Modulo Matematica y Raz Matematico PDF

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CPU 2020-I Matemáticas y Razonamiento Matemático
PROFESOR: HECTOR GONZALES C.
CANAL 01: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

. CPU 2020-I Matemáticas y Razonamiento Matemático
ÍNDICE
Semana 01
Teoría de conjuntos . 03
Regla de tres 81
Semana 02
Teoría de exponentes 11
Porcentajes 87
Semana 03
Productos Notables 18
Regla de interés 93
Semana 04
Factorización 23
Sucesiones 99
Semana 05
Radicación 30
Series 105
Semana 06
Ecuaciones 36
Cuatro operaciones 111
Semana 07
Inecuaciones 43
Edades 120
Semana 08
Sistemas de ecuaciones 51
Operadores matemáticos 125
Semana 09
Matrices y determinantes 57
Fracciones 131
Semana 10
Geometria Analítica 65
Conteo de figuras 136
Semana 11
Funciones 71
Regiones sombreadas 142
Bibliografía
SEMANA 01: TEORÍA DE CONJUNTOS
Concepto:
Se entiende por conjunto a una reunión, colección, agrupación, agregado o clase de

integrantes bien definidos, estos integrantes reciben el nombre de elementos.
Ejemplos:
1. Los días de la semana

2. Los países del continente americano.
3. Los jugadores de un equipo de fútbol.
4. A = { 1, 3, 7, 10}
5. B = {xx2 -3x –2= 0}
Notación:
Generalmente se denota a un conjunto con símbolos que indiquen superioridad (letras

mayúsculas) y a sus integrantes u elementos mediante variables o letras minúsculas
separadas por comas y encerrados con llaves.
Ejemplo: A = los días de la semana
B = a, e, i, o, u
Determinación de un Conjunto:
Consiste en precisar correctamente que “elementos” forman parte del conjunto. Puede
hacerse de 2 formas:
a) Por Extensión o forma tabular.
Cuando se indica generalmente a todos y cada uno de los integrantes
Ejemplos: A = a, e, i, o, u
B = 2,4,6,8
Es evidente que el orden en el cual son listados los “elementos” del conjunto no
afecta el hecho de que pertenece a él.
De este modo en el conjunto A = a,e,i,o,u = a,o,u,i,e
No todos los conjuntos pueden ser expresados por extensión, entonces se

recurre a otra forma de determinación.
b) Por Comprensión o forma constructiva
Cuando se enuncia una propiedad que caracteriza a todos los elementos del
conjunto, de tal manera que cada objeto que goza de la propiedad pertenece al
conjunto y todo elemento del conjunto goza de la propiedad mencionada.
Esquema
 

Conjunto =  Forma del elemento 
 Caracteristicas 
 
 (Pr opiedadaes)
Ejemplos:
A = { p / p es un número primo  p  12 }
B = { x2 / x  Z+  x  5 }
C = { x / x es una vocal }
D = n²-1 / n  ZZ, 2  n  7
CONJUNTOS NUMERICOS
1. Conjunto de los números naturales
IN = 0,1,2,3,4.... Ejemplo: 17  IN ; Cero (0) es natural
2. Conjunto de los Números Enteros

3
ZZ = ..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...  ZZ, ; - 24  ZZ
8
3. Conjunto de los Números Racionales
Q = a/b / a  ZZ  b ZZ b  0
3 5
3  Q porque : 3 = 0,5  Q porque 0,5 =
1 10
1 a
0,333...  Q porque 0,333... =  = 3,141592...  Q porque  
3 b
4. Conjunto de los Números Irracionales
Un número irracional es un número que no se puede escribir en fracción, el

decimal sigue para siempre sin repetirse. Ejem: , e(numero de euler), √2 , etc.
5. Conjunto de los Números Reales
La unión de los racionales y los irracionales forma el conjunto de los números

reales.
6. Conjunto de los Números Imaginarios
Los números imaginarios son aquellos que, de acuerdo a la lógica convencional,

no pueden existir. Sin embargo, pueden ser el resultado de operaciones
matemáticas comunes. La forma clásica de obtener un número
imaginario/complejo es al obtener la raíz cuadrada de un número negativo: √−1
7. Conjunto de los Números Complejos
Los números complejos conforman el grupo de cifras resultantes de la suma entre

un número real y uno de tipo imaginario.
Diagramas de Venn – Euler Es la representación geométrica de un conjunto

mediante una región de plano limitado por una figura geométrica cerrada en cuyo
interior se indican los “elementos” que forman el conjunto
Ejemplo: A = a,b,c,d,e .a .b
.c .d
.e
Diagrama (Lewis – Carroll) Su verdadero nombre es Charles-Dogston autor de

“Alicia en el país de las Maravillas” utilizando un lenguaje lógico – matemático
utiliza el Diagrama en conjuntos disjuntos haciendo partición del universo.
H M
Ejemplo: S : Solteros
F S
H : Hombres C : Casados
M : Mujeres F : Fuman
C
CONJUNTOS ESPECIALES
1. Conjuntos comparables Se dice que dos conjuntos son comparables cuando
por lo menos uno de ellos está incluido en el otro. Ejemplo: Dados los
conjuntos:
A = 3,5 B = 1,2,3,4,5,6,7 C = 2,4,6,7 D = 4,7
Son conjuntos comparables: A y B; B y C; B y D; C y D
2. Conjuntos Iguales Se dice que dos conjuntos son iguales cuando ambos poseen
los mismos “elementos”. Ejemplo:
A = 3n + 2/n  ZZ, 1  n  4
B = 5,14,8,11
Se observa A = B
3. Conjuntos finitos o infinitos

Finito: Si posee una cantidad limitada de “elementos” es decir el proceso de contar
sus diferentes elementos termina en algún momento. Ejemplo:
N = 3n + 2 / n  ZZ  1  n  4
N es finito pues n (N) =4
P = x/x es un día de la semana
P es finito pues n (U) = 7
Infinito: Si posee una cantidad ilimitada de “elementos”. Ejemplo:
M = {1,3,5,7...}, M es infinito.
4. Conjunto vacío o Nulo Es aquel conjunto que carece de “elementos”. Notación ;

 . Ejem. B = {x/x2 = 4, x es impar}. B es entonces un conjunto vacío.
5. Conjunto unitario Es aquel conjunto que tiene un solo elemento. B = x/x > 0  x²
= 9 = 3
6. Conjunto universal Es un conjunto referencial para el estudio de una situación

particular, que contiene a todos los conjuntos considerados. No existe un conjunto
universal absoluto y se le denota generalmente por U.
7. Conjunto Potencia El Conjunto de Potencia de A, llamado también “Conjunto de

Partes de A”, es aquel que está formado por todos los subconjuntos posibles que
posee el conjunto A. Notación P(A)
Ejemplo: A = x,y
P(A) = , x, y, x,y
n (P(A)) = 4
* Los subconjuntos , x, y son denominados propios.
n (P(A)) = 2n(A)
Ejemplo:
B = 2,3,5,7  n (B) = 4
n (P(B)) = 2n(B) = 24 = 16
Nº subconj. = 2n(A) - 1
Propios A
Nº subconj. = 2n(B) – 1= 16 – 1 = 15
propios B
8. Conjuntos disjuntos Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elementos comunes.

Ejemplo: A= {1,3,8}, B={2,4,9}; A y B son conjuntos disjuntos.
OPERACIONES CON CONJUNTOS
Unión (U): La unión de 2 o más conjuntos es aquel conjunto conformado por la

agrupación de todos los elementos de los conjuntos que intervienen.
A U B = x/x  A  x  B U
A B
Ejemplo: A = 2,3,5, B = 1,7,5

 A U B = 2,3,5,1,7
Intersección () La intersección de los conjuntos A y B es el conjunto formado por

todos los elementos que pertenecen a “A” y “B” a la vez.
A  B = x/x  A  x  B
Ejemplo: A = 2,3,4,5,6 A B
B = 4,6,7,9
 A  B = 4,6
Diferencia (-) El conjunto diferencia (A-B) es aquel que está formado únicamente por
los elementos que pertenecen a A pero no pertenecen a B.
A – B = x/x  A  x  B
A B
Ejemplo A = 2,4,5,6,7,8
B = 1,3,6,7,9
 A – B = 2,4,5,8
B – A = 1,3,9
Diferencia Simétrica La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto

formado por todos los elementos que pertenecen a A o B pero no a ambos.
A  B = x/x  (A U B)  x  (A B)
A  B= ( A - B )  ( B -A )
Ejemplo:
A = 8,7,6,5,4,2
B = 9,7,6,3,1
 A  B = 2,4,5,8,1,3,9
Complemento de A (CA, Ac, A , A´)
El complemento de A es el conjunto formado por los elementos que pertenecen al

conjunto universal U pero no al conjunto A.
Ac = A´ = x/x  U  x  A = U –A
Ejemplo
U = x/x  IN, x < 8
A = 1,3,4 Ac = 0,2,5,6,7
PROBLEMAS RESUELTOS
1. De los 300 integrantes de un club deportivo, 160 se inscribieron en natación y 135 se

inscribieron en gimnasia. Si 30 no se inscribieron en ninguna de las dos especialidades,
¿Cuántas se inscribieron en ambas disciplinas?
Solución:
N = 160 G = 135
De la figura:
x 135 – X
(160 – x ) + x + ( 135 - x ) + 30 = 300 160 - X
De donde: x = 25 30
2. En una escuela de 135 alumnos, 90 practican fútbol, 55 básquetbol y 75 natación. Si 20

alumnos practican los tres deportes y 10 no practican ninguno, ¿cuántos alumnos practican
sólo un deporte?
a) 50 b) 55 c) 60 d) 70 e) 65
Solución:
135 a+b+c+d+e+f+g+z = 135
F B a+b+c+d+f+g = 105 (I)
c a+b+d+e = 90 (1)
a b
b+c+e+f = 55 (2)
e d+e+f+g = 75 (3)
d f
e = 20
g z = 10
z a+c+g = ?
N
(1)+(2)+(3) a+2b+2d+c+2f+g = 160 (II)
(II)-(I) b+d+f = 55
Entonces: a+c+g = 50 Respuesta A.
3. En un aula de 25 alumnos deportistas hay: 16 alumnos que practican básquet, 14 alumnos

que practican fútbol, 11 alumnos que practican tenis, 6 alumnos que practican los tres
deportes, 2 alumnos que practican fútbol y básquet pero no tenis, 1 alumno que práctica
básquet y tenis pero no fútbol, 3 alumnos que practican solo tenis. ¿Cuántos alumnos
practican sólo un deporte?
a) 7 b) 5 c) 15 d) 3 e) 12
Solución:
25 a+c+f+12 = 25
B F 9+a = 16
c 8+c+f =14
a 2
10+f = 11
6 a+c+3 =?
1 f
3 a=7
f=1
T
c=5
Entonces: a+c+3 = 15 Respuesta C.
4. De un grupo de 64 alumnos que estudian idiomas se observó que los que estudian solo
inglés es el triple de los que estudian inglés y francés. Los que estudian solo francés son la
mitad de los que estudian inglés y 4 no estudian ingles ni francés, ¿Cuántos estudian solo
inglés?
Solución:
Total = 64
I = 4x F
De la figura: 3x + x + 2x = 60
De donde: x = 10 3x x 2x
Solo inglés: 3(10) = 30 4
5. De un grupo de 80 personas:
27 leían la revista A, pero no leían la revista B
26 leían la revista B, pero no C
19 leían C pero no A
2 las tres revistas mencionadas
¿Cuántos preferían otras revistas?
Solución:
Con los datos: A B
a + n = 27 a m b
b + m =26 +
c + p = 19 2
n p
a + b + c + n + m + p = 72 …. (1)
c
De la figura: C
a + b + c + n + m + p + 2 + x = 80
x
72
De donde: 72 + 2 + x = 80
Luego: x=6
6. De un grupo de 62 trabajadores, 25 laboran en la fábrica A, 33 trabajan en la fábrica B, 40
laboran en la fábrica C y 7 trabajadores están contratados en las tres fábricas. ¿Cuántas
personas trabajan en dos de estas fábricas solamente?
Solución:
x + y + z + a + b + c + 7 = 62
(x + y + z) + (a + b + c) = 55 ….. (1)
x+ a + b = 18
y + a + c = 26 +
z + b + c = 33
(x + y + z) + 2(a + b + c) = 77 ….. (2)
Resultado: (2) – (1):
(a + b + c) = 77 – 55
a + b + c = 22
5. De 308 personas interrogadas, se determinó que el número de los que leen
solamente “EL AMAUTA” y “EL VOCERO” es:
* 1/3 de los que leen solo “EL AMAUTA”

* 1/4de los que leen solo “EL MERCURIO”
* 1/7 de los que leen solo “EL VOCERO”
* 1/3 de los que leen “EL AMAUTA” y “EL VOCERO”
* 1/6 de los que leen “EL VOCERO” y el “MERCURIO” solamente.
* 1/12 de los que leen “EL AMAUTA” o “EL MERCURIO” pero no “EL VOCERO”
Si todas las personas interrogadas leen al menos uno de estos diarios. ¿Cuántas
de estas personas leen o bien “EL AMAUTA” o bien “EL VOCERO”?
a) 110 b) 121 c) 132 d) 99 e) 120
Solución: 30
Gráficamente: A V
3a a 7a
2a
5a 6a
4a
28a = 308  a = 11
Nos piden
3a + 7a = 10a = 110
SEMANA 02: TEORÍA DE EXPONENTES Y ECUACIONES

EXPONENCIALES
I. TEORIA DE EXPONENTES
Definición:
Es un conjunto de fórmulas que relacionan a los exponentes de las expresiones

algebraicas de un solo término, cuando entre éstas expresiones algebraicas se
realizan operaciones de multiplicación, división, potenciación y radicación en un
número limitado de veces.
La teoría de exponentes estudia las diversas relaciones existentes entre todas las
clases de exponentes, mediante leyes (Ríos, 2009). La teoría de exponentes
ocupa un lugar de mucha importancia en el curso del álgebra.
La teoría de exponentes se basa fundamentalmente en las propiedades de la

Potenciación, por lo tanto, para una mejor comprensión definiremos las
operaciones de potenciación y luego explicaremos cada una de sus propiedades.
POTENCIACIÓN
Se define potenciación a la operación matemática que consiste en multiplicar un
número denominado base tantas veces como lo indica otro número
llamado exponente obteniéndose como resultado otro número llamado potencia.
Sea “a” la base y “n” el exponente, y an la potencia, se cumple entonces que:
Donde a y n son números reales.
Sus principales leyes son:
1. EXPONENTE CERO
x0  1 Ejemplo : 50  1
2. EXPONENTE NEGATIVO
x m  m
1 1
Ejemplo : x-8 
x x8
3. MULTIPLICACIÓN DE BASES IGUALES
mn p
Ejemplo : x5 x 7 x10  x 5710  x 22
p
xmxn x x
4. DIVISIÓN DE BASES IGUALES
xm x10 10 5 105

 x mn Ejemplo : x x  x15
x n
x 5
5. MULTIPLICACION DE BASES DIFERENTES
x * y m  xm * y m Ejemplo : 2 * 7   23 * 73  8 * 343  2744

3
6. DIVISON DE BASES DIFERENTES

m 4
 x xm  2 24 16
   m Ejemplo :    
 y y  3 34 81
7. DIVISIÓN DE FRACCIONES CON EXPONENTE NEGATIVO
m m 4 4
x  y 2 3 3 4 81
    Ejemplo :      
 y x 3 2 2 4 16
8. POTENCIA DE UNA POTENCIA
4
 n
x m  x mn

 3
Ejemplo :  x 2  x
23 4  x24  1
24
  x
9. EXPONENTE FRACCIONARIO
m 4
n xm  x n 5 4
Ejemplo : x  x 5
10. RAIZ DE RAIZ
mn pq
x 
mnpq
x Ejemplo :
345
x3 
3452 x3  120 x3
11. RAIZ DE UN PRODUCTO
n xy  n x * n y Ejemplo : 5 x10 y 25  5 x10 * 5 y 25  x 2 * y5
12. RAIZ DE UN COCIENTE
x nx 16 4 16 2
n  Ejemplo : 4  
y ny 625 4 625 5
EJERCICIOS DESARROLLADOS
1. Simplificar:
0,2
 2 5
4 
E   27  3   27  3  2 3 
 
 
2 3
A) B) C) 2 D) 3 E) 1
3 2
Solución:
2
1 1
*  27

3  2

3
27 9
5
1 1
*  27 

3  5

3
27 243
1
* 3
4

81
0,2 0,2
1 1 2   27  1  6 
E     
 9 243 81   243 
 32 
0,2
 243 
0,2
 3  5 10
3
E        E 
 243   32   2   2
2. Efectuar:
0,5
 1  1
  42
 1   16  1 1
 625     0,250,5
  9
A) 21 B) 22 C) 23 D) 24 E) 25
Solución:
1 1
  2
 1  4 1 2 1
 625     
  9  4
4
625  9  4²
5 + 3 + 16 = 24
x 3 x2
Si 2  2  14
x
3. hallar: x2  9
A) 7 B) 6 C) 5 D) 4 E) 3
Solución:
2 x  2 x 3  14 2 x  2 x 2 3  14
1 7
2 x (1  )  14 2 x ( )  14 2 x  16 x4
8 8
x2 4 2
Finalmente: x2  9 = 42  9 = 5
Si: 2 2 x  2 2 y  4  2 x  y  6 , Calcular: 2  2
x y
4.
A) -4 B) -2 C) 2 D) 0 E) 4
Solución:
De la condición:
2 x y  6 2x2y  6
Además sea: m  2 x  2 y , elevando al cuadrado
m 2  (2 x  2 y ) 2  2  2 +2( 2 x 2 y )
2x 2y
m 2  4  12  16 m4
3 37 −3𝑥
5. Hallar “x” en: √ 3𝑥 −3 = 3
A) 1 B) 4 C) 3 D) 1/4 E) 8
Solución:
Elevando al cubo:
37  3 x
 33 3 7  3 x  33 (3 x  3)
3x  3
37  3 x  33 3 x  3 4 3 7  3 4  33 3 x  3 x
Factorizando: 3 4 (33  1)  3 x (33  1) x4

𝑛−1 3𝑛−1 +1 𝑛−1 4 𝑛−1 +1

6. Calcule: E = √ + √
31−𝑛 +1 4 1−𝑛 +1
a) 8 b) 6 c) 7 d) 5 e) 1
Solución:
𝑛 3𝑛 +3
𝑛−1 3 +1 𝑛−1
𝑛−13𝑛−1 +1 𝑛−1 (3𝑛 +3)3𝑛 𝑛−1
 √ 1−𝑛 = √3
3 = √ 3
3+3𝑛
= √ 3 ( 3+3𝑛 ) = √3𝑛−1 = 3
3 +1 +1
3𝑛 3𝑛
 Por analogía: 3 + 4 = 7 Respuesta C.

x x 1
 
 x x 1  1
  x
7. Calcule el valor de: x , si: x 
3
A) 3 B) 3 3 C) 3 D) 3 E) 1
3 3
Solución:
 xxx   3x 
   
 x x 1 
xx 
1 1 1
 x  3 Reemplazando en:
x
x  
x  2 
3 xx 3
3 3
x.
x 2
 3  27  3 3
2
1
14 1
1
 
1  2
Reducir: E  m 9 .  donde: m   4 
9
8.
3
A) 4 B) 6 C) 9 D) 1 E) 8
Solución:
1
1
  2 14
 1 2 1 2 1
m        4  16 Reemplazando en: E  9 .  16 9
4 4
3
E  16 318.314  16 332  32 Respuesta C.
a b
a b 3x  4x 2a
9. Simplificar: E =
4 x a  b  3 x 2b
A) 1 B) x C) x2 D) x–1 E) x–2
Solución:
a b 3x
a b
 4x 2a 3x a x b  4 x a x a x a (3 x b  4 x a ) a b
E= = a b
= a b = x a b = x
4x a b
 3x 2b 4 x a x b  3x b x b x b (4 x a  3x b )
II. ECUACIONES EXPONENCIALES
Las ecuaciones exponenciales son aquellas que se caracterizan porque la

incógnita se encuentra ubicada en el exponente.
Si el conjunto solución se ha calculado por las transformaciones elementales;

entonces la ecuación será elemental.
1. PRIMER CASO:
Es de la forma: 𝑏 𝑥 = 𝑏𝑛 → 𝑥 = 𝑛 donde: 𝑏 ≠ 0; 𝑏 ≠ 1
Para calcular la incógnita x, se utiliza el siguiente principio:

“A bases iguales se debe tener exponentes iguales”
Ejemplos
x 1 x 3
1. Hallar el valor de “x” en la ecuación: 7 x2  7 x 2
A) 6 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2.
Solución:
x2 x2
x 1 x 3
Desarrollando: 7 7
Igualando los exponentes: x  2  x  2  (x+2)(x-3) = (x-1)(x-2)

x 1 x3
Operando:x2-x-6=x2-3x+2  2x=8 x=4
−𝑥+4 2𝑥−3
2. Hallar el valor de x en: 1259 = 527
A) 3/2 B) 4/9 C) 5/9 D) 6/4 E) 9/4.
Solución:
5 
 x4 2 x 3  x4 2 x 3
Expresando en base “5”
3 9
5 27
53.9  527
X  4 2X  3
Igualando los exponentes 3.9-x+4=272x-3 3.(32) = (33)
3.3-2x+8 =36x-9 3-2x+9=36x-9
Igualando los exponentes: -2x+9=6x-9 -8x=-18  9

x
4
2 1
8 x
3. Hallar “x” si : 25 = 5-1
A) 6 B) 7 C) 8 D) 8 E) 9
Solución:
2 1 2 1
( 2 ).(8 x 2 1
8 x
25 5 1
5 )
 51  2(3)( x )
 21
1
 1 1 1
x 2
  x9
3 x 3
𝑥 7
4. Resolver 818 = 332
A) 3 B) 5 C) 7 D) 11 E) 13
Solución:
𝑥 7
Llevando a bases iguales: (34 )8 = 332
𝑥 7
Operando: 34𝑥8 =332 4. 8𝑥 = 327
*Llevando a base iguales: 22 (23 )𝑥 = (25 )7 → 22+3𝑥 = 235
Por principio: 2 + 3𝑥 = 35 → 3𝑥 = 33 → 𝒙 = 𝟏𝟏
1
5. Determine 4
x sabiendo que: xx  8
4
A) 1/8 B) 1/2 C) 1/4 D) 1/16 E) 1/32
Solución:
1
4
1 1 1 1 1  1  16
x x  8  4  4  4.4    16  
4 2 2 2 16  16 
1
Por tanto por comparación: x Finalmente: 4
x 4
1 1

16 16 2
2. SEGUNDO CASO:
𝑓(𝑥)+𝑛 𝑏+𝑛
Ecuación exponencial de la forma: 𝑓(𝑥) 𝑓(𝑥) = 𝑏𝑏 𝑓(𝑥) = 𝑏
Esta igualdad se cumple por propiedad. 𝑥 = 𝑛√𝑛
Ejemplo: Hallar “x” en:

7
𝑥𝑥 = 7
Solución:
Aplicando la propiedad anterior para n = 7
5 7
𝑥 𝑥 = 5 𝑃𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑: 𝑥 = √7
SEMANA 03: PRODUCTOS NOTABLES
DEFINICIÓN
Son los resultados de multiplicar dos o más polinomios, en forma directa sin
necesidad de aplicar la propiedad distributiva. Su aplicación simplifica y
sistematiza la resolución de muchas multiplicaciones habituales.
Productos notables, son operaciones algebraicas, donde se expresan

multiplicaciones de polinomios, que no necesitan ser resueltas
tradicionalmente, sino que con la ayuda de ciertas reglas se pueden encontrar
los resultados de las mismas.
Existen varios productos notables, entre ellos tenemos:
a. Trinomio cuadrado perfecto

