1°preescolar - Unidad Didáctica 5

5
Unidad Didáctica
“Lo que dice mi cuerpo”
1° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

Escuela: Nivel: Preescolar
Nombre del profesor:
Turno: Región: Zona:
Grado: 1° Grupo:
Componentes didácticos- pedagógicos:
Eje: Competencia motriz
Creatividad en la acción motriz.
Bloque Temporalidad
3 Abr-Jul
INTRODUCCIÓN
Las planeaciones para el Primer grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades
didácticas, con 12 sesiones por unidad. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica,
se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es
la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración
de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar
hasta secundaria. Cada una de las actividades presentadas, buscan acercar a cada uno de los
alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados. Estas actividades corresponden a la etapa
de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 3 a 4
años de edad., Enfatiza aspectos relacionados con las nociones de lateralidad, organización
espacial, coordinación y actividades creativas, de exploración y resolución de problemas.
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta
unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su
estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje.
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Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de
los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de
los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

GRADO Y GRUPO
ALUMNOS DE APRENDIZAJE ALUMNOS DE APRENDIZAJE.
Visual 1 Lento
15 (ejemplo)
1° A
3 Kinestésico 20 Moderado
7 Auditivo 4 Rápido
Visual Lento
1° B Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
1° C Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
1° D Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar
la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún
alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas
situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la
tolerancia, la igualdad y la paz.
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica,
se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de
desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la
rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del
Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didá ctica V

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“Lo que dice mí cuerpo”
2018-2019
1° GRADO
PREESCOLAR ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EJE Competencia motriz
COMPONENTES
DIDACTICOS- Creatividad de la acción motriz
PEDAGOGICOS
APRENDIZAJE Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema

ESPERADO en actividades lúdicas.
ESTRATEGIAS Actividades de expresión corporal, cuentos motores, terrenos de aventuras,

DIDACTICAS formas jugadas, cantos y rondas motrices.
ESTILOS DE
ENSEÑANZA Mando directo, descubrimiento guiado.
PAUTAS DE  Expresa ideas y emociones de su cuerpo.

DESEMPEÑO  Sugiere retos que sus compañeros deben superar.
 Propone diferentes respuestas a un problema.
MATERIALES,
Colchonetas, aros, cuerdas, pelota de esponja, pelota de vinil, conos.
INSTALACIONES
INSTRUMENTO
S DE Rúbrica de desempeño
EVALUACIÓN
Sesión 1 Creatividad en la acción motriz
Evaluación diagnostica
Actividades
Caminata libre por la cancha, a la indicación lo harán en forma de aviones,

coches, animalitos, etc. Realizando los movimientos correspondientes a cada
forma.
Aro deslizante
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que lanzarlo
con la mano derecha horizontalmente, deslizando por el suelo.
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a. Lanzar el aro deslizando con la mano izquierda. b. Hacer girar el aro: en el
aire; vertical en el suelo; en el brazo derecho; en el brazo izquierdo;
horizontal en el suelo. c. Pasar el cuerpo por el interior del aro: de la cabeza
a los pies; de los pies a la cabeza; echados en el suelo. d. Los alumnos
propondrán un nuevo movimiento.
Aro volador
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que lanzarlo al
aire con la mano derecha. a. Lanzar el aro con la mano izquierda. b. Recoger
el aro: tras un bote en el suelo; sin que toque el suelo.
Acostarse: boca arriba; boca abajo; del lado derecho; del lado izquierdo.

Color pillado
Los alumnos correrán por el patio, a la señal del profesor irán hacia donde se
encuentra el tapete o aro de color indicado por el profesor y así no ser
“pillados” por uno de sus compañeros previamente seleccionado.
Aro dentro y fuera

Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro. A la señal, tienen que
meterlo por la pierna derecha y, a una nueva señal, sacarlo. Cambiar de
pierna a la indicación del profesor. a. Hacerlo alternando las dos piernas. b.
Hacerlo sentados, metiendo y sacando las dos piernas a la vez. c. Introducir
el aro por una pierna y, tras elevarla, y saltar a la pata coja con la otra. d.
Colocar el aro en el suelo y meterse dentro, a la señal tienen que: sentarse y
levantarse; saltar a pies juntos; saltar a la pata coja; dar vueltas a su
alrededor; saltar hacia dentro y hacia fuera; dar vueltas a su alrededor con
los pies por fuera y las manos por dentro; dar vueltas a su alrededor con los
pies por dentro y las manos por fuera… e. Colocar el aro a la señal: arriba;
abajo; a la derecha; a la izquierda.
Aro rodante
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que rodarlo por
el suelo con la mano derecha. a. Rodar el aro por el suelo con la mano
izquierda. b. Caminar por todo el terreno con el aro: en el hombro, como si
fuera un bolso; delante del cuerpo; a la espalda; por encima de la cabeza… c.
Caminar por todo el terreno metido dentro del aro.
Levantar
El brazo izquierdo; el brazo derecho; la pierna izquierda; la pierna derecha;
los dos brazos; el brazo y la pierna derechos.

