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Unidad Didáctica
“Mil soluciones”
1° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INTRODUCCIÓN
Las planeaciones para el Primer grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades
didácticas, con 12 sesiones por unidad. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica,
se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es
la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración
de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar
hasta secundaria. Cada una de las actividades presentadas, buscan acercar a cada uno de los
alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados. Estas actividades corresponden a la etapa
de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 3 a 4
años de edad., Se caracteriza por buscar alternativas lúdicas para que los niños identifiquen a
partir del mejoramiento de su competencia motriz, opciones para la cooperación como enseñanza
fundamental y colectiva para resolver problemas de distinta índole.
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Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta
unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su
estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje.
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de
los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de
los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
Visual 1 Lento
15 (ejemplo)
1° A
3 Kinestésico 20 Moderado
7 Auditivo 4 Rápido
Visual Lento
1° B Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
1° C Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
1° D Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar
la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún
alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas
situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la
tolerancia, la igualdad y la paz.
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica,
se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de
desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la
rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del
Nuevo Modelo Educativo.
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Unidad Didá ctica VI
“Mil soluciones”
2018-2019
1° GRADO
PREESCOLAR ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTES
DIDACTICOS- Creatividad de la acción motriz
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS Terreno de aventuras, juego libre, formas jugadas, retos motrices, cantos y
DIDACTICAS rondas motrices.
ESTILOS DE
ENSEÑANZA Mando directo, descubrimiento guiado.
Evaluación diagnostica
Actividades
Magos y brujos
Un grupo de alumnos serán los brujos y con su poder maligno deberán
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perseguir a todos sus compañeros para tocarlos y convertir en sapos
(hincados como sapos). Pero dentro del juego habrá un jugador especial que
será el mago, quien con su magia podrá liberar del hechizo a los sapos y
regresarlos al juego.
El látigo
Los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una cuerda,
tienen que golpear con ella contra el suelo, como un látigo. a. Manipular la
cuerda: estirándola; lanzándola al aire y recogiéndola; balanceándola;
sacudiéndola en el aire; girándola
Culebrilla
Los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, cada uno con
una cuerda, tienen que agarrarla por un extremo con la mano preferida y
moverla por el suelo horizontalmente, como una serpiente.
El mareo
Los alumnos se colocan de pie formando un círculo. El profesor dirá el
nombre de un niño, que tiene que caerse lentamente, como si se hubiera
mareado. Así sucesivamente, se van diciendo los nombres hasta que no
quede nadie en pie.
El desfile
Los alumnos se colocan formando una fila de a uno, tienen que caminar por
todo el terreno sin romper la fila. a. Caminar en fila de: a dos, a tres.
El balancín
Los alumnos repartidos por todo el terreno sin molestarse, tienen que
balancear la pierna derecha adelante y atrás. a. Balancear la pierna
izquierda. b. Hacer el balanceo hacia derecha e izquierda, por delante del
cuerpo. c. Hacer lanzamientos de brazos: frontales; laterales; hacia atrás;
con el brazo derecho; con el brazo izquierdo. d. Rodar por el suelo hacia la:
derecha; izquierda.
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Sesión 3 Creatividad en la acción motriz
Toca la pared
Los alumnos repartidos por todo el terreno, situados frente a una pared, a la
señal tienen que tocarla con las dos manos. A una nueva señal se separan de
ella. a. Tocar la pared con: la mano derecha; la espalda; los dos pies; los
glúteos; la cabeza; el codo derecho; la rodilla izquierda; la nariz; el hombro
izquierdo; el pie derecho… b. Tocar la pared con varias de las partes
anteriores. c. Tocar la pared con todo el cuerpo: de frente a ella; de espaldas
a ella. d. Empujar fuerte contra la pared con: las manos; la mano derecha; el
pie izquierdo; los dos pies; los glúteos; la espalda… e. Empujar fuerte contra
la pared con varias de las partes anteriores.
