PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.

DOCENTES:

JUSTIFICACION

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de
sus derechos y de sus deberes. Es necesario desarrollar un plan de estudios que guíe a los agentes comprometidos en ejecutar y desarrollar el currículo.Toda Institución
debe organizar el plan de estudios acorde a sus necesidades. Teniendo en cuenta que los contenidos deben ser instrumentos para lograr propósitos en los estudiantes bajo
el paradigma del saber hacer. En la Institución se pretende articular los conceptos de las ciencias naturales con las competencias laborales en la media técnica y así mejorar
las condiciones de vida de la comunidad.
Con el estudio de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental, se busca que el estudiante crezca cada día más como persona, o través de los diferentes niveles de
educación, que explique los fenómenos naturales que suceden a diario, preocupándose por su propio bienestar y subsistencia, velando por la supervivencia de las demás
especies que se encuentran en la superficie de la tierra. Además valorando el gran ecosistema natural, indagando, explorando, experimentando sobre los fenómenos
naturales en el interior de la sociedad como miembro activo de la humanidad, asumiendo el rol del desarrollo sostenible y sustentable garantizando a las generaciones
futuras la disponibilidad de recursos. En la Institución Educativa Mateo Pérez el área de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental propende por la formación integral
del estudiante de acuerdo al horizonte Institucional.
1. OBJETIVOS
A. GENERAL
✓ Desarrollar un currículo que le permita al educando apropiarse de los conocimientos para que sea agente activo de su entorno; a través de un ambiente
escolar que propicie la convivencia, la tolerancia y forme un estudiante crítico, reflexivo, autónomo, participativo y lidere como persona proyectos en
beneficio de la sociedad.
B. ESPECÍFICOS.
▪ Promover un currículo de principio y normas que regulen el comportamiento del educando en el ambiente institucional y la comunidad.
▪ Impulsar la transversalidad del currículo en el desarrollo de las áreas fundamentales y optativas.
▪ Establecer un currículo con conocimientos básicos universales, evaluados a través de criterios permanentes, sistemáticos, flexibles, participativos, continuos, integrales y
sostenibles.
▪ Fomentar una metodología activa, participativa y flexible que le permitan al educando observar, recoger, interpretar y verificar los fenómenos de su entorno mediante
actividades lúdico recreativas.
▪ Administrar un currículo flexible y participativo comprometido con el bienestar del educando mediante los procesos de diseño y control.

C. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
▪ Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
▪ Formar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.
▪ Fomentar en la Institución Educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana.
▪ Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de
sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.
▪ Crear y fomentar una conciencia de solidaridad nacional.
▪ Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
▪ Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
▪ Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

• OBJETIVO DE EDUCACIÓN MEDIA ACADEMICA: Son objetivos específicos de la Educación Media Académica.

▪ Profundizar en el campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
▪ Incorporar la investigación en el proceso educativo para que el educando se apropie de los conceptos mediante trabajo de campo, laboratorios y experiencias
investigativas que orienten a los estudiantes a descubrir y explicar porque suceden los fenómenos naturales y sociales.
▪ Desarrollar la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses.
▪ Vincular a programas de desarrollo, organización social y comunitaria orientados a dar solución a los problemas sociales del entorno.
▪ Fomentar la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y de servicio social.

AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

1.1. ASIGNATURAS: Biología, Educación Ambiental, Química y Física.
2.CICLOS: Primaria, secundaria y media.
2.1. METAS GENERALES DE LA FORMACION EN CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACION BASICA Y MEDIA.
➢ Propender por la formación de un proyecto ético de vida desde la infancia que guíe al estudiante a tener conciencia de su propia formación con responsabilidad y respeto
por sí mismo y por los demás.
➢ Fomentar el desarrollo integral de los estudiantes mediante acciones estructuradas encaminadas al desarrollo de competencias para formar la personalidad y la capacidad
de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes en la sociedad del conocimiento.
 ➢ Favorecer el desarrollo del pensamiento científico. Se ha dicho que es propio de las ciencias y de las personas que hacen ciencia formularse preguntas, plantear
hipótesis, buscar evidencias, analizar linformación, serrigurosos en los procedimientos, comunicar sus ideas, argumentar con sustento susplanteamientos, trabajar en
equipo y ser refl exivos sobre su actuación.
➢ Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo. Se trata, entonces, de “desmitificar” las ciencias y llevarlas al lugar donde tienen su verdadero significado, llevarlas ala
vida diaria, a explicar el mundo en el que vivimos.
➢ Desarrollar la capacidad de valorar críticamente la ciencia. En este sentido debe ser meta de la formación científi ca desarrollar la capacidad de los estudiantes de
observar y analizar críticamente cómo los descubrimientos e ideas científicos han incidido en el pensamiento de las personas, sus sentimientos, su creatividad, su
comportamiento, teniendo presente que las diferencias culturales influyen en el grado de aceptación de las ideas científi cas, su uso y valoración.
➢ Aportar a la formación de hombres y mujeres miembros activos de una sociedad. Por ello, una de las metas de la formación en ciencias es educar personas que se
saben parte de un todo y que conocen su complejidad como seres humanos, que son responsables de sus actuaciones, que asumen posturas críticas y refl exivas ante
aquello que se da por establecido, que identifi can las consecuencias fundamentales de las decisiones locales y nacionales, que sustentan y debaten sus planteamientos
teniendo en cuenta los aportes del conocimiento científi co, que escuchan los argumentos de otros y revisan los propios a la luz de ellos, que trabajan con sus pares para
buscar soluciones a situaciones problemáticas. En suma, hombres y mujeres que cuenten con las herramientas para ejercer el pleno ejercicio de ciudadanía y así aportar
a la consolidación de una sociedad democrática.

2.2. METAS PUNTUALES PARA EL GRADO PARA EL AREA O ASIGNATURA.

2.2.1. METAS PARA EL GRADO PRIMERO:
➢ Fomentar en el estudiante la construcción de un proyecto ético de vida.
➢ Propender por el desarrollo de competencias que lleven al estudiante al conocimiento de si mismo , de su entorno y del mundo de la vida como un científico a través de
sus órganos de los sentidos.
➢ Fomentar en el estudiante el cuidado de su cuerpo y de su ambiente inmediato, iniciando el desarrollo de una cultura ecológica.

2.2.2 METAS PARA EL GRADO SEGUNDO:

➢ Fomentar en el estudiante la constrcción de un proyecto ético de vida.
➢ Propender por el desarrollo de competencias que lleven al estudiante al conocimiento de sí mismo, de su entorno y del mundo de la vida como un científico por medio del
estudio de las necesidades de los seres vivos.
➢ Fomentar en el estudiante la higiene y el cuidado de su cuerpo, su entorno y los seres vivos continuando con el desarrollo de una cultura ecológica.

2.2.3 METAS PARA EL GRADO TERCERO:

➢ Fomentar en el estudiante la construcción de un proyecto ético de vida.
 ➢ Se identificará como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
➢ Reconocerá en el entorno fenómenos físicos que le afectan y desarrollará habilidades para aproximarse a ellos.
➢ Valorará la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano, reconociendo que es un agente de cambio en el entorno y en la sociedad.
➢ Propender por el desarrollo de competencias que lleven al estudiante al conocimiento de si mismo, de su entorno y del mundo de la vida como un científico por medio del
estudio de los cambios y transformaciones que sufren los seres vivos, la materia y la energía.
➢ Fomentar el el estudiante la responsabilidad ética de valorar su cuerpo y las transformaciones que sufren los seres vivos, la materia y la energía, aplicando los conceptos
adquiridos en diversas situaciones del contexto.
ESTANDARES DE COMPETENCIAS PARA LOS GRADOS 1° A 3°.
➢ Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
➢ Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
➢ Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

3.1. ESTANDARES DE COMPETENCIAS PARA EL GRADO 1°.

PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV

• Establezco relaciones entre las
funciones de los cinco sentidos.
• Describo y clasifico objetos según
características que percibo con los
cinco sentidos.
• Clasifico y comparo objetos según
sus usos.
• Escucho activamente a mis
compañeros y reconozco puntos
de vista diferentes.
• Clasifico y comparo objetos según
sus usos.
• Describo mi cuerpo y el de mis
compañeros y compañeras.
• Propongo y verifico diversas
formas de medir sólidos y líquidos.
• Diferencio objetos naturales de
objetos creados por el ser
humano.
• Valoro y utilizo el conocimiento de
diversas personas de mi entorno.
• Diferencio objetos naturales de
objetos creados por el hombre.
• Describo características de seres
vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre
ellos y los clasifico.
• Establezco relaciones entre
magnitudes y unidades de medida
apropiada.
• Identifico objetos que emitan luz o
sonidos.
• Identifico y describo la flora, la
fauna, el agua y el suelo de mi
entorno.
• Propongo y verifico necesidades
de los seres vivos.
• Identifico diferentes estados de la
materia (el agua por ejemplo) y
verifico causas para cambios de
estado.
• Identifico circuitos eléctricos en mi
entorno.
• Cumplo mi función y respeto la de
otras personas en el trabajo en
grupo.
GRADO DBA
1°
Comprende que los sentidos le permiten percibir
algunas características de los objetos que nos
rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color,
texturas y formas).
Comprende que existe una gran variedad de
materiales y que éstos se utilizan para distintos
fines, según sus características (longitud, dureza,
flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad,
ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).
Comprende que los seres vivos (plantas y
animales) tienen características comunes (se
alimentan, respiran,
tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los
diferencia de los objetos inertes.
Comprende que su cuerpo experimenta constantes
cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir
de su comparación que tiene características
similares y diferentes a las de sus padres y
compañeros.
APRENDIZAJE CONTENIDOS BASICOS
Órganos de los sentidos
Estados de la materia,
materia.
Seres vivos, invertebrados,
vertebrados, unicelulares y
pluricelulares. Plantas y
animales.
Funciones de relación de
los seres vivos, órganos,
tejidos, sistemas.
EJEMPLOS DE EVIDENCIAS
Describe y caracteriza, utilizando el sentido apropiado, sonidos,
sabores, olores, colores, texturas y formas
.
Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características
que percibe con los sentidos, incluyendo materiales sólidos como
madera, plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como opacos,
incoloros, transparentes, así como algunas propiedades
(flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y
textura).
Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según
sus características observables (tamaño, cubierta corporal,
cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y
frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios
que tienen que ver con las características básicas de los seres
vivos
Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el
crecimiento,
tales como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies y
manos, así como algunas características que no varían como el
color de ojos, piel y cabello
3.2. ESTANDARES DE COMPETENCIAS PARA EL GRADO 2°.
PERIODO I
• Observo y describo cambios en mi
desarrollo
• Identifico y comparo fuentes de
luz, calor y sonido y su efecto
sobre diferentes seres vivos.
• Analizo la utilidad de algunos
aparatos eléctricos a mi alrededor.
• Reconozco la importancia de
animales, plantas agua y suelo
PERIODO II
• Observo y describo cambios en mi
desarrollo y en el de otros seres
vivos.
• Describo y verifico ciclos de vida
de seres vivos.
• Identifico situaciones en las que
ocurre transferencia de energía
térmica y realizo experiencias
para verificar el fenómeno.
• Clasifico luces según su
intensidad color y fuente.
• Analizo la utilidad de algunos
aparatos eléctricos a mi alrededor.
PERIODO III
• Describo y verifico ciclos de vida
de los seres vivos.
• Clasifico sonidos según el tono,
volumen y fuente.
• Propongo experiencias para
comprobar la propagación de la
luz y del sonido.
• Identifico aparatos que utilizamos
hoy y que no se utilizaban en
épocas pasadas.
• Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.
PERIODO IV
• Explico adaptaciones de los seres
vivos al ambiente.
• Reconozco que los hijos y las
hijas se parecen a sus padres y
describo algunas características
que se heredan.
• Identifico tipos de movimientos en
seres vivos, objetos y las fuerzas
que los producen.
• Asocio el clima con la forma de
vida de diferentes comunidades.