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
Identidades de Legendre
(a+b)2 + (a – b)2 = 2 (a2 + b2)
(a+b)2 - (a – b)2 = 4 ab
(a+b)4 - (a – b)4 = 8 ab(a2 + b2)
b. Diferencia de cuadrados
(a + b) (a – b) = a2 – b2
c. Desarrollo de un trinomio al cuadrado

(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + bc + ac)
(a + b -c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab - bc – ac )
d. Desarrollo de un binomio al cubo

(a + b)3 = a3 + 3a2 b +3 ab2 + b3
= a3 + b3 + 3ab (a + b)
(a - b)3 = a3 - 3a2 b +3 ab2 - b3

= a3 - b3 - 3ab (a - b)
e. Suma y diferencia de cubos

(a + b) (a2 – ab + b2) = a3 + b3
(a - b) (a2 + ab + b2) = a3 - b3
f. Desarrollo de un trinomio al cubo

(a+b+c)3 = a3+b3+c3 + 3 (a + b) (a + c) (b + c)
= a3+b3+c3+3(a+b+c)(ab+bc+ac) - 3abc
=a3+b3+c3+3a2(b+c)+3b2(a+c)+3c2(a+b)+6abc
g. Producto de multiplicar binomios con un término común

(x +a ) (x + b) = x2 + (a +b) x + ab
(x +a) (x + b) (x + c) = x3 + (a+b+c) x2 + (ab+ac+bc) x + abc
h. Identidad trinómica (Identidad de Argan´d)

(x2 + xy +y2) (x2 – xy + y2) = x4 + x2 y2 + y4
(x2 + x + 1 ) (x2 – x + 1) = x4 + x2 + 1
(x2n + xnyn +y2n)(x2n – xnyn + y2n)=x4n+x2n y2n+ y4n
i. Identidades adicionales (Identidad de Gauss)

a3+b3+c3–3abc=(a+b+c)(a2+b2+c2- ab -ac -bc)
(a+b)(a+c)(b+c) + abc = (a+b+c) (ab+bc+ac)
j. Igualdades condicionales
 Si : a + b + c = 0; se verifica que:
a2 + b2 + c2 = - 2 (ab + ac + bc)
(ab+ ac + bc)2 = a2b2 + a2c2 + b2c2
a3 + b3 + c3 = 3abc
Además :
(a2 + b2 + c2)2 = 2(a4 + b4 + c4)
 a2  b2  c 2   a3  b3  c3  a5  b5  c5
  =
 2  3  5
  
 a2  b2  c 2   a5  b5  c 5  = a7  b7  c7
  
 2  5  7
  
 Si: a2 + b2 + c2 = ab + ac + bc  a = b = c
x y
 Si:  2 x=y
y x
 Si: 1  1  4 x=y
x y xy
 Si: a3 + b3 + c3 = 3abc
 a=b=c ó
 a+b+c =0
1. Si: ab = 3 ; a3 + b3 = 28. Hallar: “a + b”
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
(a+b)3 = a3 + b3 + 3ab(a+b), haciendo m = a+b

(m)3 = 28 + 3.3(m)
m3 – 9m = 28
m(m2 – 9) = 28, para que se cumpla la ecuación: m = 4.
1
2. Si: a2 – 5a - 1 = 0 Calcular: E  a2 
a2
A) 23 B) 25 C) 27 D) 30 E) 1
Solución:
a2 1
E
a2
De la condición se tiene: (a2 – 1)2 = (5a)2
a4– 2a2 + 1 = 25a2
Despejando: a4 + 1 = 27a2
Reemplazando en: E = 27
(m  2a  3b)(m  2a  c)  3bc
3. Simplificar m
m  2a  3b  c
a) m b) a c) 2a d) b e) c
Solución:
Haciendo: m+2a = x
( x  3b)( x  c)  3bc
= m
x  3b  c
x 2  xc  3bx  3bc  3bc x( x  c  3b)

 m  m
x  3b  c x  3b  c
x  m  reemplazando en x : m  2a  m  2a
𝑎2 𝑏2
4. Calcular el valor de: 𝐸 =
Si: a + b = 6 ; a2+b2 = 30. +
𝑏 𝑎
A) 36 B) 52 C) 38 D) 54. E) 27
Solución:
𝑎3 +𝑏3
𝐸=
𝑎𝑏
Elevando al cuadrado: a2 + 2ab + b2 = 36 2ab = 36 – (a2 + b2) ab = 3
Elevando al cubo: a3 + b3 + 3ab(a+b) = 216 a3 + b3 = 216 - 54 = 162
Finalmente: E = 162/3 = 54
5. Si: x  2  3  2  3
3 3
Calcular: E  x 3  3x  16
A) 12 B) 15 C) 13 D) 20 E) 22
Solución:
x3 = 2  3 + 2  3 +3 ( 2  3 . 2  3 )( 3 2  3  3 2  3 )
3 3
x3 = 4 + 3  3 +3 3
(2  3 )(2  3 ) . )(x)
x3 = 4 +3 3
4  3. )(x)
x3 = 4 +3x Reemplazando en E E= 4 + 3x – 3x +16 = 20
Hallar “M” en: M  20  392  20  392

3 3
6.
a) 1 b) 6 c) 20 d) 4 e) 8
Solución:
Elevando al cubo: M 3  20  392  20  392  33 20  392 3 20  392 M
M 3  40  33 (20  392 )( 20  392 ) M  40  3 400  392 M

3
M 3  40  6M analizando: M  4
7. Simplificar: ( a  b )( a  b )( a  b )(a  b)(a 4  a 2b2  b4 )

4 4 4 4
a) a6 + b6 b) a6 – b6 c ) a3 + b 3 d) a3 – b3 e) 1
Solución:
( a  b )( a  b )(a  b)(a4  a2b2  b4 )  (a  b)(a  b)(a4  a 2b2  b4 )
(a 2  b2 )(a 4  a 2b2  b 4 )  a 6  b6
8. Calcular el valor de P  x 3  9x  5
Sabiendo que: x  28  1  3 28  1
3
A) 7 B) -2 C) 3 D) -5 E) -3
Solución:
x 3  28  1  3(3 28  1)(3 28  1) x  28  1
x 3  2  3(3 ( 28  1)( 28  1) x
x 3  2  3(3 28  1) x
x 3  2  9x
x 3  9x  2
Finalmente: P  x 3  9x  5
P257
9. Sabiendo que: a 5 7 3 2
b 7  52 3
c  2 3 3
(a 3  b 3  c 3 )(ab  bc  ac)
Calcular el equivalente de: Q 
(a 2  b 2  c 2 )(abc)
A) 3/2 B) 1/4 C) 2/3 D) -2/3 E) -3/2
Solución:
Al operar los datos se observa que a + b + c = 0, por lo tanto con las

equivalencias condicionales tenemos:
3abc(ab  bc  ac) 3
Q 
 2(ab  bc  ac)abc 2
SEMANA 04:FACTORIZACIÓN
CONCEPTO
Factorizar un polinomio es descomponerlo en dos o más polinomios

llamados factores, de tal modo que, al multiplicarlos, se obtenga el
polinomio original. La Factorización de Polinomios, significa, transformar
una suma algebraica en un producto de factores.
La factorización es el proceso de presentar una expresión matemática o

un número en forma de multiplicación. Recordemos que los factores son
los elementos de la multiplicación y el resultado se conoce
como producto.
Observe el siguiente diagrama:
En esencia, la Factorización es la transformación de un polinomio en un

producto indicado de factores primos. En la figura: (x + 4) y (x – 1) son
factores primos.
Se llaman factores de una expresión algebraica aquellos que

multiplicados entre si dan como resultado la primera expresión (Infante,
2012).
Una expresión queda completamente factorizada cuando se la

representa como el producto de la mayor cantidad posible de factores de
"primer grado" o "factores lineales".
Cuando realizamos las multiplicaciones:
1. 2x(x2 – 3x + 2) = 2x3 – 6x2 + 4x

2. (x + 7)(x + 5) = x2 + 12x + 35
vemos que las expresiones de la izquierda son los factores y las de la
derecha son las expresiones a factorizar, es decir, la factorización es el
proceso inverso de la multiplicación.
METODOS DE FACTORIZACION:
1. FACTOR COMÚN
a) Factor común monomio: es el monomio que está contenido en

todos los términos del polinomio considerado. El factor común se
extrae de cada término, elevado a su menor exponente.
Ejemplo: factorizar 4 x 3 y 4  5 x 2 y 5  7 x 4 y 7
Se observa: ( x 2 y 4 ) como factor común.
Luego factorizando tenemos:
x 2 y 4 (4 x  5 y  7 x 2 y 3 )
b) Factor común polinomio: cuando existe un polinomio contenido en

todos los términos del polinomio considerado.
Ejemplo 01: Factorizar 2x(n – 1) – 3y(n – 1)

=(n – 1)(2x-3y)
Ejemplo 02: Factorizar (x + 1)(x – 2) + 3y(x – 2)

=(x – 2)(x+1+3y)
2. FACTORIZACIÓN POR AGRUPACION DE TERMINOS
Se agrupan los términos de 2en 2, de 3 en 3, etc. considerando

alguna característica común.
Ejemplo 01: Factorizar = ac  ad  bc  bd se agrupan
= (ac  ad )  (bc  bd ) Se extrae factor común
= a(c  d )  b(c  d )
= (a  b)(c  d )
Ejemplo 02: Factorizar a x  ax  2a y  2axy  x  2x y

2 2 2 3 2
= x(a2+x2-ax) + 2y(ax-a2-x2)
= x(a2+ x2-ax) - 2y(-ax+a2+x2)
= (a2+ x2-ax)(x-2y)
3. FACTORIZACION POR IDENTIDADES (PRODUCTOS NOTABLES)
a) Trinomio cuadrado perfecto: el trinomio cuadrado perfecto es el

desarrollo de un binomio al cuadrado: A2 2AB + B2 = (A  B)2
Ejemplo 01: Factorizar 4a2 + 12a + 9

= (2a + 3)2
Ejemplo 02: Factorizar 16 + 40x2 + 25x4
= (4 + 5x2)2
b) Diferencia de cuadrados: A2 – B2 = (A + B) (A – B)
Ejemplo: factorizar
9 x 2  16  (3x) 2  (4) 2
9 x 2  16  (3x  4)(3x  4)
Matemática DOCENTE: Ing. Héctor Gonzales C.
24
c) Suma o Diferencia de cubos: A3 B3 = (A  B) (A2  AB + B2)
Ejemplo: factorizar
27 n 3  8  (3n) 3  (2) 3
27 n 3  8  (3n  2)(9n 2  6n  4)
d) Suma o diferencia de dos potencias iguales:
Se debe tener en cuenta:
1. Ambos términos deben tener el mismo exponente

2. Se saca la raíz de cada término
3. Se empieza a disminuir el primer término y el segundo empieza a
aumentar.
Ejemplos:
* a7  b7  a  b   a6  a5b  a 4b 2  a3b3  a 2b 4  ab5  b6 


La raíz séptima de a7 es  a
La raíz séptima de b7 es  b
* 32  m5  2  m   24  23 m  22 m2  2m3  m4 

La raíz qu int a de 32 es  2
La raíz qu int a de m5 es  m
4. FACTORIZACION POR EL METODO DEL ASPA
a) Aspa simple: Se utiliza para factorizar expresiones trinomios o

aquella que adopten esa forma: AX2m + BXmYn + CY2n
Ejemplo: Factorizar: x 2  3x  2
x  3x  2
2
x 2  2x
x 1  x
3x  T. central
Luego: x 2  3x  2  ( x  2)( x  1)

25
b) Aspa doble: Se utiliza para factorizar polinomios de la forma:
Ax2 + Bxy + Cy2 + Dx + Ey + F
Ejemplo: Factorizar: P( x; y)  6 x 2  13 xy  6 y 2  7 x  8 y  2
3x 2y 2
2x 3y 1
Entonces la forma factorizada es:
(3x  2 y  2)(2 x  3 y  1)
5. METODO DE LOS DIVISORES BINOMIOS (REGLA DE RUFFINI)
Con éste método se busca uno o más factores binomios primos.
Ejemplo 01: Factoriza el polinomio P(x)=2x5 -3x3 +4x2 -9x + 6
Usamos la regla de Ruffini, los candidatos a

raíz serán los divisores de 6, es decir, 1, -1, 2,
-3, 3, -2, 6,-6.
Vamos probando hasta que encontremos un

valor cuyo resto es 0, repetimos el proceso con
los coeficientes del polinomio cociente hasta
que no podamos continuar, porque lleguemos
a un polinomio irreducible.
La factorización queda:
2x5 -3x3 +4x2 -9x + 6 =(x-1)2(x+2)(2x2 +3)
Ejemplo 02: Factorizar: x3– 6x2+11x – 6
1 -6 11 -6
1 1 -5 6
1 -5 6 0
2 2 -6
1 -3 0
Los factores son: (x-1)(x-2)(x-3)

26
Marque un factor de:  m  n  1  5  m  n   10  m  n   1

4 2
1.
A) m-n B) m+n–4 C) m+n+5 D) m+n+3 E) m-2
Solución:
 m  n  1 4  5  m  n 2  10  m  n   1 ; haciendo x = m+n+1
x4 – 5(x-1)2 – 10(x-1) -1
x4 – 5(x2-2x+1) – 10(x-1) -1 = x4 – 5x2+10x-5 – 10x +10 -1
x4 – 5x2 + 4 = (x2 - 4)( x2 - 1) = (x+2)(x-2)(x+1)(x-1)
(m+n+3)(m+n-1)(m+n+2)(m+n)
2. Indique uno de los factores del polinomio: a2  a  b2  b  c 2  c  2bc
A) (a-b-c) B) (a+b+c) C) (a-b-c-1) D) (a-b+c+1) E) (ac-b)
Solución:
2 2 2
a  a  b  b  c  c  2bc
Agrupando: a2 – (b-c)2 + a + b - c
Binomio: (a+b-c)(a-b+c) + (a+b-c)
Factorizando: (a+b-c)(a-b+c+1)
3. Factorizar e indique un factor primo: F(x, y) = 6x2 + xy – 2y2 + 18x + 5y + 12;
a) 2x + y – 4 b) 3x + 2y + 3 c) 3x + 2y + 4 d) 2x + y – 1 e) 2x – 3y + 1
Solución:
F(x, y) = 6x2 + xy – 2y2 + 18x + 5y + 12;
3x 2y 3
2x -y 4
Factores: (3x + 2y + 3)(2x – y + 4)
4. Factorizar e indicar un factor primo de: (y - 6)(y + 5)(y + 2)(y - 3) + 144
a) y2 - y - 18 b) y2 + y - 18 c) y2 - y - 6 d) y2 - 2y - 12 e) 2y2 + y - 3
Solución:
(y2-y-30)(y2-y-6)+144 Haciendo: m = y2-y Se tiene: (m-30)(m-6)+144
m2 – 36m + 180 + 144 = m 2 – 36m + 324 = (m – 18)2
Finalmente: (y2-y-18)(y2-y-18)

27
5. Factorizar: P(x) = a3 + a2 + a + 1 + x2 + a2x2 e indicar un factor primo.
A) a+1 B) a2-1 C) x+3 D) x2+4 E) a+1+x2
Solución:
a3 + a2 + a + 1 + x2 + a2x2
(a3 + a) + (a2 + 1) + x2 + a2x2
a(a2 + 1) + (a2 + 1) + x2 (1 + a2)
(a2 + 1) (a + 1 + x2)
6. Factorizar: 4x2 – 15y2 + 17xy + 12x – 9y, e indicar la suma de sus factores:
A) x–5y–3 B) 3x+3y C) x+y+1 D) 5x+2y+3 E) 5x–2y–3

Solución:
4x2 + 17xy – 15y2 + 12x – 9y

4x -3y
x 5y
(4x-3y)(x+5y) + 3(4x-3y)
(4x-3y)(x+5y+3)
Sumando los factores: 5x+2y+3
7. Factorizar e indicar um factor en: E = x6 + 2x5 – 3x4 + 4x2 – 1

A) x + x B) x +2x + 1 C) x - 3x + 1 D) x3 + x2 + 1 E) x3 + 3x2 - 1
2 3 2 3 2
Solución:
E = x6 + 2x5 – 3x4 + 4x2 – 1 E = x6 + 2x5 + x4 – 4x4 + 4x2 – 1

E = (x3 + x2)2 – (4x4 - 4x2 + 1) E = (x3 + x2)2 – (2x2 - 1)2
Finalmente aplicando diferencia de cuadrados:
E = (x3 + x2 + 2x2 - 1)(x3 + x2 - 2x2 + 1)
E = (x3 + 3x2 - 1)(x3 -x2 + 1)
8. Factorizar: P(x) = 3x4 – x3 – 23x2 + 9x – 36; y dar el factor primo de mayor grado.
a) 3x2 – x + 9 b) 3x2 – x – 3 c) 3x2 – x + 4 d) x + 3 e) x – 3
Solución:
3 -1 -23 9 -36
Ruffini: P(x) = 3x4–x3–23x2+9x–36

3 9 24 3 36
3 8 1 12 0
Factores: (x–3)(x+3)(3x2-x+4)
-3 -9 3 -12
3 -1 4 0

28
9. Indicar uno de los factores del polinomio: 2x4 – 7x + 3(x3 – x2 – 1)
A) x - 1 B) x - 7 C) 3x - 2 D) x - 3 E) 2x - 3
Solución:
2x4 – 7x + 3(x3 – x2 – 1) = 2x4 – 7x + 3x3 – 3x2 – 3 = 2x4 + 3x3 – 3x2 – 7x – 3
2 3 -3 -7 -3
-1 -2 -1 4 3
2 1 -4 -3 0
-1 -2 1 3
2 -1 -3 0
Factores:(x+1)(x+1)(x+1)(2x-3) -1 -2 3
2 -3 0
Factorizar P( x)  x  4 x  x  6 , y calcular la suma de los factores primos.

3 2
10.
A) x+3 B) x+4 C) 4x+1 D) 3x-4 E) 3x-3
Solución: 1 -4 1 6
2 2 -4 -6
Ruffini: P( x)  x  4 x  x  6
3 2
1 -2 -3 0
3 3 3
1 1 0
Factores: (x – 2)(x – 3)(x+1)

Suma de los factores: 3x – 4
11. Señale un factor de: (x + 1) (x + 2) (x + 3) (x + 4) - 15

A) x2 - x+1 B) x2 + 5x+1 C) x2 - x+9 D) x2+4 E) 5x+9-x2
Solución:
(x + 1) (x + 2) (x + 3) (x + 4) – 15 (x + 1 (x + 4) (x + 2) (x + 3) - 15
(x2 + 5x + 4) (x2 + 5x + 6) - 15
a a Cambio de variable
(a + 4) (a + 6) - 15
a2 + 10a + 24 - 15
a2 + 10a + 9
(a + 9) (a + 1)
(x2 + 5x + 9) (x2 + 5x + 1)

29
SEMANA 05: RADICACIÓN
Radicación:
n
Llamaremos radical simple a la expresión a , cumpliéndose que:
n
a b  bn  a
Las cantidades a y b serán positivas siempre que n sea un número par.
Elementos
Radicales semejantes
Estos tienen la misma expresión sub-radical y el mismo índice.
Ejemplo:
 2 5x ; 3 5x ;  5 5x son semejantes.
Radicales homogéneos
Estos se caracterizan por tener el mismo índice.
Ejemplo:
 5 ; 2 b ; b son homogéneos, de índice 2.
3 3 3
 4 ; 2 b ; a son homogéneos, de índice 3.
Introducción de expresiones bajo el signo radical
Se eleva la expresión que está afuera del radical, a una potencia igual al índice del radical.
Ejemplo:
 2x yz = (2x)2 yz = 4x2 yz
y y 3
 x2 3 = 3 ( x2 )3 . = x4 y
x2 x 2
Reducción de radicales semejantes

Los radicales semejantes, se reducen como si fueran términos semejantes.
Ejemplo:
 5 3  2 3  7 3  (5  2  7) 3  10 3
 3 2  4 2  5 2  (3  4  5) 2  2 2
30
Multiplicación y división de radicales

Para efectuar estas operaciones los radicales deben ser homogéneos o en caso
contrario, reducirlos a homogéneos.
m m m
 a. b ab
m
a a
 m
m b
b
Transformación de radicales dobles a radicales simples
Radicales de la forma: A B
Los radicales de la forma A B donde A y B son números racionales positivos, se

pueden transformar a la forma x  y . Así toda la transformación consiste en hallar x
e y en función de A y B, para lo cual se plantean las siguientes ecuaciones:
A B  x  y
………. (1)
A B  x  y
………. (2)
Sumando miembro por miembro (1) y (2) y elevando al cuadrado después, podemos
encontrar que:
2 A  A2  B
A  B  A  B  2 x  2A  2 A  B  4 x  x 
2
Procediendo de una manera análoga, al restar (1) y (2) y elevar al cuadrado después, se
obtiene:
2 A  A2  B
A  B  A  B  2 y  2A  2 A  B  4 y  y 
2
Nota.- Cuando la cantidad subradical A2 – B; es un cuadrado perfecto, dará una raíz
exacta que llamaremos C, de forma que A2  B  C, con lo cual las expresiones para x e y
en (1) y (2) quedarían de esta manera:
A C AC
AB  
2 2
Ejemplo:
 Para: 5  24 , tenemos:
Reconociendo términos: A = 5  B = 24
Calculando C, tenemos: C  52  24  C  1
Finalmente se plantea:

31
51 51
5  24    5  24  3  2
2 2
Radicales de la forma: A2 B
Cuando un radical doble es de la forma A  2 B , se pueden determinar dos números

x e y que cumplan con las siguientes relaciones:
x+y=A ; x.y=B
Así se verificará que:
(x  y)  2 xy  x  y ó (x  y)  2 xy  x  y
Ejemplo:
 Para: 11  2 30 , tenemos:
De acuerdo con el criterio expuesto se debe buscar dos números que multiplicados sean
igual a 30 y sumandos reproduzcan 11. Veamos:
11  2 30  (6  5)  2 6 • 5
6 5
Finalmente la expresión transformada queda así: 11  2 30  6  5

32
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Transformar radicales simples:
a) 11  72
Solución:
Obsérvese que: a  11 y b  72
Luego calculamos c: c  112  72  49  7
Entonces:
11  7 11  7
11  72    9  2 3 2
2 2
b) 8  48
Solución:
a  8 y b  48
c  8 2  48  16  4
Entonces:
84 84
8  48    6 2
2 2
c) 52 6
Solución:
a  5 y b  24
c  5 2  24  1  1
Entonces:
5 1 5 1
5  2 6  5  24    3 2
2 2

33
d) 12  140  12  2 35  7  3
7+5 7.5
f) 28  5 12  28  2 75  25  3  5  3
25+3 25.3
g) 8  28  8  2 7  7  1  7  1
7+1 7.1
h) 7  40  7  2 10  5  2
5+2 5.2
3 3 1
i) 2 3  22  
4 2 2
3 1 3 1
 .
2 2 2 2
x x2
2. Hallar el valor de: A  ; para x = 2
4x  1  3
a) 0 b) 1 c) 3/2 d) 2/3 e) 9/8
Solución:
Racionalizando: A 
x  x  2 4 x  1  3 x  x  2 x 2  ( x  2) 4 x  1  3
. .  .
4x  1  3 4x  1  3 x  x  2 4x  1  9 x  x  2
Factorizando: A 
( x  2)( x  1) 4 x  1  3 ( x  1) 4 x  1  3
.  .
4( x  2) x x2 4 x x2
Reemplazando x = 2 en: A  (3) . 3  3  18  9 Respuesta E.

