PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD
NUMERICO
instrumentos. mediante el trayectorias. cambio. Inferencias a
DEMOCRATICA. registro de partir de
Reconozco
DANE 247545001
significados del  Participo en los procesos de elección de datos en Modelación de graficas con
número en representantes estudiantiles, conociendo bien cada tablas y seriaciones situaciones
diferentes contextos propuesta antes de elegir. (Competencias graficas numéricas y reales
(medición, conteo,
integradoras). Propone geométricas
comparación,
codificación,
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS expresiones siguiendo un
localización entre DIFERENCIAS. cualitativas y patrón de
otros).  Comparo cómo me siento cuando me discriminan o cuantitativas cambio
me excluyen... y cómo, cuando me aceptan. Así del cambio. Análisis de
puedo explicar por qué es importante aceptar a las gráficas.
personas. (Competencias cognitivas).
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO I.H.S.: 4Horas UNIDAD N° 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: ADICION Y MULTIPLICACION DE NUMEROS NATURALES
ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVID DE ACTIVID DE ACTIVIDADE

ENSEÑAN APRENDIZAJ S DE
ES EVALUACIÓN
PENSAMIENTO NUMERICO COMUNICACIÓN >Adición de >Realiza adiciones y Suma y resta >Revisión de
>Reconozco significados del número Descripción de situaciones números sustracciones e Adición con números de talleres.
en diferentes contextos (medición, reales relacionadas con los naturales identifica los términos reagrupación. hasta siete >Evaluacione
conteo, comparación, codificación, procesos de las operaciones >Propiedades de las mismas mediante cifras. s escritas
localización entre otros). básicas mediante la de la adición. la representación de Reconocimient Estima los tipo saber.
>Describo, compara y cuantifico solución de problemas. >Sustracción operaciones en tablas, o de las resultados de >Trabajos
situaciones con números, en RESOLUCION DE de números diagramas de barras y propiedades de las individuales
diferentes contextos y con diversas PROBLEMAS naturales en la solución de la adición. operaciones. y grupales.
representaciones. Selección y aplicación de >Estimación de problemas. Resuelve >Desarrollo
Resuelvo y formulo problemas en estrategias para la sumas y de Aplica la propiedad Sustracción problemas de de talleres.
situaciones aditivas de composición y resolución de problemas diferencias. conmutativa con des tipo aditivo. >Desarrollo
DANE 247545001
de transformación. que requieren el uso de las >Relación madurativa y asociativa agrupación. Diferencia de la prueba
>Resuelvo y formulo problemas en operaciones básicas. entre adición y de la adición y entre factores diagnóstica.
situaciones de variación RAZONAMIENTO multiplicación. multiplicación a través Estimación de y producto. >Formulació
proporcional. Conocimiento del >Terminas de del cálculo mental, resultados. Asocia n de
>Uso diversas estrategias de cálculo significado de las la en tablas, solución de adiciones hipótesis, las
(especialmente cálculo mental) y de operaciones y relacionarlas multiplicación. problemas. Manejo de las dadas con las argumenta o
estimación para resolver problemas con situaciones cotidianas. >Repaso de las Realiza operaciones tablas de correspondie modifica.
en situaciones aditivas y EJERCITACION tablas de multiplicativas multiplicar. ntes >Construcció
multiplicativas. Realización de cálculos multiplicar. mediante igualdades, multiplicacio n de
>Identifico regularidades y rápidos de las operaciones >Operadores solución de problemas, Multiplicación nes. argumentos
propiedades de los números básicas con o sin el uso de multiplicativos. representación en de cantidades Domina y lógicos,
utilizando diferentes instrumentos algoritmos. >Propiedades tablas (pitagórica), por una o más maneja las sencillos y
de cálculo (calculadoras, ábacos, MODELACION conmutativa y cuadrículas, cifras. tablas de válidos.
bloques multibase, etc.). Representación de números asociativa de la crucinúmero, entre multiplicar. >Analiza
PENSAMIENTO ESPACIAL Y arábigos en numeración multiplicación. otros. Aplicación de Multiplica situaciones
SISTEMAS GEOMETRICOS romana y viceversa. >Multiplicación Selecciona y analiza las por una, dos de la vida
>Diferencio atributos y propiedades por una cifra. estrategias para la propiedades de o tres cifras. cotidiana.
de objetos tridimensionales. COMPETENCIAS >Propiedad solución de problemas la Resuelve >Aplicación
>Dibujo y describo cuerpos o figuras TRANSVERSALES distributiva de que requieren el uso de multiplicación. problemas de diferentes
tridimensionales en distintas la la estimación de sumas aplicando la formas de
COMPETENCIAS
posiciones y tamaños. multiplicación. y diferencias y de la Identificación multiplicació razonamient
CIUDADANAS.
>Reconozco nociones de >Multiplicación multiplicación. de algunos n y sus os y métodos
horizontalidad, verticalidad, CONVIVENCIA Y PAZ por dos o más Calcula el duplo, triple, múltiplos de un propiedades. de
paralelismo y perpendicularidad en  Comprendo que todos cifras. cuádruple, quíntuple, número. Expresa la argumentaci
distintos contextos y su condición los niños y niñas >Múltiplos de los múltiplos de un posición de ón en la
relativa con respecto a diferentes tenemos derecho a un número. número Uso indistintos un objeto cotidianidad.
sistemas de referencia. recibir buen trato, >Números en la multiplicación del número utilizando
PENSAMIENTO MÉTRICO Y cuidado y amor. ordinales mediante el cálculo ordinal y el números
SISTEMAS DE MEDIDAS (Conocimientos). >Números mental, solución de adjetivo ordinales.
>Realizo estimaciones de medidas  Reconozco las romanos problemas, ordinal. Utiliza e
requeridas en la resolución de emociones básicas crucinúmero. interpreta los
problemas relativos particularmente (alegría, tristeza, rabia, Mecaniza las tablas de Escritura de números
A la vida social, económica y de las temor) en mí y en las multiplicar y realiza números ordinales y la
ciencias. otras personas. multiplicaciones hasta arábigos en numeración
>Reconozco el uso de las magnitudes (Competencias de tres cifras mediante numeración romana.
DANE 247545001
y sus unidades de medida en emocionales). la realización de romana y

situaciones aditivas y multiplicativas. PARTICIPACION Y ejercicios prácticos, viceversa.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y RESPONSABILIDAD solución de problemas,
SISTEMAS DE DATOS DEMOCRATICA. el cálculo mental y los .
>Clasifico y organizo datos de  Expreso mis ideas, socializa.
acuerdo a cualidades y atributos y los sentimientos e Selecciona y analiza
presento en tablas. intereses en el salón y estrategias
>Interpreto cualitativamente datos escucho para la resolución de
referidos a situaciones del entorno respetuosamente los de problemas
escolar. los demás miembros Que requieren el uso de
>Describo situaciones o eventos a del grupo. la multiplicación.
partir de un conjunto de datos. (Competencias Estima pro
>Represento datos relativos a mi comunicativas y ductos de factores
entorno usando objetos concretos, emocionales). Hasta de tres cifras
pictogramas y diagramas de barras.  Reconozco que mediante estrategias en
>Identifico regularidades y emociones como el la realización de
tendencias en un conjunto de datos. temor o la rabia pue- ejercicios prácticos y en
>Explico desde mi experiencia la den afectar mi la solución de
posibilidad o imposibilidad de participación en clase. problemas
ocurrencia de eventos cotidianos. (Competencias multiplicativos.
>Resuelvo y formulo emocionales).
Preguntas que requieran para su PLURALIDAD, IDENTIDAD Representa números
solución coleccionar y analizar datos Y VALORACION DE LAS arábigos
del entorno próximo. DIFERENCIAS En números romanos y
 Identifico las viceversa mediante
diferencias y estrategias de solución
semejanzas de género, de situaciones.
aspectos físicos, grupo
étnico, origen social,
costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que
hay entre las demás
personas y yo.
(Competencias
cognitivas y
DANE 247545001
conocimientos).

NOMBRE DE LA UNIDAD: DIVISION DE NUMEROS NATURALES-NUMEROS FRACCIONARIOS
ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADE ACTIVIDADES ACTIVIDADES

S DE DE DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PENSAMIENTO NUMERICO COMUNICACIÓN  La división y sus >Identifica los >División de >Nombra los
>Uso diversas estrategias de Identificación de los términos términos. términos de la cantidades distintos Revisión de
cálculo y de estimación para de la  División exacta e División entre términos de la talleres.
resolver problemas en División y inexacta. mediante números de división. >evaluaciones
situaciones aditivas y representación de fracciones.  Divisor de una cifra. actividades una o dos >Aplica escritas tipo
multiplicativas. RESOLUCIÓN DE  Divisiones con cero realizadas cifras. correctamente saber.
>Reconozco propiedades de PROBLEMAS en el dividendo y >Selecciona y >Aplicación la propiedad >Trabajos
los números(ser par, ser >Selección y aplicación de con cero en el aplica de la prueba del residuo y la individuales y
impar, etc.) y relaciones entre estrategias cociente. estrategias de la división prueba de la grupales.
ellos (ser mayor que, ser para la resolución de  Divisor de dos mediante para su división. >Desarrollo
menor que, ser múltiplo de, problemas cifras. la resolución comprobació >Clasificación de talleres
ser divisible por, etc.) en que requieren el uso de la  Divisores de un de problemas n. de divisiones individuales y
diferentes contextos. división y de las fracciones. número. que requieren >Identificació exactas e grupales.
>Identifico regularidades y >Aplicación de la división  Números primos y el uso de la n de la inexactas. >Desarrollo
propiedades de los números, para resolver situaciones números división. presencia de >Realización de de
utilizando diferentes cotidianas. compuestos. >Aplica la ceros en el divisiones con cuadernillo
instrumentos de cálculo  Criterios de división dividendo. divisor de una prueba
(calculadoras, ábacos, bloques RAZONAMIENT divisibilidad. para resolver >Aplicación o dos cifras. diagnóstica.
multibase, etc.). >Explicación del proceso de situaciones de los >Realización de >Formulación
 Representación de
>Resuelvo y formulo la prueba de la división para fracciones. cotidianas criterios de divisiones con de hipótesis,
problemas en situaciones de comprobar su resultado. mediante la divisibilidad. ceros en el las argumenta
 Fracción de un
variación proporcional. >Clasificación y comparación realización de >Identificació cociente o en el o modifica.
DANE 247545001
>Describo, comparo y de fracciones. conjunto. problemas. n de números divisor. >Construcció

cuantifico situaciones con EJERCITACIÓN  Comparación de >Realiza primos y >Clasificación n de
números, en diferentes >Aplicación del algoritmo de fracciones. divisiones compuestos. de los argumentos
contextos y con diversas la  Fracciones propias exactas e >Aplicación números lógicos,
representaciones. División. e impropias. inexactas y con de la división primos y sencillos y
PENSAMIENTO MÉTRICO Y >Realización de adiciones y  Fracciones ceros en el para resolver compuestos. validos.
SISTEMAS DE MEDIDAS sustracciones con fracciones homogéneas y cociente y en el situaciones >Encuentra el >Valoración
• Realizo estimaciones de homogéneas y heterogéneas. heterogéneas. dividendo cotidianas. conjunto de de la división
medidas requeridas en la >Explicación y representación  Fracciones mediante el >Expresión divisores de un en la
resolución de problemas de fracciones. equivalentes. cálculo mental, gráfica y número. resolución de
relativos particularmente  Ampliación y representación numérica de >Aplicación de situaciones
A la vida social, económica y MODELACIÓN simplificación de en tablas, fracciones. los criterios de reales que
de las ciencias. Utilización de los criterios de fracciones. solución de >Clasificación divisibilidad impliquen
PENSAMIENTO ALEATORIO Y divisibilidad.  Fracción de un problemas, de fracciones para clasificar repartos
SISTEMAS DE DATOS Utilización de procedimientos número. dibujos, propias o números. equitativos.
Clasifico y organizo datos de para identificar fracciones  Adición de ejercicios impropias. >Representa >Valoración
acuerdo a cualidades y equivalentes. fracciones prácticos. >Clasificación gráficamente de los
atributos y los presento en homogéneas. >Explica y de fracciones una fracción. criterios de
tablas. COMPETENCIAS representa en >Identificación divisibilidad
TRANSVERSALES
 Sustracción de
• Interpreto cualitativamente fracciones fracciones homogéneas de los como método
datos referidos a situaciones homogéneas. mediante y términos de la para ahorrar
COMPETENCIAS
del entorno escolar. gráficas, heterogéneas. fracción. tiempo y
CIUDADANAS.
• Represento datos relativos a figuras >Comparació >Escribe una cálculos.
mi entorno usando objetos CONVIVENCIA Y PAZ geométricas, n de fracción dada >Reconocimie
concretos, pictogramas y  Expreso mis sentimientos dibujos, fracciones. su lectura, y nto de la
diagramas de barras. y emociones mediante solución de >Identificació viceversa. utilidad de las
• Resuelvo y formulo distintas formas y problemas, n de >Clasificación fracciones
preguntas que requieran para lenguajes (gestos, tablas, cálculo fracciones de fracciones como medio
su solución coleccionar y palabras, pintura, teatro, mental, entre equivalentes. propias o de expresión.
analizar datos del entorno juegos, etc.). otros. >Cálculo de impropias.
próximo. (Competencias >Representa expresiones >Comparación
comunicativas y mediante equivalentes y ordenación
emocionales). figuras mediante de fracciones
 Comprendo que mis geométricas, amplificación homogéneas.
acciones pueden afectar a cálculo mental, o >Determina
DANE 247545001
la gente cercana y que las tablas y simplificación cuándo dos

acciones de la gente solución de . fracciones son
cercana pueden afectarme problemas la >Operaciones equivalentes.
a mí. (Competencias adición y entre >Utilización de
cognitivas). sustracción de fracciones las fracciones
fracciones homogéneas. como medio
PARTICIPACION Y homogéneas y para resolver
RESPONSABILIDAD heterogéneas. situaciones
DEMOCRATICA. >Utiliza los cotidianas.
 Manifiesto desagrado criterios de >Suma y resta
cuando a mí o a alguien divisibilidad correctamente
del salón no nos escuchan mediante dos o más
o no nos toman en cuenta tablas fracciones
y lo expreso... sin agredir. homogéneas y
(Competencias heterogéneas.
comunicativas y >Aplicación de
emocionales). las fracciones
 Comprendo qué es una para resolver
norma y qué es un un problema
acuerdo. dado.
(Conocimientos).
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS.
 Valoro las semejanzas y
diferencias de gente
cercana. (¿Qué tal si me
detengo a escuchar sus
historias de vida?).
(Competencias
emocionales y
comunicativas).
DANE 247545001

NOMBRE DE LA UNIDAD: ELEMENTOS DE GEOMETRIA-MOVIMIENTO EN EL PLANO
ACTIVIDADES ACTIVIDA ACTIVIDADE

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO DE DES DE DE
ENSEÑANZA APRENDIZ EVALUACION
AJE
DANE 247545001
GEOMETRICO METRICO COMUNICACIÓN <Rectas, >Describe los Trazo de Identificac Revisión de

>Reconozco nociones de Descripción de los procedimientos semirrectas, o procedimient rectas, ión de talleres.
horizontalidad, verticalidad, utilizados para medir ángulos e rayas y os semirrectas y rectas,
paralelismo y identificación de rectas paralelas, segmento. utilizados segmentos. semirrect Evaluaciones
perpendicularidad en distintos perpendiculares y construcción de >Rectas para medir as y escritas tipo
contextos, y su condición polígonos. paralelas, ángulos Identificación segmentos saber.
relativa con respecto a >Descripción de los procedimientos secantes y mediante la de rectas .
Diferentes sistemas de necesarios para medir longitudes, áreas, perpendiculare identificación paralelas o Trabajos
referencia. volúmenes y para realizar conversiones. s. de rectas perpendicula Clasificaci individuales y
>Represento el espacio RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Ángulos y sus paralelas, res. ón de grupales.
circundante para establecer >Aplicación de estrategias para la clases. perpendicula ángulos
relaciones espaciales. resolución de problemas que >Polígonos y su res y Clasificación según su Desarrollo de
>Reconozco aplico traslaciones tengan relación con el manejo clasificación construcción de ángulos amplitud. talleres.
y giros sobre una figura. del espacio y las características >Triángulos, de según su
>Reconozco y valoro simetrías De los polígonos. clases de polígonos. amplitud. Nombra Desarrollo de
en distintos aspectos del arte y Selección y aplicación de estrategias para triángulos, >Aplica correctam cuadernillo
el diseño. la resolución de problemas. clasificación de estrategias Clasificación ente las prueba
>Reconozco congruencia y MODELACIÓN los triángulos para la de triángulos figuras diagnóstica.
semejanza entre figuras Utilización de según la resolución de y geométric
(ampliar, reducir). estrategias para medida de sus problemas cuadriláteros, as, según Formulación
>Realizo construcciones y el trazo de rectas, ángulos y ángulos. que tengan según sus el número de hipótesis
diseños utilizando cuerpos y polígonos en la elaboración de >área del relación con característica de lados. en la solución
figuras geométricas trabajos artísticos. triángulo, de el manejo del s y medidas. de preguntas.
tridimensionales y dibujos o EJERCITACIÓN rectángulo y espacio y las Clasifica
figuras geométricas Ganar Habilidad en el trazo de rectas, del cuadrado. característica Asociación de los Analiza
bidimensionales. ángulos y polígonos. >Los s de los coordenadas triángulos situaciones de
>Desarrollo habilidades para RAZONAMIENTO cuadriláteros y polígonos. a la ubicación según sus la vida
relacionar dirección, distancia y Clasificación de figuras básicas a partir de su clasificación. >Establece de puntos en lados y cotidiana, los
posición en el espacio. sus características. >Perímetro de estrategias el plano. sus argumenta y
>Reconozco en los objetos COMPETENCIAS TRANSVERSALES algunos para el trazo ángulos. los socializa.
propiedades o atributos que se polígonos. de rectas, Aplicación de
puedan medir (longitud, área, COMPETENCIAS >Círculo y ángulos y traslaciones y Clasifica
volumen, capacidad, peso y CIUDADANAS. circunferencia polígonos en reflexiones a los
masa) y, en los eventos, su >Plano la figuras dadas. cuadriláte
duración. CONVIVENCIA Y PAZ cartesiano elaboración ros según
DANE 247545001
>Comparo y ordeno objetos  Identifico las situaciones de maltrato Traslación de de Construcción sus
respecto a atributos medibles. que se dan en mi entorno (conmigo y figuras. >Trabajos de sólidos a característ
>Realizo y describo procesos de con otras personas) y sé a quiénes >Reflexión de artísticos. partir de sus icas.
medición con patrones acudir para pedir ayuda y protección. figuras. >Reconoce y planos de
arbitrarios y algunos (Competencias cognitivas y >Rotación de ubica filas y construcción. Asociació
estandarizados, de acuerdo con conocimientos). figuras. columnas en n de
el contexto. PARTICIPACION Y el plano Identificación coordenad
>Analizo y explico sobre la RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. cartesiano, de los as a la
pertinencia de patrones e  Colaboro activamente para el logro de mediante elementos de ubicación
instrumentos en procesos de metas comunes en mi salón y puntos y un sólido. de puntos
medición. reconozco la importancia que tienen las dibujos. en el
>Realizo estimaciones de normas para lograr esas metas. (Por >Identifica plano.
medidas requeridas en la ejemplo, en nuestro proyecto para la mediante la
resolución de problemas Feria de la Ciencia). (Competencias reflexión, Aplicación
relativos particularmente a la integradoras). traslación y de
vida social, económica y de las PLURALIDAD, IDENTIDAD Y rotación de traslacion
ciencias. VALORACION DE LAS DIFERENCIAS. figuras es y
PENSAMIENTO ALEATORIO Y Manifiesto desagrado cuando me excluyen imágenes. reflexione
SISTEMA DE MEDIDAS o excluyen a alguien por su género, etnia, s a figuras
>Clasifico y organizo datos de condición social y características físicas, y dadas.
acuerdo a cualidades y lo digo respetuosamente. (Competencias
atributos y los presento en emocionales y comunicativas). Construcci
tablas. ón de
>Interpreto cualitativamente sólidos a
datos referidos a situaciones partir de
del entorno escolar. sus planos
>Represento datos relativos a de
mi entorno usando objetos construcci
concretos, pictogramas y ón.
diagrama de barras.
>Resuelvo y formulo preguntas Identificac
que requieren para su solución ión de los
coleccionar y analizar datos del elementos
entorno próximo. de un
PENSAMIENTO VARIACIONAL sólido.
DANE 247545001
Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALITICOS
>Reconozco y describo
regularidades y patrones en
distintos contextos (numérico,
geométrico, musical, entre
otros).
>Describo cualitativamente
situaciones de cambio y
variación utilizando el lenguaje
natural, dibujos y gráficas.
Construyo secuencias
numéricas y geométricas
utilizando propiedades de los
números y de las figuras
geométricas.

NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDICION, ESTADISTICA Y VARIACION
ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES ACTIVID DE ACTIVID DE

DE ENSEÑANZA APRENDIZ EVALUACIÓN
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y RAZONAMIENTO >Magnitudes >Utiliza unidades
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y Formulación de un patrón y unidades. apropiadas para medir Medición de Nombra Revisión de
ANALÍTICOS para secuencias >El metro, magnitudes mediante longitudes con algunas talleres.
Reconozco y describo multiplicativa. sus múltiplos gráficas, tablas, unidades magnitudes y
regularidades y patrones en COMUNICACIÓN y diagramas de barras, arbitrarias y su unidad Evaluaciones
distintos contextos (numérico, Organización de submúltiplos. solución de problemas estandarizadas. básica de escritas tipo
geométrico, musical, entre otros). respuestas para >Medición de y objetos. medida. saber.
• Describo cualitativamente interpretar enunciados de superficies. >Describe los Calculo de
DANE 247545001
situaciones de cambio y variación la moda de un conjunto de >Horas, procedimientos perímetros y áreas Calcula el Trabajos
utilizando el lenguaje natural, datos. minutos y necesarios para medir de diferentes perímetro de individuales y
dibujos y gráficas. EJERCITACIÓN segundos. longitudes, áreas, figuras. diferentes grupales.
• Reconozco y genero Identificación del patrón >Medición de volúmenes y para polígonos.
equivalencias entre expresiones de secuencias aditivas. la masa. realizar conversiones Estimación de Análisis y
numéricas y describo cómo MODELACIÓN >Medición de mediante figuras lapsos de tiempo. Realización y solución de
cambian los símbolos aunque el Construcción de volumen. geométricas. recubrimientos problemas.
valor siga igual. secuencias aditivas y >Medición de >Realiza conversiones Elección de la de superficies
• Construyo secuencias numéricas multiplicativas. capacidad. de unidades de unidad de medida con unidades
y geométricas utilizando RESOLUCIÓN DE >Tablas de longitud, área, volumen, más conveniente. arbitrarias.
propiedades de los números y de PROBLEMAS frecuencias. masa y tiempo
las figuras geométricas. Representar datos en >La moda mediante planos, Expresión de Calcula el área
PENSAMIENTO ESPACIAL Y tablas para interpretar >Expresión tablas, cuadrículas y en diferentes de triángulos y
SISTEMAS GEOMETRICOS información y del cambio la solución de cantidades de cuadriláteros.
Diferencio atributos y propiedades solucionar problemas. >Secuencias problemas. medida en
de objetos tridimensionales. con patrón >Soluciona y aplica diferentes Calcula lapsos
Dibujo y describo cuerpos o figuras COMPETENCIAS aditivo estrategias para la unidades. de tiempo y los
tridimensionales en distintas TRANSVERSALES >Secuencias solución de problemas. expresa en sus
posiciones y tamaños. con patrón >Completa tablas de Estimación de unidades
COMPETENCIAS
Reconozco nociones de multiplicativo frecuencia con los masas, volúmenes básicas.
CIUDADANAS.
horizontalidad, verticalidad, . resultados de un y capacidades.
paralelismo y perpendicularidad CONVIVENCIA Y PAZ estudio estadístico. Reconocimient
en distintos contextos y su  Hago cosas que >Diferencia las Representación de o de los
condición relativa con respecto a ayuden a aliviar el expresiones cualitativa datos en tablas. conceptos de
diferentes sistemas de diferencia. malestar de personas y cuantitativa del masa, volumen
Reconozco y aplico traslaciones y cercanas; manifiesto cambio Diferenciación de y capacidad.
giros sobre una figura. satisfacción al >Escribe los términos las expresiones
Realizo construcciones y diseños preocuparme por sus que faltan en cualitativas y Resolución de
utilizando cuerpos y figuras necesidades. secuencias con patrón cuantitativas de problemas de
geométricas tridimensionales y (Competencias aditivo o multiplicativo. cambio. la cotidianidad
dibujos o figuras geométricas integradoras). Construcción o en los que
bidimensionales. seguimiento de intervienen
Desarrollo habilidades para PARTICIPACION Y secuencias unidades de
relacionar dirección, distancia y RESPONSABILIDAD aditivas medidas.
posición en el espacio. DEMOCRATICA. multiplicativas.
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PENSAMIENTO METRICO  Participo en los Completa

SISTEMAS DE MEDIDAS procesos de elección tablas de
>Reconozco en los objetos de representantes frecuencia con
propiedades o atributos que se estudiantiles, los resultados
puedan medir (longitud, área, conociendo bien cada de un estudio
volumen, capacidad, peso y masa) propuesta antes de estadístico.
y, en los eventos, su duración. elegir. (Competencias
>Comparo y ordeno objetos integradoras). Diferenciación
respecto a atributos medibles. PLURALIDAD, de las
>Realizo y describo procesos de IDENTIDAD Y expresiones
medición con patrones arbitrarios VALORACIÓN DE LAS cualitativas y
y algunos estandarizados, de DIFERENCIAS. cuantitativas
acuerdo al contexto.  Comparo cómo me del cambio.
>Analizo y explico sobre la siento cuando me
pertinencia de patrones e discriminan o me Realización de
instrumentos en procesos de excluyen... y cómo, los términos
medición. cuando me aceptan. que faltan en
>Realizo estimaciones de medidas Así puedo explicar por secuencias con
requeridas en la resolución de qué es importante patrón aditivo
problemas relativos aceptar a las personas. o
particularmente a la vida social, (Competencias multiplicativo.
económica y de las ciencias. cognitivas).
>Reconozco el uso de las
magnitudes y sus unidades de
medida en situaciones aditivas y
multiplicativas.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS
>Clasifico y organizo datos de
acuerdo a cualidades y atributos y
los presento en tablas.
>Represento datos relativos a mi
entorno usando objetos concretos,
pictogramas y diagramas de
barras.
DANE 247545001
>Explico desde mi experiencia la

posibilidad o imposibilidad de
ocurrencia de eventos cotidianos.
>Resuelvo y formulo preguntas
que requieran para su solución
coleccionar y analizar datos del
entorno próximo.
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: CUARTO I.H.S.: 4Horas UNIDAD N° 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: NUMERACION
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DE DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS APREND.
PENSAMIENTO NUMÉRICO FORMULACIÓN Y < Sistema de >Lee y escribe >Expresión,
Y SISTEMAS NUMÉRICOS RESOLUCIÓN DE numeración decimal números hasta de comparación y >Solución de >Revisión de
Justifico el valor de posición PROBLEMAS < Lectura y escritura nueve cifras ordenación de talleres talleres
en el sistema de numeración Lectura y escritura de números. identificando el valor números naturales.
decimal en relación con el de los números < Orden en los posicional de estas. >Lectura y >Realizaciones >Evaluaciones
conteo recurrente de hasta nueve cifras números naturales. >Estima y escribe, en escritura de de pruebas tipo escritas,
unidades. en situaciones < Números ordinales cifras arábigas y números ordinales saber
*Resuelvo y formulo cotidianas. hasta 100. romanas, cantidades y números relacionadas >Desarrollo de
problemas cuya estrategia de < Números Romanos. asociadas a romanos. con el tema. cuadernillos
solución requiera de las MODELACIÓN. < Adición de números situaciones concretas. >Utilización de las prueba
relaciones y propiedades de Utilización de los naturales. >Asigna operaciones >Realización de diagnóstica 4
los números naturales y sus números y las < Propiedades de la correctamente básicas en la actividades en
operaciones. aproximaciones adición números ordinales en solución de el aula. >Desarrollo de
*Resuelvo y formulo para expresar < Sustracción de situaciones situaciones evaluaciones tipo
problemas en situaciones situaciones reales. números naturales. relacionadas con la concretas. >Socialización saber.
aditivas de composición, < Multiplicación de ubicación y orden de >Desarrollo de de material
transformación, comparación COMUNICACIÓN. números naturales y los elementos. actividades que didáctico. >Realización de
e igualación. Realización cálculos sus propiedades. >Estima y calcula el involucran el uso trabajos escritos.
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*Uso diversas estrategias de rápidos a partir de < Multiplicación con resultado de adiciones, de una o más
cálculo y de estimación para las propiedades y factores terminados en sustracciones y operaciones. >Aplicación de
resolver problemas en relaciones de los cero. multiplicaciones >Cálculo de diferentes
situaciones aditivas y números naturales. < División de números dando solución a cocientes. formas de
multiplicativas. naturales. talleres planteados en >Identificaciones razonamientos y
PENSAMIENTO ALEATORIO RAZONAMIENTO < División exacta e clases. de divisiones métodos de
Y SISTEMAS DE DATOS Argumentación de inexacta. >Aplica una o varias exactas e inexactas. argumentación
Represento datos usando las regularidades, < Prueba de la división de las operaciones >Aplicación de los en la
tablas y gráficas propiedades, < Propiedad estudiadas en la criterios de cotidianidad.
(pictogramas, gráficas de procedimientos al fundamental de la solución de divisibilidad.
barras, diagramas de líneas, calcular cantidades división exacta. situaciones cotidianas >Descomposición
diagramas circulares). y resolver < Múltiplos y divisores y matemáticas. de un número en
Comparo diferentes operaciones. de un número. >Identifica y explica sus factores
representaciones del mismo < Criterios de regularidades y primos.
conjunto de datos. COMPETENCIAS divisibilidad propiedades de los >Cálculo del m.c.d
PENSAMIENTO TRANSVERSALES < Números primos y números, de las y del m.c.m de dos
VARIACIONAL Y SISTEMAS números compuestos. relaciones que se o más números.
ALGEBRAICOS Y COMPETENCIAS < Descomposición de establecen entre ellos
ANALÍTICOS CIUDADANAS. un número en sus y de las operaciones
Describo e interpreto CONVIVENCIA Y factores primos.
variaciones representadas en PAZ < Mínimo Común
gráficos.  Entiendo que Múltiplo Y máximo
•Represento y relaciono los conflictos Común Divisor
patrones numéricos con son parte de las < Potenciación,
tablas y reglas verbales. relaciones, pero radicación.
que tener
conflictos no
significa que
dejemos de ser
amigos o
querernos.
(Conocimiento
s).
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
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DEMOCRATICA.
 Conozco y sé
usar los
mecanismos de
participación
estudiantil de
mi medio
escolar.
(Conocimiento
sy
competencias
integradoras).
PLURALIDAD,
IDENTIDAD Y
VALORACIÓN DE
LAS DIFERENCIAS.
 Reconozco que
todos los niños
y las niñas
somos personas
con el mismo
valor y los
mismos
derechos.
(Conocimiento
s).

NOMBRE DE LA UNIDAD: NUMEROS FRACCIONARIOS, DECIMALES Y SUS OPERACIONES
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVID. DE ACTIVID. DE ACTIVID. DE
ENSEÑ. APREND. EVALUA.
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PENSAMIENTO FORMULACIÓN Y RESOLUCIÓN 1.La fracción y sus >Reconoce los términos >Representación >Revisión de
NUMÉRICO Y SISTEMAS DE PROBLEMAS términos de una fracción en gráfica, escritura >Solución de talleres,
NUMÉRICOS Lectura, interpretación y 2.Fracciones en la ejercicios propuestos y lectura de talleres.
>Analizo y explico las representación de recta numérica para tal fin fracciones. >Realización
distintas fracciones en situaciones 3. Comparación de >Representa > Comparación >Desarrollar de actividades
representaciones de un cotidianas. fracciones gráficamente una de fracciones la totalidad o en el aula con
mismo número MODELACIÓN. homogéneas. fracción mediante la homogéneas y parte del materiales del
(naturales, fracciones, Descripción comprensiva de 4. Comparación de ejercitación práctica de heterogéneas. Taller 7: medio.
decimales, porcentajes). Procesos generales para realizar fracciones situaciones planteadas. > Identificación Mercados
>Interpreto las fracciones operaciones entre fracciones. heterogéneas. >Lee y escribe una de fracciones artesanales >Realización
en diferentes contextos: COMUNICACIÓN. 5.Fracciones fracción mediante la equivalentes. de actividades
situaciones de medición, Lectura, interpretación y equivalentes socialización de > Calcula de la >Realizaciones escritas en
relaciones parte todo, representación de fracciones en 6.Fracción de una resultados en clases fracción de una de pruebas sus libretas de
cociente, razones y situaciones cotidianas. cantidad >Compara fracciones cantidad. tipo saber apuntes y en
proporciones. RAZONAMIENTO 7. Adición y mediante el desarrollo > Adición y relacionadas el tablero.
>Uso diversas estrategias Interpretación de información sustracción de de diferentes ejercicios sustracción de con el tema.
de cálculo y de gráfica para expresar y comparar fracciones propuestos fracciones. >Evaluaciones
estimación para resolver fracciones en contextos reales. homogéneas. >Determina cuándo dos > Conversión de > Realización escritas,
problemas en situaciones 8. Adición y fracciones son fracciones. de actividades
aditivas y multiplicativas. COMPETENCIAS TRANSVERSALES sustracción de equivalentes a través de > Multiplicación en el aula con >Realización
>Resuelvo y formulo fracciones la solución de ejercicios y división de materiales del de trabajos
problemas cuya COMPETENCIAS heterogéneas. planteados con tal fin. fracciones. medio. escritos.
CIUDADANAS.
estrategia de solución 9.Multiplicación de >Obtiene fracciones >Preparación de
requiera de las relaciones CONVIVENCIA Y PAZ
fracciones equivalentes por pruebas. >Socialización >Desarrollo
y propiedades de los  Expongo mis posiciones y 10. División de amplificación y >Realización de de material de
números y sus escucho las posiciones fracciones. simplificación. actividades con didáctico. cuadernillos
operaciones. ajenas, en situaciones de 11. Fracciones >Calcula la fracción de material prueba
>Identifico, en el contexto conflicto. (Competencias Decimales. un número o de un didáctico. diagnóstica 4
de una situación, la comunicativas). 12. Décimas, conjunto en una > Preparación
necesidad de un cálculo PARTICIPACION Y centésimas y situación planteada de talleres
exacto o aproximado y lo RESPONSABILIDAD milésimas. >Representa fracciones
razonable de los DEMOCRATICA. 13. Números en la semirrecta
resultados obtenidos.  Conozco las funciones del Decimales. numérica siguiendo las
>Justifico regularidades y gobierno escolar y el manual 14. Operaciones con instrucciones dadas en
propiedades de los de convivencia. números Decimales. la realización de
DANE 247545001
números, sus relaciones y (Conocimientos). ejercicios solicitados.

operaciones. >Utiliza las fracciones
PENSAMIENTO PLURALIDAD, IDENTIDAD Y como medio para
ESPACIAL Y SISTEMAS VALORACIÓN DE LAS resolver situaciones
GEOMÉTRICOS DIFERENCIAS. cotidianas.
• Construyo objetos  Identifico mi origen cultural >Realiza operaciones
tridimensionales a partir y reconozco y respeto las utilizando fracciones
de representaciones semejanzas y diferencias con homogéneas y
bidimensionales y puedo el origen cultural de otra heterogéneas dando
realizar el proceso gente. (Al salón llegó una solución a talleres
contrario en contextos de niña de otro lado: habla propuestos.
arte, diseño y distinto y me enseña nuevas
arquitectura. palabras). (Competencias
cognitivas)

NOMBRE DE LA UNIDAD: GEOMETRIA BASICA
PENSAMIENTO ESPACIAL RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS >Relaciones >Clasifica los triángulos >Trazo de rectas >Revisión de
Y SISTEMAS Selección y aplicación de entre rectas. según dos criterios (los paralelas y >Solución de talleres,
GEOMÉTRICOS estrategias para la resolución de >Los ángulos y lados y los ángulos). perpendiculares. talleres >Realización
>Comparo y clasifico problemas relacionados con su medición. >Caracteriza los >Identificación, de actividades
objetos tridimensionales objetos y conceptos geométricos >Los polígonos diferentes medición, >Realizaciones en el aula.
de acuerdo con básicos. y su cuadriláteros, mediante clasificación y de pruebas tipo
componentes (caras, COMUNICACIÓN clasificación. la representación de las construcción de saber >Realización
lados) y propiedades. Descripción y clasificación de las >Los figuras respectivas. ángulos. relacionadas de actividades
>Comparo y clasifico figuras geométricas básicas a triángulos. >Conoce e identifica >Clasificación de con el tema. escritas en sus
figuras bidimensionales de partir de sus características, >Los figuras planas, rectas y polígonos según libretas de
acuerdo con sus relaciones y componentes. cuadriláteros. puntos, en el espacio en sus ángulos y sus > Realización apuntes y en el
DANE 247545001
componentes (ángulos, Identificación diferenciación y >Coordenadas el que vive haciendo lados. de actividades tablero.
vértices) y características. descripción de movimientos en el plano diferenciaciones >Clasificación de en el aula en la
PENSAMIENTO MÉTRICO aplicados a cuerpos u objetos del cartesiano. respectivas en la triángulos y realización de >Evaluaciones
Y SISTEMAS DE MEDIDAS entorno. >Traslación de elaboración de trabajos cuadriláteros. polígonos para escritas tipo
>Diferencio y ordeno, en EJERCITACIÓN figuras solicitados en clases. >Ubicación e armar figuras saber.
objetos y eventos, Realización de construcciones y >Rotación de >Aplica los conceptos identificación de con el tangram.
propiedades o atributos mediciones de rectas, ángulos y figuras geométricos básicos en un punto de >Desarrollo de
que se puedan medir polígonos con instrumentos >Reflexión de la solución de acuerdo con sus >Socialización cuadernillos
(longitudes, distancias, geométricos. figuras. situaciones reales. coordenadas. de material prueba
áreas de superficies, Realización de conversiones entre >Unidades de >Halla el perímetro y el >Traslación, didáctico. diagnóstica 4
volúmenes de cuerpos las unidades de medida de una área área de un polígono Rotación y
sólidos, volúmenes de misma magnitud. >Perímetro dado. Reflexión de
líquidos y capacidades de MODELACIÓN >Área de >Efectúa conversiones figuras.
recipientes; pesos y masa Argumentación y descripción de triángulos y entre las unidades de >Resolución de
de cuerpos sólidos; los procedimientos para crear cuadriláteros. superficie dando ejercicios que
duración de eventos o figuras geométricas a partir de >Área de solución a ejercicios impliquen la
procesos; amplitud de condiciones dadas. figuras planteados en talleres estimación y
ángulos). RAZONAMIENTO compuestas. prácticos. medición de
>Utilizo diferentes Caracterización de objetos >Calcula el área de longitudes.
procedimientos de cálculo geométricos a partir de figuras planas y de >Cálculo del
para hallar el área de la razonamientos directos. polígonos regulares perímetro y el
superficie exterior y el Relacionar fi guras geométricas mediante el desarrollo área de figuras
volumen de algunos con objetos tridimensionales en el de tareas asignadas. planas.
cuerpos sólidos. entorno.
>Justifico relaciones de
dependencia del área y COMPETENCIAS TRANSVERSALES
volumen, respecto a las
dimensiones de fi guras y COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
sólidos.
>Reconozco el uso de CONVIVENCIA Y PAZ
algunas magnitudes  Pido disculpas a quienes he
(longitud, área, volumen, hecho daño (así no haya
capacidad, peso y masa, tenido intención) y logro
duración, rapidez, perdonar cuando me ofenden.
temperatura) y de algunas (Competencias
DANE 247545001
de las unidades que se integradoras).

usan para medir PARTICIPACION Y
cantidades de la magnitud RESPONSABILIDAD
respectiva en situaciones DEMOCRATICA.
aditivas y multiplicativas.  Identifico y manejo mis
>Describo y argumento emociones, como el temor a
relaciones entre el participar o la rabia, durante
perímetro y el área de las discusiones grupales.
figuras diferentes, cuando (Busco fórmulas secretas
se fija una de estas para tranquilizarme).
medidas. (Competencias
emocionales).
VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS.
 Identifico algunas formas de
discriminación en mi escuela
(por género, religión, etnia,
edad, cultura, aspectos
económicos o sociales,
capacidades o limitaciones
individuales) y colaboro con
acciones, normas o acuerdos
para evitarlas.
(Competencias cognitivas e
integradoras).
DANE 247545001

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTADISTICA Y VARIACION
PENSAMIENTO FORMULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. >Estudio Organiza, en >Recolección y >Solución de >Revisión de
ALEATORIO Y SISTEMAS Solución de problemas a partir del análisis de datos estadístico tablas de organización de talleres talleres,
DE DATOS MODELACIÓN. frecuencias, los datos en tablas
Represento datos usando Representación de diferentes graficas atendiendo >Frecuencia y datos de frecuencias. >Realizacion >Realización
tablas y gráficas patrones establecidos moda recolectados en de pruebas de actividades
(pictogramas, gráficas de COMUNICACIÓN. un estudio >Representación tipo saber escritas en
barras, diagramas de líneas, Describir y clasificar las >Graficas de estadístico. e interpretación relacionadas sus libretas de
diagramas circulares). figuras geométricas básicas a partir de sus líneas >Interpreta y de datos en con el tema. apuntes y en
• Interpreto información características, relaciones y componentes. representa graficas de el tablero.
presentada en tablas y RAZONAMIENTO >Probabilidad de información en líneas. > Realización
gráficas. (Pictogramas, Caracterizar objetos geométricos a partir de un evento gráficas de de >Evaluaciones
gráficas de barras, razonamientos directos. líneas. >Cálculo de la actividades escritas tipo
diagramas de líneas, >Secuencia y >Completa probabilidad de en el aula. saber.
diagramas circulares). Calcular superficies de figuras planas por variación secuencias ocurrencia de un
• Conjeturo y pongo a composición o descomposición. numéricas e evento. >Socialización >Desarrollo
prueba predicciones acerca >Representación identifica el de material de
de la posibilidad de COMPETENCIAS TRANSVERSALES gráfica del patrón >Elaboración de didáctico. cuadernillos
ocurrencia de eventos. cambio. asociado. graficas en la prueba
• Describo la manera como COMPETENCIAS >Reconoce la que se diagnóstica 4
parecen distribuirse los CIUDADANAS. probabilidad de represente el
distintos datos de un CONVIVENCIA Y PAZ ocurrencia de cambio.
conjunto de ellos y la  Identifico las instituciones y autoridades a las un evento.
comparo con la manera que puedo acudir para pedir la protección y >Representa
como se distribuyen en defensa de los derechos de los niños y las niñas situaciones de
otros conjuntos de datos. y busco apoyo, cuando es necesario. cambio
• Uso e interpreto la media (Competencias cognitivas). mediante el
(o promedio) y la mediana y PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD análisis de
comparo lo que indican. DEMOCRATICA. eventos
PENSAMIENTO  Coopero y muestro solidaridad con mis planteados
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VARIACIONAL Y compañeros y mis compañeras; trabajo acordes a las

SISTEMAS ALGEBRAICOS constructivamente en equipo. (Competencias exigencias de la
Y ANALÍTICOS integradoras). temática
>Describo e interpreto desarrollada.
variaciones representadas PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
en gráficos. LAS DIFERENCIAS.
• Predigo patrones de  Expreso empatía (sentimientos parecidos o
variación en una secuencia compatibles con los de otros) frente a personas
numérica, geométrica o excluidas o discriminadas. (Competencias
gráfica. emocionales).
• Represento y relaciono
patrones numéricos con
tablas y reglas verbales.
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO I.H.S.: 4Horas UNIDAD N° 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: TEORIA DE LOS NUMEROS
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ENSEÑANZAS DE DE
APRENDIZAJES EVALUACIÓN
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y FORMULACIÓN Y RESOLUCIÓN >Series >Domina las >Obtención de >Solución de >Revisión de
SISTEMAS NUMÉRICOS DE PROBLEMAS numéricas por operaciones las operaciones talleres talleres
*Justifico el valor de posición en el Resolución de situaciones adición, básicas de básicas con
sistema de numeración decimal en concretas haciendo uso de las sustracción, números números >Realizaciones >Evaluaciones
relación con el conteo recurrente operaciones básicas. multiplicación y naturales naturales. de pruebas escritas,
de unidades. división mediante la tipo saber
*Resuelvo y formulo problemas MODELACIÓN. >Potenciación, solución de >Cálculo de la relacionadas >Desarrollo
cuya estrategia de solución Representación y tabulación de radicación y ejercicios potenciación, la con el tema. de
requiera de las relaciones y datos en diferentes contextos. logaritmación. propuestos para radicación y cuadernillos
propiedades de los números >Múltiplos y tal fin logaritmación de >Realización prueba saber
naturales y sus operaciones. COMUNICACIÓN. divisores de un >Comprende los números de actividades
*Resuelvo y formulo problemas en Descripción de situaciones reales número. conceptos de naturales. en el aula. >Desarrollo
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situaciones aditivas de relacionadas con los procesos >Criterios de potencia, raíz y de

composición, transformación, y operaciones de potenciación, divisibilidad logaritmo de un >Identificación >Socialización evaluaciones
comparación e igualación. Radicación y logaritmación. >Números número natural. de los múltiplos y de material tipo saber.
*Identifico la potenciación y la primos y >Conoce y aplica divisores de un didáctico.
radicación en contextos RAZONAMIENTO números los conceptos de número. (Series) >Realización
matemáticos y no matemáticos. Utilización de los algoritmos, compuestos mínimo común de trabajos
*Uso diversas estrategias de cálculo fórmulas o >Descomposición múltiplo y >Identificación escritos.
y de estimación para resolver procedimientos apropiados para de un número en máximo de criterios de
problemas en situaciones aditivas y cada situación. sus factores Común divisor divisibilidad.
multiplicativas. primos. mediante la
*Justifico regularidades y EJERCITACIÓN >Mínimo Común solución de >Descomposición
propiedades de los números, sus Realización de cálculos rápidos de Múltiplo Y ejercicios de números en
relaciones y operaciones repartos a partir de los criterios máximo Común prácticos. sus factores
PENSAMIENTO ALEATORIO Y de Divisor. >Resuelve primos.
SISTEMAS DE DATOS Divisibilidad. situaciones de la
>Comparo diferentes vida cotidiana >Cálculo del
representaciones del mismo COMPETENCIAS TRANSVERSALES que requieran del m.c.d y del m.c.m
conjunto de datos. uso de una o más de dos o más
>Resuelvo y formulo problemas a COMPETENCIAS de las números.
CIUDADANAS.
partir de un conjunto de datos operaciones
provenientes de observaciones, CONVIVENCIA Y PAZ
básicas que se
consultas o experimentos.  Entiendo que los conflictos establecen entre
PENSAMIENTO MÉTRICO Y son parte de las relaciones, los números
SISTEMAS DE MEDIDAS pero que tener conflictos no naturales.
>Utilizo y justifico el uso de la significa que dejemos de ser >Identifica y
estimación para resolver amigos o querernos. explica
problemas relativos a la vida social, (Conocimientos). regularidades y
económica y de las ciencias, PARTICIPACION Y propiedades de
utilizando rangos de variación. RESPONSABILIDAD los números, de
DEMOCRATICA. las relaciones
 Conozco y sé usar los que se establecen
mecanismos de participación entre ellos y de
estudiantil de mi medio las operaciones
escolar. (Conocimientos y
competencias
DANE 247545001
integradoras).
VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS.
 Reconozco que todos los
niños y las niñas somos
personas con el mismo valor y
los mismos derechos.
(Conocimientos).
COMPETENCIAS
LABORALES.
INTELECTUAL:
 Toma de decisiones.
Identifico las situaciones cercanas
a mi entorno (en mi casa, mi
barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.
PERSONAL:
 Orientación ética.
Identifico los comportamientos
apropiados para cada situación
(familiar, escolar, con pares).
INTERPERSONAL:
 Comunicación Realizo mis
intervenciones respetando el
orden de la palabra previamente
acordado.
ORGANIZACIONAL:
 Gestión de la información
Identifico la información
requerida para desarrollar una
tarea o actividad.
TECNOLOGICO:
 Gestión de la tecnología y las
herramientas tecnológicas.
Identifico los recursos
tecnológicos disponibles para el
DANE 247545001
desarrollo de una tarea.

