Unidades 1, 2 y 3: Momento 4 - Informe de Investigación grupal

INFORME FINAL GRUPAL DE INVESTIGACIÓN

Tema de investigación Procesos cognoscitivos.

Nombre de la Investigación de los procesos cognoscitivos en la educación.
investigación

Objetivo: Obgetivo general:

 Buscar estimular los procesos básicos de aprendizaje, alcanzar la

estimulación cognitiva,en aquellos niños con déficit de atención o
aquellos niños con memoria a corto plazo, previniendo con
herramientas, tratamiento.

Objetivos especificos:

 Llevar a cabo el interpretar los conceptos sobre los procesos

cognositivos, su desarrollo para asi entender desde el niño y niña su
evolución
 Levar un analisis sobre el deterioro de los procesos cognoscitivos en
su crecimiento del niño y niña
 Buscar comprender cada factores externos que intervienen en la
estimulacion cognitiva en los niños.

Planteamiento del La psicología cognitiva, particularmente, se encarga del estudio de los

Problema procesos mentales, o también llamados procesos cognitivos que hacen
posible al hombre reconocer, planificar, ejecutar, pensar, tomar decisiones y
sobre todo, sobrevivir. Los procesos que abarcan el área cognitiva de la
conducta humana son complejas y variadas, como: la sensación, la
percepción, la atención, la memoria, el aprendizaje y las emociones.
Los procesos cognoscitivos tienen un alcance importante como cambio,
relativamente, conducta, experiencia y ambiente, con las cuales se propone
definir aprendizaje como un cambio en la conducta relativamente
permanente y causada por la experiencia de la interacción con el medio
ambiente.
La relación entre el individuo y su medio físico no basta para explicar el
desarrollo cognitivo; es fundamental el papel del contexto sociocultural
(Kozulin, 1998; Roggoff, 1993; Gavilán, 2009; Psaltis et al., 2009). El
desarrollo cognitivo es un transcurso dinámico y complejo formado por
procesos abiertos que tienden a la integración, siendo la interacción del
sujeto con su medio físico y social la clave para que se produzca (Lacueva,
2000). En esta perspectiva, el proceso de aprendizaje aparece como un
proceso de apropiación, por parte del niño, de las herramientas existentes
en la cultura.
 En la página de REDEM (Red Educativa Mundial) publicó en el mes de
agosto 2015 un artículo titulado “en México casi un millón de niños trabaja
y 6 millones no asisten a la escuela” se trató de un artículo en el que
informa la situación que viven los niños en México y que hace falta un
diseño institucional que haga efectivos los derechos de los menores.
Con lo anterior surgen interrogantes que nos llevan a investigar, ¿cuál es la
causa de que haya tantos niños sin una educación?, ¿serán huérfanos?,
¿las familias de estos niños no tendrán como brindarles una educación
digna? En general, se investigará sobre ¿cómo influyen los procesos
cognoscitivos juntos con lo sociocultural en la educación?

Justificación La Pedagogía cognitiva, como ámbito de estudio, investigación y punto de

apoyo para la toma de decisiones educativas, en contextos tanto formales
como no formales, toma asiento precisamente en la necesidad de
responder a esta demanda de aprendizaje a lo largo de toda la vida, de
información y de conocimiento distribuido. Es decir, encuentra una
primera justificación como consecuencia de los rasgos que actualmente
toma la educación en nuestras sociedades cognitivas: en pocas palabras, la
Pedagogía cognitiva es la pedagogía de la sociedad cognitiva.
En este sentido, aunque este campo de estudio e investigación está todavía
por perfilar y asentarse, a la Pedagogía cognitiva le interesa, de una parte, el
análisis de las dimensiones cognitivas de la educación en el marco de
nuestras sociedades del conocimiento, y de otro lado, el estudio pedagógico
de los procesos de pensamiento dentro del marco de las nuevas teorías de la
mente, cuyos modelos y paradigmas parecen estar cambiando, al haberse
operado un desplazamiento de interés desde el modelo del procesamiento de
información  a  modelos psicoculturales de construcción de significado   
Este tipo de intereses ha sido recientemente expuesto por  Bruner (1997)
quien aboga por una comprensión de la mente humana  que se sitúe más allá
de las teorías hoy dominantes en psicología cognitiva; lo que dice debería
hacernos pensar:
La actividad mental humana no se conduce en solitario ni sin asistencia,
incluso cuando sucede “dentro de la cabeza”. Somos la única especie que
enseña de una forma significativa. La vida mental se vive con otros, toma
forma para ser comunicada, y se desarrolla con la ayuda de códigos
culturales, tradiciones y cosas por el estilo. Pero esto va más allá de la
escuela. La educación no sólo ocurre en las clases, sino también alrededor
de la mesa de comedor (...), cuando los chicos intentan ayudarse unos a
otros a dar sentido al mundo adulto, o cuando un maestro y un aprendiz
interactúan en el trabajo. De manera que no hay nada más apropiado que la
práctica educativa para probar una psicología cultural (p. 13).
La mente y los procesos cognitivos que incluye no están destinados
únicamente a "procesar información" o a "resolver problemas", sino a dar
sentido al mundo y a nosotros mismos, a través del redescubrimiento
constante, con los demás y en espacios culturales, de nuevos sentidos y del
significado.

Metodología

Participantes

Resultados

Referencias bibliográficas Ballesteros Jiménez, S. (2014).

Habilidades cognitivas básicas: formación y deterioro. Capítulo 2: El control

de la información en la mente humana: procesos de atención Páginas 42-
 77

Campos-Hernández, M. (2004). Una aproximación sociocultural a los

procesos cognoscitivos en el contexto educativo. Perfiles
educativos, 26(104), 7-32. Retroceded January 11, 201

Referencias bibliográficas
 Campos, M. (2004). Una aproximación socioculturala los procesos cognoscitivos en el contexto
educativo. Perfiles Educativos, (104), ISSN: 0185-2698. Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=132/13210402</a
 González, Beatriz, & León, Aníbal (2013). Procesos cognitivos: De la prescripción curricular a la
praxis educativa. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. (19) ISSN: 1316-9505.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=652/65232225004</a>
 Ballesteros Jiménez, S. (2014).
Habilidades cognitivas básicas: formación y deterioro. Capítulo 2: El control de la información en la
mente humana: procesos de atención Páginas 42-77
Campos-Hernández, M. (2004). Una aproximación sociocultural a los procesos cognoscitivos en el
contexto educativo. Perfiles educativos, 26(104), 7-32. Retroceded January 11, 201