1, 2, 3, 4
Se colocan aros dispersos por toda el área de juego considerando uno por
alumno. Éstos se desplazan a su gusto por todo el patio. El docente, en el
momento que él considere, gritará un número, por ejemplo “1”. Todos los
niños deberán ubicarse dentro de un aro en una posición estática, pero con
un solo punto de apoyo (por ejemplo, un pie). El profesor podrá decir
cualquier número del 1 al 4, lo que representa el número de puntos de apoyo
que colocarán dentro del aro. Se pueden emplear materiales más pequeños,
dependiendo de lo que se disponga y de los alumnos.
Todas al aro
Se divide la clase en dos grupos, cada uno de ellos se coloca formando una
fila. Frente a los primeros se colocan tantas pelotas como alumnos haya. A la
señal, los primeros recogen una pelota y la pasan hacia atrás. Los
compañeros la continúan pasando hasta que llegue al último, que la meterá
dentro de un aro situado a su lado. Así sucesivamente, hasta que todas las
pelotas estén dentro del aro.
Relevo a dúo
Por parejas colocadas en un extremo del terreno, cada una de ellas con una
pelota, y varios conos colocados frente a ellas, a cinco metros de distancia. A
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la señal, los que tienen la pelota salen en carrera a rodear uno de los conos y
vuelven para pasar la pelota a su compañero, que repetirá el recorrido. Así
sucesivamente, hasta que el profesor mande parar. 1 a. Desplazarse: de
lado; de espaldas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; en
cuclillas… b. Llevar la pelota: botando; lanzándola al aire; delante del cuerpo
con los brazos extendidos; a la espalda… c. Llevar la pelota rodando por el
suelo con: la mano derecha; la mano izquierda; las dos manos
alternativamente; el pie derecho; el pie izquierdo; los dos pies
alternativamente
La jungla
Por parejas hacer masaje de tensión-relajación: - Hormigas (pulsión de
dedos). - Elefantes (pulsión de elefantes). - Los patos (presión con las palmas
de las manos.
Tiovivo
Los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una cuerda,
tienen que apoyar un extremo de la misma en el suelo y, sosteniendo el otro
cabo con la mano preferida, dar vueltas alrededor de ella. a. Sujetar la
cuerda con la mano no preferida.
Cuerda estirada
Por parejas agarrando ambos con las dos manos una cuerda, caminar por
todo el terreno llevando los brazos estirados y la cuerda horizontal. a.
Caminar con la cuerda horizontal: por encima de la cabeza; sobre los
hombros; a la altura de la cadera; a la altura de las rodillas… b. Agarrar la
cuerda con la mano: derecha; izquierda. c. Desplazarse con la cuerda
horizontal: de lado; hacia atrás… d. Tocar el suelo con la cuerda a la señal.
El doctor
Por parejas uno se tumba y el otro hace de doctor, acercando el oído al
cuerpo del compañero, debe encontrar donde está el corazón de este.
Pelota sujeta
Los alumnos se reparten por todo el patio, sentados en el suelo con una
pelota. A la señal, tienen que correr a subirse a un lugar mediamente alto,
como un escalón, llevándola sujeta con las manos y, a una nueva señal,
deben volver al lugar en el que estaban sentados, intentando no perder la
pelota en ninguno de los dos recorridos. a. Correr a la primera señal y:
sentarse en un lugar que mencione el profesor; tocar con la pelota una
pared; colocarse en el centro del espacio; tocar con la pelota una colchoneta.
Somos globos
Los alumnos comienzan el ejercicio tumbados, el maestro hace como si
estuviera soplando y los niños comienzan a inflarse. Cuando ya no pueden
más explotan volviendo a la situación inicial.
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Sesión 8 Creatividad en la acción motriz
Cazadores y conejos
Se divide el grupo en dos equipos, uno de ellos son los cazadores y el otro
son los conejos. A la señal todos se desplazan con el elástico colgado en el
cuello. Cuando comience a sonar la música los cazadores deberán de tratar
de atrapar a los conejos y llevarlos a un extremo de la cancha, cuando la
música deje de escucharse los conejos atrapan a los cazadores.
Rodearemos con la cuerda diferentes partes del cuerpo: hacer una pulsera,
un collar, un cinturón, un pantalón, sombrero,… 2.- Cada alumno/a con una
cuerda tensarla con las manos, y a la señal destensarla relajando los brazos.
