LECTURA DEL CONTEXTO

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR

El colegio INEM “Lorenzo maría Lleras”, es una institución educativa de carácter

público situada en el kilómetro 3 vía a Cereté, ubicación que le permite hacer
extensiva su labor formativa a estudiantes de distintos barrios de Montería, así
como a Mocarí, Retiro de los Indios y demás zonas aledañas, conformando por
ello una muy amplia población estudiantil.

El Instituto Nacional de Educación Media Diversificada “Lorenzo María Lleras”

nace mediante Decreto 1962 del 20 de noviembre de 1969 e inicia labores en
1.971 como una institución de naturaleza oficial y de carácter mixto. En la
actualidad cuenta con una población de ____ estudiantes que son atendidos por
____ directivos docentes, ____ profesores altamente calificados y ____
funcionarios administrativos. Su misión es formar a los estudiantes de manera
integral y fortalecer los procesos pedagógicos relacionados con la educación
diversificada, utilizando herramientas metodológicas acorde con el desarrollo
humano, tecnológico, científico, económico, político y social, para ello se
comprometen equipos de docentes, directivos, administrativos y padres de familia,
empeñados en valorar la ciencia, significado de la libertad, trabajo constante, la
investigación y la democracia, en la Costa Atlántica y Colombia.

Un alto porcentaje de la población estudiantil llega de los barrios: Mocarí, 7 de

mayo, Papayal, Ceibal, Camilo Torres, Nuevo Bosque entre otros. La mayor parte
de los estudiantes provienen de familias disfuncionales y madres cabeza de hogar,
observándose patrones de autoridad no definidos. Las familias pertenecen al
estrato 1 y 2, nivel 1 del SISBEN. Basan su economía principalmente en
actividades agropecuarias, comercio informal (elaboración de productos lácteos
como el queso, la mantequilla y suero), además de la elaboración del bollo dulce
muy tradicional en la zona y vendidos a orillas de la carretera Montería-Cereté,
otros se dedican a oficios varios tales como: auxiliares de albañilería, trabajo
doméstico y al mototaxismo. En los barrios aledaños de donde es gran parte de la
población estudiantil de la institución, se celebra anualmente el Festival y el
Reinado del bollo dulce.

Para poder extender los problemas y dificultades que aquejan a los estudiantes
debemos ubicarlos en un contexto socio económico que se caracteriza en primer
lugar por pertenecer los niños, niñas, adolescentes a los estratos 1y 2, lo que
constituye una necesidad prioritaria de más atención por parte de la coordinación
de convivencia y orientadora escolar. Su entorno responde a familias
disfuncionales en alto porcentaje quienes solo tienen carencias afectivas sino
también referentes o modelos inadecuados y patrones de autoridad no definidos,
todo esto dificulta la adecuada interiorización de normas, generándoles bajo
autoestima, poco interés por lo formativo y lo académico, dándose entonces
comportamientos de prevención, agresividad, apatía y autoengaño. Es notable
que el contexto socioeconómico, violencia intrafamiliar presión familiar, influencia
externa constituyan aspectos que debilitan la fortaleza existente a nivel
institucional.

Lo anterior influye en patrones de comportamientos a nivel de los estudiantes que

afectan la disciplina, como el no porte del uniforme diaria en un 5% del
estudiantado, algunas veces la falta de respeto de estudiantes a docentes, faltas
de puntualidad a la correspondiente jornada, mala dotación de implementos de
aseo, falta de responsabilidad de los estudiantes, desconocimiento del Manual de
Convivencia por los padres de familia y falta de comportamiento del padre de
familia a sus hijos. La falta de estudio se da generalmente por no leer, no crear
hábitos de estudio en casa, combinado muchas veces con deficientes formas de
estudiar (comprensión, interpretación de lo que leen). Esto produce inseguridad
en sí mismo y desmotivación para el ingreso al aula.

Nuestra institución educativa se encuentra ubicada en Mocari, zona de estrato 1 y

2. en su gran mayoría los estudiantes hacen parte de hogares compartidos o
disfuncionales. Sus padres son pequeños comerciantes, amas de casa y en
algunos casos empleados públicos o de empresas particulares. Las zonas que nos
rodean son zonas económicamente en desarrollo, gracias a la economía informal
tiendas, peluquerías, ventas de comida, licor entre otras.
Nuestros estudiantes hacen parte de estas realidades que confluyen en las aulas
de clase. Hogares disfuncionales, necesidades insatisfechas, desnutrición,
enfermedades, comportamientos inadecuados, falta de atención etc. Lo anterior
ejerce mucha influencia en los procesos y adaptación de los estudiantes.

