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Hay que que analizar la conveniencia de
formular o no hipotesis que orienten el
resto de la investigacion, tomando en
cuenta el enfoque del estudio y su
alcance…
alcance
En caso de considerar conveniente formular
hipotesis, habra que establecerlas,
Para destacar las variables de las hipotesis;
Definirlas conceptualmente;
Definirlas operacionalmente.
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¿En toda investigacion debemos plantear hipotesis?
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La formulacion de Hipotesis antes de la recoleccion de datos, depende
del enfoque y el alcance
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¿Qué son las variables?
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Ejemplos de variables
Sexo, motivacion hacia el
trabajo,atractivo fisico, conocimiento
sobre heroes de la historia nacional,
liderazgo directivo,religion,violencia
escolar,nivel nutricional,horas clase
por materia, anos en el servicio,
escuela formadora del docente,…
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¿Cómo se relacionan las hipótesis, las preguntas y los
objetivos de investigación
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¿ De donde surgen nuestras hipotesis?
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PARA QUE UNA HIPÓTESIS SEA DIGNA DE TOMARSE EN CUENTA PARA LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEBE REUNIR CIERTOS REQUISITOS:
1. Las hipótesis deben referirse a una situación social real.
Solamente pueden someterse a prueba en un universo y un contexto bien definido.
Por ejemplo un hipotesis relativo a alguna variable del comportamiento
organizacional del centro escolar, se tendria que someterse a una situacion real ( con
ciertos centros escolares)
2. Los términos (variables) de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y
lo más concretos posibles. Por ejemplo, “globalización de la economía” ,
sinergia, simulacion es un concepto impreciso y general que debería ser
sustituido por uno específico y concreto.
3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y
verosímil (lógica).
No es posible considerar por ejemplo: El aprendizaje de los alumnos de la escuela x,
esta determinado por la forma como se viste el docente.
4. Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben ser
observables y medibles, o sea tener referentes en la realidad.
Sexo, edad, calificacion, nivel socioeconomico, Producto Interno Bruto aplicado a la
educacion. etc
5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para
probarlas.
Cuestionarios, entrevistas, grupos focales, diarios de campo, portafolio, etc,
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Hipótesis)
Pare efectos de una investigación cuantitativa existen
cuatro tipos de hipotesis:
Tipos de hipótesis
Hipótesis de investigación
Hipótesis nulas
Hipótesis alternativas
Hipótesis estadísticas
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2. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables y
que cumplen con los cinco requisitos anteriormente mencionados. Se les suele simbolizar
como Hi o H1, H2, H3. También se les denomina como hipótesis de trabajo.
2.1 Hipótesis descriptivas del valor de las variables que se va a observar en un
contexto o en la manifestación de otra variable.
Ejemplo:
Hi: “La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de la Corporación X oscila entre $50 000 y
$60 000 pesos”.
2.2 Hipótesis correlacionales. Especifican las relaciones entre dos o más variables.
Ejemplos:
“A mayor autoestima, menor temor de logro.” (Aquí la hipótesis nos indica que cuando una variable
aumenta, la otra disminuye, y si ésta disminuye, aquella aumenta.)
“Las telenovelas muestran cada vez un mayor contenido sexual en sus escenas.” (En esta hipótesis se
correlacionan las variables “época o tiempo en que se producen las telenovelas” y “contenido sexual”.)
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Como se puede apreciar, las hipótesis correlacionales no sólo pueden establecer que dos o más
variables se encuentran asociadas, sino cómo están asociadas; no sólo se establece que hay
relación ente las variables, sino también cómo es la relación (qué dirección sigue). Cuando se
correlacionan dos variables, se le conoce como “correlación bivariada”, y cuando se correlacionan
varias, se le llama “correlación múltiple”. En una hipótesis de correlación, el orden en que
coloquemos las variables no es importante. “el orden de los factores (variables) no altera el producto
(la hipótesis)”.
Ejemplo:
“Quienes tienen más altas puntuaciones en el examen de estadística, tienden a tener las puntuaciones
más elevadas en el examen de psicometría”, es igual que: “los que tienden a tener las puntuaciones
más elevadas en el examen de psicometría son quienes tienen las puntuaciones más altas en el
examen de estadística”.
