PUNTOS A

COMPARAR TABLA COMPARATIVA DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

TEORÍA
TEORÍAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO

Estudia el aprendizaje observable La idea básica de la teoría del aprendizaje
cognitivo es que la manera en la que
CARACTERÍSTICA a través de la conducta (estudio
memorizamos nueva información está muy
objetivo de la conducta humana) influenciada tanto por factores intrínsecos
como extrínsecos. Debido a ello, trata de
entender cuáles son los elementos que más
influyen sobre nuestro aprendizaje, con el
objetivo de poder sacarles el máximo partido.
Se enfoca en la repetición de Se basa en los procesos que tienen
patrones de conducta hasta que lugar atrás en los cambios de
ENFOQUE /BASE estos se realizan de manera conducta. Estos cambios son
automática observados para usarse como
indicadores, para entender lo que
está
pasando en la mente del que
aprende.
TEÓRICOS John B. Watson George A. Miller
ROL EDUCATIVO Lograr la respuesta del estudiante Uso de estrategias de aprendizaje
ante el estímulo (asociación y por parte del alumno
condicionamiento)
Se establece poca interacción en
el proceso de aprendizaje. Se
PROCESO DE La teoría del aprendizaje cognitivo afirma
APRENDIZAJE
desarrolla experiencias de que no adquirimos únicamente nuevo
recompensa y castigo, se aprende conocimiento: cada vez que internalizamos
por estímulo. nueva información, generamos un cambio
en el conocimiento que ya habíamos
almacenado anteriormente. Por lo tanto, el
proceso descrito por esta teoría es bastante
distinto al de otras similares.
Las personas tienden a observar a
personas de posición social alta
más que a las de nivel bajo, a
competentes más que a las no
cualificadas y más a las que tienen
cierto poder.
Se enfoca en la preparación del
que aprende para resolver
problemas en condiciones
ambiguas.
Albert
Bandura
El aprendizaje es un proceso activo
por parte del alumno.
Se desarrolla la socialización
El aprendizaje es un proceso
extraordinariamente complejo que
está influenciado por una amplia
variedad de factores. La mayoría
de los padres son probablemente
testigos como la observación
puede desempeñar un papel
crítico en determinar cómo y qué
aprenden los niños.
Proveer a las personas del contacto con
múltiples representaciones de la
realidad, que evaden las
simplificaciones y representan la
complejidad del mundo real.
Los estudiantes deberían ser tratados
como individuos y deberían tener la
oportunidad de trabajar con otros y
aprender a través de la observación, la
conversación y el trabajo grupal.
Piaget-
Vygostsky-
Ausubel
Desarrollo integral del alumno, es visto
como un TODO –
Ambiente y Cultura
En este proceso de aprendizaje
constructivo, el profesor cede su
protagonismo al estudiante quien asume
el papel fundamental en su propio
proceso de formación. Es el propio
estudiante quien habrá de lograr la
transferencia de lo teórico hacia ámbitos
prácticos, situados en contextos reales

El estudiante obedece, se muestra El estudiante procura una El estudiante construye su propio El estudiante es responsable de su
ROL DEL ESTUDIANTE como un ente pasivo. Aprende solo participación activa en el proceso conocimiento proceso de aprendizaje
lo que se le enseña. de aprendizaje.
Es un guía para los alumnos El docente no pierde su papel de autoridad
ROL DEL MAESTRO El maestro controla el estímulo Adapta y/o modifica la enseñanza a dentro del aula, su papel siempre será de
los alumnos orientador del conocimiento, buscando la
empatía constante con el estudiante, y en
el caso de la evaluación el Paradigma
Constructivista ofrece mayores
alternativas, que van mucho más allá de
un examen escrito
RELACIÓN MAESTRO / Poca interacción Interacción positiva Actitud colaborativa entre Participación interactiva
ESTUDIANTE maestro y estudiante
CRITERIOS E Evaluación cuantitativa Evaluación centrada en el proceso Evaluación continua Dinámica y Colaborativa
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN