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LA TUTORÍA ENTRE IGUALES COMO RECURSO PARA LA INCLUSIÓN DE

ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE PRIMER CURSO

Poster · June 2015

DOI: 10.13140/RG.2.1.4440.7440

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Ana Isabel Callejas Albiñana Silvia J. Pech

University of Castilla-La Mancha University of Castilla-La Mancha
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Rafael Sumozas
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I Jornada de Innovación Docente Universidad de Castilla-La Mancha

LA TUTORÍA ENTRE IGUALES COMO RECURSO

PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE PRIMER CURSO

A. I. CALLEJAS ALBIÑANA, S. J. PECH CAMPOS, R. SUMOZAS Gª.-PARDO

Universidad de Castilla-La Mancha. Dptos. de Psicología y Didáctica Expresión Musical,
Plástica y Corporal
Grupo de Investigación para la Acción Educativa (IAE).
Facultad de Educación de CR
anaisabel.callejas; silvia.pech@uclm.es y rafael.sumozas@uclm.es

MOTIVACIÓN
Cómo mejorar el acceso a la Universidad de los estudiantes de primer curso
para consolidar una adecuada adaptación que repercuta en el rendimiento acadé-
mico y facilite la inclusión de estudiantes con necesidades específicas.

PROPUESTA
Aportar mecanismos de inclusión de estudiantes universitarios eficaces.
Identificar las competencias y estrategias necesarias para generar tutores de éxito.
Fomentar la tutoría entre iguales.
Establecer mecanismos de evaluación para valorar el impacto de la experiencia.

ANTECEDENTES
La tutoría entre iguales tiene la posibilidad de emplearse como instrumento
de atención a la diversidad y la inclusión, moviliza la capacidad mediadora de
los estudiantes y saca partido de las diferencias del nivel de desarrollo.

EXPERIENCIAS PREVIAS
Japón: Reforma educativa que promueve la inclusión.
Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) Centrados en introducir la
tutoría entre iguales como una opción metodológica que enriquezca la gama de
recursos de los centros educativos.

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 I Jornada de Innovación Docente Universidad de Castilla-La Mancha

Universidad Autónoma de Yucactán, México (UADY); Tutoría por pares en

la Universidad.

OBJETIVOS
Aceptación del modelo para realizar en las Jornadas de Acogida.
Captación de profesores-tutores y estudiantes-tutores.
Establecer cronograma para la implementación y formación.
Conocer las necesidades previas de los nuevos estudiantes (inclusión)
Identificar las competencias y estrategias necesarias para generar tutores de
éxito.
Aportar mecanismos de inclusión eficaces.
Fomentar la tutoría entre iguales.
Establecer mecanismos de evaluación para valorar el impacto de la experiencia.

NECESIDADES PREVIAS
Aceptación del modelo para realizar en las Jornadas de Acogida.
Captación de profesores-tutores y estudiantes-tutores.
Establecer cronograma para la implementación y formación.
Conocer las necesidades previas de los nuevos estudiantes (inclusión)

FASES DE LA PROPUESTA
Fase 1:
Captación
Solicitar voluntarios:
Profesores-tutores (profesorado de la facultad)
Estudiantes–tutores (estudiantes de 4º curso)

Fase 2:
Formación
Curso de formación
Programación de las Jornadas de acogida*

Fase 3:
Puesta en marcha;
Y evaluación, continua y final.

219
 I Jornada de Innovación Docente Universidad de Castilla-La Mancha

PROCESO
Tutor-estudiante
Tutor-novato
Tutor-mediador
Consecución

EVALUACIÓN
Instrumento de evaluación diagnóstica: Escala de Actitudes hacia la Inclu-
sión. STATIC (Cochran, 1997)
Instrumento de evaluación: Propuesta UADY de evaluación final del progra-
ma: Instrumento ISO FO-SOT-19/01

RESULTADOS ESPERADOS
Profesores-tutores y estudiantes-tutores eficientes para el fomento de la tuto-
ría entre iguales.
Inclusión eficaz para la integración de los estudiantes con necesidades espe-
cíficas en las aulas universitarias.

REFERENCIAS
[1] Druet, N. Guerrero, J. y Rodríguez, G. (2003). Propuesta de trabajo 2003
para el centro de Orientación. Documento no publicado. FEUADY.
[2] Durán, D. (coord.) (2006): “Tutoría entre iguales, algunas prácticas”.
Monográfico de Aula de Innovación Educativa, 153-154, 7-39.
[3] Durán, D. i Vidal, V. (2004): Tutoría entre iguales: de la teoría a la práctica.
Barcelona: Graó.
[4] Grupo de Investigación sobre Aprendizaje entre Iguales, GRAI (2015). En
http://grupsderecerca.uab.cat/grai/es/content/tutoria-entreiguales Consultado
01/2015.
[5] Pozo, J. I. (2009). Psicología del aprendizaje universitario. España: Morata.
[6] Pech, S.; y otros (2009). Sistema Institucional de Tutoría en la Universidad
Autónoma de Yucatán, págs. 267-282. En Sanz Oro, R. (Coord.). Tutoría y
Atención personal al estudiante en la Universidad. Madrid: Edit. Síntesis,
ISBN: 978-84-9756-650-6
[7] Topping, K.(2000). Tutoring by Peers, Family and Volunteers. Geneva: Inter-
national Bureau of Education, UNESCO. En: http://www.ibe.unesco.org/
publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac05e.pdf Consultado: 01/2015

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