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En la correlación no hablamos de variables independiente y dependiente. Cuando sólo hay
correlación estos términos carecen de sentido; eso sólo pertenece a las hipótesis causales.
Por otro lado, es común que cuando se pretende en la investigación correlacionar varias
variables se tengan diversas hipótesis, y cada una de ellas relacione un par de variables.
Por ejemplo, si quisiéramos relacionar las variables “atracción física”, “confianza”,
“proximidad física” y “equidad” en el noviazgo (todas entre sí), estableceríamos las hipótesis
correspondientes.
Ejemplo:
H1 “A mayor atracción física, menor confianza.”
H2 “A mayor atracción física, mayor proximidad física.”
H3 “A mayor atracción física, mayor equidad.”
H4 “A mayor confianza, mayor proximidad física.”
H5 “A mayor confianza, mayor equidad.”
H6 “A mayor proximidad física, mayor equidad.”
Estas hipótesis deben ser contextualizadas en su realidad (con qué parejas) y sometidas a
prueba empírica.
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2.3 Hipótesis de la diferencia entre grupos: Estas hipótesis se formulan en investigaciones cuyo
fin es comparar grupos. Por ejemplo:
Hi: “Los adolescentes le atribuyen más importancia que las adolescentes al atractivo físico
en sus relaciones heterosexuales.”
Hi: “El tiempo en que tardan en desarrollar el SIDA las personas contagiadas por transfusión
sanguínea es menor que las que adquieren el VIH por transmisión sexual.” (las primeras lo
adquieren más rápidamente)
Cuando el investigador no tiene bases para presuponer a favor de qué grupo será la
diferencia, formula una hipótesis simple de diferencia de grupos. Y cuando sí tiene bases,
establece una hipótesis direccional de diferencia de grupos. Esta clase de hipótesis puede
abarcar dos, tres o más grupos.
Ejemplo:
Hi: “Las escenas de la telenovela “Sentimientos” presentarán mayor contenido sexual que las
de la telenovela “Luz Ángela”, y éstas, a su vez, mayor contenido sexual que las escenas de la
telenovela “Mi último amor”.[1]
[1]
Por supuesto, los nombres son ficticios. Si alguna telenovela se ha titulado (o en el futuro se titulara) así, es puramente una coincidencia.
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En las hipótesis de diferencia de grupos una de las variables
(aquélla sobre la cuál se dividen los grupos) adquiere un
número más limitado de valores (habrá tantos valores como
grupos se comparen), que los valores que adquieren las
variables de las hipótesis correlacionales. Por último, las
hipótesis de diferencia de grupos pueden formar parte de
estudios correlacionales, sí únicamente establecen que hay
diferencia entre los grupos, aunque establezcan a favor de
qué grupo es ésta.
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2.4 Hipótesis que establecen relaciones de causalidad: Este tipo de hipótesis no solamente afirma las relaciones
entre dos o más variables y cómo se dan dichas relaciones, sino que además proponen un “sentido de entendimiento”
de ellas. Establecen relaciones de causa-efecto.
Ejemplos sencillos:
Hi: “La desintegración familiar de los padres provoca baja autoestima en los hijos.” En el ejemplo, además
de establecerse una relación entre las variables, se propone la causalidad de esa relación.
Hi: “Todas las personas que en 1984 recibieron transfusión de sangre o derivados contaminados con el VIH
morirán antes de 1994.”
Este tipo de hipótesis puede simbolizarse como:
influye en o causa
X Y
Motivación intrínseca
Paga
Motivación intrínseca
(Variable
independient Simbolizada como:
(Variable dependiente)
e) X Y
Condiciones de
administración de la paga
(Variable interviniente)
Z
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Ejemplos de hipótesis causal multivariadas:
DEPENDIENTE X1
Cohesión
Tipo de liderazgo
X3
INDEPENDIENTES
DEPENDIENTES
Variedad en el
trabajo
Motivación intrínseca Simbolizada como:
Autonomía en el X1
trabajo
Satisfacción laboral
Y1
X2
Retroalimentación
Y2
proveniente del trabajo X3
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3. HIPÓTESIS NULAS
Constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables, sólo que sirven para refutar o negar lo
que afirma la hipótesis de investigación. Debido a que este tipo de hipótesis resulta la contrapartida de
la hipótesis de investigación, hay prácticamente tantas clases de hipótesis nulas como de investigación.
