Módulo 3 Funciones FRCU

Módulo 3
Módulo 3
Funciones
“Una función no es: ni una tabla de valores, ni una representación gráfica, ni una serie de
teclas de una calculadora, ni una fórmula. Es todo eso a la vez”.
Miguel de Guzmán
La primera idea de la palabra función es dependencia, por ejemplo, el área de un

círculo es función de su radio, el costo de envío de una carta es función de su
peso y así podemos encontrar muchos ejemplos dentro de la matemática y en
cuestiones de la vida diaria donde aparece este concepto.
El objeto de este módulo es precisar la idea de función, para hacerlo,
recordemos algunos conceptos importantes:
Empecemos con un ejemplo:
Supongamos que vas al cine, y tu entrada dice: “fila 4 asiento 15”.

Evidentemente, no es lo mismo que diga “fila 15, asiento 4”, es decir, el orden
en el que están dados los números es muy importante para poder ubicar
correctamente tu asiento.
Cuando estudiaste geografía, usaste un sistema de coordenadas para ubicar
puntos de la Tierra (latitud y longitud), y te habrás dado cuenta que el punto
ubicado en 60° de latitud sur y 30° de longitud oeste, no es el mismo que el que
tiene por coordenadas 30° de latitud sur y 60° de longitud oeste.
Podemos escribir estos dos ejemplos de la siguiente forma:
b4 ;15g b60° ;30°g
O sea, tenemos un conjunto de dos elementos dados en un cierto orden. A ese
conjunto lo llamaremos par ordenado. El primer elemento del par se llama
primera componente y el segundo elemento, segunda componente.
Importante: (a ; b ) ≠ (b , a )
Tomemos dos conjuntos: A = {1, 2, 3} B = {m , n }

Vamos a formar un conjunto que tenga por elementos pares ordenados con la
siguiente condición: la primera componente del par ordenado debe pertenecer al
conjunto A, y la segunda a B. A ese conjunto lo denotaremos AxB y lo
llamaremos producto cartesiano.
A ×B = {(1, m ) ; (1, n ) ; (2, m ) ; (2, n ) ; (3, m ) ; (3, n )}
- 72 -
Coordinación del Equipo de Redacción: Lic. Julio A. Ponce de León
Módulo 3
¿Cuántos pares ordenados tiene AxB?.... Se obtiene multiplicando la cantidad de

elementos de A por la cantidad de elementos de B.
Ahora, forma el producto cartesiano BxA:
B × A = {...............................................................................................}
¿Son iguales?...¿Por qué?....
ACTIVIDAD 1:
Dados los siguientes conjuntos, hallar AxB, BxA, AxA = A2, B2:
a ) A = {2, 4, 5} ; B ( = ) {2; 7; 0}
b ) A = {x , y , z } ; B = {α , β }
c ) A = {1, 3, 5, 7} ; B = {2, 4, 6, 8}
RELACIONES
Partamos de un producto cartesiano: A × B = {(1, 4 ) ; (1, 5 ) ; (1, 6 ) ; (2, 4 ) ; (2, 5 ) ; (2, 6 )}

Y formemos un subconjunto R1 con todos aquellos pares ordenados del producto
AxB que cumplen con la condición de que la segunda componente es igual a la
primera aumentada en tres.
Simbólicamente podemos escribir: R1 = {( x ; y ) y ( = ) x + 3}
Definido por extensión este conjunto es: R1 = {(1, 4 ) ; (2, 5 )}
Hemos definido una relación, es decir un subconjunto de un producto cartesiano.
Atención: Diremos que 4 es imagen de 1

1 es preimagen de 4
Esta relación puede representarse gráficamente:

Por diagramas de Venn - Euler: O por gráfico cartesiano:
A B
5
1 4 4
3
2 5 2
1
6
0.5 1 1.5 2
- 73 -
Módulo 3
ACTIVIDAD 2
a) Dados los siguientes conjuntos, definirlos por extensión, hallar AxB y dar por
extensión las siguientes relaciones incluidas en el producto cartesiano:
A = {x x ∈ N ∧ 2 < x ≤ 6 }
B = {x x ∈ N ∧ 5 ≤ x < 9}
R = {( x ; y ) x < y }
1
R = {( x ; y ) x ≤ y }
2
R = {( x ; y ) x = y }
3
R = {( x ; y ) x + y = 11}
4
R = {( x ; y ) x − y = 1}
5
R = {( x ; y ) x y }
6
b) Representar en diagramas de Venn - Euler y en gráficos cartesianos las

relaciones dadas.
Algunas precisiones:
Al conjunto A, lo llamaremos conjunto de partida de la relación, y al conjunto B,
conjunto de llegada.
Al subconjunto del conjunto de partida formado por los elementos que son
primeras componentes de la relación lo llamaremos Dominio (conjunto de
preimágenes) y al subconjunto de B, cuyos elementos son segundas
componentes de la relación, lo llamaremos Recorrido (conjunto de imágenes).
El dominio puede coincidir con el conjunto de partida y el codominio con el de
llegada.
ACTIVIDAD 3
Definir por extensión el dominio y el recorrido de las relaciones del ejercicio 2.
FUNCIONES
Dentro de las relaciones, estudiaremos un tipo especial de éstas, llamadas

funciones. Diremos que una relación es función, si y sólo si se cumplen dos
condiciones:
• Condición de existencia: Todos los elementos del conjunto tienen imagen en

el segundo conjunto.
• Condición de unicidad: Todos los elementos del primer conjunto tienen una
sola imagen en el segundo. (Aunque un elemento del segundo puede tener
varias preimágenes en el primero).
Veamos algunos ejemplos gráficamente:
- 74 -
Módulo 3
A B A B
* * * *
* * * *
* *
* *
No es función, no se cumple la
condición de existencia. No es función, aunque se cumple la
condición de existencia, no se cumple
la condición de unicidad.
A B A B
* * * *
* * * *
* *
* * *
No es función, no se cumple ninguna Este sí es el gráfico de una función
de las dos condiciones ( ¡por fin!), se cumplen ambas
condiciones.
¿CÓMO REPRESENTAR FUNCIONES?....
Hay diferentes formas de representar una función:
a) Por extensión: f = {(1, 2 ) , (3, 6 ) , (5, 6 )}
b) Por tabla: x y
1 2
3 6
5 6
c) Por diagrama de Venn - Euler:
- 75 -
Módulo 3
A B
1 2
6
5
d) Por diagrama cartesiano:

6
1 2 3 4 5
El tipo de representación que elijamos estará condicionada por las necesidades

de cada caso.
FUNCIONES ESCALARES
Dentro del conjunto de las funciones tienen especial interés para nosotros las
funciones escalares, que son aquellas cuyo dominio y recorrido son subconjuntos
de los números reales.
Las funciones escalares también se conocen como funciones numéricas.
Es usual dar la relación entre las variables de las funciones numéricas mediante
fórmulas, así por ejemplo:
f 1 ( x ) = 3x + 2
x +1
f2 (x ) =
x2 +3
f 3 ( x ) = cos x
etc...
Estudiaremos con más detalle algunas funciones numéricas.
- 76 -
Módulo 3
FUNCIONES POLINÓMICAS
Tienen la forma f ( x ) = an x n + an −1 x n −1 + ...................... + a2 x 2 + a1 x + a0
Profundicemos el estudio de algunas funciones polinómicas.
Llamaremos función lineal a toda función dada por un polinomio de primer

grado, podemos simbolizar su forma así:
y =m x +b
Son ejemplos de funciones lineales:

2 1
f 1 ( x ) = 2x + 4 ; f 2 ( x ) = −3 x ; f3 (x ) = x −
5 2
ACTIVIDAD 4
Completar la siguiente tabla de valores para la función y = 3x − 2 y representarla
en un sistema de ejes cartesianos.
x y
-2
-1
0
1
2
Si hiciste las cosas bien, la gráfica seguramente habrá resultado una recta.
En efecto, todas las funciones del tipo y = m x + b tienen por representación

gráfica una recta.
f(x)
Esta es la gráfica que tenías que 10

8
hacer: 6
4
2
x
-10 -8 -6 -4 -2 2 4 6 8 10
-2
-4
-6
-8
-10
Al coeficiente m se lo llama pendiente de la recta, y b se llama ordenada al

origen.
¿CÓMO REPRESENTAR GRÁFICAMENTE UNA FUNCIÓN LINEAL?...
- 77 -
Módulo 3
Seguramente recordarás de la escuela secundaria, que al comenzar a estudiar
geometría enunciaste los axiomas de Euclides, uno de ellos decía más o menos
así: por dos puntos pasa una y sólo una recta, o alguna expresión similar.
Entonces bastará con determinar dos puntos que verifiquen la ecuación dada
para poder representarla gráficamente.
Tomemos por ejemplo, la recta y = 2 x + 1.
Como su ordenada al origen es 1, podemos asegurar que la recta pasa por el
punto (0; 1), entonces sólo falta determinar otro punto de la misma para poder
trazarla.
El segundo punto se halla de la

y
siguiente forma: como la pendiente
de la recta es 2 construimos un
2 triángulo rectángulo cuyo cateto
adyacente a α mida 1 y cuyo
α
1
1
cateto opuesto mida 2. O sea,
α
desde la ordenada al origen
“salimos” 1 unidad a la derecha y
x
“subimos” 2 unidades.
En el extremo del último segmento
encontramos el segundo punto que
necesitamos para trazar la recta.
Veamos otros ejemplos:

y
2
3 x
0 1 x
-2
2
En este caso, hemos representado la Esta recta tiene por ecuación

1
recta y = − x , observemos que su y = x − 2 .
3
2 2
ordenada al origen es 0 y que como la
pendiente es negativa, después de
“salir” 2 unidades hacia la derecha,
“bajamos” 1 unidad.
ACTIVIDAD 5
Graficar las siguientes rectas:
3
a ) y = 3x − 5 b ) y = −x +
2
- 78 -
Módulo 3
POSICIONES ESPECIALES DE LA RECTA
1. Recta horizontal: tiene por ecuación y = b , siendo b constante. No corta al

eje x, y pasa por el punto (0,b). Es la representación gráfica de la función
constante.
4
-2 2 4 6
2. Recta vertical: tiene por ecuación x = a , con a constante. No corta al eje y,

y pasa por el punto (a,0). No representa una función.
2
1.5
0.5
1 2 3 4
-0.5
-1
Para determinar la ecuación de la recta que pasa por un punto (x 0 , y 0 ) ,

procederemos de la siguiente manera:
Sabemos que la ecuación de una recta es y = m x + b [ 1 ]
Además si el punto ( x 0 , y 0 ) pertenece a la recta, verifica su ecuación, es decir:
y 0 = mx 0 + b [ 2 ]
Restando miembro a miembro las ecuaciones [ 1 ] y [ 2 ]:
y − y 0 = m x + b − (m x 0 + b )
y − y 0 = mx + b − mx0 − b
Cancelando b y extrayendo factor común m:
y − y 0 = m (x − x 0 )
Que es la ecuación de la recta que pasa por el punto ( x 0 , y 0 ) y tiene pendiente
m.
- 79 -
Módulo 3
Veamos un ejemplo:
Escribir la ecuación de la recta que pasa por el punto (-3; 2) y tiene pendiente 5.
Aplicando la fórmula deducida:

y − 2 = 5 (x + 3 )
y − 2 = 5 x + 15
Operando queda:
y = 5 x + 17
Ahora vamos a deducir la ecuación de la recta que pasa por dos puntos
(x 1 , y 1 ) y (x 2 , y 2 ) .
Para ello, observemos que según la ecuación de la recta que pasa por un punto,
la pendiente de una recta puede escribirse de la siguiente forma:
y −y0
m =
x − x0
Donde x0 e y0 son las coordenadas de un punto en particular de la recta, y “x” e
“y” son las coordenadas de un punto cualquiera perteneciente a la misma.
Entonces, ya que los puntos ( x 1 , y 1 ) y ( x 2 , y 2 ) pertenecen a la recta, podemos
y2 − y1
escribir: m =
x2 − x1
Entonces, hallemos la ecuación de la recta que pasa por el punto (x 1 , y 1 )
(podríamos haber elegido el otro punto), y que tiene la pendiente m:
y − y 1 = m (x − x 1 )
y reemplazando m por la expresión que obtuvimos queda:
y2 − y1
y − y1 = (x − x 1 )
x2 − x1
Esta expresión puede escribirse también como:
y − y1 x − x1
=
y2 − y1 x2 − x1
Ejemplo:
Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos (-3,5) y ( 2,-2)
- 80 -
Módulo 3
−2 − 5
y −5 =
2 − ( −3 )
( x − ( −3 ) )
−2 − 5
y −5 = (x + 3 )
2 +3
−7
y −5 = (x + 3 )
5
7 21
y −5 = − x −
5 5
7 4
y =− x +
5 5
ACTIVIDAD 6
Encontrar las ecuaciones de las siguientes rectas:
a) que pasa por el punto ( −2, 2 ) y tiene pendiente 3.
b) que pasa por los puntos ( −1, 4 ) y (2, 5 ) .
PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD DE RECTAS
Diremos que dos rectas son paralelas si y sólo si tienen la misma pendiente
Por ejemplo, las rectas y = 2 x ; y = 2x − 5 ; y = 2 x + 4 son paralelas.
Dos rectas son perpendiculares si y sólo si la pendiente de una es la recíproca y

opuesta de la pendiente de la otra.
Podemos decir que el producto de las pendientes de dos rectas perpendiculares

(que no sean una vertical y la otra horizontal) entre sí es igual a -1.
1
Por ejemplo, las rectas y = 3 x − 2 e y = − x + 4 son perpendiculares.
3
FORMA IMPLÍCITA DE LA ECUACIÓN DE LA RECTA
Se escribe A x + B y + C = 0, siendo A, B y C números reales. Si de esta forma

despejamos “y” quedará:
A C
y =−
x −
B B
A C
Siendo − la pendiente de la recta y − su ordenada al origen. Como vemos,
B B
en la ecuación implícita de una recta no se leen directamente los valores de m y
b.
- 81 -
Módulo 3
INTERSECCIONES DE UNA RECTA CON LOS EJES COORDENADOS
Los puntos donde la recta corta a los ejes coordenados se llaman abscisa y
ordenada al origen. Para hallarlos procedemos así:
La abscisa al origen, es el “valor de x” para el cual y = 0, por lo tanto:

0 = mx + b
b
Despejando x: x =−
m
Este valor también se conoce como cero o raíz de la función lineal.
La ordenada al origen es el “valor de y” que se obtiene para x = 0:

y = m ⋅0 +b
⇒y =b
Expresión que ya conocíamos.
INTERSECCIONES ENTRE RECTAS
Sabemos que dadas dos rectas en el plano, pueden darse tres situaciones:
a) Que se corten en un punto. (rectas concurrentes)
b) Que no tengan ningún punto en común. (rectas paralelas)
c) Que tengan todos sus puntos en común. (rectas coincidentes).
Para determinar, si existe, el punto de intersección de dos rectas, se plantea un

sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. Usando la forma implícita:
 a1 x + b1 y = c 1

a2 x + b 2 y = c 2
Si este sistema tiene solución (única), los valores de x e y son las coordenadas
del punto de intersección de las rectas dadas.
La resolución de un sistema de 2x2 se puede hacer por varios métodos, aquí

sólo veremos dos: método de sustitución y método de determinantes.
Para conocer el Método de Sustitución resolvamos el siguiente sistema para

explicarlo:
 2x + y = 8 [1]

3 x − 2 y = − 2 [2]
En primer lugar de una de las ecuaciones despejamos una variable cualquiera,
por ejemplo, despejaremos la variable y de la ecuación [1]:
de [ 1] : y = 8 − 2 x [3]
Luego, reemplazamos esta expresión en la otra ecuación:
[ 3] en [ 2] : 3 x − 2 ( 8 − 2 x ) = −2
Obtuvimos una ecuación de primer grado con una incógnita. Resolviendo:
- 82 -
Módulo 3
3 x − 16 + 4 x = −2
7 x = −2 + 16
7 x = 14
14
x =
7
x =2
Por último, reemplazamos el valor de x en la ecuación [3]:
en [ 3] : y = 8 − 2 ⋅ 2 = 8 − 4 = 4
Por lo tanto, vemos que el punto de intersección de las rectas es (2; 4), y el
conjunto solución del sistema es S = {(2; 4)}
Verifiquemos esto haciendo las gráficas:
9
Cuando, como en este caso, el sistema tiene solución única (las rectas se
intersecan en un punto), se denomina sistema compatible determinado.
Resolvamos otro sistema:

 2 x − y = 4 [1]

 1
 −x + 2 y = −2 [2]
de [ 1] : y = 2 x − 4 [3]
1
[ 3] en [ 2] : − x + ( 2 x − 4 ) = −2
2
− x/ + x/ − 2 = −2
− 2 = −2
¿Qué ha sucedido?, hemos eliminado la incógnita x y obtuvimos una igualdad

(verdadera). Aquí debemos detener el método. Llevemos ambas ecuaciones a su
forma explícita:
de [ 1] : y = 2 x − 4
1
de [ 2] : y = x −2
2
⇒ y = 2 (x − 2 ) = 2x − 4
Ambas ecuaciones representan la misma recta, por lo tanto el sistema admite
infinitas soluciones, (cualquier punto de la recta y = 2 x − 4 verificará ambas
ecuaciones del sistema). En este caso, decimos que el sistema es compatible
indeterminado. Gráficamente, las rectas son coincidentes.
- 83 -
Módulo 3
f(x)
10
8
6
4
2
x
-10 -8 -6 -4 -2 2 4 6 8 10
-2
-4
-6
-8
-10
Para obtener algunas de las infinitas soluciones del sistema, damos valores a x,
para obtener los correspondientes de y, el conjunto solución es:
S = {( 0; −4 ) ; (1; −2 ) ; ( −1; −6 ) ; .............}
Por último resolvamos el sistema:

 −3 x + y = 2 [1]

 6 x − 2y = 4 [2]
de [ 1] : y = 3 x + 2 [3]
[ 3] en [ 2] : 6 x − 2 (3 x + 2 ) = 4
6/ x/ − 6/ x/ − 4 = 4
−4 =4
También en este caso se ha eliminado la incógnita x pero la igualdad que se

obtuvo es evidentemente falsa. Llevando las ecuaciones a su forma explícita:
de [ 1] : y = 3 x + 2
de [ 2] : − 2y = −6 x + 4
−6 x + 4 −6 4
y = = x +
−2 −2 −2
y = 3x − 2
Ambas rectas tienen igual pendiente (son paralelas), es decir, no existe punto de
intersección, en este caso el sistema es incompatible. S = ∅
- 84 -
Módulo 3
f(x)
10
8
6
4
2
x
-10 -8 -6 -4 -2 2 4 6 8 10
-2
-4
-6
-8
-10
Para desarrollar el método de determinantes comencemos definiendo un

determinante de segundo orden. Un determinante es una disposición de
números como la siguiente:
a b
c d
Llamaremos filas a las formadas por los elementos a _ b, y c _ d y columnas a
las formadas por a _ c, y b _ d. Las diagonales son a _ d (diagonal principal) y b
_ c (contradiagonal).
Un determinante, da por resultado un número, que se calcula así:
a b
= a ⋅d −b ⋅c
c d
ACTIVIDAD 7
Calcula los siguientes determinantes:
1
1 4 −9 2 6
a) = b) = c) 3 =
2 5 9 6
−4 9
Ahora, apliquemos los determinantes a la solución de sistemas de 2x2:
 a1 x + b1 y = c 1
Tomemos el sistema: 
a2 x + b 2 y = c 2
Llamaremos determinante principal del sistema y lo designamos con ∆ al

formado por los coeficientes de las incógnitas:
a1 b1
∆=
a2 b2
- 85 -
Módulo 3
Además, formaremos otros dos determinantes llamados ∆x y ∆y .

c1 b1 a1 c1
∆x = ∆y =
c2 b2 a2 c2
Estos determinantes son muy fáciles de recordar, teniendo en cuenta que ∆x se

forma cambiando la columna de coeficientes de x por los términos
independientes, y lo mismo sucede para ∆y
Se puede demostrar que los valores de x y de y se obtienen haciendo los

cocientes:
∆x ∆y
x = y =
∆ ∆
3 x + 2 y = 1
Ejemplo: Resolver 
 x − y = −3
Formamos los determinantes:

3 2
∆= = −3 − 2 = −5
1 −1
1 2
∆x = = −1 + 6 = 5
−3 −1
3 1
∆y = = −9 − 1 = −10
1 −3
Calculamos las incógnitas:

∆x 5
x = = = −1
∆ −5
∆y −10
y = = =2
∆ −5
∴ S = {( −1; 2 )}
ACTIVIDAD 8
La compatibilidad de un sistema puede analizarse fácilmente en base a los

valores de los determinantes. Aplica el método de determinantes a los sistemas
que hemos resuelto por sustitución y completa el siguiente cuadro (Importa el
hecho de saber si los determinantes son nulos o no):
Tipo de Interpretación
∆ ∆x ∆y
sistema Gráfica
- 86 -
Módulo 3
Aplicaciones
Los sistemas de 2x2 sirven para resolver un gran número de problemas, por
ejemplo:
Hallar dos números sabiendo que el duplo del primero más el triplo del segundo
es igual a -10 y que la diferencia entre el primero y el segundo también es -10.
De la primera parte del enunciado podemos deducir la ecuación 2 x + 3y = −10 , y

de la segunda x − y = −10 . Formando el sistema:
2 x + 3y = −10

 x − y = −10
y resolviéndolo por cualquier método se obtiene la solución x = −8 y =2
FUNCIÓN DE SEGUNDO GRADO
Su forma general es f ( x ) = a x 2 + b x + c (a ≠ 0) y su representación gráfica es

una curva llamada parábola.
Estudiemos la parábola más sencilla, la llamaremos parábola matriz, su ecuación

es y = x 2 .
4
-2 -1 1 2
Vemos que la parábola está compuesta por dos ramas, que se unen en el punto
(0,0). A ese punto lo denominaremos vértice. También se observa a simple vista
que la curva presenta simetría axial con respecto al eje y, que es el eje de
- 87 -
Módulo 3
simetría. Por lo tanto, podemos resumir esta información diciendo que la
b g
parábola matriz y = x 2 tiene vértice en el punto 0;0 y eje de simetría x = 0.
Ahora veamos el efecto que produce en la gráfica la variación del coeficiente “a”,
para ello, grafiquemos las siguientes funciones:
1 2
a ) y = 2x 2 b)y = x
2
f(x)
x
-4 -2 2 4
Por ser a un número positivo, decimos que estas parábolas tienen concavidad
positiva.
1 2
Hemos usado el trazo (----) para y = 2 x 2 y (-.-.-.-.) para y = x y en línea
2
continua graficamos la parábola matriz. Observemos que cuando el coeficiente a
es mayor que 1, las ramas de la parábola se acercan al eje de ordenadas
(podríamos decir que la parábola se “cierra”), en cambio, si 0 < a < 1 , las ramas
de la curva se acercan al eje de abscisas (la parábola se “abre”).
Pero, ¿Qué sucede si a es negativo? Veamos las gráficas correspondientes a las
1 2
siguientes parábolas: y = −x 2 y = −2 x 2 y =− x
2
x
-10 10
-10
1
Hemos usado el trazo (----) para y = −2 x 2 y (-.-.-.-.) para y = − x 2 y en línea
2
continua y = −x 2 , y observamos que todas ellas tienen en común que su
concavidad es negativa y a medida que el valor absoluto de a aumenta, las
curvas tienden a acercarse al eje de ordenadas y si está comprendido entre 0 y
1, al de abscisas.
b g
Notemos que todas ellas, tienen por vértice al punto 0;0 y por eje de simetría a
la recta x = 0 .
Resumiendo: Todas las parábolas cuya ecuación es de la forma y = a x 2 tienen
vértice en b0;0g y eje de simetría el eje de ordenadas. El signo de a define la
concavidad de la curva y si a > 1 , las ramas se cierran, mientras que si
0 < a < 1 , las ramas se abren.
- 88 -
Módulo 3
Estudiemos ahora la función y = a x 2 + k , para ello grafiquemos la función

y = x2 +2
f(x)
10
8
6
4 Vemos ahora que el vértice tiene
2
x
coordenadas (0; 2) pero que el eje
-10 -8 -6 -4 -2
-2
2 4 6 8 10
de simetría sigue siendo el eje de
-4 ordenadas.
-6
-8
-10
Veamos la gráfica de y = x 2 − 3 :
f(x)
10
8
6
4
2 Las coordenadas del vértice son
x
-10 -8 -6 -4 -2 2 4 6 8 10 ahora (0; 3) y el eje de simetría es el
-2 eje de ordenadas.
-4
-6
-8
-10
Podemos concluir que y = ax 2 + k es el gráfico de la función y = ax 2 trasladado k

unidades hacia arriba si k > 0 y k unidades hacia abajo en caso contrario.
El vértice tiene coordenadas (0; k ) , y el eje de simetría tiene por ecuación x = 0 .
Veamos ahora las parábolas de la forma y = a ( x − h )2 :
- 89 -
Módulo 3
f(x)
10
8
6
4 La ecuación de esta parábola es
2
y = (x − 2 ) ,
x 2
-10 -8 -6 -4 -2 2 4 6 8 10
-2
-4
el vértice tiene coordenadas (2; 0) y
-6 el eje de simetría es la recta x = 2.
-8
-10
f(x)
10
8
6
4
2
x
-10 -8 -6 -4 -2 2 4 6 8 10
Gráfico de y = − ( x + 2 )2 .
-2
-4 Vértice: (-2; 0)
-6
Eje de simetría: x = -2.
-8
-10
Vemos que el término h desplaza el vértice h unidades hacia la derecha si h > 0,

o a la izquierda si h < 0. Esto produce un desplazamiento del eje de simetría,
cuya ecuación es x = h.
Resumiendo: La parábola y = a ( x − h )2 tiene vértice en el punto (h; 0), siendo la
ecuación del eje de simetría x = h.
En general:
La gráfica de la función y = a ( x − h )2 + k es una parábola cuyo vértice es el punto
de coordenadas (h; k) y tiene por eje de simetría a la recta x = h.
- 90 -
Módulo 3
f(x)
10
8
1
6 Gráfica de y = ( x + 2 )2 − 4
2
4
Como a es positivo y 0 < a < 1,
2
x tiene concavidad positiva y es más
-10 -8 -6 -4 -2 2 4 6 8 10 abierta que la parábola matriz. Su
-2
vértice es el punto (-2; -4) y su eje
-4
de simetría es la recta vertical x = -
-6
2.
-8
-10
A esta forma de escribir la ecuación de una parábola se la llama forma canónica.

En ella es muy fácil determinar las coordenadas del vértice y la ecuación del eje
de simetría. Estos datos no se obtienen directamente de la forma polinómica,
pero veremos cómo hacer para lograrlo.
Pasaje de la forma polinómica a la canónica

a ( x − h ) + k = ax 2 + bx + c
2
form a canónica form a polinóm ica
Desarrollemos el cuadrado del primer miembro y agrupemos términos

semejantes:
( )
a x 2 − 2 h x + h 2 + k = ax 2 + bx + c
ax 2 − 2 a h x + a h 2 + k = ax 2 + bx + c
(
ax 2 − 2 a h x + a h 2 + k ) = ax 2 + bx + c
Por igualdad de polinomios debe ser:
a =a
− 2 a h = b [1]
a h 2 + k = c [2]
−b
de [ 1] : h =
2a
de [ 2] : k = c − a h 2
2
 −b  b2
reem plazando h : k = c − a   = c − a/ ⋅
 2a  4a 2/
b2
k =c −
4a
Por lo tanto, las coordenadas del vértice de la parábola y = ax 2 + bx + c son

 −b b2 
V = ;c − 
 2a 4a 

- 91 -
Módulo 3
−b
Y la ecuación del eje de simetría es x = .
2a
Observación: Existe una forma más simple de encontrar la ordenada del vértice,
−b
es el valor numérico de la función para x = , con lo que las coordenadas del
2a
 −b  −b  
vértice se pueden expresar V ≡  ;f   .
 2 a  2a  
DOMINIO Y RECORRIDO DE LA FUNCIÓN DE SEGUNDO GRADO
Por ser una función polinómica, el dominio de la función de segundo grado es el

conjunto de los números reales. Su recorrido, en cambio, es un subconjunto que
depende de la posición del vértice y de la concavidad.
f(x)
10
9
8
7
6
5
4
3
2
La función no toma valores menores
1
x que 1, que es la ordenada del
-10
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 910
10 vértice.
-2
-3 Por lo tanto:
-4
-5
Rec= {y ∈ R y ≥ 1}
-6
-7
-8
-9
-10
f(x)
10
9
8
7
6
5
4
3
2
En este caso, la función no toma
1
x valores mayores que la ordenada del
-10
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 910
10 vértice, que es 2, por lo que su
-2
-3 recorrido es:
-4
-5
Rec = {y ∈ R y ≤ 2}
-6
-7
-8
-9
-10
En consecuencia, podemos afirmar que, si la parábola tiene concavidad positiva,

alcanza su valor mínimo en el vértice y que si tiene concavidad negativa, alcanza
su valor máximo en dicho punto.
- 92 -
Módulo 3
• Intersección de la parábola con el eje de ordenadas
La intersección de la curva con el eje de ordenadas se obtiene para x = 0 .

Entonces, la parábola y = ax 2 + bx + c corta al eje x en el punto (0; c ) , ya que
f (0) = a ⋅ 0 2 + b ⋅ 0 + c = c
• Intersecciones de la parábola con el eje de abscisas
Las intersecciones con el eje de abscisas se obtienen para y = 0 , resulta

entonces:
ax 2 + bx + c = 0
Los valores de x se obtienen, como ya hemos visto mediante la fórmula
resolvente.
Pero, pueden darse tres casos:
f(x) f(x) f(x)
10 10 10
x x x
-10 10 -10 10 -10 10
-10 -10 -10
Caso 1: La parábola Caso 2: La parábola Caso 3: La parábola no

corta al eje de abscisas tiene un solo punto de corta al eje de abscisas.
en dos puntos. contacto con el eje de
abscisas.
Evidentemente, el hecho de que la curva corte o no al eje x depende del tipo de

raíces que presenta la ecuación. Para ello hagamos un análisis más detallado de
la misma:
−b ± b 2 − 4ac
x 1; 2 =
2a
La expresión que aparece debajo del radical se denomina discriminante de la

ecuación de segundo grado, lo simbolizamos con la letra griega delta mayúscula
( ∆ ).
∆ = b 2 − 4ac
• Si ∆ > 0 , en la fórmula resolvente aparece la raíz cuadrada de un número

positivo, (el resultado es un número real). Por lo tanto, las raíces serán reales
y distintas. (Dos intersecciones con el eje de abscisas).
• Si ∆ = 0 , las raíces son reales e iguales (ya que se anula el segundo sumando
del numerador). Hay un solo punto de contacto entre la parábola y el eje de
abscisas.(Este punto es el vértice).
- 93 -
Módulo 3
• Si ∆ < 0 , su raíz cuadrada es un número imaginario, en consecuencia las
raíces son números complejos conjugados. (no hay intersección con el eje de
abscisas).
ACTIVIDAD 9
Dada la parábola y = x 2 − 4 x + 3 :
a) Encontrar las coordenadas de su vértice
b) Dar su dominio y recorrido
c) Hallar sus intersecciones con los ejes coordenados.
INTERSECCIONES ENTRE RECTA Y PARÁBOLA

Encontrar las intersecciones entre una recta y una parábola es resolver un
sistema de ecuaciones del tipo:
 y = m x + n
 2
y = ax + bx + c
Este sistema, formado por una ecuación lineal y una no lineal se denomina
sistema mixto.
Ejemplo:
Encontrar los puntos de intersección de la parábola y = x 2 − 3x + 2 y la recta
y = −x + 5 .
El sistema mixto asociado al problema es:
y = x 2 − 3 x + 2

y = −x + 5
Igualando los segundos miembros:
x 2 − 3 x + 2 = −x + 5
agrupando términos semejantes en el primer miembro :
x 2 − 2x − 3 = 0
Al resolver la ecuación de segundo grado se obtienen las raíces: x 1 = 3 , x 2 = −1 .
Estas soluciones son las abscisas de los puntos de intersección. Reemplazando
en cualquiera de las ecuaciones, obtenemos las ordenadas correspondientes:
- 94 -
Módulo 3
f(x)
10
Si x 1 = 3 ⇒ y 1 = −3 + 5 = 2 9
8
Si x 2 = −1 ⇒ y 1 = − ( −1 ) + 5 = 6 7
6
∴ S = {( −1; 6 ) ; (3; 2 )}
5
4
3
2
1
x
Podemos comprobar en la figura, que -10
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 910
10
los puntos hallados son los de -2
-3
intersección entre ambas gráficas. -4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
En este tipo de sistemas pueden darse tres situaciones:

• Dos puntos de intersección.
• Un punto de intersección (en este caso la recta es tangente a la curva)
• Ningún punto de intersección.
f(x) f(x)
10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
x x
-10
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 910
10 -10
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 910
10
-2 -2
-3 -3
-4 -4
-5 -5
-6 -6
-7 -7
-8 -8
-9 -9
-10 -10
La recta es tangente a la parábola. La recta y la parábola no se

La ecuación que resuelve el sistema intersecan. La ecuación que resuelve
tiene raíces reales e iguales. el sistema tiene raíces complejas.
INTERSECCIONES ENTRE DOS PARÁBOLAS
Los puntos de intersección entre dos parábolas se hallan de la misma manera

que los de una recta y una parábola.
Ejemplo: Hallar los puntos de intersección de

y = x 2
 2
y = 2 x − x
- 95 -
Módulo 3
Procediendo de manera análoga al ejemplo anterior:
x 2 = 2x − x 2 f(x)
x 2
(
− 2x − x 2
)=0 4
2x 2 − 2x = 0 3
2x (x − 1 ) = 0 2
x1 = 0 x2 = 1 1
x
Los puntos de intersección son -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
P1 ≡ ( 0; 0 ) , P2 ≡ (1; 1 ) . -1
-2
-3
-4
FUNCIONES RACIONALES
Este tema será tratado ampliamente en Análisis Matemático I, sólo diremos aquí
que una función racional es aquella cuya expresión matemática es el cociente
entre dos polinomios.
P(x )
f (x ) =
Q(x )
El dominio de una función racional está constituido por todos los números reales
que no anulan el denominador.
1
El ejemplo más simple de función racional es y = , cuya gráfica se llama
x
hipérbola equilátera, y que has graficado cuando estudiaste el tema magnitudes
inversamente proporcionales en el secundario. Su gráfico es:
f(x)
4 El dominio de esta función está

3 formado por todos los números
2 reales distintos de cero, ya que este
1 valor anula el denominador:
x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 D = R − {0}
-1
-2
-3
-4
- 96 -
Módulo 3
FUNCIONES IRRACIONALES
Al igual que el tema anterior, este tema será desarrollado con mayor
profundidad en Análisis Matemático I. Sólo diremos que una función es
irracional, si la variable está afectada por la operación radicación. Por ejemplo
y = x , cuya gráfica es:
f(x)
10
9
8
7
6
5
4
Observemos que esta función no
3
2
existe para valores negativos de x.
1
x (El valor de y es imaginario si x < 0 ).
-10
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 910
10
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
FUNCIONES TRASCENDENTES
Hasta ahora hemos estudiado funciones en las que la variable x estaba afectada
por operaciones algebraicas (funciones algebraicas), pero existen otras funciones
en las que la variable está afectada por operaciones no algebraicas, dichas
funciones reciben el nombre de funciones trascendentes.
Ejemplos de funciones trascendentes son:
• La función exponencial
• La función logarítmica
• Las funciones trigonométricas
Nos referiremos brevemente a las dos primeras en este módulo, a las

trigonométricas las estudiaremos en el módulo siguiente.
FUNCIÓN EXPONENCIAL
Su expresión general es y = a x , con a > 0 ∧ a ≠ 1 . Veamos su gráfica:
- 97 -
Módulo 3
f(x) f(x)
10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
x x
-10
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 910
10 -10
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 910
10
-2 -2
-3 -3
-4 -4
-5 -5
-6 -6
-7 -7
-8 -8
-9 -9
-10 -10
Esta es la gráfica correspondiente a Esta es la gráfica correspondiente a la

la función y = 2 x , como la base es un x
función y =   , como la base es un
1
número mayor que 1, dicha función 2 
es siempre creciente. número comprendido entre 0 y 1,
dicha función es siempre decreciente.
El dominio de la función exponencial es el conjunto de los números reales, su

+
recorrido es el conjunto de los reales positivos, al que simbolizaremos R .
Si la base utilizada es el número e, la función se denomina función exponencial

natural.
FUNCIÓN LOGARÍTMICA
Si recordamos la definición de logaritmo vista en el módulo 1:

logb x = y ⇔ by = x
podremos observar que existe una relación importante entre las funciones
exponencial y logarítmica : son funciones inversas.
Veamos las gráficas de las funciones y = e x y la de su inv ersa: y = ln x
- 98 -
Módulo 3
f(x)
y=ex
10
9 y=x
8
7
6
5
4
3
2 y= ln x
1 x
-10
-9-8 -7-6-5-4 -3-2-1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 910
10
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
Estas curvas presentan simetría axial con respecto a la bisectriz del primer
cuadrante, que es la recta y = x .
+
La función logarítmica tiene por dominio al conjunto de los reales positivos ( R )
y por recorrido al conjunto de los números reales.
ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS
• Ecuaciones Exponenciales
En las ecuaciones exponenciales, la incógnita figura como exponente, por
ejemplo:
2 x = 16
Para resolverlas, se aplican propiedades de los logaritmos (como utilizaremos la
calculadora, usaremos logaritmos naturales o decimales):
log 2 x = log 16
x ⋅ log 2 = log 16
log 16
x =
log 2
x =4
• Ecuaciones logarítmicas
La incógnita aparece afectada por un logaritmo. Ejemplo:

log2 x = 5
aplicando la definición de logarit m o:
x = 25
x = 32
- 99 -
Módulo 3
EJERCICIOS
1) Dadas las siguientes rectas, determinar su pendiente y ordenada al origen y

graficar:
a) y = x + 2 b ) y = −x − 2 c ) y = 2x − 3 d ) y = −2 x
1 2
e) y = x −2 f )y = − x +3
2 3
2) Si s (t ) = 3t + 2 describe el espacio recorrido por un móvil que se desplaza con

M.R.U, (t en segundos y s en metros) determinar:
a) El espacio recorrido a los 5 segundos, a los 10 segundos y a los 25 segundos.
b) La ecuación que describe el espacio recorrido por otro móvil que se desplaza a
igual velocidad y que está 2 metros adelantado con respecto al primero.
c) La ecuación que describe el espacio recorrido por otro móvil que se desplaza
al doble de velocidad y en el instante t = 0 se encuentra en el mismo punto que
el primero.
3) Las ganancias f ( x ) obtenidas por la venta de x tn de un cereal están dadas

por la ecuación f ( x ) = 250 x + 150 . Obtener:
a) Las ganancias al vender 15 tn, 50 tn y 2000 tn.

b) ¿Cuántas toneladas es necesario vender para obtener una ganancia de $
500.000?
c)
4) Escribir la ecuación de la recta que pasa por el punto P y tiene pendiente m
si:
a ) P ≡ (1; 2 ) m =1 b ) P ≡ ( 0; −3 ) m = 3
1
c ) P ≡ ( 4; −5 ) m = −2 d ) P ≡ ( −2; 2 ) m = −
4
5) Dibuja la recta cuya ecuación es:

a ) 3y + 4 = 0 b ) 2y - 5 x = 2 c ) 2x - 3 = 0
d ) 4 x + 3y - 1 = 0 e) x = y
6) Indicar si los siguientes puntos están alineados:

a) a ≡ (-1; 1) b ≡ (-2; 3) c ≡ (1; -3)
b ) a ≡ (-3; 0) b ≡ (-1; -1) c ≡ (2; 3)
- 100 -
Módulo 3
7) a) Determinar la ecuación del haz de rectas que pasan por (2; -5).
b) Determinar las ecuaciones explícitas de las rectas, del punto anterior, cuyas
pendientes son respectivamente: m1 = -3/2; m2 = 4/5 y m3 = 5.
1
8) Dada la ecuación: y =−
x + 1 . Escribir la ecuación de una recta paralela,
2
que pase por el punto (0; -3).
3 1
9) Dada la ecuación 4x − y + =0, hallar la ecuación de una recta
2 2
perpendicular.
10) Observando las siguientes ecuaciones, y sin graficar determina para cada
una en que cuadrantes se ubica:
3 3
I. y = 7x II . y = −2 x III . y =− x IV . y = x
14 2
4 15 9 10
V. y = x VI . y =− x VI I . y = x VI I I . y = x
15 2 10 9
IX . y = −0 , 7 x X. y =x
a) ¿Cuál es la más próxima al eje x? b) ¿Cuál es la más próxima al eje y?
11) Escribe la ecuación de una recta paralela y otra perpendicular a y = -1/5 x +

1 que pase por el punto:
a) (-1; 2) b) (-2; -1) c) (0; 3)
12) ¿Qué clase de cuadrilátero es el determinado por los puntos: a = (6; 0), b
= (4; 4), c = (6; 6) y d = (8; 2)?
13) ¿Podrías afirmar que el triángulo determinado por los puntos m = (1; -2), n
= (7; -2) y p = (1; 3) es rectángulo? ¿Por qué?
14) Hallar la perpendicular a la recta determinada por los puntos (-2; -1) y
(5; 1) y que pase por el punto (1; -3).
15) En el triángulo determinado por los puntos (-2; 2), (3; 0) y (-3; -2) hallar:
a) la ecuación de las rectas que incluyen a cada uno de los lados.
b) la ecuación de las mediatrices de cada lado.
c) las coordenadas del baricentro.
- 101 -
Módulo 3
16) Dado el triángulo abc cuyos lados están incluidos en las siguientes rectas:
4 1
y = 3x − 1 y =− x +2 y =− x −1
5 3
a) Calcular las coordenadas de sus vértices.
b) ¿Qué clase de triángulo es? ¿Por qué?
c) Graficar.
17) Escribir la ecuación de la recta que pasa por los puntos A y B si:
a ) A ≡ ( 0; 0 ) ; B ≡ (3; 1 ) b ) A ≡ ( −1; 3 ) ; B ≡ (1; 5 )
b g b g
18) Dados los puntos A ≡ 5;−1 ; B ≡ −2;4 y C ≡ 1;5 : b g
a) Hallar las ecuaciones de los lados del triángulo que determinan
b) Calcular abscisa y ordenada al origen de cada recta.
c) Escribir la ecuación de la paralela al lado AB que pasa por el punto C
d) Escribir la ecuación de la perpendicular al lado AB que pasa por el punto C.
(recta que contiene a la altura correspondiente a la base AB ).
e) Escribir la ecuación de la mediana correspondiente al lado AB .
Aclaración: la recta que contiene a la mediana es la que pasa por el punto medio
del lado AB y por el vértice opuesto. Las coordenadas del punto medio de un
segmento se obtienen haciendo la semisuma de las coordenadas de los
extremos del segmento.
19) Hallar el valor de k para que las rectas k 2 x + (k + 1 ) y + 3 = 0 ∧ 3 x − 2y − 11 = 0

sean:
a) paralelas b) perpendiculares
20) Encontrar la ecuación de la recta f(x)
que se muestra en el gráfico de la 4

derecha. Determinar su pendiente y 3
ordenada al origen. 2
1
x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
21) Resolver los siguientes sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas:
- 102 -
Módulo 3
x − y = 2
5 x + 3y = 19  3 4 4 x + 2 y = 3
a)  b)  c) 
2 x + 7y = 25 x + y = 7  3x =2
 4 2
 1 1 5
 x + y = 6  x + 2y = 9  5 x + 2y = 1
d) e)  f)
1 − 1 = − 4 3 x + 6 y = 27 10 x + 4 y = 3
 x y 5
22) La mitad de un número es igual a la tercera parte de otro. ¿Cuáles son

dichos números si su suma es igual a 10?
23) En una juguetería donde se venden bicicletas y triciclos se cuentan 60

ruedas. Sabiendo que hay 5 bicicletas más que triciclos, hallar cuántos de cada
uno hay.
24) Los precios de un viaje aéreo, incluido el alojamiento a las Cataratas son $
400 para una sola persona y $ 700 para una pareja en habitación doble. En uno
de los vuelos se recaudaron $ 22.400 y viajaron 62 personas en total. ¿Cuántas
parejas y cuántas personas solas viajaron?
25) Dos ángulos suplementarios son tales que la medida de uno de ellos tiene
12° más que el doble de la medida del otro.¿Cuánto mide cada ángulo?
26) El numerador de una fracción supera en 1 al triple del denominador. Si se

sustraen 4 unidades de ambos términos de la fracción, se obtiene otra
equivalente a 6. Determinar la fracción dada.
27) La suma de los dígitos de un número de dos cifras es 5, y si se hace la

diferencia entre el número que resulta de invertir las cifras menos nueve, se
obtiene el número dado. Averiguarlo.
28) Obtener las coordenadas del vértice y la ecuación del eje de simetría de las
siguientes parábolas y hacer una gráfica aproximada de las mismas:
1 2
a) y = x 2 b ) y = −2 x 2 c)y = x +1 d ) y = −x 2 + 2
2
e ) y = x 2 + 3x f ) y = −x 2 + x g ) y = x 2 + 4 x − 5
3
h ) y = 2x 2 + 6x − 1 i ) y = −x 2 − x +
4
29) Dar el dominio y recorrido de cada una de las funciones cuadráticas del
ejercicio 28.
- 103 -
Módulo 3
30) El rendimiento de nafta r en (km/litro) de un automóvil está relacionado con

1 2 2
la velocidad (en km/h) por la función r ( v ) = − v + v ( 0 < v < 160 )
400 5
a) Hallar la velocidad para la cual el rendimiento es máximo y calcular dicho
rendimiento.
b) ¿Para qué valores de v aumenta el rendimiento? ¿Para cuáles disminuye?
Graficar.
31) En una laguna se introdujeron 100 truchas. Al principio el cardumen empezó

a crecer rápidamente, pero después de un tiempo, los recursos de la laguna
empezaron a escasear y la población decreció. Si el número de truchas N(t) a los
t años está dado por N (t ) = −t 2 + 21t + 100 (t >0)
Calcular cuántos años transcurrieron para que la población alcance su número

máximo. ¿Cuál es la máxima población?
¿Se extingue la población? Si es así: ¿Cuándo ocurre esto?
32) Escribir la forma polinómica de la f(x)
ecuación de la parábola que se 10
9
muestra en la figura, sabiendo que 8
7
su coeficiente principal es igual a 2. 6
5
4
3
2
1
x
-10
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 910
10
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
33) Describe sin graficarlas las características de cada una de las siguientes
funciones tomando como referencia la parábola matriz:
c ) y = (x − 3 ) + 1
2
a ) y = 2x 2 − 5x + 1 b ) − x 2 + 2x + 3
e ) 2 (x + 1 ) − 2
2
d ) y = x 2 − 6x + 9
34) Escribir las funciones que correspondan a las siguientes gráficas:

a) de y = x2 trasladada 3 unidades a la izquierda y 1/3 unidad hacia abajo.
b) de y = 1/4 x2 desplazada 2 unidades a la izquierda y 1 unidad hacia arriba.
c) de y = (x-3)2 desplazada 1 unidades a la izquierda.
d) de y = 1/2 x2 - 1 trasladada 1,2 unidades hacia abajo.
e) de y = 2 (x-1)2 + 5/2 desplazada 5 unidades a la izquierda.
- 104 -
Módulo 3
35) Expresar en forma polinómica o canónica según corresponda las parábolas

del punto anterior.
36) Determinar la ecuación del eje de simetría, las raíces y las coordenadas del
vértice de cada una de las funciones del punto anterior, especificando si hay un
máximo o un mínimo.
37) Dadas las raíces reconstruye la ecuación.

3 1
a ) x 1 = 3; x 2 = 2 b ) x 1 = −2; x 2 = 1 c ) x1 = ; x2 =
5 2
5
d ) x1 = ; x 2 = −2 e ) x 1 = 0, 2; x 2 = −1
2
38) Dada la parábola y = -1/2 (x + 2)2 – 4. Encontrar las ecuaciones de las

siguientes parábolas:
a) la opuesta por el vértice. b) la simétrica respecto del eje x.
c) la simétrica respecto del eje y.
d) la simétrica respecto del origen de coordenadas.
e) la simétrica respecto de la recta x = 3.
f) la simétrica respecto de la recta y = -1.
g) la simétrica respecto del punto (3 ; -1).
h) Dibuja en una sola gráfica la parábola original y las obtenidas en los puntos
(c), (e) y (g).
39) Resolver los siguientes sistemas mixtos:
x − 2 x + y − 7 = 0 y = x − 5 y = −x + 3 x

2 2 2
a)  b)  c) 
 3 x − y + 1 = 0 y = −x − 8  y = x + 1
40) El número Q de miligramos de una sustancia radiactiva que restan después

de t años está dado por: Q = 100 e −0, 035t
a) Calcular cuántos miligramos hay después de 10 años.

b) ¿Después de cuántos años habrá 20 mg?. Proporcionar la respuesta al año
más cercano.
41) La población de una ciudad está dada por la ecuación: P (t ) = 10.000 e 0,032 t ,
donde t es el número de años transcurridos desde 1980.
a) ¿Cuántos habitantes tenía en 1996?
- 105 -
Módulo 3
b) ¿En qué año, su población será el triple que en 1980?
42) Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales y logarítmicas:

a ) 2 x + 3 = 16 b ) 5 x − 2 + 5 x + 3 = 3 126 c ) 4 x + 2 x = 20
1
d ) e 2x + e x − 2 = 0 e ) log2 x = 5 f ) log 2 12 − 2 log 2 2 =
x x 2
g ) log x 2 + log x 6 − logx 3 = 2 h ) (log x )2 = log x 2
43) Graficar las siguientes funciones:

x
1 
a) y = 2 x + 2 b) y = 2  
4
c) y = log2 x + 1 d) y = log3 ( x − 2 )
44) En cada una de las siguientes funciones determinar dominio, codominio,

ecuación de la asíntota e intersección con los ejes:
x
1  x 
a ) f ( x ) = 2 x −1 − 3 b ) f (x ) = −   +4 c ) f ( x ) = 2 log2 ( x − 1 ) d ) f ( x ) = 1 − log 1  
4 2 
4
45) Determinar el valor de k en la función f ( x ) = log 3 (k x − 2 ) , para que f (2) = −1 .

2
46) Dadas las siguientes funciones, definir el dominio y esquematizar:

x −2 x2 −x −2 2
a) y = b) y = c) y =
x 2
− 2x x +1 x
x +5
d) y = e) y = 4
x 2 + 3 x − 10
47) Resolver las siguientes ecuaciones:
- 106 -
Módulo 3
x +3 x +1
a) 3.2 − 12 = 0 b) - 4 +8 =0
3
c) 121 . 11x − 2 = 3 . 11x − 22 d) 7 −1.7 2 − x − = 196
7x
x −1
1 
 
e) 2  − 5.2 −x = −128 f) 9 x + 3 x = 90
2
1
g ) 2x + 4x + =0 h ) e 2 x − 3e x + 2 = 0
4
x +1 27 −1 3 +2
i) = 3x 9 j) 82 x = 2x
1
x +1 −x
l ) log2 (2 x + 2 ) − log2 ( −x + 2 ) = 2
4
k) 25 .625 = 52
1
m ) log23 ( x − 1 ) + log3 ( x − 1 ) = 6
8
n ) log2 x − lo g2 x 3 = log2 2 4
ñ ) log x 4 − 2 log x + log1 9 = 0 o ) 3 log4 ( x + 4 ) − log 4 ( x + 4 ) = 2

3
p ) log2 log2 ( x − 1 )  = 1
48) En un país, la inflación es del 8% anual. ¿Cuánto costará dentro de 6 años,

en ese país, un automóvil que hoy cuesta $11.000?
49) Se llama devaluación a la pérdida de valor del dinero. Si en un país la

devaluación es del 10% anual. Escribir la función que mide la devaluación D de
una suma de dinero S en función del tiempo (medido en años).
50) a) Un equipo de fútbol ha jugado 15 partidos de los cuales ha perdido 3.

Totaliza 20 puntos. ¿Cuántos partidos ganó y cuántos empató?
b) Dividir el número 24 en dos sumandos positivos tales que la razón de sus
cuadrados sea igual a 1/4.
51) a) Un ciclista que circula por una senda rectilínea a una velocidad
constante de 4 m/s pasa, en un cierto momento, por un punto de control. Otro
ciclista que circula por la misma senda, pero en sentido contrario a una velocidad
constante de 3 m/s, pasa por el mismo puesto 20 segundos después.
(i) Dar las ecuaciones de movimiento de cada ciclista
(ii) Determinar el instante en que se encuentran y a que distancia del
puesto lo hacen.
(iii) Verificar gráficamente los resultados obtenidos.
b) Dos automóviles circulan en el mismo sentido por la ruta 30. Cuando pasan
por el puesto policial, se registran los siguientes datos:
Auto A Auto B
Velocidad : 120 km/h Velocidad : 80 km/h
Aceleración: -40 km/h2 Aceleración: 0 km/h2
- 107 -
Módulo 3
(i) ¿Vuelven a encontrarse los automóviles?

(ii) Si se encuentran, determinar en que momento lo hacen y a que
distancia del puesto policial.
c) Se arroja verticalmente hacia arriba una pelota de tenis imprimiéndole una
velocidad de 10 m/s. Su altura en metros, sobre el suelo, t segundos después de
haber sido lanzada está dada por la función h(t ) = 1,05 + 10t − 5t 2
(i) ¿Desde que altura fue lanzada?

(ii) Indicar en que instante alcanza la altura máxima y calcular dicha altura
(iii) ¿Para que valores de t asciende y para cuáles desciende?
(iv) Hallar el tiempo que demora en llegar al suelo
d) Se dispara desde la superficie una bala de cañón que sigue una trayectoria
parabólica con un alcance de 100 metros y una altura máxima de 15 metros.
Hallar la expresión cuadrática que define su trayectoria.
52) a) Una ecuación de la recta r es −3y + 6 = x . Escribir la expresión de una

función lineal cuya representación gráfica sea:
(i) Una recta paralela a r que pase por (3;-2)
(ii) Una recta que no sea paralela pero que tenga la mima ordenada al
origen
(iii) Una recta paralela a r que pase por el origen
(iv) Una recta paralela al eje x con la mima ordenada al origen
b) Una ecuación de la recta r es 6 − 3y = 4 x . Escribir la ecuación de una recta tal
que: (i) Sea perpendicular a r y pase por (4;2)
(ii) Sea paralela a la anterior y corte al eje x en 5
(iii) No sea paralela ni perpendicular a r pero tenga la misma ordenada al
origen
53) Hallar el valor de x que verifica:

a) log ( x + 1 ) + log ( x + 2 ) = log ( x 2 + 5 ) b) ln (2x − 1 ) + ln x = ln (2x 2 − 3 )
x x x x
c) 4 ln + 3 ln = 5 ln x − ln 27 d) 4 log + 3 log = 5 log x − ln x
3 3 2 3
e) log ( x + 3 ) = 2 log (3 − 5 ) f) (log x ) = log x 2

2
y x = 10 4 2
x +y
=2 10
x +3 y
= 100 x
g)  1 h)  x −y
i)  x −y
y x = 10 2 =4 4 = 16
5 x + y = 25 5 x +2 y = 10
j)  x +2 y
k)  x +y
3 = 27 7 = 10
- 108 -
Módulo 3
54) Verificar que:
a) − log 3 log3 3 =3 b) − log 2 log 2 2 =4

3 3 3
55) Probar que:
a) 4
23 − 7 . 4 23 + 7 − 6 5 2 − 7 .6 5 2 + 7 = 1
x 2 + xy + y 2 x − y
−
x2 − y 2 x+ y 1 x2 − 2 x + 1 5 a+7
b) = c) . +1 =
6x y 2 3
2 xy 2 ax + 2 x − 2 − a x − 1 a+2
x2 − y 2
1 6x + 2
d) 1 + =
1+
1 4x +1
1
1+
2x
- 109 -

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Módulo 3

La primera idea de la palabra función es dependencia, por ejemplo, el área de un

Empecemos con un ejemplo:

Supongamos que vas al cine, y tu entrada dice: “fila 4 asiento 15”.

Tomemos dos conjuntos: A = {1, 2, 3} B = {m , n }

¿Cuántos pares ordenados tiene AxB?.... Se obtiene multiplicando la cantidad de

Ahora, forma el producto cartesiano BxA:

¿Son iguales?...¿Por qué?....

Partamos de un producto cartesiano: A × B = {(1, 4 ) ; (1, 5 ) ; (1, 6 ) ; (2, 4 ) ; (2, 5 ) ; (2, 6 )}

Hemos definido una relación, es decir un subconjunto de un producto cartesiano.

Atención: Diremos que 4 es imagen de 1

Esta relación puede representarse gráficamente:

b) Representar en diagramas de Venn - Euler y en gráficos cartesianos las

Dentro de las relaciones, estudiaremos un tipo especial de éstas, llamadas

• Condición de existencia: Todos los elementos del conjunto tienen imagen en

Veamos algunos ejemplos gráficamente:

¿CÓMO REPRESENTAR FUNCIONES?....

Hay diferentes formas de representar una función:

a) Por extensión: f = {(1, 2 ) , (3, 6 ) , (5, 6 )}

c) Por diagrama de Venn - Euler:

d) Por diagrama cartesiano:

El tipo de representación que elijamos estará condicionada por las necesidades

Estudiaremos con más detalle algunas funciones numéricas.

Tienen la forma f ( x ) = an x n + an −1 x n −1 + ...................... + a2 x 2 + a1 x + a0

Profundicemos el estudio de algunas funciones polinómicas.

Llamaremos función lineal a toda función dada por un polinomio de primer

Son ejemplos de funciones lineales:

En efecto, todas las funciones del tipo y = m x + b tienen por representación

Esta es la gráfica que tenías que 10

Al coeficiente m se lo llama pendiente de la recta, y b se llama ordenada al

¿CÓMO REPRESENTAR GRÁFICAMENTE UNA FUNCIÓN LINEAL?...

El segundo punto se halla de la

Veamos otros ejemplos:

En este caso, hemos representado la Esta recta tiene por ecuación

POSICIONES ESPECIALES DE LA RECTA

1. Recta horizontal: tiene por ecuación y = b , siendo b constante. No corta al

2. Recta vertical: tiene por ecuación x = a , con a constante. No corta al eje y,

Para determinar la ecuación de la recta que pasa por un punto (x 0 , y 0 ) ,

Aplicando la fórmula deducida:

Esta expresión puede escribirse también como:

PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD DE RECTAS

Por ejemplo, las rectas y = 2 x ; y = 2x − 5 ; y = 2 x + 4 son paralelas.

Dos rectas son perpendiculares si y sólo si la pendiente de una es la recíproca y

Podemos decir que el producto de las pendientes de dos rectas perpendiculares

FORMA IMPLÍCITA DE LA ECUACIÓN DE LA RECTA

Se escribe A x + B y + C = 0, siendo A, B y C números reales. Si de esta forma

La abscisa al origen, es el “valor de x” para el cual y = 0, por lo tanto:

La ordenada al origen es el “valor de y” que se obtiene para x = 0:

INTERSECCIONES ENTRE RECTAS

Para determinar, si existe, el punto de intersección de dos rectas, se plantea un

La resolución de un sistema de 2x2 se puede hacer por varios métodos, aquí

Para conocer el Método de Sustitución resolvamos el siguiente sistema para

Resolvamos otro sistema:

¿Qué ha sucedido?, hemos eliminado la incógnita x y obtuvimos una igualdad

S = {( 0; −4 ) ; (1; −2 ) ; ( −1; −6 ) ; .............}

Por último resolvamos el sistema:

También en este caso se ha eliminado la incógnita x pero la igualdad que se

Para desarrollar el método de determinantes comencemos definiendo un

Un determinante, da por resultado un número, que se calcula así:

Ahora, apliquemos los determinantes a la solución de sistemas de 2x2:

Llamaremos determinante principal del sistema y lo designamos con ∆ al

Además, formaremos otros dos determinantes llamados ∆x y ∆y .

Estos determinantes son muy fáciles de recordar, teniendo en cuenta que ∆x se

Se puede demostrar que los valores de x y de y se obtienen haciendo los