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Unidad 2: Fase 3 - Identificar diálogo de saberes

ESTUDIANTES:

JORGE GALVÁN C/C 12569130 

TUTOR:

YURY JAAMAN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES

ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS - ECACEN

PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

VALLEDUPAR

2020
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CONTENIDO

Introducción 3

desarrollo de la actividad..............................................................................................................4

Conclusiones.....................................................................................................................................8

Bibliografía......................................................................................................................................9
 3

INTRODUCCIÓN

En este presente trabajo se espera desarrollar la educación interdisciplinaria y clave

para el éxito científico donde se plantea una serie de reflexiones de dicha índole y los
problemas que aquejan en gran medida a un determinada población , este ejercicio
epistemológico invita a identifica dichas problemáticas . La epistemología es la rama de
la filosofía que invita a estudiar el conocimiento científica desde la verdad , la premisa y
la creencia.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Tomando como referente el contenido de los videos y las reflexiones que en este se
plantean, identifique tres problemáticas vigentes en el área en la cual actualmente
reside. Sobre cada uno de los problemas identificados, describa los aspectos que se
enumeran en el cuadro de la guía y comparta en el foro de trabajo colaborativo la tabla
diligenciada con las tres problemáticas por usted identificadas.
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Jorge Eliecer Galván Sánchez

Administración de Empresas
Mutata (Antioquia)
Problema 1 Problema 2 Problema 3
Descripción SITUACIONES DE SITUACIONES DE DESASTRE SITUACIONES DE
del DESASTRE: O DESASTRE O
problema Desbordamiento de los Ríos EMERGENCIA EMERGENCIA
Sucio, León, Cañaduzales y ANTECEDENTES: ANTECEDENTES:
Mutatá producto de fuertes Desplazamiento forzado de toda Embarazo en Adolescentes
lluvias prolongadas. la población del corregimiento
[ CITATION MUT12 \l Pavarandó y Pavarandosito hacia
el casco urbano del municipio de
3082 ]
Mutatá.[ CITATION
MUT12 \l 3082 ]
Soluciones CORPOURABA: ente Medidas Estructurales: Estrategia de Prevención
que gubernamental que controla y Instalación de bases de policía. Comunicación para el
actualmente realiza las medidas de Instalación de bases de fuerza cambio social: Moviliza
se está mitigación estructurales pública. Presencia efectiva del conceptos, enfoques e
ofreciendo (Diseño y Construcción de Estado en zonas de conflicto. imaginarios en torno a la
a esta Obras de Mitigación y Control sexualidad, la salud sexual y
problemátic de Procesos y Mantenimiento [ CITATION MUT12 \l reproductiva.
a del cauce del río). 3082 ] Fortalecimiento
[ CITATION MUT12 \l Interinstitucional: Busca
activar y conformar instancias
3082 ] de articulación intersectorial
para implementar la
estrategia con los enfoques y
lineamientos de la misma.
[ CITATION Ins15 \l
3082 ]
Conocimien MEDIDAS DE MITIGACION Medidas no Formación y capacitación:
tos NO ESTRUCTURALES: Estructurales: Mejoramiento de Desarrolla conocimientos y
necesarios Reubicación de viviendas en las condiciones de vida de la capacidades para la
para dar zonas de riesgo no mitigable, población. Garantías el goce promoción de los derechos
solución a Campañas educativas, efectivo de los derechos sexuales y reproductivos
esta Reglamentación de la fundamentales.[ CITATION atendiendo a su contexto o
problemátic protección de retiros de los realidad local.
a ríos ,Implementar medidas MUT12 \l 3082 ]
de vigilancia y control para [ CITATION Ins15 \l
protección de los cuerpos 3082 ]
de agua. [ CITATION Movilización social:
Visibiliza la problemática para
MUT12 \l 3082 ] garantizar la sostenibilidad
de la Estrategia a través de
espacios e instrumentos
políticos. También, genera
capacidades en los niños,
niñas, adolescentes y
jóvenes para agenciar los
derechos sexuales y
reproductivos en los espacios
de toma de decisiones y en
los procesos de movilización
social.[ CITATION Ins15
 6

\l 3082 ]
Disciplinas Disciplina científica, Disciplina científica, Disciplina científica,
desde las
cuales Administración Administración publica Administración
pueden ser publica Salud, Educación publica
abordadas Salud, Educación Emprendimiento. Salud, Educación
estos
problemas Emprendimiento. Emprendimiento.

Tomando Un desastre natural no se Aquí se postula y se enfoca en Esta problemática incluye

