Trabajo Investigacion Estadistica

EFICIENCIA DE LAS DIFERENTES FORMAS DE
CONTRIBUCIÓN A LA DISMINUCIÓN DE RESIDUOS

INORGÁNICOS EN LOS HOGARES DE LOS
ESTUDIANTES DEL COLEGIO MAYOR DE ANTIOQUIA.
Fecha: 25-10-2019 Página 1 de 27
EFICIENCIA DE LAS DIFERENTES FORMAS DE CONTRIBUCIÓN A LA DISMINUCIÓN

DE RESIDUOS INORGÁNICOS EN LOS HOGARES DE LOS ESTUDIANTES DEL
COLEGIO MAYOR DE ANTIOQUIA.
FERNANDA PINEDA LANDÁZURY

KAREN DAYANA TAUTIVA
DOCENTE: MARIA DE LOS ANGELES CURIESES
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA COLEGIO MAYOR DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE ARQUITECTURA E INGENIERÍA
MEDELLÍN
2020-1
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN....................................................................................................................... 4
OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................ 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ......................................................................................................... 5
TABLA DE ENTRADA DE DATOS ............................................................................................... 6
Variable cualitativa nominal.................................................................................................. 10
Tabla 1................................................................................................................................... 10
Gráfico de barra- Formas de contribución. ........................................................................... 11
Gráfica de torta- Formas de contribución porcentualmente. ............................................... 11
Interpretación variable nominal ........................................................................................... 12
Variable cualitativa ordinal. .................................................................................................. 12
Tabla 2................................................................................................................................... 12
Gráfico de barras- Nivel de eficiencia. .................................................................................. 13
Gráfico de torta- Nivel de eficiencia porcentualmente......................................................... 13
Interpretación variable cualitativa ordinal ............................................................................ 14
Variable cuantitativa discreta ............................................................................................... 14
Tabla 3................................................................................................................................... 14
Gráfica de barras- Número de veces de ejecución. .............................................................. 15
Interpretación Variable Discreta ........................................................................................... 15
Medidas de tendencia central/Medidas de dispersión. ........................................................ 16
Interpretación medidas de tendencia central....................................................................... 16
Interpretación medidas de dispersión. ................................................................................. 16
Procedimiento para agrupar en intervalos. .......................................................................... 17
Variable Cuantitativa Continua ............................................................................................. 17
Tabla 4................................................................................................................................... 17
Gráfico de Barras- Histograma y polígono ............................................................................ 18

Gráfico de Barras- Histograma de frecuencia acumulada..................................................... 18
Interpretación Histograma y polígono .................................................................................. 19
Interpretación medidas de tendencia central....................................................................... 19
Interpretación medidas de tendencia no central ................................................................. 19
Interpretación medidas de dispersión .................................................................................. 20
Medidas de forma ................................................................................................................. 21
Interpretación medidas de forma ......................................................................................... 21
Diagrama de dispersión/Regresión lineal ............................................................................. 22
Modelo de regresión lineal ................................................................................................... 23
Interpretando los datos de regresión se logra comprender que: ......................................... 23
PROBABILIDADES .................................................................................................................. 24
Tabla de contingencia o doble entrada................................................................................. 24
Gráfico de barras .................................................................................................................. 24
Preguntas .............................................................................................................................. 25
CONCLUSIONES ..................................................................................................................... 27
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA ............................................................................................... 27
INTRODUCCIÓN
El significado de residuos inorgánicos hace referencia a todos aquellos
materiales de desecho cuyo origen no es biológico. A diferencia de los residuos
orgánicos, los inorgánicos han sido fabricados en procesos industriales y
artificiales. Por ejemplo, la cáscara de manzana es basura orgánica, pero las
telas o los plásticos son materias fabricadas artificialmente y, por lo tanto, son
residuos inorgánicos. Los residuos inorgánicos tardan mucho tiempo en
degradarse ya que no «se reintegran» en la naturaleza como ocurre con la gran
mayoría de los residuos orgánicos. Algunos pueden hacerlo, pero tras el paso
de los años y con la liberación de sustancias contaminantes nocivas para la
salud y para el medioambiente. Por eso, muchos residuos inorgánicos están
catalogados como residuos no biodegradables. En todo caso, es importante
recalcar que la gran mayoría de los residuos inorgánicos son reciclables y
pueden volver a utilizarse en la cadena de producción y consumo.
La disminución de residuos orgánicos contribuye a evitar el deterioro del
planeta por sobreproducción. La destrucción de gran cantidad de bosques o el
deterioro progresivo de la capa de ozono ocurren fundamentalmente por la
intención de producir muy por encima de las necesidades de las personas. La
disminución de residuos es la salida a esa situación, y permitiría ahorrar gran
cantidad de la energía que se utiliza para esos fines. En cuanto a los beneficios
financieros y económicos de dicho proceso, puede decirse que el costo de la
energía, que en la actualidad es tan alto, se reduciría fuertemente. Reciclar una
tonelada de papel de periódico ahorra unos 4000 KW de electricidad,
aproximadamente la electricidad necesaria para una casa de tres dormitorios
a lo largo de un año entero. Además, la reutilización de papel también reduce
el gasto de agua y aceite.
OBJETIVO GENERAL
- Determinar las diferentes formas de aportar a la disminución de