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forma.
Conozco mi cuerpo
Los alumnos, formarán un círculo, de pie, al centro del patio para realizar un
juego de pelota que consiste en que un alumno tome la pelota y la lance a
otro compañero, éste nombra y señala una parte del cuerpo y lanza la pelota
a otro compañero, el cual repite la dinámica mencionando una parte del
cuerpo diferente a la nombrada previamente y su función.
Los paquetes corporales

Los alumnos corren por el espacio y el maestro dice un número y una parte
del cuerpo, los alumnos se agruparán por el número dicho y juntando la
parte del cuerpo nombrada (cabeza con cabeza; hombro con cabeza; oreja
con nariz, etc.). Se pueden desplazar ejecutando acciones ejemplo: saltando,
galopando, reptando, bailando, u otras propuestas por los alumnos.
A dormir
Los alumnos repartidos por todo el terreno sin molestarse con un aro, tienen
que simular que es una almohada y se acuestan a dormir.

Pisotón
Se agrupan por parejas.
Un compañero tiene que intentar pisar la cuerda de su pareja y viceversa.
Primero se realizará por parejas y después todos contra todos.
Pelota libre
Los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una pelota de
esponja jugar libremente con ella en el sitio, sin desplazarse. a. Jugar
libremente con ella desplazándose por el terreno. b. Desplazarse por el
terreno con la pelota en la mano de forma que siempre vean los ojos del
profesor: caminando; de lado; en cuclillas; en carrera suave. c. Desplazarse
por el terreno: llevando la pelota en la mano; haciendo lanzamientos hacia
arriba; realizando botes con las dos manos. d. Desplazarse por el terreno
conduciendo la pelota con: la mano; el pie.
De flor en flor
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que posarlo en
el suelo y colocarse en cuclillas dentro de él. Los niños son mariposas que
están en una flor y, a la señal, tienen que volar por todo el terreno. A una
nueva señal, se posan en otra flor. a. Quedar posados en la flor: a la pata
coja; sentados; de rodillas; con un pie dentro y otro fuera… b. Desplazarse
volando: hacia atrás; de lado; en carrera suave.
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Sentados en círculo, se les preguntara para que sirve cada una de las
diferentes partes de nuestro cuerpo.

Semáforo loco
Corriendo por el patio, cuando el profesor grite rojo, los alumnos se acuestan
boca abajo teniendo que rodar, cuando diga amarillo los alumnos darán un
giro y verde saltaran.
Salta líneas
Los alumnos se desplazan por todo el terreno caminando libremente y cada
vez que llegan a una línea tienen que saltarla a pies juntos. a. Saltar la línea:
con la pierna derecha; con la pierna izquierda; de lado; de espaldas. b. Saltar
la línea y: elevar los brazos; dar una palmada en el aire; hacer medio giro en
el aire; tocarse la cabeza; elevar las rodillas… c. Hacerlo: en parejas,
agarrados de la mano; en parejas, agarrados por los hombros; en parejas,
agarrados por la cintura; en grupos de tres; en grupos de cuatro.
Giro libre
Los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno, a la señal deben
realizar libremente un giro. a. Observar a los niños, cuando alguno realice un
giro ocurrente se indica al resto que lo imiten diciendo «Hay que girar
como… (nombre del niño)». b. Girar: como un rehilete; con los brazos
abiertos; con los brazos pegados al cuerpo; con las piernas abiertas; sobre el
pie derecho; sobre el pie izquierdo… c. Girar los dos brazos: a la vez hacia
delante; a la vez hacia atrás; alternativamente hacia delante;
alternativamente hacia atrás. d. Hacer giros de muñecas: hacia dentro; hacia
fuera. e. Pararse a la señal y hacer giros con el cuello: hacia la derecha;
hacia la izquierda; alternativamente hacia la derecha y la izquierda. f.
Pararse a la señal y hacer giros de: cadera; de rodillas; de tobillos. Hacerlo
hacia los dos lados.
Siguiendo la palmada: los alumnos estarán sentados en el suelo formando

un círculo. Con una palmada se sigue el mismo sentido, con dos palmadas se
cambia el sentido.
Realizar inspiraciones y expiraciones.