GRADO DBA APRENDIZAJE CONTENIDOS EJEMPLOS DE EVIDENCIAS

BASICOS
2° Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede Fuerza, elasticidad, Compara los cambios de forma que se generan sobre objetos constituidos por
producir distintas deformaciones en un objeto, y que este comprensión y fluidos. distintos materiales (madera, hierro, plástico, plastilina, resortes, papel, entre
resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el otros), cuando se someten a diferentes acciones relacionadas con la aplicación
material del que está hecho de fuerzas (estirar, comprimir, torcer, aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar).
Comprende que las sustancias pueden encontrarse en Materia, elementos Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases)
distintos estados (sólido, líquido y gaseoso). químicos y cambios a partir de sus propiedades básicas (si tienen forma propia o adoptan la del
de estado recipiente que los contiene, si fluyen, entre otros).
Comprende la relación entre las características físicas de Movimiento de Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de
plantas y animales con los ambientes en donde viven, locomoción en plantas desplazamiento, dieta y protección.
teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, y animales
aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el Nutrición de plantas y Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de
ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un animales. plantas y animales en un período de tiempo, identificando procesos como la
período de tiempo determinado. germinación, la floración y la aparición de frutos.
3.3. ESTANDARES DE COMPETENCIA PARA EL GRADO 3°.
PERIODO I
• Reconozco que que los hijos y las
hijas se parecen a sus padres y
describo algunas características
que se heredan.
• Identifico tipos de movimientos en
seres vivos y objetos, y las
fuerzas que los producen.
• Analizo la utilidad de algunos
aparatos eléctricos a mi alrededor.
• Escucho activamente a
compañeros y compañeras y
escucho puntos de vista
diferentes.
PERIODO II
• Explico adaptaciones de los seres
vivos al ambiente.
• Verifico las fuerzas a distancia
generadas por imanes sobre
diferentes objetos.
• Identifico aparatos que utilizamos
hoy y que no se utilizaban en
épocas pasadas.
• Valoro y utilizo el conocimiento de
diversas personas de mi entorno.
PERIODO III
• Comparo fósiles y seres vivos;
identifico características que se
mantienen en el tiempo.
• Construyo circuitos eléctricos
simples con pilas.
• Asocio el clima con la forma de
vida de diferentes comunidades.
• Cumplo mi función y respeto la de
otras personas en el trabajo en
grupo.
PERIODO IV
• Identifico patrones comunes a los
seres vivos.
• Registro el movimiento del sol, la
luna y las estrellas en el cielo, en
un periodo de tiempo.
• Identifico necesidades y cuidados
de mi cuerpo y el de otras
personas.
• Reconozco la importancia de
animales , plantas, agua y suelo
de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlo.
• Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.

GRADO DBA APRENDIZAJE CONTENIDOS EJEMPLOS DE EVIDENCIAS

BASICOS
3° Comprende la forma en que se propaga la luz a través de La luz y su Compara, en un experimento, distintos materiales de acuerdo con la cantidad
diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, propagación de luz que dejan pasar (opacos, transparentes, translúcidos y reflectivos) y
translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo). selecciona el tipo de material que elegiría para un cierto fin (por ejemplo, un
frasco que no permita ver su contenido).
Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación Efecto de la luz Predice dónde se producirá la sombra de acuerdo con la posición de la
de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto sobre los cuerpos. fuente de luz y del objeto.
interpuesto y el lugar donde se produce la sombra.
Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las Movimiento Demuestra que el sonido es una vibración mediante el uso de fuentes para
características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este ondulatorio producirlo: cuerdas (guitarra), parches (tambor) y tubos de aire (flauta),
se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos). identificando en cada una el elemento que vibra.
Comprende la influencia de la variación de la temperatura en Energía, Interpreta los resultados de experimentos en los que se analizan los cambios
los cambios de estado de la materia, considerando como temperatura y calor. de estado del agua al predecir lo qué ocurrirá con el estado de una sustancia
ejemplo el caso del agua. dada una variación de la temperatura.
.2.4. METAS PARA EL GRADO 4°
➢ Fomentar en el estudiante la construcción de un proyecto ético de vida.
➢ Identificará estructuras de los seres vivos, las características de la materia y el desarrollo de tecnologías que han propiciado transformaciones en el entorno.
➢ Fomentar el el estudiante la responsabilidad ética de valorar su cuerpo y las transformaciones que sufren los seres vivos, la materia y la energía, aplicando los conceptos
adquiridos en diversas situaciones del contexto.
2.2.5. METAS PARA EL GRADO 5°
➢ Fomentar en el estudiante la construcción de un proyecto ético de vida.
➢ Identificará las estructuras de los seres vivos, empleándolas como criterios de clasificación, al igual que las características de la materia, fenómenos físicos y
manifestaciones de la energía en el entorno, así como las transformaciones que ha sufrido dicho entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y
biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
➢ Fomentar el el estudiante la responsabilidad ética de valorar su cuerpo y las transformaciones que sufren los seres vivos, la materia y la energía, aplicando los conceptos
adquiridos en diversas situaciones del contexto.

3.4. ESTANDARES DE COMPETENCIAS PARA LOS GRADOS 4° Y 5°.

➢ Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
➢ Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
➢ Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA PARA 4°.

PERIODO I
• Identifico la importancia de la
célula como unidad básica de los
seres vivos.
• Identifico los niveles de
organización celular de los seres
vivos.
• Analizo el ecosistema que me
rodea y lo comparo con otros.
• Describo y verifico el efecto de la
transferencia de energía térmica
en los cambios de estado de
PERIODO II
• Identifico en mi entorno objetos
que cumplen funciones similares a
las de mis órganos y sustento la
comparación.
• Analizo el ecosistema que me
rodea y lo comparo con otros.
• Verifico la posibilidad de mezclar
diversos líquidos, sólidos y gases.
• Describo fuerzas y torques en
máquinas simples.
• Identifico máquinas simples en
PERIODO III
• Represento los diversos sistemas
de órganos del ser humano y
explico su función.
• Indago acerca del tipo de fuerza
(compresión, tensión o torsión)
que puede fracturar diferentes
tipos de hueso.
• Identifico adaptaciones de los
seres vivos, teniendo en cuenta
las características de los
ecosistemas en que viven.
PERIODO IV
• Clasifico seres vivos en diversos
grupos taxonómicos.(plantas,
animales, microorganismos…..)
• Identifico adaptaciones de los
seres vivos, teniendo en cuenta
las características de los
ecosistemas en que viven.
• Establesco relaciones entre
objetos que tienen masas iguales
y volúmenes diferentes o
viceversa y su posibilidad de
 algunas sustancias.
• Comparo movimientos y
desplazamientos de seres vivos y
objetos.
• Analizo características
ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan.
• Establezco relaciones entre el
efecto invernadero, la lluvia ácida
y el debilitamiento de la capa de
ozono con la contaminación
atmosférica.
objetos cotidianos y describo su
utilidad.
• Construyo máquinas simples para
solucionar problemas cotidianos.
• Propongo y verifico diferentes
métodos de separación de
mezclas.
• Verifico la conducción de
electricidad o calor en materiales.
• características del entorno con los
flotar.
• Identifico las funciones de los
componentes de un circuito
eléctrico.
• Asocio el clima y otras
materiales de construcción, los
aparatos eléctricos más utilizados,
los recursos naturales y las
costumbres de diferentes
comunidades.

GRADO DBA APRENDIZAJE CONTENIDOS EJEMPLOS DE EVIDENCIAS

4° Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una
fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un
objeto (dirección y rapidez).
Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas
simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una
fuerza.
Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que
la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina
la mitad de su superficie
Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición
relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes.
Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas
y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las
componen pueden separarse mediante diferentes técnicas
(filtración, tamizado, decantación, evaporación).
Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en
BASICOS
Movimiento vectorial Describe las características de las fuerzas (magnitud y
dirección) que se deben aplicar para producir un efecto
dado (detener, acelerar, cambiar de dirección).
Maquinas simples Explora cómo los cambios en el tamaño de una palanca
(longitud) o la posición del punto de apoyo afectan las
fuerzas y los movimientos implicados..
Movimiento de rotaciónRegistra y realiza dibujos de las sombras que proyecta
un objeto que recibe la luz del Sol en diferentes
momentos del día, relacionándolas con el movimiento
aparente del Sol en el cielo.
Fases de la luna Realiza observaciones de la forma de la Luna y las
registra mediante dibujos, explicando cómo varían a lo
largo del mes
Elementos químicos y Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla
mezclas, clases de dada, a partir del número de fases observadas.
sustancias.
Cadenas tróficas Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes
 cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos
pueden representarse en cadenas y redes alimenticias
Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas
(terrestres y acuáticos) y que sus características físicas
(temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que
habiten en ellos diferentes seres vivos.
alimenticias y establece la función de cada uno en un
ecosistema.
Ecosistemas y clases Diferencia tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos)
correspondientes a distintas ubicaciones geográficas,
para establecer sus principales características.