residuos inorgánicos (residuos de origen no biológico, de origen
industrial o de algún otro proceso no natural que, expuestos a las
condiciones ambientales naturales, tarda mucho tiempo en degradarse,
es decir, no vuelven a integrarse a la tierra, sino tras un largo periodo de
tiempo. En otras palabras, no son biodegradables como el vidrio, papel,
chatarra, plásticos, envoltorios y envases) que tienen los estudiantes del
colmayor en sus hogares y así evaluar cuál es la más eficiente para poder
difundir dicha aportación en otros hogares.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Identificar el uso que se le da a los residuos inorgánicos reutilizables en

los hogares de los estudiantes.
TABLA DE ENTRADA DE DATOS

# de veces
Tiempo de de ejecución
# de estudiantes realización (por Nivel de
encuestados Forma de contribución (min) semana) eficiencia
Separación de residuos
1 por su material 2,5 3 Bueno
Reutilización de
3 productos 4,3 4 Bueno
4 por su material 4,5 2 Regular
5 por su material 1 2 Excelente
Compras artículos
6 reciclados 6,5 2 Bueno
Reutilización de
7 productos 5 3 Excelente
Reutilización de
10 por su material 4,5 4 Regular
Evitar comprar
productos de un solo
11 uso 5 2 Bueno
Reutilización de
Reutilización de
13 productos 8 1 Regular
Evitar comprar
14 uso 2 3 Bueno
compras artículos
15 reciclados 5 4 Bueno
Evitar comprar
16 uso 7.5 3 Malo
Reutilización de
17 productos 5 1 Bueno
19 por su material 2.3 3 Bueno
compras artículos
Reutilización de
Reutilización de
22 productos 3,4 5 Regular
24 por su material 6,5 3 Excelente
Compras artículos
Evitar comprar
26 uso 1 1 Excelente
Reutilización de
28 por su material 5 2 Bueno
29 por su material 8 2 Malo
Reutilización de
31 Separación de residuos 5 4 Regular
por su material
Compras artículos
33 reciclados 8 2 Regular
Evitar comprar
34 uso 7,3 2 Excelente
compras artículos
Reutilización de
Reutilización de
Evitar comprar
41 uso 4,6 2 Regular
Evitar comprar
44 uso 7,2 2 Bueno
45 por su material 5 2 Regular
compras artículos
47 Reutilización de 5 3 Bueno
productos
Evitar comprar
49 uso 3,4 5 Bueno
compras artículos
Reutilización de
compras artículos
Reutilización de
Evitar comprar
57 uso 3 5 Regular
compras artículos
Fecha: 25-10-2019 Página 10 de 27
● La variable cualitativa nominal es la contribución a la

disminución de residuos inorgánicos en los hogares de los
estudiantes. Los datos obtenidos fueron:
Variable cualitativa nominal
Tabla 1
XI ni fi
# DE % DE
FORMA DE CONTRIBUCIÓN PERSONAS PERSONAS
Reutilización de
productos 15 25,0%
por su material 26 43,3%
Evitas comprar productos
de un solo uso 9 15,0%
Compras articulos reciclados 10 16,7%
60 100,0%
Fecha: 25-10-2019 Página 11 de 27
Gráfico de barra- Formas de contribución.
Gráfica de torta- Formas de contribución porcentualmente.

