Factor 1 Pregrado

FACTOR 1 - MISIÓN Y PROYE
Un programa de alta calidad se reconoce por tener un proyec

educativo institucional, el cual debe ser suficientemente sociali
referente fundamental para el desarrollo de
ASPECTOS INDICADORES
CARACTERÍSTICA 1. MISIÓN Y
La institución tiene una visión y una misión claramente formuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio p
de cada programa. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la administración y la gestión de los progra
la docencia, la investigación, la internacionalización, la extensión o proyección social y el bienestar instituciona
a) Apropiación de la visión y la misión institucional por parte

de la comunidad académica.
b) Correspondencia entre la visión y la misión institucional y

los objetivos del programa académico.
c) El proyecto institucional orienta las acciones y decisiones

del programa académico, en la gestión del currículo, la
docencia, la investigación científica, la creación artística, las
demás áreas estratégicas de la institución.
d) La institución cuenta con una política eficaz y tiene
evidencias sobre alternativas de financiación para facilitar el
ingreso y permanencia de los estudiantes que evidencian
dificultades económicas.
e) La institución aplica una política eficaz que permite el

acceso a la educación superior sin discriminación. Promueve
estrategias eficaces orientadas a identificar, eliminar o
disminuir barreras comunicativas para poblaciones diversas.
f) La institución cuenta con una política eficaz orientada a

identificar, eliminar o disminuir barreras en infraestructura
física. La institución tiene evidencias sobre la aplicación de
esta política.
ANÁLISIS CARA
Incluya una conclusión global sob
CARACTERÍSTICA 2. PROYECTO
El programa ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional y los campos de acción pr
desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistem
a) Estrategias y mecanismos establecidos para la discusión,

actualización y difusión del Proyecto Educativo del Programa
académico.
b) Apropiación del Proyecto Educativo del Programa por parte

de la comunidad académica del programa.
c) Modelo pedagógico o concepción de aprendizaje que
sustentan la metodología de enseñanza en que se ofrece el
programa evaluado.
d) Coherencia entre el Proyecto Educativo del Programa y las

actividades académicas desarrolladas.
ANÁLISIS CARA
CARACTERÍSTICA 3. RELEVANCIA ACADÉMIC
El programa es relevante académicamente y responde a nece
a) Análisis realizados sobre las tendencias y líneas de

desarrollo de la disciplina o profesión en el ámbito local,
regional, nacional e internacional, y su incidencia en el
programa.
b) Estudios orientados a identificar las necesidades y

requerimientos del entorno laboral (local, regional y nacional)
en términos productivos y de competitividad, tecnológicos y de
talento humano. Acciones del programa para atenderlos.
c) Estudios que demuestren la necesidad social del programa

en la metodología que se ofrece.
d) Correspondencia entre el perfil laboral y ocupacional del

sector y el perfil profesional expresado en el Proyecto
Educativo del Programa.
e) Estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que

propendan por la modernización, actualización y pertinencia
del currículo de acuerdo con las necesidades del entorno.
f) Estudios actualizados sobre las necesidades formativas en

la región de influencia del programa.
g) Cambios en el plan de estudios, resultantes de
experiencias relativas al análisis y propuestas de solución a
los problemas del contexto.
h) Proyectos que adelanta el programa, mediante sus

funciones de docencia, investigación, innovación, creación
artística y cultural, y extensión tendientes a ejercer un impacto
sobre el medio, de acuerdo con el Proyecto Educativo del
Programa.
i) Estudios orientados a evaluar el programa con respecto al

cumplimiento de sus propósitos y objetivos, así como la
incidencia en el entorno social y su grupo de referencia
disciplinar o profesional.
ANÁLISIS CARA
ANÁLISIS DE
Incluya una conclusión global

CTOR 1 - MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
grama de alta calidad se reconoce por tener un proyecto educativo en consonancia con el proyecto
o institucional, el cual debe ser suficientemente socializado y apropiado por la comunidad y sirve de
referente fundamental para el desarrollo de sus funciones misionales.
INDICADORES
CARACTERÍSTICA 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
mente formuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académ
el proceso educativo, la administración y la gestión de los programas, y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de de
ación, la extensión o proyección social y el bienestar institucional. La institución cuenta con una política eficaz que permite el acceso sin d
1.1.a.1Información verificable donde se plasme la misión de UNIMINUTO y su coherencia con la naturaleza, la tradición, los pr
1.1.a.2Apreciación de directivos, profesores, administrativos, estudiantes y graduados del programa que entienden el sentido d
1.1.b.1 Información verificable que permita evidenciar como los objetivos del programa contribuyen al cumplimiento de la misio
1.1.c.1 Que el PEI contenga orientaciones para la gestión del programa academico respecto al currículo, la docencia, la invest
1.1.c.2Apreciación de directivos y administrativos del programa sobre el PEI como una herramienta que orienta las acciones y
1.1.d.1 Existencia de políticas institucionales que establezcan alternativas, mecanismos de financiación y estrategias para fac
1.1.d.2Estadísticas de beneficiados y recursos asignados para subsidios, becas, descuentos y créditos que faciliten el ingreso
1.1.e.1 Documentos institucionales que evidencian la política de acceso a la educación superior sin discriminación.
1.1.e.2Información verificable sobre la ejecución de proyectos y programas de acompañamiento a estudiantes de poblaciones
1.1.f.1 Existencia de políticas, lineamientos o procedimientos institucionales, en relación a la construcción y adecuación de la p
1.1.f.2 Evidencia de la existencia de infraestructura física adecuada a las condiciones de la población especial.
ANÁLISIS CARACTERÍSTICA.
Incluya una conclusión global sobre la calidad de la característica
CARACTERÍSTICA 2. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA
oherente con el proyecto institucional y los campos de acción profesional o disciplinar, en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos
as políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio público.
1.2.a.1 Existencia y aplicación de estrategias y mecanismos establecidos para la discusión, actualización y difusión del Proyec
1.2.b.1 Apreciación de directivos, profesores y estudiantes que conocen y comparten el sentido del proyecto curricular del prog
1.2.c.1 Documentos institucionales y de programa que sustenten el desarrollo de las metodologías de enseñanza y la concepc
1.2.d.1 Evidencias del desarrollo de actividades académicas en el programa evaluado y su coherencia con las definiciones y o
CARACTERÍSTICA 3. RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL PROGRAMA
El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales.
1.3.a.1Documentos en los que se evidencie la reflexión y análisis sobre las tendencias y líneas de desarrollo de la disciplina o
1.3.b.1Existencia de estudios para identificar y atender las necesidades locales, regionales y nacionales, en términos productiv
1.3.c.1Evidencia de estudios que demuestren la necesidad social del programa en la metodología que se ofrece.
1.3.d.1Documentos que determinen el grado de correspondencia entre el título, el perfil profesional, la formación impartida por
1.3.e.1Evidencias del desarrollo de proyectos que propendan por la modernización, actualización y pertinencia del currículo de
1.3.f.1Existencia de proyectos y/o estudios para identificar las necesidades formativas en el contexto local.
Se responde en el Indicador 1.3.e.1
1.3.h.1Número y tipo de proyectos tendientes a ejercer un impacto sobre el medio, que adelanta el programa académico.
1.3.i.1Existencia de estudios en el programa orientados a evaluar el cumplimiento de sus propósitos y objetivos, así como la in
ANÁLISIS DEL FACTOR.
Incluya una conclusión global sobre la calidad del factor.

INSTITUCIONAL
Evidencias
vo en consonancia con el proyecto
ropiado por la comunidad y sirve de Fortalezas y
debilidades
ones misionales. MENU
METAS ALCANZABLES CALIF.

0/100
O INSTITUCIONAL
a misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos, y en los logros
e como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la gestión del currículo,
ión cuenta con una política eficaz que permite el acceso sin discriminación a población diversa.
Documentos institucionales en donde se plasme claramente la mision de

UNIMINUTO(PEI, Plan de Desarrollo, PEF, PCP, ETC.).
Que en la encuesta a los grupos de interés el score de la pregunta se

cumpla plenamente (90 - 100).
Que los objetivos del programa sean coherentes y contribuyan al logro de

la misión y la mega de la institución.
Que el PCP del programa evidencie la apropiación de los lineamientos

definidos por el PEI en la gestión del programa, respecto a currículo, la
docencia, la investigación científica, la proyección social, el bienestar
institucional, la internacionalización, la creación artística y demás áreas
estratégicas de la institución.

Que existan políticas, mecanismos y estrategias de financiación, que
facilite el ingreso y permanencia de los estudiantes del programa.
Que el programa cuente con estadísticas de beneficiados con subsidios,

becas, descuentos y créditos para facilitar el ingreso y permanencia de los
estudiantes.
Que el programa aplique la politica institucional de acceso a la educación

superior sin discriminación.
Que el programa identifique y haga acompañamiento a las poblaciones

diversas.
Políticas, lineamientos o procedimientos claros frente a la construcción y/o

adecuación de la planta física, que facilite la movilidad de personas con
limitaciones físicas.
Que las Sedes cuenten con infraestructura física adecuada a las

condiciones de la población especial
Promedio de la característica ---> -
Calificación de la característica --->
A.
de la característica
O DEL PROGRAMA
disciplinar, en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de
amiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio público.
Anualmente el programa desarrolla mecanismos para discutir, difundir, y de

ser necesario actualizar, el Proyecto Curricular del Programa PCP.

El programa define claramente sus metodologías de enseñanza y su
concepción de aprendizaje, evidenciado en documentos propios e
institucionales.
Todas las actividades desarrolladas por el programa se identifican

claramente con las orientaciones del PCP.
A.
NENCIA SOCIAL DEL PROGRAMA
ales, regionales, nacionales e internacionales.
Que el programa realice un analisis sobre las tendencias y líneas de

desarrollo de la disciplina o profesión a nivel local, regional, nacional e
internacional cada dos años
Que el programa realice periodicamente (2 años) estudios sobre las

necesidades y acciones para el entorno laboral, con la participación del
sector productivo.
El programa cuenta con un estudio, para identificar la necesidad social del

programa, de acuerdo con la metodología que se ofrece.
Que el programa garantice la correspondencia entre el título, el perfil

profesional, la formación impartida por el programa y el desempeño del
graduado.
Existencia de proyectos que fomente la modernización, actualización y

pertinencia del currículo, en relación con las necesidades del entorno y/o
problemas del contrexto.
El programa cuenta con proyectos y/o estudios, para identificar las

necesidades formativas en la región de influencia.
Existencia de proyectos que fomente la modernización, actualización y
pertinencia del currículo, en relación con las necesidades del entorno y/o NA
problemas del contrexto.
El programa desarrolla proyectos de impacto sobre el medio, mediante sus

funciones de docencia, investigación, innovación, creación artística y
cultural, y extensión.
El programa cuenta con al menos un estudio (durante la vigencia de su

registro calificado) sobre el cumplimiento de sus propósitos y objetivos, así
como la incidencia en el entorno social y su grupo de referencia disciplinar
o profesional.
A.
idad del factor.
Formato análisis --->

Plantilla Nro: 1.1.a.1
FACTOR 1: MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA
1. Misión, Visión y Proyecto Institucional: La institución tiene una visión y una m

expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos, y en los lo
CARACTERÍSTICA gestión de los programas, y sirve como referencia fundamental en los proce
internacionalización, la extensión o proyección social y el bienestar institucional. L
diversa
ASPECTO: a) Apropiación de la visión y la misión institucional por parte de la comunidad acadé
INDICADOR Información verificable donde se plasme la misión de UNIMINUTO y su coherencia c
META ALCANZABLE Documentos institucionales en donde se plasme claramente la mision de UNIMINUT
DEPENDENCIA FUENTE: Vicerrectoría General Académica
Proyecto Educativo Institucional del Sistema- PEI, Marzo de 2014

DOCUMENTO(S) FUENTE: Plan de Desarrollo 2013 - 2019 V1.4 Abril de 2014 http://isolucion.uniminuto.edu/ISO
OBSERVACIONES:
DOCUMENTOS INSTITUC
Año / Versión Nombre del documento

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL
2014 SISTEMA
http://isolucion.uniminuto.edu/ISOlucion/FrameSetGeneral.asp?
Pagina=ListadoMaestroDocumentosExternos3.asp
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL

2014 SISTEMA
http://isolucion.uniminuto.edu/ISOlucion/FrameSetGeneral.asp?
PLAN DE DESARROLLO 2013 - 2019
2014 http://isolucion.uniminuto.edu/isolucion/FrameSetGeneral.asp?
PLAN DE DESARROLLO 2013 - 2019

2014 http://isolucion.uniminuto.edu/isolucion/FrameSetGeneral.asp?
ANÁLISIS DE COHER
Análisis de la coherencia entre la formulación de la misión y la natu
Fecha de diligenciamiento:
E PROGRAMA
a institución tiene una visión y una misión claramente formuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público. Dicha misión
démicos y administrativos, y en los logros de cada programa. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la administración
eferencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la investigación,
n social y el bienestar institucional. La institución cuenta con una política eficaz que permite el acceso sin discriminación a poblac
onal por parte de la comunidad académica.
sión de UNIMINUTO y su coherencia con la naturaleza, la tradición, los principios y objetivos propios de la Institución.
me claramente la mision de UNIMINUTO(PEI, Plan de Desarrollo, PEF, PCP, ETC.).
CARGO RESPONSABLE DE LA INFORMACIÓN:
PEI, Marzo de 2014

014 http://isolucion.uniminuto.edu/ISOlucion/FrameSetGeneral.asp?Pagina=ListadoMaestroDocumentosExternos3.asp
DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
Descripción del documento - Cita textual

Principios
Los principios que guían la Institución han sido inspirados por el Evangelio, por las enseñanzas de la Iglesia Católica y por
pensamiento del Padre Rafael García Herreros, y nos comprometen a llevarlos a la práctica. Son los siguientes:
Humanismo Cristiano
Creemos en la persona humana, en su integralidad como hijo de Dios, digno de respeto, y por lo tanto llamada a su comple
desarrollo, como individuo y como miembro de una comunidad.
Actitud Ética
Creemos y promovemos el comportamiento ético a partir de valores fundamentales que determinan la actuación humana;
esta actitud ética nace del reconocimiento de las personas en su dignidad, responsabilidad, derechos, autonomía y libertad
Espíritu de Servicio
Creemos que servir e incentivar el compromiso de servicio a la sociedad, y en especial a los más necesitados, es una
responsabilidad ineludible para todos los seres humanos.
Excelencia
Creemos en la educación superior de excelencia en todos los aspectos de la vida universitaria.
Inclusión y equidad educativa
Creemos en el derecho de todas las personas a la educación. Y hacemos una opción preferencial por quienes no tienen
acceso a ella.
SostenibilidadCreemos que para el logro de los objetivos misionales, la institución debe ser un
proyecto sostenible.
Praxeología
Creemos en el ejercicio de la práctica, como validación de la teoría, como método de enseñanza – aprendizaje y como fue
de conocimientos.
Comunidad educativa
Creemos en la construcción de una comunidad educativa sólida que ofrece apoyo mutuo y testimonio fraternal, e interactúa
con las otras comunidades donde la institución universitaria ofrece sus servicios, para que ellas sean protagonistas de su
desarrollo.
Comunidad participativa
Creemos en una comunidad participativa en donde todos tengan acceso a la información pertinente, ejerzan libremente el
consenso y el disenso, respeten y sean respetados por los demás, trabajen en equipo y aprendan a resolver los conflictos
las diferencias a través del diálogo.
Identidad cultural
Creemos en el amor a la patria. Respetamos sus tradiciones, y valores culturales en su
diversidad, y favorecemos su integración.
Misión Institucional
El Sistema Universitario UNIMINUTO inspirado en el Evangelio, el pensamiento social de la Iglesia, la espiritualida

Eudista y el carisma del Minuto de Dios, tiene como propósito:
• Ofrecer educación superior de alta calidad y pertinente, con opciónpreferencial para quienes no tienen oportunidades de
acceder a ella, a través de un modelo innovador, integral y flexible.
• Formar excelentes seres humanos, profesionales competentes, éticamente orientados y comprometidos con la
transformación social y el desarrollo sostenible.
• Contribuir, con nuestro compromiso y nuestro testimonio, a la construcción de una sociedad fraterna, justa, reconciliada y
paz.
Principios
Los principios que guían la Institución han sido inspirados por el Evangelio, por las enseñanzas
de la Iglesia Católica y por el pensamiento del Padre Rafael García Herreros, y nos comprometen
a llevarlos a la práctica. Son los siguientes: Humanismo
cristiano
Creemos en el ser humano, en su integralidad como hijo de Dios, digno de respeto, y por lo
tanto llamado a su completo desarrollo, como individuo y como miembro de una comunidad.
Actitud ética
Creemos y promovemos el comportamiento ético a partir de valores fundamentales que
determinan la actuación humana; esta actitud ética nace del reconocimiento de las personas en
su dignidad, responsabilidad, derechos, autonomía y libertad.
Espíritu de servicio
Creemos que servir e incentivar el compromiso de servicio a la sociedad, y en especial a los
más necesitados, es una responsabilidad ineludible para todos los seres humanos.
Excelencia
Creemos en la educación superior de excelencia en todos los aspectos de la vida universitaria.
Inclusión y equidad educativa
Creemos enelderechode todaslaspersonas a la educación.Yhacemosunaopciónpreferencial
por quienes no tienen acceso a ella.
Sostenibilidad
Creemos que para el logro de los objetivos misionales, la institución debe ser un proyecto
sostenible.
Praxeología
Creemos en el ejercicio de la práctica, como validación de la teoría, como método de enseñanza–aprendizaje y como fuen
de conocimientos.
Comunidad educativa
Creemos en la construcción de una comunidad educativa sólida que ofrece apoyo mutuo y
testimonio fraternal, e interactúa con las otras comunidades donde la institución universitaria
ofrece sus servicios, para que ellas sean protagonistas de su desarrollo.
Comunidad participativa
Creemos en una comunidad participativa en donde todos tengan acceso a la información
pertinente, ejerzanlibremente el consensoy eldisenso,respeteny seanrespetadosporlosdemás,
Identidad cultural
Creemos enel amor a lapatria.Respetamossustradiciones, y valores culturales ensudiversidad,
y favorecemos su integración.
Misión
La misión de UNIMINUTO expresa su gran propósito, su razón de ser como una organización
que forma parte de la Obra de El Minuto de Dios.
El Sistema Universitario UNIMINUTO inspirado en el Evangelio, el pensamiento
social de la Iglesia, la espiritualidad Eudista y el carisma del Minuto de Dios,
tiene como propósito:
• Ofrecer educación superior de alta calidad y pertinente con opción
preferencial para quienes no tienen oportunidades de acceder a ella, a través
de un modelo innovador, integral y flexible.
• Formar excelentes seres humanos, profesionales competentes, éticamente
orientados y comprometidos con la transformación social y el desarrollo
sostenible.
• Contribuir, con nuestro compromiso y nuestro testimonio, a la construcción
de una sociedad fraterna, justa, reconciliada y en paz.
ANÁLISIS DE COHERENCIA
a formulación de la misión y la naturaleza, tradición, objetivos y logros institucionales:
Regresar
1 de Febrero de 2016
muladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público. Dicha misión se

ma. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la administración y la
ecisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la investigación, la
con una política eficaz que permite el acceso sin discriminación a población
radición, los principios y objetivos propios de la Institución.
arrollo, PEF, PCP, ETC.).
No aplica
neral.asp?Pagina=ListadoMaestroDocumentosExternos3.asp
ripción del documento - Cita textual

inspirados por el Evangelio, por las enseñanzas de la Iglesia Católica y por el
s, y nos comprometen a llevarlos a la práctica. Son los siguientes:
lidad como hijo de Dios, digno de respeto, y por lo tanto llamada a su completo
una comunidad.
co a partir de valores fundamentales que determinan la actuación humana;

as personas en su dignidad, responsabilidad, derechos, autonomía y libertad.
o de servicio a la sociedad, y en especial a los más necesitados, es una

s humanos.
cia en todos los aspectos de la vida universitaria.
a la educación. Y hacemos una opción preferencial por quienes no tienen
os objetivos misionales, la institución debe ser un
alidación de la teoría, como método de enseñanza – aprendizaje y como fuente
d educativa sólida que ofrece apoyo mutuo y testimonio fraternal, e interactúa

universitaria ofrece sus servicios, para que ellas sean protagonistas de su
onde todos tengan acceso a la información pertinente, ejerzan libremente el

ados por los demás, trabajen en equipo y aprendan a resolver los conflictos y
us tradiciones, y valores culturales en su
inspirado en el Evangelio, el pensamiento social de la Iglesia, la espiritualidad

como propósito:
pertinente, con opciónpreferencial para quienes no tienen oportunidades de

or, integral y flexible.
ales competentes, éticamente orientados y comprometidos con la
.
o testimonio, a la construcción de una sociedad fraterna, justa, reconciliada y en
inspirados por el Evangelio, por las enseñanzas
Padre Rafael García Herreros, y nos comprometen
Humanismo
como hijo de Dios, digno de respeto, y por lo

ndividuo y como miembro de una comunidad.
co a partir de valores fundamentales que

ética nace del reconocimiento de las personas en
omía y libertad.
o de servicio a la sociedad, y en especial a los

dible para todos los seres humanos.
cia en todos los aspectos de la vida universitaria.
a educación.Yhacemosunaopciónpreferencial
sionales, la institución debe ser un proyecto
alidación de la teoría, como método de enseñanza–aprendizaje y como fuente
d educativa sólida que ofrece apoyo mutuo y

comunidades donde la institución universitaria
gonistas de su desarrollo.
onde todos tengan acceso a la información

isenso,respeteny seanrespetadosporlosdemás,
tradiciones, y valores culturales ensudiversidad,
opósito, su razón de ser como una organización

os.
o en el Evangelio, el pensamiento
el carisma del Minuto de Dios,
pertinente con opción

des de acceder a ella, a través
ales competentes, éticamente

ción social y el desarrollo
o testimonio, a la construcción
en paz.
bjetivos y logros institucionales:
1. Misión, Visión y Proyecto Institucional: La institución tiene una visión y u

misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativ
CARACTERÍSTICA administración y la gestión de los programas, y sirve como referencia fundam
investigación, la internacionalización, la extensión o proyección social y el b
discriminación a población diversa
ASPECTO a) Apropiación de la visión y la misión institucional por parte de la comunidad a
INDICADOR Apreciación de directivos, profesores, administrativos, estudiantes y graduados
META ALCANZABLE Que en la encuesta a los grupos de interés el score de la pregunta se cumpla p
DEPENDENCIA FUENTE:
DOCUMENTO(S) FUENTE: Resultados de encuestas.
OBSERVACIONES:
E PROGRAMA
La institución tiene una visión y una misión claramente formuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público. Dicha
cesos académicos y administrativos, y en los logros de cada programa. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la
, y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la
nsión o proyección social y el bienestar institucional. La institución cuenta con una política eficaz que permite el acceso sin
onal por parte de la comunidad académica.
rativos, estudiantes y graduados del programa que entienden el sentido de la misión y la comparten.
score de la pregunta se cumpla plenamente (90 - 100).

Regresar
muladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público. Dicha

da programa. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la
e toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la
nstitución cuenta con una política eficaz que permite el acceso sin
den el sentido de la misión y la comparten.

