ANEXO N° 1B

Proyecto de Innovación Educativa

Estimado director o directora:

Recuerde que el comité evaluador y el jurado especializado analizarán el proyecto de

innovación educativa de su IIEE en función de la riqueza de la información que
consigne y le otorgarán mayor puntaje en tanto cumpla con los criterios e indicadores
de evaluación. Por ello, le recomendamos dedicarle un tiempo especial para su
llenado, de modo que sea lo más detallado y consistente. ¡Muchos éxitos!

DATOS GENERALES
Consigne los datos solicitados

“EXTRATEGIAS PARA EMPODERAR EL PROYECTO DE VIDA DE

Nombre del proyecto LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA”

IIEE que la presenta “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”

PROYECTO    

Nombre del proyecto “ESTRATEGIAS PARA EMPODERAR EL PROYECTO

DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA”

Desafíos a resolver Proyectos de innovación que promuevan la

(puede marcar una o cultura digital o soluciones tecnológicas para
más opciones) resolver problemas del entorno.

Proyectos de innovación que promueven la

convivencia o participación democrática de los
estudiantes en la escuela para su ejercicio
ciudadano.

Proyectos de innovación educativa que

promuevan la autogestión de los aprendizajes y
la autonomía de los estudiantes.

Proyectos que promuevan la compresión de las

ciencias sociales para ejercer una ciudadanía
informada.

Proyectos de innovación educativa que

promueven la inclusión y atención a la
diversidad.

Proyectos de innovación educativa que

CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2019 1

 promueven el arte y la cultura.
Proyectos de innovación educativa que
promueven el deporte.

Proyectos de innovación educativa que

promuevan el bienestar de los estudiantes.
X

Proyectos que promuevan el trabajo con la

familia y otros actores de la comunidad.

Proyectos que promuevan el trabajo colegiado

sistemático de los docentes.

Proyectos de innovación que promueven el uso

de los espacios educativos creativos y
pertinentes.

Otros (que promuevan el desarrollo de las

competencias y enfoques transversales del
CNEB o que generen las condiciones para ello).

I. Intencionalidad
¿Qué problemática o desafío educativo busca resolver este proyecto de
innovación? ¿Qué evidencia o datos respaldan dicha problemática o desafío?
(indicador 1.1.)
Describa en este espacio la problemática o desafío educativo y señale sus causas (Extensión máxima:
300 palabras).

La falta de un proyecto de vida expone a las adolescentes a conductas de

riesgo que conllevan a problemas serios, como el embarazo adolescente,
abandono escolar, el consumo de alcohol y drogas, la recurrencia a grupos
dudosos, como pandillas, la depresión y el suicidio, entre otros. El 29 % de
adolescentes ha pensado en suicidarse, el 3.6 % lo ha intentado y de éstos el
29 % lo volvería a hacer.
Según CARE Perú estudios realizados en 2016 existe un alto déficit de
abandono y deserción escolar de niños y adolescentes entre 10 y 19 años,
49% en Huancavelica. Esto corresponde a la necesidad de búsqueda de
ingresos para mejorar la economía familiar, relaciones y conflictos familiares,
comportamientos de riesgo, embarazo adolescente, entre otros; situación
que impide que miles de adolescentes no culminen a tiempo el colegio con
una educación de calidad, viendo trucada sus oportunidades de desarrollo
futuro; la tasa de embarazo adolescente se encuentra por encima de la media
nacional (14.6%) llegando a 17.7% en Huancavelica.
Hay una estrecha relación entre las aspiraciones y metas que el adolescente
tiene para su futuro y su conducta frente a situaciones de riesgo para su vida
y su salud. El adolescente con expectativas más altas desarrolla conductas
protectoras que le evitan situaciones de riesgo, planear la vida le permite
ubicar en forma más clara sus posibilidades dentro de un contexto real, para
que sus conductas se proyecten hacía el futuro. Si existe este plan, junto con

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 el mismo nace la oportunidad de introducir en él elementos que permitan a
corto, mediano y largo plazo la adopción de conductas saludables. y este
plan sería el empoderamiento del proyecto de vida de los adolescentes de
educación secundaria.

A continuación, analice de las evidencias que sustentan la relevancia de la problemática y sus causas.
Considere como evidencias válidas estadísticas, resultados de encuestas, evaluaciones, registros
anecdotarios, informes, documentos adaptados de instrumentos ya existentes, u otros. Esta información
es importante porque ayudará al comité de evaluación y jurado especializado a comprender por qué
vale la pena atender la problemática o desafío identificado. (Extensión máxima: 300 palabras).

Los datos mostrados nos permiten sustentar la grave situación de los y las
adolescentes carentes de proyecto de vida; En ese sentido, se requiere de
estrategias que fomenten y desarrollen el liderazgo de las y los adolescentes.
Para lo cual se planteara tres estrategias para fortalecer el proyecto de vida de
los adolescentes: mi cartel de proyecto de vida, álbum de proyecto de vida y
vivenciando mi proyecto de vida. El proyecto de vida es un modelo ideal sobre
lo que el individuo espera o quiere ser y hacer, que toma forma concreta en la
disposición real y sus posibilidades internas y externas de lograrlo, definiendo
su relación hacia el mundo y hacia sí mismo, su razón de ser como individuo
en un contexto y tipo de sociedad determinada

El proyecto personal puede encontrar su fundamento en la necesidad que tiene

la persona de encontrar un sentido a su propia existencia. La vida humana
ofrece muchísimas posibilidades existenciales, pero es cada persona la
responsable de encontrarle un sentido.

El Proyecto de vida da sentido a la existencia humana, reconoce la importancia

que tiene para el ser humano la proyección hacia el futuro, para realizarse
como tal.

La realización del proyecto de vida abarca intrínsecamente el proceso de toma

de decisiones, que conforma los siguientes pasos ordenados: Obtención de
información, análisis de los valores propios, lista de las ventajas y desventajas,
cálculo de la probabilidad de éxito, análisis de las consecuencias a corto,
mediano y largo plazo, la toma de decisión propiamente dicha y la evaluación
de los resultados de la decisión.

¿Cuáles son los objetivos del proyecto? (indicador 1.2.)

Consigne objetivos claros y viables, articulados a la problemática o desafío identificado y enfocados en
la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, de acuerdo a lo establecido en el CNEB. (Extensión
máxima: 300 palabras).

OBJETIVO GENERAL
Empoderar el proyecto de vida de los y las estudiantes del nivel secundario del centro
poblado de Patacancha del distrito y provincia de Churcampa del departamento de
Huancavelica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (agregar más filas de ser necesario)

1. Construir participativamente un cartel personal del proyecto de vida de los

3
estudiantes del nivel secundario del centro poblado de Patacancha del distrito y
provincia de Churcampa del departamento de Huancavelica.

2. Elaborar un álbum del proyecto de vida de los estudiantes del nivel secundario del
centro poblado de Patacancha del distrito y provincia de Churcampa del
departamento de Huancavelica.

3. Vivenciar en situaciones concretar el proyecto de vida de los estudiantes del nivel

secundario del centro poblado de Patacancha del distrito y provincia de Churcampa
del departamento de Huancavelica.

Alcance del proyecto de innovación educativa

 AULA. El proyecto involucra de dos a más docentes, además del director

de la IIEE (excepto en el caso de IIEE unidocentes). X
   
INSTITUCION EDUCATIVA. Es un proyecto que involucra a todos los 
docentes y directivos de la IIEE. X
   

Señale el número proyectado de beneficiarios

BENEFICIARIOS Ciclo / Nivel / Grado CANTIDAD

Directivos 1 1

Docentes 7 7

Estudiantes 24 24

II. Originalidad
¿Cuál es la estrategia y método original (propio o adaptado) que plantea su
proyecto innovador? (indicador 2.1.)
Describa con precisión y consistencia de qué trata la estrategia o método original (propio o adaptado)
contemplando la metodología, actividades y actores educativos involucrados; así como su relación con
los objetivos formulados y su duración (máximo 1 año) (Extensión máxima: 300 palabras).