Las hipótesis nulas se simbolizan así: Ho.
Ejemplos:
Ho: “La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de la corporación X no oscila entre
$ 50,000 a $60,000 pesos.” (Es una hipótesis nula descriptiva de una variable que se va a
observar en un contexto.)
Ho: “No hay relación entre la autoestima y el temor de logro.” (Hipótesis nula respecto a una
correlación)
Ho: “Las escenas de la telenovela “Sentimientos” no presentarán mayor contenido sexual que
las escenas de la telenovela “Luz Angela” ni éstas mayor contenido sexual que las escenas
de la telenovela “Mi último amor”. Esta hipótesis niega diferencia entre grupos y también
podría formularse así: “No existen diferencias en el contenido sexual entre las escenas de
las telenovelas “Sentimientos”, “Luz Angela” y “Mi último amor”. O bien, el contenido
sexual en las telenovelas “Sentimientos”, “Luz Angela” y “Mi último amor” es el mismo.”
Ho: “La percepción de la similitud en religión, valores y creencias no provoca mayor atracción
física.” (Hipótesis que niega la relación causal.)
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4. HIPÓTESIS ALTERNATIVAS
Son posibilidades alternas ante la hipótesis de investigación y nula. Se simbolizan como Ha y sólo
pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades además de las hipótesis de
investigación nula. De no ser así, no pueden existir.
Ejemplos:
Hi: “El candidato “A” obtendrá en la elección para la presidencia del consejo escolar entre 50 y 60% de la votación
total.”
Ho: “El candidato “A” no obtendrá en la elección para presidencia del consejo escolar 50 y 60% de la votación
total.”
Ha: “El candidato “A” obtendrá en la elección para presidencia del consejo escolar más del 60% de la votación
total.”
Ha: “El candidato “A” obtendrá en la elección para presidencia del consejo escolar menos del 50% de la votación
total.”
Hi: “Los jóvenes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las jóvenes.”
Ho: “Los jóvenes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las
jóvenes.”
Ha: “Los jóvenes le atribuyen menos importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las
jóvenes.”
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5. HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS
Las hipótesis estadísticas son la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos
estadísticos. Se pueden formular sólo cuando los datos del estudio que se van a recolectar y analizar para probar o
rechazar las hipótesis son cuantitativos (números, porcentajes, promedios). Hay tres tipos de hipótesis estadística que
corresponden a clasificaciones de las hipótesis de investigación y nula: 1) de estimación, 2) de correlación y 3) de
diferencia de medias.
5.1 Hipótesis estadísticas de estimación
Sirven para evaluar la suposición de un investigador respecto al valor de alguna característica de una muestra de
individuos u objetos, y de una población. Se basa en información previa. La estimación de estas hipótesis no se limita
a promedios; puede incluirse cualquier estadística (porcentajes, medianas, modas).
Ejemplo:
Hi: “El promedio mensual de casos de trastorno psiconeurótico caracterizados por reacción asténica, que fueron
atendidos en los hospitales de la ciudad de Linderbuck es mayor a 200.”
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5.2 Hipótesis estadísticas de correlación
Tienen por objeto traducir en términos estadísticos una correlación entre dos o más variables.
El símbolo de una correlación entre dos variables es “r” (minúscula) y entre más de dos
variables “R” (mayúscula). La hipótesis “a mayor cohesión en un grupo , mayor eficacia en el
logro de sus metas primarias”, puede traducirse así:
la correlación
entre dos variables (cohesión y
eficacia)
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Ho: rxy = 0 (“Las dos variables no están correlacionadas; su correlación es cero.”)
Otro ejemplo:
Hi: R xyz = 0 (“La correlación entre las variables autonomía, variedad y motivación
intrínseca no es igual a cero.”)
Ho: R xyz = 0 (“No hay correlación.”)