4 2  2 16 8
3x  4  x
3. Hallar el valor de: M  ; para x = 4
x  5x  4
a) 0 b) 2/3 c) -3/2 d) 3/5 e) -5/3
Solución:
3 x  4  x x  5 x  4 3 x  4  x (3 x  4  x 2 ) x  5 x  4
Racionalizando: A  . .  .
x  5 x  4 x  5 x  4 3 x  4  x x 2  (5 x  4) 3 x  4  x

34
 ( x  4)( x  1) x  5 x  4  ( x  1) x  5 x  4
Factorizando: A  .  .
( x  4)( x  1) 3x  4  x ( x  1) 3x  4  x
4. Racionalizar:
7
a)
3
43 5
Solución:
F.R.  3 4 2  3 4.5  3 5 2
7 F .R 7 F .R , 7 F .R.
. = =
3
43 5 3
16  20  3 25
3
54 9
1
b)
3
7 3 2
Solución:
F.R.  3 7 2  3 7.2  3 2 2
1 F .R F .R. 1F .R.
. = =
3
7 3 2 3
49  3 14  3 4 72 5
5. . Racionalizar:
15
a)
5
35 2
Solución:
F.R.  5 34  5 33.2  5 32.2 2  5 3.2 3  5 2 4

15 15 F .R 15 F .R
. = = 3F.R
5
35 2 5
81  5 54  5 36  5 24  5 16 3 2
19
b)
8
4 8 2
Solución:
19 F .R 19 F .R 19 F .R.
. = =
8
4 8 2 F .R 42 2
1
c)
5
a 5 b
Solución:
1 F .R F .R
. =
5
a 5 b F .R ab

35
SEMANA 06: ECUACIONES
Concepto:
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas en las que
aparece una (o más) incógnita. Normalmente, la incógnita es x.
La incógnita x representa al número (o números), si existe, que hace que la

igualdad sea verdadera. Este número desconocido es la solución de la ecuación.
Al cambiar la x por la solución, la igualdad debe ser cierta.
Una ecuación es una igualdad de dos términos, donde se expresan números y letras.
Estas letras se denominan incógnitas, o también variables, pues no se conoce su valor.
(Ucha, 2009)
En tanto, cuando cualquiera de los valores de las variables de la ecuación cumpla la

igualdad, se denominará a esta situación como solución de ecuación.
Algunas preguntas…
Algunas cuestiones que suelen hacerse son las siguientes:
 ¿Todas las ecuaciones tienen solución?

 ¿Cuántas soluciones tiene una ecuación?
 ¿Cuántos tipos de ecuaciones hay?
 ¿Puede haber más de una incógnita?
Respuestas a las cuestiones:
 No todas las ecuaciones tienen solución. Por ejemplo, la ecuación x + 1 = x – 1 no

tiene ninguna solución.
 Una ecuación puede tener 0 soluciones, 1 solución, 2 soluciones, 3 soluciones, etc. El
número de ecuaciones depende del tipo de ecuación.
 Algunos tipos de ecuaciones son: ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas,
ecuaciones exponenciales, ecuaciones logarítmicas, ecuaciones irracionales, etc.
 Sí puede haber más de una incógnita en una ecuación, pero según el tipo de ecuación
podremos o no resolverla.
De acuerdo a sus soluciones pueden ser:
A. Ecuación Posible ó Compatible:

Son aquellas ecuaciones que tienen ó admiten solución y pueden ser:
1.- Determinadas: Si tienen un número limitado de soluciones: Ejemplo.
( x – 3 ) ( x + 2 ) = 0  C. S. = { 3 ; –2 }

36
2.- Indeterminadas: Si tienen un número limitado de soluciones: Ejemplo.
 x–3=x–3
 4x2 + 12x + 9 = 4x2 + 12x + 9
B. Ecuación imposible, incompatible ó absurda:

Es aquella ecuación que no admite solución, o cuya solución no satisface a la
ecuación: Ejemplo.
 2x + 4 = 2x + 7
2
 0
x 3
C. Solución Extraña: Son las soluciones que se introducen o se pierden en una ecuación
al realizar ciertas operaciones.
NOTA: Debe ser norma general en la resolución de este tipo de ecuaciones comprobar
las soluciones obtenidas con el objeto de desechar aquellas que no verifiquen la
ecuación original.
2
Ejemplo: resolver: x  x  21  7
Resolviendo: x = 5 ; verificando:
2
5 5  21  7 3 = 7  Absurda.
I. ECUACIÓN DE PRIMER GRADO
Llamadas también ecuaciones lineales tienen la siguiente forma general: ax + b = 0;

b
donde: x  
a
Discusión de la raíz:
Si: a ≠ 0 y b ≠ 0; la ecuación es determinada y el valor de “x” es único: x   b .

a
Si: a ≠ 0 y b = 0; la ecuación es determinada y la ecuación tiene solución única: x= 0.
Si: a = 0 y b ≠ 0; la solución es incompatible.
Si: a = 0 y b = 0; la ecuación es indeterminada.
Ejemplo:
Resolver: x  a  6  a  x  7a
2 5 10
Multiplicando por (10)
5x + 5a – 60 + 2a – 2x = 7a
3x + 7a = 7a +60 x = 20
37
II. ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO
Una ecuación de segundo grado es una ecuación que puede reducirse a la forma general
ax 2  bx  c  0 con a  0
Si en la ecuación ax  bx  c  0 alguno de los coeficientes b o c es nulo, se dice que

2
es una ecuación incompleta y se pueden resolver directamente:
a) si b  c  0 entonces la ecuación queda ax  0 y la solución es x  0

2
b) si b  0 entonces la ecuación queda ax  c  0 ; ejemplo 3x  12  0 ; 3x  12 ;

2 2 2
12
x2   4 ; x   4  2
3
c) si c  0 entonces la ecuación queda x  bx  0 ; Ejemplo 3x  12 x  0 se saca
2 2
factor común x; x3x  12  0 ; primer factor cero x  0

12
segundo factor cero 3x  12  0 ; 3x  12 ; x   4; x  4
3
RESOLUCION DE UNA ECUACION CUADRATICA
1.- Por factorización: La ecuación se factoriza y cada uno de los factores se iguala a cero.
Ejm. x2 – x – 12 = 0
Factorizando; ( x – 4 ) ( x + 3) = 0
x=4  x = –3 C. S. = {–3 ; 4}
2
b  b  4ac
2.- Por fórmula general: (Baskara) x
2a
Dónde: b2 – 4ac es el discriminante de la ecuación cuadrática y denotamos por: 

2
  b  4ac
Estudio de las raíces de una Ecuación de 2º grado: Las raíces de la ecuación de

segundo grado dependen de la cantidad subradical. (discriminante)
Casos que se presentan:
Las raíces son reales y

Si:  > 0
diferentes.
Si:  = 0 Las raíces son reales e iguales.
Las raíces son complejas y

Si:  < 0
conjugadas.

38
Ejemplo: x  3x  2  0 en esta ecuación a  1, b  3, c  2 y aplicando la fórmula

2
3 1 4
 2 x2
2 2
 3   3 2  4  1 2 3 9  8 31

x   
2 1 2 2
31 2
 1 x1
2 2
PROPIEDADES DE LAS RAICES CUADRATICAS

39
1. Determinar el número “m” para el cual la ecuación:
Solución:
15 x  35 4  x 20 3x  3
2. Resolver:   
10 3 4 18
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
Solución:
3x  7 4  x x 1
Simplificamos  5 m.c.m (2, 3, 6) = 6
2 3 6
3x  7 4 x x 1
6.  6.  6.5  6. Multiplicamos los dos miembros por 6
2 3 6
3·(3x  7)  2·(4  x)  30  x  1 Operamos y sale x = 7
xa xb
3. Resuelva la siguiente ecuación y despeje la variable x en:  2
2a  b a  2b
A) a-b B) (a+b)/2 C) (a-b)/2 D) (a+b) E) 2(a-b)
Solución:
M.C.M. 2a  b a  2b 

x  a a  2b  + 2a  b x  b  = 2 2a  b a  2b 
ax  2bx  a 2  2ab  2ax  2ab  bx  b 2  4a 2  8ab  2ab  4b 2
3ax  3bx  a 2  4ab  b 2  4a 2  10ab  4b 2  x3a  3b   3a 2  6ab  3b 2
x
3a 2  6ab  3b 2
x

3 a 2  2ab  b 2  x
a  b 2 x  ab
3a  3b 3 a  b  a  b 

40
4. Resolver x 2  33  x  3
A) 2 B) 3 C) 4D) 6 E) 5
Solución:
x 2  33  (3  x) / ( ) 2
x 2

2
 33  (3  x) 2
x 2  33  9  6 x  x 2
Cancelan las " x 2 "
33  9  6 x
24
x ; con lo que x  4
6
5. Hallar la suma de las raíces de la ecuación: 3x2- 9x - 16 = 0
A) 3 B) 6 C) 2 D) 1 E) -2
Solución:
b
Podemos aplicar la propiedad x1+ x2 = para este caso a = 3 y b =-9
a
9
Entonces tenemos x, + x2 = =3
3
 3x  1   3x  1 
6. Siendo: x1 y x2 las raíces de la ecuación. 5x2 – 23x + 11 = 0. Hallar: E   1   2 
 2x1  9   2x 2  9 
a) 171/23 b) 175/33 c) 173/35 d) 170/33 e) 23/5
11
Solución: 5x 2  23x  11  0 x1  x 2 
23
x1 .x 2 
5 5
 3x  1   3x  1  9 x1 .x 2  3( x1  x 2 )  1
Desarrollando: E   1   2  = Reemplazando:
 2x1  9   2x 2  9  4 x1 .x 2  18( x1  x 2 )  81
11 23 5 173
9.  3. 
E 5 5 5  5  173
11 23 405 35 35
4.  18. 
5 5 5 5
1 1
 x 2  2x  14  2  x 2  4x  2  2
7. Hallar el valor de x en la ecuación:  2   2  2
 x  4x  2   x  2x  14 
a) 1 b) 5/2 c) 3 d) 7/2 e) 2

41
Hacemos: x  2 x  14  m x 2  4x  2  n
2
Solución: Entonces se tiene
m n m m n n m n
 2 2  4  2
n m n n m m n m
mn x 2  2 x  14  x 2  4 x  2 6 x  12 x2 Respuesta E.
8. Si: x1  x 2 son raíces de: 3x2 + 5x – 1 = 2 + x, el valor de: (x1+1)-1 + ( x2+1)-1 es:
A) -1/2 B) 1/4 C) -1/4 D) 1/2 E) 2
Solución:
     
Desarrollando: (x1+1)-1 + ( x2+1)-1 =  1  +  1    x1  1  x2  1 
 x 1   x 1   x x  x  x  1 
 1   2   1 2 1 2 
La ecuación: 3x2 + 4x – 3 = 0
Obteniendo: x1 x2 =  3  1 x1  x2 =  4 , entonces reemplazamos:
3 3
 4   2 
 2     1 
 3   3   
 4   4   2 

 1  3 1   3 
   
2
2 x 5x 14
9. Hallar la menor de las raíces de la ecuación: 2x    3x 
3 2 5
a) 50  2 310 b) 5  2 310 c) 50  2 310 d) 25  2 210 e) 5  2 30

15 17 15 15 15
Solución:
60 x 2  10 x  75 x 2  90 x  84 15 x 2  100 x  84  0
100  10000  4(15)(84) 100  4960 50  2 310
x x x
30 30 15

42
SEMANA 07: INECUACIONES
Una inecuación es una relación de desigualdad entre dos expresiones algebraicas

en las que aparece una o más incógnitas. Resolver una inecuación consiste en
encontrar todos los valores de la incógnita para los que se cumple la relación de
desigualdad.
Una inecuación es una expresión que compara dos cantidades diferentes

(expresiones algebraicas) que contienen una letra llamada incógnita (Marín 2010).
≤ Significa “menor o igual que”;

≥ Significa “mayor o igual que”;
< significa “menor que”;
> significa “mayor que”.
Solución de una inecuación
La solución es similar al que usamos para resolver ecuaciones, la solución de una

inecuación es el valor o conjunto de valores que puede tomar la incógnita x para
que se cumpla la inecuación. Recordemos que en una inecuación podemos:
 sumar o restar el mismo número en ambos miembros de la inecuación;

 multiplicar o dividir ambos miembros de la inecuación por un mismo número
distinto de cero, pero si este número es negativo, debemos invertir el signo
de desigualdad.
TEOREMAS FUNDAMENTALES DE LAS DESIGUALDADES:

1.- a > b y m  R  a  m > b  m
2.- a > b y m > 0  a.m > b.m
a b
y b > m
3.- a > b y m<0  a.m< b.m
a b
y m < m

4.- a > b y m # impar
 R
m m m m
a b y a  b

5.- a > b y m # par
 R
m m m m 
a b y a  b  a; b  R
1 1
 ab
6.- a b
x y
7.-
b  1 b  b  x  y
x y
8.-
a  b  1 b  b  x  y

43
Intervalos
Es aquel subconjunto de los números reales definiéndoseles como aquel conjunto

de valores comprendido entre dos límites, llamado límite superior o supremo y límite
inferior o ínfimo.
 Clases de Intervalos
a.- INTERVALO ABIERTO: Se caracteriza porque es un intervalo en el cual no se considera a

los extremos se representa:  ó
x
-∞ a b +∞
x  a , b  a < x < b
b.- INTERVALO CERRADO: Es aquel intervalo en el cual se considera a los extremos y se

representa  
x
-∞ a b +∞
x  [a,b]  a  x  b
Tipos de inecuaciones
a) Inecuaciones de primer grado
Forma general: ax + b > 0 ó ax + b < 0
Para resolver una ecuación lineal se transforma para todos los términos que
contiene a la variable “x” al primer miembro y las constantes al segundo miembro
y luego en la recta numérica se identifica el intervalo al cual pertenece la variable.
Ejemplos 1: Resolver la siguiente inecuación:

44
Ejemplos 2: Resolver (x + 3)(x - 1) < (x - 1)2 + 3x
Solución:
Efectuando las operaciones indicadas:

x 2 + 2x - 3 < x 2 - 2x + 1 + 3x
Suprimiendo x 2 en ambos miembros y transponiendo:
2x + 2x - 3x < 1 + 3
x<4
S=  , 4   x  R / x<4

 )
4
b) inecuación de segundo grado
Forma general: ax2 bx c 0 ; ax2 bx c 
Ejemplo 01: Resolver

45
Resolver: x  5x  6  0 
2
Factorizando e igualando cada factor a cero se obtiene los puntos “críticos”:

x = -3, x = -2, llevando a una recta real y colocando signos ( +,-,+) de derecha a
izquierda.
La solución estará dada por la zona positiva ya que tiene el sentido (>).
SG   , 3   2,  
c) Inecuaciones racionales
Son inecuaciones racionales, aquellas en las que tanto el numerador como el

denominador son inecuaciones polinómicas cuadráticas o polinómicas de grado
mayor a 2. Estos tipos de problemas pueden ser resueltos usando el método
analítico o el método gráfico.
x 2  3 x  10
Ejemplo: Dada la siguiente inecuación  0 halle el conjunto solución.
x2  x  2
Solución:
Factorizando los polinomios dados:

x 2  3x  10   x  5  x  2  ,
x 2  x  2   x  2  x  1
Las raíces que anulan el numerador son x  5 y x  2 , y las que anulan el
denominador son x  2 y x  1 , las cuales se ubican sobre la recta real.
Gráficamente:
 
( ) ( )
-5 -2 1 2
C.S. SG   5, 2   1, 2 

46
SISTEMA DE INECUACIONES
Es aquel conjunto de inecuaciones que se verifican o satisfacen para los mismos

conjuntos soluciones de sus incógnitas (valores comunes a todos).
𝑥−3 𝑥+5 7
3+ > −
6 3 3
Ejemplo: Resolver:{ 𝑥−5 𝑥+4

2+ ≥ −5
2 3
Solución: Se procede a resolver cada inecuación por separado y luego se

intersecan los resultados.
Con la (1): damos MCM = 6, y efectuamos: 18 + x – 3 > 2 ( x + 5 ) – 2 ( 7)
De donde: x < 19
Con la (2): damos MCM = 6 y efectuamos: 12 + 3 ( x – 5 ) 2 ( x + 4 ) – 6 ( 5 )
De donde: x -19
Intersectando ambos resultados:
   x19;19

47
1. Resolver
2. Resolver
2 x  1 3x  2 2 x  1 2
3. Resolver:   
5 6 2 3
A)  ,17  B)  ,  17 C)  , 15 D) 17, 32 E)  17,  
Solución:
2 x  1 3x  2 2 x  1 2
   Multiplicando por (30)
5 6 2 3
12 x  6  15 x  10  30 x  15  20
27 x  16  30 x  35
Despejando: x  17

48
x 1 x  3
4. Dar el conjunto solución: 
x4 x2
a) 4,2 b) 4,2   7 ,  c)  7 ,  d) 4,  e) [–4,2]
2 2
x 1 x  3 x 2  3x  2  ( x 2  x  12)  4 x  14
Solución:  0 0
x4 x2 ( x  4)( x  2) ( x  4)( x  2)
4 x  14
0
( x  4)( x  2)
P.C. x  7 / 2; x  4; x  2 Ley de los signos: 4,2   7 , 

2
1 12 1
5. Si: x ϵ 3,7 además: < < ; indicar el valor de “a . b”
a x 1 b
1 1 1 1
a) b) 12 c) d) e)
12 4 2 3
Solución: x ϵ 3,7 3  x  7 2  x 1 6

1 1 1 1 12 1
   
6 x 1 2 1 x 1 1
2 6
1 1 1
a  ;b  ab 
2 6 12
84
6. Resolver: x  20  1 
x
a) ]-12, -7 [  ] 0 , +  [ b) 1, 2 c) R d) –7, –11, 2 e) [–7, –11, 2]
84 x 2  20 x  x  84 x 2  19 x  84
Solución: x  20  1  0 0 0
x x x
( x  12)( x  7)
0
x
P.C. x  7; x  12; x  0 Ley de los signos: ]-12 , -7 [  ] 0 , +  [
x(2 x  28)
7. Desarrolle la siguiente inecuación:  1
98
A) x≤3 B) x≤2 C) x≤7 D) x≥2 E) x≥7
Solución:
x(2 x  28)
 1 2 x 2  28 x  98 x 2  14 x  49  0
98
Es un TCP: (x – 7)2  0 Finalmente: x ≤ 7

49
2x  1
8. Hallar el conjunto solución de: 2
x5
A) ⟨−∞; −11⟩ B) ⟨5; +∞⟩ C) ⟨−5; +∞⟩ D) ⟨2; +∞⟩ E) ⟨−∞; −5⟩
Solución:
2𝑥−1 2𝑥−1−(2𝑥+10)
𝑥+5
− 2>0 𝑥+5
>0
−11 11
𝑥+5
>0 𝑥+5
<0 PC. x = -5
C.S. ⟨−∞; −5⟩
9. Resolver:
x2
(0,0016 ) x 3 >
x 5
(0,2) 4 x1
a) x  –62/17, –2  5, +

b) x  –62, –3  4, +
c) x  –15, –6  3, +
d) x  –1/5, 3  5, +
e) x  –62, –6  2, +
x 3 4 x 1
x2 x 3 x 5 4 x 1 1 x2 1 x 5
Solución: (0,0016) > (0,2) 
625 5
x 3 4 x 1
4.
1 x2 1 x 5

5 5
4 x  12 4 x  1 4 x 2  20 x  12 x  60  (4 x 2  8 x  x  2)
 0
x2 x5 ( x  2)( x  5)
17 x  62
0
( x  2)( x  5)
P.C. x  62 / 17; x  2; x  5 Ley de los signos: –62/17, –2  5, +

50
SEMANA 08: SISTEMA DE ECUACIONES
En matemáticas, un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más ecuaciones con

más de una incógnita que conforman un problema matemático que consiste
en encontrar los valores de las incógnitas que satisfacen dichas operaciones.
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales, existen diversos métodos como por
ejemplo:
* Método de Sustitución.
* Método de Reducción.
* Método de Igualación.
* Método Matricial.
* Método de Cramer (Determinantes).
MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
De una de las ecuaciones se despeja una de las incógnitas en función de la otra y

el resultado se sustituye en la otra ecuación, obteniéndose una ecuación con una
sola incógnita. El valor obtenido de esta ecuación se reemplaza en cualquiera de
las ecuaciones del sistema para obtener el valor de la otra incógnita.
MÉTODO DE IGUALACIÓN
De las ecuaciones del sistema se despeja el valor de la misma incógnita en función

de la otra y se igualan ambos resultados, obteniéndose una ecuación con una
incógnita. El valor obtenido de esta ecuación se reemplaza en cualquiera de las
ecuaciones del sistema para determinar el valor de la otra incógnita.
MÉTODO DE REDUCCIÓN
Consiste en buscar que la incógnita a eliminar tenga el mismo coeficiente, para lo

cual se multiplica cada ecuación por el coeficiente que tenga la incógnita en la otra,
sumando o restando las dos ecuaciones obtenidas, según tengan los coeficientes
de las incógnitas a eliminar signos contrarios o iguales.
REGLA DE CRAMER
Los pasos a seguir para calcular los sistemas de ecuaciones según la regla de
Cramer son los siguientes:
1. Hallar la matriz ampliada (A b) asociada al sistema de ecuaciones, esto es: que

la primera columna esté formada por las entradas de los coeficientes de la primera
incógnita de las ecuaciones; que la segunda columna la formen las de la segunda
51
incógnita, y así hasta llegar a la última columna, que estará constituida por las
entradas de los términos independientes de las ecuaciones.
2. Calcular el determinante de A.
3. Aplicar la regla de Cramer, que consiste en:
a) ir sustituyendo la primera columna del det (A) por los términos

independientes;
b) dividir el resultado de este determinante entre el det (A) para hallar el

valor de la primera incógnita;
c) continuar sustituyendo los términos independientes en las distintas

columnas para hallar el resto de las incógnitas.
Ejemplo:
Sea el sistema de ecuaciones lineales formado por dos ecuaciones con dos
incógnitas:
Encontrar el valor de x e y mediante la regla de Cramer.
El primer paso, es hallar la matriz ampliada A b asociada al sistema de

ecuaciones lineales:
El segundo paso es calcular el determinante de A. Así pues:
Y el tercero y último paso consiste en calcular las incógnitas:

52
CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES
De acuerdo a las soluciones se clasifican en:
(a) Compatibles: Cuando el sistema tiene soluciones. Pueden ser:

a1) Determinados.- Si el número de soluciones es limitado.
a2) Indeterminados.- Si el número de soluciones es ilimitado.
(b) Incompatibles: Cuando el sistema no tiene ninguna solución. En general:
1) Son sistemas determinados: cuando tienen igual número de ecuaciones que

de incógnitas.
2) Son sistemas indeterminados: cuando tienen más incógnitas que ecuaciones.
3) Imposibles: cuando tienen más ecuaciones que incógnitas.