Se trata de tres estrategias para el fortalecimiento del proyecto de vida de los

estudiantes:
Primero: La construcción de un cartel del proyecto de vida para cada estudiante
desde sus intereses y habilidades los cuales son fortalecidos con el involucramiento
en este proyecto de sus padres y familiares, este cartel es construido de manera
creativa el cual estará en la habitación del estudiante para ser visualizada al
despertar y al acostarse por el estudiante.

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Segundo: Elaboración de un álbum de proyecto vida de manera creativa y con
material reciclado en la cual los estudiantes registraran frases, imágenes con
respecto a su proyecto de vida.
Tercero: vivenciando mi proyecto de vida, esta estrategias permitirá a los estudiantes
poner en práctica de manera real o simulada sobre el proyecto de vida que han
elegido, dentro de ellas esta las visitas, diálogos, maquetas pasantías.

¿Cuál es el valor agregado? (indicador 2.2.)

Explique por qué considera que su estrategia o método posee un valor agregado. Recuerde que valor
agregado es el elemento adicional frente a otros de características similares (Extensión máxima: 300
palabras).

Se han realizado muchos trabajos y proyectos sobre el proyecto de vida de los

adolescentes por instituciones educativas o por organizaciones sociales como CARE
Perú; nuestro valor agregado de nuestro proyecto radica en las tres estrategias de
manera concatenada y simultánea para el fortalecimiento del proyecto de vida de
nuestros estudiantes. Además el valor agregado está en la participación de los
padres de familia, familiares cercanos del estudiante en el establecimiento y
empoderamiento del proyecto de vida.

III. Pertinencia
¿Su estrategia o método original responde a las necesidades de aprendizaje,
intereses y diversidad de los estudiantes o docentes en su contexto? ¿De qué
manera? (indicador 3.1.) (Extensión máxima: 300 palabras).

Nuestro proyecto es pertinente ya que responde a la problemática que se

vienen evidenciando en los datos estadísticos presentados en el ambito
nacional. Regional y local; además actualmente en nuestra comunidad
educativa tenemos madres adolescentes, también se evidencia el embarazo
adolescente y deserción escolar; por otro lado tenemos estudiantes que ya
egresaron sin un proyecto de vida claro con ocupaciones tradicionales de sus
padres o simplemente con actividades de sobrevivencia. Por las evidencias
expuestas por lo tanto es pertinente este proyecto de innovación.

¿Es acorde a las políticas educativas vigentes? Explique la relación (indicador

3.2.)
Indique a qué políticas educativas vigentes (ej.: Política Nacional de Educación Ambiental, Política
Multisectorial Inglés puertas al mundo, Política de Educación Inclusiva, Política sectorial de Educación
Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe, etc.) se asocia este proyecto de innovación y explique la
relación (Extensión máxima: 300 palabras).

Nuestro proyecto tiene relación con la Política sectorial de Educación Intercultural y Educación
Intercultural Bilingüe por los siguientes argumentos:
Nuestros estudiantes son quechua hablantes como tal requieren el
fortalecimiento del proyecto de vida para un porvenir con mejores

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oportunidades de desarrollo personal, en vista de que la los estudiantes se la
zona rural se encuentran en desventaja frente a otros estudiantes que tienen
mejores accesos a oportunidades de desarrollo.
En tal sentido el proyecto permitirá mejores condiciones de acceso,
permanencia y culminación a los estudiantes que viven en ámbitos rurales
dispersos.

IV. Impacto
Sustente la potencial efectividad de su proyecto, sobre la base de evidencias
(evaluaciones, investigaciones o experiencias) exitosas similares, ya sean
locales, nacionales o internacionales asociadas a los elementos de su
proyecto. Enuncie por lo menos dos evidencias (indicador 4.1.). (Extensión máxima:
300 palabras).