Plantilla Nro: 1.1.b.1
1. Misión, Visión y Proyecto Institucional: La institución tiene una visión

misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administr
CARACTERÍSTICA administración y la gestión de los programas, y sirve como referencia fun
investigación, la internacionalización, la extensión o proyección social y e
ASPECTO: b) Correspondencia entre la visión y la misión institucional y los objetivos del
INDICADOR Información verificable que permita evidenciar como los objetivos del program
META ALCANZABLE Que los objetivos del programa sean coherentes y contribuyan al logro de la
DEPENDENCIA FUENTE: Programa académico
Proyecto Educativo Institucional del Sistema- PEI, V3 Marzo de 2014

DOCUMENTO(S) FUENTE: Plan de Desarrollo 2013 - 2019 V1.4 Abril de 2014
Proyecto Curricular de Programa - PCP del Programa
OBSERVACIONES:
ANÁLISIS DE CORRESPOND
MISIÓN INSTITUCIONAL - OBJETIVOS
E PROGRAMA
nstitucional y los objetivos del programa académico.
como los objetivos del programa contribuyen al cumplimiento de la misión institucional.
es y contribuyan al logro de la misión y la mega de la institución.
PEI, V3 Marzo de 2014

014
ograma
ANÁLISIS DE CORRESPONDENCIA
STITUCIONAL - OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Regresar

nto de la misión institucional.
ución.
Plantilla Nro. 1.1.c.1
1 Misión, Visión y Proyecto Institucional: La institución tiene una visión y una misión
expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos, y en los logros
CARACTERÍSTICA
gestión de los programas, y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma d
extensión o proyección social y el bienestar institucional. La institución cuenta con una pol
c) El proyecto institucional orienta las acciones y decisiones del programa académico, en

ASPECTO:
Que el PEI contenga orientaciones para la gestión del programa académico respect
INDICADOR
institucional, la internacionalización, la creación artística y demás áreas estratégicas
Que el PCP del programa evidencie la apropiación de los lineamientos definidos por el
META ALCANZABLE
proyección social, el bienestar institucional, la internacionalización, la creación artística y d
DOCUMENTO(S) FUENTE: Proyecto Educativo Institucional del Sistema- PEI, V3 Marzo de 2014 - http://isolucion.unim
OBSERVACIONES:
ORIENTACIONES DEL PROYECTO EDUCAT
Orientación en relación
Descripción del numeral del PEI
con:
Proyección Social
Es lógico, por todo lo anterior, que el Modelo Educativo del Sistema UNIMINUTO
conciba la función sustantiva de la proyección social como un pilar básico de su
proyecto educativo, dado que su objetivo central es el desarrollo integral de las
personas y comunidades, en la perspectiva del liderazgo y la innovación social. En
todos los programas y en todos los currículos, ellos se relacionan con la realidad social
del país, en una relación local-global, para interactuar con ella, dinamizarla y
contribuir así a la transformación social con criterios éticos y responsables. Se asume
la definición dada por el Ministerio de Educación Nacional:
(Es) la función sustantiva de la universidad que tiene como propósito el desarrollo d

de interacción e integración con los agentes sociales y comunitarios, en orden a aportar en
principales problemas, a participar en la formulación y construcción de políticas públicas y
PROYECCION SOCIAL
transformación de la sociedad en una
perspectiva de democratización y equidad social, regional, política y cultural. Para ello pro
fortalecimiento de la comunidad educativa con el medio social, por la formación y capacita
por el intercambio de experiencias y saberes, por la construcción de conocimientos especí
los procesos sociales, por la asesoría y la transferencia de conocimientos y por la promoci
circulación y la comunicación del conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanísti
En consecuencia con el Modelo Educativo, el Sistema UNIMINUTO tiene como política de
garantizar la interacción entre la comunidad educativa y la sociedad, para que a partir del
diferentes contextos, se puedan cocrear cambios positivos que transforman la realidad soc
y ambiental de las comunidades y las regiones donde se hace presencia institucional, a pa
articulados de formación, de investigación situada y aplicada y de diversos proyectos con
Y desde esta perspectiva de proyección social UNIMINUTO ilumina las otras funciones su
de la educación superior y sus demás acciones:
DOCENCIA
Porque plantea de modo explícito, en su misión, el tipo de profesionales, ciudadanos y
personas que quiere educar y lo expresa de modo práctico en los contenidos curriculares
pedagógicas. Desde el eje de responsabilidad social del modelo, se implementa, en forma
formación ciudadana de los estudiantes; se reconoce la ciudadanía como el proceso medi
individuos y colectivos se apropian de su contexto local, global y planetario, lo problematiz
responsables de su desarrollo, proponiendo y gestionando alternativas de transformación
innovadores sociales. Desde las prácticas sociales y profesionales, como estrategias espe
estudiantes tienen la posibilidad de un aprendizaje experiencial para comprender la realida
inmersos, sus causas, implicaciones y su relación local-global. Esto los conduce necesaria
procesos de transformación social, no sólo desde su saber profesional sino sobre todo des
DOCENCIA
humana. Y desde la formación humana, académica y profesional, adquieren las destrezas
su propio proceso de aprendizaje, haciendo de este un quehacer permanente, crítico y ref
convertirse en profesionales autónomos y competentes. En función de todo lo anterior, y p
ejercicio de la docencia, los profesores de UNIMINUTO poseen el siguiente perfil:
• Expertos en su disciplina y el manejo de la información, como gestores creativos de la m
la idoneidad para la enseñanza.
• Guías del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con adecuadas competencias peda
Corresponde al arte de la
educabilidad.
• Modelos de actuación ética, política y profesional, lo que significa coherencia de vida y p
LA INVESTIGACIÓN
De modo similar a la docencia, también refleja la responsabilidad social de
UNIMINUTO, tanto en el contenido de lo que se investiga como en el modo como se
investiga. El campo de investigación que se prioriza es el desarrollo humano y social
integral y sostenible, el cual se nutre a través de las cuatro líneas de investigación
institucionales: (1) Educación, transformación social e innovación, (2) Desarrollo
humano y comunicación, (3) Innovaciones sociales y productivas, y (4) Gestión social,
participación y desarrollo comunitario. A estas líneas se adscriben todos los grupos,
INVESTIGACIÓN semilleros y proyectos de investigación, así como el quehacer de los centros y escuelas
de las diversas unidades académicas. La forma o modo como se investiga también
refleja esta perspectiva de proyección social: se privilegia la investigación situada y
aplicada, la cual es fortalecida por procesos de investigación básica. De acuerdo a su
naturaleza, UNIMINUTO se reconoce por sus procesos de formación para la
investigación, por el espíritu crítico y la creación, y por sus aportes al conocimiento, a
la innovación y al desarrollo cultural. Una investigación que desde lo local tiene la
validez, la pertinencia y la vocación de interlocución global con las redes y
comunidades científicas internacionales.
La gestion académico-administrativa
En tanto que no se puede hablar de una IES socialmente responsable si en su accionar
organizacional no opera con criterios éticos de responsabilidad social en sus prácticas
internas y con los miembros de su comunidad educativa. Algunos aspectos que
caracterizan en UNIMINUTO una gestión socialmente responsable son: (1) la
implementación de proyectos de desarrollo profesoral orientados a incrementar la
calidad del quehacer educativo y fortalecer a los profesores; (2) una constitución
GESTIÓN ACADÉMICO - democrática de los órganos de gobierno, generando participación de todos los actores
ADMINISTRATIVA de la comunidad educativa; (3) la implementación de diversos sistemas de información
académicos, administrativos y financieros que favorecen la transparencia, eficacia y
eficiencia en el desarrollo de los procesos y las tareas; (4) la política de compras y los
procedimientos para la convocatoria y selección de proveedores de modo transparente;
(5) los servicios financieros para la comunidad educativa a través de la Cooperativa
Uniminuto, representados en créditos y diversos servicios.
La pastoral universitaria
que UNIMINUTO orienta su filosofía, docencia, investigación y servicio a la
comunidad en el mensaje de misericordia de Cristo en el Evangelio; para cumplir con
estas funciones implementa diversas estrategias de evangelización y servicio pastoral,
PASTORAL así como de salud, cultura, acompañamiento y permanencia, desarrollo humano,
UNIVERSITARIA recreación y deporte y promoción socioeconómica; todas estas acciones se ofrecen a la
comunidad educativa. La Pastoral Universitaria adquiere su identidad en el diálogo
que la Iglesia realiza con la sociedad y en la respuesta a la vocación de anunciar la
Buena Nueva a toda la humanidad. El principio rector del Bienestar Institucional es el
desarrollo humano y social integral; por eso busca satisfacer las necesidades que
surgen del reconocimiento de los intereses, deseos, carencias y posibilidades de
desarrollo de la comunidad en el contexto de la vida universitaria.
Estructura Curricular Este modelo educativo se implementa en todo el sistema UNIMINU
praxeológico, utilizando múltiples estrategias y ambientes de aprendizaje, didácticas y met
las realidades contextuales donde se encuentrab los estudiantes e igualmente adaptadas
academicos ofrecidos. Sin embargo, la institución ha definido una estructura curricular obli
programas académicos de pregrado ²⁵. La estructura vigente para los planes de estudio de
academicos de pregrado del sistema UNIMINUTO, distribuye los contenidos en cuatro com
curriculares, tal como se muestra en la figura 5 (Modelo curricular del sistema) Esta estruc
la forma en que el programa distribuye, temática o problemáticamente, las experiencias ed
una ruta de aprendizaje, a partir del desarrollo de competencias y campos de conocimient
siempre por lograr una formación integral y una identidad misional.. Para ello tiene en cuen
tiempos, los créditos, las competencias y las relaciones entre ellos, y asume las diferentes
organización del conocimiento desde los siguientes criterios:
• Globalidad e integralidad: es la capacidad que tiene el currículo para promover la integra
desde las exigencias de la disciplina a nivel nacional e internacional, garantizando la intera
componentes y propendiendo por una educación integral. En términos generales se expre
relaciones establecidas entre los contenidos curriculares (cursos, asignaturas, etc.) y el pe
ESTRUCTURA buscando la formación integral del estudiante.
CURRICULAR • Flexibilidad: entendida por el grado de adaptabilidad que tiene el currículo de ajustarse a
particulares de las personas según su edad, nivel de desarrollo y tiempo de dedicación al
Para ello, el currículo se abre a los avances de las ciencias y tecnologías, al diálogo con o
reconocimiento de las culturas propias y foráneas, así como a la oferta de cursos y activid
• Interdisciplinariedad: donde se garantiza la interacción de diversas disciplinas para la sol
ligados al programa o problemas del entorno,para que profesores y estudiantes trascienda
profesión más allá de los límites teóricos conceptuales específicos, enriqueciendo su form
diversas y haciéndose competentes para trabajar con personas formadas en otros campos
• Transdisciplinariedad: entendida como forma de pensamiento relacional, y como interpre
conocimiento desde la perspectiva de la vida humana y el compromiso social. Para ello, el
imperiosa necesidad de enseñar un pensamiento complejo, que vincule las disciplinas com
posibilidad de humanidad superando la fragmentación entre la experiencia del estudiante
conocimiento. (Nicolescu, Basarab 1996)
• Pertinencia Social: contribuye a que las personas y comunidades se comprometan con e
la transformación de las problemáticas sociales que generan estructuras de injusticia y exc
perspectiva de los Derechos Humanos y de la naturaleza, la Noviolencia, la perspectiva de
participación política activa, entre otras.
Politica de Internacionalización:
fortalecerá la internacionalización a través de la consolidación del conjunto de procesos, d
carácter académico y organizacional, que permiten incrementar la calidad y por ende el po
INTERNACIONALIZACIÓN
ámbito nacional y global, formando de esta manera sujetos educativos que se inserten efe
comunidad educativa internacional.
E PROGRAMA
La institución tiene una visión y una misión claramente formuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público. Dicha misió
adémicos y administrativos, y en los logros de cada programa. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la administración
ncia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la investigación, la internacionalizació
stitucional. La institución cuenta con una política eficaz que permite el acceso sin discriminación a población diversa
s y decisiones del programa académico, en la gestión del currículo, la docencia, la investigación científica, la creación artística, la demás á
gestión del programa académico respecto al currículo, la docencia, la investigación científica, la proyección social, el biene
ación artística y demás áreas estratégicas de la institución.
iación de los lineamientos definidos por el PEI en la gestión del programa, respecto a currículo, la docencia, la investigación científic
nternacionalización, la creación artística y demás áreas estratégicas de la institución.
PEI, V3 Marzo de 2014 - http://isolucion.uniminuto.edu/isolucion/FrameSetGeneral.asp?Pagina=ListadoMaestroDocumentosExternos3.asp
ENTACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI
pción del numeral del PEI

