El Aprendizaje Basado en Problemas y el Proyecto de Aula

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ha sido utilizado desde la

dcada del 60 y 70 para promover la innovacin e investigacin en diversas
reas, alcanzando resultados positivos que le han dado pie a algunos autores
sobre la utilidad en las aulas escolares de primaria y secundaria, entre estos
autores podemos destacar a Cesar Coll
1
, quien expresa que el ABP facilita la
comprensin de los nuevos conocimientos, lo que resulta indispensable para
lograr aprendizajes significativos. Tomando en cuenta que para Cesar Coll es muy
importante el proceso de construccin de conocimiento para la aplicacin funcional
de ste a la realidad que circunda al estudiante se puede asumir que el proyecto
de aula que se desea implementar desde las necesidades del contexto a nivel de
una segunda lengua, puede beneficiar de forma pertinente a la comunidad
educativa elegida para el desarrollo de ste.

El ingls como necesidad en el entorno econmico del municipio, hace
que el currculo escolar deba ser pensado para acercarse a esta realidad,
desafortunadamente no se puede contar con personal altamente calificado en este
aspecto, los maestros aun no poseen el conocimiento aplicativo de una segunda
lengua para garantizar tal finalidad. Sin embargo se cuenta con la voluntad de
ofrecer alguna forma de sensibilizacin a la comunidad escolar, especialmente a
primaria que es donde el Estado aun no focaliza la importancia de cualificar
personal idneo para la enseanza de esta rea especficamente.


1
Csar Coll Salvador es catedrtico destacado de la Universidad de Barcelona y autor de obras de
psicologa del aprendizaje y de la educacin.




Tomando en cuenta el auge de las TIC, encontramos que pueden
convertirse en un aliado estratgico para apoyar la voluntad de quienes desean
que sus estudiantes tengan un panorama ms esperanzador. Permitir
transversalizar el ingls desde los conceptos bsicos que se manejan en las
reas fundamentales puede propiciar un proceso de exploracin constante de la
lengua extranjera, en el estudiante y docente, esto unido a la necesidad del
contexto permitir un mayor acercamiento a su comprensin.

En primer lugar, elegir una nica teora del desarrollo o del
aprendizaje como marco de referencia para analizar, explicar y comprender los
procesos escolares de enseanza y aprendizaje supone renunciar de entrada
a utilizar otras teoras alternativas que pueden ayudar igualmente a
comprender determinados aspectos de estos procesos no suficientemente
estudiados y explicados por la teora elegida
2
Coll(1988).

El ABP, se complementa muy bien con las herramientas TIC, porque
permite acceder a diferentes momentos del trabajo investigativo con varias formas
de intervencin tanto del estudiante como del maestro acompaante del proceso,
siendo parte de la didctica y de la dinmica que se pueda generar en la
aplicacin de diversos mtodos para llegar al fin propuesto.

El ingls requiere de una pronunciacin especfica, que no se gana de la
noche a la maana, las herramientas web pueden ser la solucin en los aspectos
bsicos del vocabulario que es donde mayor inseguridad muestran los maestros
que no tienen el perfil bilinge y no est en discordancia con las diversas
metodologas utilizadas hasta el momento en el aprendizaje de este idioma.


2
Constructivismo Y Educacin EscolarPag 159 1988


Finalmente se puede pensar en un acercamiento bsico a una segunda
lengua que puntualice aspectos funcionales en el proceso acadmico de los
estudiantes y docentes que la aplican es su currculo. Tambin se puede extender
su uso a la comunidad mediante los padres de familia quienes son los que
constituyen el segundo apoyo acadmico, dado que estos son quienes deben
garantizar la prctica de lo visto en clase para optimizar los procesos en cada
estudiante.

LUZ ELENIT ALVAREZ V.
Lic. Ed. Preescolar