EMPRESARIALES Y PARA EL
EMPRENDIMIENTO:
 Identificación de oportunidades
para crear empresas o
unidades de negocio
Reconozco las necesidades de mi
entorno cercano (mi casa, mi
barrio, mi colegio).

NOMBRE DE LA UNIDAD: FRACCIONES, NUMEROS DECIMALES Y PROPORCIONALIDAD
ACTIVID. DE ACTIV. DE ACTIVID. DE
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ENSEÑANZAS APREND. EVALUACIÓN
PENSAMIENTO FORMULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE >Operaciones >Resuelve > Realización >Solución de Revisión de
NUMERICO PROBLEMAS básicas entre situaciones de actividades talleres. talleres,
Interpreto las fracciones Resolución de situaciones concretas fracciones concretas con la Adición
en diferentes contextos: haciendo uso de fracciones, números homogéneas y haciendo uso de y sustracción >Realizaciones Realización
situaciones de medición, decimal en situaciones de proporcionalidad heterogéneas fracciones, de fracciones. de pruebas de
relaciones parte todo, directa e inversa. >Fracciones números decimal > Comparación tipo saber actividades
cociente, razones y MODELACIÓN. equivalentes en situaciones de de fracciones relacionadas en el aula con
proporciones Representación de datos en el plano >Conversión de proporcionalidad homogéneas y con el tema. materiales
*Utilizo la notación cartesiano una fracción a directa e inversa. heterogéneas. del medio.
decimal para expresar COMUNICACIÓN. expresión decimal >Compara > >Realización
fracciones en diferentes Comparación de magnitudes estableciendo >Lectura y magnitudes Identificación de actividades Realización
contextos y relaciono diferencias de acuerdo con los datos escritura de estableciendo de fracciones en el aula con de
estas dos notaciones con suministrados números diferencias de equivalentes. materiales del actividades
la de los porcentajes. RAZONAMIENTO decimales. acuerdo con los > Conversión medio. escritas en
*Resuelvo y formulo >Interpretación de la información >Orden de datos de fracciones. sus libretas
problemas en situaciones gráfica números suministrados. >Lectura y >Socialización de apuntes y
aditivas de composición, para expresar, comparar y operar decimales >Representa una escritura de de material en el tablero.
transformación, fracciones derivadas de situaciones. >Decimales en la fracción números didáctico.
comparación e recta numérica. gráficamente en decimales. (Series) Evaluaciones
DANE 247545001
igualación. COMPETENCIAS TRANSVERSALES >Operaciones polígonos y en la >Operaciones escritas,

*Resuelvo y formulo básicas con recta numérica. con números
problemas en situaciones COMPETENCIAS números >Domina la decimales. Realización
CIUDADANAS.
de proporcionalidad decimales adición y la >Realización de trabajos
directa, inversa y CONVIVENCIA Y PAZ
>Ecuaciones sustracción de de actividades escritos.
producto de medidas.  Expongo mis posiciones y escucho las aritméticas. >Fracciones dando escritas con
*Modelo situaciones de posiciones ajenas, en situaciones de >Resolución de solución a las Magnitudes Desarrollo de
dependencia mediante la conflicto. (Competencias problemas. actividades directamente cuadernillos
proporcionalidad directa comunicativas). >Razones y propuestas según proporcionales prueba
e inversa. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD proporciones. las exigencias de la >Realización Saber.
*Uso diversas estrategias DEMOCRATICA. >Cálculo del temática de actividades
de cálculo y de  Conozco las funciones del gobierno término desarrollada. con material
estimación para resolver escolar y el manual de convivencia. desconocido en >Aplica fracciones, didáctico.
problemas en situaciones (Conocimientos). una proporción: como operadores, >Preparación
aditivas y multiplicativas. >Magnitudes sobre cantidades. de talleres
*Identifico, en el contexto PLURALIDAD, IDENTIDAD Y directamente >Domina la
de una situación, la VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. proporcionales: multiplicación y la
necesidad de un cálculo  Identifico mi origen cultural y representación división de
exacto o aproximado y lo reconozco y respeto las semejanzas y gráfica. fracciones dando
razonable de los diferencias con el origen cultural de >Porcentaje de solución a talleres
resultados obtenidos. otra gente. (Al salón llegó una niña de una cantidad en un planteados.
PENSAMIENTO otro lado: habla distinto y me enseña conjunto de datos.
ALEATORIO Y SISTEMAS nuevas palabras). (Competencias Interés simple
DE DATOS cognitivas) >Magnitudes
*Represento datos COMPETENCIAS inversamente
usando tablas y gráficas LABORALES. proporcionales:
(pictogramas, gráficas de INTELECTUAL: representación
barras, diagramas de  Creatividad grafica
líneas, diagramas Observo una situación cercana a mi entorno >Regla de tres
circulares). (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro simple y
*Comparo diferentes información para describirla. compuesta.
PERSONAL:
representaciones del
 Dominio personal
mismo conjunto de datos. Reconozco mis habilidades, destrezas y
*Interpreto información talentos.
presentada en tablas y INTERPERSONAL:
DANE 247545001
gráficas. (Pictogramas,  Trabajo en equipo

gráficas de barras, Desarrollo tareas y acciones con otros
diagramas de líneas, (padres, pares, conocidos).
ORGANIZACIONAL:
diagramas circulares).
 Orientación al servicio
• Resuelvo y formulo
Atiendo con actitud positiva las solicitudes de
problemas a partir de un los otros (padres, pares, docentes).
conjunto de datos TECNOLOGICO:
provenientes de  Gestión de la tecnología y las
observaciones, consultas herramientas tecnológicas.
o experimentos. Identifico los recursos tecnológicos
PENSAMIENTO disponibles para el desarrollo de una tarea.
VARIACIONAL Y EMPRESARIALES Y PARA EL
SISTEMAS ALGEBRAICOS EMPRENDIMIENTO:
Y ANALÍTICOS  Elaboración de planes de negocio
Determino las clases de empresas existentes
Describo e interpreto
en mi entorno cercano (mi barrio, mi
variaciones vereda).
representadas en
gráficos.

NOMBRE DE LA UNIDAD: GEOMETRIA Y MEDICION
ACTIVID. DE ACTIVID. DE ACTIV. DE
PENSAMIENTO ESPACIAL Y FORMULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE *Rectas paralelas y >Utiliza diferentes >Trazo de rectas >Identificación, Revisión de
SISTEMAS GEOMÉTRICOS PROBLEMAS perpendiculares. procedimientos de paralelas y medición y talleres,
*Identifico y uso medidas >Utilización de diferentes *Medición y clasificación cálculo para hallar perpendiculares. clasificación de
relativas en distintos procedimientos de cálculo para de ángulos el perímetro, área >Identificación, ángulos. Evaluaciones
contextos hallar el perímetro, área y volumen *El Sistema Métrico y volumen de medición, >Trazado de escritas
*Comparo y clasifico objetos de figuras. decimal. figuras mediante clasificación y paralelas y
tridimensionales de *Construcción de la aplicación de construcción de perpendiculares Desarrollo de
acuerdo con componentes >Selección y aplicación de polígonos. ejercicios ángulos. >Identificación, cuadernillos
(caras, lados) y estrategias *Clasificación de prácticos. >Uso de la clasificación y prueba
propiedades. para la resolución de problemas que polígonos. >Representa unidad de construcción de Saber.
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*Comparo y clasifico fi impliquen el manejo del espacio. *Área y perímetro de traslaciones y medida para la polígonos.
guras bidimensionales de polígonos. giros de figuras medición de una >Construcción Realización
acuerdo con sus MODELACIÓN. *Resolución de en diferentes magnitud. del Geoplano. de trabajos
componentes (ángulos, Representación de traslaciones y problemas: planos a través de >Resolución de >Realización de escritos.
vértices) y características. giros de figuras en diferentes planos. *Calculo, área de figuras reproducciones ejercicios que figuras
*Identifico, represento y planas de secuencias. impliquen la geométricas Realización
utilizo ángulos en giros, >Utilización de expresiones como el *Poliedros regulares >Confronta estimación y (Polígonos) con de
aberturas, inclinaciones, valor de una magnitud *Cuerpos redondos: unidades de medición de ligas de colores actividades
figuras, puntas y esquinas en la unidad más conveniente para cono, cilindro y esfera. medidas longitudes. en el Geoplano. en el aula con
en situaciones estáticas y hacerlo. *Representación de estandarizadas y >Clasificación de >Localización copias sobre
dinámicas. puntos en el plano. no convencionales polígonos según de coordenadas la
*Identifico y justifico COMUNICACIÓN. *Movimientos en el apropiadas para sus ángulos y en el plano clasificación
relaciones de congruencia y >Descripción de los procedimientos plano: traslación, diferentes sus lados. cartesiano. de polígonos.
semejanza entre fi guras. utilizados para medir ángulos, rotación y reflexión. mediciones >Clasificación de >Traslación,
*Construyo y descompongo identificar y trazar rectas y construir *Ampliación y reducción mediante la triángulos y rotación y Construcción
fi guras y sólidos a partir de polígonos. de imágenes por aplicación de cuadriláteros. reflexión de de un
condiciones dadas. cuadriculas. ejercicios >Ubicación e figuras. Geoplano
*Conjeturo y verifico los >Confrontación de unidades de *Unidades de superficie. prácticos. identificación de >Construcción para realizar
resultados de aplicar medidas estandarizadas y no *Unidades de volumen. >Argumenta la un punto de de mosaicos. diferentes
transformaciones a fi guras convencionales apropiadas para *Unidades de masa. relación entre acuerdo con sus >Construcción figuras
en el plano para construir diferentes mediciones *Unidades de capacidad. perímetro y área coordenadas. de solidos geométricas.
diseños. *Relaciones entre de diferentes >Traslación, geométricos.
*Resuelvo y formulo RAZONAMIENTO capacidad y volumen. figuras cuando se Rotación y >Distinción de
problemas a partir de un Argumentación de relaciones entre *Perímetro y área de un fija una de estas Reflexión de poliedros y
conjunto de datos perímetro y área de diferentes círculo. medidas, figuras. cuerpos
provenientes de figuras cuando se fija una de estas *Relación circunferencia- mediante el >Cálculo del redondos y sus
observaciones, consultas o medidas radio: cálculo del número planteamiento de perímetro y el principales
experimentos. COMPETENCIAS TRANSVERSALES pi (π) situaciones área de figuras elementos.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y problemas. planas.
SISTEMAS DE MEDIDAS COMPETENCIAS >Utiliza relaciones
CIUDADANAS.
Diferencio y ordeno, en y propiedades
objetos y eventos, CONVIVENCIA Y PAZ
geométricas para
propiedades o atributos que  Pido disculpas a quienes he resolver
se puedan medir hecho daño (así no haya tenido problemas de
(longitudes, distancias, intención) y logro perdonar medición a través
DANE 247545001
áreas de superficies, cuando me ofenden. de análisis y

volúmenes de cuerpos (Competencias integradoras). verificación de
sólidos, volúmenes de PARTICIPACION Y figuras.
líquidos y capacidades de RESPONSABILIDAD >Representa
recipientes; pesos y masa de DEMOCRATICA. datos en el plano
cuerpos sólidos; duración  Identifico y manejo mis cartesiano
de eventos o procesos; emociones, como el temor a
amplitud de ángulos). participar o la rabia, durante las
• Selecciono unidades, tanto discusiones grupales. (Busco
convencionales como fórmulas secretas para
estandarizadas, apropiadas tranquilizarme). (Competencias
para diferentes mediciones. emocionales).
• Utilizo y justifico el uso de
la estimación para resolver PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
problemas relativos a la VALORACIÓN DE LAS
vida social, económica y de DIFERENCIAS.
las ciencias, utilizando Identifico algunas formas de
rangos de variación. discriminación en mi escuela (por
• Utilizo diferentes género, religión, etnia, edad, cultura,
procedimientos de cálculo aspectos económicos o sociales,
para hallar el área de la capacidades o limitaciones
superficie exterior y el individuales) y colaboro con
volumen de algunos acciones, normas o acuerdos para
cuerpos sólidos. evitarlas. (Competencias cognitivas
• Justifico relaciones de e integradoras).
dependencia del área y COMPETENCIAS LABORALES.
volumen, respecto a las INTELECTUAL:
dimensiones de fi guras y  Solución de problemas
Observo los problemas que se
sólidos.
presentan a mi alrededor (mi casa, mi
• Reconozco el uso de barrio, mi colegio).
algunas magnitudes PERSONAL:
(longitud, área, volumen,  Orientación ética.
capacidad, peso y masa, Identifico los comportamientos
duración, rapidez, apropiados para cada situación
temperatura) y de algunas (familiar, escolar, con pares).
DANE 247545001
de las unidades que se usan INTERPERSONAL:

para medir cantidades de la  Liderazgo
magnitud respectiva en Identifico las necesidades de mi
entorno cercano (casa, barrio,
situaciones aditivas y
familia).
multiplicativas.  Manejo de conflictos
Expreso mis propios intereses y
motivaciones.
ORGANIZACIONAL:
 Gestión y manejo de recursos
Selecciono los materiales que
requiero para el desarrollo de una
tarea o acción.
TECNOLOGICO:
Identifico los recursos tecnológicos
disponibles para el desarrollo de una
tarea.
EMPRENDIMIENTO:
para crear empresas o unidades de
negocio
Reconozco las necesidades de mi
entorno cercano (mi casa, mi barrio,
mi colegio).

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTADISTICA
DANE 247545001
ACTIVID. DE ACTIVID. ACTIVID. DE

ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ENSEÑANZAS DE EVALUACIÓN
APREND.
PENSAMIENTO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS *Proceso estadístico. Soluciona >Organización de >Realización >Revisión de
ALEATORIO Y Selección y aplicación de estrategias *Tablas de frecuencias. problemas a datos en tablas de de talleres talleres.
SISTEMAS DE DATOS para la resolución de problemas. *Graficas de barras y de partir del frecuencias. escritos
Represento datos Solución de problemas a partir del líneas. Construcción e análisis de datos >Representación e sobre las >Evaluaciones
usando tablas y gráficas análisis de datos. interpretación interpretación de gráficas escritas tipo
(pictogramas, gráficas Utilización de relaciones y *Medidas de tendencia Representa datos en graficas de estadísticas. saber
de barras, diagramas de propiedades geométricas para central: moda, mediana diferentes barras, de líneas y
líneas, diagramas resolver problemas de medición. y media. graficas circulares. >Realización >Trabajos
circulares). MODELACIÓN *Graficas circulares. atendiendo >Determinación de de ejercicios individuales y
*Comparo diferentes Realización de estudios estadísticos de Construcción e patrones la media, mediana y prácticos grupales de
representaciones del temas de su interés. interpretación. establecidos la moda de un con bolitas tabulación y
mismo conjunto de RAZONAMIENTO *Probabilidad de un sistema de datos. de colores graficación de
datos. Interpretación y utilización de evento. Clasifica datos >Realización de sobre la resultados.
*Interpreto representaciones *Patrón de cambio para identificar actividades sobre el probabilidad
información presentada basadas en diferentes fuentes de *Representación del el grado de Cálculo de la de >Solución de
en tablas y gráficas. información. cambio probabilidad de probabilidad de un ocurrencia situaciones
(Pictogramas, gráficas COMUNICACIÓN *Series numéricas ocurrencia suceso. de un hecho. problemas que
de barras, diagramas de Representación de información en *Representación gráfica eventos >Identificación del requieran el uso
líneas, diagramas tablas de frecuencia, graficas de barras de resultados: barras, mediante patrón de cambio. >Realización de tablas y
circulares). y diagramas circulares. circulares, líneas y situaciones >Elaboración de de ejercicios gráficas.
*Describo e interpreto pictogramas. económicas y graficas en la que prácticos
variaciones COMPETENCIAS TRANSVERSALES *Interpretación de la sociales dadas. se represente el con dados >Desarrollo de
representadas en información cambio. sobre la cuadernillo
gráficos COMPETENCIAS sistematizada. Compara datos probabilidad prueba
CIUDADANAS.
*Utilizo y justifico el uso *Posibilidad de que un presentados en de diagnostica
de la estimación para CONVIVENCIA Y PAZ
evento ocurra. gráficos, ocurrencia Inferencias a
resolver problemas  Identifico las instituciones y mediante el de un partir de graficas
relativos a la vida autoridades a las que puedo análisis de suceso. con situaciones
social, económica y de acudir para pedir la protección y registros reales
las ciencias, utilizando defensa de los derechos de los tabulados.
rangos de variación. niños y las niñas y busco apoyo, >Elaboración de
*Describo e interpreto cuando es necesario. Identifica datos gráficas y
DANE 247545001
variaciones (Competencias cognitivas). tenidos en representaciones.

representadas en cuenta para la
gráficos. PARTICIPACION Y ejercitación de
• Predigo patrones de RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. procedimientos
variación en una  Coopero y muestro solidaridad planteados
secuencia numérica, con mis compañeros y mis
geométrica o gráfica. compañeras; trabajo
PENSAMIENTO constructivamente en equipo.
VARIACIONAL Y (Competencias integradoras).
SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
ANALÍTICOS VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Describo e interpreto  Expreso empatía (sentimientos
variaciones parecidos o compatibles con los de
representadas en otros) frente a personas excluidas
gráficos. o discriminadas. (Competencias
• Represento y emocionales).
relaciono patrones
numéricos con tablas y DESEMPEÑOS LABORALES.
reglas verbales. INTELECTUAL:
• Analizo y explico  Toma de decisiones.
Escucho la información, opinión y
relaciones de
argumentos de otros sobre una
dependencia entre situación.
cantidades que varían
en el tiempo con cierta PERSONAL:
regularidad en  Orientación ética.
situaciones económicas, Cumplo las normas de comportamiento
sociales y de las definidas en un espacio dado.
ciencias naturales.
• Construyo igualdades INTERPERSONAL:
 Comunicación Expreso mis ideas con
y desigualdades
claridad.
numéricas como
representación de ORGANIZACIONAL:
relaciones entre  Gestión de la información
distintos datos. Recolecto datos de situaciones cercanas
DANE 247545001
a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi

colegio).
TECNOLOGICO:
herramientas informaticas.
Recolecto y utilizo datos para resolver
problemas tecnológicos sencillos.
EMPRENDIMIENTO:
negocio
Invento soluciones creativas para satisfacer
las necesidades detectadas.
GRADO: SEXTO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS: 5 horas semanales UNIDAD Nº: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: TEORIA DE LOS NUMEROS
DOCENTE: TIEMPO PROBLABLE: 100 HORAS (PERIODOS I y II)
ACTIVID. DE ACTIVID. DE ACTIVID. DE
ESTANDARES COMPETENCIAS BASICAS SABERES DESEMPEÑOS ENSEÑANZAS APREND. EVALUACIÓN
PENSAMIENTO NUMERICO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Conjunto de  Resuelve y  Lluvias de  Talleres  Evaluación
SISTEMAS NUMERICOS.  Resolución y formulación de números formula ideas. individuales oral
 Resuelvo y formulo problemas (cotidianos y no enteros: problemas de  Audiovisuales.  Realización  Participación.
problemas en contextos cotidianos) de proporcionalidad
representación  Consultas de ejercicios.  Salidas al
de medidas relativas y proporcionalidad directa e directa e inversa,
de variaciones en las
en la recta, mediante el uso
bibliográficas  Trabajo en tablero.
inversa teniendo en cuenta las
medidas. operaciones y de las en textos e equipo.  Elaboración
operaciones con los números
 Utilizo números racionales, para utilizarlos en propiedades. operaciones con INTERNET.  Consultas de tareas
racionales, en sus contextos de medidas relativas.  Sistemas de los números  Explicaciones. bibliográficas  Explicaciones.
distintas expresiones  Formulación y resolución de numeración: enteros,  Observación y en textos e  Evaluación
(fracciones, razones, problemas con aplicación de las romano, binario fraccionarios y escucha. INTERNET. escrita.
decimales o operaciones y sus propiedades, y otras bases. decimales.   Explicaciones  Presentación
porcentajes) para para justificar los métodos e  Múltiplos y  Utiliza la fracción  Observación de trabajos.
resolver problemas en instrumentos utilizados en como parte de un
divisores de un y escucha.  Resolución de
contextos de medida. dichos procesos. todo, como
 Justifico la extensión de
número. cociente y como preguntas tipo
COMUNICACIÓN.  Los números SABER.
la representación razón, mediante
 Identificación de variables al Primos y  Observación
polinomial decimal la resolución de
resolver un problema de Compuestos
usual de los números problemas directa del
DANE 247545001
naturales a la proporcionalidad directa o  Criterios de  Identifica las estudiante