Cruzando el pantano
Los alumnos darán saltos en los lugares marcados intentado cruzar el patio,
si no logran cruzar quedar atrapados hasta que alguien los rescate.
El cangrejo
Una fila de alumnos frente a una colchoneta, por orden tienen que pasar la
colchoneta en cuadrupedia, apoyando sólo las manos y los pies. El siguiente
no empieza hasta que el anterior no haya salido de la colchoneta. a. Hacerlo
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en cuadrupedia invertida. b.Pasar la colchoneta rodando como: una pelota;
un rodillo. c. Colocar una fila de colchonetas con un espacio libre entre ellas:
dos; tres.
Explicar la forma hacer la voltereta: agacharse doblando las rodillas, apoyar
las manos cerca de los pies, meter la cabeza entre las rodillas redondeando
la espalda, pegar la barbilla al pecho y dejarse caer hacia delante.
Voltereta
Los alumnos se colocan en fila frente a una colchoneta, por orden deben
hacer la voltereta hacia delante con la ayuda del profesor. El siguiente no
empieza hasta que el anterior no haya salido de la colchoneta.
Masaje con pelotas

Sentados, los alumnos se darán un masaje con la pelota en el cuerpo,
realizando movimientos circulares con la pelota.

Tocamos
Con las manos tocamos las diferentes partes de nuestro cuerpo, primero
todos iguales, después uno dice una parte y los demás deben tocarla.
Mini lanzamientos
Los alumnos repartidos por todo el terreno, cada uno con una pelota de
esponja o similar, tienen que realizar pequeños lanzamientos hacia arriba
con las dos manos. a. Lanzar la pelota por la: derecha del cuerpo; izquierda
del cuerpo. b. Lanzar la pelota con la mano: derecha; izquierda. c. Intentar
recoger la pelota con la mano preferida. d. Lanzar la pelota desde la altura
de: la cabeza; el pecho; la cintura. e. Hacerlo desde la posición: sentados; de
rodillas.
A dos manos
Por parejas repartidas por todo el terreno, cada una de ellas con una pelota
de tenis y separados un metro. Tienen que pasársela entre ellos con las dos
manos y recepcionar también a dos manos. a. Lanzar la pelota con la mano:
derecha; izquierda; alternando las dos manos. b. Pasar la pelota: rodando por
el suelo; a bote; entre las piernas; por encima de la cabeza; a la altura del
pecho; con el pie izquierdo; con el pie derecho… c. Aumentar la distancia de
separación entre los dos miembros de la pareja.
La fuente
Los alumnos se reparten tumbados boca arriba por todo el terreno, tienen
que ir levantando la parte del cuerpo que vaya diciendo el profesor, como si
fuera el chorro de agua de una fuente.
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Caminar moviendo segmentos corporales indicados.
Trotar e imitar desplazamiento de: animales que gatean, saltan y nadan.
Pase agarrado
Por parejas caminando libremente por todo el terreno, cada una de ellas con
una pelota de esponja o similar y agarrados de la mano, tienen que ir
pasándose la pelota con las manos libres, tocándose con ella en la cabeza
después de cada pase. a. Tocarse con la pelota después de cada pase: un
hombro; el codo; la frente… b. Pasarse la pelota por la espalda c. Cambiar la
mano de agarre a la señal.
La pared
Por parejas repartidas por todo el terreno frente a una pared, a un metro de
ella, cada una con una pelota de esponja o similar. Por orden, uno la lanza
contra la pared y el compañero la recoge con las dos manos tras un bote en
el suelo. Luego será él quien lance, y así sucesivamente. a. Lanzar la pelota
con la mano: derecha; izquierda; alternando las dos manos. b. Aumentar la
distancia de separación a la pared.
Pelota nombrada
Los alumnos se colocan formando un círculo, dos de ellos con una pelota. A
la señal, tienen que pasársela a un compañero que no tenga diciendo su
nombre en voz alta.

Caminar realizando diferentes movimientos, al silbatazo cambiar de dirección:
hacia adelante. Atrás, sobre puntas de los pies, talones.
Correr y a la señal saltar con los pies juntos.
Doblar los brazos

Los alumnos repartidos por todo el terreno, tienen que doblar los brazos
libremente. ¿Por cuántas partes se pueden doblar? a. Buscar otras partes del
cuerpo que doblen. ¿Por dónde doblan? b. Poner la mano encima de un
músculo para notar como se contrae y se estira, en: el brazo, la pierna.
Salto sin parar