Fecha: 25-10-2019 Página 12 de 27
Interpretación variable nominal
- Según la información, el 25 % de los 60 estudiantes ósea 15 de ellos

utilizaron como forma de contribución a la disminución de residuos
inorgánicos la reutilización de productos.
- Además, la forma de contribución que más se practica en los hogares
de los estudiantes del Colegio mayor es la separación de residuos por
su material, representando un 43.3% del total de estudiantes
encuestados o sea 26 de ellos.
- Se puede concluir que tan solo 9 de los 60 estudiantes encuestados
ósea el 15% evita comprar productos de un solo uso en sus hogares
como contribución para la disminución de residuos.
- El 16.7% de 60 estudiantes, ósea 10 de ellos compran artículos
reciclados para disminuir los residuos inorgánicos.
Variable cualitativa ordinal.
Tabla 2
XI ni NI fi FI
# DE
Nivel de eficiencia PERSONAS # DE PERSONAS AC % DE PERSONAS % DE PERSONAS AC
Excelente 5 5 8,3% 8,3%
Bueno 42 47 70,0% 78,3%
Regular 11 58 18,3% 96,7%
Malo 2 60 3,3% 100,0%
60 100,0%
Fecha: 25-10-2019 Página 13 de 27
Gráfico de barras- Nivel de eficiencia.
Gráfico de torta- Nivel de eficiencia porcentualmente.

Fecha: 25-10-2019 Página 14 de 27
Interpretación variable cualitativa ordinal
- El 70% de los 60 estudiantes o sea 42 de ellos determinan que el nivel

de eficiencia de la contribución que realizan para la disminución de
residuos inorgánicos.
- el 8.3% de los estudiantes o sea 5 de ellos creen que la eficiencia de su
contribución es excelente.
- el 21.7% de los estudiantes ósea 13 de ellos determinaron que el nivel
de eficiencia de su proceso era entre regular y malo.
● Luego de eso se procede a analizar aspectos cuantitativos, en

primer lugar, datos discretos, específicamente el número de
veces que ejecutan su forma de distribución por semana en el
hogar, esto con el fin de relacionarlo con otro dato y determinar
si es eficiente o no cada uno de los procesos. Se obtuvo la
siguiente información:
Variable cuantitativa discreta
Tabla 3
XI ni NI fi FI
# DE VECES DE # DE # DE PERSONAS AC % DE PERSONAS % DE PERSONAS AC
EJECUCIÓN PERSONAS
1 10 10 16,67% 16,67%
2 20 30 33,33% 50,00%
3 17 47 28,33% 78,33%
4 9 56 15,00% 93,33%
5 4 60 6,67% 100,00%
60 100%
Fecha: 25-10-2019 Página 15 de 27
Gráfica de barras- Número de veces de ejecución.
Interpretación Variable Discreta

● El 16.67% de los 60 estudiantes o sea 10 de ellos ejecutan 1 vez la
forma de contribución en el hogar.
● El 33.33% de los 60 estudiantes o sea 20 de ellos ejecutan 2 veces la
● El 15% de los 60 estudiantes o sea 9 de ellos ejecutan 4 veces la forma
de contribución en el hogar.
Fecha: 25-10-2019 Página 16 de 27
Medidas de tendencia central/Medidas de dispersión.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
MEDIA 3
MEDIANA 2
MODA 2
Interpretación medidas de tendencia central.

● El promedio de veces que ejecutan la forma de contribución de los 60
estudiantes es 3.
● El 50% de los 60 estudiantes ósea 30 de ellos ejecutan su contribución
máximo 2 veces.
● El número de veces de ejecución más común de los 60 estudiantes es
2.
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
DESVIACIÓN ESTÁNDAR 1,14
VARIANZA 1,29
CV 0,44 43,57%
Interpretación medidas de dispersión.

● El promedio de desviación estándar del número de veces de ejecución
de la forma de contribución fue 1,14 con respecto al promedio que fue
3.
● la varianza del número de veces de ejecución de la forma de
contribución es 1.29.
● El número de veces que ejecutan la forma de contribución los
estudiantes del Colegio mayor es heterogéneo o muy variable, con una
variabilidad del 43.57%.
Fecha: 25-10-2019 Página 17 de 27
Procedimiento para agrupar en intervalos.