representación decimal inversa, para utilizar divisibilidad diferentes para evaluar
usual de los números correctamente las operaciones  Descomposición representaciones su
racionales, utilizando las apropiadas en dichos procesos. de un mismo
de un número comportamien
propiedades del sistema  Descripción e interpretación de número, a través
de numeración decimal.
en sus factores de la to (actitud) e
propiedades y relaciones de los
 Reconozco y generalizo números racionales y sus primos manipulación y interés por el
propiedades de las operaciones para simplificar  Mínimo Común uso de cada una aprendizaje.
relaciones entre los procesos matemáticos. Múltiplo de ellas.
números racionales RAZONAMIENTO.  Máximo Común  Interpreta las
(simétrica, transitiva,  Conexión entre el Divisor situaciones
etc.) y de las planteamiento de un problema  Los números problemas, a
operaciones entre ellos de proporcionalidad y las fraccionarios: través de las
(conmutativa, operaciones matemáticas que diferentes
en la recta
asociativa, etc.) en se deben usar para la debida connotaciones de
diferentes contextos.
numérica y los números en
resolución del mismo.
 Resuelvo y formulo operaciones diversos
 Establecimiento de
problemas utilizando  Amplificación y contextos.
propiedades y relaciones de los
propiedades básicas de números racionales en sus simplificación  Describe e
la teoría de números, operaciones para resolver de fracciones interpreta las
como las de la igualdad, adecuadamente situaciones  Fracciones propiedades y
las de las distintas aditivas y multiplicativas. equivalentes relaciones de los
formas de la  Utilización del replanteamiento  Números números en las
desigualdad y las de la de resultados, para verificar los operaciones
decimales:
adición, sustracción, procedimientos matemáticos. mediante la
multiplicación, división
operaciones resolución de
y potenciación.  Razones y ejercicios
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Justifico procedimientos proporciones prácticos.
aritméticos utilizando COMPETENCIAS CIUDADANAS  Regla de tres  Simplifica los
las relaciones y simple y procesos
propiedades de las CONVIVENCIA Y PAZ: porcentajes matemáticos,
operaciones.  Conocimientos: Conozco  Conjuntos: mediante la
 Formulo y resuelvo procesos y técnicas de notación y utilización de las
problemas en mediación de conflictos. propiedades y
clasificación.
situaciones aditivas y  Competencias integradoras: relaciones de los
multiplicativas, en
 Pertenencia y números.
Sirvo de mediador en conflictos contenencia de
diferentes contextos y entre compañeros y  Traduce las
dominios numéricos. un elemento a relaciones
compañeras, cuando me
 Resuelvo y formulo autorizan, fomentando el un conjunto numéricas
DANE 247545001
problemas cuya solución diálogo y el entendimiento. dado. expresadas en

requiere de la PARTICIPACION Y  Unión, gráficas y
potenciación o RESPONSABILIDAD intersección y símbolos, a
radicación. DEMOCRATICA. través de la
diferencia entre
 Justifico el uso de  Competencias cognitivas e interpretación de
representaciones y integradoras Analizo el
conjuntos. informaciones
procedimientos en manual de convivencia y las  Partes de un presentadas en
situaciones de normas de mi institución; las conjunto. los medios
proporcionalidad cumplo voluntariamente y  Par ordenado visuales.
directa e inversa. participo de manera pacífica en  Producto  Interpreta las
su transformación cuando las cartesiano: informaciones
PENSAMIENTO ESPACIAL Y considero injustas. representación presentadas en
SISTEMAS GEOMETRICOS.  Competencias comunicativas gráfica. los distintos
 Resuelvo y formulo Escucho y expreso, con mis medios visuales,
 Lógica
problemas que palabras, las razones de mis a través de la
involucren relaciones y compañeros(as) durante
matemática: traducción de las
propiedades de discusiones grupales, incluso tablas de relaciones
semejanza y cuando no estoy de acuerdo. verdad. numéricas
congruencia usando PLURALIDAD, IDENTIDAD Y observadas en los
representaciones VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS gráficos.
visuales.  Conocimientos Comprendo que,  Conoce y maneja
 Identifico características según la Declaración Universal cada método e
de localización de de los Derechos Humanos y la instrumento de
objetos en sistemas de Constitución Nacional, las cálculo, mediante
representación personas tenemos derecho a no la apropiación
cartesiana y geográfica. ser discriminadas. del concepto
PENSAMIENTO METRICO Y  Competencias integradoras metódico y su
SISTEMAS DE MEDIDAS. Respeto y defiendo las libertades implementación
 Resuelvo y formulo de las personas: libertad de numérica.
problemas que expresión, de conciencia, de  Justifica la
involucren factores pensamiento, de culto y de libre elección de
escalares (diseño de desarrollo de la personalidad. métodos e
maquetas, mapas). instrumentos de
 Calculo áreas y COMPETENCIAS cálculo para
volúmenes a través de LABORALES. solucionar
composición y INTELECTUAL: problemas a
descomposición de fi  Toma de decisiones. través del
guras y cuerpos. Identifico las situaciones conocimiento y
 Identifico relaciones cercanas a mi entorno (en mi manejo cada uno
DANE 247545001
entre distintas unidades casa, mi barrio, mi colegio) que de ellos.

utilizadas para medir tienen diferentes modos de  Encuentra
cantidades de la misma resolverse. relaciones de
magnitud. PERSONAL: dependencia en
PENSAMIENTO ALEATORIO  Orientación ética. diferentes
Y SISTEMAS DE DATOS. Identifico los comportamientos situaciones,
 Uso medidas de apropiados para cada situación mediante el
tendencia central (familiar, escolar, con pares). conocimiento de
(media, mediana, moda) INTERPERSONAL: cada tipo de
para interpretar  Comunicación Realizo mis variación
comportamiento de un intervenciones respetando el matemática
conjunto de datos. orden de la palabra establecida.
 Conjeturo acerca del previamente acordado.  Analiza
resultado de un ORGANIZACIONAL: adecuadamente
experimento aleatorio  Gestión de la información los problemas
usando Identifico la información relacionados con
proporcionalidad y requerida para desarrollar una la variación, a
nociones básicas de tarea o actividad. través del
probabilidad. TECNOLOGICO: encuentro de
PENSAMIENTO  Gestión de la tecnología y las relaciones de
VARIACIONAL Y SISTEMAS herramientas tecnológicas. dependencia
ALGEBRAICOS Y Identifico los recursos establecida
ANALITICOS. tecnológicos disponibles para el mediante la
 Analizo las propiedades desarrollo de una tarea. variación.
de correlación positiva y EMPRESARIALES Y PARA EL
negativa entre variables, EMPRENDIMIENTO:
de variación lineal o de  Identificación de
proporcionalidad oportunidades para crear
directa y de empresas o unidades de
proporcionalidad negocio
inversa en contextos Reconozco las necesidades de mi
aritméticos y entorno cercano (mi casa, mi
geométricos. barrio, mi colegio).
 Identifico las
características de las
diversas gráficas
cartesianas (de puntos,
continuas, formadas por
segmentos, etc.) en
DANE 247545001
relación con la situación

que representan.
GRADO: SEXTO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS: 5 horas semanales UNIDAD Nº: 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: GENERALIDADES GEOMETRICAS DOCENTE: TIEMPO PROBABLE:- 50 HORAS (PERIODOS III)

PENSAMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS. Elementos básicos de  Formula y  Lluvias de  Evaluación
NUMERICO Y SISTEMAS Formulación y resolución de geometría resuelve ideas.  Talleres oral
NUMERICOS. problemas a partir de su quehacer  Rectas paralelas y problemas  Audiovisuales. individuales  Participación.
 Resuelvo y formulo cotidiano, teniendo en cuenta las relacionados con
perpendiculares  Consultas  Realización  Salidas al
problemas en características de las figuras planas y la geometría
contextos de sólidas
 Polígonos: plana, mediante el
bibliográficas de ejercicios. tablero.
medidas relativas y clasificación y uso de las en textos e  Trabajo en  Elaboración
de variaciones en COMUNICACIÓN. propiedades conceptualizacion INTERNET. equipo. de tareas
las medidas. Diferenciación entre figuras  Poliedros: es establecidas y  Explicaciones.  Consultas  Explicaciones.
 Justifico el uso de bidimensionales y tridimensionales clasificación y los instrumentos  Observación y bibliográficas  Evaluación
representaciones y según sus características, para la propiedades de medición escucha. en textos e escrita.
procedimientos en construcción de unas a partir de las  Figuras planas sugeridos. INTERNET.  Presentación
situaciones de otras. generadas por  Determina las  Explicaciones de trabajos.
proporcionalidad diferencias entre
cortes de ciertos  Observación  Resolución de
directa e inversa. RAZONAMIENTO. figuras planas y
PENSAMIENTO Realización de transformaciones sólidos sólidos, teniendo
y escucha. preguntas tipo
ESPACIAL Y SISTEMAS geométricas de figuras planas, con el  Transformaciones en cuenta la SABER.
GEOMETRICOS. fin de identificar características geométricas: manipulación de  Observación
 Represento objetos especiales de ciertas figuras planas. traslación, sus partes. directa del
tridimensionales rotación y  Realiza de manera estudiante
desde diferentes COMPETENCIAS TRANSVERSALES homotecias acertada las para evaluar
posiciones y vistas.  Proyecciones de transformaciones
 Identifico y COMPETENCIAS CIUDADANAS que se puede
su
objetos comportamien
describo fi guras y realizar con una
cuerpos generados CONVIVENCIA Y PAZ: tridimensionales figura plana, a to (actitud) e
por cortes rectos y  Conocimientos: Comprendo que  Concepto de través de la interés por el
transversales de todas las familias tienen derecho escala resolución de aprendizaje.
objetos al trabajo, la salud, la vivienda, la  Construcción de ejercicios.
DANE 247545001
tridimensionales. propiedad, la educación y la cuerpos a partir  Elabora maquetas,

 Clasifico polígonos recreación. de figuras planas mapas o planos,
en relación con sus  Competencias integradoras:  Relación entre utilizando los
propiedades. Reconozco que los seres vivos y el conceptos de
perímetros, áreas
 Predigo y comparo medio ambiente son un recurso escala y la
los resultados de único e irrepetible que merece mi y volúmenes en la correcta medición.
aplicar respeto y consideración. construcción de  Determina la
transformaciones  Competencias cognitivas: figuras planas y diferencia entre
rígidas Comprendo que las intenciones de sólidas. perímetro, área y
(traslaciones, la gente, muchas veces, son volumen de un
rotaciones, mejores de lo que yo inicialmente objeto,
reflexiones) y pensaba; también veo que hay identificando las
homotecias situaciones en las que alguien partes que son
(ampliaciones y puede hacerme daño sin susceptibles de
reducciones) sobre intención. ser medidas.
fi guras
bidimensionales en PARTICIPACION Y
situaciones RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA.
matemáticas y en el  Competencias cognitivas e
arte. integradoras Conozco la
 Resuelvo y formulo Declaración Universal de los
problemas que Derechos Humanos y su relación
involucren con los derechos fundamentales
relaciones y enunciados en la Constitución.
propiedades de  Competencias emocionales e
semejanza y integradoras
congruencia usando  Analizo el manual de convivencia
representaciones y las normas de mi institución; las
visuales. cumplo voluntariamente y
 Resuelvo y formulo participo de manera pacífica en
problemas usando su transformación cuando las
modelos considero injustas. Competencias
geométricos. comunicativas
 Identifico Comprendo que el disenso y la
características de discusión constructiva
localización de contribuyen al progreso del
objetos en sistemas grupo.
de representación PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
cartesiana y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
DANE 247545001
geográfica.  Conocimientos Reconozco que

PENSAMIENTO los derechos se basan en la
METRICO Y SISTEMAS igualdad de los seres humanos,
DE MEDIDAS. aunque cada uno sea, se exprese y
 Utilizo técnicas y viva de manera diferente.
herramientas para  Competencias comunicativas
la construcción de fi Comprendo que existen diversas
guras planas y formas de expresar las
cuerpos con identidades (por ejemplo, la
medidas dadas. apariencia física, la expresión
 Resuelvo y formulo artística y verbal, y tantas otras...)
problemas que y las respeto.
involucren factores
escalares (di- seño COMPETENCIAS
de maquetas, LABORALES.
mapas). INTELECTUAL:
 Calculo áreas y  Creatividad
volúmenes a través Observo una situación cercana a
de composición y mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
descomposición de colegio) y registro información
fi guras y cuerpos. para describirla.
 Identifico PERSONAL:
relaciones entre  Dominio personal
distintas unidades Reconozco mis habilidades,
utilizadas para destrezas y talentos.
medir cantidades INTERPERSONAL:
de la misma  Trabajo en equipo
magnitud. Desarrollo tareas y acciones con
 Resuelvo y formulo otros (padres, pares, conocidos).
problemas que ORGANIZACIONAL:
requieren técnicas  Orientación al servicio
de estimación. Atiendo con actitud positiva las
PENSAMIENTO solicitudes de los otros (padres,
VARIACIONAL Y pares, docentes).
SISTEMAS TECNOLOGICO:
ALGEBRAICOS Y  Gestión de la tecnología y las
ANALITICOS. herramientas tecnológicas.
 Describo y Identifico los recursos
represento tecnológicos disponibles para el
DANE 247545001
situaciones de desarrollo de una tarea.

variación EMPRESARIALES Y PARA EL
relacionando EMPRENDIMIENTO:
diferentes  Elaboración de planes de
representaciones negocio
(diagramas, Determino las clases de empresas
expresiones existentes en mi entorno cercano
verbales (mi barrio, mi vereda).
generalizadas y
tablas).
 Reconozco el
conjunto de valores
de cada una de las
cantidades
variables ligadas
entre sí en
situaciones
concretas de
cambio (variación).
GRADO: SEXTO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS: 5 UNIDAD Nº: 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: ALEATORIEDAD
DOCENTE: TIEMPO PROBLABLE: TIEMPO PROBLABLE:- 50 HORAS (PERIODO IV)
PENSAMIENTO NUMERICO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Datos  Recolecta  Lluvias de  Talleres  Evaluación
Y SISTEMAS NUMERICOS. Formulación y resolución de estadísticos información ideas. individuales oral
 Resuelvo y formulo problemas, relacionados con estadística de  Audiovisuales.  Realización  Participación.
DANE 247545001
problemas en contextos recolección de datos estadísticos, con el  Recolección de su entorno  Consultas de ejercicios.  Salidas al
de medidas relativas y fin de aplicar estos conceptos en la información: mediante el uso bibliográficas  Trabajo en tablero.
de variaciones en las solución de problemas de su Encuestas y de diferentes en textos e equipo.  Elaboración
medidas. cotidianidad. técnicas
entrevistas INTERNET.  Consultas de tareas
 Resuelvo y formulo (entrevistas,
problemas utilizando COMUNICACIÓN.  Cuadros de encuestas u
 Explicaciones. bibliográficas  Explicaciones.
propiedades básicas de Construcción de graficas estadísticas a frecuencia observaciones  Observación y en textos e  Evaluación
la teoría de números, partir de una información específica,  Diagramas de directa) escucha. INTERNET. escrita.
como las de la igualdad, con el fin de comunicar y analizar barras y  Comprende y  Explicaciones  Presentación
las de las distintas situaciones del ámbito de la estadística circulares usa la media, la  Observación de trabajos.
formas de la tomadas de la realidad o de otras  Media mediana y la y escucha.  Resolución de
desigualdad y las de la fuentes. aritmética, moda en un preguntas tipo
adición, sustracción, conjunto
multiplicación, división RAZONAMIENTO.
mediana y pequeño de
SABER.
y potenciación. Determinación de las medidas de moda y rango datos
Observación
 Justifico tendencia central a partir de una de un conjunto presentados en directa del
procedimientos colección de datos tomados de de datos tablas y estudiante para
aritméticos utilizando diferentes fuentes, con el fin de emitir  Combinación y diagramas, evaluar su
las relaciones y juicios valorativos acerca de dicha permutación mediante la comportamiento
propiedades de las información. interpretación (actitud) e interés
operaciones. de estos.
por el aprendizaje.
 Formulo y resuelvo COMPETENCIAS TRANSVERSALES  Realiza la
problemas en combinación y
situaciones aditivas y COMPETENCIAS la permutación
multiplicativas, en CIUDADANAS de cierta
diferentes contextos y CONVIVENCIA Y PAZ: cantidad de
dominios numéricos.  Competencias cognitivas: elementos a
 Reconozco argumentos Identifico las necesidades y los través de la
combinatorios como puntos de vista de personas o resolución de
herramienta para grupos en una situación de problemas.
interpretación de conflicto, en la que no estoy
situaciones diversas de involucrado. (En un problema,
conteo. escucho a cada cual para entender
PENSAMIENTO ESPACIAL Y sus opiniones.)
SISTEMAS GEOMETRICOS. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD
 Resuelvo y formulo DEMOCRATICA.
problemas usando  Competencias comunicativas
modelos geométricos. Escucho y expreso, con mis
 Identifico palabras, las razones de mis
DANE 247545001
características de compañeros(as) durante

localización de objetos discusiones grupales, incluso
en sistemas de cuando no estoy de acuerdo.
representación PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
cartesiana y geográfica. VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
PENSAMIENTO METRICO Y  Competencias comunicativas
SISTEMAS DE MEDIDAS. Comprendo que existen diversas
 Identifico relaciones formas de expresar las identidades
entre distintas (por ejemplo, la apariencia física, la
unidades utilizadas expresión artística y verbal, y
para medir cantidades tantas otras...) y las respeto.
de la misma magnitud. Competencias integradoras
 Resuelvo y formulo Actúo con independencia frente a
problemas que situaciones en las que favorecer a
requieren técnicas de personas excluidas puede afectar
estimación. mi imagen ante el grupo.
PENSAMIENTO ALEATORIO
Y SISTEMAS DE DATOS. COMPETENCIAS LABORALES.
 Comparo e interpreto INTELECTUAL:
datos provenientes de  Solución de problemas
diversas fuentes Observo los problemas que se
(prensa, revistas, presentan a mi alrededor (mi casa,
televisión, mi barrio, mi colegio).
experimentos, PERSONAL:
consultas, entrevistas).  Orientación ética.
 Reconozco la relación Identifico los comportamientos
entre un conjunto de apropiados para cada situación
datos y su (familiar, escolar, con pares).
representación. INTERPERSONAL:
 Interpreto, produzco y  Liderazgo
comparo re- Identifico las necesidades de mi
presentaciones gráficas entorno cercano (casa, barrio,
adecuadas para familia).
presentar diversos  Manejo de conflictos
tipos de datos. Expreso mis propios intereses y
(diagramas de barras, motivaciones.
diagramas circulares.) ORGANIZACIONAL:
 Uso medidas de  Gestión y manejo de recursos
tendencia central Selecciono los materiales que
DANE 247545001
(media, mediana, requiero para el desarrollo de una

moda) para interpretar tarea o acción.
comportamiento de un TECNOLOGICO:
conjunto de datos.  Gestión de la tecnología y las
 Uso modelos herramientas tecnológicas.
(diagramas de árbol, Identifico los recursos tecnológicos
por ejemplo) para disponibles para el desarrollo de
discutir y predecir una tarea.
posibilidad de EMPRESARIALES Y PARA EL
ocurrencia de un EMPRENDIMIENTO:
evento.  Identificación de oportunidades
 Conjeturo acerca del para crear empresas o unidades
resultado de un de negocio
experimento aleatorio Reconozco las necesidades de mi
usando entorno cercano (mi casa, mi
proporcionalidad y barrio, mi colegio).
nociones básicas de
probabilidad.
 Resuelvo y formulo
problemas a partir de
un conjunto de datos
presentados en tablas,
diagramas de barras,
diagramas circulares.
 Predigo y justifico
razonamientos y
conclusiones usando
información estadística.
PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y
ANALITICOS.
 Describo y represento
situaciones de
variación relacionando
diferentes
representaciones
(diagramas,
expresiones verbales
DANE 247545001
generalizadas y tablas).
 Analizo las propiedades
de correlación positiva
y negativa entre
variables, de variación
lineal o de
proporcionalidad
directa y de
proporcionalidad
inversa en contextos
aritméticos y
geométricos.
GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS: 5 UNIDAD Nº: 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS NUMEROS RACIONALES
DOCENTES: TIEMPO PROBLABLE: 100 HORAS (PERIODOS I y II)
PENSAMIENTO NUMERICO Y  Números  Identifica y  Lluvias de  Talleres  Evaluación
SISTEMAS NUMERICOS. RESOLUCION DE PROBLEMAS. racionales: usa los ideas. individuales oral
 Resuelvo y formulo Resolución y formulación de propiedades, números  Audiovisuales.  Realización  Participación.
problemas en contextos problemas (cotidianos y no enteros y los
operaciones y  Consultas de ejercicios.  Salidas al
de medidas relativas y de cotidianos) de proporcionalidad racionales en
variaciones en las resolución de diferentes
directa e inversa, y de ecuaciones
medidas. aritméticas, teniendo en cuenta las problemas. contextos, en textos e equipo.  Elaboración
 Utilizo números operaciones aditivas y multiplicativas  Razones y los INTERNET.  Consultas de tareas
racionales, en sus con los números racionales, para proporciones representa  Explicaciones. bibliográficas  Explicaciones.
distintas expresiones utilizarlos en contextos de medidas  Aplicaciones de de diversas  Observación y en textos e  Evaluación
(fracciones, razones, relativas. las proporciones: maneras y escucha. INTERNET. escrita.
decimales o porcentajes) regla de tres establece  Explicaciones  Presentación
para resolver problemas COMUNICACIÓN. relaciones  Observación de trabajos.
simple, cálculo de
en contextos de medida. entre ellos, a
DANE 247545001
 Justifico la extensión de Reconocimiento de variables al porcentaje, través de la y escucha.  Resolución de

la representación resolver problemas de interés simple y resolución de preguntas tipo
polinomial decimal usual proporcionalidad directa o inversa y repartos ejercicios SABER.
de los números naturales de ecuaciones aritméticas, para prácticos.
proporcionales  Observación
a la representación utilizar correctamente las  Mecaniza las
decimal usual de los operaciones apropiadas en dichos  Ecuaciones propiedades directa del
números racionales, procesos aritméticas: de los estudiante
utilizando las resolución de números para evaluar
propiedades del sistema RAZONAMIENTO. problemas. racionales su
de numeración decimal. Conexión entre el planteamiento de  Producto para comportamien
 Reconozco y generalizo un problema de proporcionalidad y cartesiano: el simplificar
to (actitud) e
propiedades de las las operaciones matemáticas que se plano cartesiano. cálculos
relaciones entre números deben usar para la debida resolución aritméticos interés por el
 Funciones: aprendizaje.
racionales (simétrica, del mismo. en la
transitiva, etc.) y de las COMPETENCIAS TRANSVERSALES representación resolución de
operaciones entre ellos gráfica de puntos problemas
(conmutativa, asociativa, COMPETENCIAS CIUDADANAS en el plano de
etc.) en diferentes (números proporcional
contextos. CONVIVENCIA Y PAZ: enteros) idad directa
 Resuelvo y formulo  Competencias integradoras e inversa y
problemas utilizando Promuevo el respeto a la vida, de
propiedades básicas de la frente a riesgos como ignorar ecuaciones
teoría de números, como señales de tránsito, portar armas, aritméticas.
las de la igualdad, las de conducir a alta velocidad o  Grafica
las distintas formas de la habiendo consumido alcohol; sé funciones
desigualdad y las de la qué medidas tomar para actuar sencillas en
adición, sustracción, con responsabilidad frente a un el plano
multiplicación, división y accidente. cartesiano
potenciación. PARTICIPACION Y mediante el
 Justifico procedimientos RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. uso
aritméticos utilizando las  (Competencias cognitivas y comprensivo
relaciones y propiedades emocionales Analizo cómo mis de variables
de las operaciones. pensamientos y emociones relacionadas.
 Formulo y resuelvo influyen en mi participación en
problemas en situaciones las decisiones colectivas.).
aditivas y multiplicativas,  Competencias cognitivas
en diferentes contextos y Identifico decisiones colectivas en
dominios numéricos. las que intereses de diferentes
 Resuelvo y formulo personas están en conflicto y
DANE 247545001
problemas cuya solución propongo alternativas de