53
 x  2 y  12...I
1. Resolver el sistema 
4 x  y  3...II
Solución:
De I despejamos x: x = 12 – 2y
Este resultado lo reemplazamos en II:
4(12 – 2y) – y = 3 48 – 8y – y = 3 48 – 3 = 8y + y
45 = 9y 5=y
Este valor se reemplaza en # 1 o en #2 y obtenemos el valor de “x”:
x + 2(5) = 12 x = 12 – 10 x=2
2. Resolver el sistema
Solución:
3. Resolver el sistema

54
4. En el sistema hallar x + y:
3 x +2 y =7 . . . . . (I)
9x – 4y = –7 ... . . . . (II)
a) 3 b) 1 c) 5 d) 4 e) 2
Solución: 3 x  a; 2 y  b; 9 x  a 2 ; 4 y  b 2 a  b  7...(I ) a 2  b 2  7...(II )

(a  b)(a  b)  7...(II ) (a  b)  1..(II ) a  3; b  4; x  1; y  4
x y 5
5. Dado el sistema, hallar( x . y )

1 1 1
  . . . (I)
2 XY 2 XY 15
15 x  y +15 x  y = 8 x 2  y 2 . . . (II)
a) 17 b) 240 c) 68 d) 136 e) 150
1 1 1
Solución: Dividiendo a (II) por: 30 2
x y
2
se tiene:   . . . (I)
2 XY 2 XY 15
1 1 4
  . . (II)
2 X Y 2 X Y 15
1 1 Reemplazando se tiene: X Y  5 X  Y  25; X  Y  9

X Y 3
X  17; Y  8 Finalmente: X .Y  136
2( x  1)
 y  3 .....(1)
6. Resuelva el sistema y hallar “x + y”: 3
3( x  5  y )  3x  12 .....(2)
A) 3 B) -2 C) 5 D) 7 E) -7
Solución:
2( x  1) 2 x  2  3 y  9
 y  3
3
3( x  5  y )  3x  12 3x  15  3 y  3x  12
2 x  3 y  11 4 x  8, donde x  2
6 x  3 y  3  3 y  15 y 5
Finalmente: x + y = 7

55
1 1 4
 
xy xy 3
7. Desarrolle el sistema:
3 5
  4
xy xy
A) 3 y 2 B) 3 y 1 C) 2 y 4 D) 2 y 1 E) -1 y -2
Solución:
1 1 4
  4 8b  8
xy xy 3 ab  3a  3b  4
3 b 1
3 5 3a  5b  4
  4 3a  5b  4 a  1/ 3
xy xy
1 1
a 2x  4
xy 3 x y 3
Entonces: x2
1 x y 1
1 y 1
xy
mn
8. Si el sistema tiene infinitas soluciones, Indicar el valor de: E 
3
mx + ny = 3
3x + 2y = 1
a) 3 b) 9 c) 1 d) -1 e) -3
Solución: Se tratan de la misma recta, entonces: mx + ny = 3…(I) 9x + 6y = 3…(II)

96
m=9; n=6 E 1
3
9. Sea el sistema indeterminado:
(a + 1)x + (b + 2)y = 12
2x + 3y = 4
Indicar: “a + b”
a) 2 b) 5 c) 7 d) 12 e) 3
Solución: Ambas son la misma recta: (a + 1)x + (b + 2)y = 12…(I)

6x + 9y = 12…(II)
a + 1 = 6; a = 5 b + 2 = 9; b = 7 a + b = 12

56
SEMANA 09: MATRICES Y DETERMINANTES
1. MATRICES
En matemática, se denomina matriz a todo conjunto de números o expresiones que

aparecen distribuidos ordenadamente en forma rectangular, formando filas y
columnas.
De modo general, estas filas y columnas se identifican con las letras m y n.

La m para las filas y la n para las columnas.
Cada uno de los números de que consta la matriz se denomina elemento. Un

elemento se distingue de otro por la posición que ocupa; es decir, la fila y la columna
a las que pertenece.
A una matriz con m filas y n columnas se le denomina matriz m x n. Normalmente

las matrices son designadas por letras mayúsculas. A , B , C
Los elementos de una matriz se identifican por la fila y la columna que ocupan. Así,
designaremos por a32 el elemento que está situado en la tercera fila y segunda
columna de la matriz A.
El número de filas y columnas que tiene una matriz se llama dimensión de la matriz.
En el ejemplo anterior, tendríamos una matriz: A 3x4
Y un elemento cualquiera de la misma, que se encuentra en la fila i y en la columna

j , se denotará por: a ij
En nuestro ejemplo, el primer subíndice, “i”, indica la fila (con su correspondiente

número) a la que pertenece el elemento y el segundo subíndice, “j”, representa la
columna también con su correspondiente número.
Ejemplo: un elemento que esté en la fila 2 columna 3 será: a 23
2. MATRICES IGUALES
Dos matrices son iguales cuando tienen la misma dimensión y cuando los
elementos que ocupan los mismos lugares son iguales.

57
Las siguientes matrices no son iguales
1 0 
1 2  3   
A  B  2 5 
0 5 6   3 6 
 
Orden 2x3 Orden 3x2
3. MATRIZ FILA - es una matriz de orden 1 x n :

A   a11 a12 a13 ... a1n 
4. MATRIZ COLUMNA .- es una matriz de orden m x 1 :
 a11 
 
 a21 
A   a31 
 
 
a 
 m1 
5. MATRIZ UNIDAD O IDENTIDAD.- es la matriz escalar en la que k = 1
1 0 0 0 
 
B=  0 1 0 0  = I
0 0 1 0 
 
 ............................ 
0 0 0 1  n x n

6. MATRIZ NULA- es la matriz que tiene todos sus elementos nulos
0 0 0
0 =  0 0 0 
0 0 0
 
0 0 0
7. MATRIZ TRASPUESTA .- es la matriz que se obtiene de la matriz A

intercambiando las filas por columnas se denota A t
1 5
1 3  2   
Ejemplo Si A    entonces A   3  6 
t
5  6 7  2 7 
 
8. MATRIZ SIMETRICA .- es toda matriz tal que A = At
1 0 1  1 0 1 
   
A =  0 2 4 , A   0 2 4
t
1 4 3  1 4 3 
   
Por lo tanto la matriz A es simétrica.

58
9. MATRIZ ANTISIMETRICA .- es toda matriz tal que A = - At
 0 1  0 1  0 1
A   A 
t
  A 
t
 A
1 0   1 0  1 0 
Por lo tanto la matriz A es anti simétrica.
10. OPERACIONES CON MATRICES
a. SUMA O DIFERENCIA DE MATRICES: para dos matrices, A y B, de

la misma dimensión, m n , la suma de ambas, A  B , o la diferencia
A-B es la matriz de la misma dimensión, m n , dada por la suma o
diferencia de sus términos correlativos: cij = aij + bij ó cij = aij - bij
Ejemplo: Si
 3  2 1  9 8 6   6 6 7 
A  B y entonces A+B=  
 4 7 5   7 1 2   11 8 7 
b. MULTIPLICACION DE MATRICES
 Producto por un escalar: o producto por un número real, k. Para multiplicar

A   a ij 
por un número una matriz de cualquier dimensión, de dimensión
m n , se multiplican todos y cada uno de los elementos de la matriz por
dicho número
1 2 1   2 4 2 
Sean k  2 ; A     kA   
 3 5 0   6 10 0 
 Producto de dos matrices: la multiplicación de dos matrices, se obtiene

multiplicando escalarmente la fila i de la primera matriz por la columna j de
la segunda matriz y sumando los resultados obtenidos.
Nota: para que dos matrices se puedan multiplicar entre si la primera ha de

tener el mismo número de columnas que filas tiene la segunda.
1 0
Ejemplos: sean A   1 2 3  y B   1 
2  , el producto A  B será:
2,3   3,2 

3 2 1  3
 4 
1 0
 1 2 3   11  2   1  3  3 1  0  2  2  3   4    8 8  .
    1 2    3 1  2  1  1 3 3  0  2  2  1 4   
 3 2 1          4 8 
 3 4 

59
DETERMINANTE DE UNA MATRIZ
En el ámbito de la matemática, determinante es una expresión obtenida a partir de

la aplicación de los elementos de una matriz cuadrada según ciertas reglas. Puede
decirse que el determinante es una forma multilineal alternada (Pérez y Merino,
2012).
De la misma manera, dentro del ámbito matemático, no podemos pasar por alto la
existencia de lo que se conoce como adjunto de un determinante. Este podemos
decir que es el menor complementario que aquel posee y se necesita, para poder
calcularlo, el hacer uso de distintas funciones que se basan en el uso de los
símbolos + y -.
Para una base de datos, un determinante es un atributo del cual depende

funcionalmente otro atributo. Este segundo atributo, por lo tanto, no tiene sentido
sin la presencia del primero.
El determinante de una matriz es un escalar (un número), obtenido a partir de los

elementos de una matriz por operaciones especificadas, y que es característico de
la matriz. Los determinantes están definidos solamente para matrices cuadradas.
El determinante de una matriz 2  2 .
a a12 
A   11  está dado por det A  A  a11a 22  a12a 21
a21 a 22 
EJEMPLO 1 

3 6 3 6
Si A   entonces A   3 24  27
4 1 4 1
EJEMPLO 2
 1 0  1 0
Si A   entonces A   10  0  10
 6 10 6 10
Análogamente, el determinante de una matriz 3  3 ,

 a a12 a13  
11
 
A  a21 a 22 a 23  está dado por

a31 a 32 a 33 

A  a11a 22a 33  a12a23a 31  a13a 32a21  a13a 22a 31  a23a 32a11  a 33a21a12


60
EJEMPLO
Evalúe el determinante de la matriz
3 0 2
 
A  6 8 1

0 3 4

A  96  0  36  0  9  0 141
o bien, desarrollando en términos de la primera fila,
 8 1 6 8
A 3 02  332  3 218  0  105 36  141
3 4 0 3
Efectuando el desarrollo en función de la segunda columna,

 3 2 3 2
A  08 3  0  812  0 3312  96  45  141
0 4 6 1


61
1. Determine la matriz X de dimensiones 2x2 tal que: X   1 3   2 0 1    1 0 

 2 5   1 1  3  1
     
3 −1 11 1 9 5 9 −5 3 −1
a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( ) e) ( )
0 12 −1 2 2 14 −23 14 23 −14
Solución:
a b  1 3   0 2    1 0   a  2b 3a  5b    1 2 
         
c d  2 5   2 2   3  1  c  2d 3c  5d   5 1 
Desarrollando los sistemas se tienen: a  9; b  5; c  23; d  14
2. Si: A = 31 24 ; B = 35 59 , hallar la matriz “X” que resuelve la ecuación:
   
AX = B. Dar como respuesta la suma de sus elementos.
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
𝑎 + 2𝑐 𝑏 + 2𝑑 3 5 
[ ]=
3𝑎 + 4𝑐 3𝑏 + 4𝑑 5 9
 a = 3 - 2c 3a + 4c = 5 reemplazando
9 – 6c + 4c = 5 c=2 y a = -1
 b = 5 – 2d 3b + 4d = 9 reemplazando
15 – 6d + 4d = 9 d = 3 y b = -1
Finalmente: la suma 2 -1 -1 + 3 =3
3. Resuelve el siguiente sistema matricial y indique la matriz B:

4 8
2A + 3B = [ ]
7 11
10 1
5A − 2B = [ ]
8 18
0 1 1 1 2 1 0 2 1 1
A) ( ) B) ( ) C) ( ) D) ( ) E) ( )
0 2 1 2 2 2 1 1 2 2
Solución:

62
 7  1  y 1 3 
4. Si: R – P = Q, calcular “x+y”, donde: P  
4 4
, Q  R

5 x  y 4  y  5 y  1
A) 14 B) 18 C) 21 D) 30 E) 108
Solución:
 11 = y – 1 y = 12
 x+4=y+1 x = 12 – 4 +1
x=9 Finalmente: 9 + 12 = 21
5. Calcula el valor de la matriz X sabiendo que: 2A – AX = BX siendo:

2 1  1  1
A    y B   
 3 2 0 2 
b) 
1 / 3 1 / 3
c) 
4 2
d) 
2 / 3 7 / 3
a) 
4 / 3 2 / 3
e) 
4 / 5 2 / 5
  1 2  
1 / 2 1 / 2  3 / 2 1 / 2   1 / 2 1 / 2  1 / 3 1/ 3
 4 2   3 0  a b   3a 3b 
Solución: 2A – AX = BX         
 6 4   3 4  c d   3a  4c 3b  4d 
4 / 3 2 / 3
a  4 / 3; b  2 / 3 : c  1/ 2; d  1/ 2 X  
1 / 2 1 / 2 
2 2
6. Dada la matriz A= ( ) , Calcular la suma de los elementos de A-1
2 4
A) 5/2 B) 1/2 C) 2/3 D) 10 E) 3/2
Solución:
2 21 0
Método de GAUSS ( | ) (F2 – F1)/2
2 4 0 1
2 2 11 01
( | ) (F1 – 2F2)/2
0 1 −2 2
1
1 0 1 −2
( | 1)
0 1 −1
2 2
1
1 
Entonces: A-1 = 2
1 1

2 2
Entonces la suma es: 1 - 1/2 = 1/2

63
i 2  j 2 , si : i  j  4
7. Si la matriz: B  bij  4 x 3 definida por: bij  
 i  j , si : i  j  4
2 2
Calcule la suma de los elementos de la segunda columna:
A) – 22 B) – 12 C) 11 D) – 10 E) 22
Solución:
Desarrollando a12 = (1)2 + (2)2= 1 + 4 = 5
a22 = 22 – (2)2= 0
a32 = (3)2 - (2)2= 9 - 4 = 5
a42 =42 – (2)2= 12
Suma = 22
8. Sean las matrices:

 3 0 1  6 4
C   BA   2 A .
2 t
A   1 4 1  , B   2 4 0 
y

 2 2 1  1 5 3 
Hallar la suma de los elementos de la segunda fila de la matriz C.
A) 23 B) 17 C) 39 D) 25 E) 16
Solución:
 19 1 9  19  13 9
Multiplicando se obtiene: A.B   13 9  7 Su transpuesta es: ( A.B) T   1 9 7

  
 9 7 5   9 7 5
 
 6 0 2  25  13 11
Calculando: 2A   2 8 2
 Finalmente: C  ( AB ) T  2 A    1 17 9

 
 4 4 2  13 3 7 
 
Finalmente la suma de la 2da fila = -1 + 17 + 9 = 25
 m 0
9. Determina los valores de m para los cuales: A    verifique:
 0 2
5
A2  A  I  0.
2
a) 2 y 3 b) ½ y 1 c) -1 y 1 d) ½ y 2 e) 5/2 y 1
 m 0  m 0   m 2 0
Solución: A 2        Reemplazando en la ecuación:
 0 2  0 2   0 4 
A2 
5
A I  0
 m2 0   5m 
0   1 0  =0
 2 5m
m 

 1 0  0 0
  2    
2  0 4   0    2   0 0 
  5  0 1  0 0 
5m
m2  1 0 2m 2  5m  2  0 m  2; m  1 / 2 .
2

64
. Fase Cero 2020-I Matemáticas y Razonamiento Matemático
SEMANA 10: GEOMETRÍA ANALÍTICA
1. GEOMETRIA ANALITICA
La geometría analítica es una rama de las matemáticas que analiza en detalle todos los
datos de las figuras geométricas, es decir, el volumen, los ángulos, el área, los puntos de
intersección, sus distancias, entre otros.
La geometría analítica consiste en el estudio de las características, medidas y propiedades

de las figuras geométricas mediante expresiones algebraicas de fórmulas y números
usando conjunto de ejes y coordenadas. (Significados.com, consultado 2019)
La geometría analítica es una rama de la geometría que se aboca al análisis de las figuras
geométricas a partir de un sistema de coordenadas y empleando los métodos del álgebra y
del análisis matemático.
La geometría analítica fue creada por el matemático y filósofo francés René Descartes
(1596-1650) y el matemático y cientista francés Pierre Fermat (1601-1665) a principios del
siglo XVII que permite representar figuras geométricas mediante funciones, fórmulas o
expresiones matemáticas.
En Geometria analítica se estudia a los cuerpos de dos dimensiones que pueden ser
expresados en ecuaciones de primer grado, segundo grado y tercer grado, determinando
sus componentes gráficos y matemáticos.
2. CONCEPTOS BÁSICOS:
 Eje de las ordenadas es el nombre genérico del eje ´y´.

 Eje de las abscisas es el nombre genérico del eje ´x´.
 Recta: Lugar geométrico de los puntos que equidistan en su forma mínima entre sí.
 Incentro: Punto donde se cruzan las medianas y forman la circunferencia inscritas o
interior a un triángulo.
 Circuncentro: Punto donde se cruzan las mediatrices y forman la circunferencia
circunscrita o exterior a un triángulo.
 Baricentro: Lugar donde se cruzan las alturas.
 Bisectriz: Recta que separa en dos partes iguales un ángulo partiendo del vértice de
las rectas que lo delimita.
3. LA RECTA
La recta se puede entender como un conjunto infinito de puntos alineados en una única
dirección. Vista en un plano, una recta puede ser horizontal, vertical o diagonal (inclinada a
la izquierda o a la derecha).
4. FÓRMULAS DE RECTAS:
 Distancia entre dos puntos d x2  x1 2   y 2  y1 2 .

 x  x 2 y1  y 2 
 Punto medio Pm 1 , 
 2 2 
y  y1
 Pendiente o Tan m 2
x 2  x1
m2  m1
 Angulo entre dos rectas o ley de las tangentes. TanA 
1  m2 m1
ax  by  c
 Distancia entre un punto y una recta d 
a2  b2
 Para obtener la ecuación de la recta según sus componentes:
  
Con un punto y la pendiente: y  y1  m x  x1 donde (x1, y1) son el punto
y m la pendiente, estas pueden ser mediatriz o alturas.
y  y1 y 2  y1
 *Con dos puntos:  donde (x1, y1) y (x2, y2) son los puntos que
x  x1 x 2  x1
definen el segmento de recta estas pueden ser medianas.
Se acomodan según el modelo general de las rectas buscando que la variable “x”
siempre sea positiva y que no existan fracciones en la expresión.
 Formas de presentar la ecuación de la recta:
 General: ax  by  c  0 donde a, b y c son coeficientes que pertenecen a los

a  c
números Reales donde m  y ordenada al origen es  0, 
b  b 
 Ordinaria (simplificada): y = mx + b donde el coeficiente m de ‘’x’’
es la pendiente y él termino independiente ‘’b’’ es la ordenada al origen.
x y
 Simétrica:   1 donde a es la abscisa al origen y b la ordenada al
a b
origen (a, 0) y (0, b)

66
 Algunas rectas especiales:
 Rectas paralelas: Dos rectas son paralelas si y solo si, ambas tienen la misma
pendiente.
 Rectas perpendiculares: dos rectas son perpendiculares si ambas forman 90º

1
además debe cumplir con m2 
m1

67
1. Escribir la ecuación de la recta que pasa por los puntos A (5,2) y B (2,4).
Solución:
2. Escribir la ecuación paralela a la recta y=2x+8 y pasa por el punto (5,1).
Solución:
3. La recta r: 3x+ny-7=0 pasa por el punto A(3,2) y es paralela a la recta s:

mx+2y-13=0. Calcula m y n.
a) 5 b) -5 c) 4 d) 7 e) -4
m 13
Solución: r : 3(3)  n(2)  7  0; r : n  1, m r  3 y es pararela a s : y   x
2 2
m
3 ; m  6 m  n  1  6  5
2
4. Dados el punto P(k, 1) y la recta r: 3x  4y + 1 = 0, halla el valor de k para

que la distancia de P a r sea 3.
a) 6 b) 4 c) 8 d) 10 e) 2
3(k )  4(1)  1 3(k )  3

Solución: distancia: 3  3 18 / 3  (k ); k  6
32  4 2 5

68
5. Hallar la distancia de las rectas paralelas r: mx+y = 12; s: 4x-3y = m+1.
a) 105/3 b) 101/15 c) 107/4 d) 107/15 e) 103/15
4 (m  1) 4
Solución: r : y  mx  12; s : y  x m
3 3 3
4 4 7
r:y x  12; s : y  x 
3 3 9
Generando un punto en: r : (3;8) s : 12 x  9 y  7  0 distancia:

12(3)  9(8)  7
d
12 2  9 2
101
d Respuesta B.
15
6. Una recta pasa por el punto A(7;8) y es paralela a la recta que pasa por C(-2;2)
y D(3;-4). Hallar su ecuación.
A) 5x – y + 24 = 0
B) 6x + 5y - 82 =0
C) 6x + 3y - 4 =0
D) 5x + 3y – 1 =0
E) x + 3y – 62 =0
Solución:
 y - 2 = - 4 – 2 (x + 2) 5(y – 2) = - 6x – 12 m = -6/5
3+2
 y – 8 = (-6/5)(x – 7) 5y - 40 = - 6x + 42 6x + 5y – 82 = 0
7. Halla el valor de “x” si la distancia entre A(x, 4) y B(2, 4) es 10.

A) 10 y 6 B) 3 y 5 C) -2 y 4 D) -8 y 4 E) 2 y -4
Solución:
d  ( x  2) 2  ( 4  4) 2 x 2  4 x  32  0
10 2  ( x  2) 2  (4  4) 2 ( x  8)( x  4)  0
x  8
100  x 2  4 x  4  64
x4
8. Determina la ecuación de la recta que pasa por (-2,3) y es perpendicular a la línea

2x-3y+6=0
A) 2x + y + 1 = 0 B) 2x –3 y – 2 = 0 C) y = x + 1 D) y = x – 2 E) 3x + 2y = 0
Solución:
La pendiente de la recta es: m = 2/3, pero es perpendicular.