Rango (R) = 8 - 1 = 7
Número de intervalos (K) = 1 + 3.33 log (60) = 6.92 ~ 7
Amplitud (a) = 7 / 7 = 1
● Finalmente, se analizan los datos de la variable cuantitativa

continua para relacionarla con el ítem anterior, a
continuación, se presentan los datos de los minutos que
invierten en cada una de las formas de contribución a la
disminución de residuos inorgánicos en los hogares:
Variable Cuantitativa Continua
Tabla 4
K LI LS XI ni NI fi FI XI*ni
1 1 2 1,5 7 7 11,7% 11,7% 10,5
2 2 3 2,5 7 14 11,7% 23,3% 17,5
3 3 4 3,5 7 21 11,7% 35,0% 24,5
4 4 5 4,5 21 42 35,0% 70,0% 31,5
5 5 6 5,5 5 47 8,3% 78,3% 38,5
6 6 7 6,5 4 51 6,7% 85,0% 45,5
7 7 8 7,5 9 60 15,0% 100,00% 52,5
60 100,0%
Fecha: 25-10-2019 Página 18 de 27
Gráfico de Barras- Histograma y polígono
Gráfico de Barras- Histograma de frecuencia acumulada.

Fecha: 25-10-2019 Página 19 de 27
Interpretación Histograma y polígono
Medidas de ∑𝑘
𝑖=1 (𝑋 ′ 𝑖∗𝑛𝑖) 𝑛 𝑀𝑜 = 𝐿𝑖 +
Mediaẋ = : 4.467 [ −𝑁(𝑖−1)]
tendencia 𝑛 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 = 𝐿𝑖 + 2
∗ 𝑎= [𝑛𝑖−𝑛(𝑖−1)]
∗𝑎 = 4.56
𝑛𝑖 [2∗𝑛𝑖(𝑖−1)−𝑛(𝑖+1)]
central 4.514
𝑖.𝑛
Medidas de (4,10,100−𝑁𝑖−1)
𝑄𝑖, 𝐷𝑖, 𝑃𝑖 = 𝐿𝐼 + ∗ 𝑎 Q1=
tendencia no 𝑛𝑖
central 3.14 D3= 3.08 P70 = 4.42

Q3= 5.06 D6 = 4.3 P85 = 6.08
𝑆𝑥
Medidas Desviación estándar (Sx) : 1,84 𝐶𝑉 = ( ) ∗ 100%
∑𝑛
𝑖=1 [(𝑥𝑖−𝑥)])2 ẋ
de dispersión 𝑆𝑥 2 = 𝑛−1
: 3.389
:0,412 = 41.2%
Interpretación medidas de tendencia central

- El promedio de minutos que invierten en la disminución de residuos
inorgánicos los estudiantes del Colegio Mayor de Antioquia es 4.467
- El 50% de las 60 personas encuestadas del Colegio Mayor de Antioquia
invierte máximo 4,514 min en su forma de contribución.
- El tiempo en minutos invertidos más frecuente por parte de las
personas del Colegio Mayor de Antioquia es de 4.56
Interpretación medidas de tendencia no central

Q
- El 25% de las 60 personas encuestadas invierten un tiempo de máximo
3.14 min
Fecha: 25-10-2019 Página 20 de 27
- El 75% de las 60 personas encuestadas invierten un tiempo de máximo

5.06 min
D
- El 30% de las 60 personas encuestadas o sea 18 de ellos invierten un
tiempo de máximo 3.08 min
- El 60% de las 60 personas encuestadas o sea 36 de ellas invierten un
P
Interpretación medidas de dispersión

- El promedio de desviación estándar de los minutos invertidos de una
persona es de 1,84 con respecto al promedio que es 4.467
- Los minutos invertidos por las personas encuestadas son heterogéneos
o muy variables con una variabilidad del 41.2 %.
Fecha: 25-10-2019 Página 21 de 27
Medidas de forma
coeficiente de coeficiente de
asimetría curtosis
pearson =-0.77 = -0.8395
Interpretación medidas de forma

- ya que el coeficiente de asimetría de Pearson es menor que 0 la
distribución es asimétrica negativa con inclinación hacia la izquierda.
- ya que los datos están muy dispersos la distribución es platicúrtica
(curtosis menor a 0) esto significa que la distribución se encuentra
achatada.
● Después de haber obtenido toda la información anterior se

pueden relacionar las dos variables cuantitativas y finalmente
determinar si es eficiente el método de contribución de los
estudiantes en sus hogares, este análisis se hizo apoyados en la
siguiente gráfica:
Fecha: 25-10-2019 Página 22 de 27
Diagrama de dispersión/Regresión lineal
X: Estudiantes del colegio mayor de Antioquía.