requiere de la solución que tengan en cuenta
potenciación o esos intereses.
radicación.
 Justifico el uso de PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
representaciones y VALORACIÓN DE LAS
procedimientos en DIFERENCIAS
situaciones de  Competencias comunicativas
proporcionalidad directa Comprendo que existen diversas
e inversa. formas de expresar las
identidades (por ejemplo, la
PENSAMIENTO ESPACIAL Y apariencia física, la expresión
SISTEMAS GEOMETRICOS. artística y verbal, y tantas
 Resuelvo y formulo otras...) y las respeto.
problemas que Competencias cognitivas
involucren relaciones y Comprendo que cuando las
propiedades de personas son discriminadas, su
semejanza y congruencia autoestima y sus relaciones con
usando representaciones los demás se ven afectadas.
visuales.
 Identifico características DESEMPEÑOS LABORALES.
de localización de objetos INTELECTUAL:
en sistemas de  Toma de decisiones.
representación Escucho la información, opinión y
cartesiana y geográfica. argumentos de otros sobre una
PENSAMIENTO METRICO Y situación.
SISTEMAS DE MEDIDAS.
 Resuelvo y formulo PERSONAL:
problemas que  Orientación ética.
involucren factores Cumplo las normas de
escalares (diseño de comportamiento definidas en un
maquetas, mapas). espacio dado.
 Calculo áreas y
volúmenes a través de INTERPERSONAL:
composición y  Comunicación Expreso mis ideas
descomposición de fi con claridad.
guras y cuerpos.
 Identifico relaciones ORGANIZACIONAL:
entre distintas unidades  Gestión de la información
DANE 247545001
utilizadas para medir Recolecto datos de situaciones

cantidades de la misma cercanas a mi entorno (mi casa,
magnitud. mi barrio, mi colegio).
PENSAMIENTO ALEATORIO Y TECNOLOGICO:
SISTEMAS DE DATOS.  Gestión de la tecnología y las
 Uso medidas de herramientas informaticas.
tendencia central (media, Recolecto y utilizo datos para
mediana, moda) para resolver problemas tecnológicos
interpretar sencillos. EMPRESARIALES Y
comportamiento de un PARA EL EMPRENDIMIENTO:
conjunto de datos.  Identificación de
 Conjeturo acerca del oportunidades para crear
resultado de un empresas o unidades de
experimento aleatorio negocio
usando proporcionalidad Invento soluciones creativas para
y nociones básicas de satisfacer las necesidades detectadas.
probabilidad.
PENSAMIENTO VARIACIONAL
ANALITICOS.
 Analizo las propiedades
de correlación positiva y
negativa entre variables,
de variación lineal o de
proporcionalidad directa
y de proporcionalidad
aritméticos y
geométricos.
 Identifico las
características de las
diversas gráficas
cartesianas (de puntos,
continuas, formadas por
segmentos, etc.) en
relación con la situación
que representan.
DANE 247545001

NOMBRE DE LA UNIDAD: GENERALIDADES GEOMETRICAS
DOCENTES: TIEMPO PROBLABLE: 50 HORAS

PENSAMIENTO NUMERICO Y RESOLUCION DE  Rectas paralelas y  Comprende y  Evaluación
SISTEMAS NUMERICOS. PROBLEMAS. perpendiculare usa los  Lluvias de  Talleres oral
 Resuelvo y formulo problemas Resolución y formulación de s conceptos de ideas. individuales  Participación.
en contextos de medidas problemas que involucren paralelismo,
 Simetría y  Audiovisuales.  Realización  Salidas al
relativas y de variaciones en las relaciones y propiedades de perpendiculari
medidas. semejanza y congruencia, reflexión en el dad, simetría,
 Consultas de ejercicios. tablero.
 Justifico el uso de usando representaciones plano reflexión, bibliográficas  Trabajo en  Elaboración
representaciones y visuales, con el fin de cartesiano. traslación, en textos e equipo. de tareas
procedimientos en situaciones utilizarlos en temas afines.  Traslación y rotación y INTERNET.  Consultas  Explicaciones.
de proporcionalidad directa e rotación en el homotecia en la  Explicaciones. bibliográficas  Evaluación
inversa. COMUNICACIÓN. plano, resolución de  Observación y en textos e escrita.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y Utilización de gráficas y homotecias problemas escucha. INTERNET.  Presentación
SISTEMAS GEOMETRICOS. dibujos para representar aplicados a las   Explicaciones de trabajos.
 Represento objetos transformaciones
 Congruencia y matemáticas y
semejanza de  Observación  Resolución de
tridimensionales desde geométricas (traslaciones, otras ciencias.
diferentes posiciones y vistas. rotaciones, reflexiones y figuras planas  Distingue entre
 Identifico y describo fi guras y homotecias), con el fin de y solidas congruencia y SABER.
cuerpos generados por cortes demostrar procesos de  Figuras planas semejanza de  Observación
rectos y transversales de objetos medición. generadas por figuras planas y directa del
tridimensionales. ciertos cortes sólidas, por estudiante
 Clasifico polígonos en relación RAZONAMIENTO. de figuras medio de la para evaluar
con sus propiedades. Visualización de medición de las
planas su
 Predigo y comparo los transformaciones mismas.
resultados de aplicar geométricas (traslaciones,  Proyecciones  Visualiza comportamien
DANE 247545001
transformaciones rígidas rotaciones, reflexiones y laterales de propiedades de to (actitud) e

(traslaciones, rotaciones, homotecias), con el fin de una figura las figuras interés por el
reflexiones) y homotecias predecir los movimientos y sólida. geométricas aprendizaje.
(ampliaciones y reducciones) mediciones que se deben (planas y
 Construcción de
sobre fi guras bidimensionales tener en cuenta. solidas)
en situaciones matemáticas y en figuras mediante la
el arte. COMPETENCIAS escalares composición o
 Resuelvo y formulo problemas TRANSVERSALES  Construcción de descomposició
que involucren relaciones y figuras n de las
propiedades de semejanza y COMPETENCIAS tridimensional mismas.
congruencia usando CIUDADANAS es a partir de
representaciones visuales. figuras planas
 Resuelvo y formulo problemas CONVIVENCIA Y PAZ:
 Calculo del área y
usando modelos geométricos.  Conocimientos
 Identifico características de Comprendo que todas las volumen de
localización de objetos en familias tienen derecho al figuras
sistemas de representación trabajo, la salud, la tridimensional
cartesiana y geográfica. vivienda, la propiedad, la es
PENSAMIENTO METRICO Y educación y la recreación.
SISTEMAS DE MEDIDAS. Competencias
 Utilizo técnicas y herramientas cognitivas y
para la construcción de fi guras comunicativas
planas y cuerpos con medidas Reflexiono sobre el uso
dadas. del poder y la autoridad
 Resuelvo y formulo problemas en mi entorno y expreso
que involucren factores pacíficamente mi
escalares (di- seño de maquetas, desacuerdo cuando
mapas). considero que hay
 Calculo áreas y volúmenes a injusticias.
través de composición y PARTICIPACION Y
descomposición de fi guras y RESPONSABILIDAD
cuerpos. DEMOCRATICA.
 Identifico relaciones entre  Competencias
distintas unidades utilizadas cognitivas Preveo las
para medir cantidades de la consecuencias que
misma magnitud. pueden tener, sobre mí y
 Resuelvo y formulo problemas sobre los demás, las
que requieren técnicas de diversas alternativas de
estimación. acción propuestas frente
DANE 247545001
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y a una decisión colectiva.

SISTEMAS ALGEBRAICOS Y Competencias
ANALITICOS. comunicativas
 Describo y represento Escucho y expreso, con
situaciones de variación mis palabras, las razones
relacionando diferentes de mis compañeros(as)
representaciones (diagramas, durante discusiones
expresiones verbales grupales, incluso cuan-
generalizadas y tablas). do no estoy de acuerdo.
 Reconozco el conjunto de
valores de cada una de las PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
cantidades variables ligadas VALORACIÓN DE LAS
entre sí en situaciones concretas DIFERENCIAS
de cambio (variación).  Competencias
cognitivas Comprendo
que cuando las personas
son discriminadas, su
autoestima y sus
relaciones con los demás
se ven afectadas.
Competencias
emocionales y
cognitivas Identifico mis
emociones ante personas
o grupos que tienen
intereses o gustos
distintos a los míos y
pienso cómo eso influye
en mi trato hacia ellos.
COMPETENCIAS
LABORALES.
INTELECTUAL:
 Creatividad
Analizo las situaciones
desde distintos puntos de
vista (mis padres, mis
amigos, personas
conocidas, entre otras).
DANE 247545001
PERSONAL:
 Dominio personal
Supero mis debilidades.
INTERPERSONAL:
 Trabajo en equipo
Aporto mis recursos para
la realización de tareas
colectivas.
ORGANIZACIONAL:
 Gestión y manejo de
recursos
Evito el desperdicio de los
materiales que están a mi
alrededor (mi casa, mi
salón de clases,
laboratorios, talleres,
entre otros).
TECNOLOGICO:
 Gestión de la tecnología
y las herramientas
informáticas.
Registro datos utilizando
tablas, gráficos y
diagramas y los utilizo en
proyectos tecnológicos.
EMPRESARIALES Y
PARA EL
EMPRENDIMIENTO:
 Elaboración de planes
de negocio
Identifico los productos y
servicios de mayor demanda
en mi entorno cercano.

DANE 247545001

DOCENTE: TIEMPO PROBLABLE: 50 HORAS (PERIODO IV)
PENSAMIENTO NUMERICO Y  Datos  Resuelve  Lluvias de  Evaluación
SISTEMAS NUMERICOS. estadísticos problemas ideas.  Talleres oral
 Resuelvo y formulo COMPETENCIAS TRANSVERSALES que impliquen  Audiovisuales. individuales  Participación.
 Recolección de
problemas en contextos de la recolección,
información:  Consultas  Realización  Salidas al
medidas relativas y de COMPETENCIAS organización y
variaciones en las medidas. CIUDADANAS encuestas el análisis de
bibliográficas de ejercicios. tablero.
 Resuelvo y formulo  Tabulación de datos en en textos e  Trabajo en  Elaboración
problemas utilizando CONVIVENCIA Y PAZ: datos en forma INTERNET. equipo. de tareas
propiedades básicas de la  Competencias integradoras cuadros de sistemática  Explicaciones.  Consultas  Explicaciones.
teoría de números, como Comprendo que el espacio frecuencias mediante el  Observación y bibliográficas  Evaluación
las de la igualdad, las de las público es patrimonio de todos y  Diagramas de uso de escucha. en textos e escrita.
distintas formas de la todas y, por eso, lo cuido y barras, lineales información INTERNET.  Presentación
desigualdad y las de la respeto. abstraída de  Explicaciones de trabajos.
adición, sustracción,  Competencias integradoras
y circulares su entorno o
 Interpretación  Observación  Resolución de
multiplicación, división y Reconozco que los seres vivos y de otras
potenciación. el medio ambiente son un de la Media, fuentes de
 Justifico procedimientos recurso único e irrepetible que Mediana y Moda información. SABER.
aritméticos utilizando las merece mi respeto y en un conjunto  Interpreta el  Observación
relaciones y propiedades consideración. de datos. significado de directa del
de las operaciones. PARTICIPACION Y  Interpretación la media, la estudiante
 Formulo y resuelvo RESPONSABILIDAD de graficas mediana y la para evaluar
problemas en situaciones DEMOCRATICA. moda en un
aditivas y multiplicativas,  Competencias comunicativas
estadísticas conjunto de
su
en diferentes contextos y Comprendo que el disenso y la  Combinaciones datos, a través comportamien
dominios numéricos. discusión constructiva y del to (actitud) e
 Reconozco argumentos contribuyen al progreso del permutaciones. razonamiento interés por el
combinatorios como grupo. que pueda aprendizaje.
herramienta para  Competencias integradoras hacer mismo.
interpretación de Comprendo la importancia de  Expone
situaciones diversas de participar en el gobierno es- conclusiones
conteo. colar y de hacer seguimiento a de una
PENSAMIENTO ESPACIAL Y sus representantes. IDENTIDAD información
SISTEMAS GEOMETRICOS. Y VALORACIÓN DE LAS estadística a
 Resuelvo y formulo DIFERENCIAS través de
DANE 247545001
problemas usando  Competencias integradoras gráficas y

modelos geométricos. Actúo con independencia frente tablas.
 Identifico características a situaciones en las que  Efectúa
de localización de objetos favorecer a personas excluidas combinacione
en sistemas de puede afectar mi imagen ante el sy
representación cartesiana grupo. permutacione
y geográfica.  Competencias integradoras s con un
PENSAMIENTO METRICO Y Reconozco que los niños, las conjunto de
SISTEMAS DE MEDIDAS. niñas, los ancianos y las elementos, a
 Identifico relaciones entre personas discapacitadas través de la
distintas unidades merecen cuidado especial, tanto resolución de
utilizadas para medir en espacios públicos como problemas
cantidades de la misma privados. cotidianos y
magnitud. COMPETENCIAS LABORALES. no cotidianos.
 Resuelvo y formulo
problemas que requieren INTELECTUAL::
técnicas de estimación.  Solución de problemas
PENSAMIENTO ALEATORIO Y Relaciono los elementos que
SISTEMAS DE DATOS. componen los problemas
 Comparo e interpreto identificados. PERSONAL:
datos provenientes de  Orientación ética.
diversas fuentes (prensa, Cumplo las normas de
revistas, televisión, comportamiento definidas en
experimentos, consultas, un espacio dado.
entrevistas).
 Reconozco la relación INTERPERSONAL:
entre un conjunto de  Liderazgo
datos y su representación. Comprendo el impacto de las
 Interpreto, produzco y acciones individuales frente a la
comparo re- colectividad. Manejo de
presentaciones gráficas conflictos
adecuadas para presentar Respeto y comprendo los puntos
diversos tipos de datos. de vista de los otros, aunque
(diagramas de barras, esté en desacuerdo con ellos.
diagramas circulares.) ORGANIZACIONAL:
 Uso medidas de tendencia  Gestión y manejo de recursos
central (media, mediana, Comparto con otros los recursos
moda) para interpretar escasos.
comportamiento de un  Responsabilidad ambiental.
DANE 247545001
conjunto de datos. Mantengo ordenados y limpios

 Uso modelos (diagramas mi sitio de estudio y mis
de árbol, por ejemplo) para implementos personales.
discutir y predecir TECNOLOGICO:
posibilidad de ocurrencia  Gestión de la tecnología y las
de un evento. herramientas informaticas.
 Conjeturo acerca del Registro datos utilizando tablas,
resultado de un gráficos y diagramas y los
experimento aleatorio utilizo en proyectos
usando proporcionalidad y tecnológicos. EMPRESARIALES
nociones básicas de Y PARA EL
probabilidad. EMPRENDIMIENTO:
 Resuelvo y formulo  Elaboración de planes de
problemas a partir de un negocio
conjunto de datos Propongo un producto o servicio que
presentados en tablas, se requiera en mi entorno cercano.
diagramas de barras,
diagramas circulares.
 Predigo y justifico
razonamientos y
conclusiones usando
información estadística.
PENSAMIENTO VARIACIONAL
ANALITICOS.
 Describo y represento
situaciones de variación
relacionando diferentes
representaciones
(diagramas, expresiones
verbales generalizadas y
tablas).
Analizo las propiedades de
correlación positiva y negativa
entre variables, de variación
lineal o de proporcionalidad
directa y de proporcionalidad
aritméticos y geométricos.
DANE 247545001
GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS: 5 UNIDAD Nº: 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: NUMEROS REALES Y EXPRESIONES ALGEBRAICAS
PENSAMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Números  Reconoce las  Lluvias de  Talleres  Evaluación
NUMERICO Y  Resolución y formulación de problemas Reales: sus propiedades ideas. individuales oral
SISTEMAS relacionados con las operaciones de los propiedades y y  Audiovisuales.  Realización  Participación.
NUMERICOS. números reales en sus distintas operaciones
operaciones  Consultas de ejercicios.  Salidas al
 Utilizo números representaciones, para un mejor de los
reales en sus desempeño en situaciones mediáticas (Enteros, números
diferentes  Aplicación de las propiedades de los racionales, reales a en textos e equipo.  Elaboración
representaciones números reales en la resolución de decimales e partir de los INTERNET.  Consultas de tareas
y en diversos problemas cotidianos y no cotidianos, para irracionales) números  Explicaciones. bibliográficas  Explicaciones.
contextos. un mejor desarrollo de las operaciones  La enteros y  Observación y en textos e  Evaluación
 Resuelvo básicas. potenciación y racionales, escucha. INTERNET. escrita.
problemas y la radicación mediante el  Explicaciones  Presentación
simplifico COMUNICACIÓN. uso y la  Observación de trabajos.
como
cálculos usando  Identificación de las diferentes puesta en
operaciones y escucha.  Resolución de
propiedades y representaciones de un mismo número práctica de
relaciones de los real, para interpretar correctamente las inversas. operaciones preguntas tipo
números reales y situaciones problemas  Ecuaciones de básicas. SABER.
de las relaciones y  Descripción e interpretación de primer grado:  Resuelve Observación
operaciones entre propiedades y relaciones de los números solución de problemas directa del
ellos. reales y sus operaciones para simplificar problemas. de su estudiante para
 Utilizo la notación los procesos (cálculos) matemáticos.  Representación entorno cuya evaluar su
científica para RAZONAMIENTO. gráfica de solución
representar  Elección de métodos e instrumentos para merece el
comportamiento
medidas de el cálculo en la resolución de problemas
puntos en el uso de (actitud) e interés
cantidades de  Presentación de argumentos matemáticos plano ecuaciones e por el aprendizaje.
diferentes acerca de las relaciones y propiedades de (números inecuaciones
magnitudes. los números reales, para resolver racionales) a través de
 Identifico y utilizo problemas relacionados con las  Planteamiento las
la potenciación, la operaciones entre dichos números. algebraico de operaciones
radicación y la un enunciado. y
logaritmación COMPETENCIAS TRANSVERSALES  Inecuaciones propiedades
para representar de los
DANE 247545001
situaciones COMPETENCIAS lineales números

matemáticas y no CIUDADANAS  Notación reales.
matemáticas y científica  Emite
para resolver CONVIVENCIA Y PAZ: conceptos
problemas.  Competencias integradoras Entiendo la
 Expresiones acerca de las
PENSAMIENTO importancia de mantener expresiones de algebraicas expresiones
ESPACIAL Y SISTEMAS afecto y cuidado mutuo con mis familiares,  Polinomios algebraicas,
GEOMETRICOS. amigos, amigas y pareja, a pesar de las algebraicos: sus
 Uso diferencias, disgustos o conflictos. operaciones propiedades
representaciones  Competencias cognitivas y  Productos y
geométricas para comunicativas Comprendo que los notables operaciones
resolver y conflictos ocurren en las relaciones, mediante la
 Teorema del
formular incluyendo las de pareja, y que se pueden resolución
problemas en las manejar de manera constructiva si nos Binomio y de ejercicios
matemáticas y en escuchamos y comprendemos los puntos de Triangulo de afines.
otras disciplinas. vista del otro Pascal
PENSAMIENTO PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD  División entre
METRICO Y SISTEMAS DEMOCRATICA. expresiones
DE MEDIDAS.  Conocimientos Comprendo las algebraicas
 Generalizo características del Estado de Derecho y del  División
procedimientos Estado Social de Derecho y su importancia
sintética
de cálculo válidos para garantizar los derechos ciudadanos.
para encontrar el  Competencias cognitivas y conocimientos  Cocientes
área de regiones Identifico y analizo las situaciones en las que notables
planas y el se vulneran los derechos civiles y políticos  Factorización
volumen de (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir,  Fracciones
sólidos. a ser elegido, a pedir asilo, etc.). algebraicas
PENSAMIENTO  Simplificación
ALEATORIO Y PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
de fracciones
SISTEMAS DE DATOS. LAS DIFERENCIAS
 Reconozco  Conocimientos)
algebraicas
tendencias que se Comprendo el significado y la importancia  Operaciones
presentan en de vivir en una nación multiétnica y entre
conjuntos de pluricultural. fracciones
variables  Conocimientos Comprendo los conceptos de algebraicas.
relacionadas. prejuicio y estereotipo y su relación con la
PENSAMIENTO exclusión, la discriminación y la intolerancia
VARIACIONAL Y a la diferencia.
SISTEMAS COMPETENCIAS LABORALES.
DANE 247545001
ALGEBRAICOS Y INTELECTUAL:
ANALITICOS.  Toma de decisiones.
 Identifico Reconozco las posibles formas de enfrentar
relaciones entre una situación. PERSONAL:
propiedades de  Orientación ética.
las gráficas y Utilizo adecuadamente los espacios y
propiedades de recursos a mi disposición. Dominio
las ecuaciones personal
algebraicas. Reconozco mis habilidades, destrezas y
 Construyo talentos.
expresiones INTERPERSONAL:
algebraicas  Liderazgo
equivalentes a Genero relaciones de confianza con otros
una expresión (pares).
algebraica dada. Manejo de conflictos
 Uso procesos Respeto y comprendo los puntos de vista de
inductivos y los otros, aunque esté en desacuerdo con
lenguaje ellos. ORGANIZACIONAL:
algebraico para  Orientación al servicio
formular y poner Busco mejorar mi forma de relacionarme
a prueba con otros con base en sus apreciaciones.
conjeturas.  Gestión y manejo de recursos
 Modelo Ubico los recursos en los lugares dispuestos
situaciones de para su almacenamiento.
variación con TECNOLOGICO:
funciones  Gestión de la tecnología y las
polinómicas. herramientas informaticas.
 Analizo en Actúo siguiendo las normas de seguridad y
representaciones buen uso de las herramientas y equipos que
gráficas manipulo.
cartesianas los EMPRESARIALES Y PARA EL
comportamientos EMPRENDIMIENTO:
de cambio de  Elaboración de planes de negocio
funciones Diseño un modelo de plan de acción para
específicas crear una empresa alrededor del producto o
pertenecientes a servicio identificado.
familias de
funciones
polinómicas,
DANE 247545001
racionales,
exponenciales y
logarítmicas.
NOMBRE DE LA UNIDAD: GEOMETRICO-METRICO
DOCENTE: TIEMPO PROBLABLE: TIEMPO PROBLABLE:- 50 HORAS (PERIODO III)
PENSAMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Conceptos  Resolver  Lluvias de  Talleres  Evaluación
NUMERICO Y SISTEMAS Verificación de las propiedades de básicos de situaciones de ideas. individuales oral
NUMERICOS. congruencia y semejanza entre figuras geometría. paralelismo,  Audiovisuales.  Realización  Participación.
 Utilizo números reales plana y cuerpos sólidos en busca de la perpendicularid
 Rectas  Consultas de ejercicios.  Salidas al
en sus diferentes solución de problemas cotidianos. ad, simetría,
representaciones y en paralelas: congruencia y
diversos contextos. COMUNICACIÓN. propiedades semejanza, a en textos e equipo.  Elaboración
 Resuelvo problemas y Justificación de los criterios de  Congruencia y través del uso de INTERNET.  Consultas de tareas
simplifico cálculos congruencia y semejanza triangular, semejanza conceptos de  Explicaciones. bibliográficas  Explicaciones.
usando propiedades y para la solución de problemas afines a triangular geometría y  Observación y en textos e  Evaluación
relaciones de los estos temas.  Simetría medición. escucha. INTERNET. escrita.
números reales y de  Visualiza   Explicaciones  Presentación
 Grafos
las relaciones y RAZONAMIENTO. propiedades de  Observación de trabajos.
operaciones entre Aplicación de métodos para calcular el  Construcción de ciertas figuras
figuras y escucha.  Resolución de
ellos. área de figuras planas y el volumen de planas y solidas
PENSAMIENTO ESPACIAL sólidos, con el fin de afianzar su tridimensionale teniendo en preguntas tipo
Y SISTEMAS conocimiento en estos temas. s a partir de cuenta la SABER.
GEOMETRICOS. figuras planas composición y  Observación
 Conjeturo y verifico COMPETENCIAS TRANSVERSALES  Medición de descomposición directa del
propiedades de superficie y de las mismas. estudiante
congruencias y COMPETENCIAS
volumen de: para evaluar
semejanzas entre fi CIUDADANAS
guras bidimensionales primas, su
y entre objetos CONVIVENCIA Y PAZ: pirámides, comportamien
tridimensionales en la  Competencias cognitivas y cilindros, conos to (actitud) e
solución de comunicativas Comprendo que los y esferas. interés por el
problemas. conflictos ocurren en las  La aprendizaje.
 Aplico y justifico relaciones, incluyendo las de circunferencia:
criterios de pareja, y que se pueden manejar de Calculo del
congruencias y manera constructiva si nos
DANE 247545001
semejanza entre escuchamos y comprendemos los número pi (π)