Entonces la pendiente es:-3/2
69
El punto conocido es (-2,3)

Entonces la ecuación será: y – 3 = (-3/2)(x + 2)
En forma general: 2y – 6 = -3x – 6; 3x + 2y = 0
9. Calcula el valor de m para que las restas r: mx+y = 12; s: 6x-3y = m+5 sean
paralelas, y calcula su distancia.
15 12 13
A) 2 y 3√5 B) -2 y C) 4 y D) -4 y 13√5 E) -2 y
2 √5 √5
Solución:
r: y = -mx + 12; s: 6x-.m-5 = 3y
Dado que son paralelas: -m = 2 m = -2
Un punto de s: para x = 2 12 – 3y = 3 9 = 3y y=3
Distancia = -2(2) +3 -12/√5 = 13/√5
10. Hallar el área del triángulo formado por las rectas:

3
L1 : y   x  4 L2 : y  x3 L3 : Eje x
2
a) 54/5 2 b) 11,5 2 c) 24/5 2 d) 21/5 2 e) 6,5 2
Solución: los puntos de intersección: 𝐿1 𝑦 𝐿3 : 𝑠𝑖 𝑦 = 0; 𝑥 = 4 𝐿3 𝑦 𝐿2 : 𝑠𝑖 𝑦 = 0; 𝑥 = −2
4 0
2 18
2 18 1
𝐿1 𝑦 𝐿2 : −2𝑥 + 8 = 3𝑥 + 6; 5𝑥 = 2; 𝑥 = ;𝑦 = Área: 𝐴 = 2 | 5 5 |
5 5 −2 0
4 0
1 72 36 108
𝐴= ( + )= = 54/5
2 5 5 10

70
SEMANA 11: FUNCIONES
1. DEFINICION DE FUNCIÓN
Una función matemática es la correspondencia o relación f de los elementos

de un conjunto A con los elementos de un conjunto B. Una función cumple con
la condición de existencia (todos los elementos de A están relacionados con los
elementos de B) y con la condición de unicidad (cada elemento de A está
relacionado con un único elemento de B) (Pérez, 2008)
En matemática, una función (f) es una relación entre un conjunto de la

variable X (llamado dominio) y otro conjunto de elementos Y (llamado codominio)
de forma que a cada elemento x del dominio le corresponde un único
elemento f(x) del codominio (los que forman el recorrido, también
llamado rango o ámbito).
El símbolo que representa un número arbitrario en el dominio de una función f se

llama variable independiente. El símbolo que representa un número en el rango de
f se llama variable dependiente. Así, si se escribe y= f(x), entonces (x) es la variable
independiente y (y) es la variable dependiente.
Es útil considerar una función como una máquina. Si x está en el dominio de la

función f, entonces cuando se introduce x en la máquina, es aceptada como una
entrada y la máquina produce una salida f(x) de acuerdo con la regla de la función.
Así, se puede considerar al dominio como el conjunto de las entradas posibles y al
rango como el conjunto de las salidas posibles.
Otra forma de ilustrar una función es mediante un diagrama de flechas. Cada flecha
conecta un elemento de A con un elemento de B. La flecha indica de f(x) se
relaciona con x, f(a) se relaciona con a, etcétera

71
2. DOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCIÓN
DOMINIO DE UNA FUNCIÓN
El dominio de una función es el conjunto de las entradas para la función

(variable x). El dominio de una función se puede expresar:
 De forma explícita. Por ejemplo, se escribe f x   x 2 ,

0 x5
Entonces el dominio es el conjunto de los números reales para los

cuales 0  x  5 .
 De forma implícita. Si la función está dada por una expresión

algebraica y el dominio no se enuncia de manera explícita, entonces
por convención el dominio de la función es el domino de la expresión
algebraica, es decir, el conjunto de los números reales para los que
la expresión se define como un número real. Por ejemplo considere
las funciones.
f x  
1
g x   x
x4
La función f no está definida en x  4 , así que su dominio es R - 4  . La

función g no está definida para x negativa, así que su dominio es R - 0 
RANGO DE UNA FUNCIÓN
El rango de una función es el conjunto de las salidas para la función

(variable y).
La gráfica de una función ayuda a ilustrar el dominio y el rango de la función

en el eje x y en el eje y como se muestra en la figura 6
72
Ejemplo: Grafique, halle el dominio y el rango de la siguiente función
f x   4  x 2 .
Solución:
a) La gráfica se muestra en la figura
b) De la gráfica de la figura se ve que el dominio es  2,2 y el rango es 0,2

3. TIPOS DE FUNCIONES
y
A. FUNCION CONSTANTE: 3
· Función de grado cero.

· Su gráfico es una recta horizontal. x
f (x) = 3
B. FUNCION DE PRIMER GRADO O FUNCION LINEAL:
y f (x) f (x) y
· f(x) = ax + b a>0
a<0 m negativa
m positiva
x x

73
Función de primer grado f (x) = ax + b,:

y
f(x) = ax , con a ≠ 0; con b = 0
f (x) = ax
La recta pasa por el origen.
y
C. FUNCION IDENTIDAD:
f (x) = x
· Función lineal f(x) = ax, con a =1: f(x) = x x
· La recta pasa por el origen.
· Existe una proporcionalidad directa entre x e y.
D. FUNCION VALOR ABSOLUTO:

f (x) = – x f(x) = x
· Asigna a cada número real x, un número no-negativo:
x, si x ≥ 0 x
f(x) = │x│= – x , si x < 0
F. FUNCION CUADRATICA: y
· Función de segundo grado
f(x) = ax2 + bx + c
· Se grafica una curva llamada parábola. x

f (x) = ax2 + bx + c
G. FUNCION RAIZ CUADRADA:

y
f (x) = + √x
· Su dominio son los IR+ U {0}.
f(x) = ± x (x ≥ 0) x
f (x) = – √x

74
H. FUNCION EXPONENCIAL:
Función del tipo f(x) = ax, con a perteneciente a IR+ y a ≠ 1.
Existen dos casos: a > 1 y 0<a<1
La curva es asintótica (se acerca sin tocar) al eje x (1º y 4º cuadrante)
PRIMER CASO: a > 1 SEGUNDO CASO: 0<a<1
La función es creciente La función es decreciente
y y
f (x) = ax 0<a<1 f (x) = ax
a>1
x x
I. FUNCION LOGARITMICA:
· Inversa a la función exponencial.
De tipo f(x) = log b (x) = x , con b perteneciente a IR+ y b ≠ 1.
Existen dos casos: a > 1 y 0<a<1
La curva es asintótica al eje y (1º y 2º cuadrante)
PRIMER CASO: a > 1
· La función es creciente
·

75
SEGUNDO CASO: 0 < a < 1
. La función es decreciente

76
1. Calcular los coeficientes de la función f ( x)  mx  n , si f (0)  3 y f (1)  4
A) m = 1 , n = 2
B) m = 1 , n = 3
C) m = 1 , n = 4
D) m = 2 , n = -1
E) m = 1 , n = 3
SOLUCIÓN:
Si f (0)  3 , entonces tenemos que reemplazar

3  m  0  n ; Por lo tanto n  3
Si f (1)  4 , entonces tenemos que reemplazar
4  m 1  3 43  m m 1
Luego la función es: f ( x)  x  3
2. Si f(x) y g(x) son funciones reales tales que: f(x) = x 2  (k  1) x  k , y

g(x) = k – x, entonces, g  f (k ) es igual a:
A) 0 B) k C) -2k D) –k E) k − 1
SOLUCIÓN:
Composición de funciones. En este caso primero se calcula f(k):

f (k )  k 2  (k  1)k  k = 2k
Ahora se calcula g(2k) = k – 2k = -k
3. Determinar el Rango de f(x) = x2 - 2x – 3
A) [5; +∞⟩
B) [−2; +∞⟩
C) ⟨5; +∞⟩
D) [2; −∞⟩
E) [−4; +∞⟩
SOLUCIÓN:
Para hallar el rango procederemos a calcular el vértice:
X = -(-2)/2 = 1 el valor de y = 1 – 2 – 3 = - 4
Entonces el rango: [−4; +∞⟩

77
3x  5
4. Determine el dominio de la siguiente función: f ( x) 
2x  4x  6
2
A) ⟨−∞; −1⟩ U ⟨5; +∞⟩

B) ⟨−∞; −1] U ⟨2; +∞⟩
C) R − {−2, 3}
D) ⟨−∞; −2⟩ U ⟨1; +∞⟩
E) R − {−1,3}
Solución:
 48
x  4  3
4  16  48 4  64 
2x2  4x  6  0  x   
4 4  48
x   1
 4
 Dom( f )    {x / 2 x 2  4 x  6  0}    {1,3}
5. Si f(x) = mx + n, ¿qué valores deben tener m y n, respectivamente, de modo que

f(3) = 8 y f(2) = 6?
A) 1/2 y 5 B) -1 y 1/2 C) 2 y 2D) 1/2 y 13/2E) 2 y 10
Solución:
 Para f(3): 8 = 3m + n
 Para f(2): 6 = 2m + n
Desarrollando el sistema resulta m = 2 y n = 2
1−𝑥
6. Sea f una función de dominio es R – {-1} definida por: f(x) = , hallar f(-2)
𝑥+1
A) 1 B) -1 C) 3 D) -3 E) -1/3
Solución:
1+2
Reemplazando en la función: f(-2) = = -3
−2+1
7. Si las funciones:
P(x) = 5x – 7
Q(x) = (a – b) x2 + a(x – 1) + c(x – 3)
son idénticos, hallar: a + b + c.
A) 7 B) 9 C) 10 D) 11 E) 12
Solución:
Desarrollando Q(x)= (a – b) x2 + a(x – 1) + c(x – 3)

(a – b) x2 + ax - a + cx – 3c = (a – b) x2 + (a + c) x - a – 3c
Comprando con P(x): a - b = 0 a+c= 5 y -a - 3c = -7
Desarrollando: a = b -2c = -2 c = 1, a = 4, b = 4
78
La suma es: a + b + c. = 1 + 4 + 4 = 9
8. Halle el dominio de la función f ( x)  2 x 2  5 x  3
A) ⟨−∞; −2⟩ U ⟨2/3; +∞⟩

B) ⟨−∞; −1] U ⟨3; +∞⟩
C) R − {−1}
D) ⟨−∞; −2⟩ U ⟨1; +∞⟩
E) ⟨−∞; 1] U [3/2; +∞⟩
Solución:
Para hallar el dominio es necesario que se cumpla:

0  2 x 2  5 x  3  0  (2 x  3)( x  1)
 (2 x  3  0  x  1  0)  (0  2 x  3  0  x  1)
3 3
 (x   x  1)  (  x  1  x)
2 2
3
 Dom( f )  ,1]  [ , 
2
4x  1
9. Hallar el rango de la función: F(x) 
x2
A) y R - {-4}
B) y R - {4}
C) y R - {2}
D) y R - {-2}
E) y 
Solución:
4x  1
y y(x  2)  4 x  1 yx  2y  4 x  1 yx  4 x  2 y  1
x2
- 2y  1
x(y  4)  2 y  1 x
y-4
Entonces el rango es: R – (4)

79
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO

80
SEMANA 01: REGLA DE TRES
DEFINICIÓN:
La regla de tres, es una operación por medio de la cual, se busca el cuarto término
de una proporción, de la cual se conocen los otros tres. La regla de tres puede
resolverse por medio de las propiedades de la proporcionalidad o por el método de
reducción a la unidad.
La regla de tres es un mecanismo que permite la resolución de

problemas vinculados a la proporcionalidad entre tres valores que se conocen y un
cuarto que es una incógnita (Pérez y Merino, 2014)
Es importante también tener claro otros aspectos sobre la mencionada regla de tres,
nos estamos refiriendo al hecho de que permite resolver problemas de
proporcionalidad directa como de proporcionalidad inversa. De acuerdo a sus
características, es posible diferenciar entre la regla de tres simple y la regla de tres
compuesta.
REGLA DE TRES SIMPLE
La regla de tres es simple, cuando se considera sólo dos magnitudes, las cuales
pueden ser directa o inversamente proporcionales.
Será directa cuando, dentro de esa proporcionalidad, a un mayor valor de A le

corresponda también un mayor valor de B (o a un menor valor de A le corresponda
un menor valor de B), y será inversa, cuando a un mayor valor de A le corresponda
un menor valor de B (o a un menor valor de A le corresponda un mayor valor de B).
En el primer caso tenemos una regla de tres simple directa, y en el segundo caso
una regla de tres simple inversa.
1. Directa: Cuando las magnitudes comparadas son directamente proporcionales.

Esquema:
1era. Magnitud 2da. Magnitud
Si son magnitudes directamente proporcionales se cumple:

81
Ejemplo:
Un grifo arroja en 12 minutos 640 litros de agua. ¿Cuántos litros arrojará en 75
minutos?
Resolución:
Minutos # litros
2. Inversa: Cuando las magnitudes comparadas son inversamente proporcionales:

Esquema:
1era. Magnitud 2da. Magnitud
Si son magnitudes inversamente proporcionales se cumple :
Ejemplo:
24 sastres pueden hacer un trabajo en 30 días, ¿Cuántos sastres habrá que
aumentar para hacer dicho trabajo en 20 días?
Resolución
Sastres días
Entonces hay que aumentar 36 - 24 = 12 sastres
REGLA DE TRES COMPUESTA

La regla de tres compuesta se caracteriza porque participan más de 2 magnitudes.
Las magnitudes que participan en una regla de tres compuesta son: número de
obreros, horas diarias, número de días, cantidad de obra, rendimiento, dificultad,
número de raciones, etc. La regla de tres compuesta, tiene por objeto hallar el valor
de una de las “n” magnitudes que participan
Una regla de tres compuesta se compone de varias reglas de tres simples aplicadas
sucesivamente.
Como entre las magnitudes se pueden establecer relaciones de proporcionalidad

directa o inversa, podemos tener distintos casos: que todas las relaciones de

82
proporcionalidad sean directas, que todas sean inversas, o que se den relaciones
directas e inversas.
Método de las proporciones:
I. Trasladar la información a la hoja de cálculo.

II. Se ubica la magnitud de la incógnita, la cual se compara con c/u de las otras
magnitudes (deberá considerar que las otras magnitudes que no intervienen
permanecen constantes)
III. En caso que la comparación determine que las magnitudes son DP, cambie la
posición de los valores, escribiéndolos como una fracción.
IV. En caso que la comparación determine que las magnitudes son IP, mantenga
la posición original de los valores (en fracción).
La incógnita se determina del siguiente modo:
Ejercicio 1:
50 peones siembran un terreno de 500m2 de superficie en 6 días de 6h/d; entonces,

el número de días que necesitan 20 peones doblemente rápidos para sembrar un
terreno de 800m2 de superficie trabajando 4h/d es:
Resolución:
Ejercicio 2:
5 hornos consumen 30 toneladas de carbón en 20 días; 3 hornos más consumirán

en 25 días una cantidad de carbón igual a:
Resolución:

83
1. En un cuartel se calculó que los alimentos alcanzaban para 65 días, pero al
término de 20 días se retiraron 200 soldados por lo que los alimentos duraron
para 15 días más de lo calculado. ¿Cuántos eran los soldados inicialmente?
A) 400 B) 600 C) 800 D) 550 E) 480
Solución:
Soldados Días
x ------------------- 65 45x = 60x - 12000
x ------------------- 45 15x = 12000
x – 200 ------------------- 60 x = 800
2. Veinte obreros se comprometen realizar una obra en 26 días. Después de

trabajar 8 días, se retiran 5 obreros y los que quedan duplican su rendimiento
¿cuantos días antes entregaran la obra?
A) 4 B) 6 C) 8 D) 10 E) 12
Solución:
Obreros Días
20 ------------------- 26 30x = (20)(18)
20 ------------------- 18 x = 12
30 ------------------- x Se termina 6 días antes la obra
3. Diez obreros demoran 8 días en hacer una obra, trabajando 6 horas diarias.
¿Cuánto demoran 24 obreros trabajando 5 horas diarias, en hacer otra obra
cuya dificultad es el cuádruple de la anterior?
A) 10 días B) 14 días C) 18 días D) 12 días E) 16 días
Solución: Debemos considerar las magnitudes: obreros, días, horas diarias y dificultad.
Nº de obreros días Horas diarias Dificultad

10......................... 8...................... 6............................ 1
24..........................x ..................... 5 ........................... 4
x=8·10/24·6/5·4/1 x = 16 días
4. Se vendió los 2/7 de una tela y luego los 3/8 del resto. Si el precio de la fracción
de tela que queda sin vender es de 35 nuevos soles, halle el precio de toda la
tela.
A) 78.4 B) 84.2 C) 64.4 D) 58.8 E) 75.2

Solución
3/8(5/7) = 15/56
Tela total vendida =15/56 + 2/7 =31/56
Tela no vendida 25/56 ----------------- 35 soles
1------------------- x
Despejando: x = 78.4

84
5. Por cada cuatro docenas de manzanas que un comerciante compra, le

obsequian tres manzanas. ¿Cuántos son de obsequio si llevó 4845
manzanas?
A) 240 B) 285 C) 222 D) 192 E) 303
Total regalo
51 ……… 3
4845 ……….. x
Proporcionalidad: directa x = 285
6. Cuatro obreros y dos ayudantes pueden y deben realizar una obra en 20 días
trabajando 8 horas por día. Si al cabo de 8 días, se incrementan en 2 el número
de obreros y en 4 el número de ayudantes y se decide reducir en 1 hora la
jornada diaria. ¿Cuántos días antes culminarán dicha obra, si el rendimiento
de cada obrero es el triple del de cada ayudante?
A) 8 B) 6 C) 4 D) 12 E) 16
Solución:
Personas días h/d 4 m y 2 n = 14 n 6 m y 6 n = 24 n

4my2n -------- 20 ------- 8
4 m y 2 n(+) -------- 12 (+) ------- 8(+) x .24.7 = 14.12.8
6 m y 6 n(-) -------- x (-) ------- 7(-) x=8
Se culmina 4 días antes.
7. Una cuadrilla de 15 hombres se compromete a terminar una obra en 12 días.
Al cabo de 8 días, solo ha hecho los 3/5 de la obra. ¿Con cuántos hombres
tendrá que reforzarse la cuadrilla para terminar la obra en el plazo previsto?
A) 5 B) 10 C) 8 D) 20 E) 12
15 hombres -------- 1 obra ---------- 12 días

15 + x --------2/5 obra --------- 4 días
15 -------- 3/5 obra --------- 8 días
2
15+𝑥 5 8
= ( )3 Despejando x = 5
15 4
5
8. 25 obreros pueden terminar una obra en 27 días. Al cabo de 6 días de trabajo
se les une un cierto número de obreros de otro grupo, de modo que en 15
días terminan la obra. ¿Cuántos obreros hay en el segundo grupo?
A) 14 B) 12 C) 15 D) 10 E) 9
Días trabajado = 6
Por tanto, días por trabajar = 21
25 obreros. ------------------- 21 días.

x. --------------------- 15 días.
25.21
Proporcionalidad: Inversa Cálculo = 35
X=
15
La segunda cuadrilla debe estar compuesta por=35-25 = 10 obreros

85
9. Un pozo de 8m de diámetro y 18m de profundidad fue hecho por 30 obreros

en 28 días. Se requiere aumentar en 2m el radio del pozo y el trabajo será
hecho por 14 hombres. ¿Cuánto tiempo demorarán?
A) 136 B) 135 C) 133 D) 130 E) 125
Solución:
Se debe relacionar las magnitudes número de obreros, número de días y

volumen del pozo, mediante una regla de tres compuesta:
Obreros Días Volumen

30 ........... 28 ........... π·42·18
14 ............ x ............. π·62·18
Despejando x
x = (30·28·π·62·18)/(14·π·42·18) x = 135 días
10. Una guarnición de 400 soldados situados en un fuerte tiene víveres para 180
días si consumen 900 gramos por hombre y por día. Si recibe un refuerzo de
100 soldados pero no recibirá víveres antes de 240 días. ¿Cuál deberá ser la
ración de un hombre por día para que los víveres puedan alcanzarles?
A) 540g B) 720g C) 420g D) 450g E) 675g
Solución:
Ordenando los datos tenemos:
Soldados días gramos

400 ........... 180 ....... 900
500 ........... 240 ......... x
Entre soldados y víveres (gramos) la relación es inversa. Entre días y víveres

(gramos) también, luego:
x = 900·400/500·180/240 x = 540
Respuesta: La ración de debe ser de 540 gramos.

86
SEMANA 02: PORCENTAJES
DEFINICIÓN
Según el diccionario de la Real Academia Española (RAE), define que el porcentaje

es la cantidad que, de manera proporcional, refiere a una parte del total o al grado de
rendimiento útil que 100 unidades de una determinada cosa tienen en condiciones
normales.
En matemática, se denomina porcentaje a una porción proporcional del número 100,

por lo tanto puede expresarse como fracción. Si decimos 50 % (este es el símbolo que
representa el porcentaje) significa la mitad de cien; el 100 % es el total. Cuando
queremos calcular determinado porcentaje de un número, multiplicamos el porcentaje
que necesitamos por el número, y luego lo dividimos por cien.
El x % de una cantidad Q, corresponde a una notación que se refiere al valor “x/100

Q”. Esta Expresión se lee “el x por ciento de la cantidad Q“. No tiene sentido hablar de
porcentaje si la cantidad Q no está especificada explícita o implícitamente. Esta
cantidad se denomina referente.
El valor que puede tomar x es cualquiera, es decir x es cualquier número real.
𝐴
En general: A%= 100
Un porcentaje es una fracción que tiene como denominador 100.

87
 RELACION PARTE – TODO

Para expresar que tanto por ciento representa una cantidad (Parte) respecto de otra
(Todo).
𝑙𝑜/𝑞𝑢𝑒/ℎ𝑎𝑐𝑒/𝑑𝑒/𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒
%= 𝑥 100%
𝑙𝑜/𝑞𝑢𝑒/ℎ𝑎𝑐𝑒/𝑑𝑒/𝑡𝑜𝑑𝑜
Ejemplo: ¿Qué tanto por ciento de 0,2 es 0,04?
0.04
%= 0.2
𝑥100% = 200
Tanto por ciento expresado en fracción:
Un número racional en tanto por ciento:
 AUMENTOSY DESCUENTOS
Dos aumentos sucesivos de A1% y A2% equivalen a un aumento único

de:
 A x A2 
Au   A1  A 2  1 %
 100 
Dos descuentos sucesivos de D1% y D2% equivalen a un único

descuento de:
 D x D2 
Du   D1  D 2  1 %
 100 

88
Ejemplo 1:Dos descuentos sucesivos del 30% y 12%. ¿Aqué descuento único
equivalen?
(30)(12)
Solución: 𝐷𝑢 = (30 + 12 − 100
) % Du = 38,4%
Ejemplo 2: A qué aumento único equivale los aumentos sucesivos del 10% y
20%?
(10)(20)
Solución: 𝐴𝑢 = (10 + 20 + 100
) % Au = 32%
Para más de dos descuentos sucesivos se aplica la siguiente fórmula:
(100 − 𝐷1)(100 − 𝐷2) … . .

𝐷𝑢 = ( − 100) %
100𝑛−1
Para más de dos aumentos sucesivos se aplica la siguiente fórmula:
(100 + 𝐴1)(100 + 𝐴2) … . .

𝐴𝑢 = ( − 100) %
100𝑛−1

89
PROBLEMAS DESARROLLADOS
1. ¿A cómo debo vender lo que me costó 630 soles para ganar el 37% del precio de venta?
A) 850 soles B) 930 soles C) 980 soles D) 1000 soles E) 1200 soles
PV = PC + G
PC = 630
G = 37% PV
Reemplazando se tiene: PV = 630 + 37%PV
63%PV = 630 PV = 1000.
2. Un lote de licuadoras se vende así: el 20% ganando el 20% de su precio de

costo; la mitad del resto ganando el 40% de su precio de costo. Finalmente se
vende el resto con una pérdida del 25%. Si en la venta total se ganó $125.
¿Cuánto costó todo el lote de licuadoras?
A) $1000 B) $1250 C) $1300 D) $1500 E) $1450
Sea X = total de licuadoras

Sea Y = precio de costo
1 Gana = (0.2x)(0.2y)
2 Gana = (0.4x)(0.4y)
3 Pierde = (0.4x)(0.25y)
0.04 + 0,16 – 0,1 = 0,1 y = 125 y= 1250
3. Se vende 2 USB en 60 soles cada una. En una se ganó el 20% y en la otra se

perdió el 20%. ¿Se ganó o se perdió en total y cuánto?
A) Se ganó 8 soles B) Se ganó 9 soles C) Se perdió 10 soles

D) Se perdió 5 soles E) Se perdió 6 soles
X+20% x = 60 1.2 x= 60 x= 50 gana 10

X – 20% x = 60 0.8 x = 60 x = 75 pierde 15
En total pierde 5
4. Si el lado de un cuadrado se incrementa en 20 % resulta que el área aumenta en

176 m2. Calcule el lado inicial del cuadrado.
A) 10 m B) 12 m C) 16 m D) 15 m E) 20 m
Solución:
Sea el lado = 10k entonces el área = 100k2

Nuevo lado = 12k nuevo área = 144k2
Diferencia: 44 k2 = 176 k=2
Lado inicial: 10k = 10(2) = 20 m

90
5. Un comerciante compra una pieza de tela, vendiendo la cuarta parte al precio de costo y
el restante perdiendo S/.0,25 por metro, lo que le ocasionó una pérdida total de S/.19,50.
¿Cuántos metros de tela compró?
A) 78 B) 104 C) 182 D) 26 E) 88
3T/4 =19,5/0,25 = 78
Despejando: T= 104 metros de tela
6. En una reunión el 25% son hombres y el resto mujeres, si se retiran el 40% de los
hombres y el 50% de las mujeres. Determinar la relación que hay entre el número de
mujeres y el total.
A) 2/7 B) 5/7 C) 2/5 D) 5/12 E) 4/7
Suponiendo un total de 200 personas

H = 50, R = 20 y Q = 30
M = 150 R = 75 y Q = 75
La relación es: 75/105 = 5/7.
7. Si un litro de mezcla formado del 25% de alcohol y 75% de agua pesa 950 gr.
¿Cuánto pesará un litro de mezcla formado de 75% de alcohol y 25% de agua?
A) 892 gramos. B) 860 gramos. C) 930 gramos.