Educativo del Sistema UNIMINUTO
social como un pilar básico de su
al es el desarrollo integral de las
l liderazgo y la innovación social. En
ellos se relacionan con la realidad social
ractuar con ella, dinamizarla y
terios éticos y responsables. Se asume
ón Nacional:
ad que tiene como propósito el desarrollo de procesos continuos

ociales y comunitarios, en orden a aportar en la solución de sus
ación y construcción de políticas públicas y a contribuir en la
al, regional, política y cultural. Para ello propende por el

el medio social, por la formación y capacitación de la comunidad,
por la construcción de conocimientos específicos y pertinentes en
sferencia de conocimientos y por la promoción, la divulgación, la
científico, tecnológico, artístico y humanístico en la sociedad.
Sistema UNIMINUTO tiene como política de proyección social
ducativa y la sociedad, para que a partir del reconocimiento de
os positivos que transforman la realidad socio-cultural, económica
donde se hace presencia institucional, a partir de procesos
ada y aplicada y de diversos proyectos con impacto social.
UNIMINUTO ilumina las otras funciones sustantivas y de apoyo
s:
n, el tipo de profesionales, ciudadanos y
odo práctico en los contenidos curriculares y en las prácticas
social del modelo, se implementa, en forma teórica y práctica, la
conoce la ciudadanía como el proceso mediante el cual los
exto local, global y planetario, lo problematizan y son co-
gestionando alternativas de transformación social, como líderes e
ales y profesionales, como estrategias específicas, los
zaje experiencial para comprender la realidad en la que están
ión local-global. Esto los conduce necesariamente a generar
sde su saber profesional sino sobre todo desde su potencialidad
mica y profesional, adquieren las destrezas para ser gestores de
e este un quehacer permanente, crítico y reflexivo, que les permita
petentes. En función de todo lo anterior, y para un adecuado
MINUTO poseen el siguiente perfil:
formación, como gestores creativos de la misma. Corresponde a
diantes, con adecuadas competencias pedagógicas y didácticas.
onal, lo que significa coherencia de vida y profesionalismo.
a la responsabilidad social de
e investiga como en el modo como se
ioriza es el desarrollo humano y social
de las cuatro líneas de investigación
social e innovación, (2) Desarrollo
iales y productivas, y (4) Gestión social,
líneas se adscriben todos los grupos,
mo el quehacer de los centros y escuelas
a o modo como se investiga también
e privilegia la investigación situada y
e investigación básica. De acuerdo a su
procesos de formación para la
n, y por sus aportes al conocimiento, a
stigación que desde lo local tiene la
ución global con las redes y
socialmente responsable si en su accionar
responsabilidad social en sus prácticas
educativa. Algunos aspectos que
almente responsable son: (1) la
ofesoral orientados a incrementar la
os profesores; (2) una constitución
rando participación de todos los actores
ión de diversos sistemas de información
favorecen la transparencia, eficacia y
s tareas; (4) la política de compras y los
n de proveedores de modo transparente;
educativa a través de la Cooperativa
os servicios.
Dado
, investigación y servicio a la
Cristo en el Evangelio; para cumplir con
as de evangelización y servicio pastoral,
permanencia, desarrollo humano,
mica; todas estas acciones se ofrecen a la
a adquiere su identidad en el diálogo
spuesta a la vocación de anunciar la
o rector del Bienestar Institucional es el
sca satisfacer las necesidades que
seos, carencias y posibilidades de
a vida universitaria.
se implementa en todo el sistema UNIMINUTO, desde el enfoque
ambientes de aprendizaje, didácticas y metodologías ajustadas a
ab los estudiantes e igualmente adaptadas a los programas
ión ha definido una estructura curricular obligatoria para todos sus
uctura vigente para los planes de estudio de estos programas
UTO, distribuye los contenidos en cuatro componentes
5 (Modelo curricular del sistema) Esta estructura curricular muestra
ca o problemáticamente, las experiencias educativas dentro de
de competencias y campos de conocimiento, propendiendo
a identidad misional.. Para ello tiene en cuenta la definición de los
elaciones entre ellos, y asume las diferentes formas de
entes criterios:
e tiene el currículo para promover la integralidad entre los saberes
cional e internacional, garantizando la interacción de sus diversos
ón integral. En términos generales se expresa desde las
urriculares (cursos, asignaturas, etc.) y el perfil profesional,
abilidad que tiene el currículo de ajustarse a las condiciones

vel de desarrollo y tiempo de dedicación al trabajo universitario.
e las ciencias y tecnologías, al diálogo con otras disciplinas y al
eas, así como a la oferta de cursos y actividades académicas.
teracción de diversas disciplinas para la solución de problemas
ara que profesores y estudiantes trasciendan la visión de su
eptuales específicos, enriqueciendo su formación con ópticas
jar con personas formadas en otros campos del saber.
de pensamiento relacional, y como interpretaciones del
umana y el compromiso social. Para ello, el currículo se abre a la
nto complejo, que vincule las disciplinas como
entación entre la experiencia del estudiante y búsqueda del
onas y comunidades se comprometan con el desarrollo integral y

s que generan estructuras de injusticia y exclusión, desde la
naturaleza, la Noviolencia, la perspectiva de género y la
UNIMINUTO
a consolidación del conjunto de procesos, de
miten incrementar la calidad y por ende el posicionamiento en el
nera sujetos educativos que se inserten efectivamente en la
Regresar
e formuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público. Dicha misión se

programa. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la administración y la
es sobre la gestión del currículo, la docencia, la investigación, la internacionalización, la
que permite el acceso sin discriminación a población diversa
el currículo, la docencia, la investigación científica, la creación artística, la demás áreas
ulo, la docencia, la investigación científica, la proyección social, el bienestar

ción.
gestión del programa, respecto a currículo, la docencia, la investigación científica, la

s estratégicas de la institución.
No aplica
solucion/FrameSetGeneral.asp?Pagina=ListadoMaestroDocumentosExternos3.asp
UCIONAL - PEI
Descripción del numeral del PCP

Plantilla Nro: 1.1.c.2
1. Misión, Visión y Proyecto Institucional: La institución tiene una visión y un

Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y admin
CARACTERÍSTICA educativo, la administración y la gestión de los programas, y sirve como refere
la docencia, la investigación, la internacionalización, la extensión o proyecció
permite el acceso sin discriminación a población diversa
c) El proyecto institucional orienta las acciones y decisiones del programa aca

ASPECTO
artística, la demás áreas estratégicas de la institución.
Apreciación de directivos y administrativos del programa sobre el PEI como u

INDICADOR gestion del currículo, la docencia, la investigación científica, la proyección soci
META ALCANZABLE Que en la encuesta a los grupos de interés el score de la pregunta se cumpla p
DEPENDENCIA FUENTE:
OBSERVACIONES:
Regresar
E PROGRAMA
a institución tiene una visión y una misión claramente formuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público.
os procesos académicos y administrativos, y en los logros de cada programa. El proyecto institucional orienta el proceso
s programas, y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la gestión del currículo,
zación, la extensión o proyección social y el bienestar institucional. La institución cuenta con una política eficaz que
ón diversa
s y decisiones del programa académico, en la gestión del currículo, la docencia, la investigación científica, la creación
titución.
l programa sobre el PEI como una herramienta que orienta las acciones y decisiones del programa académico en la
ción científica, la proyección social, el bienestar institucional, la internacionalización, la creación artística y demás áreas

Plantilla Nro: 1.1.d.1
1. Misión, Visión y Proyecto Institucional: La institución tiene una visión y una misión c
misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos, y en lo
CARACTERÍSTICA administración y la gestión de los programas, y sirve como referencia fundamental en
investigación, la internacionalización, la extensión o proyección social y el bienestar ins
d) La institución cuenta con una política eficaz y tiene evidencias sobre alternativas de fin
ASPECTO:
dificultades económicas.
Existencia de políticas institucionales que establezcan alternativas, mecanismos de finan

INDICADOR
institución y evidencias de su aplicación.
META ALCANZABLE Que existan políticas, mecanismos y estrategias de financiación, que facilite el ingreso y p
Proyecto Educación de Éxito SCG (FR-BS-BIE-01)

DOCUMENTO(S) FUENTE:
REGLAMENTO ESTUDIANTIL UNIMINUTO ACUERDO No. 215 - 2014
OBSERVACIONES:
LISTADO DE POLÍTICAS INSTITUCION
Año/Versión Nombre de la política

FASE II: PRIMER AÑO
Proyecto Educación de Éxito
SCG (FR-BS-BIE-01)
FASE III: PERMANENCIA

SCG (FR-BS-BIE-01)
FASE IV: Graduación oportuna.

SCG (FR-BS-BIE-01)
FASE V: Impacto del egresado.

SCG (FR-BS-BIE-01)
DIMENSIONES DE LA LINEA DE ACCIÓN ECONÓMICA Y
FINANCIERA *
Cultura financiera.
SCG (FR-BS-BIE-01)
FINANCIERA *
Ampliación de la oferta de financiación y perfilación.
SCG (FR-BS-BIE-01)

FINANCIERA *
Financiación educativa para la permanencia.
SCG (FR-BS-BIE-01)
FINANCIERA *
Gestión adecuada del crédito por la IES.
SCG (FR-BS-BIE-01)

FINANCIERA *
Gestión adecuada del crédito por la IES.
SCG (FR-BS-BIE-01)
REGLAMENTO ESTUDIANTIL UNIMINUTO

ACUERDO No. 215
2014
ACUERDO No. 215
2014

ACUERDO No. 215
2014

ACUERDO No. 215
2014

ACUERDO No. 215
2014
E PROGRAMA
z y tiene evidencias sobre alternativas de financiación para facilitar el ingreso y permanencia de los estudiantes que evidencian
blezcan alternativas, mecanismos de financiación y estrategias para facilitar el ingreso y permanencia de los estudiantes en la
as de financiación, que facilite el ingreso y permanencia de los estudiantes del programa.
BIE-01)
ACUERDO No. 215 - 2014
LISTADO DE POLÍTICAS INSTITUCIONALES
Describa el mecanismo o estrategia utilizada para el ingreso y permanencia de los estudiantes

MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE - MAIE
FASE II: Primer año.
El objetivo primordial de esta fase consiste en la implementación de una serie de arreglos institucionales que mejoren las
probabilidades reales de acceso a la educación superior de los jóvenes bachilleres en general, y de la población de escasos
recursos en particular. Para el logro de estos fines, es necesario que las IES desarrollen mecanismos que atiendan a la población
vulnerable, con el fin de garantizarle financiación educativa para el ingreso y permanencia, una nivelación académica básica, y la
generación de medios que le ayuden en su adaptación a la vida universitaria.
MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE - MAIE FASE III:

PERMANENCIA
Tal distinción de criterios permite focalizar el fin primario de este componente, que, como tal, no se centra en el aspecto
económico de eficiencia, ni en el logro de metas institucionales de eficacia, sino que se refiere a la capacidad institucional para
responder a las necesidades del alumno como eje central del proceso educativo. Las IES, por tanto, trabajan pensando en el
estudiante como el usuario principal de sus servicios, buscando su permanencia efectiva en la institución.

FASE IV: Graduación oportuna.
El objetivo primordial de esta fase consiste en facilitar el tránsito de los estudiantes en general y de los beneficiarios del crédito
educativo en particular, a lo largo del programa de estudios, garantizando su egreso exitoso y su graduación efectiva. Desde esta
perspectiva, todas las acciones afirmativas de este componente se dirigen a ofrecer al alumno lo que requiere física, mental,
social y espiritualmente, para que efectivamente logre su graduación y vinculación al mundo laboral.