El potencial efectivo de nuestro proyecto radica en el empoderamiento de los

adolescentes y las adolescentes de su proyecto de vida con los cual se reducirá en
gran porcentaje los diferentes problemas que se presentas en esta epata de la vida
como: embarazo adolescente, abandono escolar, pandillaje, delincuencia juvenil
entre otros problemas relacionados a los y las adolescentes.
Nuestro proyectos se sustenta en experiencias desarrollar por CARE Perú en la
región Huancavelica e Ica con el proyecto “ niñas con oportunidades” el cual buscó
en una primera etapa que más de 4,500 niñas de Huancavelica e Ica concluyan de
manera exitosa su educación escolar y se sientan empoderadas para tener mejores
oportunidades de vida. “Niñas con oportunidades se enfoca en las últimas etapas
de la educación secundaria, una niña que está empoderada y sabe lo que quiere
puede lograr todos los objetivos que se proponga”, señaló Milo Stanojevich, director
nacional de CARE Perú.

V. Sostenibilidad

Identifique las estrategias que posibiliten la institucionalización del proyecto;

así como, posibles aliados y oportunidades para asegurar el fortalecimiento y
la continuidad del mismo (indicador 5.1) (Extensión máxima: 300 palabras).

La estrategia que posibilite la institucionalización del proyecto que estamos

planteando es incorporar en los documentos de gestión de la institución educativo,
me refiero en el Proyecto Educativo Institucional, en el Proyecto Curricular
Institucional, en el Reglamento Interno y en otros documentos operativos como en
Plan Anual de Tutoría y Plan anual de tutoría de aula; documentos que nos puede
ayudar la sostenibilidad del proyecto.
Por otro los posibles aliados que podemos encontrar es el Centro de Salud mediante
el área de psicología y su respectivo profesional quienes pueden aportar en el
fortalecimiento del proyecto de vida de los adolescentes; también otro posible aliado
puede ser las instituciones de educación superior como las Universidades y los
institutos tecnológicos de educación superior mediante su programas de extensión
de orientación vocacional o las ferias de orientación vocacional para fortalecer el
proyecto de vida de los adolescentes.

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Señale las acciones para el desarrollo y fortalecimiento de competencias
profesionales de docentes o directivos que implementan el proyecto (indicador
5.2). (Extensión máxima: 300 palabras).

Las acciones para el desarrollo y fortalecimiento de competencias profesionales de

docentes y directivos que implemente el proyecto son los siguientes:
a) fortalecimiento de competencias del personal docente y directivo encargado del
área de tutoría en formulación del proyecto de vida de los adolescentes.
b) Estrategias de orientación vocacional para directivos y docentes
c) Taller de análisis del fracaso escolar y su relación con la carencia del proyecto de
vida
d) Taller de nuevas tendencias y estrategias de intervención tutorial en adolescentes.

VI. Reflexión

¿Qué acciones propone el proyecto de innovación educativa para asegurar que

los actores involucrados analicen la evolución de su innovación durante la
implementación? (indicador 6.1.)
Sobre las prácticas:
Describa qué acciones se realizarán para analizar o evaluar, durante la implementación del proyecto,
aquellas prácticas pedagógicas o de gestión que permiten el logro de los objetivos planteados. Señale
la periodicidad y los responsables de estas acciones. (Extensión máxima: 300 palabras).

Las acciones que propone el proyecto de innovación educativa para asegurar que los
actores involucrados analicen la evolución de la innovación durante la
implementación son las siguientes:
Reuniones colegiadas para analizar el progreso de la implementación del proyecto,
en ella participarán los tutores de cada una de los grados y secciones de la
institución educativa.
Reunión con los padres de familia a nivel institucional, a nivel de aula y de manera
personalizada para fortalecer la implementación del proyecto de vida de los
estudiantes.
Exposición y socialización de las tres estrategias del empoderamiento del proyecto
de vida de los adolescentes.
Visita de los estudiantes a las universidades y a los institutos superiores tecnológicos

Sobre los aprendizajes:

Describa qué acciones se realizarán para analizar o evaluar el progreso de los aprendizajes de los
estudiantes a partir de la implementación del proyecto. (Extensión máxima: 300 palabras).