3.5 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA EL GRADO 5°.

PERIODO I
• Identifico los niveles de
organización celular de los seres
vivos.
• Explico las estructuras y funciones
que componen la célula.
• Investigo y describo diversos tipos
de neuronas, las comparo entre sí
y con circuitos eléctricos.
• Analizo las características de un
ecosistema.
• Desribo y verifico la transferencia
de calor en los cambios de estado
de la materia.
• Relaciono el estado de reposo o
movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre este.
• Analizo las características
ambientales de mi entoro y
peligros que lo amenazan.
PERIODO II
• Represento los diversos tejidos
que componen al ser humano y
explico su función.
• Identifico en mi entorno objetos
que cumplen funciones similares a
las de mis órganos y sustento la
comparación.
• Explico la dinámica de un
ecosistema, teniendo en cuenta
las necesidades de energía y
nutrientes de los seres vivos.
(cadena alimentaria).
• Verifico la posibilidad de mezclar
sustancias en diversos estados.
• Describo fuerzas y torques en
máquinas simples.
• Identifico máquinas simples en
objetos cotidianos y describo su
utilidad.
• Construyo máquinas simples para
solucionar problemas cotidianos.
PERIODO III
• Represento los diversos sistemas
de órganos del ser humano y
explico su función.
• Identifico máquinas simples en el
cuerpo de seres vivos y explico su
función.
• Explico la dinámica de un
ecosistema, teniendo en cuenta
las necesidades de energía y
nutrientes de los seres vivos.
(cadena alimentaria).
• Propongo y verifico diferentes
métodos de separación de
mezclas.
• Verifico la conducción de la
electricidad o calor en materiales.
• Identifico y describo aparatos que
generan energía luminosa, térmica
y mecánica.
PERIODO IV
• Clasifico los seres vivos en
diferentes grupos taxonómicos.
• Identifico adaptaciones de los
seres vivos, teniendo en cuenta
las características de los
ecosistemas en que viven.
• Identifico fenómenos de camuflaje
en el entorno y los relaciono con
las necesidades de los seres
vivos.
• Identifico sustancias puras y
establesco diferencias con las
mezclas.
• Identifico la naturaleza eléctrica
del átomo.
• Identifico las funciones de los
componentes de un circuito
eléctrico.
• Establezco relaciones entre
deporte y salud física y mental.
GRADO DBA APRENDIZAJE CONTENIDOS EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
BASICOS
5° Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un Electricidad y circuitos. Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan
generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más con fuentes (pilas), cables y dispositivos (bombillo,
dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar motores, timbres) y los representa utilizando los
conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen símbolos apropiados.
y produzcan diferentes efectos.
Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la Conductores de Construye experimentalmente circuitos sencillos
corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso energía y corrientes para establecer qué materiales son buenos
de la corriente siempre genera calor. eléctricas. conductores de la corriente eléctrica y cuáles no.
Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados Niveles de organización Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y
por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de de la vida. las funciones de los sistemas de su cuerpo.
célula está relacionada con la función del tejido que forman.
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros Funciones de relación, Explica el camino que siguen los alimentos en el
animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un sistemas y órganos de organismo y los cambios que sufren durante el
conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y los seres vivos. proceso de digestión desde que son ingeridos
circulatorio. hasta que los nutrientes llegan a las células.

2.2.6. METAS PARA EL GRADO 6°

➢ Fomentar en el estudiante la construcción de un proyecto ético de vida.
➢ Identificará las condiciones de cambio en los seres vivos y en los ecosistemas, estableciendo relaciones entre las características macroscópicas de la materia y las
propiedades físicas de las sustancias que las componen, al igual que evaluará el potencial de los recursos naturales de su entorno y la forma como se han utilizado en
los desarrollos tecnológicos.

2.2.7. METAS PARA EL GRADO 7°

➢ Fomentar en el estudiante la construcción de un proyecto ético de vida.
➢ Identificará las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas, establecerá relaciones entre las características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que las constituyen, al igual que evaluará el ´potencial de los recursos naturales, la
forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
➢ Fomentar el el estudiante la responsabilidad ética de valorar su cuerpo y las transformaciones que sufren los seres vivos, la materia y la energía, aplicando los conceptos
adquiridos en diversas situaciones del contexto.
 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA LA BASICA SECUNDARIA.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA PARA 6° Y 7°.
➢ Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
➢ Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
➢ Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA PARA GRADO: 6°.

PERIODO I
• Explico el origen del universo y de
la vida a partir de varias teorías.
• Explico la estructura de la célula y
las funciones básicas de sus
componentes.
• Caracterizo ecosistemas y analizo
el equilibrio dinámico entre sus
poblaciones.
• Clasifico y verifico las propiedades
de la materia.
• Relaciono energía y movimiento.
• Verifico relaciones entre distancia
recorrida, velocidad y fuerza
involucrada en diversos tipos de
movimiento.
• Analizo el potencial de los
recursos naturales de mi entorno
para la obtención de energía e
indico sus posibles usos.
PERIODO II
• Verifico y explico los procesos de
ósmosis y difusión.
• Clasifico membranas de los seres
vivos de acuerdo con su
permeabilidad frente a diversas
sustancias.
• Caracterizo ecosistemas y analizo
el equilibrio dinámico entre sus
poblaciones.
• Verifico la acción de fuerzas
electrostáticas y magnéticas y
explico su relación con la carga
eléctrica.
• Verifico relaciones entre distancia
recorrida, velocidad y fuerza
involucrada en diversos tipos de
movimiento.
• Justifico la importancia del recurso
hídrico en el surgimiento y
desarrollo de comunidades
humanas.
PERIODO III
• Comparo sistemas de división
celular y argumento su importancia
en la generación de nuevos
organismos y tejidos.
• Establezco las adaptaciones de
los seres vivos en ecosistemas de
Colombia.
• Describe el desarrollo de modelos
que explican la estructura de la
materia.
• Comparo masa, peso y densidad
de diferentes materiales mediante
experimentos.
• Identifico factores de
contaminación en mi entorno y sus
implicaciones para la salud.
PERIODO IV
• Clasifico organismos en grupos
taxonómicos de acuerdo con las
características de sus células.
• Propongo explicaciones sobre la
diversidad biológica teniendo en
cuenta el movimiento de placas
tectónicas y las características
climáticas.
• Clasifico materiales en sustancias
puras o mezclas.
• Explico el modelo planetario desde
las fuerzas gravitacionales.
• Relaciono la dieta de algunas
comunidades humanas con los
recursos disponibles y determino
si es balanceada.
GRADO DBA APRENDIZAJE CONTENIDOS BASICOS EJEMPLOS DE EVIDENCIAS
6° Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados Cargas eléctricas y Utiliza procedimientos (frotar barra de vidrio con seda,
eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción magnetismo. barra de plástico con un paño, contacto entre una barra
y repulsión de vidrio cargada eléctricamente con una bola de icopor)
con diferentes materiales para cargar eléctricamente un
cuerpo.
Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen Termodinámica, calor, Interpreta los resultados de experimentos en los que se
en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad, temperatura, cambios de observa la influencia de la variación de la temperatura (T)
viscosidad, densidad, puntos de ebullición y fusión) de las estado, solubilidad. y la presión (P) en los cambios de estado de un grupo de
sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las sustancias, representándolos mediante el uso de gráficos
técnicas de separación de mezclas. y tablas.
Comprende la clasificación de los materiales a partir de Elementos y compuestos Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de
grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas químicos. mezclas (homogéneas y heterogéneas) en ejemplos de
(homogéneas y heterogéneas). uso cotidiano.
Comprende algunas de las funciones básicas de la célula Estructura celular y Explica el rol de la membrana plasmática en el
(transporte de membrana, obtención de energía y división funciones. mantenimiento del equilibrio interno de la célula, y
celular) a partir del análisis de su estructura. describe la interacción del agua y las partículas (ósmosis
y difusión) que entran y salen de la célula mediante el uso
de modelos.
Comprende la clasificación de los organismos en grupos Taxonomía en los seres Identifica organismos (animales o plantas) de su entorno
taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen vivos. y los clasifica usando gráficos, tablas y otras
y reconoce la diversidad de especies que constituyen representaciones siguiendo claves taxonómicas simples.
nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN 7°.
PERIODO I
• Explico las funciones de los seres
vivos a partir de las relaciones
entre diferentes sistemas de
órganos.
• Formulo hipótesis sobre las
causas de extinción de un grupo
taxonómico.
• Verifico diferentes métodos de
separación de mezclas.
• Relaciono fenómenos eléctricos y
magnéticos con diversas
situaciones de la vida.
• Analizo las implicaciones y
responsabilidades de la sexualidad
y la reproducción para el individuo
y para su comunidad.
• Establezco relaciones entre
transmisión de enfermedades y
medidas de prevención y control.
PERIODO II
• Explico las funciones de los seres
vivos a partir de las relaciones
entre diferentes sistemas de
órganos.
• Justifico la importancia del agua
en el sostenimiento de la vida.
• Explico como un numero limitado
de elementos hace posible la
diversidad de la materia conocida.
• Explico el desarrollo de modelos
de organización de los elementos
químicos.
• Relaciono fenómenos eléctricos y
magnéticos con diversas
situaciones de la vida.
• Identifico aplicaciones de diversos
métodos de separación de
mezclas en procesos industriales.
PERIODO III
• Comparo mecanismos de
obtención de energía en los seres
vivos.
• Describo y relacionolos ciclos del
agua, de algunos elementos y de
la energía en los ecosistemas.
• Explico y utilizo la tabla periódica
como herramienta para predecir
procesos químicos.
• Relaciono fenómenos eléctricos y
magnéticos con diversas
situaciones de la vida.
• Reconozco los efectos nocivos del
consumo en el exceso de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
PERIODO IV
• Comparo mecanismos de
obtención de energía en los seres
vivos.
• Explico la función del suelo como
depósito de nutrientes.
• Explico y utilizo la tabla periódica
como herramienta para predecir
procesos químicos.
• Explico la formación de moléculas
y los estados de la materia a partir
de fuerzas electrostáticas.
• Relaciono fenómenos eléctricos y
magnéticos con diversas
situaciones de la vida.
• Establezco relaciones entre
deporte y salud física y mental.
GRADO DBA APRENDIZAJE CONTENIDOS EJEMPLOS DE EVIDENCIAS
BASICOS
7° Comprende las formas y las transformaciones de Analizar cómo los organismos viven, Movimiento ondulatorio, Relaciona las variables velocidad y posición
energía en un sistema mecánico y la manera crecen, responden a estímulos del movimiento uniforme y para describir las formas de energía mecánica
como, en los casos reales, la energía se disipa en ambiente y se reproducen. variado. (cinética y potencial gravitacional) que tiene
el medio (calor, sonido). un cuerpo en movimiento.
Explica cómo las sustancias se forman a partir de Comprender cómo la interacción entre Funciones química y Ubica a los elementos en la Tabla Periódica
la interacción de los elementos y que estos se las estructuras que componen los compuesto. con relación a los números atómicos (Z) y
encuentran agrupados en un sistema periódico. organismos permiten el másicos (A).
funcionamiento y desarrollo
de lo vivo.
Comprende que en las cadenas y redes tróficas Comprender que en un ecosistema los Flujo de materia y Explica tipos de nutrición (autótrofa y
existen flujos de materia y energía, y los relaciona seres vivos interactúan con otros energía. heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas
con procesos de nutrición, fotosíntesis y organismos y con el ambiente físico, y dentro de los ecosistemas.
respiración celular. que los
seres vivos dependen de
estas relaciones.
Comprende la relación entre los ciclos del Analizar cómo los organismos viven, Ciclos biogeoquímicos. Establece relaciones entre los ciclos del
carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su crecen, Carbono y Nitrógeno con el mantenimiento de
importancia en el mantenimiento de los responden a estímulos del los suelos en un ecosistema.
ecosistemas. ambiente y se reproducen