Los alumnos repartidos por todo el terreno, tiene que saltar con los pies
juntos adelante, atrás, a la derecha y a la izquierda, siguiendo siempre esa
secuencia. a. Saltar siguiendo la secuencia: adelante, atrás, a la izquierda y a
la derecha; adelante, a la derecha, atrás y a la izquierda; adelante, a la
izquierda, atrás y a la derecha. b. Hacerlo saltando en cuclillas.
Estrellita
Una estrellita del cielo cayo, la tome, la sople y de nuevo al cielo subió.
Realizar movimientos con las manos acordes al canto
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Haz lo que digo y no lo que hago
El profesor indica un ejercicio a la vez que ejecuta otro, los niños deberán
realizar lo que dice, no lo que hace.
Saltamos juntos
Por parejas colocadas formando una fila en un extremo del terreno, por
detrás de una línea de salida y agarrados de la mano. A la señal, los primeros
tienen que desplazarse saltando a la vez a pies juntos hasta el otro lado.
Cuando acaben vuelven caminando por un lateral para no molestar a los
demás. Los siguientes no salen hasta que no hayan acabado los anteriores.
a. Salir los siguientes cuando los anteriores estén a la mitad del recorrido. b.
Saltar a la pata coja con la pierna: derecha; izquierda.
Tigres y leones
Se divide la clase en dos grupos que se sitúan en el centro del terreno,
espada con espalda, unos serán tigres y los otros leones. Enfrente de cada
alumno, a diez metros de él, se coloca un aro en el suelo. Cuando el profesor
diga el nombre de un grupo, cada miembro del mismo tendrá que intentar
atrapar al contrario con el que está emparejado antes de que llegue al aro
que tiene delante. a. Desplazarse: saltando a pies juntos; saltando a la pata
coja; saltando en cuclillas…
Inspirar y al espirar gritar su nombre.

Caminar moviendo segmentos corporales indicados.
Trotar e imitar desplazamiento de: animales que gatean, saltan y nadan.
El espejo
Por parejas repartidas por todo el terreno, uno de ellos tiene que imitar los
movimientos que va haciendo despacio el compañero, como si estuviera
ante un espejo. Cambiar los papeles a la indicación del profesor.
Salto final
Se reparten varios bancos por el terreno con un aro al final de cada uno. Los
alumnos se desplazan caminando libremente y cuando llegan a un banco se
suben a él, caminan por encima y, al llegar al final, saltan para caer dentro
del aro. Luego siguen caminando hasta otro banco. a. Desplazarse por
encima del banco: de lado; de espaldas; haciendo un giro de 360 grados a la
mitad… b. Caer dentro del aro: con los dos pies juntos; sobre el pie derecho;
sobre el pie izquierdo. c. Colocar dos aros, hay que caer con un pie dentro de
cada uno de ellos.
Relajación
Acostados boca arriba, ojos cerrados contar lentamente hasta el veinte.
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Evaluación final
Actividades

forma.
Aro deslizante
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que lanzarlo
con la mano derecha horizontalmente, deslizando por el suelo.
a. Lanzar el aro deslizando con la mano izquierda. b. Hacer girar el aro: en el
aire; vertical en el suelo; en el brazo derecho; en el brazo izquierdo;
horizontal en el suelo. c. Pasar el cuerpo por el interior del aro: de la cabeza
a los pies; de los pies a la cabeza; echados en el suelo. d. Los alumnos
propondrán un nuevo movimiento.
Aro volador
Los alumnos repartidos por todo el terreno con un aro, tienen que lanzarlo al
aire con la mano derecha. a. Lanzar el aro con la mano izquierda. b. Recoger
el aro: tras un bote en el suelo; sin que toque el suelo.
Acostarse: boca arriba; boca abajo; del lado derecho; del lado izquierdo.
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ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

Unidad Didá ctica V

EJE Competencia motriz

APRENDIZAJE Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema

ESTRATEGIAS Actividades de expresión corporal, cuentos motores, terrenos de aventuras,

PAUTAS DE  Expresa ideas y emociones de su cuerpo.

Sesión 1 Creatividad en la acción motriz

Caminata libre por la cancha, a la indicación lo harán en forma de aviones,

Sesión 2 Creatividad en la acción motriz

Aro dentro y fuera

Sesión 3 Creatividad en la acción motriz

Los paquetes corporales

Sesión 4 Creatividad en la acción motriz

Sesión 5 Creatividad en la acción motriz

Siguiendo la palmada: los alumnos estarán sentados en el suelo formando

Sesión 6 Creatividad en la acción motriz

Masaje con pelotas

Sesión 7 Creatividad en la acción motriz

Sesión 8 Creatividad en la acción motriz

Sesión 9 Creatividad en la acción motriz

Doblar los brazos

Salto sin parar

Inspirar y al espirar gritar su nombre.

Sesión 11 Creatividad en la acción motriz

Caminata libre por la cancha, a la indicación lo harán en forma de aviones,

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