FASE V: Impacto del egresado.
Este componente tiene por objeto generar las oportunidades para realizar proyectos de emprendimiento y/o conseguir el primer
empleo en sectores pertinentes a su área de formación y con niveles de ingreso cercanos al promedio nacional.
Simultáneamente, se busca la ampliación de oportunidades de generación de ingresos para que los estudiantes beneficiarios del
crédito educativo puedan tener una fuente segura de ingresos que contribuya al pago de su matrícula, sostenimiento y/o crédito
educativo.
DIMENSIONES DE LA LINEA DE ACCIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA
Cultura financiera.
Esta dimensión tiene por objeto generar en los jóvenes y en sus familias la disposición y voluntad para vincularse al sector
financiero y servirse de él como instrumento para el desarrollo de su plan de vida individual y familiar.
Concretamente, los estudiantes y sus familias deberán establecer vínculos con el sector financiero local y la banca de
oportunidades , de tal manera que adquieran conocimiento, experiencia, valores y hábitos positivos en su relación con el mundo
de las finanzas, y vean en dicho sector un medio eficaz para hacer viable, desde el punto de vista financiero, su proyecto de
vida .
Las IES pueden contribuir en la construcción de dicha cultura financiera a través de los siguientes mecanismos:
Concientización del estudiante sobre la función social del crédito educativo. En este sentido, la financiación no es sólo un
mecanismo que posibilita la adquisición de préstamos para cubrir el valor de la matrícula, sino un elemento para proyectar y
concretar el proyecto de vida de cada estudiante.
- Información y concientización a los estudiantes sobre las consecuencias y sanciones del no pago.
- Capacitación a los estudiantes para el manejo del dinero, mediante talleres para no financieros.
- Generación de acciones concretas hacia los jóvenes de escasos recursos y sus familias con el objeto de formarlos e informarlos
sobre las características, beneficios y responsabilidades del sector financiero formal.
- Concientización a los estudiantes y sus familias que el pago de la matrícula es su prioridad principal. Para ello, la IES puede
brindar asesoría sobre la economía del hogar.
Ampliación de la oferta de financiación y perfilación.
Esta dimensión tiene por objeto garantizar la financiación de la matrícula y/o sostenimiento, mediante crédito educativo otorgado
a los jóvenes beneficiarios de las políticas de acceso preferente implementadas por las IES, en el marco del convenio para la
aplicación del MAIE, con garantía compartida por las IES para la cartera siniestrada proveniente de estudiantes desertores. Los
actores relevantes en la operatividad de esta dimensión son las IES, el ICETEX y las entidades financieras.
Para la ampliación de la oferta de financiación es fundamental que las IES:
- Estén en capacidad de atender y asesorar a los estudiantes, ofreciéndoles diversas alternativas de financiación.
- Posean una política definida sobre procuración de fondos.
- Determinen por medio de un instrumento las características socio-demográficas, desempeño académico y necesidad de crédito
que le permitan identificar acertadamente a los beneficiarios del crédito educativo.
- Formulen y pongan en práctica un modelo de adjudicación de créditos que perfila al estudiante según sus condiciones de
necesidad de crédito, desempeño académico y capacidad de pago.
- Compartan con ICETEX el riesgo de siniestralidad de la cartera de los desertores.
- Posean y administren los fondos para reducir el riesgo directo de las IES, cuando financian a través de crédito directo.
- Firmen convenios con el sector privado para que diseñen líneas parecidas a las de ICETEX.
- Realicen visitas domiciliarias para focalizar efectivamente los recursos.
- Tengan convenios con diversas entidades financieras.
DIMENSIONES DE LA LINEA DE ACCIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA Financiación educativa para

la permanencia. Esta dimensión tiene como objeto garantizar la financiación de la matrícula o sostenimiento mediante el crédito
educativo a los jóvenes beneficiarios de las políticas de acceso preferente implementadas por la IES, dentro de un contexto de
aplicación de un Modelo de Atención Integral al Estudiante.
DIMENSIONES DE LA LINEA DE ACCIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA Gestión adecuada del crédito
por la IES.
Para ello es necesario que la IES:
- Cuente con una oficina especializada en apoyo financiero o financiación educativa.
- Las oficinas de apoyo financiero cumplan con los elementos de planeación estratégica, poseer indicadores de gestión y tener
actualizados los manuales de procedimiento.
- Disponga de información sobre las diversas fuentes de financiación.
- Tengan un simulador del crédito en su página web.
- Las oficinas de apoyo financiero tengan buenos sistemas de conciliación de sus cuentas con las entidades financieras e
ICETEX.
- Garantice de forma efectiva la realización de todas las acciones de operatividad del crédito ICETEX.
- Disponga de un área de atención al público cómoda y amplia.
DIMENSIONES DE LA LINEA DE ACCIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

Apoyo al sostenimiento.
Para el apoyo al sostenimiento, se espera que la IES:
- Genere informes individuales o colectivos de los estudiantes beneficiarios, identificando al grupo de estudiantes que están en
un alto riesgo de deserción por falta de recursos para su sostenimiento.
- Elabore y aplique acciones de apoyo integral para el sostenimiento de los estudiantes más necesitados-BECAS.
- Promueva visitas domiciliarias enfocadas para determinar las carencias de cada estudiante beneficiaria de auxilios
económicos.-BECAS.
- Posea programas de vivienda, movilidad, transporte, alimentación, entre otros.
CAPÍTULO XIX. SUBSIDIOS Y BECAS

Artículo 105. SUBSIDIOS UNIMINUTO. El Consejo de Fundadores determinará la política general de los subsidios que
UNIMINUTO, como parte de su compromiso misional, otorgará a los estudiantes regulares en las sedes que crea conveniente.
Dichos subsidios podrán ser diferentes en las distintas sedes y programas, y se concretarán al momento de matricularse el
estudiante.
Artículo 106. BECAS ACADÉMICAS. El Consejo de Fundadores, mediante acuerdo motivado, determinará las condiciones para
el otorgamiento de becas académicas a los estudiantes regulares que se encuentren en las siguientes situaciones:
a. Los inscritos en UNIMINUTO que hayan obtenido los cinco mejores resultados en el Examen de Estado para Ingreso a la
Educación Superior, dentro de los inscritos de la respectiva sede, en el respectivo periodo académico.
b. Haber merecido Matrícula de Honor.
c. Haber obtenido el mejor resultado en su respectivo programa en el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior,
acorde con lo estipulado en este reglamento.
d. Haber sido seleccionado como el mejor “Investigador Junior”, de acuerdo con el Reglamento de Investigaciones.

Artículo 107. BECAS SOCIOECONÓMICAS. El Consejo Superior de cada sede, mediante acuerdo motivado,
determinará las condiciones para el otorgamiento de becas socioeconómicas a los estudiantes que, por encontrarse
en difícil situación
social o económica, requieran de este apoyo.

Artículo 108. BECAS “ESPÍRITU UNIMINUTO”. Los rectores de sede determinarán, mediante resolución motivada, las
condiciones para el otorgamiento de becas a los estudiantes que se destaquen por:
a. Realización de actividades deportivas, culturales, artísticas o de servicio social o pastoral, a título personal o en representación
de la Institución.
b. Especial responsabilidad y comprobada identidad con los valores de UNIMINUTO, por propuesta de sus compañeros.
Para continuar disfrutando de la beca, el estudiante debe seguir realizando las actividades que dieron origen a ella en
UNIMINUTO y mantener el rendimiento académico exigido por la resolución reglamentaria a la que se hizo referencia.

Artículo 109. BECAS PARA ESTUDIAR POSGRADO.
Quien obtenga la distinción “Grado de Honor de pregrado Cum Laude o Suma Cum Laude”, se hará merecedor a la beca para
estudiar un programa de posgrado de UNIMINUTO y su admisión será automática. Los
beneficiarios de becas de posgrado deberán hacer uso de estas a más tardar dos años después de la culminación de sus
estudios de pregrado. Los estudiantes egresados de los programas curriculares que exigen un periodo de práctica o ejercicio
profesional posterior a la culminación de los estudios,
tendrán un año adicional como plazo para optar por
este beneficio.
El Rector General reglamentará el proceso, el procedimiento y la cuantía para la asignación de las becas para estudiar posgrado
de que trata este artículo y establecerá su monto.
Regresar
nte formuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público. Dicha

de cada programa. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la
esos de toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la
al. La institución cuenta con una política eficaz que permite el acceso sin
ón para facilitar el ingreso y permanencia de los estudiantes que evidencian
y estrategias para facilitar el ingreso y permanencia de los estudiantes en la
cia de los estudiantes del programa.
No aplica
ategia utilizada para el ingreso y permanencia de los estudiantes

STUDIANTE - MAIE
n la implementación de una serie de arreglos institucionales que mejoren las

ón superior de los jóvenes bachilleres en general, y de la población de escasos
fines, es necesario que las IES desarrollen mecanismos que atiendan a la población
ción educativa para el ingreso y permanencia, una nivelación académica básica, y la
daptación a la vida universitaria.
STUDIANTE - MAIE FASE III:
fin primario de este componente, que, como tal, no se centra en el aspecto

tas institucionales de eficacia, sino que se refiere a la capacidad institucional para
mo eje central del proceso educativo. Las IES, por tanto, trabajan pensando en el
ervicios, buscando su permanencia efectiva en la institución.
STUDIANTE - MAIE
n facilitar el tránsito de los estudiantes en general y de los beneficiarios del crédito

ma de estudios, garantizando su egreso exitoso y su graduación efectiva. Desde esta
e este componente se dirigen a ofrecer al alumno lo que requiere física, mental,
nte logre su graduación y vinculación al mundo laboral.
STUDIANTE - MAIE
s oportunidades para realizar proyectos de emprendimiento y/o conseguir el primer

formación y con niveles de ingreso cercanos al promedio nacional.
oportunidades de generación de ingresos para que los estudiantes beneficiarios del
egura de ingresos que contribuya al pago de su matrícula, sostenimiento y/o crédito
ECONÓMICA Y FINANCIERA
os jóvenes y en sus familias la disposición y voluntad para vincularse al sector

para el desarrollo de su plan de vida individual y familiar.
s deberán establecer vínculos con el sector financiero local y la banca de
conocimiento, experiencia, valores y hábitos positivos en su relación con el mundo
edio eficaz para hacer viable, desde el punto de vista financiero, su proyecto de
n de dicha cultura financiera a través de los siguientes mecanismos:

ión social del crédito educativo. En este sentido, la financiación no es sólo un
réstamos para cubrir el valor de la matrícula, sino un elemento para proyectar y
ante.
ntes sobre las consecuencias y sanciones del no pago.
ejo del dinero, mediante talleres para no financieros.
s jóvenes de escasos recursos y sus familias con el objeto de formarlos e informarlos
sabilidades del sector financiero formal.
ilias que el pago de la matrícula es su prioridad principal. Para ello, la IES puede
r.
perfilación.
a financiación de la matrícula y/o sostenimiento, mediante crédito educativo otorgado
acceso preferente implementadas por las IES, en el marco del convenio para la
a por las IES para la cartera siniestrada proveniente de estudiantes desertores. Los
dimensión son las IES, el ICETEX y las entidades financieras.
ón es fundamental que las IES:
a los estudiantes, ofreciéndoles diversas alternativas de financiación.
ción de fondos.
s características socio-demográficas, desempeño académico y necesidad de crédito
os beneficiarios del crédito educativo.
de adjudicación de créditos que perfila al estudiante según sus condiciones de
o y capacidad de pago.
ralidad de la cartera de los desertores.
cir el riesgo directo de las IES, cuando financian a través de crédito directo.
a que diseñen líneas parecidas a las de ICETEX.
efectivamente los recursos.
inancieras.
ECONÓMICA Y FINANCIERA Financiación educativa para

objeto garantizar la financiación de la matrícula o sostenimiento mediante el crédito
políticas de acceso preferente implementadas por la IES, dentro de un contexto de
al Estudiante.
ECONÓMICA Y FINANCIERA Gestión adecuada del crédito
oyo financiero o financiación educativa.

on los elementos de planeación estratégica, poseer indicadores de gestión y tener
fuentes de financiación.
na web.
enos sistemas de conciliación de sus cuentas con las entidades financieras e
e todas las acciones de operatividad del crédito ICETEX.

cómoda y amplia.
ECONÓMICA Y FINANCIERA
e la IES:
e los estudiantes beneficiarios, identificando al grupo de estudiantes que están en
sos para su sostenimiento.
al para el sostenimiento de los estudiantes más necesitados-BECAS.
ara determinar las carencias de cada estudiante beneficiaria de auxilios
ansporte, alimentación, entre otros.
Consejo de Fundadores determinará la política general de los subsidios que

misional, otorgará a los estudiantes regulares en las sedes que crea conveniente.
s distintas sedes y programas, y se concretarán al momento de matricularse el
nsejo de Fundadores, mediante acuerdo motivado, determinará las condiciones para
estudiantes regulares que se encuentren en las siguientes situaciones:
btenido los cinco mejores resultados en el Examen de Estado para Ingreso a la
e la respectiva sede, en el respectivo periodo académico.
spectivo programa en el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior,
nvestigador Junior”, de acuerdo con el Reglamento de Investigaciones.
ICAS. El Consejo Superior de cada sede, mediante acuerdo motivado,

gamiento de becas socioeconómicas a los estudiantes que, por encontrarse
poyo.
TO”. Los rectores de sede determinarán, mediante resolución motivada, las

los estudiantes que se destaquen por:
urales, artísticas o de servicio social o pastoral, a título personal o en representación
entidad con los valores de UNIMINUTO, por propuesta de sus compañeros.