METAS PARA LOS GRADOS 8° Y 9°.

2.2.8. METAS PARA EL GRADO 8°
➢ Fomentar en el estudiante la construcción de un proyecto ético de vida.
➢ Explicará la variabilidad en las poblaciones como consecuencia de estrategias de reproducción en las mismas, las condiciones de cambio y conservación en diversos
sistemas teniendo en cuenta la transferencia de energía y su interacción con la materia, identificará aplicaciones sobre algunos conocimientos sobre la herencia al
mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones, al igual que las aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía a través de la materia.
➢ Fomentar el el estudiante la responsabilidad ética de valorar su cuerpo y las transformaciones que sufren los seres vivos, la materia y la energía, aplicando los conceptos
adquiridos en diversas situaciones del contexto.

2.2.9. METAS PARA EL GRADO 9°

 ➢ Fomentar en el estudiante la construcción de un proyecto ético de vida.
➢ Explicará la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural, las
condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia, al igual que
identificará aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida dfe las poblaciones y las aplicaciones
comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
➢ Fomentar el el estudiante la responsabilidad ética de valorar su cuerpo y las transformaciones que sufren los seres vivos, la materia y la energía, aplicando los conceptos
adquiridos en diversas situaciones del contexto.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA 8° Y 9°.

➢ Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambio genéticos y selección natural.
➢ Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
➢ Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
➢ Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA 8°.

PERIODO I
• Reconozco la importancia del
modelo de la doble hélice para la
explicación del almacenamiento y
transmisión del material
hereditario.
• Establezco relaciones entre los
genes, las proteínas y las
funciones celulares.
• Comparo y explico los sistemas de
defensa y ataque de algunos
animales y plantas en el aspecto
morfológico y fisiológico.
• Comparo masa, peso, cantidad de
sustancia y densidad de diferentes
materiales.
• Identifico generalidades del
PERIODO II
• Comparo diferentes sistemas de
reproducción.
• Formulo hipótesis acerca del
origen y evolución de un grupo de
organismos.
• Comparo sólidos, líquidos y gases
teniendo en cuenta el movimiento
de sus moléculas y las fuerzas
electrostáticas.
• Establezco relaciones entre
frecuencia, amplitud, velocidad de
propagación y longitud de onda en
diversos tipos de ondas
mecánicas.
• Explico el principio de
conservación de la energía en
PERIODO III
• Justifico la importancia de la
reproducción sexual en el
mantenimiento de la variabilidad.
• Establezco relaciones entre el
clima en las diferentes eras
geológicas y las adaptaciones de
los seres vivos.
• Verifico las diferencias entre
cambios químicos y mezclas.
• Establezco relaciones cuantitativas
entre los componentes de una
solución.
• Establezco relaciones entre
frecuencia, amplitud, velocidad de
propagación y longitud de onda en
diversos tipos de ondas
PERIODO IV
• Establezco la relación entre el
ciclo menstrual y la reproducción
humana.
• Analizo las consecuencias del
control de la natalidad en las
poblaciones.
• Comparo diferentes teorías sobre
el origen de las especies.
• Comparo los modelos que
sustentan los modelos que
sustentan la definición ácido-base.
• Establezco relaciones entre
frecuencia, amplitud, velocidad de
propagación y longitud de onda en
diversos tipos de ondas
mecánicas.
 movimiento ondulatorio y lo
relaciono con situaciones del
medio.
• Explico el principio de
conservación de la energía en
ondas que cambian de medio de
propagación.
• Identifico la utilidad de ADN como
herramienta de análisis genético.
• Explico las aplicaciones de las
ondas estacionarias en el
desarrollo de instrumentos
musicales
ondas que cambian de medio de mecánicas.
propagación. • Reconozco y diferencio modelos
• Argumento las ventajas y para explicar la naturaleza y el
desventajas de la manipulación comportamiento de la luz.
genética. • Identifico aplicaciones de los
. diferentes modelos de la luz.
• Establezco la importancia de
mantener la biodiversidad para
estimular el desarrollo del país.
• Reconozco y diferencio modelos
para explicar la naturaleza y el
comportamiento de la luz.
• Indago sobre aplicaciones de la
microbiología en la industria.
• Describo factores culturales y
tecnológicos que inciden en la
sexualidad y reproducción
humanas.
• Identifico y esxplico medidas de
prevención del embarazo y de las
enfermedades de transmisión
sexual.

GRADO DBA APRENDIZAJE CONTENIDOS EJEMPLOS DE EVIDENCIAS

BASICOS
8° Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de Leyes de la Describe el cambio en la energía interna de un sistema a partir del
combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica trabajo mecánico realizado y del calor transferido.
termodinámica (primera y segunda ley).
Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos Reacciones químicas, Explica con esquemas, dada una reacción química, cómo se
de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y enlaces químicos. recombinan los átomos de cada molécula para generar moléculas
que dichos productos se forman a partir de fuerzas intramoleculares nuevas.
(enlaces iónicos y covalentes).
Comprende que el comportamiento de un gas ideal está Gases, leyes de los Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el
determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), gases y gases ideales. comportamiento de un gas ideal al variar su temperatura, volumen,
Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n). presión y cantidad de gas, explicando cómo influyen estas variables
en el comportamiento observado.
Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, Funciones de relación, Relaciona los fenómenos homeostáticos de los organismos con el
nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de sistemas de los seres funcionamiento de órganos y sistemas.
regulación de las funciones en los seres vivos. vivos.
Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de Reproducción de los Diferencia los tipos de reproducción en plantas y propone su
seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el seres vivos. aplicación de acuerdo con las condiciones del medio donde se
planeta. realiza.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS 9°.
PERIODO I
• Clasifico organismos en grupos
taxonómicos de acuerdo con sus
características celulares.
• Propongo alternativas de
clasificación de algunos
organismos de difícil ubicación
taxonómica.
• Comparo y explico los sistemas
de defensa y ataque de algunos
animales y plantas en el aspecto
morfológico y fisiológico.
• Establezco relaciones entre las
variables de estado en un sistema
termodinámico para predecir
cambios físicos y químicos y las
expreso matemáticamente.
• Identifico fenómenos ópticos y los
relaciono con enfermedades
padecidas por el ser humano.
PERIODO II
• Identifico criterios para clasificar
individuos dentro de una misma
especie.
• Formulo hipótesis acerca del
origen y evolución de un grupo de
organismos.
• Comparo los modelos que
explican el comportamiento de
gases ideales y reales.
• Identifico fenómenos ópticos y los
relaciono con enfermedades
padecidas por el ser humano.
PERIODO III
• Comparo sistemas de órganos de
diferentes grupos taxonómicos.
• Establezco relaciones entre el
clima en las diferentes eras
geológicas y las adaptaciones de
los seres vivos.
• Establezco relaciones entre
energía interna de un sistema
termodinámico, trabajo y •
transferencia de energía térmica,
y las expreso matemáticamente.
• Reconozco y diferencio modelos
para explicar la naturaleza y el
comportamiento de la luz
PERIODO IV
• Explico la importancia de las
hormonas en la regulación de las
funciones en el ser humano.
• Comparo diferentes teorías sobre
el origen de las especies.
• Relaciono las diversas formas de
transferencia de energía térmica
con la formación de vientos.
Reconozco y diferencio modelos
para explicar la naturaleza y el
comportamiento de la luz.
GRADO DBA APRENDIZAJE CONTENIDOS EJEMPLOS DE EVIDENCIAS
BASICOS
9° Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco Analizar el Movimiento uniforme, Describe el movimiento de un cuerpo (rectilíneo
de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos funcionamiento de los variado, circular, uniforme y uniformemente acelerado, en dos
y predecir por medio de expresiones matemáticas seres vivos en términos aceleración y dimensiones – circular uniforme y parabólico) en
de sus estructuras y velocidad. gráficos que relacionan el desplazamiento, la
procesos velocidad y la aceleración en función del tiempo
Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades Comprender la función Propiedades Compara algunas teorías (Arrhenius, Brönsted –
químicas de algunas sustancias y las relaciona con su de la químicas, potencial Lowry y Lewis) que explican el comportamiento
importancia biológica y su uso cotidiano e industrial reproducción en la de hidrogenión, químico de los ácidos y las bases para interpretar
conservación de las bases y ácidos. las propiedades ácidas o básicas de algunos
especies y los compuestos.
mecanismos
a través de los cuales se
heredan algunas
características y se
modifican otras.
Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y Comprender que en un Soluciones. Explica qué factores afectan la formación de
solventes, así como los factores que afectan la formación ecosistema las soluciones a partir de resultados obtenidos en
de soluciones poblaciones procedimientos de preparación de soluciones de
Interactúan unas con distinto tipo (insaturadas, saturadas y
otras y con el ambiente sobresaturadas) en los que modifica variables
físico. (temperatura, presión, cantidad de soluto y
disolvente)
Comprende la forma en que los principios genéticos Analizar el Genética mendeliana Predice mediante la aplicación de diferentes
mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el funcionamiento de los mecanismos (probabilidades o punnet) las
mejoramiento de las especies existentes. seres vivos en términos proporciones de las características heredadas por
de sus estructuras y algunos organismos
procesos
Explica la forma como se expresa la información genética Comprender la función Biología molecular, Interpreta a partir de modelos la estructura del ADN
contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los de la ADN, ARN, Genoma. y la forma como se expresa en los organismos,
fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de reproducción en la representando los pasos del proceso de traducción
modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros conservación de las (es decir, de la síntesis de proteínas).
cambios), como un factor determinante en la generación de especies y los
 diversidad del planeta y en la evolución de las especies mecanismos
a través de los cuales se
heredan algunas
características y se
modifican otras
Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies Comprender que en un Evolución y teorías Explica las evidencias que dan sustento a la teoría
(selección natural y ancestro común) como modelos ecosistema las evolutivas. del ancestro común y a la de selección natural
científicos que sustentan sus explicaciones desde poblaciones (evidencias de distribución geográfica de las
diferentes evidencias y argumentaciones. Interactúan unas con especies, restos fósiles, homologías, comparación
otras y con el ambiente entre secuencias de ADN).
físico.