triángulos en la puntos de vista del otro.
resolución y  Competencias emocionales
formulación de Identifico y supero emociones,
problemas. como el resentimiento y el odio,
 Uso representaciones para poder perdonar y reconciliar-
geométricas para me con quienes he tenido
resolver y formular conflictos.
problemas en las PARTICIPACION Y
matemáticas y en RESPONSABILIDAD
otras disciplinas. DEMOCRATICA.
PENSAMIENTO METRICO  Competencias cognitivas y
Y SISTEMAS DE MEDIDAS. conocimientos Conozco, analizo y
 Generalizo uso los mecanismos de
procedimientos de participación ciudadana.
cálculo válidos para  Competencias emocionales y
encontrar el área de cognitivas
regiones planas y el Identifico los sentimientos,
volumen de sólidos. necesidades y puntos de vista de
 Selecciono y uso aquellos a los que se les han
técnicas e violado derechos civiles y políticos
instrumentos para y propongo acciones no violentas
medir longitudes, para impedirlo. PLURALIDAD,
áreas de superficies, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
volúmenes y ángulos LAS DIFERENCIAS
con niveles de  Competencias cognitivas
precisión apropiados. Comprendo que la discriminación y
 Justifico la pertinencia la exclusión pueden tener
de utilizar unidades consecuencias sociales negativas
de medida como la desintegración de las
estandarizadas en relaciones entre personas o grupos,
situaciones tomadas la pobreza o la violencia.
de distintas ciencias. Competencias integradoras
PENSAMIENTO Respeto propuestas éticas y
ALEATORIO Y SISTEMAS políticas de diferentes culturas,
DE DATOS. grupos sociales y políticos, y
 Reconozco cómo comprendo que es legítimo
diferentes maneras disentir.
de presentación de
DANE 247545001
información pueden COMPETENCIAS

originar distintas LABORALES.
interpretaciones. INTELECTUAL:
PENSAMIENTO  Creatividad
VARIACIONAL Y SISTEMAS Identifico los elementos que
ALGEBRAICOS Y pueden mejorar una situación
ANALITICOS. dada. Solución de problemas
 Identifico relaciones Consulto las posibles soluciones
entre propiedades de que los afectados proponen para
las gráficas y solucionar un problema.
propiedades de las
ecuaciones PERSONAL:
algebraicas.  Orientación ética.
 Uso procesos Asumo las consecuencias de mis
inductivos y lenguaje propias acciones.
algebraico para
formular y poner a INTERPERSONAL:
prueba conjeturas.  Trabajo en equipo
Respeto los acuerdos definidos con
los otros. Liderazgo
Reconozco las fortalezas y
habilidades de los otros (familiares,
pares).
ORGANIZACIONAL:
 Busco mejorar mi forma de
relacionarme con otros con base en
sus apreciaciones.
 Referenciación competitiva
Busco aprender de la forma como
los otros actúan y obtienen
resultados.
TECNOLOGICO:
Registro datos utilizando tablas,
gráficos y diagramas y los utilizo
DANE 247545001
en proyectos tecnológicos.
EMPRENDIMIENTO:
para crear empresas o unidades
de negocio
Identifico los conocimientos y
experiencias familiares y de mi
comunidad cercana, relacionados con la
creación de empresas o unidades de
negocio.


PENSAMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Elementos de  Origina  Talleres  Evaluación
NUMERICO Y Resolución y formulación de problemas estadística distintas  Lluvias de individuales oral
SISTEMAS seleccionando información relevante en interpretacion ideas.  Realización  Participación.
 Recolección de
NUMERICOS. conjuntos de datos provenientes de fuentes es de una
datos:  Audiovisuales. de ejercicios.  Salidas al
 Utilizo números diversas. (Prensa, revistas, televisión, información
reales en sus experimentos, consultas, entrevistas) con el consultas, estadística,
 Consultas  Trabajo en tablero.
diferentes propósito de argumentar los juicios que se entrevistas y mediante el bibliográficas equipo.  Elaboración
representaciones derivan de dicha información. encuestas reconocimient en textos e  Consultas de tareas
y en diversos  Elaboración de o de las INTERNET. bibliográficas  Explicaciones.
contextos. COMUNICACIÓN. tablas de diferentes  Explicaciones. en textos e  Evaluación
 Resuelvo Reconocimiento de las diferentes maneras de frecuencias: variables  Observación y INTERNET. escrita.
problemas y presentar una información estadística, con el absoluta, implícitas en escucha.  Explicaciones  Presentación
simplifico cálculos fin de evaluarlas y hacerle las distintas ella.  Observación de trabajos.
relativa y
usando interpretaciones.  Emite juicios
porcentajes. y escucha.  Resolución de
propiedades y valorativos
relaciones de los RAZONAMIENTO.  Representación acerca de una preguntas tipo
números reales y Interpretación y uso de conceptos de gráfica de información SABER.
DANE 247545001
de las relaciones y mediana, media y moda y explicitación de información estadística, a  Observación

operaciones entre sus diferencias en distribuciones de estadística través de la directa del
ellos. frecuencias, con el fin de generar juicios  Interpretación interpretación estudiante
PENSAMIENTO valorativos acerca de la referida información. analítica y
de graficas para evaluar
ESPACIAL Y SISTEMAS critica que se
GEOMETRICOS. COMPETENCIAS TRANSVERSALES provenientes haga de la su
 Uso de diversas misma. comportamien
representaciones COMPETENCIAS fuentes:  Valora la to (actitud) e
geométricas para CIUDADANAS prensa, relevancia de interés por el
resolver y revistas, una aprendizaje.
formular CONVIVENCIA Y PAZ: televisión, información
problemas en las  Competencias emocionales Utilizo experimentos, estadística a
matemáticas y en mecanismos constructivos para encauzar consultas, través del
otras disciplinas. mi rabia y enfrentar mis conflictos. análisis que se
entrevistas.
PENSAMIENTO (Ideas: detener- me y pensar; haga de sus
METRICO Y SISTEMAS desahogarme haciendo ejercicio o hablar  Determinación medidas de
DE MEDIDAS. con alguien). del promedio, tendencia
 Justifico la  Competencias cognitivas Preveo las mediana y central.
pertinencia de consecuencias, a corto y largo plazo, de moda
utilizar unidades mis acciones y evito aquellas que pueden  Introducción a
de medida causar- me sufrimiento o hacérselo a la
estandarizadas en otras personas, cercanas o lejanas. probabilidad.
situaciones PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD
tomadas de DEMOCRATICA.
distintas ciencias.  (Competencias cognitivas). Analizo
PENSAMIENTO críticamente mi participación en
ALEATORIO Y situaciones en las que se vulneran o
SISTEMAS DE DATOS. respetan los derechos e identifico cómo
 Reconozco cómo dicha participación contribuye a mejorar
diferentes mane o empeorar la situación.
ras de  Competencias cognitivas Cuestiono y
presentación de analizo los argumentos de quienes
información limitan las libertades de las personas.
pueden originar PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
distintas DE LAS DIFERENCIAS
interpretaciones.  Competencias integradoras Conozco y
 Interpreto respeto los derechos de aquellos grupos a
analítica y los que históricamente se les han
críticamente vulnerado (mujeres, grupos étnicos
DANE 247545001
información minoritarios, homosexuales, etc.).

estadística  Competencias integradoras
proveniente de Comprendo que la orientación sexual
diversas fuentes hace parte del libre desarrollo de la
(prensa, revistas, personalidad y rechazo cualquier
televisión, discriminación al respecto.
experimentos, COMPETENCIAS
consultas, LABORALES.
entrevistas. INTELECTUAL:
 Resuelvo y  Solución de problemas
formulo Selecciono la forma de solución más
problemas adecuada.
seleccionando PERSONAL:
información  Dominio personal
relevante en Tengo en cuenta el impacto de mis
conjuntos de emociones y su manejo en mi relación con
datos otros.
provenientes de
fuentes diversas. INTERPERSONAL:
(prensa, revistas,  Comunicación Respeto las ideas
televisión, expresadas por los otros, aunque sean
experimentos, diferentes de las mías.
consultas,  Manejo de conflictos
entrevistas). Busco formas de resolver los conflictos
 Calculo que enfrento en mi entorno cercano (mi
probabilidad de casa, mi barrio, mi colegio).
eventos simples
usando métodos ORGANIZACIONAL:
diversos (listados,  Gestión de la información
diagramas de  Archivo la información de manera que se
árbol, técnicas de facilite su consulta posterior
conteo).  Gestión y manejo de recursos
 Uso conceptos Ubico los recursos en los lugares
básicos de dispuestos para su almacenamiento
probabilidad
(espacio muestral, TECNOLOGICO:
evento,  Gestión de la tecnología y las
independencia, herramientas informaticas.
etc.). Actúo siguiendo las normas de seguridad
DANE 247545001
y buen uso de las herramientas y equipos

que manipulo.
EMPRENDIMIENTO:
 Elaboración de planes de negocio
 Diseño un modelo de plan de acción para
crear una empresa alrededor del
producto o servicio identificado.
GRADO: NOVENO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS: 5 UNIDAD Nº: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS NUMEROS IRRACIONALES (PROPIEDADES Y OPERACIONES)

PENSAMIENTO NUMERICO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Los números  Resuelve y  Lluvias de  Talleres  Evaluación
SISTEMAS NUMERICOS. Demostración de las propiedades de Reales: formula ideas. individuales oral
 Utilizo números reales las operaciones matemáticas de los propiedades. problemas  Audiovisuales.  Realización  Participación.
en sus diferentes números reales, al simplificar cálculos con números
 Valor absoluto  Consultas de ejercicios.  Salidas al
representaciones y en en la resolución de problemas. reales
diversos contextos. Identificación de las diferentes de un número (racionales e
 Resuelvo problemas y variables en una situación de Real irracionales) a en textos e equipo.  Elaboración
simplifico cálculos variabilidad, con el fin de traducirlo al  Potenciación: través del uso INTERNET.  Consultas de tareas
usando propiedades y lenguaje matemático, a través de operaciones adecuado de  Explicaciones. bibliográficas  Explicaciones.
relaciones de los ecuaciones y/o funciones reales  Radicales: las  Observación y en textos e  Evaluación
números reales y de las operaciones operaciones y escucha. INTERNET. escrita.
relaciones y operaciones COMUNICACIÓN. propiedades  Explicaciones  Presentación
 Racionalización
entre ellos. Descripción de los distintos procesos de estos  Observación de trabajos.
 Utilizo la notación matemáticos realizados en la  Raíz cuadrada conjuntos
de un número y escucha.  Resolución de
científica para resolución de problemas, teniendo en numéricos.
representar medidas de cuenta el lenguaje apropiado para negativo  Identifica y preguntas tipo
cantidades de diferentes aplicarlos en situaciones de su propia  Números utiliza la SABER.
magnitudes. realidad. complejos: potenciación,  Observación
 Identifico y utilizo la Traducción del lenguaje común al conjugadas y la radicación y directa del
potenciación, la lenguaje matemático a través de operaciones la estudiante
radicación y la ecuaciones reales, con el fin de logaritmación
logaritmación para resolver sus variables.
 Sucesiones para
para evaluar
representar situaciones numéricas representar
su
DANE 247545001
matemáticas y no RAZONAMIENTO.  Progresiones: situaciones comportamien

matemáticas y para Análisis de las representaciones aritméticas y matemáticas y to (actitud) e
resolver problemas. cartesianas de una función, con el fin geométricas no interés por el
de comprender la razón de cambio que matemáticas a
PENSAMIENTO ESPACIAL Y representa
 Interés: simple través de la aprendizaje.
SISTEMAS GEOMETRICOS. y compuesto resolución de
 Uso representaciones COMPETENCIAS TRANSVERSALES  Repartos problemas
geométricas para proporcionales  Indica la
resolver y formular COMPETENCIAS  Funciones pendiente de
problemas en las CIUDADANAS reales: una recta
matemáticas y en otras constantes, teniendo en
disciplinas. CONVIVENCIA Y PAZ: lineales, cuenta la
 Competencias cognitivas y representació
PENSAMIENTO METRICO Y conocimientos Conozco y utilizo
cuadráticas, n gráfica de
SISTEMAS DE MEDIDAS. estrategias creativas para exponenciales. una ecuación
 Generalizo solucionar conflictos. (Por ejemplo, Logarítmicas e lineal.
procedimientos de la lluvia de ideas). inversas.  Diferencia
cálculo válidos para  Competencias cognitivas Analizo  Ecuación de entre los
encontrar el área de críticamente los conflictos entre una recta. distintos tipos
regiones planas y el grupos, en mi barrio, vereda,  Pendiente de de funciones
volumen de sólidos. municipio o país. una recta. que existen en
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD el campo de
PENSAMIENTO ALEATORIO Y DEMOCRATICA.  Ecuaciones de los números
SISTEMAS DE DATOS.  Competencias cognitivas Analizo rectas reales
 Reconozco tendencias críticamente la información de los paralelas y mediante el
que se presentan en medios de comunicación. perpendiculare estudio
conjuntos de variables  Competencias cognitivas e s: graficación comprensivo
relacionadas. integradoras Hago seguimiento a  Ecuaciones: de las mismas.
PENSAMIENTO las acciones que desarrollan los re- exponencial y  Resuelve
VARIACIONAL Y SISTEMAS presentantes escolares y protesto logarítmica. problemas
ALGEBRAICOS Y pacíficamente cuando no cumplen cotidianos
ANALITICOS. sus funciones o abusan de su poder.  Ecuaciones utilizando
 Uso procesos inductivos PLURALIDAD, IDENTIDAD Y lineales con sistemas de
y lenguaje algebraico VALORACIÓN DE LAS dos variables. ecuaciones
para formular y poner a DIFERENCIAS  Sistemas de lineales, a
prueba conjeturas.  Competencias cognitivas Analizo ecuaciones través del uso
 Modelo situaciones de mis prácticas cotidianas e (2X2 y 3X3) comprensivo
variación con funciones identifico cómo mis acciones u  Métodos de de las
polinómicas. omisiones pueden contribuir a la propiedades y
solución de
DANE 247545001
 Identifico diferentes discriminación. sistema de operaciones

métodos para solucionar  Competencias emocionales e ecuaciones de los
sistemas de ecuaciones integradoras Manifiesto  Solución de números
lineales. indignación (rechazo, dolor, rabia) reales.
problemas con
 Analizo los procesos frente a cualquier discriminación o sistemas de
infinitos que subyacen situación que vulnere los derechos;
en las notaciones ecuaciones
apoyo iniciativas para prevenir
decimales. dichas situaciones.  Ecuaciones
 Identifico y utilizo cuadráticas y
diferentes maneras de COMPETENCIAS solución de
definir y medir la LABORALES. ecuaciones
pendiente de una curva INTELECTUAL: cuadráticas por
que representa en el  Toma de decisiones. los métodos: de
plano cartesiano  Analizo una situación (social, factorización y
situaciones de variación. cultural, económica, laboral) para
formula
 Identifico la relación identificar alternativas de acción o
entre los cambios en los solución.
general.
parámetros de la  Evalúo los factores de riesgo,
representación oportunidad e impacto de cada
algebraica de una familia alternativa.
de funciones y los PERSONAL:
cambios en las gráficas  Orientación ética.
que las representan.  Identifico los comportamientos
apropiados para cada situación.
 Oriento mis actuaciones al logro de
objetivos.
INTERPERSONAL
 Liderazgo
 Identifico las oportunidades y
amenazas del entorno (sociales,
culturales, económicas, entre
otras)
 Manejo de conflictos
Determino las causas de los
conflictos y el impacto que éstos
tienen en las diferentes personas.
ORGANIZACIONAL:
 Identifico y cuantifico los recursos
DANE 247545001
necesarios para actuar en una

situación.
 Ubico fuentes alternativas para
conseguir los recursos no
disponibles.
 Referenciación competitiva
Identifico las debilidades de los
procesos propios (en los ámbitos
educativo, deportivo, social,
cultural, entre otros).
Responsabilidad ambiental.
Identifico prácticas adecuadas
para el uso y preservación de los
recursos.
TECNOLOGICO:
Utilizo herramientas tecnológicas
siguiendo criterios para su
mantenimiento preventivo, buen
aprovechamiento y seguridad
personal.
EMPRENDIMIENTO:
 Elaboración de planes de
negocio
 Establezco la visión, misión y
objetivos de la empresa o unidad
de negocio.

NOMBRE DE LA UNIDAD: PROPORCIONALIDAD GEOMETRICA
DOCENTE: TIEMPO PROBLABLE: TIEMPO PROBLABLE:- 50 HORAS (PERIODOS III)
DANE 247545001

PENSAMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Lógica  Verifica las  Lluvias de  Talleres  Evaluación
NUMERICO Y SISTEMAS Aplicación y justificación de los criterios proposicio propiedades de ideas. individuales oral
NUMERICOS. de congruencias y semejanza entre nal: congruencia y de  Audiovisuales.  Realización  Participación.
 Utilizo números triángulos, con el fin de aplicarlos en la semejanza entre
polinomios  Consultas de ejercicios.  Salidas al
reales en sus resolución de problemas. figuras planas,
diferentes booleanos. mediante la
representaciones y en COMUNICACIÓN.  Segmentos resolución de en textos e equipo.  Elaboración
diversos contextos. Selección y uso de técnicas e instrumentos proporcion problemas. INTERNET.  Consultas de tareas
 Resuelvo problemas y para medir longitudes, áreas de superficies ales  Demuestra que  Explicaciones. bibliográficas  Explicaciones.
simplifico cálculos volúmenes y ángulos, para expresar dichas  Concepto las medidas de  Observación y en textos e  Evaluación
usando propiedades y medidas con los niveles de precisión de escala dos o más escucha. INTERNET. escrita.
relaciones de los apropiados. segmentos son  Explicaciones  Presentación
 Semejanza
números reales y de proporcionales,  Observación de trabajos.
las relaciones y RAZONAMIENTO.
y a través del
congruenci y escucha.  Resolución de
operaciones entre Reconocimiento y contraste de teorema de tales.
ellos. propiedades y relaciones geométricas a  Desarrolla preguntas tipo
PENSAMIENTO ESPACIAL utilizadas en la demostración de los triangular ejercicios SABER.
Y SISTEMAS teoremas de Pitágoras y Tales, para  Teorema relacionados con  Observación
GEOMETRICOS. comprender la manera de aprovecharlo en de Tales los triángulos directa del
 Conjeturo y verifico la resolución de problemas de su entorno.  Triángulo rectángulos, estudiante
propiedades de rectángulo: mediante la para evaluar
congruencias y COMPETENCIAS TRANSVERSALES aplicación del
semejanzas entre fi
el Teorema Teorema de
su
guras COMPETENCIAS CIUDADANAS de Pitágoras. comportamien
bidimensionales y Pitágoras  Realiza cálculo to (actitud) e
entre objetos CONVIVENCIA Y PAZ:  Relaciones de perímetros, interés por el
tridimensionales en la  Competencias cognitivas Analizo, de trigonomét áreas y aprendizaje.
solución de manera crítica, los discursos que ricas volúmenes de
problemas. legitiman la violencia.  Círculo y figura
 Reconozco y  Competencias cognitivas Identifico circunfere geométricas,
contrasto dilemas de la vida, en los que distintos mediante la
ncia
propiedades y derechos o distintos valores entran en utilización de
relaciones conflicto y analizo posibles opciones de  Rectas y instrumentos de
geométricas solución, considerando los aspectos ángulos medición y de las
utilizadas en positivos y negativos de cada una. asociados ecuaciones que
demostración de (Estoy en dilema entre la ley y la a una existen para tal
teoremas básicos lealtad: mi amigo me confesó algo y yo fin.
DANE 247545001
(Pitágoras y Tales). no sé si contar o no). circunfere

 Aplico y justifico PARTICIPACION Y ncia 
criterios de RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA.  Proyección
congruencias y  Competencias cognitivas Comprendo
de sólidos
semejanza entre que los mecanismos de participación
triángulos en la permiten decisiones y, aunque no esté geométrico
resolución y de acuerdo con ellas, sé que me rigen. s
formulación de  Competencias cognitivas y 
problemas. conocimientos Conozco y uso
 Uso representaciones estrategias creativas para generar
geométricas para opciones frente a decisiones colectivas.
resolver y formular PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
problemas en las DE LAS DIFERENCIAS
matemáticas y en  Competencias cognitivas
otras disciplinas. Identifico dilemas relacionados con
PENSAMIENTO METRICO problemas de exclusión y analizo
Y SISTEMAS DE MEDIDAS. alternativas de solución, considerando
 Generalizo los aspectos positivos y negativos de
procedimientos de cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado
cálculo válidos para privilegiar o no a grupos que
encontrar el área de históricamente han sido discriminados,
regiones planas y el como por ejemplo facilitar la entrada a
volumen de sólidos. la universidad de esos grupos por
 Selecciono y uso encima de otros?).
técnicas e COMPETENCIAS
instrumentos para LABORALES.
medir longitudes, INTELECTUAL:
áreas de superficies,  Toma de decisiones.
volúmenes y ángulos  Analizo una situación (social, cultural,
con niveles de económica, laboral) para identificar
precisión apropiados. alternativas de acción o solución.
 Justifico la pertinencia  Evalúo los factores de riesgo,
de utilizar unidades oportunidad e impacto de cada
de medida alternativa. Solución de problemas
estandarizadas en  Registro y analizo errores o incidentes
situaciones tomadas críticos en una situación dada.
de distintas ciencias. PERSONAL:
PENSAMIENTO  Dominio personal
ALEATORIO Y SISTEMAS  Construyo una visión personal de largo,
DANE 247545001
DE DATOS. mediano y corto plazo, con objetivos y

 Reconozco cómo metas definidas, en distintos ámbitos.
diferentes maneras INTERPERSONAL:
de presentación de  Liderazgo
información pueden  Identifico los cambios culturales
originar distintas requeridos en un grupo o comunidad.
interpretaciones. Manejo de conflictos
PENSAMIENTO  Establezco los intereses comunes y
VARIACIONAL Y contrapuestos de los miembros de un
SISTEMAS ALGEBRAICOS grupo o comunidad.
Y ANALITICOS. ORGANIZACIONAL:
 Identifico relaciones  Gestión de la información
entre propiedades de  Identifico fuentes de información para
las gráficas y obtener datos relevantes y confiables.
propiedades de las  Selecciono las fuentes de información,
ecuaciones físicas o virtuales, con base en criterios
algebraicas. de relevancia, confiabilidad y
Uso procesos inductivos y oportunidad. Referenciación
lenguaje algebraico para competitiva
formular y poner a prueba  Identifico las debilidades de los
conjeturas. procesos propios (en los ámbitos
educativo, deportivo, social, cultural,
entre otros).
TECNOLOGICO:
Manejo herramientas tecnológicas y
equipos según los procedimientos
previstos técnicamente.
EMPRENDIMIENTO:
negocio
 Reconozco mis motivaciones
personales frente a la creación de
empresas o unidades de negocio.
 Identifico las exigencias y
oportunidades que implican crear una
DANE 247545001
unidad de negocio por cuenta propia.