D) 850 gramos. E) 890 gramos.
250 ml alcohol + 750 ml de agua =1000 ml de mezcla

x + 750 g de agua = 950 g de mezcla
x = 200 g de alcohol (250 ml de alc0hol pesa 200 g)
750 ml alcohol + 250 ml de agua =1000 ml de mezcla

650 g de alcohol + 250 g de agua = 850 g de mezcla
8. Una camisa cuesta 5 veces lo que una corbata. Si compro ambos artículos, me
rebajan la camisa en 30% y la corbata en 20% y así quedaría beneficiado con
una rebaja de S/. 357. ¿Cuál es el precio de la corbata?
A) S/. 200 B) S/. 210 C) S/. 220 D) S/. 240 E) S/. 230
Solución:
Asumiendo precios Precio después de rebaja rebaja
Co = 10k 8k 2k
Ca = 50k 35k 15k
17k ---------- 357 soles

10k ---------- x x = 210 soles

91
9. ¿A cómo debo vender lo que me costó 630 soles para ganar el 37% del precio de
venta?
A) 850 soles B) 930 soles C) 980 soles D) 1000 soles E) 1200 soles
PV = PC + G
PC = 630
G = 37% PV
Reemplazando se tiene: PV = 630 + 37%PV
63%PV = 630 PV = 1000.
10. Se tiene 80 litros de una mezcla que contiene Alcohol y Agua, al 60 % de Alcohol.
¿Qué cantidad de agua se debe agregar, para obtener una nueva mezcla al 20
% de alcohol?
A) 160 B) 150 C) 180 D) 200 E) 240
80 Alcohol: 60 % (80) = 48
Agua: 40 % (80) = 32
Alcohol: 20 % = 48
Agua 80 % = x
X = 48.80 X = 192 Por lo tanto debe agregarse 192-32 = 160

20
11. Si la base de un triángulo aumenta en 40% y su altura disminuye en 30%

entonces su área:
a) Aumenta en 10% b) Aumenta en 4% c) Disminuye en 2%

c) Disminuye en 4% e) Aumento en 6%
Solución:
bh 140
Area inicial    100% Area final   x70%  98%
2 100
Luego: a disminuido: 2%
12. Del total de conferencistas, el 60% son mujeres. De ellas el 30% disertan por
primera vez; mientras que de los varones, el 50% lo hace por primera. El
porcentaje de los conferencistas que disertan por primera vez es:
a) 38% b) 42% c) 30% d) 45% e) 35%
Solución.
Mujeres: 30  60 T   18 T  18%T Varones: 50  40 T   20 T  20%T

100  100  100 100  100  100
Luego: 20%T  18%T  38%

92
SEMANA 03:REGLA DE INTERÉS
CONCEPTO DE INTERES
El interés se expresa como un porcentaje del monto prestado por unidades de tiempo,
que puede ser un mes, dos meses, 180 días, un año, etc. Se pueden mencionar dos
razones fundamentales que explican la existencia del interés:
El interés es un índice que, a través de un porcentaje, permite expresar la rentabilidad

de los ahorros o el costo de un crédito (Pérez y Gardey, 2009).
CONCEPTO DE INTERES SIMPLE
En cuanto a la definición de interés simple, se trata de los intereses que produce

una inversión en el tiempo gracias al capital inicial. Por lo tanto, el interés simple se
calcula en base al capital principal, la tasa de interés y el periodo o el tiempo de la
inversión (Pérez y Gardey, 2009).
Se denomina interés simple a aquella tasa aplicada sobre un capital origen que
permanece constante en el tiempo y no se añade a periodos sucesivos. En otras
palabras, el interés simple se calcula para pagos o cobros sobre el capital dispuesto
inicialmente en todos los periodos considerados, mientras que el interés compuesto
va sumando los intereses al capital para producir nuevos intereses.
Esto quiere decir que el interés simple que genere el capital invertido será igual en
todos los periodos de duración de la inversión, siempre que la tasa y el plazo no varíen.
CONCEPTO DE INTERES COMPUESTO
Se denomina interés compuesto en activos monetarios a aquel que se va sumando al

capital inicial y sobre el que se van generando nuevos intereses. Los intereses
generados se van sumando periodo a periodo al capital inicial y a los intereses ya
generados anteriormente. De esta forma, se crea valor no sólo sobre el capital inicial
sino sobre el producto resultante de los intereses producidos previamente, es decir,
se van acumulando los intereses obtenidos para generar más intereses. Por el
contrario, el interés simple no acumula los intereses generados.

93
Por su parte, el interés compuesto es el que permite conocer el costo del dinero a lo
largo del tiempo, partiendo de un capital Inicial (CI). De este modo, puede saberse la
fluctuación de ganancias, inversiones y pérdidas que ha habido entre los diferentes
períodos temporales. Éste se calcula teniendo en cuenta el capital inicial y las
puntuales inversiones de cada período, y, aquí llega el punto en el que se diferencia
absolutamente del interés simple: las ganancias en el compuesto se capitalizan y se
reinvierten o añaden al capital inicial.
CONCEPTOS ELEMENTALES
CAPITAL(C)
Designa un conjunto de bienes o una cantidad de dinero de los que se puede obtener
ingresos en el futuro.
INTERÉS (I)
Es la ganancia que produce el capital durante un cierto tiempo con la condición de que
cien unidades de dinero produzcan una cierta cantidad anual.
Ejemplo:
* Si se depositan $1000 en un banco y, después de ciertotiempo y se retira

en total $1200, significa que se haganado un interés de $200.
TASA DE INTERÉS (i %)
Expresa el tanto por ciento del capital que se paga por la utilización de éste durante un
tiempo.
Ejemplos:
* Una tasa de 12% mensual significa que se gana el 12%del capital por
cada mes.
* Una tasa de 25% bimestral significa que se gana el25% del capital por
cada dos meses.
Observación:
Cuando no se especifique cada cuanto tiempo se aplica la tasa se deberá

considerar tasa anual.

94
TIEMPO (t)
Intervalo durante el cual se presta o utiliza el capital.
* 1 año <> 12 meses.

* 1 mes comercial <> 30 días
* 1 año comercial <> 360 días
* 1 año común <> 365 días
* 1 año bisiesto <> 366 días
MONTO (M)
Es la suma del capital y el interés generado.
Monto = Capital + Interés

Ejemplo:
Si un capital de 3000 soles, genera un interés de 500 soles, el monto es:

3000 soles + 500 soles = 3500 soles
Fórmula para calcular el interés simple
I = C .i% . t
Cuando la tasa y el tiempo están en las mismas unidades de tiempo.
Ejemplo:
César prestó 4000 soles a Fiorella durante 5 años con una tasa de 2% anual.
Calcule el interés generado.
Resolución:
I = 4000(0.02)(5) = 400
Como la tasa es 2% anual, por cada año que pasa se gana el
2% de S/. 4000 = S/. 80, entonces en 5 años se gana 5 veces
S/. 80 = S/. 400
Observación:
El interés es D.P. al capital, a la tasa y al tiempo

95
1. ¿Qué capital produce $1240 de Monto, si es invertido durante 6 meses al 4%

de interés mensual?
M = $1240
i = 4% mensual
n = 6 meses
C = ¿?
$1240 = C · ( 1 + 0,04 · 6 ) $1240 = C · ( 1 + 0,24)

$1240 = C · 1,24 $1240/1,6 = C
$1000 = C
2. ¿A cuánto asciende los intereses ganados por un capital que invertido durante
8 meses al 4% de interés mensual alcanzó un monto de $3000?
I = ¿?
i = 4% mensual
n = 8 meses
M = $ 3000
$3000 = C · ( 1 + 0,04 · 8 ) $3000 = C · ( 1 + 0,32)

$3000 = C · 1,32 $3000/1,32 = C
$2272,73 = C
M= C + I I = M - C = $3.000 - $ 2272,73 I = $727,27
3. ¿A qué porcentaje debe ser colocado un capital para que, en 3 años 4 meses,
produzca un interés equivalente al 2/5 del monto?
A) 20% B) 10% C) 15% D) 25% E) 30%
I = 2/5 M
T = 40 meses
M = C + I donde: C = M - 2/5 M = 3/5 M
2/5M = 3/5M.i.40 (10/15).100 = i.40 i = (1000/600) % mensual

i = 20 % anual
4. Dos capitales diferentes se depositan en el banco, el capital mayor al 4% y el

otro al 6%; luego de 3 años, los montos son iguales. Determinar el capital
mayor, si excede en S/. 300 al otro capital.
A) S/. 5600 B) S/. 5000 C) S/. 5800 D) S/. 5900 E) S/. 5200
Solución:
(x + 300).(1+4%.3) = x. (1+6%. 3)
(x + 300).(1,12) = x. (1,18)
336 = 0,06x x = 5600

Entonces el capital mayor es 5900.

96
5. Se deposita S/. 9 000 durante 5 años y se obtuvo un monto superior en S/. 1

350 al que se depositó en 3 años y medio. ¿A qué tasa anual se ha colocado
dicho capital?
A) 5% B) 17,5% C) 10% D) 15% E) 12%
Solución:
X + 1350 = 9000 (1 + i5)

X = 9000 (1 + i3.5)
Desarrollando el sistema y despejando i:
9000 (1 + i5) – 1350 = 9000 (1 + i3.5)
9000 + i45000 – 1350 = 9000 + i31500
13500 i = 1350 i = 10%
6. Se deposita S/. 72000 en 2 bancos, una parte al 8% y la otra al 6%

obteniéndose anualmente S/. 5240 de intereses. Hallar el capital depositado
en el segundo banco.
A) 26000 B) 30000 C) 36000 D) 32000 E) 20000
Solución:
A + B = 72000
8%A + 6%B = 5240
6A + 6B = 432000
8A + 6B = 524000
2A = 92000 A = 46000 B = 26000
7. Dos capitales diferentes se depositan en el banco, el capital mayor al 4% y el

otro al 6%; luego de 3 años, los montos son iguales. Determinar el capital
mayor, si excede en S/. 300 al otro capital.
A) S/. 5600 B) S/. 5000 C) S/. 5800 D) S/. 5900 E) S/. 5200
Solución:
(X + 300).(1+4%.3) = x. (1+6%. 3)
(X + 300).(1,12) = x. (1,18)
336 = 0,06x x = 5600
8. Ricardo coloca cierta cantidad de dinero en un banco al 10% de interés anual.

Al final de cada año el interés generado se añade al capital, formando así un
nuevo capital para el siguiente periodo. Si luego de tres años tiene acumulado
266200 soles, ¿cuál fue la inversión inicial?
a) s/. 100 000 b) s/. 160 000 c) s/. 200 000

d) s/. 180 000 e) s/. 212000

97
Solución:
Sea el capital inicial = 100k

Primer año = 100k + 10k = 110k
Segundo año = 110k + 11k = 121k
Tercer año = 121k + 12.1k = 133.1k
133.1k = 266200 k = 2000
Finalmente: 100k =100(2000) = 200000 soles
9. Marcos vendió su auto y el dinero obtenido lo prestó por un año y medio al 8

% semestral; luego los intereses producidos los repartió entre sus tres hijas: a
la mayor le dio los 5/8, a la segunda le dio los 7/9 del resto, y a la menor le dio
S/.128. ¿En cuánto vendió su auto Marcos?
A) S/.6800 B) S/.6200 C) S/.7936 D) S/.7200 E) S/.6400
Solución:
Sea Y los intereses producidos.

Hija mayor= 5/8 (Y)
Hija segunda = 7/9(3/8 Y)
Hija menor = 2/9(3/8 Y)=128 Y = 1536
Valor del auto: 1536 = x.(0.08).3 x = 6400

98
SEMANA 04: SUCESIONES
INTRODUCCIÓN
Usamos las sucesiones a diario: asentando los ingresos de cada día, decorando una pared,
jugando con unos cubos de colores, etc. Son parte de nuestra forma de percibir el mundo y
de reflexionar sobre cómo están ordenadas en el espacio y en el tiempo las cosas que lo
forman. Incluso, algunas están presentes en la estructura de la naturaleza: en el orden de
las escamas de una piña o de las pipas de girasol, en los huracanes, en las dimensiones de
las partes corporales de animales, en las galaxias…
Y como no podía ser menos, constituyen una parte esencial de las matemáticas y juegan un
papel crucial en la enseñanza de estas.
DEFINICIÓN DE SUCESIÓN
Una sucesión matemática es un conjunto ordenado de objetos matemáticos,

generalmente números. Cada uno de ellos es
denominado término (también elemento o miembro) de la sucesión y al número de elementos
ordenados (posiblemente infinitos) se le denomina la longitud de la sucesión. No debe
confundirse con una serie matemática, que es la suma de los términos de una sucesión.
DECONCEPTO.COM menciona que una sucesión es una lista de números es una lista de
números tales que pueden encontrarse uno a uno a través de una regla. Cada uno de los
números que forma la sucesión se conoce como término de la sucesión. Ejemplos:
En la sucesión: 2, 4, 6, 8 , 10,… el tercer término se denotaría b3 y correspondería al valor 6.
Lo realmente importante a la hora de nombrar los términos de una sucesión es el subíndice

porque denota el lugar que ocupa en la sucesión. Las letras con las que se designa la
sucesión son distintas para sucesiones distintas y suelen ser letras minúsculas.
Una sucesión es todo conjunto ordenado de elementos (números, letras o figuras), tal que
cada uno ocupa un lugar establecido, por tanto, se puede distinguir el primero, el segundo,
el tercero, etc; acorde con una ley de formación, criterio de ordenamiento o fórmula de
recurrencia.A los elementos de dicho conjunto se les denomina términos de sucesión
Tipos de sucesiones
 Sucesiones aritmética: Son aquellas cuya regla de formación se obtiene por sumas
o restas de cantidades constantes o variables.
Ejemplo: hallar los términos en las siguientes sucesiones:

99
a) 1, 5, 9, 13,.....
b) 15, 12, 9, 6,.....
c) 4, 5, 7, 10,....
d) 4, 8, 15, 26,....
 Sucesiones geométricas: Son aquellas cuya regla de formación se obtiene por

multiplicación o división de cantidades constantes o variables.
Ejemplo: hallar los términos en las siguientes sucesiones
a) 2, 6, 18, 54,....
b) 4, 8, 24, 96,....
 Sucesiones combinadas: Son aquellas cuya regla de formación se obtiene por la

combinación de las operaciones de suma, resta, multiplicación y división en una
misma sucesión. Ejm:
a) 3, 5, 10, 12, 24,....
b) 2, 6, 4, 12, 10,......
 Sucesión Lineal o de 1er grado.
Tn = T1+(n-1) r
Tn= Ultimo término

T1= Primer término
n = Lugar que ocupa el término enésimo
r = razón
Ejemplo: Dada la serie 5, 9, 13, 17, ....

Hallar: T220
Solución
T(220) =5 + (220-1)4 = 881
 Sucesión cuadrática o de segundo grado
Tiene la forma: tn= an2+ bn + c

Donde a,b y c son constantes
a = r/2; b = m0– a ; c = t0

100
Ejemplo:
Encontrar el t10 en la siguiente sucesión:
0 ; 6 ; 14 ; 24 ; 36 ; ………
Solución:
Dado que: r = 2, a = 2/2 =1

mo= 4; b = 4-1 = 3
to= c; c = -4
tn= n2+ 3n – 4
t10 = 102+ 3(10) – 4 = 126

101
53
1. En una progresión aritmética, el décimo sexto término es si la razón es 5,
7
¿Cuánto vale el quinto término?
Solución:
DATOS FÓRMULA DESARROLLO

53 a5  a 16 - 11 . r 53
a16  a5  - 11 . 8
7 7
r  8r 53
a5  - 88
a5  ? 7
563
a5  -
7
2. Hallar el trigésimo término de una progresión aritmética, sabiendo que el octavo
término es 20 y el vigésimo 56.
Solución:
DATOS FÓRMULAS DESARROLLO

a30  ? a30  a 20  10 . r 56 - 20 36
r    3
a8  20 a 20  a 8  12 . r 12 12
a 20  56
DESPEJE a30  56  10 . 3  56  30  86
a 20 - a 8
r 
12
3. Dar el término enésimo en: 1 ; 4 ; 27 ; 256 ;.....

3 6 9 12
1 n n2 nn n n 1
A) B) C) D) E)
3n n2 n2 3 3
Solución:
Analizando los numeradores y denominadores

1: 4: 27; 256; enésimo
Numeradores: 13: 23: 33; 43; nn
Denominadores: 3; 6; 9; 12
3.1 3.2 3.3 3.4 3.n
n n 1
Tn = n = n
3n 3

102
4. Indique la alternativa que continúa en la siguiente sucesión: 6; 15: 36: 93; 258; ……
a) 373 b) 489 c) 621 d) 747 e) 1005
Solución:
6; 15: 36:
93; 258; ……747
9 2157 165 489
12 36 108 324
x3 x3 x3
5. Completar la sucesión mostrada: 80; 80; 40; 120; 30; x
A) 119 B) 129 C) 140 D) 150 E) 210
Solución:
80; 80; 40; 120; 30; x
x1 /2 x3 /4 x5 x = 150
6. En la siguiente sucesión: 17; 32 ; 47; 62; ………..; ¿Cuál es el término más cercano
a 600?
A) 597 B) 599 C) 602 D) 607 E) 587
Solución:
Se tiene: 17; 32 ; 47; 62; ………..;

+15 +15 +15
Termino enésimo es: Tn = 17 + (n-1)15
600 = 17 + (n-1)15 n = 39,9 Esta cercano al termino 40.
T40 =17 + (40-1)15 =602.
7. Qué número continua en la siguiente sucesión: 180, 90, 270, 274 ,...
A) 360 B) 275 C) 269 D) 361 E) 400
Solución:
180, 90, 270, 274 ,...

:2 x3 +4 -5
Finalmente x= 274-5 = 269
8. Hallar el trigésimo término de una progresión aritmética, sabiendo que el octavo

término es 20 y el vigésimo 56.
A) 74 B) 86 C) 78 D) 91 E) 84
Solución:
T(8) = 20 T(20) = 56 T(30) = x

103
20 = a1 + (8-1)r 20 = a1 +7r ......(I)

56 = a1 + (20-1)r 56 = a1 + 19r .....(II)
Igualando las ecuaciones: 20 – 7r = 56 – 19r
Despejando r: 12r = 36 r = 3 ; a1 = -1
Finalmente: x = -1 + (30-1)3 = 86
9. En la siguiente sucesión: 32 ; 47; 62; 77… ¿Cuál es el término más cercano a

800?
a) 797 b) 812 c) 802 d) 807 e) 799
Solución:
Se tiene: 32 ; 47; 62; 77; ………..

+15 +15 +15
Termino enésimo es: Tn = 32 + (n-1)15
800 = 32 + (n-1)15 n = 52,2 Esta cercano al termino 52.
T52 =32 + (52-1)15 =797Qué número continua en la
10. sucesión 9; 36; 64; 121; 169; ........
a) 889 b) 729 c) 493 d) 209 e) 256
Solución:
9; 36; 64; 121; 169; ; ..x......

32 62 82 112 132 162
+3 +2 +3 +2 +3 X = 256

104
SEMANA 05: SERIES
DEFINICIÓN:
Según ECURED.COM, una serie es la suma de los términos de una sucesión numérica y al
resultado de dicha adición se le llama suma o valor de la serie. De acuerdo con esto, si la
sucesión numérica es:
La serie es la suma de los términos de una sucesión. Cuando estamos hablando de una
serie finita, estamos considerando un número finito de términos. Cuando consideramos una
serie infinita, consideramos un número infinito de términos.
En matemáticas, una serie es la generalización de la noción de suma aplicada a los términos

de una sucesión matemática. Informalmente, es el resultado de sumar los términos:
Se suele escribirse en forma más compacta con el símbolo de sumatorio:
 SERIE ARITMETICA
Una serie aritmética es una serie de números tales que la diferencia de dos términos
sucesivos cualesquiera de la secuencia es una constante, cantidad llamada diferencia
de la serie o simplemente diferencia o incluso "distancia".
El valor de la serie se obtiene mediante la fórmula:

105
 SERIE GEOMETRICA
Una serie geométrica es una sucesión de números tales que cada uno de ellos (salvo
el primero) es igual al anterior multiplicado por un número constante llamado razón, que
se representa por r.
Una serie geométrica es la adición indicada de los términos de una progresión
geométrica.
a1= Primer término de la sucesión

an= término enésimo o último término de la sucesión
r= razón
Sn= suma de términos
n = número de términos

106

107
EJERCICOS DESARROLLADOS
1. Hallar la suma de los primeros cien enteros positivos múltiplos de siete.
Datos Fórmulas Desarrollo

a1 = 7 an  a 1  n - 1 . r an =7 + (100 – 1) . 7
 a1  a n . n
n = 100 S  an = 7 + 99.7 =
2
r=7 an = 7 + 693 = 700
an = ?
S=?
S 
7  700  .100

707 . 100
S = 35350
2 2
2. Hallar cuántos enteros consecutivos de la progresión: 10 , 11 , 12 ,13, . . . . . , se
deben tomar para que la suma sea 2035.
Solución:
Datos Fórmula Desarrollo
n =? an = + (n – 1) .r 2 S = (a1 + an) . n
 a1  a n . n
a1 = 10 S  2 S = (a1 + a1 +(n-1 ) . r
2
S = 2035 2 S = (2a1 + n . r – r) . n
r=1 2 S = 2a1 n + n2 r – r n
2 (2035) = 2(10) n + n2 – n
20 n + n2 - n – 2 (2035) = 0
n2 + 19 n – 4070 = 0
n1 = 55 n2 = -74 (No es solución) ¿Por qué no es solución?