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Conceptos importantes a tener en
cuenta:
Cada estudio echará mano de los tipos de hipótesis que más se
adecuen al tipo de investigación.
Los tipos de estudio que no pueden establecer hipótesis son los
exploratorios. No puede presuponerse (afirmando) algo que
apenas va a explorarse.
En realidad no podemos probar que una hipótesis sea verdadera o
falsa, sino argumentar que fue apoyada o no de acuerdo con
ciertos datos obtenidos en una investigación en particular.
Las hipótesis se someten a prueba en la realidad aplicando un
diseño de investigación, recolectando datos a través de uno o
varios instrumentos de medición y analizando e interpretando
dichos datos.
Las principales funciones de las hipótesis son:
Guías de una investigación. Proporcionan orden y lógica al estudio.
“Las sugerencias formuladas en las hipótesis pueden ser
soluciones al (los) problema(s) de investigación. Si lo son o no,
efectivamente es la tarea dek estudio.” (Sellitz et al., 1965)
Tienen una función descriptiva y explicativa según sea el caso.
Su tercer función es probar teorías.
Una cuarta función es sugerir teorías.
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No siempre los datos apoyan las hipótesis. Pero que los datos no aporten
evidencia a favor de las hipótesis planteadas de ningún modo significa que la
investigación carezca de utilidad. También los datos en contra de una
hipótesis proporcionan conocimiento. Lo importante es analizar porque no se
aportó evidencia a favor de las hipótesis y contribuir al conocimiento del
fenómeno que se está investigando.
Sin definición de las variables no hay investigación. Al formular una hipótesis,
es indispensable definir los términos o variables que están siendo incluidos
en ella. Esto es para que:
Todos le den el mismo significado a los términos o variables (que todos
hablemos de lo mismo).
Asegurarnos de que las variables pueden ser evaluadas en la realidad a
través de los sentidos.
Poder confrontar nuestra investigación con otras similares.
Evaluar más adecuadamente los resultados de nuestra investigación.
Deben definirse de dos maneras:
Conceptual o constitutivamente: Define el término o variable con otros términos
(definición de diccionario).
Operacionalmente: Por ejemplo, la definición operacional de la temperatura es el
termómetro. La definición operacional de personalidad son los tests psicométricos.
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Ejemplo.
Hi: “A mayor motivación intrínseca en el trabajo, menor ausentismo”.
Variable = “Motivación intrínseca en el trabajo” “Ausentismo laboral”
“Revisión de las
Definiciones “Autorreporte de motivación intrínseca (cuestionario tarjetas de
operacionales autoadministrado) del Inventario de Características del asistencia al
Trabajo, versión mexicana.” trabajo, durante el
último trimestre.”
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Hipótesis)
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Hipótesis)
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Hipótesis)
Utilidad de la hipótesis:
• Son guías de la investigación.
• Tienen una función descriptiva y/o explicativa.
• Prueban teorías.
• Sugieren teorías.
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Hipótesis)
Recordemos:
Variable: “es una propiedad que puede variar y cuya
variación es susceptible de medirse”. (Ary y otros, 1989)
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Variables)
Definición conceptual:
Se define con otros términos.
Son definiciones de “diccionario” o libros especializados.
Cuando describen la esencia o las características reales de un
concepto o fenómeno, se les denomina “definiciones reales”.
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Variables)
Definición operacional:
La definición conceptual es necesaria, pero insuficiente,
porque no relaciona la variable con la realidad y contexto de
la investigación.
La operacional constituye la el conjunto de procedimientos
que describe las actividades para adquirir información (medir)
respecto a la variable.
Según Kerlinger (1987), una definición operacional nos dice
que para medir una variable, hay que hacer esto y esto otro.
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Variables)
Variable Dependiente
Variable Independiente
Variable Interviniente:
Variable Extraña:
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Variables)
c) Cualitativa-Discreta- Discontinua
b) Cuantitaiva-Continua
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Variables)
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Variables)
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Población y muestra)
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(Población y muestra)
Tipos de muestra:
b) Muestra probabilística:
Todos los elementos de la población tienen la misma
posibilidad de ser escogidos.
Para esto: definir las características de la P
el tamaño de la muestra
selección aleatoria de la muestra
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