udiante debe seguir realizando las actividades que dieron origen a ella en
émico exigido por la resolución reglamentaria a la que se hizo referencia.
SGRADO.
de pregrado Cum Laude o Suma Cum Laude”, se hará merecedor a la beca para
NUTO y su admisión será automática. Los
hacer uso de estas a más tardar dos años después de la culminación de sus
ados de los programas curriculares que exigen un periodo de práctica o ejercicio
estudios,
tar por
el procedimiento y la cuantía para la asignación de las becas para estudiar posgrado

onto.
1. Misión, Visión y Proyecto Institucional: La institución tiene una visión y una misió
dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos
CARACTERÍSTICA institucional orienta el proceso educativo, la administración y la gestión de los program
decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la investigación, la internacionali
institución cuenta con una política eficaz que permite el acceso sin discriminación a po
d) La institución cuenta con una política eficaz y tiene evidencias sobre alternativas de
ASPECTO:
que evidencian dificultades económicas.
Estadísticas de beneficiados y recursos asignados para subsidios, becas, descuentos

INDICADOR
en los últimos 5 años.
Que el programa cuente con estadísticas de beneficiados con subsidios, becas, descu
META ALCANZABLE
estudiantes.
DEPENDENCIA FUENTE: Dirección / Coordinación Administrativa y Financiera
OBSERVACIONES:
LISTADO DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS
ESTUDIANTES BENEFICIADOS POR PERIODO ACADÉMICO

Número de Número de
Año Número de Becas
Subsidios Descuentos
Número de Número de
Año Número de Becas
Subsidios Descuentos
2010-2
2011-1
2011-2
2012-1
2012-2
2013-1
2013-2
2014-1
2014-2
2015-1
2015-2
2016-1
2016-2
2017-1
2017-2
Regresar
OGRAMA
itución tiene una visión y una misión claramente formuladas; corresponde a su naturaleza y es de
etivos, en los procesos académicos y administrativos, y en los logros de cada programa. El proyecto
tración y la gestión de los programas, y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de
a, la investigación, la internacionalización, la extensión o proyección social y el bienestar institucional. La
e el acceso sin discriminación a población diversa
ne evidencias sobre alternativas de financiación para facilitar el ingreso y permanencia de los estudiantes
para subsidios, becas, descuentos y créditos que faciliten el ingreso y permanencia de los estudiantes,
ciados con subsidios, becas, descuentos y créditos para facilitar el ingreso y permanencia de los
CARGO RESPONSABLE DE LA
INFORMACIÓN:
BENEFICIADOS
IODO ACADÉMICO VALORES EN PESOS

Número de Valor de Valor de
Valor de Becas Valor Créditos
Créditos Subsidios Descuentos
Número de Valor de Valor de
Valor de Becas Valor Créditos
Créditos Subsidios Descuentos
Regresar
Plantilla Nro: 1.1.e.1
1. Misión, Visión y Proyecto Institucional: La institución tiene una visión y una misión
misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos, y en
investigación, la internacionalización, la extensión o proyección social y el bienestar i
e) La institución aplica una política eficaz que permite el acceso a la educación superio
ASPECTO:
disminuir barreras comunicativas para poblaciones diversas.
INDICADOR Documentos institucionales que evidencian la política de acceso a la educación superior s
META ALCANZABLE Que el programa aplique la politica institucional de acceso a la educación superior sin disc
DOCUMENTO(S) FUENTE: Políticas Institucionales v.1.3 - 2014
OBSERVACIONES:
DOCUMENTOS INSTITUCIONALE
Año/Versión Título del Documento

POLÍTICA DE ESTUDIANTES
v1.3
Políticas Institucionales UNIMINUTO
POLÍTICA DE BIENESTAR UNIVERSITARIO

v1.3

v1.3

v1.3
E PROGRAMA
ocesos académicos y administrativos, y en los logros de cada programa. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la
s, y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la
e permite el acceso a la educación superior sin discriminación. Promueve estrategias eficaces orientadas a identificar, eliminar o
ones diversas.
política de acceso a la educación superior sin discriminación.
l de acceso a la educación superior sin discriminación.
Descripción del Documento / Citas textuales relevantes

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS-UNIMINUTO
• UNIMINUTO ofrece “educación de calidad al alcance de todos”, por ello no discrimina el acceso a la educación
superior de la población por razones de credo, orientación política, raza, ni orientación sexual.

• UNIMINUTO promoverá la fácil movilización de los estudiantes con discapacidad física en sus
instalaciones.

2. FORMULACIÓN DE LA POLÍTICA
• Bienestar Universitario contará con programas y proyectos de acompañamiento que favorezcan a las poblaciones
vulnerables (especialmente mujeres cabeza de familia, población en condición de discapacidad, grupos étnicos
(indígenas, afrocolombianos), población afectada por la violencia (desplazados, víctimas de minas antipersonal) y
habitantes de frontera).
La Política de Bienestar de la VGBP, retoma lo contenido en la Política de Formación Integral y consolidación de la

comunidad educativa que en uno de sus apartes, los autores exponen: “ Para promover la formación integral y
consolidar la comunidad educativa en un ambiente adecuado de bienestar institucional, y siendo UNIMINUTO una IES
abierta a todo credo y postura espiritual, desde la perspectiva de la espiritualidad eudista y de la obra Minuto de Dios,
se ha considerado esencial la comunicación de los valores del Evangelio”
Regresar
ormuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público. Dicha

cada programa. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la
de toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la
a institución cuenta con una política eficaz que permite el acceso sin
ación. Promueve estrategias eficaces orientadas a identificar, eliminar o
ón.
No aplica
l Documento / Citas textuales relevantes

DE DIOS-UNIMINUTO
alcance de todos”, por ello no discrimina el acceso a la educación

orientación política, raza, ni orientación sexual.
DE DIOS-UNIMINUTO
vilización de los estudiantes con discapacidad física en sus
DE DIOS-UNIMINUTO
s y proyectos de acompañamiento que favorezcan a las poblaciones

e familia, población en condición de discapacidad, grupos étnicos
da por la violencia (desplazados, víctimas de minas antipersonal) y
o contenido en la Política de Formación Integral y consolidación de la

es, los autores exponen: “ Para promover la formación integral y
ente adecuado de bienestar institucional, y siendo UNIMINUTO una IES
e la perspectiva de la espiritualidad eudista y de la obra Minuto de Dios,
e los valores del Evangelio”
Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos
CARACTERÍSTICA educativo, la administración y la gestión de los programas, y sirve como referencia funda
docencia, la investigación, la internacionalización, la extensión o proyección social y el b
el acceso sin discriminación a población diversa
e) La institución aplica una política eficaz que permite el acceso a la educación superior
ASPECTO:
eliminar o disminuir barreras comunicativas para poblaciones diversas.
Información verificable sobre la ejecución de proyectos y programas de acompañamient

INDICADOR
población en la institución.
META ALCANZABLE Que el programa identifique y haga acompañamiento a las poblaciones diversas.
DEPENDENCIA FUENTE: Dirección / Coordinación de Bienestar
DOCUMENTO(S) FUENTE: Política de Bienestar Universitario - Políticas Institucionales v 1,3.
OBSERVACIONES:
LISTADO DE PROYECTOS Y PROGRAM
Año / Periodo Académico Nombre del proyecto / programa Líder del proyecto
(Inserte las filas que sean necesarias)
ESTADÍSTICAS
Número de estudiantes de poblaciones diversas

Periodo
Población 1* Población 2* Población 3*
2010-2
2011-1
2011-2
2012-1
2012-2
2013-1
2013-2
2014-1
2014-2
2015-1
2015-2
2016-1
2016-2
2017-1
2017-2
* Indique el tipo de población.

PROGRAMA
nstitución tiene una visión y una misión claramente formuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público.
procesos académicos y administrativos, y en los logros de cada programa. El proyecto institucional orienta el proceso
ogramas, y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la
, la extensión o proyección social y el bienestar institucional. La institución cuenta con una política eficaz que permite
mite el acceso a la educación superior sin discriminación. Promueve estrategias eficaces orientadas a identificar,
poblaciones diversas.
yectos y programas de acompañamiento a estudiantes de poblaciones diversas y estadísticas que den cuenta de dicha
ento a las poblaciones diversas.
INFORMACIÓN:
tucionales v 1,3.
TADO DE PROYECTOS Y PROGRAMAS
Líder del proyecto Población beneficiada Resultados Obtenidos

es de poblaciones diversas
Población 4* Población 5*
Regresar
Plantilla Nro: 1.1.f.1
investigación, la internacionalización, la extensión o proyección social y el bienestar i
f) La institución cuenta con una política eficaz orientada a identificar, eliminar o disminuir
ASPECTO
esta política.
Existencia de políticas, lineamientos o procedimientos institucionales, en relación a la c

INDICADOR
movilidad de personas con limitaciones físicas.
META ALCANZABLE Políticas, lineamientos o procedimientos claros frente a la construcción y/o adecuación de
Políticas Institucionales V 1.3.

OBSERVACIONES:
DOCUMENTOS INSTITUCIONALE
Año/Versión Título del Documento

v 1.3

v 1.3
POLÍTICA PARA LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA

v 1.3
E PROGRAMA
ocesos académicos y administrativos, y en los logros de cada programa. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la
s, y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la
orientada a identificar, eliminar o disminuir barreras en infraestructura física. La institución tiene evidencias sobre la aplicación de
dimientos institucionales, en relación a la construcción y adecuación de la planta física, en la que se contempla la facilidad de
.
s frente a la construcción y/o adecuación de la planta física, que facilite la movilidad de personas con limitaciones físicas.
Descripción del Documento / Citas textuales relevantes

• UNIMINUTO promoverá la fácil movilización
de los estudiantes con discapacidad física en sus instalaciones.
• Bienestar Universitario
contará con el talento humano y los recursos físicos (infraestructura propia o por convenio),
financieros y tecnológicos suficientes que garantice la realización y sostenibilidad de los programas, proyectos y
procesos.