Se deben sumar 55 enteros consecutivos a partir de 10
3. He repartido un total de 1900 caramelos entre los 25 sobrinos que tengo, dándole a
cada uno 3 caramelos más que al anterior. ¿Cuántos caramelos les di en total a los
10 primeros?
a) 500 b) 170 c) 690 d) 990 e) 535
Solución:
n=1 n=2 n=3 n=4 n=5 n=6 n=25
x x+3 x+6 x+9 x+12 x+15………. …. x+72
𝑥+𝑥+72
La suma es: 1900 = 2 .25 x =40
T10 = 40 + (10-1)3 =67
40+67
Caramelos a los 10 primeros: S = 2 .10 = 535

108
4. Calcular el valor de: J = 3,01 + 3,02 + 3,03 + ...... + 7
A) 2002 B) 2004 C) 2006 D) 1200 E) 802
Solución:
J = 3,01 + 3,02 + 3,03 + ...... + 7 razón= 0,01

7 = 3,01 + (n – 1)(0,01) 3,99 = 0,01n – 0,01 n = 400
J = (3,01 + 7)(400/2) = 2002
5. Calcular la razón de una progresión aritmética de 20 términos que empieza en

–10 y la suma es 420.
Solución:
Datos Fórmulas Desarrollo

n - 1 . r -  - 10 
2 . 420
r= ? an  a 1  an 
21
 a1  a n . n
an 
840
 10
n = 21 S 
2 21
a1  - 10 an = 40 + 10 = 50
S = 420
DESPEJES
a n - a1
- a 1 an - a 1   n - 1  . r
2 .S 2 .S
 a1  a n an  r 
n n n -1
50 -  - 10  50  10 60
r   r  r 3
21 - 1 20 20
6. Hallar el valor de la siguiente suma: E = 1/2 + 5/4 + 2 + … + 19/2
a) 60 b) 62.5 c) 65 d) 67.5 e) 80
Solución:
La razón de la serie es ¾
Numero de términos: (19/2) = (1/2) + (n-1)(3/4)

12 = (n – 1) n = 13
1 19
+
2 2
La suma es: S = .13
2
S = 65

109
7. Calcule el valor de ‘q’ en la siguiente serie:
2+4+6+8+……..+q=1640
A) 40 B) 50 C) 60 D) 70 E) 80
Solución:
2 + 4 + 6 + 8 + … + 2n = 1 640
n n  1  1 640  40  41
 q = 2(40) = 80
8. Calcular la razón de una progresión aritmética de 21 términos que empieza en –

10 y la suma es 420.
A) 8 B) 7 C) 5 D) 4 E) 3
Solución:
Tn = -10 + (21-1)r ........(I)
420 = (-10 + Tn)21/2........(II)
Desarrollando: (II) 840/21 = -10 + Tn Tn = 50
Reemplazando en (I) : r = 3
9. Dado el siguiente arreglo numérico:
2
4 6
8 10 12
14 16 18 20
……………………...........
Halle la suma de la fila 15.
A) 3380 B) 3390 C) 3395 D) 3380 E) 3490
Solución:
F1 = 2 = 13 + 1
F2 = 10 = 23 + 2
F3 = 30 = 33 + 3
F4 = 68 = 43 + 4
.F15 = X = 153 + 15 = 3390

110
SEMANA 06: CUATRO OPERACIONES
DEFINICION:
Las cuatro operaciones fundamentales: Son el instrumento matemático más

antiguo utilizado por el hombre que nos permite resolver problemas de carácter
comercial y de la vida diaria.
Con esta denominaciones (+; -; x; ÷), se presentan problemas cuya resolución

requiere el conocimiento de las operaciones básicas.
METODOS DE SOLUCION
✍ El método del cangrejo.

✍ El método de la falsa suposición.
✍ El método el rombo.
✍ La regla conjunta.
✍ El método de las diferencias.
MÉTODO DEL CANGREJO
Este método nos permite encontrar soluciones de un problema, en forma directa;

para lo cual se realizan las operaciones inversas en cada caso, empezando desde
el final hacia el comienzo.
Ejemplos:
1 Si a la cantidad que tienes lo multiplicas por 8 y luego la divides por 10, el cociente
lo multiplicas por 3, luego añades 36 finalmente obtendrás 180. ¿Cuál era su
cantidad inicial?
Resolución:
Disponemos de las operaciones siguientes:

Operaciones Directas Operaciones Inversas
1. ( ) x 8 180 – 36 = 144
2. ( ) / 10 144 / 3 = 48
3. ( ) x 3 48 x 10 = 480
4. ( ) + 36 = 180 480 / 8 = 60
2 A la cantidad de soles que tengo le añado 5; al resultado lo multiplico por 3 y le

aumento 4; al número así obtenido le extraigo la raíz cuadrada, al resultado le sumo
3, para finalmente dividirlo entre 2 y obtener 5 soles. ¿Cuánto tenía inicialmente?
Resolución:
Aplicando el método del cangrejo.
111
Operaciones Directas Operaciones Inversas

1. Nº d soles iniciales 10
2. Le añado 5 15 – 5 = 10
3. Lo multiplico por 3 45 3 = 15
4. Le aumento 4 49 – 4 = 5
5. Extraigo raíz cuadrada 72 = 49
6. Le sumo 3 10 – 3 = 7
7. Dividimos entre 2 5 x 2 = 10
8. finalmente tenemos 5 5
.
DIFERENCIA TOTAL Y DIFERENCIA UNITARIA
Se reconocen estos tipos de problemas porque tienen siempre los enunciados

(o sus variantes).
“Sobra” y “Falta”
“Aumenta” y “Disminuye”
“Sobraba” y “Disminuía”
Resolvemos con el siguiente:
Método del rectángulo
Para que un problema se pueda resolver aplicando el método del rectángulo. Se

debe verificar que: participen dos cantidades excluyentes, una mayor que la otra;
que se comparan en dos oportunidades; originándose en un caso, un sobrante (o
ganancia) y en otro, un faltante (o pérdida).
Forma gráfica:
A y B: Variaciones unitarias;
C y D: Variaciones totales
También pueden tenerse dos sobrantes o dos faltantes, caso en el cual las
cantidades del numerador se restan.
Ejemplos:
1 Si pago S/. 7 000 a cada uno de mis empleados me faltan S/. 4000 pero si les
pago S/. 5 500, me sobran S/. 56 000. ¿Cuántos empleados tengo?
Resolución:
Aplicando el método del rectángulo:

112
Nº de empleados = 4000 + 56000 = 40

7000 - 5500
.
2 Si compro 7 cuadernos sobrarían S/. 5; pero si compro 10 cuadernos me faltarían

S/. 40 ¿De cuánto dinero dispongo?
Resolución:
Aplicando el método del rectángulo:
Precio de cada cuaderno = 5 + 40 = 15

10 - 7
Precio de cada cuaderno = S/. 15

1er caso:
Total de dinero = 7 x 15 + 5 = 110
2do caso:
Total de dinero = 10 x 15 – 40 = 110
.
Método del Rombo:
Los problemas presentan las características siguientes:
1. Que tenga 2 incógnitas.

2. Que existan los valores numéricos de dichas incógnitas.
3. Se conozcan los valores unitarios de cada una de las incógnitas.
4. Se conozca el valor numérico producido por las incógnitas.
Ejemplos:
1. En una granja donde existen conejos y gallinas se cuentan 60 cabezas

y 150 patas. ¿Cuántos conejos y cuántas gallinas hay?

113
Resolución:
A = Total de elementos
B = Recaudación total producida por el total de elementos (A)
C = Mayor valor por unidad
D = Menor valor por unidad
Para el problema tendremos:
Nro de gallinas = 60 x 4 – 150 = 45

4-2
Nro de conejos = 60 – 45 = 15
. Rpta.: A .
2. Se desea pagar una deuda de S/. 147 con 39 monedas de S/. 5 y S/. 2.
¿Cuántas monedas de cada tipo se tendrá?
Resolución:
Por el método del rombo, tendremos
Monedas de S/. 2 =39 x 5 – 147 = 16

5-2
Monedas de S/. 5 = 39 – 16= 23
REGLA DE LA CONJUNTA
Establece relaciones que existen entre diferentes especies, conociendo

lasrelaciones intermedias (equivalentes) entre éstos

114
Forma Práctica:
1. Se forman equivalencias entre las cantidades

2. El 1er elemento y el último deben ser siempre de la misma especie.
3. Las cantidades deben colocarse en forma ALTERNADA.
Ejemplo:
Sabiendo que 6 varas de paño cuestan lo mismo que 5 metros de cueroy

que 2 metros de cuero cuestan S/. 4 ¿Cuánto costarán 6 varas depaño?
Resolución:
Aplicando la conjunta tenemos:
6 varas <> 5 metros

2 metros <> S/. 4 6 x 2 x X<> 5 x 4 x 4
x <> 4 varas
De donde x = 5 x4 x 4 = S/. 20
6 x 2 3

115
1. María pensó un número, lo multiplicó por 4, le sumó 6, lo dividió entre 2 y le restó

4. Si el resultado es 39 ¿En qué número pensó?
(Examen Admisión 1996/ UNMSM)
a) 16 b) 20 c) 19 d) 15 e) 21
Solución
x4 39 + 4 = 43
+6 43 * 2 = 86
/2 86 – 6 = 80
- 4 = 39 80 / 4 = 20
2. A un número se le agregó 15, al resultado se le multiplicó por 4, luego se le

extrae la raíz cuadrada, para quitarle enseguida 6 y finalmente multiplicarlo por
7, obteniendo como resultado final 28. ¿Cuál es el número?
A) 6 B) 8 C) 10 D) 12 E) 14
Solución:
Ubicando las operaciones en el orden en que han sido mencionadas tenemos:
+ 15 x4 -6 x 7 = 28
Aplicando el “método del cangrejo”, tendremos:
28  7 + 6 ^2  4  15 = 10
3. Una calculadora está programada para hacer las siguientes operaciones: Si el

número n є Z+ es par, entonces lo divide entre cuatro y si el número n є Z+ es
impar, entonces lo duplica y le adiciona 2. ¿Cuál es el quinto valor que se obtiene
si al efectuar la primera operación se obtuvo 240? (Examen Admisión 2017-II/
UNMSM)
a) 20 b) 16 c) 8 d) 32 e) 10
Solución:
Como ya se tiene el primer resultado y piden el quinto valor,
entonces, continuamos las operaciones:
1.er resultado: 240
240
2.º resultado: =60
4
60
3.er resultado: 4
=15
4.º resultado: 15x2+2=32
32
5.º resultado: 4 =8
Por lo tanto, el quinto valor es 8.
116
4. Al comprar 12 libros me sobran 30 soles y si comprara 4 libros menos me

sobraría 70 soles. ¿Cuánto de dinero tengo?
A) 150 B) 120 C) 190 D) 90 E) 100
Solución:
12x+30=8x+70 4x = 40 x=10
Por lo tanto tiene: 12(10)+30 = 150 soles
5. Si a cada uno de mis sobrinos les doy de propina 5 soles me sobra 20 soles;
pero si les doy 3 soles me sobra 24 soles. ¿Cuánto dinero tengo?
(Examen admisión FASE I 2006 – UNJBG)
a) 30 b) 35 c) 28 d) 19 e) 25
Solución
5 sobrinos sobra: S/. 20
3 sobrinos sobra: S/. 24

= 24 – 20 = 2
5–3
Dinero que tengo = 5(2) + 20 = 30
6. A una fiesta entran un total de 350 personas entre niños y niñas,

recaudándose 1550 soles, debido a que cada niño pagaba 5 soles y
cada niña 4 soles. ¿Cuál es la diferencia entre niñas y niños?
(Examen admisión FASE I 2006 – UNJBG)
a) 200 b) 50 c) 150 d) 250 e) 100
Solución
S/. 5 (Niño)
350 S/. 1550

personas
S/. 4 (Niña)
N° niñas = 350*5 – 1550 = 200

5–4
N° niños = 350 – 200 = 150
Diferencia entre niñas y niños: 200 –150 = 50

117
7. Tres conejos cuestan como 8 gallinas, 16 gallinas valen lo mismo que 15 cuyes.
Si se sabe que 5 cuyes cuestan 20 soles. ¿Cuánto cuesta 10 conejos?
(Examen CEPU I 2014 – Otoño / UNJBG)
a) 70 soles b) 80 soles c) 90 soles d) 100 soles e) 110 soles
Solución
3 conejos < > 8 gallinas
16 gallinas < > 15 cuyes
5 cuyes < > 20 soles
x soles < > 10 conejos
3 . 16 . 5 . x = 8 . 15 .20 .10
x = 100 soles
8. Por 90 días de trabajo, un señor promete a un obrero S/. 120 y un traje. Al cabo
de 60 días el patrón despide al obrero y le da S/. 120, sin el traje ¿Cuánto vale
el traje?
A) 30 B) 40 C) 50 D) 60 E) 70
Solución:
Si durante 60 días ha ganado S/. 120 en 90 días hubiera recibido

120.90
60
= 180 Soles, pero por éste tiempo le prometieron S/. 120 y el
traje.
Entonces: Valor del traje = 180 – 120 = S/. 60.
9. Un comerciante paga S/. 1881 por cierto número de pelotas y vende parte de
ellas en S/. 799, a S/. 8,50 cada una, perdiendo S/. 1 por pelota. ¿A cómo
debe vender cada una de las restantes para ganar S/. 218 en total?
a) 9,50 b) 10,50 c) 11,50 d) 12,50 e) 13,50
Solución:
p = 9,5 Se desea ganar = 218 Recaudar = 1881 + 218 = 2099 soles

Número de pelotas vendidas = 799/8,5 = 94
Número de pelotas compradas = 1881/9,5 = 198
Faltan vender = 104 Además se recaudó = 799 soles
Falta recaudar = 2099 – 799 = 1300 soles
Precio de venta final = 1300/104 = 12,5 soles

118
10. Hay 3 jugadores A, B y C y convienen que cuando jueguen el que pierda

duplicará el dinero a los otros dos. Se comienza a jugar y pierde A, luego pierde
C. ¿Cuánto tenía B al principio, si al final cada uno tiene 120, 80, 60 soles
respectivamente?
a) 160 b) 80 c) 100 d) 20 e) 60
Solución: 1ra 2da

A 160 60 120
B 20 40 80
C 80 160 60
Al, principio B tenía 20 soles.
11. Compre varios radios portátiles por $2800; vendí parte de ellos en $900 a $60
cada radio perdiendo $20 en cada uno. ¿A cómo debo vender cada uno de los
restantes para que pueda ganar $ 500 en la venta total?
A) 120 B) 150 C) 110 D) 90 E) 100
Solución:
X= precio de compra de cada radio Y= número de radios
x.y = 2800 ....(I)
900/60=15 radios vendidos
X= 80 Y = 2800/80 = 35
Perdida por la venta de 15 radios = 20.15 = 300
Para ganar 500 dólares: 2800+500 = 3300-900 = 2400
Finalmente: 2400/20 = 120 dólares
12. Hallar el menor de dos números tales que su suma sea 40, su cociente 5 y su
residuo 4.(Examen Admisión Fase I- 2012 / UNJBG)
a) 6 b) 9 c) 10 d) 36 e) 72
Solución
Sean los números: a y b

a + b = 40 a = 5b + 4
5b + 4 + b = 40
6b = 36
b=6

119
SEMANA 07: EDADES
Los problemas sobre edades corresponde esencialmente a problemas de planteo de

ecuaciones, en estos problemas conviene representar las edades de los personajes con
incógnitas diferentes indicando en una tabla, sus edades pasadas, presentes o futuras,
según indique el problema.
En todo problema sobre edades se pueden distinguir principalmente 3

elementos: sujetos, tiempos y edades, sobre ellos trataremos.
SUJETOS
Son los protagonistas del problema, a quienes corresponden las edades y que
intervienen en el problema.
TIEMPOS
Es uno de los elementos más importantes, ya que las condiciones del problema ocurren
en tiempos diferentes y todo depende de su correcta interpretación. Los tiempos pueden
ser: pasado, presente o futuro.
EDAD
Es un lapso de tiempo perteneciente a la existencia de un sujeto, se da generalmente

en años, pero puede darseen días o meses.
"La diferencia de las edades entre dos sujetos

permanece constante"
De acuerdo al número de sujetos podemos distinguir dos tipos de problemas:
1. CUANDO INTERVIENE UN SUJETO

Utilizaremos un diagrama lineal que representará el transcurso del tiempo.
-m +n
Hace Dentro de “n”

“m” años Hoy
años
x–m x x+n
m+n se deduce
120
2. CUANDO INTERVIENEN VARIOS SUJETOS

Utilizaremos un cuadro de edades, con el propósito de razonar
ordenadamente.
3 años 7 años
Pasado Presente Futuro
Yo 22 25 32
Tú 27 30 37
Él 14 17 24
Se cumple:
 La diferencia de edades de 2 personas a través del tiempo es constante.
27 – 30 -
22 25
5 = 5  Se deduce
 La suma en aspa (simétricamente) es constante.

22 25 = 52
+  Se deduce
27 30 = 52
3. RELACION CON EL AÑO DE NACIMIENTO

 Si la persona ya cumplió  Si la persona aún no
año: cumple años:
Año Año Año Año
Nac. + Edad = Actual Nac. + Edad = - 1 Actual

121
1. Un padre tiene 49 años y su hijo 11, ¿cuántos años han de pasar para que la edad
del padre sea triple que la edad de su hijo?
Solución:
x  n.º de años que han de pasar. 49  x  311  x   49  x  33  3 x  2x  16
x = 8 años han de pasar.
2. Él tiene la edad que ella tenía cuando él tenía la tercera parte de la edad que ella
tiene. Si ella tiene 8 años más que él. ¿Cuántos años tiene ella?
a) 16 b) 18 c) 20 d) 24 e) 32
Solución: tenía tiene
El y X
Ella x 3y
3y - x = 8 4y = 2x x = 2y y=8 Ella tiene: 3y = 24 años
3. La edad que tendrá Lulú dentro de 15 años y la edad que tenía hace “x” años están en
la relación de 17 es a 11; mientras que la que tendrá dentro de “x” años y la edad que
tenía hace 10 años están en la relación de 3 a 2. Hallar “x”
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Solución:
𝑚+15 17 𝑚+𝑥 3
= = 11m + 165 = 17m – 17x 2m + 2x = 3m – 30
𝑚−𝑥 11 𝑚−10 2
6m – 17x =165 2x +30 = m

Reemplazando: 12x + 180 -17x = 165 5x = 15 x=3
4. Marta tiene 7 años. Cuando alcance la edad de su madre, la suma de ambas edades
será de 104 años. ¿Cuál es la edad actual de su madre?
A) 45 B) 40 C) 43 D) 37 E) 35
SOLUCION
Si x es la edad actual de la madre, el tiempo que ha de transcurrir para

que Marta tenga la edad de su madre es x-7.
Edad actual Edad dentro de x-7 años
Marta 7 7+x-7=x
Madre x x+x-7=2x-7
Suma de sus edades: x+2x-7=104 x=37
La madre tiene ahora 37 años
122
5. Al preguntarle la edad de Guadalupe ella respondió: “Si al año en que cumplí los
18 años le suman el año en que cumplí los 23 años y le restan el año en que nací
y el actual, obtienen 17 años”. La suma de las cifras de la edad de Guadalupe es:
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 8
Solución:
Estableciendo año de nacimiento = 1970 x = año actual

Ecuación: 1988 + 1993 – 1970 – x = 17 x = 1994
Edad de Guadalupe = 1994 – 1970 = 24 Suma cifras: 2 + 4 = 6
6. Yo tengo el cuádruplo de la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú

tienes y cuando tú tengas la edad que yo tengo nuestras edades sumarán 95 años.
¿Cuántos años tenías cuando yo cumplí 18 años?
A) 2 B) 3 C) 5 D) 8 E) 4
Pas. Pte. Fut.

Solución: Yo 5x 8x 11x
tu 2x 5x 8x
Planteando: 11𝑥 + 8𝑥 = 95 →𝑥=5

Yo tengo 40 años y tú 25 años; y como te llevo en 15 años, cuando yo tenía 18,
tú tenías: 18 – 15 = 3 años.
7. Las edades actuales de Cristina y Carlos están en la relación de 5 a 4

respectivamente. La edad que tendrá Carlos dentro de 5 años es igual a la edad
que tenía Cristina hace 4 años. ¿Cuántos años tenía Cristina cuando nació Carlos?
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12
Solución:
𝐶𝑟 5
= …(I) 𝐶𝑎 + 5 = 𝐶𝑟 − 4 …(II)
𝐶𝑎 4
5 1
𝐶𝑎 + 5 = 𝐶𝑎 − 4 9 = 𝐶𝑎 𝐶𝑎 = 36 𝐶𝑟 = 45
4 4
Carlos nace en = 2019 – 36 = 1983 Cristina nace en = 2019 – 45 = 1974

Cristina en 1983 = 1983 – 1974 = 9 años

123
8. Tú tienes 7 veces la edad que yo tenía cuando tú tenías la edad que yo tengo. Si
dentro de 5 años nuestras edades sumarán 120 años. ¿Qué edad tengo?
A) 40 B) 80 C) 70 D) 60 E) 50
Solución: Pas. Pte. Fut.

Tu 4x 7x 7x+5
yo x 4x 4x+5
(7𝑥 + 5) + (4𝑥 + 5) = 120 → 𝑥 = 10 𝑇𝑒𝑛𝑔𝑜: 4(10) = 40 𝑎ñ𝑜𝑠.
9. Yo tengo el cuádruplo de la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú

tienes y cuando tú tengas la edad que yo tengo nuestras edades sumarán 95 años.
¿Cuántos años tenías cuando yo cumplí 18 años?
a) 2 b) 3 c) 5 d) 8 e) 4
Solución:
Pas. Pte. Fut.

Yo y 4x 95-4x
tu x y 4x
Planteando: 2𝑦 = 5𝑥 → 8𝑥 = 95 − 4𝑥 + 𝑦 16𝑥 = 190 − 8𝑥 + 5𝑥

19𝑥 = 190 𝑥 = 10
Yo tengo 40 años y tú 25 años; y como te llevo en 15 años, cuando yo tenía 18, tú
tenías: 18 – 15 = 3 años.

124
SEMANA 08: OPERADORES MATEMATICOS
OPERADOR MATEMÁTICO
Los operadores matemáticos son símbolos o figuras que por sí solos no representan
alguna operación matemática, pero relacionándolos con cantidades y una ley de
formación, adquieren una significación matemática. Nos permite reconocer la
operación con su respectiva regla de definición.
Operación Operador
Adición +
Sustracción -
Multiplicación x
División 
Radicación
Logaritmo Log.
Valor absoluto  
Sumatoria 
El operador matemático puede ser cualquier símbolo (incluso figuras geométricas):
* , , #, , , ……
Dentro de los clásicos tenemos a los ya conocidos como el operador suma, resta,
multiplicación y división.
Dentro de los arbitrarios están: el operador asterisco, operador triángulo, operador

porcentaje, operador cuadrado, etc.
Para realizar los ejercicios de este tipo se debe tener presente lo siguiente:
 Todas las operaciones están definidas dentro del campo de los números
Reales.
 Cada ejercicio consta de tres partes bien establecidas:
Ley de Formación.
Datos Auxiliares.
La Incógnita.
Recuerda que los operadores siempre deben estar acompañados de una ley de
formación para que tengan un sentido lógico.
Las reglas de definición se basarán en las operaciones y matemáticas ya definidas.