La I.E marca influencia en la zona cumpliendo con sus objetivos sociales y la

misión establecida, buscando impactar a los habitantes y el contexto en el cual
nos encontramos positivamente, somos formadores de jóvenes emprendedores
que además de la formación académica se capacitan técnicamente para la vida en
el área de industrial, comercial, agropecuaria y promoción social.

En cuanto a las necesidades e intereses educativos de la comunidad en gran

parte, es la de superarse y así poder mejorar su calidad de vida; La institución
educativa INEM, Es una institución pública que les brinda una formación
diversificada en la cual ellos tienen la posibilidad de escoger la rama de su interés
y afines, así preparase técnicamente al tiempo que termina su bachillerato y poder
hacer parte del campo laboral.

La comunidad educativa presenta muchas necesidades de tipo tecnológico,

formativo y educativo, esos intereses deben formar todo el proceso educativo, ser
capaz de interrogar, cuestionar o preocupar a la comunidad educativa y que refleje
la realidad siendo dinámicas y vitales. La comunidad educativa resuelve
necesidades, tiene interés y crea posibilidades que se construyen de acuerdo a los
fundamentos de las instituciones educativa; pensando en la transformación del ser
humano.

MISION

La institución educativa forma niños(as) y jóvenes de manera integral en los

niveles de preescolar, básica, media técnica y académica, según su vocación
productiva de la región, el país en el mundo globalizado, requiere de procesos
autogestionarios, técnicos, investigativos, democráticos, humanistas, productivos,
ambientales y trabajo constante. 

Su accionar está fundamentado en 4 saberes: SABER, HACER, SER Y

CONVIVIR, para ser agente de cambio y alcanzar su realización.

VISION 

Para el  2020 la institución INEM "Lorenzo María Lleras"  de Montería liberara

procesos de formación académica, Étnica, técnica profesional y tecnológica
conservando el carácter diversificado de la institución acorde con las exigencias
del desarrollo humano  sostenible, cualificando el talento artístico, cultural y
deportivo para el crecimiento personal y el desarrollo de las competencias básicas,
ciudadanas, investigativas y laborales, para un mercado productivo que le permita
ser competitivo en el mundo globalizado.

Este plantel educativo ofrece a sus educandos la posibilidad de formarse

académicamente en las siguientes ramas: Académica, Industrial, Agropecuaria,
Comercial y promoción Social. La elección de dichas ramas por parte de los
alumnos se realiza a partir del grado octavo, con el propósito de que estos se
desarrollen en un saber específico encaminado a proporcionarles las bases
conceptuales que les permitan desenvolverse con propiedad en un ambiente
productivo.

El proceso de relación I.E. y Comunidad es dinámico y continuo. El Colegio ocupa

un lugar importante y prioritario por lo tanto no puede ser ajeno a las condiciones
socioculturales, antropológicas y psicológicas de los miembros de esa comunidad,
sin olvidar que la comunidad es el resultado de todo un proceso histórico.

En fin, la I.E es un especio de circulación y de gran significación de los bienes

culturales de la comunidad, por lo tanto debe aproximar a los diferentes miembros
a un esfuerzo común en pro del fortalecimiento Comunidad – Institución
Educativa.

Su visión hacia el año 2.022 es liderar procesos de formación diversificada acorde

con las tendencias del desarrollo humano, económico, pedagógico, tecnológico,
científico, social y cultural, brindando modalidades que cualifiquen el talento
humano y fortalezcan la formación de valores comprometiendo a la comunidad
educativa en el Departamento de Córdoba y Colombia. El plan de estudios
comprende áreas obligatorias y fundamentales y áreas propias según el tipo de
bachillerato: Académico Agropecuario, Comercial, Industrial o Promoción Social.
Los estudiantes al finalizar el grado VII deben elegir una de las Ramas de
bachillerato que ofrece el Instituto, luego cuando terminan el grado IX, escogen
una Modalidad del bachillerato que estudian, estas son:

 Bachillerato Académico: Modalidad Ciencias y Modalidad Humanidades.

 Bachillerato Agropecuario: Modalidad Agropecuaria.

 Bachillerato Comercial: Modalidad Contabilidad y Modalidad Secretariado.

 Bachillerato Industrial: Modalidad Metalmecánica y Modalidad Electricidad y

Electrónica.

 Bachillerato Promoción Social: Modalidad Promoción de la Comunidad.