Universidad Autónoma del estado

de Morelos

El carácter científico de la educación física: los

fundadores y su aportes.

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Historia de la educación física

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Prof.: Homero Calixto Mazari
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Objetivo: Caracterizar los principales fundadores
de los sistemas nacionales de educación física.
Después de la decadencia del imperio romano y
del oscurantismo durante la época del Medioevo,
el hombre dirige sus pasos hacia la reconquista
del pasado, tanto en la ciencia como en las artes.

La educación busca nuevas formas y retorna a

los ideales griegos de la cultura.
Donde más temprano comenzó la creación de un
sistema nacional fue en Alemania, que en el
comienzo del siglo XIX estaba compuesta por
decenas de pequeños estados económicamente
relacionados entre sí. El estado más grande y
más poderoso fue Prusia.
En el año 1806, el ejército francés bajo el mando
de Napoleón, destruyó al ejercito prusiano y
ocupó toda Alemania.

Allí comenzó una preparación clandestina para la

guerra de liberación, en esta preparación
desempeñaron un papel importante los círculos
de gimnasia.
 Friedrich Jahn (1778-1852)
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Hijo de un pastor protestante,
considera la preparación física
como un medio para la
emancipación de su pueblo.

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Diseña teorías educativas
destacando en nacionalismo y
la enseñanza de los oficios
para contribuir al desarrollo de
la fuerza física
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Crea un nuevo modelo de preparación fisica
llamado Turnkunst, las instalaciones se les
llamo Turnplatz y los practicantes Turner,
nombre que abreviadamente tomó después su
gimnasia.

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Agregó una serie de aparatos como la barra
horizontal, el caballo de saltos; todos dispuestos
para cumplimentar su programa, que atendía las
diferencias individuales.
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Sin embargo, fundamentalmente, el programa
pretendía formar buenos soldados mediante ejercicios
violentos y arriesgados, susceptibles de desarrollar la
agilidad, el valor, el coraje y la sangre fría.

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El método de Jahn fue muy criticado, especialmente
porque resultaba violento y peligroso para los niños,
dificultades que resolvieron los continuadores de su
obra.
 Pehr Henrik Ling (1776-1839)
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Creador de la llamada
"Gimnasia Sueca".
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Al principio, sin ningún interés por la
educación física, sino por la literatura. Fue
al leer a Rousseau cuando empezó su
interés por la educación física.

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Debido a una parálisis en su brazo, tomó
contacto con la esgrima, utilizándola como
terapia. Después de tres años, se
recuperó totalmente y esto le hizo valorar
la utilidad y los efectos de los ejercicios
físicos.
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Diseño y clasifico ejercicios en tres bloques:

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Introducción: ejercicios de orden.
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Ejercicios fundamentales A: brazos, piernas y tronco.
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Ejercicios fundamentales B: saltos, trepas y destrezas.

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También buscó combatir mediante ejercicios físicos
numerosas enfermedades de tipo pulmonar típicas de
su época (tuberculosis... etc.).

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Una característica del sistema de Ling, fue la de llevar
sus ideas a la mayoría del pueblo.
Estableció varios principios rectores como los siguientes:

· La gimnasia debe desarrollar armónicamente el cuerpo

humano, ejercitando toda sus partes.

· Para que el efecto de un ejercicio pueda ser controlado,

ha de ser totalmente determinado.

· Los ejercicios empleados en gimnasia pedagógica deben

ser seleccionados entre los posibles para el cuerpo humano,
escogiendo aquellos que tengas como consecuencia de la
capacidad de desarrollar un efecto correctivo sobre la actitud,
cierta simplicidad, amenidad y por añadidura, que sean
estéticos y apetecibles.
l La Educación Física debe dirigirse tanto al
cuerpo como al espíritu, de tal manera, que
su empleo vaya acompañado siempre de un
ambiente de auténtica alegría.
 Francisco Amorós y Ondeano
(1770-1848)
Realizó sus primeros trabajos en
Educación Física en su patria
España, pero sus mayores
aportes los logro en Francia.
Es considerado como el fundador
de la Educación Física francesa y
precursor del método natural que
muchos años después era
concretado y reafirmado por
Georges Hebert.
Amorós definió la gimnasia como:

“Ciencia razonada de nuestros movimientos en sus

relaciones con nuestros sentidos, nuestra inteligencia,
nuestros sentimientos, nuestras costumbres y el
desenvolvimiento de todas nuestras facultades”.

Al dar la lección, Amorós, no se atenía a ningún esquema,

sólo estableció principios generales que se debían
observar. Indicaba que la acción de un mismo ejercicio se
puede reforzar o debilitar cambiando su velocidad,
dirección o amplitud.
Se debe destacar que fue el primero en introducir el control por
escrito de los resultados de las clases, haciendo cartillas de
control de cada alumno.

El sistema de Amorós tuvo una gran repercusión fuera de Francia

por sus muchas indicaciones metodológicas. Correspondió a los
círculos militares su popularización.
 Thomas Arnold (1795-1842)
Nacido en Inglaterra. En 1828,
fue designado director del
“Colegio Rugby”, donde
desarrolló sus ideas sobre la
Educación Física.
En contraposición con los
sistemas establecidos en Francia,
Alemania y Suecia, el sistema de
Arnold no utilizaba aparatos ni
movimiento aprendidos y
repetidos en serie.
Arnold desarrolló un movimiento basado
netamente en las actividades deportivas,
sentando las bases para las competencias
deportivas que con tanto éxito se celebran
hoy en el mundo entero.

El sistema de Arnold no utilizaba aparatos ni

movimiento aprendidos y repetidos en serie.
Trataba de educar a través del deporte.
Promovio la creacion de organizaciones cuya
dirección puso en manos de sus alumnos,
quedando la actividad del maestro centrada en la
inspección.
Esta forma de trabajo trajo por consecuencia la
creación, en las Universidades de Oxford, Eaton y
Cambridge, de Clubes deportivos, los cuales
efectuaron su primera competencia en el año
1855.
Entre los años 1839 y 1888, se constituyeron los
primeros organismos dirigentes del deporte en
Inglaterra.