2.2.10. METAS PARA EL GRADO 10°

➢ Fomentar en el estudiante la construcción de un proyecto ético de vida.
➢ Explicará la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas, relacionará las estructuras
de las moléculas inorgánicas con sus propiedades químicas y su capacidad de cambio químico, explicará las fuerzas entre objetos como ineracciones debidas a la carga
eléctrica, utilizará modelos físicos y químicos para explicar la conservación y transformación de la energía, al igual que identificará aplicaciones de diferentes modelos
químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico.
➢ Fomentar el el estudiante la responsabilidad ética de valorar su cuerpo y las transformaciones que sufren los seres vivos, la materia y la energía, aplicando los conceptos
adquiridos en diversas situaciones del contexto.

2.2.11. METAS PARA EL GRADO 11°

➢ Fomentar en el estudiante la construcción de un proyecto ético de vida.
➢ Explicará la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas, relacionará las estructuras
de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, explicará las fuerzas entre objetos como
interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa, utilizará modelos biológicos físicos y químicos para explicar la transformación y consernación de la energía, al
igual que identificará aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales en el desarrollo tecnológico, analizando críticamente las
implicaciones de sus usos.
➢ Fomentar el el estudiante la responsabilidad ética de valorar su cuerpo y las transformaciones que sufren los seres vivos, la materia y la energía, aplicando los conceptos
adquiridos en diversas situaciones del contexto.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA 10° y 11°

➢ Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
➢ Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
➢ Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
➢ Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
➢ Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las
implicaciones de sus usos.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA 10°.

PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV
• Explico la relación entre el ADN, • Argumento la importancia de la • Explico el funcionamiento de • Establezco relaciones entre
el ambiente y la diversidad de los fotosíntesis como un proceso de neuronas a partir de modelos individuos, población, comunidad
seres vivos. conversión de energía necesaria químicos y eléctricos. y ecosistema.
• Establezco relaciones entre para organismos aerobios. • Relaciono los siclos del agua y de • Explico y comparo algunas
mutación, selección natural y • Busco ejemplos de principios los elementos con la energía de adaptaciones de seres vivos en
herencia. termodinámicos en algunos los ecosistemas. ecosistemas del mundo y de
• Explico la estructura de los ecosistemas. • Identifico cambios químicos en la Colombia.
átomos a partir de diferentes • Explico la obtención de energía vida cotidiana y el ambiente. • Explico los cambios químicos
teorías. nuclear a partir de la alteración de • Establezco relaciones entre desde diferentes modelos
• Establezco relaciones entre las la estructuta del atomo. estabilidad y centro de masa de • Explico la relación entre la
diferentes fuerzas que actúan un objeto. estructura de los átomos y los
• Establezco relaciones entre la enlaces que realiza.
• Sobre los cuerpos en reposo o • Modelo matemáticamente el Conservación del momento lineal y el • Explico el comportamiento de
en movimiento rectilíneo movimiento de objetos cotidianos impulso en sistemas de objetos. fluidos en movimiento y en
uniforme y establezco a partir de las fuerzas que actúan • Establezco relaciones entre el reposo.
condiciones para conservar la sobre ellos. deporte y la salud física y mental. • Explico el funcionamiento de
energía mecánica. • Explico la transformación de algún antibiótico y reconozco la
energía mecánica en energía importancia de su uso correcto.
• Explico aplicaciones tecnológicas
térmica.
del modelo de mecánica de
fluídos • Analizo el potencial de los
 recursos naturales en la
obtención de energía para
diferentes usos.

GRADO DBA APRENDIZAJE CONTENIDOS BASICOS EJEMPLOS DE EVIDENCIAS

10° Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo Movimiento uniforme, Predice el equilibrio (de reposo o movimiento uniforme
uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre rectilíneo en línea recta) de un cuerpo a partir del análisis de las
el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas que actúan sobre él (primera ley de Newton).
fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de
velocidad.
Comprende la conservación de la energía mecánica como Mecánica cuántica Predice cualitativa y cuantitativamente el movimiento de
un principio que permite cuantificar y explicar diferentes un cuerpo al hacer uso del principio de conservación de
fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos, movimiento la energía mecánica en diferentes situaciones físicas.
pendular, caída libre, deformación de un sistema masa-
resorte.
Comprende que los diferentes mecanismos de reacción Reacciones químicas, Establece la relación entre la distribución de los
química (oxido-reducción, descomposición, neutralización y balanceo de ecuaciones, electrones en el átomo y el comportamiento químico de
precipitación) posibilitan la formación de compuestos termodinámica y equilibrio los elementos, explicando cómo esta distribución
inorgánicos. químico. determina la formación de compuestos, dados en
ejemplos de elementos de la Tabla Periódica.
Comprende que la biotecnología conlleva el uso y Biotecnología, genoma Describe distintas técnicas biotecnológicas (fertilización
manipulación de la información genética a través de distintas humano, clonación. asistida, clonación reproductiva y terapéutica,
técnicas (fertilización asistida, clonación reproductiva y modificación genética, terapias génicas), explicando
terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y que cómo funcionan y qué características generan en los
tiene implicaciones sociales, bioéticas y ambientales. organismos desarrollados.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS 11°.
PERIODO I PERIODO II PERIODO II PERIODO IV
• Comparo casos en especies • Explico diversos tipos de • Establezco relaciones entre
actuales que ilustren diferentes • Identifico y explico ejemplos del relaciones entre especies en los individuos, población, comunidad
acciones de la selección natural. modelo de mecánica de fluidos en ecosistemas. y ecosistema.
• Verifico el efecto de presión y los seres vivos. • Caracterizo cambios químicos en • Explico y comparo algunas
temperatura en los cambios • Explico las relaciones entre la condiciones de equilibrio. adaptaciones de seres vivos en
químicos. materia y la energía en las • Relaciono la estructura del ecosistemas del mundo y de
• Uso la tabla periódica para cadenas alimentarias. carbono con la formación de Colombia.
determinar propiedades físicas y • Realizo cálculos cuantitativos en moléculas orgánicas. • Relaciono grupos funcionales con
químicas de los elementos. cambios químicos. • Establesco relaciones entre las propiedades físicas y químicas
• Relaciono masa, distancia y • Identifico condiciones para fuerzas macroscópicas y fuerzas de las sustancias.
fuerza de atracción gravitacional controlar la velocidad de los electrostáticas. • Relaciono voltaje y corriente con
entre objetos. cambios químicos. • Establezco relaciones entre los diferentes elementos de un
• Reconozco los efectos noscivos Establezco relaciones entre el campo gravitacional y circuito eléctrico complejo y para
en el exceso del consumo de modelo del campo gravitacional y electrostático y entre campo todo el sistema
cafeína, tabaco, drogas y licores. la ley universal de gravitación. eléctrico y magnético. • Analizo el desarrollo de los
• Explico cambios químicos en la • Verifico la utilidad de componentes de los circuitos
cosina, la industria y el ambiente. microorganismos en la industria eléctricos y su impacto en la vida
alimenticia. diaria.
GRADO DBA APRENDIZAJE CONTENIDOS EJEMPLOS DE EVIDENCIAS
BASICOS
11° Comprende la naturaleza de la propagación del Asociar fenómenos naturales Movimiento Clasifica las ondas de luz y sonido según el medio de
sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios con conceptos propios del ondulatorio, sonido propagación (mecánicas y electromagnéticas) y la
(ondas mecánicas y electromagnéticas, conocimiento científico y luz. dirección de la oscilación (longitudinales y
respectivamente). transversales).
Comprende que la interacción de las cargas en Identificar las características Fuerza eléctricas y Identifica el tipo de carga eléctrica (positiva o
reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las de algunos fenómenos de magnetismo. negativa) que adquiere un material cuando se
cargas están en movimiento genera fuerzas la naturaleza basado en el análisis somete a procedimientos de fricción o contacto.
magnéticas de información y conceptos propios
del conocimiento científico
Comprende las relaciones entre corriente y voltaje Modelar fenómenos de la naturaleza Circuitos Determina las corrientes y los voltajes en elementos
en circuitos resistivos sencillos en serie, en basado en el análisis de variables, la eléctricos. resistivos de un circuito eléctrico utilizando la ley de
paralelo y mixtos. relación entre dos o más conceptos Ohm.
del conocimiento
científico y de la evidencia
derivada de investigaciones
científicas.
Comprende que los diferentes mecanismos de Explicar cómo ocurren algunos Reacciones Representa las reacciones químicas entre
reacción química (oxido-reducción, homólisis, fenómenos de la naturaleza basado químicas, compuestos orgánicos utilizando fórmulas y
heterólisis y pericíclicas) posibilitan la formación en observaciones, en patrones heterolisis ecuaciones químicas y la nomenclatura propuesta
de distintos tipos de compuestos orgánicos. y en conceptos propios del por la Unión Internacional de Química Pura y
conocimiento científico Aplicada (IUPAC).
Analiza cuestiones ambientales actuales, como el Química Explica el fenómeno del calentamiento global,
calentamiento global, contaminación, tala de ambiental. identificando sus causas y proponiendo acciones
bosques y minería, desde una visión sistémica locales y globales para controlarlo.
(económica, social, ambiental y cultural).

COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES.

Competencias (se escriben las IDENTIFICAR INDAGAR EXPLICAR
necesarias, definidas y descritas por el Comprende conceptos y teorías, Establece validez o equivocación de una Construye, inventa y comprende
E.E. en el marco del M.E.N encuentra relaciones entre la física, la respuesta preliminar a partir de acciones explicaciones, construye modelos,
química y la biología y relaciona planeadas; diseña experimentos, demostrando creatividad, imaginación,
 conceptos y conocimientos adquiridos, controla variables, identifica y registra crítica y autocrítica. Comprende y explica
con fenómenos naturales. respuestas; obtiene datos de fenómenos fenómenos, construye modelos para
del entorno natural. representar conceptualmente un
USAR LOS CONCEPTOS DE LAS fenómeno o un conjunto de fenómenos,
CIENCIAS. COMUNICAR LOS RESULTADOS. propone relaciones entre las propiedades
del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores
(lo cuantitativo),

RECONOCER LA NATURALEZA RECONOCER LA DIMENSIÓN SOCIAL TRABAJAR EN EQUIPO.

CAMBIANTE DE LA CIENCIA. DE LA CIENCIA.

CONTENIDOS DECLARATIVOS POR GRADO

CONTENIDOS DECLARATIVOS POR CONCEPTUAL-CONOCER PROCEDIMENTAL – HACER. ACTITUDINAL- SER.
GRUPOS DE GRADOS. ✓ Observa su entorno. ✓ Escucha activamente a sus
GRADOS: 1° A 3° ENTORNO VIVO ✓ Hace descripciones de seres compañeros y reconoce puntos
➢ Órganos de los vivos y del ser humano. de vista diferentes.
sentidos. ✓ Formula preguntas y explora ✓ Valora el aporte de los demás.
• Vista posibles respuestas. ✓ Trabaja en grupo y cumple su
• Gusto ✓ Grafica etapas en el desarrollo papel.
• Olfato humano. ✓ Valora la importancia y cuidados
• Audición ✓ Clasifica cambios y o de los órganos sensoriales en la
• Tacto transformaciones. comunicación con el medio
▪ Relaciones entre las funciones de ✓ Desarrolla experiencias de circundante.
los órganos de los sentidos. laboratorio. ✓ Respeta su cuerpo y el de los
➢ Mi cuerpo: ✓ Identifica y diferencia cambios en demás.
• Partes y estructuras que lo el ser humano y transformaciones ✓ Cuida y conserva animales y
constituyen. de otros seres vivos. plantas de su entorno.
➢ Los animales y sus ✓ Construye conceptos.
características. ✓ Registra datos en forma ✓ Valora la importancia de la flora y
➢ Las plantas y sus características. organizada. la fauna, el agua y el suelo para la
ECOLOGIA: ✓ Busca información en varias supervivencia de todos.
 ➢ Flora, fauna, agua y suelo del
entorno.
ENTORNO FISICO:
➢ Características de los cuerpos
físicos que me rodean.
➢ Color, olor, dureza, textura
➢ La materia y sus estados:
Sólido. Líquido: el agua. Gaseoso.
• Magnitudes físicas.
ENTORNO VIVO:
✓ Características de los seres vivos:
• Orígen.
• Formas de nacimiento.
• Alimentación.
• Reproducción
✓ Nutrición en los seres vivos:
• Celular, móneras, protistos,
hongos, plantas, animales, ser
humano.
✓ Locomoción en los seres vivos:
• En el agua.
• En la tierra.
• En el aire.
• En el ser humano: sistemas
muscular y óseo.
✓ Ciclos de vida de los seres vivos.
ECOLOGIA:
• Los seres vivos y el medio.
• El agua, el suelo, el aire, los
alimentos, el clima.
✓ Relaciones entre los organismos.
• Competencia, territorialidad,
gregarismo, cooperación,
fuentes.
✓ Da a conocer sus resultados
Hace observaciones directas del entorno.
✓ Describe características de
elementos vivos y no vivos del
entorno.
✓ Identifica fenómenos de
adaptación en el entorno.
✓ Construye conceptos.
✓ Registra datos.
✓ Busca información en varias
fuentes.
✓ Da a conocer resultados.
Adaptaciones en el entorno.
✓ Construye conceptos.
✓ Registra datos.
✓ Da a conocer sus resultados.
✓ Hace observaciones de objetos
de su entorno.
✓ Realiza descripciones.
✓ Formula preguntas y explora
posibles respuestas.
✓ Palpa objetos de su entorno.
✓ Grafica cuerpos.
✓ Hace mediciones de cuerpos.
✓ Clasifica cuerpos de acuerdo con
varios criterios.
✓ Desarrolla experiencias de
laboratorio.
✓ Utiliza métodos de separación de
mezclas.
✓ Escucha activamente a sus
compañeros y reconoce puntos
de vista.
✓ Valora el conocimiento que le
aportan las personas de su
entorno.
✓ Cumple con sus funciones en el
trabajo en grupo y respeta la de
los demás.
✓ Valora y da buen uso a los
recursos hídricos del entorno.
✓ Escucha activamente a sus
compañeros y reconoce puntos
de vista diferentes.
✓ Valora el aporte de los demás.
✓ Trabaja en grupo y cumple su
papel.
✓ Valora y cuida los seres vivos de
su entorno.
✓ Valora la importancia de la flora y
la fauna y los factores abióticos
de los ecosistemas de su entorno.
✓ Escucha activamente a sus
compañeros.
✓ Valora el conocimiento de las
personas de su comunidad.
✓ Trabaja en grupo y cumple con su
función.
✓ Reconoce la importancia de los
diversos materiales en la vida del
hombre.
 mutualismo, depredación,
parasitismo.
ENTORNO FISICO:
• La materia:
• Propiedades: masa, peso,
volumen, solubilidad.
• Estados de la materia:
• Sólido, líquido, gaseoso,
plasmático.
• Fuentes naturales de luz, calor y
sonido.
• El sol, petróleo, carbón, fuentes
sonoras.
• Magnitudes físicas:
• Medidas de tiempo.
• Medidas de longitud.
ENTORNO VIVO:
• Ciclos de vida.
• Cambios en el desarrollo humano
y de otros seres vivos.
• Características hereditarias.
• Metamorfosis: rana, mariposa.
• Clasificación de los seres vivos:
• Reino vegetal: partes de una
planta, importancia, nacimiento,
fotosíntesis y respiración.
• Reino animal: diversidad animal,
invertebrados, vertebrados.
• Recursos naturales.
ECOLOGIA:
✓ Identifica propiedades, mezclas,
soluciones, combinaciones
químicas.
✓ Construye conceptos. Busca
información en varias fuentes.
✓ Registra datos en forma
sistemática.
✓ Da a conocer sus resultados.
✓ Observa su entorno. Seres vivos.
✓ Describe seres del entorno.
✓ Formula preguntas y explora
posibles respuestas.
✓ Dibuja seres vivos de su entorno.
✓ Clasifica seres vivos de acuerdo
con varios criterios.
✓ Desarrolla experiencias de
laboratorio.
✓ Identifica formas de reproducción,
alimentación y locomoción de
seres vivos.
✓ Construye conceptos.
✓ Registra datos en forma
organizada.
✓ Busca información en varias
fuentes.
✓ Se comunica con los demás para
dar a conocer sus resultados.
✓ Observa y describe su entorno.
✓ Toma datos.
✓ Clasifica elementos del medio,
vivos y no vivos.
✓ Explica con situaciones
✓ Escucha activamente a sus
compañeros.
✓ Reconoce diversos puntos de
viste.
✓ Cumple con su función en el
trabajo en grupo.
✓ Valora el conocimiento de las
personas de su comunidad.
✓ Valora la importancia de la flora y
la fauna en la vida del hombre.
✓ Reconoce la importancia de los
factores abióticos para la vida.
✓ Escucha activamente a sus
compañeros.
✓ Valora el conocimiento de las
personas de su comunidad.
✓ Cumple con su rol en el trabajo en
grupo.
Reconoce la importancia de los diversos
materiales y sus cambios en la vida del
hombre
 ➢ Flora y fauna:
• El agua, el aire y el suelo de mi
entorno.
• Adaptaciones de los seres vivos.
ENTORNO FISICO:
➢ La materia:
• Estados de la materia.
• Propiedades de la materia.
• Cambios físicos y químicos.
• Sustancias puras, mezclas y
soluciones.
• Métodos de separación de
mezclas.
• Combinaciones químicas.
• Combinaciones y mezclas.
➢ Luz, sonido y movimiento:
• Formas y transformaciones de
energía.
• Fuentes de energía.
• La luz: energía luminosa,
circuitos.
• Colores y refracción.
• El sonido: energía sonora.
• El movimiento: energía cinética.
• Más movimiento: rapidez.
• El sol: energía solar.
• La luna se mueve.
• Los eclipses.
• Movimientos externos de la tierra.
La tierra por dentro.
vivenciales las relaciones que se
presentan entre los seres vivos.
✓ Observa objetos de su entorno.
✓ Realiza descripciones de objetos.
✓ Formula preguntas y explora
posibles respuestas.
✓ Grafica objetos de su entorno.
✓ Realiza mediciones con
instrumentos convencionales y no
convencionales.
✓ Clasifica objetos con base a
varios criterios.
✓ Desarrolla experiencias de
laboratorio.
✓ Reconoce propiedades de la
materia, fuentes naturales de luz,
calor y sonido.
✓ Construye conceptos.
✓ Busca información en varias
fuentes.
✓ Registra datos en forma
sistemática.
✓ Da a conocer sus resultados.
✓ Observa su entorno.
✓ Hace descripciones de seres
vivos y del ser humano.
✓ Formula preguntas y explora
posibles respuestas.
✓ Grafica etapas en el desarrollo
humano.
✓ Clasifica cambios y o
transformaciones.
✓ Desarrolla experiencias de
 laboratorio.
✓ Identifica y diferencia cambios en
el ser humano y transformaciones
de otros seres vivos.
✓ Construye conceptos.
✓ Registra datos en forma
organizada.
✓ Busca información en varias
fuentes.
✓ Da a conocer sus resultados

Hace observaciones directas del entorno.

