Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Sistema de Gestión ESTRUCTURA DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE (1)

de la Calidad

Versión 1
F02-6060-014 / 02-06
Nombre:__________________________________________________________
Titulado: _________________________________________________________
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Código:01 Fecha: (Día – Mes – Año): ____ ____ ____

Regional: Huila Centro de formación:

CGDSS
Estructura curricular o Programa de Duración en horas, etapa
Formación Lectiva
Duración en horas, etapa
productiva
Total en horas, de la
Formación
Módulo de Formación: Duración en horas:

Unidad de Aprendizaje: Duración en horas:

Modalidad(es) de formación: Presencial

Resultados de Aprendizaje:

Actividad de Enseñanza – Aprendizaje – Duración en horas:

Evaluación:
2. INTRODUCCIÓN

Desde sus inicios la especie humana ha explotado los diversos recursos que la
naturaleza ha puesto a su alcance. En un largo periodo que se extiende desde los
orígenes hasta el Neolítico, hace unos 8000 años, el hombre vivió como cazador-
recolector agrupado en pequeños grupos haciendo un uso muy extensivo de su
medio. La huella que sus actividades dejaron en la naturaleza fue muy superficial.

En gran medida, la especie humana depende de los recursos que extrae de los
ecosistemas. Además, esta especie transforma los ecosistemas para establecer
cultivos, ciudades e industrias. Sin embargo, se ha apartado de los principios de la
sostenibilidad natural mencionados anteriormente, en especial durante los últimos
tiempos.

La especie humana necesita aprovechar recursos naturales como agua, aire, flora,
fauna y suelos. Estos son renovables, si su explotación se hace a un ritmo igual o

1) Manual de Diseño Curricular para el Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral, Versión 2, Agosto
2005. Anexo F: Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje.
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menor al ritmo con el cual los ecosistemas los reemplazan; de lo contrario, se
deterioran o tienden a agotarse.

Su uso genera residuos que pueden ser reutilizados por el ecosistema o por
nosotros, por ejemplo para producir abonos.

Otros recursos naturales, como la energía solar, son prácticamente inagotables,

aunque los usemos demasiado. El Carbón mineral, el petróleo, el gas natural, el
mármol, la roca fosfórica y los metales son recursos naturales no renovables o
agotables. Son propensos a generar residuos que el ecosistema no puede
reciclar.

Por eso, se acumulan como basuras, deterioran el paisaje y contaminan el agua o

el aire; lo cual afecta la vida de animales y humanos. Por lo tanto es necesario
desarrollar y aplicar tecnologías para mitigar el respectivo impacto ambiental.

El carbón mineral y el petróleo constituyen fuentes de energías importantes pero

agotables. Por eso se han hecho intentos de aprovechar otras formas de energía,
en especial, la energía solar la cual es prácticamente inagotable y limpia; pero,
necesita mejorar las tecnologías para su aprovechamiento y poder afrontar el
futuro, cuando el carbón y los hidrocarburos se agoten.

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

A continuación usted encontrará una serie de actividades, que le permitirán identificar los
principios de la sostenibilidad natural y desarrollo sostenible y reconocer la importancia de
este enfoque aplicadas en todas actividades que desarrolle el hombre.

De conformidad con la explicación del instructor analice en grupos y de acuerdo a un

consenso responda los siguientes interrogantes.

1. Qué es sostenibilidad?
2. A qué hace referencia la sostenibilidad natural?
3. Cuáles son los principios de sostenibilidad natural en los ecosistemas? Explique
uno de estos.
4. Qué es desarrollo sostenible?
5. Cuáles son los principios de desarrollo sostenible? Explique cada uno
6. Cuáles entidades están promoviendo acciones o proyectos de desarrollo sostenible
en el Huila?
7. Cuáles son estos proyectos o acciones?
8. Por qué considera que estos proyectos se enmarcan bajo el concepto de desarrollo
sostenible?
9. Cuáles actividades podría realizar usted en su lugar de residencia, estudio y trabajo
para contribuir en la solución de la crisis ambiental?
1)10. Qué
Manual de proyectos o actividades
Diseño Curricular desarrolla
para el Desarrollo el CGDSS
de Competencias a favorProfesional
en la Formación del desarrollo sostenible?
Integral, Versión 2, Agosto
2005. Anexo F: Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje.
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4. EVALUACIÓN

TECNICAS E
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACION
EVALUACION
Evidencias de conocimientos
cuestionario sobre Conceptualiza la Formulación de preguntas
sostenibilidad sostenibilidad
Identifica y describe de
forma correcta los principios
de sostenibilidad natural y
desarrollo sostenible
Evidencias de Desempeño
Realizar actividades Aplica el concepto de Simulación de situaciones
de conformidad con desarrollo sostenible en las
Los principios de actividades que desarrolla.
desarrollo sostenible

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Centros de información y documentación – biblioteca e internet

Centro de formación

Elaborada por: DIANA LORENA AVILA DUSSAN Fecha 20 10 2015

Ajustada por: Fecha

1) Manual de Diseño Curricular para el Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral, Versión 2, Agosto
2005. Anexo F: Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje.
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