Y: # de veces a la semana que realizan el método de contribución a la
disminución de residuos inorgánicos en sus hogares.
Fecha: 25-10-2019 Página 23 de 27
Modelo de regresión lineal

Modelo de regresión
Y = BX + A Y= -0,1386X + 4,6627
lineal
Pendiente
B= -0,1386
Intercepto
A= 4,6627
Coeficiente de R^2 = (r)^2
determinación R^2= 0,3187
Coeficiente de correlación r r= -0,56451
Interpretando los datos de regresión se logra comprender que:

- Por cada persona que incremente el número de veces de ejecución
decrece en 0,1386.
- Cuando el número de estudiantes se aproxima a cero el número de
veces de ejecución es de 4.6627 ~ 5 veces.
- La variabilidad del número de veces que realizan la contribución las
personas explica en un 31.87% la variabilidad del número de personas
- El nivel de asociación entre las personas y el número de veces de
ejecución es bueno.
Fecha: 25-10-2019 Página 24 de 27
PROBABILIDADES
Tabla de contingencia o doble entrada

Nivel de
eficiencia /Forma de contribución excelente bueno regular Malo total
Reutilización de productos 1 10 4 0 15
Separación de residuos por su material 2 18 5 1 26
Evitas comprar productos de un solo uso 2 5 1 1 9
Comprar artículos reciclados 0 9 1 0 10
total 5 42 11 2 60
Gráfico de barras
Fecha: 25-10-2019 Página 25 de 27
Preguntas
- ¿Al elegir una forma de contribución al azar de los 60 estudiantes
encuestados cuál es la probabilidad de que sea separación de residuos
por su material?
26
R/ 𝑃(𝑆𝑀): = 0.433 = 43.3%
60
- ¿Al elegir una forma de contribución al azar de los 60 estudiantes

encuestados cuál es la probabilidad de que sea comprar artículos
reciclados?
10
R/ 𝑃(𝐶𝐴): = 0.17 = 17%
60
- Al elegir un estudiante al azar de los 60 encuestados ¿cuál es la

probabilidad de que haya utilizado la forma de contribución de
reutilización de productos, si se sabe que calificó excelente?
(𝑅𝑃∩𝐸) 1
R/ 𝑃(𝑅𝑃|𝐸 ): 𝑃 = = 0.2 = 20%
𝑃(𝐸) 5
- Al elegir un estudiante al azar de los 60 encuestados cuál es la

probabilidad de que haya utilizado el método de contribución de
comprar artículos reciclados o que haya calificado regular
10 11 1
R/ 𝑃(𝐶𝐴 + 𝑅): 𝑃(𝐶𝐴) + 𝑃(𝑅) − 𝑃(𝐶𝐴 ∩ 𝑅) = + − = 0.33 =
60 60 60
33%
- Al elegir dos estudiantes al azar de los 60 encuestados cuál es la
probabilidad de que haya utilizado la contribución de separar residuos
por su materia (SP) o reutilización de productos (RP)
26 15
R/ P(SR+RP): 𝑃(𝑆𝑅) + 𝑃(𝑅𝑃) = + = 0.68 = 68%
60 60
Fecha: 25-10-2019 Página 26 de 27
- Al elegir dos estudiantes al azar de los 60 encuestados, cuál es la

probabilidad de que el primero utilizó la forma de contribución de
evitar comprar artículos de un solo uso y el segundo comprar artículos
reciclados
9 10
R/ 𝑃(𝐸𝐶). 𝑃(𝐶𝐴): . = 0.0254 = 2.54%
60 59
- Al elegir dos estudiantes al azar de los 60 encuestados, cuál es la

probabilidad de que uno utilizó la forma de contribución de comprar
artículos reciclados y el otro de separar artículos por su material
10 26 26 10
- R/ 𝑃(𝐶𝐴). 𝑃(𝑆𝐴) + 𝑃(𝑆𝐴). (𝐶𝐴): . + . = 0.15 = 15%
60 59 60 59
Fecha: 25-10-2019 Página 27 de 27
CONCLUSIONES
- Se determinó de manera cualitativa y cuantitativa la eficiencia de las