✓ Describe características de
elementos vivos y no vivos del
entorno.
✓ Identifica fenómenos de
adaptación en el entorno.
✓ Construye conceptos.
✓ Registra datos.
✓ Busca información en varias
fuentes.
✓ Da a conocer resultados.

Adaptaciones en el entorno.
✓ Construye conceptos.
✓ Registra datos.
✓ Da a conocer sus resultados.

✓ Hace observaciones de objetos

de su entorno.
✓ Realiza descripciones.
✓ Formula preguntas y explora
posibles respuestas.
✓ Palpa objetos de su entorno.
✓ Grafica cuerpos.
✓ Hace mediciones de cuerpos.
✓ Clasifica cuerpos de acuerdo con
varios criterios.
✓ Desarrolla experiencias de
laboratorio.
✓ Utiliza métodos de separación de
mezclas.
✓ Identifica propiedades, mezclas,
soluciones, combinaciones
químicas.
✓ Construye conceptos. Busca
información en varias fuentes.
✓ Registra datos en forma
sistemática.
✓ Da a conocer sus resultados.
CONTENIDOS DECLARATIVOS POR CONOCER- CONCEPTUAL
GRUPOS DE GRADOS. ➢ Célula.
GRADOS: 4° A 5° • Niveles de organización celular de
los seres vivos.
• Diversidad celular.
• Tejidos, órganos sistemas.
➢ Sistema muscular, óseo y
nervioso.
➢ Reinos de la naturaleza.
• Mónera.
• Protistos.
• Hongo
• Vegetal.
• Animal.
ECOLOGIA:
➢ Los ecosistemas que me rodean.
• Individuo, especie, población,
comunidad.
• Factores del ecosistema.
• Cadenas alimentarias.
• Desequilibrio del ecosistema.
• Fenómenos de camuflaje.
ENTORNO FISICO
➢ La materia y sus características:
• Estados de la materia.
• Cambios de estado de la materia.
• Conducción térmica en algunos
materiales.
➢ Mezclas: líquidas, sólidas y
PROCEDIMENTAL- HACER.
✓ Observa su entorno.
✓ Describe seres de su entorno.
✓ Formula preguntas y explora
posibles respuestas.
✓ Grafica estructuras de seres vivos.
✓ Diferencia estructuras de acuerdo
a varios criterios.
✓ Reconoce partes del microscopio.
✓ Utiliza el microscopio en
observaciones de células y tejidos.
✓ Desarrolla experiencias de
laboratorio.
✓ Identifica células, tejidos, órganos,
sistemas y reinos de la naturaleza.
✓ Construye conceptos.
✓ Busca información en varias
fuentes.
✓ Registra datos en forma
sistemática.
✓ Da a conocer resultados.
✓ Observa materiales del entorno.
✓ Describe características.
✓ Formula preguntas y explora
posibles respuestas.
✓ Grafica diversos materiales.
✓ Realiza experiencias de
laboratorio.
✓ Clasifica materiales.
✓ Separa mezclas.
✓ Reconoce características de la
materia, mezclas y métodos de
separación, movimientos de
SER – ACTITUDINAL
✓ Escucha activamente a sus
compañeros.
✓ Reconoce diferentes puntos de
vista.
✓ Valora los aportes de los demás.
✓ Cumple con su función en el
trabajo en grupo.
✓ Respeta la naturaleza.
✓ Valora la importancia de la flora y
la fauna en su entorno.
✓ Escucha activamente a sus
compañeros.
✓ Valora el conocimiento de
personas de su comunidad.
✓ Cumple con las funciones en el
trabajo de grupo.
✓ Reconoce que los materiales se
mezclan y se combinan para
facilitar la vida del hombre.
✓ Reconoce la importancia del
movimiento de los seres y
materiales en la cotidianidad del
hombre.
✓ Escucha activamente a sus
compañeros.
✓ Reconoce diversos puntos de
vista.
✓ Valora el aporte de los demás.
✓ Valora y cuida las partes de su
cuerpo.
✓ Valora la importancia de los
ecosistemas de su entorno-
✓ Emprende campañas para mejorar
 gaseosas.
• Métodos de separación de
mezclas.
• Soluciones, solutos y solventes.
➢ Movimiento de los seres.
• Movimiento en animales.
• Movimiento en plantas: tropismos.
➢ Fuerza, energía y trabajo.
• Fuerzas y torques en máquinas.
• Energía eléctrica.
• Conducción eléctrica.
• Circuitos eléctricos.
➢ Las máquinas.
• Máquinas simples.
➢ Niveles de organización de la vida.
• Nivel celular:
• Partes y estructuras celulares.
• Membrana celular: difusión y
ósmosis.
• Células vegetales y animales.
• Reproducción celular.
• Tejidos, órganos y sistemas.
• Respiración celular.
➢ Sistema nervioso: la neurona.
• Impulso nervioso.
• Circuitos eléctricos.
➢ Músculos, huesos, fuerza,
movimiento y máquinas del cuerpo
humano.
➢ ECOLOGIA:
➢ Adaptaciones de los seres vivos
de acuerdo con el ecosistema
donde viven.
animales y plantas. el ambiente escolar.
✓ Construye conceptos.
✓ Busca información en varias ✓ Escucha activamente a sus
fuentes. compañeros.
✓ Registra datos en forma ✓ Valora el conocimiento de otras
sistemática. personas de su entorno.
Da a conocer sus resultados. ✓ Cumple con su función en el
✓ Observa su entorno. trabajo de grupos.
✓ Describe partes y estructuras de la ✓ Reconoce la importancia de la
materia. acción de los diversos materiales y
✓ Formula preguntas y explora elementos en la vida del hombre.
posibles respuestas. ✓ Valora la importancia de las
✓ Presenta gráficos. máquinas y la energía para facilitar
✓ Diferencia partes y estructuras el trabajo del hombre.
celulares y de seres vivos. ✓ Reconoce la función que cumplen
✓ Desarrolla experiencias de los circuitos eléctricos en la vida
laboratorio. del ser humano.
✓ Reconoce células, tejidos, órganos
y sistemas de seres vivos y del
hombre.
✓ Construye conceptos.
✓ Busca información en diversas
fuentes.
✓ Registra datos en forma
sistematizada.
✓ Da a conocer resultados.
✓ Identifica adaptaciones de los
seres vivos.
✓ Caracteriza los ecosistemas de su
entorno.
✓ Observa los materiales de su
entorno.
✓ Realiza descripciones.
✓ Formula preguntas y explora
 ➢ Características del ecosistema. posibles respuestas.
➢ Relaciones entre los seres vivos. ✓ Grafica materiales de su entorno.
✓ Clasifica materiales de acuerdo
ENTORNO FISICO: con varios criterios.
➢ El universo y la materia. ✓ Desarrolla experiencias de
➢ Propiedades organolépticas. laboratorio.
• Propiedades generales. ✓ Propone conjeturas sobre la
• Propiedades específicas. composición de la materia.
• Estados de la materia. ✓ Identifica propiedades y estructura
• Conducción térmica en la materia. interna de la materia.
• Interacciones de la materia. ✓ Construye conceptos.
• Mezclas y soluciones. ✓ Busca información en diversas
• Estructura interna de la materia. fuentes.
✓ Registra datos en forma
• Átomos, elementos, moléculas,
organizada.
compuestos, sustancias puras.
✓ Da a conocer resultados.
➢ Elementos químicos:
• Tabla periódica.
• Simbología química.
➢ Fuerza, trabajo y energía:
• Elementos de una fuerza.
• Las máquinas, elementos y
géneros.
• Máquinas simples y compuestas.
• La energía, fuentes y
transformaciones.
• Fenómenos eléctricos.
• Materiales conductores y
aislantes.
Circuitos eléctricos.
CONTENIDOS DECLARATIVOS POR CONCEPTUAL. CONOCER. PROCEDIMENTAL. HACER ACTITUDINAL-SER
GRUPOS DE GRADOS.
GRADOS: 6° A 7° El universo de las ondas Realiza modelos didácticos de la Valora la unidad celular como principio
- movimientos periódicos célula animal y vegetal con material fundamental de la vida para los seres
- formas de las ondas del entorno, identificando sus partes. vivos que habitan la superficie de la
- La energía y el movimiento periódico tierra.
y ondulatorio. Construye pequeños ecosistemas
- Clases de ondas donde indica los flujos de energía de la Respeta los seres vivos que habitan
- Características de las ondas cadena alimenticia de los seres vivos los ecosistemas que se encuentran en
- Comportamientos de las ondas con material del entorno. la superficie terrestre.
Producción, propagación y recepción
de sonidos Realiza modelos didácticos de la Valora la importancia de la nutrición y la
- características del sonido nutrición y circulación de los seres circulación de los seres vivos para el
- locución humana vivos. crecimiento y desarrollo de la vida..
- ondas sísmicas Realiza mezclas y experiencias donde
- reflexión de la luz en espejos planos determina las propiedades de la materia Valora las mezclas para su aplicabilidad
Propagación de la luz en línea recta con material del entrono. en la vida diaria al preparar soluciones.
Teoría acerca de la naturaleza de la
luz Construye modelo didáctico del átomo Valora los sistemas musculares, excretor
con material del entorno y diferencias los y nerviosos de los seres vivos
Electromagnetismo diferentes modelos atómicos.
Valora la importancia de las ondas en el
Velocidad de la luz Realiza modelo didáctico de los sistemas proceso comunicativo en la interacción
musculares y excretores de los seres social de los individuos
Frecuencia y longitud de la onda de vivos.
luz Realiza modelos didácticos del
movimiento ondulatorio con material del
Descomposición de la luz entorno aplicando los principios físicos.