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD.
PENSAMIENTO NUMERICO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Recolección de  Recolecta  Talleres  Evaluación
Y SISTEMAS NUMERICOS. Resolución y formulación de información a información  Lluvias de individuales oral
 Utilizo números reales problemas donde se seleccione través de diversos relevante de ideas.  Realización  Participación.
en sus diferentes información relevante en diferentes
métodos  Audiovisuales. de ejercicios.  Salidas al
representaciones y en conjunto de datos provenientes fuentes que
diversos contextos. de diversas fuentes, con el fin de  Elaboración de ameritan un
 Resuelvo problemas y mejorar sus destrezas en el tablas según los estudio bibliográficas equipo.  Elaboración
simplifico cálculos manejo útil de información diferentes tipos de estadístico a en textos e  Consultas de tareas
usando propiedades y estadística. frecuencias y través de INTERNET. bibliográficas  Explicaciones.
relaciones de los porcentajes. diferentes  Explicaciones. en textos e  Evaluación
números reales y de las COMUNICACIÓN.  Representación mecanismos de  Observación y INTERNET. escrita.
relaciones y Comunicación de forma asertiva gráfica de una recolección. escucha.  Explicaciones  Presentación
operaciones entre ellos. de la probabilidad de que un  Verifica a través  Observación de trabajos.
información
PENSAMIENTO ESPACIAL Y evento ocurra en un conjunto de de las
estadística y escucha.  Resolución de
SISTEMAS GEOMETRICOS. posibilidades a través de diversos correspondiente
 Uso representaciones métodos, como por ejemplo el  Interpretación de s medidas de preguntas tipo
geométricas para diagrama de árbol. graficas tendencia SABER.
resolver y formular provenientes de central que tan  Observación
problemas en las RAZONAMIENTO. diversas fuentes homogéneo son directa del
matemáticas y en otras Interpretación analítica y crítica  Conceptos básicos las calificaciones estudiante
disciplinas. de información estadística de probabilidad: entre un para evaluar
PENSAMIENTO METRICO Y proveniente de diversas fuentes, conjunto de
espacio muestral, su
SISTEMAS DE MEDIDAS. con el fin de emitir conceptos datos que han
 Justifico la pertinencia acera de las variables que se evento, sido sometidos a comportamien
de utilizar unidades de presentan en dicha información. independencia, etc. un análisis to (actitud) e
medida estandarizadas  Calculo de la estadístico. interés por el
en situaciones tomadas COMPETENCIAS probabilidad de  Reconoce la aprendizaje.
DANE 247545001
de distintas ciencias. TRANSVERSALES eventos simples tendencia que

PENSAMIENTO ALEATORIO por el método del tiene un
Y SISTEMAS DE DATOS. COMPETENCIAS diagrama de árbol. conjunto de
 Interpreto y utilizo CIUDADANAS datos a partir del
conceptos de media, CONVIVENCIA Y PAZ: reconocimiento
mediana y moda y  Competencias estadístico que 
explicito sus comunicativas Argumento y se le haga.
diferencias en debato sobre dilemas de la  Explica las
distribuciones de vida cotidiana en los que razones acerca
distinta dispersión y distintos derechos o distintos de la
asimetría. valores entran en conflicto; probabilidad de
 Selecciono y uso reconozco los mejores que un evento
algunos métodos argumentos, así no coincidan ocurra o no
estadísticos adecuados con los míos. dentro de un
al tipo de problema, de  Competencias integradoras conjunto de
información y al nivel Construyo, celebro, mantengo posibilidades a
de la escala en la que y reparo acuerdos entre través de
esta se representa grupos. PARTICIPACION Y conjeturas
(nominal, ordinal, de RESPONSABILIDAD infundadas
intervalo o de razón). DEMOCRATICA. sobre su estudio.
 Comparo resultados de  Competencias integradoras
experimentos Participo en la planeación y
aleatorios con los ejecución de acciones que
resultados previstos contribuyen a aliviar la
por un modelo situación de personas en
matemático desventaja.
probabilístico. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
 Resuelvo y formulo VALORACIÓN DE LAS
problemas DIFERENCIAS
seleccionando  Competencias emocionales
información relevante e integradoras Manifiesto
en conjuntos de datos indignación (rechazo, dolor,
provenientes de rabia) frente a cualquier
fuentes diversas. discriminación o situación
(prensa, revistas, que vulnere los derechos;
televisión, apoyo iniciativas para
experimentos, prevenir dichas situaciones.
consultas, entrevistas).  Competencias
 Reconozco tendencias comunicativas Argumento y
DANE 247545001
que se presentan en debato dilemas relacionados

conjuntos de variables con exclusión y reconozco los
relacionadas. mejores argumentos, así no
coincidan con los míos.
COMPETENCIAS
LABORALES.
INTELECTUAL:
 Creatividad
Utilizo métodos no
necesariamente conocidos
para solucionar problemas.
 Solución de problemas
Evalúo las alternativas
viables para solucionar el
problema.
PERSONAL:
 Orientación ética.
Promuevo el cumplimiento de
normas y disposiciones en un
espacio dado.
INTERPERSONAL:
 Comunicación Expreso mis
ideas de forma verbal o
escrita, teniendo en cuenta las
características de mi
interlocutor y la situación
dada.
Determino las causas de los
conflictos y el impacto que
éstos tienen en las diferentes
personas.
ORGANIZACIONAL:
 Gestión y manejo de
recursos
DANE 247545001
Selecciono los recursos, de

acuerdo con parámetros y
criterios apropiados para la
situación.
 Responsabilidad ambiental.
Actúo siguiendo los
procedimientos establecidos
para el uso y preservación de
los recursos.
TECNOLOGICO:
 Gestión de la tecnología y
las herramientas
informaticas.
Identifico fallas y errores
producidos por la
manipulación de
EMPRENDIMIENTO:
 Elaboración de planes de
negocio
 Determino las proyecciones
del negocio en el corto,
mediano y largo plazo.
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS: 5 UNIDAD Nº: 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS NUMEROS REALES
DANE 247545001
PENSAMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Intervalos  Resuelve  Lluvias de  Talleres  Evaluación

NUMERICO Y SISTEMAS Análisis de representaciones decimales de los reales. situaciones ideas. individuales oral
NUMERICOS. números reales, diferenciar entre los números referentes al  Audiovisuales.  Realización  Participación.
 Inecuaciones
 Analizo racionales e irracionales y utilizarlos manejo
de primer y  Consultas de ejercicios.  Salidas al
representaciones adecuadamente en las operaciones indicadas. adecuado de
decimales de los segundo las
números reales para COMUNICACIÓN. grado. operaciones en textos e equipo.  Elaboración
diferenciar entre Modelación de situaciones de variación  Estructuras con los INTERNET.  Consultas de tareas
racionales e periódica con funciones trigonométricas, con el algebraicas: números  Explicaciones. bibliográficas  Explicaciones.
irracionales. fin de interpretar las características que posee ley de racionales e  Observación y en textos e  Evaluación
 Reconozco la una función particular. composición irracionales escucha. INTERNET. escrita.
densidad e interna. mediante el   Explicaciones  Presentación
incompletitud de los RAZONAMIENTO. uso de las  Observación de trabajos.
números racionales a Comparación de las propiedades de los
 Vectores propiedades
libres en R2 y escucha.  Resolución de
través de métodos números naturales, enteros, racionales y reales de dichas
numéricos, y las de sus relaciones y operaciones, para y R 3. operaciones. preguntas tipo
geométricos y construir, manejar y utilizar apropiadamente  Matrices.  Consolida su SABER.
algebraicos. los distintos sistemas numéricos.  Operaciones concepto  Observación
 Comparo y contrasto COMPETENCIAS TRANSVERSALES entre acerca de la directa del
las propiedades de matrices continuidad estudiante
los números COMPETENCIAS CIUDADANAS entre dos
 Inversa de para evaluar
(naturales, enteros, CONVIVENCIA Y PAZ: números
racionales y reales) y  Competencias integradoras Contribuyo a una matriz reales,
su
las de sus relaciones y que los conflictos entre personas y entre 2X2 realizando comportamien
operaciones para grupos se manejen de manera pacífica y  Funciones ejercicios de to (actitud) e
construir, manejar y constructiva mediante la aplicación de reales: inecuaciones interés por el
utilizar estrategias basadas en el diálogo y la polinómicas, , funciones, aprendizaje.
apropiadamente los negociación. inversas, vectores
distintos sistemas  Competencias comunicativas Utilizo exponencial libres,
numéricos. distintas formas de expresión para es, matrices y
 Utilizo argumentos de promover y defender los derechos humanos operaciones
logarítmicas
la teoría de números en mi contexto escolar y comunitario. con matrices
para justificar PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD y
relaciones que DEMOCRATICA. compuestas.
involucran números  Conocimientos Comprendo que en un (gráficas)
naturales. Estado de Derecho las personas podemos
 Establezco relaciones participar en la creación o transformación
y diferencias entre de las leyes y que éstas se aplican a todos y
diferentes notaciones todas por igual.
DANE 247545001
de números reales  Conocimientos Conozco los principios

para decidir sobre su básicos del Derecho Internacional
uso en una situación Humanitario (por ejemplo, la protección a
dada. la sociedad civil en un conflicto armado).
PENSAMIENTO METRICO PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
Y SISTEMAS DE MEDIDAS. VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
 Diseño estrategias  Competencias cognitivas Construyo una
para abordar posición crítica frente a las situaciones de
situaciones de discriminación y exclusión social que
medición que re- resultan de las relaciones desiguales entre
quieran grados de personas, culturas y naciones.
precisión específicos. COMPETENCIAS
 Justifico resultados LABORALES.
obtenidos mediante INTELECTUAL:
procesos de  Toma de decisiones.
aproximación  Sustento y argumento la elección de la
sucesiva, rangos de alternativa más conveniente.
variación y límites en  Defino un plan de acción para poner en
situaciones de marcha la alternativa elegida.
medición.  Desarrollo las acciones previstas en el plan.
PENSAMIENTO  Solución de problemas
VARIACIONAL Y Analizo obstáculos y restricciones
SISTEMAS ALGEBRAICOS empleando herramientas estadísticas y
Y ANALITICOS. descriptivas.
 Utilizo las técnicas de
aproximación en PERSONAL:
procesos infinitos  Orientación ética.
numéricos.  Privilegio las acciones que atienden los
 Analizo las relaciones intereses colectivos más que los
y propiedades entre particulares.
las expresiones  Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos
algebraicas y las siguiendo normas y disposiciones definidas.
gráficas de funciones
polinómicas y INTERPERSONAL:
racionales y de sus  Liderazgo
derivadas.  Contribuyo para que los miembros del
equipo aporten a la solución de los
problemas colectivos.
DANE 247545001
Determino las causas de los conflictos y el

impacto que éstos tienen en las diferentes
personas.
ORGANIZACIONAL:
Oriento mis acciones para satisfacer los
requerimientos y necesidades de los otros
en los contextos en que tengo
responsabilidad por su bienestar. Gestión y
manejo de recursos
Selecciono los materiales que requiero para
el desarrollo de una tarea o acción.
TECNOLOGICO:
Propongo alternativas tecnológicas para
corregir fallas y errores, con el fin de
obtener mejores resultados.
EMPRENDIMIENTO:
 Identifico y cuantifico los recursos
humanos, tecnológicos y financieros, entre
otros, requeridos para el montaje de la
empresa o negocio.

NOMBRE DE LA UNIDAD: TRIGONOMETRIA
DOCENTE TIEMPO PROBLABLE: TIEMPO PROBLABLE:- 40 HORAS (PERIODOS III)
DANE 247545001
PENSAMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Ángulos y  Resuelve  Lluvias de  Talleres  Evaluación

NUMERICO Y SISTEMAS Resolución de problemas en los que utilicen las sus situaciones ideas. individuales oral
NUMERICOS. funciones trigonométricas, con el fin de analizar sistemas de de su  Audiovisuales.  Realización  Participación.
 Analizo las características particulares de cada función. entorno
medición:  Consultas de ejercicios.  Salidas al
representaciones relacionadas
decimales de los COMUNICACIÓN. coordenada con los
números reales Descripción y modelación de fenómenos s triángulos en textos e equipo.  Elaboración
para diferenciar periódicos del mundo real usando las funciones cartesianas rectángulos, INTERNET.  Consultas de tareas
entre racionales e trigonométricas, para justificar la importancia de y polares. utilizando  Explicaciones. bibliográficas  Explicaciones.
irracionales. estas funciones en el estudio de la geometría.  Triángulos los  Observación y en textos e  Evaluación
 Comparo y rectángulos conceptos y escucha. INTERNET. escrita.
contrasto las RAZONAMIENTO.  Razones procedimien  Explicaciones  Presentación
propiedades de los Evaluación de situaciones reales cuya solución tos propios  Observación de trabajos.
trigonomét
números (naturales, requiera del uso de las funciones trigonométricas, de la
ricas y escucha.  Resolución de
enteros, racionales con el objetivo de reconocer estas funciones como trigonometr
y reales) y las de herramienta útil para la solución de problemas.  Funciones ía. preguntas tipo
sus relaciones y trigonomét  Plantea y SABER.
operaciones para COMPETENCIAS TRANSVERSALES ricas expone  Observación
construir, manejar y  Grafica de situaciones directa del
utilizar COMPETENCIAS CIUDADANAS las relacionadas estudiante
apropiadamente los funciones con la para evaluar
distintos sistemas CONVIVENCIA Y PAZ: medición de
trigonomét su
numéricos.  Competencias cognitivas Analizo lados y
PENSAMIENTO críticamente las decisiones, acciones u ricas ángulos de comportamien
ESPACIAL Y SISTEMAS omisiones que se toman en el ámbito nacional  Funciones triángulos to (actitud) e
GEOMETRICOS. o internacional y que pueden generar inversas rectángulos, interés por el
 Uso argumentos conflictos o afectar los derechos humanos. del seno, aplicando aprendizaje.
geométricos para  Competencias cognitivas e integradoras coseno y los
resolver y formular Analizo críticamente la situación de los tangente: conceptos
problemas en derechos humanos en Colombia y en el mundo graficas. de las
contextos y propongo alternativas para su promoción y funciones
 Identidades
matemáticos y en defensa. trigonométr
otras ciencias. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD trigonomét icas.
 Describo y modelo DEMOCRATICA. ricas  Diferencia
fenómenos  Competencias cognitivas y comunicativas básicas. las gráficas
periódicos del Analizo críticamente y debato con argumentos  de las
mundo real usando y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel Identidades funciones
relaciones y local, nacional y mundial, y comprendo las para el trigonométr
funciones consecuencias que estos pueden tener sobre mi seno, icas,
DANE 247545001
trigonométricas. propia vida. coseno y mediante la

PENSAMIENTO PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE tangente construcció
METRICO Y SISTEMAS LAS DIFERENCIAS con la suma n de las
DE MEDIDAS.  Conocimientos y competencias cognitivas mismas.
y diferencia
 Diseño estrategias Reconozco las situaciones de discriminación y
para abordar exclusión más agudas que se presentan ahora,
de ángulos.
situaciones de o se presentaron en el pasado, tanto en el 
medición que re- orden nacional como en el internacional; las Identidades
quieran grados de relaciono con las discriminaciones que observo para
precisión en mi vida cotidiana. ángulo
específicos. doble y
 Resuelvo y formulo COMPETENCIAS medio
problemas que LABORALES.
 Ecuaciones
involucren INTELECTUAL:
magnitudes cuyos  Creatividad
trigonomét
valores medios se  Identifico ideas innovadoras para resolver rica
suelen definir in- problemas de variados contextos (sociales,  Ley del
directamente como culturales, económicos, entre otros). seno y del
razones entre  Pongo a prueba las ideas innovadoras coseno:
valores de otras mediante mecanismos de observación y resolución
magnitudes, como contraste. de
la velocidad media, problemas.
la aceleración  Solución de problemas
media y la densidad

 Evalúo las alternativas viables para solucionar
media. el problema.
 Justifico resultados
obtenidos mediante PERSONAL:
procesos de  Orientación ética.
aproximación  Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos
sucesiva, rangos de siguiendo normas y disposiciones definidas.
variación y límites  Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo
en situaciones de con las condiciones de tiempo y forma
medición. acordadas con la otra parte.
PENSAMIENTO
ALEATORIO Y SISTEMAS INTERPERSONAL:
DE DATOS.  Comunicación Expreso mis ideas de forma
 Describo tendencias verbal o escrita, teniendo en cuenta las
que se observan en características de mi interlocutor y la
conjuntos de situación dada.
DANE 247545001
variables
relacionadas.  Trabajo en equipo
PENSAMIENTO  Asigno y asumo roles y responsabilidades de
VARIACIONAL Y acuerdo con las aptitudes de los miembros del
SISTEMAS equipo.
ALGEBRAICOS Y  Establezco con los otros un plan de acción.
ANALITICOS.
 Utilizo las técnicas ORGANIZACIONAL:
de aproximación en  Gestión de la información
procesos infinitos  Opero herramientas informáticas para
numéricos. construir y manejar bases de datos con la
 Modelo situaciones información recolectada.
de variación  Produzco nueva información y conocimiento
periódica con Referenciación competitiva
funciones  Analizo los datos para identificar tendencias y
trigonométricas e factores críticos asociados a los buenos
interpreto y utilizo resultados de otros. TECNOLOGICO:
sus derivadas.  Gestión de la tecnología y las herramientas
informaticas.
 Evalúo las necesidades de mantenimiento,
reparación o reposición de los equipos y
herramientas tecnológicas a mi disposición.
EMPRENDIMIENTO:
 Defino estrategias de mercadeo y venta de los
productos y servicios.
 Elaboro un documento con el plan de negocios
de la empresa de acuerdo con su objeto social.