POLÍTICA PARA LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA 2.
FORMULACIÓN DE LA POLÍTICA
UNIMINUTO, establece como política de infraestructura el garantizar a la comunidad educativa los espacios físicos que le
permita el desarrollo de las funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión o proyección social, para ello
contara con infraestructura propia, en comodato o alquilada y brindara los laboratorios especializados que requieran los
programas bien sea mediante convenio con otras instituciones de educación o mediante la adquisición y adecuación de los
mismos en su planta física.
El derrotero en cuanto al crecimiento y mantenimiento de la infraestructura física es el expresado en los Planes de
Desarrollo de la Institución y siempre teniendo presente los sistemas generales del ordenamiento territorial para cada región
del país.
Esta política está regida por los siguientes principios rectores, lo que implica que cada uno de los procesos, proyectos y
acciones que se desarrollan en todo el Sistema, deben partir de cada uno de ellos:
• La infraestructura que la institución use para la oferta de los programas académicos, debe tener el uso del suelo con
autorización para educación.
• Los requerimientos de laboratorios especializados para los programas, deben ser presentados por el comité curricular
único de programa.
• Con el objeto de garantizar la formación integral de los estudiantes las rectorías o Vicerrectorías buscarán la
disponibilidad de espacios para el desarrollo de actividades deportivas, expresiones artísticas y culturales.
• En el diseño de la infraestructura se debe garantizar espacios de trabajo para los docentes de planta.
• El personal administrativo que brinda apoyo a los procesos académicos deben contar con espacios adecuados para la
atención de la comunidad educativa.
• Se establece en cada sede de UNIMINUTO un programa de mantenimiento que garantice el óptimo uso de la
infraestructura física y prevenga el deterioro de la misma.
• En los colegios o establecimientos donde preste servicio la institución, se garantizara las adecuaciones necesarias para
la prestación del servicio de educación superior.
Regresar
ormuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público. Dicha

cada programa. El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la
de toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la
a institución cuenta con una política eficaz que permite el acceso sin
fraestructura física. La institución tiene evidencias sobre la aplicación de
adecuación de la planta física, en la que se contempla la facilidad de
a, que facilite la movilidad de personas con limitaciones físicas.
No aplica
l Documento / Citas textuales relevantes

OS-UNIMINUTO
• UNIMINUTO promoverá la fácil movilización

stalaciones.
OS-UNIMINUTO
• Bienestar Universitario
(infraestructura propia o por convenio),
la realización y sostenibilidad de los programas, proyectos y
OS-UNIMINUTO
A 2.
tura el garantizar a la comunidad educativa los espacios físicos que le

e docencia, investigación y extensión o proyección social, para ello
lquilada y brindara los laboratorios especializados que requieran los
stituciones de educación o mediante la adquisición y adecuación de los
nto de la infraestructura física es el expresado en los Planes de

ente los sistemas generales del ordenamiento territorial para cada región
s rectores, lo que implica que cada uno de los procesos, proyectos y

ben partir de cada uno de ellos:
rta de los programas académicos, debe tener el uso del suelo con
para los programas, deben ser presentados por el comité curricular
e los estudiantes las rectorías o Vicerrectorías buscarán la

vidades deportivas, expresiones artísticas y culturales.
ar espacios de trabajo para los docentes de planta.
procesos académicos deben contar con espacios adecuados para la
ograma de mantenimiento que garantice el óptimo uso de la

isma.
ervicio la institución, se garantizara las adecuaciones necesarias para
1. Misión, Visión y Proyecto Institucional: La institución tiene una visión y una misió
CARACTERÍSTICA administración y la gestión de los programas, y sirve como referencia fundamental e
investigación, la internacionalización, la extensión o proyección social y el bienestar
f) La institución cuenta con una política eficaz orientada a identificar, eliminar o dismin
ASPECTO:
de esta política.
INDICADOR Evidencia de la existencia de infraestructura física adecuada a las condiciones de la po
META ALCANZABLE Que las Sedes cuenten con infraestructura física adecuada a las condiciones de la pob
DEPENDENCIA FUENTE:
OBSERVACIONES:
LISTADO INFRAESTRUCTURA F
Tipo de Infraestructura/
adecuación
Cantidad
(Ascensores, rampas,
lenguaje braile, entre otros)
E PROGRAMA
orientada a identificar, eliminar o disminuir barreras en infraestructura física. La institución tiene evidencias sobre la aplicación
sica adecuada a las condiciones de la población especial.
ca adecuada a las condiciones de la población especial
LISTADO INFRAESTRUCTURA FÍSICA

Descripción infraestructura
Regresar

fraestructura física. La institución tiene evidencias sobre la aplicación

Población especial beneficiada
2. Proyecto Educativo del Programa: El programa ha definido un proyect

CARACTERÍSTICA disciplinar, en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del c
sistema de aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio públic
ASPECTO: a) Estrategias y mecanismos establecidos para la discusión, actualización y d
INDICADOR Existencia y aplicación de estrategias y mecanismos establecidos para la dis
META ALCANZABLE Anualmente el programa desarrolla mecanismos para discutir, difundir, y de s
Vicerrectoría Académica, Programa académico,

DEPENDENCIA FUENTE:
Coordinación de Comunicaciones.
Proyecto Curricular del Programa - PCP.

Actas de Comité Curricular del programa.
OBSERVACIONES:
LISTADO DE ESTRATEGIAS/MEC
Descripción de las estrategias y/o mecanismos

Regresar
E PROGRAMA
ograma ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional y los campos de acción profesional o
los lineamientos básicos del currículo, las metas de desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el
proyecto es de dominio público.
a la discusión, actualización y difusión del Proyecto Educativo del Programa académico.
ismos establecidos para la discusión, actualización y difusión del Proyecto Curricular del Programa PCP.
os para discutir, difundir, y de ser necesario actualizar, el Proyecto Curricular del Programa PCP.
ADO DE ESTRATEGIAS/MECANISMOS
Periodicidad Resultados obtenidos

2. Proyecto Educativo del Programa: El programa ha definido un proyecto educativ

CARACTERÍSTICA en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las meta
aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio público.
ASPECTO b) Apropiación del Proyecto Educativo del Programa por parte de la comunidad académ
INDICADOR Apreciación de directivos, profesores y estudiantes que conocen y comparten el sentid
META ALCANZABLE Que en la encuesta a los grupos de interés el score de la pregunta se cumpla plename
DEPENDENCIA FUENTE:
OBSERVACIONES:
E PROGRAMA
grama ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional y los campos de acción profesional o disciplinar,
mientos básicos del currículo, las metas de desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de
s de dominio público.
grama por parte de la comunidad académica del programa.
ntes que conocen y comparten el sentido del proyecto curricular del programa

Regresar
el proyecto institucional y los campos de acción profesional o disciplinar,

as políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de
ricular del programa

Plantilla Nro. 1.2.c.1
2. Proyecto Educativo del Programa: El programa ha definido un proyecto educativo

CARACTERÍSTICA en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de
aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio público.
ASPECTO: c) Modelo pedagógico o concepción de aprendizaje que sustentan la metodología de e
INDICADOR Documentos institucionales y de programa que sustenten el desarrollo de las metodolo
META ALCANZABLE El programa define claramente sus metodologías de enseñanza y su concepción de ap
DOCUMENTO(S) FUENTE: Proyecto Educativo Institucional del Sistema- PEI, 2014.
OBSERVACIONES: Incluir la información pertinente del programa PCP
LISTADO DE DOCUMENTOS INSTITUCIONAL
Año /Versión Título del documento

EL MODELO EDUCATIVO
2014
Proyecto Educativo Institucional del Sistema- PEI
Regresar
Fecha de diligenciamiento: 1 de Febrero de 2016
RAMA
definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional y los campos de acción profesional o disciplinar,
sicos del currículo, las metas de desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de
minio público.
e sustentan la metodología de enseñanza en que se ofrece el programa evaluado.
en el desarrollo de las metodologías de enseñanza y la concepción de aprendizaje del programa evaluado.
señanza y su concepción de aprendizaje, evidenciado en documentos propios e institucionales.
CARGO RESPONSABLE DE LA INFORMACIÓN: No aplica
4.
OCUMENTOS INSTITUCIONALES Y DE PROGRAMA
Descripción del documento / Citas textuales relevantes

construye por medio de las prácticas en responsabilidad social y las prácticas profesionales, e integra los
conocimientos teóricos disciplinares con la interacción, y el trabajo con las comunidades, facilitado en el
ejercicio de las prácticas. El enfoque de la educación para el desarrollo, conjuntamente con la pedagogía
praxeológica, sustenta este proceso.
c. Competencias profesionales. Son el resultado del proceso cognitivo e investigativo que adelanta
UNIMINUTO, el cual combina la teoría con la práctica y promueve la transformación de los
individuos y comunidades, el despliegue de sus potencialidades naturales, de sus conocimientos, habilidades
y competencias.
De igual manera, dicho proceso fomenta la actitud de “aprender a aprender“, y genera un hábito reflexivo y
crítico que facilita la aplicabilidad del conocimiento para interpretar y transformar
la sociedad, mediante procesos de investigación situada y aplicada.
Este modelo educativo praxeológico se propone desde una perspectiva de pensamiento sistémico, que
integra las actividades educativas al contexto marco (político, económico, social, religioso,
legal, cultural y tecnológico, local, regional, nacional e internacional).
Sitúa en dicho contexto las actividades que constituyen y complementan el proceso educativo y reconoce las
diversas interacciones que alimentan y surgen de la actividad pedagógica de
la institución.
Es, por tanto, un modelo único con mediaciones diferentes según los niveles de aplicación del mismo y las
metodologías usadas en cada sede, su interacción con las funciones sustantivas, los
grupos de interés y los procesos de autoevaluación. De esta forma se trata de un modelo educativo que
permite la permanente retroalimentación y el mejoramiento de sus actividades,
currículos, ambientes de aprendizaje, enfoques, teorías, entre otros, a través del constante análisis e
interacción con la realidad social que se pretende transformar. Igualmente es un modelo que, además de
contribuir a la necesaria socialización de los estudiantes, los ayuda a lograr la debida autonomización que les
permitirá ser auténticos líderes e innovadores sociales. Este proceso se concreta en las tres opciones
pedagógicas propias del modelo:
a. Una pedagogía humanista cuya premisa central es que en condiciones de aprendizaje óptimas (aquellas
que genera, entre otras, la reflexión sobre la acción práctica), los seres humanos
tenderán a realizarse plenamente y aceptarán responsabilizarse de su propio desarrollo.
b. Una pedagogía social que integra elementos de responsabilidad social, como la concientización y el
compromiso que despierta a la persona y la invita a querer participar de un proyecto de
sociedad, fundado sobre la paz, la justicia y la solidaridad, contribuyendo profesionalmente a la construcción
de comunidades aprendientes y autogestionarias.
c. Una pedagogía praxeológica, es decir, un enfoque que relaciona acciones y ambientes educativos que
pueden ser, en apariencia contradictorios (teoría vs. praxis), alrededor del desarrollo de las
competencias profesionales en el proceso cognitivo que supone el quehacer educativo, y se expresa en el
ejercicio profesional de la enseñanza (docencia) y en el proceso personal de aprendizaje.
A los elementos socializantes del quehacer educativo tradicional, como proceso de trasmisión cultural, la
pedagogía praxeológica añade, en sinergia dialéctica, la acción educativa que libera, responsabiliza y hace
autónomo al estudiante. Por eso el conocimiento está en función de la calidad de vida: la convergencia de
saberes al servicio de la persona, sin perder de vista la centralidad del ser humano en el proceso del
desarrollo integral.
2. Proyecto Educativo del Programa: El programa ha definido un proyecto educativo

CARACTERÍSTICA o disciplinar, en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del curríc
evaluación, y el sistema de aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio p
ASPECTO: d) Coherencia entre el Proyecto Educativo del Programa y las actividades académicas d
Evidencias del desarrollo de actividades académicas en el programa evaluado y su c

INDICADOR
Programa PCP.
META ALCANZABLE Todas las actividades desarrolladas por el programa se identifican claramente con las o
DEPENDENCIA FUENTE: Programa Académico.
DOCUMENTO(S) FUENTE: Proyecto Curricular de Programa PCP.
OBSERVACIONES:
LISTADO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Actividad académica desarrollada

Regresar
Y DE PROGRAMA
programa ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional y los campos de acción profesional
bjetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y
de la calidad. Dicho proyecto es de dominio público.
del Programa y las actividades académicas desarrolladas.
académicas en el programa evaluado y su coherencia con las definiciones y orientaciones del Proyecto Curricular de
programa se identifican claramente con las orientaciones del PCP.
LISTADO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Componente de estructura Curricular a la que

pertenece (Básico Profesional, Minuto de Dios; Asignatura a la que está asociada
Profesional, Profesional Complementario
Regresar
Plantilla Nro. 1.3.a.1
3. Relevancia académica y pertinencia social del programa: El programa

CARACTERÍSTICA
internacionales.
ASPECTO: a) Análisis realizados sobre las tendencias y líneas de desarrollo de la disciplina o
Documentos en los que se evidencie la reflexión y análisis sobre las tendencias y

INDICADOR
los últimos cinco años.
META ALCANZABLE Que el programa realice un analisis sobre las tendencias y líneas de desarrollo de
DEPENDENCIA FUENTE: Programa académico.
OBSERVACIONES:
LISTADO
Periodo académico Título del documento

E PROGRAMA
ocial del programa: El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
neas de desarrollo de la disciplina o profesión en el ámbito local, regional, nacional e internacional, y su incidencia en el programa.
ón y análisis sobre las tendencias y líneas de desarrollo de la disciplina o profesión a nivel local, regional, nacional e internacional en
endencias y líneas de desarrollo de la disciplina o profesión a nivel local, regional, nacional e internacional cada dos años
LISTADO DE DOCUMENTOS
Citas textuales / Descripción del documento