Clase de ondas electromagnéticas

CONTENIDOS DECLARATIVOS POR CONCEPTUAL. CONOCER.
GRUPOS DE GRADOS. Sistema nervioso
GRADOS: 8° A 9° Las neuronas y el impulso nervioso
Tipos de sistemas nervioso
Enfermedades del sistema nervioso
Receptores sensoriales
Los órganos de los sentidos.
Enfermedades
Sistema endocrino.
Las hormonas
Sistema endocrino del ser humano.
El suelo como componente ecológico
Componentes del suelo
Usos y alteraciones del suelo
Dinámica de los ecosistemas.
- Alteraciones artificiales de los
ecosistemas artificiales.
• Organización y transformación
de la materia
• Organización de la materia
• Las reacciones químicas en la
naturaleza.
• Estados de la materia
• Temperatura y calor
• Densidad y presión.
• Comportamiento de los
fluidos.
Genética y herencia
- el trabajo de Méndel y sus leyes
- representación de las leyes de
Méndel
- Las mutaciones: alteraciones
positivas y negativas
PROCEDIMENTAL. HACER.
▪ Realiza modelos didácticos de los
diferentes sistemas nerviosos de
los seres vivos con material del
entorno.
▪ Construye modelos didácticos de
las neuronas y sus partes con
material del entorno.
▪ Construye perfiles del suelo con
material del entorno y ▪
diferenciando los componentes
del suelo.
▪ Prepara soluciones químicas e
identifica sus componentes con
solventes y solutos del entorno.
▪ Realiza un estudio de campo
donde identifica las
características fenotípicas y fenotípicas de cada familia
genotípicas de un grupo de
familias.
▪ Compara los ciclos reproductivos
de sus congéneres con los
semejantes y las descendencias
hereditarias.
▪ Construye un herbario de la
plantas del entorno,
ACTITUDINAL-SER.
▪ Valora el sistema nervioso de los
seres vivos como base
fundamental de las funciones
biológicas de los seres vivos.
▪ Respeta que cada ser vivo posee
unas capacidades biológicas de
acuerdo a los órganos de los
sentidos y su desarrollo corporal.
Valora el suelo como sustrato
indispensable para el desarrollo
de la vida de los eres vivos.
▪ Valora la importancia de las
soluciones como líquidos
indispensable en los fluidos del
cuerpo.
▪ Respeta las características
identificando sus semejanzas y
diferencias genéticas.
▪ Valora la reproducción humana
como eje de la procreación de las
especies para conservar la
descendencia.
▪ Respeta el trabajo de sus
compañeros y valora la
presentación estética de los
- trastornos genéticos hereditarios clasificándolas en sus géneros y herbarios.
- variabilidad genética familia.
- la reproducción sexual como eje de ▪ Valora las especies que habitan
variabilidad genética los ecosistemas y realiza
- Reproducción humana y el ciclo ▪ Realiza un cuadro comparativo de acciones para la preservación de
menstrual. las poblaciones ecológicas que estas.
- Control de natalidad y sus habitan los ecosistemas del
consecuencias entorno. ▪ Estima adecuadamente el trabajo
realizado por sus compañeros al
Clasificación y evolución de los seres ▪ Prepara reacciones químicas al preparar las soluciones.
vivos combinar los elementos y
- origen de la diversidad sustancias del medio. ▪ Valora la apropiación del
- primeras teóricas conocimiento de los compañeros
- Clasificación del mundo viviente: ▪ Realiza con imanes experiencias sobre el magnetismo.
Linnéo sobre el magnetismo utilizando
Métodos taxonómicos. arenas del arroyo que contiene
- caracteres taxonómicos metales pesados.
- árboles filogenéticos
- claves taxonómicas
- Caminos de la evolución.

- Origen de la vida
- Eucariotas
- Fósiles
- Evolución de la tierra.
- Formación y evolución de la tierra
- Evolución ecológica y biológica de la
tierra
- Ecología de poblaciones.
- Ecología de poblaciones naturales
- Ecología de poblaciones humanas
- Organización y combinación de los
elementos
- Organización de materia
- Unión de elementos químicos
- Formación de compuestos
- Electromagnetismo
- Cargas eléctricas en reposo
- Cargas eléctricas en movimiento
- Electricidad y magnetismo.
CONTENIDOS DECLARATIVOS POR CONCEPTUAL.CONOCER
GRUPOS DE GRADOS.
GRADOS: 10° A 11° ▪ Introducción a la química.
▪ La medición
▪ Materia y energía
▪ Estructura atómica.
▪ Modelo atómico actual.
▪ Moles, masa y formulas
▪ Tabla periódica
▪ Enlaces químicos
▪ El lenguaje de la química
▪ Nomenclatura química
▪ Reacciones y ecuaciones
▪ Estequiometria
▪ Estados de agregación de la materia.
▪ Gases
▪ Líquidos y Sólidos
▪ Soluciones
▪ El agua y las soluciones
▪ Concentración de las soluciones.
▪ Propiedades coligativas de las
soluciones y de los coloides.
▪ Cinética química.
▪ Velocidad de reacción.
▪ Equilibrio químico.
▪ Equilibrio en soluciones.
▪ Equilibrio en soluciones iónicas.
▪ Equilibrio iónica del agua.
▪ Electroquímica.
▪ Introducción a la química orgánica.
▪ Historia de la química orgánica.
▪ Análisis químico
▪ Compuestos orgánicos.
▪ Elementos de grupos IV A familia del
PROCEDIMENTAL –HACER.
▪ Prepara mezclas de diferentes
soluciones y realiza
separaciones de mezclas a
través de diferentes métodos
de separación.
▪ Construye modelos didácticos
de la tabla periódica con
material del entrono e identifica
grupos y periodos.
▪ Elabora reacciones químicas y
los diferentes compuestos.
▪ Prepara soluciones y calcula
las concentraciones de estas a
través de operaciones
matemáticas.
▪ Realiza exposiciones de la
importancia de la química
orgánica e identifica el carbono
como elemento indispensable
para la vida de los seres vivos.
▪ Combina elementos y
compuestos químicos
orgánicos a través de la
manipulación de reactivos
orgánicos.
SER-ACTITUDINAL
▪ Valora la importancia de los
elementos químicos en la
naturaleza y para la vida de los
seres vivos.
▪ Comparte el trabajo en equipo
en la elaboración de la tabla
periódica y la representación
de los elementos.
▪ Respeta los conceptos de los
demás compañeros en las
exposiciones temáticas y
acepta la argumentación
▪ Valora la importancia de los
compuestos orgánicos y las
funciones químicas.
▪ Comparte el trabajo en equipo
al preparar compuestos
orgánicos como vinos, yogurt y
dulces.
▪ Coopera con los demás al
preparar soluciones de
naturaleza orgánica e identifica
sus elementos.
 carbón. ▪ Prepara soluciones de
▪ Reacciones orgánicas. compuestos orgánicos al
▪ Hidrocarburos saturados: alcanos combinar elementos químicos
▪ Hidrocarburos insaturados: alquenos con el átomo de carbono.
y alquinos
▪ Hidrocarburos aromáticos
▪ Isomería
▪ Alcoholes, fenoles, y éteres ▪ Mezcla compuestos orgánicos
▪ Compuestos carboxílicos: aldehídos, entre los elementos que
cetonas y carbohidratos. conforman la naturaleza
▪ Funciones nitrogenadas. química y constituyen
▪ Compuestos bioquímicos. compuestos derivados.
▪ Carbohidratos.
▪ Aminoácidos y proteínas.
▪ Lípidos.
▪ Ácidos nucleídos.
▪ Vitaminas y hormonas.
▪ Salud, enfermedades y drogas.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO-EVIDENCIAS. ✓ Informe escrito de ✓ Informe escrito de ✓ Informe escrito de ✓ Informe escrito de
laboratorio. laboratorio. laboratorio. laboratorio.
✓ Salida de campo. ✓ Salida de campo. ✓ Salida de campo. ✓ Salida de campo.
✓ Resolución de guía. ✓ Resolución de guía. ✓ Resolución de guía. ✓ Resolución de guía.
✓ Resolución de talleres ✓ Resolución de talleres ✓ Resolución de talleres ✓ Resolución de talleres
escritos. escritos. escritos. escritos.
✓ Registro de ✓ Registro de ✓ Registro de ✓ Registro de
exposiciones. exposiciones. exposiciones. exposiciones.
✓ Registro de ✓ Registro de ✓ Registro de ✓ Registro de
 argumentación y argumentación y argumentación y argumentación y
justificación conceptual. justificación conceptual. justificación conceptual. justificación conceptual.
✓ Registro de resolución ✓ Registro de resolución ✓ Registro de resolución ✓ Registro de resolución
de problemas. de problemas. de problemas. de problemas.
✓ Registro de ✓ Registro de ✓ Registro de ✓ Registro de
confrontación y tesis confrontación y tesis confrontación y tesis confrontación y tesis
conceptual. conceptual. conceptual. conceptual.
✓ Carteleras. ✓ Carteleras. ✓ Carteleras. ✓ Carteleras.
✓ Modelos didácticos y ✓ Modelos didácticos y ✓ Modelos didácticos y ✓ Modelos didácticos y
experiencias experiencias experiencias experiencias
significativas a través de significativas a través de significativas a través de significativas a través de
los resultados de los los resultados de los los resultados de los los resultados de los
proyectos socio proyectos socio proyectos socio proyectos socio
formativos. formativos. formativos. formativos.
✓ Registro de análisis de ✓ Registro de análisis de ✓ Registro de análisis de ✓ Registro de análisis de
casos. casos. casos. casos.

BIBLIOGRAFIA ➢ Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. [ICFES] (2007). Marco teórico de las pruebas de ciencias naturales. Bogotá: ICFES.
➢ Ministerio de Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares para Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
➢ Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales. Bogotá: Ministerio de Educación
Nacional.
➢ Villamil, L. E. (2008). La noción de obstáculo epistemológico en Gastón Bachelard. En: Espéculo, Revista de Estudios Literarios. Universidad Complutense de
Madrid. Disponible en: http://www.ucm.es/info/especulo/numero38/obstepis.html
➢ Moreira, M.A. (2005). Aprendizaje significativo crítico. Porto Alegre: Instituto de Física Universidad Federal de Porto Alegre
➢ Simonel, M; Arana; A (2009). Modelo didáctico para el desarrollo pedagógico de una visión integradora. Venezuela; Universidad pedagógica
experimental libertador.
➢ Toro, Javier; Castelblanco, Y (2007). Fundamentación conceptual par el area de ciencias naturales. Bogotá, Colombia. ICFES.
➢ Serie de libros de ciencias naturales. Hipertexto de 6 a 11. 2016. Editorial Santillana.Bogota. Colombia.