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
DANE 247545001
PENSAMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Conceptos  Emite  Lluvias de  Talleres  Evaluación

NUMERICO Y SISTEMAS Resolución y planteamiento de problemas básicos del conceptos ideas. individuales oral
NUMERICOS. usando conceptos básicos de conteo y conteo y de significativos  Audiovisuales.  Realización  Participación.
 Utilizo argumentos probabilidad, con el fin de reconocer el uso de acerca de un
probabilidad  Consultas de ejercicios.  Salidas al
de la teoría de los conceptos de combinaciones, conjunto de
números para permutaciones, espacio muestral, muestreo (espacios datos a través
justificar relaciones aleatorio, muestreo con remplazo. muestrales, de en textos e equipo.  Elaboración
que involucran combinación, conceptualizaci INTERNET.  Consultas de tareas
números naturales. COMUNICACIÓN. permutación) ones de tipo  Explicaciones. bibliográficas  Explicaciones.
 Establezco Explicación de los resultados de los  Probabilidad estadístico.  Observación y en textos e  Evaluación
relaciones y experimentos aleatorios hechos para de un evento  Hace escucha. INTERNET. escrita.
diferencias entre comprobar la probabilidad de que un evento compuesto conjeturas  Explicaciones  Presentación
diferentes ocurra o no, con el fin de evaluar ciertas relacionada  Observación de trabajos.
 Probabilidad
notaciones de situaciones de las matemáticas y de otras con muestras
condicional e y escucha.  Resolución de
números reales ciencias. aleatorias,
para decidir sobre independient utilizando las preguntas tipo
su uso en una RAZONAMIENTO. medidas de SABER.
e
situación dada. Usar comprensivamente algunas medidas de centralización,  Observación
PENSAMIENTO centralización y dispersión, con la intensión dispersión, directa del
METRICO Y SISTEMAS de realizar un estudio más analítico acerca  Experimentos correlación y estudiante
DE MEDIDAS. del comportamiento de las variables que se aleatorios localización. para evaluar
 Justifico resultados presenten en un conjunto de datos.  Determina la
su
obtenidos mediante  Análisis permutación,
procesos de COMPETENCIAS TRANSVERSALES combinación y comportamien
descriptivo to (actitud) e
aproximación las
sucesiva, rangos de COMPETENCIAS CIUDADANAS de muestras posibilidades interés por el
variación y límites CONVIVENCIA Y PAZ: aleatorias en situaciones aprendizaje.
en situaciones de  Competencias emocionales Manifiesto (uso de las aleatorias
medición. indignación (dolor, rabia, rechazo) de mediante el
PENSAMIENTO manera pacífica ante el sufrimiento de
medidas de uso adecuado
ALEATORIO Y SISTEMAS grupos o naciones que están involucradas centralizació de ecuaciones
DE DATOS. en confrontaciones violentas. n, dispersión, destinadas
 Interpreto y  Competencias cognitivas y localización y para tal fin.
comparo resultados conocimientos Valoro positivamente las
de estudios con normas constitucionales que hacen correlación)
información posible la preservación de las diferencias
estadística culturales y políticas, y que regulan
provenientes de nuestra convivencia. 
medios de PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD
DANE 247545001
comunicación. DEMOCRATICA.
 Justifico o refuto  Competencias emocionales e integradoras
inferencias basadas Expreso empatía ante grupos o personas
en razonamientos cuyos derechos han sido vulnerados (por
estadísticos a partir ejemplo, en situaciones de
de resultados de desplazamiento) y propongo acciones
estudios publicados solidarias para con ellos.
en los medios o  Competencias integradoras Participo
diseñados en el en manifestaciones pacíficas de rechazo o
ámbito escolar. solidaridad ante situaciones de desventaja
 Diseño social, económica o de salud que vive la
experimentos gente de mi región o mi país.
aleatorios (de las PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
ciencias físicas, VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
naturales o  Competencias cognitivas Comprendo
sociales) para que el respeto por la diferencia no
estudiar un significa aceptar que otras personas o
problema o grupos vulneren derechos humanos o
pregunta. normas constitucionales.
 Describo tendencias
que se observan en COMPETENCIAS
conjuntos de LABORALES.
variables INTELECTUAL:
relacionadas.  Toma de decisiones.
 Interpreto nociones  Reoriento las acciones en caso de que el
básicas resultado no sea satisfactorio.
relacionadas con el  Evalúo los resultados finales de la
manejo de decisión. PERSONAL:
información como  Orientación ética.
población, muestra,  No comparto actuaciones de otras
variable aleatoria, personas que estén por fuera de las
distribución de normas y disposiciones definidas en un
frecuencias, espacio dado.
parámetros y
estadígrafos). INTERPERSONAL:
 Uso  Trabajo en equipo
comprensivamente  Asigno y asumo roles y responsabilidades
algunas medidas de de acuerdo con las aptitudes de los
centralización, miembros del equipo.
DANE 247545001
localización,  Establezco con los otros un plan de acción.

dispersión y Liderazgo
correlación  Contribuyo para que los miembros del
(percentiles, equipo aporten a la solución de los
cuartiles, problemas colectivos. ORGANIZACIONAL:
centralidad,  Gestión de la información
distancia, rango,  Utilizo aplicaciones informáticas para el
varianza, registro y sistematización de la
covarianza y información.
normalidad).  Opero herramientas informáticas para
 Interpreto construir y manejar bases de datos con la
conceptos de información recolectada. Referenciación
probabilidad competitiva
condicional e  Analizo los datos para identificar
independencia de tendencias y factores críticos asociados a
eventos. los buenos resultados de otros.
 Resuelvo y planteo TECNOLOGICO:
problemas usando  Gestión de la tecnología y las
conceptos básicos herramientas informaticas.
de conteo y  Propongo alternativas tecnológicas para
probabilidad corregir fallas y errores, con el fin de
(combinaciones, obtener mejores resultados.
permutaciones,
espacio muestral, EMPRESARIALES Y PARA EL
muestreo aleatorio, EMPRENDIMIENTO:
muestreo con  identificación de oportunidades para
remplazo). crear empresas o unidades de negocio
 Propongo  Identifico oportunidades para crear o
inferencias a partir proveer bienes o servicios, teniendo en
del estudio de cuenta las necesidades y expectativas de
muestras la población o comunidad.
probabilísticas.
DANE 247545001
GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS: 5 UNIDAD Nº: 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: CALCULO
PENSAMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Intervalos: la  Consolida su  Talleres  Evaluación
NUMERICO Y SISTEMAS Utilización de las técnicas de aproximación en recta real concepto de  Lluvias de individuales oral
NUMERICOS. procesos infinitos numéricos como las continuidad ideas.  Realización  Participación.
 Inecuaciones:
 Comparo y contrasto sucesiones, limites reales, derivadas de en los
resolución de  Audiovisuales. de ejercicios.  Salidas al
las propiedades de funciones reales, con el motivo de solucionar números
los números problemas de las matemáticas y de otras problemas reales,
(naturales, enteros, ciencias.  Valor mediante la bibliográficas equipo.  Elaboración
racionales y reales) y absoluto: resolución en textos e  Consultas de tareas
las de sus relaciones y COMUNICACIÓN. propiedades de INTERNET. bibliográficas  Explicaciones.
operaciones para Descripción de los procesos matemáticos que  Funciones problemas  Explicaciones. en textos e  Evaluación
construir, manejar y conllevan a resolver problemas del cálculo reales: de cálculo  Observación y INTERNET. escrita.
utilizar infinitesimal, con el fin de ser modelados en la lineales, infinitesimal. escucha.  Explicaciones  Presentación
apropiadamente los resolución de ejercicios.  Argumenta  Observación de trabajos.
distintos sistemas
cuadráticas, los procesos
polinómicas, y escucha.  Resolución de
numéricos. RAZONAMIENTO. técnicos en
 Utilizo argumentos de Análisis de situaciones problemas racionales, la resolución preguntas tipo
la teoría de números relacionados con las matemáticas y otras valor de SABER.
para justificar ciencias en las que se involucran el cálculo absoluto. problemas  Observación
relaciones que infinitesimal, con el fin de elegir el proceso  Sucesiones: del cálculo directa del
involucran números más adecuado para ser solucionado. numéricas: infinitesimal estudiante
naturales. aritmética y mediante el para evaluar
 Establezco relaciones COMPETENCIAS TRANSVERSALES uso de
geométricas. su
y diferencias entre conceptos
diferentes notaciones COMPETENCIAS  Límite de geométricos. comportamien
de números reales CIUDADANAS sucesiones  Interpreta y to (actitud) e
para decidir sobre su  Límite de aplica las interés por el
uso en una situación CONVIVENCIA Y PAZ: funciones: propiedades aprendizaje.
dada.  Conocimientos Comprendo que, para propiedades. de los
PENSAMIENTO ESPACIAL garantizar la convivencia, el Estado debe  Límites números
Y SISTEMAS contar con el monopolio de la ad- infinitos, reales en
GEOMETRICOS. ministración de justicia y del uso de la ejercicios
indeterminad
 Uso argumentos fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle matemáticos
geométricos para seguimiento crítico, para evitar abusos. os y y de las otras
DANE 247545001
resolver y formular  Conocimientos Conozco las instancias y sé especiales. ciencias,

problemas en usar los mecanismos jurídicos ordinarios y  Continuidad mediante el
contextos alternativos para la resolución pacífica de en un punto afianzamient
matemáticos y en conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, o en la
de la función.
otras ciencias. centros de conciliación, comisarías de resolución
 Describo y modelo familia; negociación, mediación,  Incremento de ejercicios
fenómenos periódicos arbitramento. PARTICIPACION Y de una relacionados
del mundo real RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. función con ellos.
usando relaciones y  Competencias integradoras Participo en  Derivada:
funciones iniciativas políticas democráticas en mi función 
trigonométricas. medio escolar o localidad. PLURALIDAD, derivada,
PENSAMIENTO METRICO IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS algebra de
Y SISTEMAS DE MEDIDAS. DIFERENCIAS
derivadas.
 Diseño estrategias  Competencias cognitivas y emocionales
para abordar Identifico prejuicios, estereotipos y  Regla de la
situaciones de emociones que me dificultan sentir cadena.
medición que re- empatía por algunas personas o grupos y  Derivación
quieran grados de exploro caminos para superarlos. implícita.
precisión específicos.  Derivación
 Resuelvo y formulo COMPETENCIAS LABORALES. de funciones
problemas que INTELECTUAL: trigonométri
involucren  Solución de problemas
cas
magnitudes cuyos  Identifico los problemas prioritarios según
valores medios se su magnitud e impacto.  Aplicaciones
suelen definir  Evalúo las alternativas viables para de la
indirectamente como solucionar el problema. derivada:
razones entre valores PERSONAL: problemas
de otras magnitudes,  Dominio personal sobre
como la velocidad  Identifico las condiciones personales, máximos y
media, la aceleración familiares y del contexto que facilitan u mínimos,
media y la densidad obstaculizan la realización de mi proyecto
velocidad y
media. de vida.
 Justifico resultados  Defino un plan de mejoramiento personal. aceleración.
obtenidos mediante INTERPERSONAL:  Diferenciales.
procesos de  Comunicación  La integral.
aproximación  Sustento con argumentos, basados en  La integral
sucesiva, rangos de evidencias, hechos y datos, mis ideas y definida
variación y límites en puntos de vista.  Aplicaciones
situaciones de
de la integral:
DANE 247545001
medición. Manejo de conflictos problemas

PENSAMIENTO  Promuevo acuerdos por consenso entre las sobre Área
ALEATORIO Y SISTEMAS partes que buscan solucionar los conflictos. bajo una
DE DATOS. ORGANIZACIONAL:
curva,
 Describo tendencias  Orientación al servicio
que se observan en
volumen en
 Oriento mis acciones para satisfacer los
conjuntos de requerimientos y necesidades de los otros revolución de
variables en los contextos en que tengo sólidos.
relacionadas. responsabilidad por su bienestar.
PENSAMIENTO Gestión y manejo de recursos
VARIACIONAL Y  Clasifico, ordeno y almaceno los recursos,
SISTEMAS ALGEBRAICOS de acuerdo con parámetros establecidos.
Y ANALITICOS.  Evalúo los procesos de trabajo para
 Utilizo las técnicas de mejorar el uso y aprovechamiento de los
aproximación en recursos.
procesos infinitos
numéricos. TECNOLOGICO:
 Interpreto la noción  Gestión de la tecnología y las
de derivada como herramientas informaticas.
razón de cambio y  Diseño algunos modelos tecnológicos que
como valor de la apoyan el desarrollo de tareas y acciones.
pendiente de la  Utilizo las herramientas informáticas para
tangente a una curva el desarrollo de proyectos y actividades.
y desarrollo métodos EMPRESARIALES Y PARA EL
para hallar las EMPRENDIMIENTO:
derivadas de algunas  Identificación de oportunidades para
funciones básicas en crear empresas o unidades de negocio
contextos Reconozco fortalezas y debilidades personales y
matemáticos y no externas para la puesta en marcha de la
matemáticos. empresa o negocio.
 Analizo las relaciones
y propiedades entre
las expresiones
algebraicas y las
gráficas de funciones
polinómicas y
racionales y de sus
derivadas.
 Modelo situaciones
DANE 247545001
de variación
periódica con
funciones
trigonométricas e
interpreto y utilizo
sus derivadas.

NOMBRE DE LA UNIDAD: SECCIONES CONICAS
DOCENTE: TIEMPO PROBLABLE:- 40 HORAS (PERIODOS III)
PENSAMIENTO NUMERICO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Coordenadas  Representa  Lluvias de  Talleres  Evaluación
Y SISTEMAS NUMERICOS. Resolución de problemas en los que se usan gráficamente ideas. individuales oral
rectangulare
 Reconozco la densidad las propiedades geométricas de figuras una figura  Audiovisuales.  Realización  Participación.
e incompletitud de los cónicas por medio de transformaciones de s y polares cónica a través
 Consultas de ejercicios.  Salidas al
números racionales a las representaciones algebraicas de dichas de su
través de métodos figuras, con el fin modelar los procesos  Secciones respectiva
numéricos, geométricos descritos en la solución de estos ejercicios. ecuación en textos e equipo.  Elaboración
cónicas por
y algebraicos. utilizando los INTERNET.  Consultas de tareas
 Establezco relaciones y COMUNICACIÓN.
cortes en procedimiento  Explicaciones. bibliográficas  Explicaciones.
diferencias entre Expresa la ecuación de una cónica teniendo conos y s necesarios  Observación y en textos e  Evaluación
diferentes notaciones como base su grafica en el plano cartesiano, cilindros. para tal fin. escucha. INTERNET. escrita.
de números reales para con el fin de demostrar las características  Diferencia una  Explicaciones  Presentación
decidir sobre su uso en en el proceso de transformación.  La figura cónica  Observación de trabajos.
una situación dada. por medio de
circunferenc y escucha.  Resolución de
PENSAMIENTO ESPACIAL Y RAZONAMIENTO. su respectiva
SISTEMAS GEOMETRICOS. Identificar en forma visual, gráfica y ia: Ecuación ecuación. preguntas tipo
 Identifico en forma algebraica algunas de las propiedades de de la  Determina los SABER.
visual, gráfica y las curvas que se observan en los bordes circunferenc elementos de  Observación
algebraica algunas obtenidos por cortes longitudinales, ia con centro una figura directa del
propiedades de las diagonales y transversales en un cilindro y (0,0) y (h, k). cónica a partir estudiante
curvas que se observan en un cono.  La parábola: de su para evaluar
en los bordes obtenidos Ecuación de respectiva
por cortes ecuación
su
la parábola comportamien
longitudinales, COMPETENCIAS TRANSVERSALES mediante los
horizontal y to (actitud) e
DANE 247545001
diagonales y vertical con procesos interés por el

transversales en un COMPETENCIAS vértice en necesarios aprendizaje.
cilindro y en un cono. CIUDADANAS (0,0) y (h, k). para tal fin.
 Identifico
características de CONVIVENCIA Y PAZ: 
localización de objetos  Competencias cognitivas Identifico  La elipse:
geométricos en dilemas de la vida en las que entran en Ecuación de
sistemas de conflicto el bien general y el bien la elipse
representación particular; analizo opciones de horizontal y
cartesiana y otros solución, considerando sus aspectos vertical con
(polares, cilíndricos y positivos y negativos. centro en
esféricos) y en  Competencias comunicativas (0,0) y (h, k).
particular de las curvas Argumento y debato sobre dilemas de la
 La
y figuras cónicas. vida en los que entran en conflicto el
 Resuelvo problemas en bien general y el bien particular,
hipérbola:
los que se usen las reconociendo los mejores argumentos, Ecuación de
propiedades así sean distintos a los míos. la hipérbola
geométricas de figuras PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD horizontal y
cónicas por medio de DEMOCRATICA. vertical con
transformaciones de las  Conocimientos y competencias centro en
representaciones integradoras Comprendo qué es un (0,0) y (h, k)
algebraicas de esas bien público y participo en acciones que
figuras. velan por su buen uso, tanto en la
 Uso argumentos comunidad escolar, como en mi
geométricos para municipio.
resolver y formular PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
problemas en contextos VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
matemáticos y en otras  Competencias cognitivas y
ciencias. comunicativas Identifico y analizo
 Reconozco y describo dilemas de la vida en los que los valores
curvas y o lugares de distintas culturas o grupos sociales
geométricos. entran en conflicto y exploro distintas
PENSAMIENTO METRICO Y opciones de solución, considerando sus
SISTEMAS DE MEDIDAS. aspectos positivos y negativos.
 Justifico resultados
obtenidos mediante
procesos de
aproximación sucesiva, COMPETENCIAS
rangos de variación y LABORALES.
DANE 247545001
límites en situaciones INTELECTUAL:

de medición. Creatividad
PENSAMIENTO  Utilizo métodos no necesariamente
VARIACIONAL Y SISTEMAS conocidos para solucionar problemas.
ALGEBRAICOS Y Solución de problemas
ANALITICOS.  Incorporo a la rutina nuevos
 Utilizo las técnicas de procedimientos, acciones e
aproximación en instrumentos para evitar la repetición
procesos infinitos del problema.
numéricos. PERSONAL:
 Analizo las relaciones y  Orientación ética.
propiedades entre las  No comparto actuaciones de otras
expresiones algebraicas personas que estén por fuera de las
y las gráficas de normas y disposiciones definidas en un
funciones polinómicas espacio dado.
y racionales y de sus INTERPERSONAL:
derivadas. Trabajo en equipo
 Establezco nuevas formas de
interacción con los miembros del equipo
para mejorar los resultados.
Liderazgo
 Evalúo el impacto de las acciones en el
cambio cultural del grupo y propongo
medidas para mejorar continuamente.
ORGANIZACIONAL:
Optimizo el uso de los recursos
disponibles empleando distintos
métodos para reducir el mal manejo y el
desperdicio.
 Responsabilidad ambiental.
 Implemento acciones correctivas para
proteger el ambiente.
TECNOLOGICO:
 Utilizo las herramientas informáticas
para el desarrollo de proyectos y
actividades.
DANE 247545001
EMPRENDIMIENTO:
negocio
 Reconozco fortalezas y debilidades
personales y externas para la puesta en
marcha de la empresa o negocio.

NOMBRE DE LA UNIDAD: MODELOS PROBABILISTICOS.
DOCENTE TIEMPO PROBLABLE: 40 HORAS (PERIODO IV)
PENSAMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS.  Variable  Diferencia  Talleres  Evaluación
NUMERICO Y Resolución y formulación de problemas de las aleatoria: entre una  Lluvias de individuales oral
SISTEMAS matemáticas y de otras ciencias en las que es discretas y variable ideas.  Realización  Participación.
NUMERICOS. necesario determinar la probabilidad de que un aleatoria
continuas.  Audiovisuales. de ejercicios.  Salidas al
 Utilizo evento ocurra o no a partir de una muestra discreta y
argumentos de la aleatoria, con el fin de conocer la implicación que  Distribuciones otra
teoría de números tiene la variable dentro de la población. de continua y bibliográficas equipo.  Elaboración
para justificar probabilidad las aborda en textos e  Consultas de tareas
relaciones que COMUNICACIÓN. discreta. según el INTERNET. bibliográficas  Explicaciones.
involucran Describe la probabilidad de que un evento ocurra  Distribución concepto  Explicaciones. en textos e  Evaluación
números o no y justifica el procedimiento para determinar de que tenga de  Observación y INTERNET. escrita.
naturales. dicha probabilidad utilizando argumentos probabilidad ellas. escucha.  Explicaciones  Presentación
 Establezco válidos, para verificar la conceptualización que se  Reconoce los   Observación de trabajos.
Acumulativa
relaciones y tiene acerca del modelo de distribución diferentes
 Varianza de X y escucha.  Resolución de
diferencias entre trabajado. modelos
diferentes  Desviación probabilístic preguntas tipo
notaciones de RAZONAMIENTO. estándar de X. os y los SABER.
números reales Proposición de inferencias a partir del estudio de  Distribución emplea  Observación
para decidir sobre muestras probabilísticas, utilizando el modelo de binomial según el tipo directa del
su uso en una distribución de probabilidades adecuado por  Modelo de de variable estudiante
situación dada. cada muestra, teniendo en cuenta si son (discreta y/o
distribución para evaluar
PENSAMIENTO continuas o discretas, con el fin de emitir juicios continua),
de Poisson su
DANE 247545001
ESPACIAL Y SISTEMAS valorativos acerca de dichos resultados.  Modelo mediante la comportamien

GEOMETRICOS. COMPETENCIAS TRANSVERSALES normal: resolución to (actitud) e
 Uso argumentos distribución de interés por el
geométricos para COMPETENCIAS CIUDADANAS problemas.
de aprendizaje.
resolver y  Aplica el
formular CONVIVENCIA Y PAZ: probabilidad modelo
problemas en  Conocimientos y competencias continua probabilístic
contextos integradoras Conozco y respeto las normas o adecuado,
matemáticos y en de tránsito. según el tipo
otras ciencias.  Conocimientos y competencias de variable
PENSAMIENTO integradoras Comprendo la importancia de (discreta y/o
METRICO Y SISTEMAS la defensa del medio ambiente, tanto en el continua)
DE MEDIDAS. nivel local como global, y participo en mediante la
 Diseño estrategias iniciativas a su favor. resolución
para abordar PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD de ejercicios
situaciones de DEMOCRATICA. afines.
medición que re-  Conocimientos Comprendo que cuando se
quieran grados de actúa en forma corrupta y se usan los bienes
precisión públicos para beneficio personal, se afectan
específicos. todos los miembros de la sociedad.
 Justifico PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
resultados LAS DIFERENCIAS
obtenidos  Competencias cognitivas y comunicativas
mediante Argumento y debato dilemas de la vida en los
procesos de que los valores de distintas culturas o grupos
aproximación sociales entran en conflicto; reconozco los
sucesiva, rangos mejores argumentos, así no coincidan con los
de variación y míos.
límites en
situaciones de COMPETENCIAS
medición. LABORALES.
PENSAMIENTO INTELECTUAL:
ALEATORIO Y Toma de decisiones.
SISTEMAS DE DATOS.  Identifico los elementos y acciones que debo
 Diseño mejorar.
experimentos Creatividad
aleatorios (de las  Modifico y adapto métodos y procedimientos
ciencias físicas, ya conocidos (estadísticos, descriptivos,
naturales o comparativos).
DANE 247545001
sociales) para PERSONAL:

estudiar un Orientación ética.
problema o  Cumplo los compromisos asumidos de
pregunta. acuerdo con las condiciones de tiempo y
 Describo forma acordadas con la otra parte.
tendencias que se INTERPERSONAL
observan en Liderazgo
conjuntos de  Evalúo el impacto de las acciones en el
variables cambio cultural del grupo y propongo
relacionadas. medidas para mejorar continuamente.
 Interpreto Manejo de conflictos
nociones básicas  Evalúo el cumplimiento y la efectividad de los
relacionadas con acuerdos.
el manejo de ORGANIZACIONAL:
información como  Gestión de la información
población,  Difundo la información a las personas
muestra, variable indicadas utilizando medios adecuados.
aleatoria, Gestión y manejo de recursos
distribución de  Clasifico, ordeno y almaceno los recursos, de
frecuencias, acuerdo con parámetros establecidos.
parámetros y Responsabilidad ambiental.
estadígrafos).  Actúo siguiendo los procedimientos
 Propongo establecidos para el uso y preservación de los
inferencias a recursos.
partir del estudio TECNOLOGICO:
de muestras  Gestión de la tecnología y las
probabilísticas. herramientas informaticas.
PENSAMIENTO  Manejo herramientas tecnológicas y equipos
VARIACIONAL Y según los procedimientos previstos
SISTEMAS técnicamente.
ALGEBRAICOS Y EMPRESARIALES Y PARA EL
ANALITICOS. EMPRENDIMIENTO:
 Utilizo las  Elaboración de planes de negocio
técnicas de  Determino las proyecciones del negocio en el
aproximación en corto, mediano y largo plazo.
procesos infinitos
numéricos.
DANE 247545001

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El Brillante Pijiño Del Carmen – Magdalena

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA

AGROPECUARIA “EL BRILLANTE”

Resolución Nº 270 de Junio 21 de 2007 NIT. 819005943-4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA

AGROPECUARIA “EL BRILLANTE”

Resolución Nº 270 de Junio 21 de 2007 NIT. 819005943-4

problemas en Utilización material >Identifica los números hasta 99 Conteo de ordinales. .

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA

AGROPECUARIA “EL BRILLANTE”

Resolución Nº 270 de Junio 21 de 2007 NIT. 819005943-4

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AGROPECUARIA “EL BRILLANTE”

Resolución Nº 270 de Junio 21 de 2007 NIT. 819005943-4

ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO I.H.S.: 4Horas UNIDAD N° 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA

AGROPECUARIA “EL BRILLANTE”

Resolución Nº 270 de Junio 21 de 2007 NIT. 819005943-4

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AGROPECUARIA “EL BRILLANTE”

Resolución Nº 270 de Junio 21 de 2007 NIT. 819005943-4

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ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO I.H.S.: 4Horas UNIDAD N° 3

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en los eventos, su duración. actividades de estandarizados. ayuda de la s

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ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO I.H.S.: 4Horas UNIDAD N° 4

 Recolección de  Registra información Registro de datos  Registra datos  Revisión de

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dibujos y gráficas desarrollo de ejercicios patrones

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ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO I.H.S.: 4Horas UNIDAD N° 1

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