Regresar
micamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
local, regional, nacional e internacional, y su incidencia en el programa.
e la disciplina o profesión a nivel local, regional, nacional e internacional en
n a nivel local, regional, nacional e internacional cada dos años
Indique si es a nivel:
Tendencia o línea de desarrollo a la que hace referencia el
(local, regional, nacional o
documento
internacional)
3. Relevancia académica y pertinencia social del programa: El programa es r

CARACTERÍSTICA
internacionales.
b) Estudios orientados a identificar las necesidades y requerimientos del entorno labo

ASPECTO:
de talento humano. Acciones del programa para atenderlos.
Existencia de estudios para identificar y atender las necesidades locales, regionale

INDICADOR
humano.
META ALCANZABLE Que el programa realice periodicamente (2 años) estudiossobre las necesidades y acc
OBSERVACIONES:
LISTADO DE ESTUDIOS / PROY
Periódo Académico Título y objetivo del Estudio

E PROGRAMA
cial del programa: El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
dades y requerimientos del entorno laboral (local, regional y nacional) en términos productivos y de competitividad, tecnológicos y
ra atenderlos.
nder las necesidades locales, regionales y nacionales, en términos productivos y de competitividad, tecnológicos y de talento
os) estudiossobre las necesidades y acciones para el entorno laboral, con la participación del sector productivo.
LISTADO DE ESTUDIOS / PROYECTOS
Necesidades Identificadas
Regresar
icamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
l y nacional) en términos productivos y de competitividad, tecnológicos y
en términos productivos y de competitividad, tecnológicos y de talento
rno laboral, con la participación del sector productivo.
Alcance del Estudio (local, regional o nacional)

Plantilla Nro: 1.3.c.1
3. Relevancia académica y pertinencia social del programa: El programa es relev

CARACTERÍSTICA
internacionales.
ASPECTO: c) Estudios que demuestren la necesidad social del programa en la metodología que se of
INDICADOR Evidencia de estudios que demuestren la necesidad social del programa en la metodología
META ALCANZABLE El programa cuenta con un estudio, para identificar la necesidad social del programa, de a
OBSERVACIONES:
Periodo Académico Título y objetivo del Estudio

Y DE PROGRAMA
a social del programa: El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
social del programa en la metodología que se ofrece.
necesidad social del programa en la metodología que se ofrece.
dentificar la necesidad social del programa, de acuerdo con la metodología que se ofrece.
IOS / PROYECTOS
Necesidades Identificadas
Regresar
démicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
frece.
n la metodología que se ofrece.

3. Relevancia académica y pertinencia social del programa: El programa es rele

CARACTERÍSTICA
internacionales.
ASPECTO: d) Correspondencia entre el perfil laboral y ocupacional del sector y el perfil profesiona
INDICADOR Documentos que determinen el grado de correspondencia entre el título, el perfil profe
META ALCANZABLE Que el programa garantice la correspondencia entre el título, el perfil profesional, la for
DEPENDENCIA FUENTE:
DOCUMENTO(S) FUENTE: PCP del Programa
OBSERVACIONES:
ANÁLISIS DE CORRESPONDEN
(Entre el título, el perfil profesional, la formación impartida por el pro
Título que otorga el programa Perfil profesional del graduado

E PROGRAMA
ial del programa: El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
upacional del sector y el perfil profesional expresado en el Proyecto Educativo del Programa.
spondencia entre el título, el perfil profesional, la formación impartida por el programa y el desempeño del graduado.
entre el título, el perfil profesional, la formación impartida por el programa y el desempeño del graduado.
ANÁLISIS DE CORRESPONDENCIA
esional, la formación impartida por el programa y el desempeño del graduado)
Perfil ocupacional del graduado

Regresar
amente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
Proyecto Educativo del Programa.
n impartida por el programa y el desempeño del graduado.
por el programa y el desempeño del graduado.
mpeño del graduado)
Cargos que puede desempeñar el graduado

3. Relevancia académica y pertinencia social del programa: El programa es re

CARACTERÍSTICA
internacionales.
ASPECTO: e) Estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que propendan por la modernización
Evidencias del desarrollo de proyectos que propendan por la modernización, actualizació

INDICADOR
contexto, en los últimos cinco años.
META ALCANZABLE Existencia de proyectos que fomente la modernización, actualización y pertinencia del curr
OBSERVACIONES:
LISTADO DE PROYECTOS
Periodo Académico Título y objetivo del Estudio/ Proyecto

E PROGRAMA
arrollo, que propendan por la modernización, actualización y pertinencia del currículo de acuerdo con las necesidades del entorno.
opendan por la modernización, actualización y pertinencia del currículo de acuerdo con las necesidades del entorno y/o problemas del
nización, actualización y pertinencia del currículo, en relación con las necesidades del entorno y/o problemas del contrexto.
Necesidades del entorno identificadas y/o problemas

del contexto
Regresar
émicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
y pertinencia del currículo de acuerdo con las necesidades del entorno.
del currículo de acuerdo con las necesidades del entorno y/o problemas del
ón con las necesidades del entorno y/o problemas del contrexto.
Descripción de los cambios realizados al Curriculo con base

en la necesidades y/o problemas del contexto

CARACTERÍSTICA
internacionales.
ASPECTO: f) Estudios actualizados sobre las necesidades formativas en la región de influencia del pr
INDICADOR Existencia de proyectos y/o estudios para identificar las necesidades formativas en el cont
META ALCANZABLE El programa cuenta con proyectos y/o estudios, para identificar las necesidades formativas
OBSERVACIONES:
LISTADO DE ESTUDIOS / PROYEC
Periodo Académico Título y objetivo del Proyecto / Estudio

E PROGRAMA
s formativas en la región de influencia del programa.
tificar las necesidades formativas en el contexto local.
s, para identificar las necesidades formativas en la región de influencia.
objetivo del Proyecto / Estudio

Regresar
camente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
de influencia.
Necesidades formativas identificadas en el contexto

local
Plantilla Nro: 1.3.h.1

CARACTERÍSTICA
internacionales.
h) Proyectos que adelanta el programa, mediante sus funciones de docencia, investigació

ASPECTO:
sobre el medio, de acuerdo con el Proyecto Educativo del Programa.
INDICADOR
Número y tipo de proyectos tendientes a ejercer un impacto sobre el medio, que adelanta
META ALCANZABLE El programa desarrolla proyectos de impacto sobre el medio, mediante sus funciones de d
OBSERVACIONES:
Periódo Académico Nombre y descripción del Proyecto

E PROGRAMA
ante sus funciones de docencia, investigación, innovación, creación artística y cultural, y extensión tendientes a ejercer un impacto
ducativo del Programa.
er un impacto sobre el medio, que adelanta el programa académico.
obre el medio, mediante sus funciones de docencia, investigación, innovación, creación artística y cultural, y extensión.
Población beneficiada
Regresar
camente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
creación artística y cultural, y extensión tendientes a ejercer un impacto
adémico.
tigación, innovación, creación artística y cultural, y extensión.
¿Que impacto tuvo el proyecto?

Plantilla Nro: 1.3.i.1

CARACTERÍSTICA
internacionales.
i) Estudios orientados a evaluar el impacto del programa con respecto al cumplimiento d

ASPECTO:
referencia disciplinar o profesional.
Existencia de estudios en el programa orientados a evaluar el cumplimiento de sus propó

INDICADOR
disciplinar o profesional.
El programa cuenta con al menos un estudio (durante la vigencia de su registro califica

META ALCANZABLE
entorno social y su grupo de referencia disciplinar o profesional.
OBSERVACIONES:
LISTADO DE ESTUDIOS
Periódo Académico Título del Estudio

E PROGRAMA
l programa con respecto al cumplimiento de sus propósitos y objetivos, así como la incidencia en el entorno social y su grupo de
dos a evaluar el cumplimiento de sus propósitos y objetivos, así como la incidencia en el entorno social y su grupo de referencia
(durante la vigencia de su registro calificado) sobre el cumplimiento de sus propósitos y objetivos, así como la incidencia en el
nar o profesional.
INFORMACIÓN:
LISTADO DE ESTUDIOS
Descripción del Estudio

Regresar
e académicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
us propósitos y objetivos, así como la incidencia en el entorno social y su grupo de
os y objetivos, así como la incidencia en el entorno social y su grupo de referencia
sobre el cumplimiento de sus propósitos y objetivos, así como la incidencia en el
Impacto e incidencia del programa en el entorno

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CARACTERISTICA 1
CARACTERISTICA 2
CARACTERISTICA 3
FACTOR 1
ANÁLISIS DEL FACTOR.
Incluya una conclusión global sobre la calidad del factor.

CARACTERISTICA 1
CARACTERISTICA 2
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FACTOR 1 - MISIÓN Y PROYE

Un programa de alta calidad se reconoce por tener un proyec

a) Apropiación de la visión y la misión institucional por parte

b) Correspondencia entre la visión y la misión institucional y

c) El proyecto institucional orienta las acciones y decisiones

e) La institución aplica una política eficaz que permite el

f) La institución cuenta con una política eficaz orientada a

Incluya una conclusión global sob

a) Estrategias y mecanismos establecidos para la discusión,

b) Apropiación del Proyecto Educativo del Programa por parte

d) Coherencia entre el Proyecto Educativo del Programa y las

Incluya una conclusión global sob

CARACTERÍSTICA 3. RELEVANCIA ACADÉMIC

El programa es relevante académicamente y responde a nece

a) Análisis realizados sobre las tendencias y líneas de

b) Estudios orientados a identificar las necesidades y

c) Estudios que demuestren la necesidad social del programa

d) Correspondencia entre el perfil laboral y ocupacional del

e) Estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que

f) Estudios actualizados sobre las necesidades formativas en

h) Proyectos que adelanta el programa, mediante sus

i) Estudios orientados a evaluar el programa con respecto al

Incluya una conclusión global sob

Incluya una conclusión global

CARACTERÍSTICA 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

1.1.e.2Información verificable sobre la ejecución de proyectos y programas de acompañamiento a estudiantes de poblaciones

1.1.f.1 Existencia de políticas, lineamientos o procedimientos institucionales, en relación a la construcción y adecuación de la p

Incluya una conclusión global sobre la calidad de la característica

CARACTERÍSTICA 2. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

Incluya una conclusión global sobre la calidad de la característica

CARACTERÍSTICA 3. RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL PROGRAMA

El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales.

Incluya una conclusión global sobre la calidad de la característica

ANÁLISIS DEL FACTOR.

Incluya una conclusión global sobre la calidad del factor.

METAS ALCANZABLES CALIF.

Documentos institucionales en donde se plasme claramente la mision de

Que en la encuesta a los grupos de interés el score de la pregunta se

Que los objetivos del programa sean coherentes y contribuyan al logro de

Que el PCP del programa evidencie la apropiación de los lineamientos

Que en la encuesta a los grupos de interés el score de la pregunta se

Que el programa cuente con estadísticas de beneficiados con subsidios,

Que el programa aplique la politica institucional de acceso a la educación

Que el programa identifique y haga acompañamiento a las poblaciones

Políticas, lineamientos o procedimientos claros frente a la construcción y/o

Que las Sedes cuenten con infraestructura física adecuada a las

Promedio de la característica ---> -

Calificación de la característica --->

Anualmente el programa desarrolla mecanismos para discutir, difundir, y de

Que en la encuesta a los grupos de interés el score de la pregunta se

Todas las actividades desarrolladas por el programa se identifican

Promedio de la característica ---> -

Calificación de la característica --->

NENCIA SOCIAL DEL PROGRAMA

ales, regionales, nacionales e internacionales.

Que el programa realice un analisis sobre las tendencias y líneas de

Que el programa realice periodicamente (2 años) estudios sobre las

El programa cuenta con un estudio, para identificar la necesidad social del

Que el programa garantice la correspondencia entre el título, el perfil

Existencia de proyectos que fomente la modernización, actualización y

El programa cuenta con proyectos y/o estudios, para identificar las

El programa desarrolla proyectos de impacto sobre el medio, mediante sus

El programa cuenta con al menos un estudio (durante la vigencia de su

Promedio de la característica ---> -