SESIÓN DE APRENDIZAJE

Unidad : 1
Docente : Mg. Lily Marisol Pizarro Arancibia Número de sesión
Grado y sección : 1 Bº 11/19
Duración : 2 horas pedagógicas
Fecha : 04 de abril del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Potenciación en Z

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia y capacidades
Resuelve problemas de cantidad:
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Instrumentos de
Desempeños precisados Evidencia de Aprendizajes
evaluación
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo y  Ficha de actividad # 61 Cuaderno de campo
procedimientos diversos para realizar “Control de Plagas”.
operaciones con números enteros y simplificar
procesos usando propiedades de los números
y las operaciones, de acuerdo con las
condiciones de la situación planteada.

COMPETENCIA TRANSVERSAL/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera  Revisa la aplicación de estrategias,  Trabajo revisado.
autónoma: procedimientos, recursos y aportes de sus
 Monitorea y ajusta su desempeño pares para realizar ajustes o cambios en sus
durante el proceso de aprendizaje. acciones que permitan llegar a los resultados
esperados.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente:
Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
ENFOQUE TRANSVERSAL Valor / Acción Observable:
Enfoque de inclusivo o de atención a Equidad en la enseñanza
la diversidad Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados

III. SECUENCIA / ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJE

Inicio (20 minutos)
 Los estudiantes responde el saludo de la docente.
 Los estudiantes se organizan y conforman los equipos de trabajo para la presente sesión 11 con la orientación de la docente y reparten los
materiales a emplear.
 Se presenta la situación problemática del texto del MED página 22 “Potenciación en Z”
 Se realiza la lectura individual-silenciosa
 Se presenta ejercicios preparatorios y lo resuelven.
 Los estudiantes responden las preguntas dirigidas - formuladas: ¿De qué trata la situación? ¿Qué acciones hace Cristian? ¿Cómo es la ley de
signos en multiplicación y división? ¿Cómo resolvemos problemas de potenciación en Z? ¿tendrá ley de signos?
 Se comparte con los estudiantes lo que van a aprender (propósitos de aprendizaje: aplicamos la ley de signos de potenciación en Z en el
proceso de resolución de los problemas con números enteros), mediante qué actividades lo harán y cómo se darán cuenta de lo que están
aprendiendo, así mismo se indica los acuerdos de convivencia priorizados.

Desarrollo (50 minutos)

Mediante la modelación se presenta la ley de signos en la potenciación en Z.
 Actividad 1:
En equipo: Los estudiantes leen la página 280 “Control de plagas”
 Actividad 2:
Individual: Completan la información de las tablas, donde aplican operaciones con números enteros, aplicando propiedades.
 Actividad 3:
En equipo: aplican la multiplicación en Z y potencia en z
 Actividad 4:
En equipo: resuelven situaciones significativas
 Se realiza el monitoreo activo a los equipos con el apoyo de un cuaderno de campo, brindando una atención simultanea diferenciada (directa
e indirecta- mediante el trabajo con coordinadores)
 Se realiza la retroalimentación reflexiva o descubrimiento (mediante preguntas metacognitivas) que permita a los estudiantes reflexionar
durante el proceso de aprendizaje.
 Se hace recordar el propósito de la sesión y si sus acciones permitirán lograrlo.
  Los estudiantes socializan sus evidencias. Se aplica la coevaluación oral.

Cierre (20 minutos)

 Se verifica el progreso de los aprendizajes respecto al propósito de la sesión a partir de preguntas, y reflexionando sobre cómo hicieron para
lograrlo
 Se desarrolla la autoevaluación (p. 283)
 Se contrastar los aprendizajes desarrollados en la sesión con los aprendizajes que tenía al inicio.
 Con los estudiantes se extrae las conclusiones, puntualizar ideas o conceptualizaciones, recordar procedimientos y plantear soluciones.
 Se realiza la reflexión crítica sobre el trabajo realizado sus dificultades y potencialidades: ¿Qué has aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo han
aprendido? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿El desarrollo de la potenciación es lo mismo en N y Z? ¿Qué necesitas reforzar? ¿Cuál es
tu compromiso? EN CASA
 Como tarea, los estudiantes conversan con sus padres sobre la ley de signos de los números enteros.

V. MATERIALES Y RECURSOS
 Materiales: texto de consulta y de trabajo 1°
 Recursos: Plumones de pizarra, papelotes, limpiatipo, pizarra, tijera, dados y juego de reglas

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VºBº Subdirección V°B° Coordinadora de Ciencias