Para la evaluación y el análisis de los aprendizajes de los estudiantes a partir de la

implementación del proyecto se realizará las siguientes acciones:
Aplicación de una ficha de seguimiento del cumplimiento de las actividades del
proyecto de empoderamiento del proyecto de vida de los estudiantes.
Aplicación de una ficha de observación de los aprendizajes que van adquiriendo los
estudiantes como parte de la implementación del proyecto de empoderamiento del
proyecto de vida.

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Ficha de visita domiciliaria a los padres de familia y ficha de entrevista a los padres
de familia sobre el empoderamiento del proyecto de vida d elos estudiantes.

VII. Participación

¿Qué acciones aseguran la participación de los actores educativos

directamente involucrados? ¿Con qué frecuencia se realizarán? (indicador 7.1.)
(Extensión máxima: 300 palabras).

Las acciones de garantizarán la participación de los actores educativos directamente

involucrados con las siguientes:
Platear el proyecto de empoderamiento del proyecto de vida en la hora de tutoría
(dos horas semanales) en cada uno de los grados y secciones.
Loa docentes tutores como parte de su planificación tomaran el proyecto de
empoderamiento del proyecto de vida.
La coordinadora de tutoría como parte de su trabajo de acompañamiento y
monitoreo verificará el cumplimiento de las actividades del empoderamiento del
proyecto de vida de los estudiantes.
El equipo directivo de la institución educativa incluirá en el plan de acompañamiento
y monitoreo acciones para fortalecer el trabajo de los docentes tutores
específicamente sobre empoderamiento del proyecto de vida de los estudiantes.

Describa qué acciones se realizarán para informar a la comunidad educativa

sobre los avances y resultados del proyecto durante la implementación del
mismo. Señale la periodicidad y a qué actores específicos se dirigirá (indicador
7.2.) (Extensión máxima: 300 palabras).

Las acciones que realizaremos para informar a la comunidad educativa sobre los
avances y resultados del proyecto durante la implementación son las siguientes:
Convocar a una reunión de docentes y directivos a nivel de la institución educativa
con la única agenda de informar sobre el avance y resultados del proyecto durante
su implementación.
Convocar a una reunión de padres de familia a nivel de la institución educativa con
la única agenda de informar sobre el avance y resultados del proyecto durante su
implementación.
Convocar a una reunión de los integrantes del municipio escolar de la institución
educativa con la única agenda de informar sobre el avance y resultados del proyecto
durante su implementación.
Convocar a una reunión del CONEI de la institución educativa con la única agenda
de informar sobre el avance y resultados del proyecto durante su implementación.
Utilizar las tecnologías de Información y comunicación para poder informar a la
comunidad educativa de manera resumida y creativa el avance y resultados del
proyecto tales como: Blogger, twitter, Facebook, correos electrónicos entre otros.

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IX. Pregunta Final
¿Por qué su proyecto debería ser seleccionado entre uno de los ganadores de
este concurso de innovación educativa? (Extensión máxima: 300 palabras).

Nuestro proyecto debería ser seleccionado entre uno de los

ganadores de este concurso de innovación educativa por los
siguientes argumentos:
Es en proyecto que trata sobre un aspecto fundamental de los
estudiante el cual es su “proyecto de Vida” sin la cual cualquier
innovación que se quiere desarrollar no tendría sentido
implementar si antes no se ha empoderado el proyecto de los
estudiantes en especial de los más vulnerables las mujeres y
hombres de la zona rural
Es un proyecto que involucra no únicamente a los estudiantes si
no también a los padres de familia en proceso de empoderamiento
del proyecto de vida, hoy cualquier proyecto de innovación tiene
que ser integrador en especial a los padres de familia.
Es un proyecto que revolucionará la forma tradicional de hacer el
proceso de fortalecimiento del proyecto de vida los adolescentes
en las instituciones educativas en especial del nivel secundario.
Porque plantea tres estrategias de manera concatenada para
empoderar el proyecto de vida.
Un estudiante sin el empoderamiento del proyecto de vida es un
barco sin rumbo que en el trayecto naufragará .