diferentes formas de contribución a la disminución de residuos
inorgánicos en los hogares de los estudiantes del colegio mayor de
Antioquia, además de evaluar la forma de contribución efectuados por
los mismos.
- La eficiencia respecto a la forma de contribución de los estudiantes a la

disminución de residuos inorgánicos, muestra un balance positivo,
debido a que los resultados arrojados hacen evidenciar que estas
formas de contribución aplicadas conllevan a que estos residuos
inorgánicos tengan una mejor disposición final.
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
Acciones para reducir la generación de residuos en el hogar. (s. f.).

Recuperado mayo de 2020, de http://www.limasa3.es/buenas-practicas/en-
el-hogar/acciones-para-reducir-la-generacion-de-residuos-en-el-hogar

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EFICIENCIA DE LAS DIFERENTES FORMAS DE

CONTRIBUCIÓN A LA DISMINUCIÓN DE RESIDUOS

Fecha: 25-10-2019 Página 1 de 27

EFICIENCIA DE LAS DIFERENTES FORMAS DE CONTRIBUCIÓN A LA DISMINUCIÓN

FERNANDA PINEDA LANDÁZURY

DOCENTE: MARIA DE LOS ANGELES CURIESES

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA COLEGIO MAYOR DE ANTIOQUIA

Fecha: 25-10-2019 Página 2 de 27

Fecha: 25-10-2019 Página 3 de 27

Gráfico de Barras- Histograma y polígono ............................................................................ 18

Fecha: 25-10-2019 Página 4 de 27

Fecha: 25-10-2019 Página 5 de 27

- Determinar las diferentes formas de aportar a la disminución de

- Identificar el uso que se le da a los residuos inorgánicos reutilizables en

Fecha: 25-10-2019 Página 6 de 27

TABLA DE ENTRADA DE DATOS

Fecha: 25-10-2019 Página 7 de 27

Fecha: 25-10-2019 Página 8 de 27

Fecha: 25-10-2019 Página 9 de 27

Fecha: 25-10-2019 Página 10 de 27

● La variable cualitativa nominal es la contribución a la

Variable cualitativa nominal

Fecha: 25-10-2019 Página 11 de 27

Gráfico de barra- Formas de contribución.

Gráfica de torta- Formas de contribución porcentualmente.

Fecha: 25-10-2019 Página 12 de 27

Interpretación variable nominal

- Según la información, el 25 % de los 60 estudiantes ósea 15 de ellos

Variable cualitativa ordinal.

Fecha: 25-10-2019 Página 13 de 27

Gráfico de barras- Nivel de eficiencia.

Gráfico de torta- Nivel de eficiencia porcentualmente.

Fecha: 25-10-2019 Página 14 de 27

Interpretación variable cualitativa ordinal

- El 70% de los 60 estudiantes o sea 42 de ellos determinan que el nivel

● Luego de eso se procede a analizar aspectos cuantitativos, en

Variable cuantitativa discreta

Fecha: 25-10-2019 Página 15 de 27

Gráfica de barras- Número de veces de ejecución.

Interpretación Variable Discreta

Fecha: 25-10-2019 Página 16 de 27

Medidas de tendencia central/Medidas de dispersión.

Interpretación medidas de tendencia central.

Interpretación medidas de dispersión.

Fecha: 25-10-2019 Página 17 de 27

Procedimiento para agrupar en intervalos.

● Finalmente, se analizan los datos de la variable cuantitativa

Variable Cuantitativa Continua

Fecha: 25-10-2019 Página 18 de 27

Gráfico de Barras- Histograma y polígono

Gráfico de Barras- Histograma de frecuencia acumulada.

Fecha: 25-10-2019 Página 19 de 27

Interpretación Histograma y polígono

central 3.14 D3= 3.08 P70 = 4.42

Interpretación medidas de tendencia central

Interpretación medidas de tendencia no central

Fecha: 25-10-2019 Página 20 de 27

- El 75% de las 60 personas encuestadas invierten un tiempo de máximo

Interpretación medidas de dispersión

Fecha: 25-10-2019 Página 21 de 27

Interpretación medidas de forma

● Después de haber obtenido toda la información anterior se

Fecha: 25-10-2019 Página 22 de 27