125
Existen dos formas de plantear la definición de operaciones matemáticas arbitrarias y

son:
MEDIANTE FORMULAS:
 Con definición explícita.- Son aquellas en las que solamente hay que
reconocer los elementos, reemplazar y operar.
Ejemplo:
Si m @ n =𝑚2 + 3𝑛 + 1
Calcule: S = (2 @ 1) + (2 @ 3)
Solución:
m @ n =𝑚2 + 3𝑛 + 1
2@1= 8
2 @ 3 = 14
Luego. S = 8 + 14 = 22 …Rpta.
 Con definición Implícita.- Son aquellas en las que antes de reemplazar y

operar, hay que darle la forma de la definición a lo que nos piden para poder
reconocer los elementos a reemplazar. También se puede hacer cambio de
variable.
Ejemplo:
Si_ 2𝑥 𝑦 ∗ 3𝑦 𝑥 = √𝑥 2 + 𝑦 2 Hallar 128 ∗ 243
Solución:
Dando la forma de la regla de definición
128 ∗ 243 = 2. 43 ∗ 3. 34 = √42 + 32 = 𝟓….Rpta

126
MEDIANTE TABLAS DE DOBLE ENTRADA:
Un cuadro de doble entrada es básicamente una tabla utilizada para reconocer algo,
alguien o la posesión de alguien con la referencia de características.
Se observa: d * b = a
Ejemplo: En el conjunto:A = {1 ; 2 ; 3 ; 4} se define:
(1∗ 2)∗ (2∗ 4)

Calcular: 𝑀 = (3∗3)∗(4∗1)
Solución:
(3∗ 2) 1
M= =
(2∗1) 3

127
PROBLEMAS DESARROLLADOS
1. Dadas las condiciones: F(a;b) = 2a + b y Q(a;b) = 3a - b

Halla el resultado de: FF(1;3);Q(2;-3)
Solución:
F(1;3) = 2(1) + 3 = 5
Q(2;-3) = 3(2) – (-3) = 6+3 = 9
Luego: F(5;9) = 2(5) + 9 = 19
2. Sabiendo que:
x = x(x+2) + 1; x =2 x
Calcula
E = 13 + 3   1
Solución:
13 = 13(13+2) + 1 = 196
3 =2 3 = 2. 3(3+2) + 1  = 32
1 = 1(1+2) +1 = 4
E =  196 + 32   4 E =  228   4 E = 57
a 2 b  3ab
3. Si: ab= Calcular: E = 7  [7  (7  (…….))]
14b
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 7
Solución: E = 7  [7  (7  (…….))]
E = 7  [7  E] E=7[
49 E  21E ]
14 E
E = 7  2  49(2) - 21(2)  2
14(2)
4
4. Si se cumple: a  b2 = ab + 2 ( b  a2) Calcular: E = ( 3  2) ÷ 6
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
Solución: a  b2 = ab + 2 ( b  a2) …(I)

b  a2 = ba + 2 ( a  b2) …(II)
II en I a  b2 = ab + 2 (ba + 2 ( a  b2)) a  b2 = ab - 2ba + 4 ( a  b2)
3( a  b2) =3ab a  b2 =ab
4 2
( 3  2) ÷ 6= 3* 2 : 6 = 3 2 : 6 1

128
5. Si se sabe que: n  2  n  2n 1  1
2
Calcular el valor de:
A) 0 B) –1 C) 8 D) 6 E) 9
Solución:
Se tiene:
2
n  2  n  2n
1 = 3−2 =9–6=3
−1 = 1 − 2 = 1 – 2 = -1
2 = 4 − 2 = 16 – 8 = 8
6. Si: √𝑥 + 2 = 3𝑥 2 + 1. Hallar: 3 + 4 + 5
A) 292 B) 297 C) 248 D) 282 E) 200
Solución: 3 = √1 + 2 = 3(1)2 + 1 = 4
4 = √4 + 2 = 3(4)2 + 1 = 49
5 = √9 + 2 = 3(9)2 + 1 = 244
Finalmente: 3 + 4 + 5 = 297
7. Si: a@b3  a  b2
Halle: E = (4@27)@(6√2@512)
A) 53 B) 45 C) 41 D) 14 E) 22
SOLUCIÓN:
4 @27= 16@33  16  32  7
6 2 @512= 72@83  72  82  8
 E  7@8= 49@23  49  22  45
8. Sea (x) la operación definida en A=(a;b;c) mediante la tabla. Halla el valor de M= a2 x b x c3
x a b c
a a b c
b b c a
c c a b
Solución:
M = a2 x b x c 3
M=axaxbxcxcxc
M= a xbxcxcxc
M= b xcxcxc
M= a xcxc
M= c xc
M= b
129
9. Se define: Halle:
a) 60 b) 70 c) 64 d) 81 e) 72
Solución:
√81
9 4 4 8
√2 = √√2 = 8√2 . 4√81 = 2.3 = 6
√16
4 4 4 8
6 = √6 = 4√6 . 4√16 = 36.2 = 72
10. Se define: 𝑎 = 𝑎2 + 𝑎; hallar x en: 𝑥 + 12 = 42

a) 5/2 b) -8 c) 8 d) 11 e) -11
Solución:
𝑥 + 12 = (𝑥 + 12)2 + 𝑥 + 12 = 𝑥 2 + 24𝑥 + 144 + 𝑥 + 12 = 𝑥 2 + 25𝑥 + 156 = 𝑚

𝑚 = 𝑚2 + 𝑚 = 𝑛 𝑛 = 𝑛2 + 𝑛 = 42 𝑛=6
𝑚2 + 𝑚 = 6 𝑚=2 𝑥 2 + 25𝑥 + 156 = 2 𝑥 2 + 25𝑥 + 154 = 0
𝑥 = −11 𝑦 𝑥 = −14

130
SEMANA 09: FRACCIONES
INTRODUCCION
Las fracciones son la representación de las partes de un todo. Cuando dividimos algo en
partes iguales y tomamos una cierta cantidad de estas, la forma de mostrarlo es a través de
fracciones. Lo que estamos dividiendo es un entero y cada parte es una fracción de ese entero.
(Gouveia, 2017)
Según sabemos, las operaciones de suma, resta y multiplicación eran internas en el conjunto
de los números enteros. Es decir, el resultado de sumar, restar o multiplicar dos números
enteros es siempre un número entero. En cambio, esto no ocurría con la división pues, por
ejemplo, el resultado de la división 8 : 3 no es un número entero. Necesitamos por tanto un
conjunto mayor de números donde también tenga cabida la división. Este conjunto va a ser el
de los números racionales.
Para medir suele ser necesario fraccionar la unidad. De aquí, surge la idea de número
fraccionario: la mitad, la tercera parte... de la unidad. Las fracciones son las expresiones
numéricas de los números fraccionarios.
Son números fraccionarios:
DEFINICIÓN DE FRACCIÓN
Una fracción es un número, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales. Por ejemplo
cuando decimos una cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la torta en cuatro partes y
consideramos una de ellas.
Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y
que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria.
La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El numerador es el

número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya
fraccionaria.

131
2019-II
El numerador es el número de partes que se considera de la unidad o total.

El denominador es el número de partes iguales en que se ha dividido la unidad o total.
 FRACCIONES EQUIVALENTES:fracciones que tienen el mismo valor, aunque se vean

diferentes.
¿Cómo sé que dos fracciones son equivalentes? multiplico el denominador de una

fracción por el numerador de la otra y viceversa y si los resultados son iguales podemos decir
que las fracciones son equivalentes.
4 12
𝑦 21 ; {7.12 = 84 ; entonces son EQUIVALENTES
7 4.21 = 84
 FRACCIÓN IRREDUCIBLE: aquella fracción que no se puede reducir más, que no se puede
simplificar (que no se puede hacer más pequeña). La fracción irreducible es la representante
de todas las fracciones equivalentes a ella.
3 6 12 18 24
   
4 8 16 24 32
 FRACCIONES Y DECIMALES: Las fracciones se pueden expresar mediante nº decimales.

La equivalencia se obtiene dividiendo el numerador por el denominador. De la misma forma,
todo nº decimal tiene asociada una fracción. Los nº decimales exactos tienen asociada una
fracción en la que el numerador es dicho número sin la coma y el denominador es la unidad
seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el número.
2 437
= 0,4 4,37 =
5 100

132
.
Fase Cero 2020-I Matemáticas y Razonamiento Matemático
1. Wilson reparte su dinero de la siguiente manera: a Félix le da la cuarta parte a Henry

la tercera parte, y a Mauro la sexta parte; quedándole aún S/.1800. ¿Cuánto le tocó
a Mauro?
A) S/. 1 200 B) S/. 1 000 C) S/. 1.400 D) S/.1 600 E) S/. 1 800
SOLUCIÓN
x
F:
4
x
X H:
3
x
M:
6
W: 1 800
x x x 3x  4x  2x
x     1800 x  1 800
4 3 6 12
x 7 200
 1 800 x = 7 200 Mauro:  S /.1200
4 6
2. ¿Cuál es el número que aumentado en 6 unidades produce un resultado igual al

2
que se obtiene dividiéndole entre ?
5
A) 7 B) 5 C) 4 D) 8 E) 10
SOLUCIÓN
N 5N
N6  N6  N=4
2 2
5
3. A y B pueden hacer un trabajo en 2 días, B y C en 4 días, A y C en 2 2/5 días

Entonces el número de días que A necesita para hacer el doble de dicho trabajo es:
a) 2 días b) 3 días c) 4 días d) 6 días e) 8 días
SOLUCIÓN:
1 1 1 1 1 1 1 1 5
  ...(I )   ...(II )   ...(III )
A B 2 B C 4 A C 12
1 1 1 1 1 1 1  1 1 1 1  1 1 1 1 1  5 1
             
A 2 B A 2 4 C  A 2  4 C  A 4 C A 4 12 A 
2 8 2 A = 3 días
  Doble del trabajo = 6 días
A 12 3

133
.
4. Dos albañiles pueden construir un muro en 20 días; pero trabajando por

separado, uno tardaría 9 días más que el otro. ¿Qué tiempo tardará este otro?
a) 36 días b) 40 días c) 45 días d) 48 días e) 54 días
Solución:
1 1 1 1 1 1 1
  ...(I )  ...(II )  ...(III ) Reemplazando II y III en I
A B 20 A x B x9
1 1 1 2x  9 1 40 x  180  x 2  9 x x 2  31x  180  0 x  36

  
x x  9 20 x 2  9 x 20
5. Un depósito tiene dos grifos de llenado y un desagüe. Uno de los grifos lo llena en
3 h, el otro en 4, y si se dejan abiertos los grifos y el desagüe se llena al cabo de
2,5 h. ¿Cuánto tarda en vaciarlo el desagüe?
A) 60/9 B) 40/9 C) 50/11 D) 60/11 E) 70/9
SOLUCION
Representamos el tiempo pedido expresado en horas por x.
1 1 1 1
+ − =
3 4 𝑥 2.5
. Multiplicamos por el m.c.m.(3, 4, 5)= 60:
60 60
20 + 15 − = 24 Desarrollando = 11 x = 60/11 (horas)
𝑥 𝑥
6. Dos señoras compran una bolsa cada una del mismo detergente; la primera emplea
4 2
los en su lavado, mientras que la segunda emplea los del suyo. ¿Qué fracción
7 5
del total comprado queda sin usar?
36 9
A) B) C) 18 D) 12 E) 6
35 17 35 35 35
SOLUCION
4 2
 
7 5
3 3
S1 : B B S2 : B B
7 5
Total comprado: 2B
3 3 36
Queda sin usar: B  B  B
7 5 35
36
18
f  35 
2 35

134
.
7. Un caño A puede llenar un pozo vacío en 3 horas; otro caño B ubicado en el fondo
del pozo puede vaciarlo en 6 horas. Estando vacío el pozo, se abren los dos caños
a la vez. ¿En qué tiempo llenan el pozo hasta las 2/3 partes?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 4 E) 3
SOLUCION
En caño A llena el pozo en 3 horas El caño B vacía el pozo en 6 horas

2 2 2 2
1 1 3 2−1 3 1 3 3 12
− = = = Despejando T = 1 = 3
=4
3 6 𝑇 6 𝑇 6 𝑇
6
8. Un obrero ha hecho en 4 días una obra; el primer día ha hecho 1/5 de la obra, el
segundo día 1/4 del resto y el tercer día 7/12 del nuevo resto. Habiendo terminando
el cuarto día recibe, por su trabajo de ese día, S/.1 875. ¿Cuánto ha ganado en
total?
A) S/. 7 540 B) S/. 7 250 C) S/. 2 750 D) S/. 7 500 E) S/. 7 000
SOLUCIÓN:
1ero 1 4
5 5
2do 1 3 4 3
 
4 4 5 5
3ro 7 5 3 1
 
12 12 5 4
1
4to x <> 1 875 x <> S/. 7 500
4
9. A es el triple de rápido que B y este es el doble de lento que C. Si juntos

pueden hacer cierto trabajo en 12 días, cuánto le tomará hacerlo al más
lento?
A) 36 d B) 72 d C) 48 d D) 96 d E) 24 d
SOLUCIÓN:
tB
tA  ; tB  3 t A ……………………….(I)
3
t
tB  2 tc ; t c  B ……………..……….(II)
2
B” es el más lento.
t A;B;C  12 d
1 1 1 1
  
t A tB tC 12
de (I) y (II):
3 1 2 1 6 1
     tB  72 d
tB tB tB 2 tB 12

135
.
SEMANA 10: CONTEO DE FIGURAS
Tiene por objeto el hallar la máxima cantidad de figuras geométricas (triángulos,

cuadrados, cuadriláteros, ángulos, sectores circulares, círculos, etc.)
Algunas Fórmulas Importantes
01.- NÚMERO DE SEGMENTOS
n: # de espacios alineados
02.- NÚMERO DE CUADRILÁTEROS
03.- NÚMERO DE TRIÁNGULOS
Donde:n: # de espacios alineados
04.- NÚMERO DE TRIÁNGULOS

136
.
Donde:
H = # de líneas horizontales y oblicuas
05.- NÚMERO DE OCTÓGONOS
06.- # DE CUADRADOS

137
.
1. Hallar el número de triángulos en la siguiente figura:

A) 10 B) 12 C)14 D)16 E)18
Solución:
De 1 número: 1;2;3;4;5
De 2 números: 1a;2a;34;45
De 3 números: 1b3;2b5
De 4 números: ninguno
De 5 números: 123ab;125ab
De 7 números: 12345ab
Total de triángulos: 5 + 4 + 2 + 2 + 1 = 14
2. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente figura?

A) 6 B) 12 C) 13 D) 15 E) 16
Solución:
Enumeramos la figura dada y luego procedemos a contar:
De 1 número: ninguno
De 2 números: 12;23;34;45;56;61
De 3 números: 123;234;345;456;561 y 612
Total de cuadriláteros: 6 + 6 = 12
3. Calcular el máximo número de triángulos.

A) 8
B) 9
C) 10
D) 11
E) 12

138
.
SOLUCIÓN
Por niveles, de arriba hacia abajo:

23
Nivel 1 : 3
2
23
Nivel 2 : 3
2
3 4
Nivel 3 : 6
2
Total : 12
4. ¿Cuántos triángulos hay en?
A) 30
B) 36
C) 105
D) 200
E) 210
Solución:
5. Hallar el número de triángulos de la siguiente figura:
A) 30
B) 90
C) 75
D) 165
E) 225
Solución:

139
.
6. Calcular el número máximo de cuadriláteros.
A) 316
B) 320
C) 310
D) 315
E) 318
Solución:
3.4 7.8 6.7 4.5 3.4 4.5

. = 168 ; . = 210; . = 60
2 2 2 2 2 2
∴ 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑖𝑙á𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 = 168 + 210 + 60 = 𝟑𝟏𝟖

A) 30
B) 32
C) 34
D) 36
E) 38
SOLUCIÓN
En vértice superior e inferior : 29   18

En vértice izquierdo y derecho: 26   12
En el rombo mayor: 8
Total: 38 triángulos.

A) 21
B) 19
C) 20
D) 22
E) 24
SOLUCIÓN
Dividiendo en dos sectores; tenemos:

5 6
 15
2
3 4
6
2
Al unirlos se generan adicionalmente: 3
 Total: 24

140
.
9. Calcular el máximo número de segmentos.
A) 63
B) 68
C) 71
D) 78
E) 84
SOLUCIÓN
En las líneas horizontales hay:

6  7
3   63
 2 
En las líneas verticales hay:

 2 3
5   15
 2 
 Total de segmentos: 63+15 = 78
10. Hallar el número de cubos en la siguiente figura:
A) 64
B) 68
C) 81
D) 100
E) 125
SOLUCIÓN

141
.
SEMANA 11: AREAS SOMBREADAS

142
.

143
.

144
.

145
.
1. Hallar el área sombreada:
a) 6m2
b) 15m2
c) 13m2
d) 10m2
e) 12m2
Solución:
A.S. = Área del Rectángulo – Área del triángulo

A.S. = 3m.8m – 3m.8m/2
A.S. = 24m2 – 12m2 A.S. = 12m2
2. Hallar el área sombreada en el cuadrado
a) 2 (π -2) u2
b) 4 (4- π) u2
c) 2 (π -3) u2
d) 4 (π -2) u2
e) 6 (π-1) u 2
Solución:
A.S. = Área del cuadrado – Área del círculo

A.S. = (4)2 – ∏ (2) u2
A.S. = 16 – 4∏ u2
A.S. = 4(4 – ∏) u2
3. Cinco Cuadrados iguales se colocan lado a lado hasta formar un

rectángulo cuyo perímetro es 372 cm. Hallar el área de cada cuadrado.
a) 324 cm2
b) 960 cm2
c) 961 cm2
d) 970 cm2
e) 980 cm2
Solución:
Perímetro = 372 cm
12x = 372 cm x = 31 cm
Luego; área del cuadrado = ( 31cm )2
área del cuadrado = 961cm2

146
.
4. Hallar el área sombreada
a) 5m2
b) 4m2
c) 3m2
d) 1m2
e) 6m2
Solución:
Área del Triángulo ABC = 6 A
6m.6m = 6 A
2
18m2 = 6 A
3 m2 = A

147
.
BIBLIOGRAFIA
1. Arenas, M. (2015). Teoría de exponentes. Recuperado de:
http://teoriasdeexponentessc.blogspot.com/
2. Becerra, M. (2014). Factorizacion. Recuperado de:

http://132.248.164.227/publicaciones/docs/apuntes_matematicas/07.%20Factor
izacion.pdf
3. Conde, R. (2011). Productos notables. Recuperado de:

https://es.scribd.com/document/366835498/Productos-Notables-y-Factorizacion
4. Infante, J. (2012). Factorizacion de polinomios. Recuperado de:

https://es.slideshare.net/Teresperanza/factorizacion-14156887
5. Marín, J. Ecuaciones. Recuperado de:

http://matematicasacademico.blogspot.com/2010/03/definicion-de-
inecuaciones.html
6. Pérez, J. (2008). Funciones. Recuperado de: https://definicion.de/funcion
7. Ríos, A. (2009). Teoría de exponentes. Recuperado de:

https://es.slideshare.net/Alfredorios/teoria-de-exponentes
8. Sacau, P. (2004). Matrices. Recuperado de:

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Calculo_m
atricial_d3/defmat.htm
9. SIGNIFICADOS.COM. (2016) Geometria analítica. Recuperado de:

https://www.significados.com/geometria-analitica/
10. Ucha, F. (2009). Ecuaciones. Recuperado de:

https://www.definicionabc.com/general/ecuacion.php
11. DE CONCEPTO.COM. (2010) Sucesiones y series. Recuperado de:

http://matematicantoniovital.blogspot.com/2009/08/una-sucesiono-progresion-
es-una-lista.html
12. Pérez, J. y Merino, M. (2012). Definición de regla de tres. Recuperado de:

https://definicion.de/regla-de-tres-simple/
13. Real Academia Española (RAE), (2009). Definición de porcentaje. Recuperado

de https://definicion.de/porcentaje/
14. Pérez, J. y Gardey, A. (2009). Definición de interés simple. Recuperado de:

https://definicion.de/interes-simple/

148
.

149

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CPU 2020-I Matemáticas y Razonamiento Matemático

PROFESOR: HECTOR GONZALES C.

CANAL 01: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

SEMANA 01: TEORÍA DE CONJUNTOS

Se entiende por conjunto a una reunión, colección, agrupación, agregado o clase de

1. Los días de la semana

Generalmente se denota a un conjunto con símbolos que indiquen superioridad (letras

Ejemplo: A = los días de la semana

a) Por Extensión o forma tabular.

Cuando se indica generalmente a todos y cada uno de los integrantes

De este modo en el conjunto A = a,e,i,o,u = a,o,u,i,e

No todos los conjuntos pueden ser expresados por extensión, entonces se

b) Por Comprensión o forma constructiva

1. Conjunto de los números naturales

IN = 0,1,2,3,4.... Ejemplo: 17  IN ; Cero (0) es natural

2. Conjunto de los Números Enteros

Un número irracional es un número que no se puede escribir en fracción, el

5. Conjunto de los Números Reales

La unión de los racionales y los irracionales forma el conjunto de los números

6. Conjunto de los Números Imaginarios

Los números imaginarios son aquellos que, de acuerdo a la lógica convencional,

7. Conjunto de los Números Complejos

Los números complejos conforman el grupo de cifras resultantes de la suma entre

Diagramas de Venn – Euler Es la representación geométrica de un conjunto

Diagrama (Lewis – Carroll) Su verdadero nombre es Charles-Dogston autor de

3. Conjuntos finitos o infinitos

Infinito: Si posee una cantidad ilimitada de “elementos”. Ejemplo:

4. Conjunto vacío o Nulo Es aquel conjunto que carece de “elementos”. Notación ;

6. Conjunto universal Es un conjunto referencial para el estudio de una situación

7. Conjunto Potencia El Conjunto de Potencia de A, llamado también “Conjunto de

8. Conjuntos disjuntos Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elementos comunes.

OPERACIONES CON CONJUNTOS

Unión (U): La unión de 2 o más conjuntos es aquel conjunto conformado por la

Ejemplo: A = 2,3,5, B = 1,7,5

Intersección () La intersección de los conjuntos A y B es el conjunto formado por

Diferencia Simétrica La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto

Complemento de A (CA, Ac, A , A´)

El complemento de A es el conjunto formado por los elementos que pertenecen al

1. De los 300 integrantes de un club deportivo, 160 se inscribieron en natación y 135 se

2. En una escuela de 135 alumnos, 90 practican fútbol, 55 básquetbol y 75 natación. Si 20

3. En un aula de 25 alumnos deportistas hay: 16 alumnos que practican básquet, 14 alumnos

Solo inglés: 3(10) = 30 4

* 1/3 de los que leen solo “EL AMAUTA”

a) 110 b) 121 c) 132 d) 99 e) 120

SEMANA 02: TEORÍA DE EXPONENTES Y ECUACIONES

Es un conjunto de fórmulas que relacionan a los exponentes de las expresiones

La teoría de exponentes se basa fundamentalmente en las propiedades de la

Sea “a” la base y “n” el exponente, y an la potencia, se cumple entonces que:

Donde a y n son números reales.

Sus principales leyes son:

4. DIVISIÓN DE BASES IGUALES

xm x10 10 5 105

5. MULTIPLICACION DE BASES DIFERENTES

x * y m  xm * y m Ejemplo : 2 * 7   23 * 73  8 * 343  2744

6. DIVISON DE BASES DIFERENTES

n xy  n x * n y Ejemplo : 5 x10 y 25  5 x10 * 5 y 25  x 2 * y5

12. RAIZ DE UN COCIENTE

Factorizando: 3 4 (33  1)  3 x (33  1) x4

𝑛−1 3𝑛−1 +1 𝑛−1 4 𝑛−1 +1

 Por analogía: 3 + 4 = 7 Respuesta C.

Las ecuaciones exponenciales son aquellas que se caracterizan porque la

Si el conjunto solución se ha calculado por las transformaciones elementales;