Participante:

Orquídea Morel Marte

Matricula:

16-7070

Facilitador:

Richard Rodríguez, M.SC

Materia:

Didáctica especial de la ciencia de la ciencia de la naturaleza

Tarea 1

Fechas

15∕03∕2020

Nagua, María Trinidad Sánchez

Lee y analiza en el texto básico de la asignatura y en otros materiales
complementarios los conceptos  relacionado con la unidades 1  colgados
en la plataforma y/o otras fuentes:

1.-  Presentación de un informe que abarque:

a)  Tres definiciones de competencias de diferentes de autores.

Una competencia:

es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de

pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la
resolución de los problemas de la vida y su transformación, bajo un código de
valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al
desempeño realizado, es una capacidad de hacer algo. (Laura Frade)

Una competencia:

Según Cesar Coll, una competencia es un conjunto de atributos que una

persona posee y le permiten desarrollar acción efectiva en determinado ámbito.

Una competencia:

Es la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales para

realizar una actividad. Cada competencia reposa sobre una combinación de
habilidades prácticas y cognitivas interrelacionadas, conocimientos, motivación,
valores actitudes, emociones y otros elementos sociales y comportamentales
que pueden ser movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz.
(OCDE)

 b) Elabore un concepto propio de competencia.

Para competencia son el atributo que posee una persona para desarrollar sus
saberes.

c) Analizar y argumentar sobre las competencias en el área de Ciencia de

la Naturaleza en el nivel primario, mencione y defina.
Las siguientes acciones constituyen el fundamento del desarrollo de las
competencias en el ámbito de las ciencias naturales, ya que favorecen el
planteamiento de los problemas (competencia interpretativa), la planeación
de su solución (competencia argumentativa) y la solución adecuada
(competencia propositiva):

Apropiarse de conceptos básicos de las ciencias naturales para comprender

racionalmente los eventos de su entorno y dar solución a problemas de la vida
diaria, buscando así el mejoramiento de la calidad de vida.

Desarrollar las habilidades necesarias para consultar, organizar y comunicar

la información de experiencias científicas y la información relacionada con
temas actuales de interés científico (programa de laboratorios, talleres de
ciencias naturales relacionados con el medio ambiente biología, salud,
física, química, el estudio de la tierra y del universo en el contexto de la
tecnología).

Desarrollar una mentalidad crítica y analítica frente al conocimiento científico,

teniendo en cuenta su desarrollo y sus relaciones con la sociedad, mediante
lecturas, desarrollo de talleres teórico prácticos y actividades propias de las
ciencias naturales.

Desarrollar acciones y actitudes favorables para el planteamiento y la

solución de problemas, relacionadas con la formulación de hipótesis y
regularidades, con el establecimiento e interpretación de condiciones.

Desarrollar una actitud científica, que se manifieste en la búsqueda de

explicaciones racionales a los fenómenos naturales, y a su vez fomentar una
conciencia ambiental orientada a la conservación y cuidado de la naturaleza.

Ilustrar casos específicos en los cuales se aplican conocimientos propios de

las ciencias naturales en otros contextos, de manera que el estudiante pueda
interpretar y argumentar situaciones reales de manera lógica.

Competencias fundamentales

Competencia Ética y Ciudadana

El niño o la niña que egresa del Nivel Primario se reconoce como

persona única y se identifica culturalmente con las personas de su
región y de su país y comienza a interesarse por los problemas
personales, sociales y políticos que le afectan

Competencia Resolución de Problemas

El niño o la niña que egresa del Nivel Primario observa situaciones
problemáticas de su entorno inmediato y puede identificar algunos elementos
relacionados con el problema o situación.

Competencia Ambiental y de la Salud

El niño o la niña que egresa del Nivel Primario valora la vida en sus
diferentes manifestaciones y protege su entorno natural. Muestra
curiosidad por conocer más a fondo los seres vivos y aprecia la diversidad
natural.

Competencia Comunicativa

El niño o la niña que egresa del Nivel Primario comunica sus ideas y
sentimientos de manera apropiada en su lengua materna.

Competencia Científica y Tecnológica

El niño o la niña que egresa del Nivel Primario manifiesta curiosidad ante los
fenómenos y objetos presentes en su entorno. Se hace preguntas,
establece ciertas relaciones entre fenómenos y objetos.

Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

El niño o la niña que egresa del Nivel Primario reconoce su dignidad y se valora
como persona. Conoce su cuerpo y desarrolla una sexualidad sana. Identifica
las diferencias y semejanzas entre hombre y mujer y los valora por igual.

Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

El niño o la niña que egresa del Nivel Primario comienzan a desarrollar el

pensamiento abstracto. Desarrolla procesos de pensamiento para
relacionar hechos, sus causas y efectos, así como buscar similitudes y
diferencias entre objetos y fenómenos, derivar conclusiones y si es
necesario tomar decisiones.

2.- ¿Cuál es la relación del profesor con los contenidos y las

competencias básicas? 

El nuevo papel del profesor debe consistir en la creación y coordinación de

ambientes de aprendizaje complejos, proponiendo a los estudiantes un
conjunto de actividades apropiadas que les apoyen en la comprensión del
material de estudio, apoyados en relaciones de colaboración con los
compañeros y con el propio docente.

En otros términos, el profesor debe actuar como mediador del aprendizaje,

ubicándose más allá del modelo de profesor informador y explicador del
modelo tradicional. Esto supone que pueda seleccionar adecuadamente
los contenidos del aprendizaje en cada materia y subordinar la mediación
a su desarrollo, a través del uso de estrategias cognitivas y metacognitiva y
de las competencias que se esperan.