FORO: El AICLE

Para poder proponer alternativas de aplicación de la metodología AICLE, me base

en la experiencia de trabajos académicos relacionados con la metodología, todos
con fines de grado académico en la enseñanza del Inglés

a. Proponer alternativas de aplicación en una escuela

La metodología AICLE como propuesta educativa para la enseñanza de una L2 se

fundamenta en el aprendizaje de los contenidos de áreas no lingüísticas y se
apoya de la lengua materna como su componente vehicular. En base a la
bibliografía consultada, entorno a situaciones contextuales del país, se puede
plantear una alternativa de aplicación de la metodología AICLE en la Unidad
Educativa, cuyos pasos pienso son los siguientes.

a. Observar y estudiar la situación escolar en la enseñanza de una L2 para

conocer las metodologías de enseñanza y aprendizaje de un L2, el nivel de
dominio de la L2 en docentes y estudiantes y los recursos didácticos que se
utilizan para la enseñanza y aprendizaje.

b. Planificar un plan de acción dirigido a informar y aplicar la metodología AICLE.

1. Reunión informativa sobre la metodología y la importancia de la aplicación para

la enseñanza de una L2.

2. Organizar talleres para profundizar en el manejo y aplicación de la metodología

AICLE.

3. Creación y adaptación de materiales didácticos enfocados en la enseñanza de

una L2.

4. Organizar programas para la enseñanza del inglés dirigido a los docentes de la

institución.

5. Capacitación en el manejo de metodologías innovadoras para la enseñanza y el

aprendizaje.
6. Capacitación en el manejo de las TIC como herramienta didáctica para la
enseñanza de un L2.

7. Selección de las asignaturas que servirán de vinculo para la aplicación del

AICLE.

8. Elaboración de una unidad didáctica relacionada con la asignatura

seleccionada.

9. Motivación, seguimiento y refuerzo de la propuesta de enseñanza.

b. Reflexionar sobre las limitaciones o barreras para AICLE en la institución en la

que actúas.

La Unidad Educativa como casi todas las instituciones de sostenimiento fiscal y

algunas particulares no cuentan con un programa definido para la enseñanza de
una segunda lengua y si lo cuentan se basan en metodologías
descontextualizadas y poco didácticas. La enseñanza se la da de manera
empírica, como que, si se tratara de otra asignatura más por parte de los docentes
y otra asignatura a aprobar por parte de los estudiantes, esto lleva a que como
institución no se le dé la importancia que amerita al dominio de una L2 en los
tiempos actuales. A pesar que en años anteriores se hizo una reestructuración
profunda del currículo para la enseñanza de una L2 por falta de continuidad no se
avanzó. La falta de docentes especializados en la enseñanza de una L2, se une
al nivel bajísimo de dominio de otra lengua (ingles) que tenemos la mayoría de los
docentes, el desconocimiento en metodologías innovadoras para la enseñanza y
aprendizaje, poco dominio de las TIC y casi nula creación de materiales didácticos
referente a los idiomas. A esto se une la poca participación de los padres de
familia en el aprendizaje de los estudiantes. Todo esto limita mucho la aplicación
del método AICLE, pero tampoco quiere decir que no se pueda empezar a trabajar
en el cambio de visión que tiene la unidad educativa frente a la enseñanza del
inglés.

Bibliografía de investigaciones realizadas:

Simba, E. (2018). El método AICLE (aplicación integrada de contenido y lengua
extranjera) integrando contenidos de la asignatura de ciencias sociales en inglés, en las
habilidades productivas de los estudiantes de educación básica superior de la Unidad
Educativa “Ángel Polibio Chávez” de Quito año lectivo 2017-2018 (Licenciatura).
Universidad Central del Ecuador. Recuperado de
http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/16991/1/T-UCE-0010-FIL-161.pdf

Ayala, L., & Vaca, C. (2019). La aplicación del método AICLE (Aprendizaje Integrado de
Contenidos y Lenguas Extranjeras) en la gestión de aula de los primeros y segundos
cursos de bachillerato de la unidad educativa bilingüe William Caxton en el periodo
académico 2018-2019. (Licenciatura). Universidad Central del Ecuador. Recuperado de
http://200.12.169.19:8080/bitstream/25000/19938/1/T-UCE-0010-FIL-599.pdf

Pañi, M. (2019). CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (C.L.I.L) IN

WRITING SKILLS (Maestria). Universidad Técnica de Ambato. Recuperado de
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/30432/1/Pa%c3%b1i%20Mayra.pdf

http://www.sedll.org/sites/default/files/journal/los_programas_aicle_en_aulas_diversas._si
erra_jm._y_lasagabaster_d.pdf

Proponer alternativas de aplicación en una escuela