Tiro al blanco
Una fila de alumnos colocada frente a un cono, a un metro de distancia de él,
cada uno con una pelota. A la señal, el primero tiene que lanzar su pelota
intentando darle al cono. Si lo consigue recibe un aplauso de los compañeros
y luego le toca al siguiente. Así sucesivamente, hasta que todos hayan
lanzado. a. Lanzar la pelota con: las dos manos; la mano izquierda; la mano
derecha; el pie izquierdo; el pie derecho. b. Aumentar la distancia al cono:
dos metros; tres metros.
Los ruidosos
Todos los alumnos repartidos por el terreno, tienen que hacer mucho ruido y,
a la señal, permanecer en completo silencio. A una nueva señal, vuelven a
hacer ruido, y así sucesivamente. a. Hacerlo en diferentes posiciones: de
rodillas; en cuclillas; sentados; echados boca arriba; echado boca abajo.
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Sesión 10 Creatividad en la acción motriz
Pegar figuras
Se colocan los alumnos en parejas, uno debe perseguir al otro, pero si el de
delante se para, el de detrás también debe hacerlo, se cambian de roles y los
alumnos deberán buscar realiza distintos movimientos nuevos.
Cambio de mano
Los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno, cada uno con un
aro en la mano, a la señal tienen que cambiarlo de mano. a. Realizar a la
señal: un lanzamiento del aro al aire y recogerlo; un cambio de aro con un
compañero… b. Llevar el aro: colgado del hombro, como un bolso; colgado
del cuello, como un collar; sobre la cabeza, como una corona; a la espalda,
como una mochila.
Hula-hop
Los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, cada uno con un
aro, tienen que intentar hacerlo rodar alrededor de la cintura (hula-hop). a.
Intentar hacer rodar el aro alrededor de: el brazo derecho; el brazo izquierdo;
el cuello; una pierna.
El mareo
Los alumnos se colocan de pie formando un círculo. El profesor dirá el
nombre de un niño, que tiene que caerse lentamente, como si se hubiera
mareado. Así sucesivamente, se van diciendo los nombres hasta que no
quede nadie en pie.
La tormenta
Los alumnos caminan entre aros dispersos por el suelo sin pisarlos, a la señal
tienen que meterse dentro de uno para refugiarse de la tormenta. A una
nueva señal, salen y continúan caminando en dispersión por el espacio.
a. Caminar entre los aros pisando dentro de ellos con: la pierna izquierda; la
pierna derecha; las dos piernas a la vez.
b. Caminar entre los aros pisando dentro de ellos: de puntillas; de talones;
con la parte externa de los pies; con la parte interna de los pies.
c. Caminar entre los aros apoyando dentro de ellos: una mano; las dos
manos; una mano y un pie; las dos manos y un pie.
d. Caminar entre los aros y, a la señal, agarrar uno y llevarlo levantado por
encima de la cabeza con: la mano derecha; la mano izquierda; las dos
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manos. A una nueva señal volver a posarlo en el suelo y seguir caminando.
Las figuras
En parejas se organiza a los alumnos, uno se tumba y el otro con cuerdas
debe dibujar el contorno del que está tumbado.
Evaluación final
Actividades
Magos y brujos
Un grupo de alumnos serán los brujos y con su poder maligno deberán
perseguir a todos sus compañeros para tocarlos y convertir en sapos
(hincados como sapos). Pero dentro del juego habrá un jugador especial que
será el mago, quien con su magia podrá liberar del hechizo a los sapos y
regresarlos al juego.
El látigo
Los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una cuerda,
tienen que golpear con ella contra el suelo, como un látigo. a. Manipular la
cuerda: estirándola; lanzándola al aire y recogiéndola; balanceándola;
sacudiéndola en el aire; girándola
Culebrilla
Los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, cada uno con
una cuerda, tienen que agarrarla por un extremo con la mano preferida y
moverla por el suelo horizontalmente, como una serpiente.
El mareo
Los alumnos se colocan de pie formando un círculo. El profesor dirá el
nombre de un niño, que tiene que caerse lentamente, como si se hubiera
mareado. Así sucesivamente, se van diciendo los nombres hasta que no
quede nadie en pie.
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