como puede postular por medio de otro desastre o inconveniente de diversos disentimientos entre
referente el un método científico ya que índole social y se impacta una muchas partes las cuales son
contenido es impredecible no se sabe comunidad , región , nación o las entidades que la
de los que pase pero se puede estado en general , ya que obliga controlan ( ICBF) o entidades
videos conjugar diversas disciplinas a los individuos o personas a que no se involucran pero
¿considera para tratar de mitigar el desplazarse forzadamente de su hacen parte de la solución
que las impacto de este , con lugar de origen por diversas para dicha problemática
problemátic diferentes especialista en circunstancias ajenas a su ( fundaciones sin animo o
as diversas carreras voluntad , según la convención con ánimo de lucro ) , aquí el
identificada profesionales ( ingenieros de ginebra de 1951 estos método científico si es
s requieren civiles y ambientales , motivos pueden ser por raza , prudente aplicarlo en cada
necesariam topógrafos , geólogos , religión o nacionalidad pero en hogar , institución educativa y
ente de una arquitectos , usbanistas etc) este caso es por terrorismo y entidades que están
solución que ayudan a resolver todo violencia lo cual afecta los implicadas esto debe ser
científica? en conjunto dichas derechos humanos , aquí la expuesto por la observación
Justifique problemáticas como se solución científica está en sistemática, medición,
su plantean en este ejercicio y intervenir específicamente con la experimentación, y la
respuesta para la comunidad nación o región afectada e formulación, análisis y
determinada ( Mutata) involucrar a los ente públicos y modificación de hipótesis.
privados en aras de ayudar a la Esto puede ayudar en la
victimas darles protección etapa más temprana en que
amparo lograr avenencia con los los jóvenes se embarazan
grupos al margen de la ley para pero no garantiza minimizar
no provocar digresión total o la problemática solo crea
parcial de dicha problemática. conciencia y mitigación en
ella.
Bibliografía BIBLIOGRAFÍA
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[Película]. Mexico . Recuperado el 31 de 03 de 2020, de
https://www.youtube.com/watch?v=VT1N774aTB4

ACTIVIDAD COLABORATIVA

RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO

 
1.    Título.  Corresponde al nombre del proyecto, investigación, lectura o del
trabajo de grado. Los cimientos de la transdisciplinariedad

2.    Autor:  Nombre de quien hizo el texto (proyecto, investigación, lectura o

del trabajo de grado). Manfred Max-Neef - Agruco
3.    Edición o nombre de la editorial Freddy Delgado Stephan Rist Editores
o Plural editores

4. Fecha De elaboración del RAE, o en su defecto la fecha de

sustentación del trabajo. 2016 -2020
5.    Palabras Claves, Es decir aquellas palabras muy importantes dentro del
trabajo. No son más de diez. Ejemplo: evaluación, docencia,
escuela, etc

las crisis medioambientales, la violencia, el terrorismo, el

neoimperialismo, la destrucción del tejido social–disciplinas ,
ecología profunda. lenguaje organizador, sociedad , desafío ,
Transdisciplinariedad Débil, Transdisciplinariedad Fuerte,
 8

epistemología , Contraria sunt Complementa. Axiomas

6.    Descripción.  Corresponde al tipo de trabajo que es. Ejemplo: artículo de
revista, libro, trabajo de grado para optar a X título. Una
colección de documentos y citas de distintos autores, tanto
científicos y artistas, incluyendo los comentarios y reflexiones de
Schultz que simplemente fueron juntados.
7.    Fuentes.  Determina el número de autores que se utilizaron en el
documento a manera de cita o de pie de página o bibliografía. 
8.    Contenidos.  Corresponde al resumen del trabajo. No supera las mil palabras,
ni ser menos de novecientas. Se redacta en tercera persona del
singular. Ejemplo: “El documento inicia con una introducción
acerca de la importancia de….” .

La transdisciplinariedad es el tema central de este documento se

divide en transdisciplinariedad débil y fuerte , la primera sigue
una línea tan tradicional y ortodoxa que no hay cabida para la
creatividad y la segunda es más epistemológica llena de desafíos
y rompe el paradigma de una sola realidad ; hay tres pilares en
los que se fundamenta esto los niveles de realidad, el axioma del
medio o tercero incluido y la complejidad, es por esto que la
premisa para transforma la educación a otro nivel y que hace
hincapié en la misma es tratar de involucrar temáticas en vez de
disciplinas especificas

La interdisciplinariedad que es otro tema que es influyente en

este documento y que trae a colación niveles jerárquicos que
introduce el orden lógico y perenne en las disciplinas
relacionadas con el otro nivel y que así constituye los tres tipos
interdisciplinariedad, uno relacionado a los valores, otro
normativo y dos de tipo propositivo o pragmático, los cuales
sirven para saber cómo hacer las cosas o como se debe hacer
desde un punto de partida epistemológico y axiomático , esto
tiene una validez sorprendente que puede tener un objetivo claro
 9

para desear que esto ocurra en una entorno determinado , el

lenguaje organizados de cada nivel , el bien común , los
principios éticos y valores deben conformar una sociedad
productiva y dinámica para todos y que sean coherentes para un
desafío que impacte positivamente la misma.

Otro tema importante y que salta a la vista es la hostilidad y en el

modo de operar de las universidades a la hora de impartir el
conocimiento y más allá de las disciplinas que se dan en una
aula de clase para cada carrera y materia en particular , se pierde
la forma aristotélica de cómo se enseña de manera oral a través
de historias y mitos y la comunicación se hizo más racional que
relacional ; Goethe recalca más allá de ir por un sendero tan
lineal y tedioso en solo la acumulación de conocimiento en el cual
solo sirve para implementar un mundo físico sin profundidad ,
donde la observación y el pensamiento juegan un rol importante ,
sino también las facultades humanas más vitales como son la
imaginación , los sentimientos y la intuición que `pueden a
resonar la dimensione espiritual y también la física en una sola y
ser más integral.

La comunicación está fracturada y por culpa de un pensamiento

racional abisal sin sentido donde el observador se separa y no se
involucra con su ambiente inmediatamente donde la lógica
binaria y lineal está a la orden del día , lo lógica tiene
clasificaciones y variantes que solo se reduce pero no se elimina
y se traduce a un principio el cual es sunt complementa que
propone Niels Bohr , que tiene influencias taoístas y que cambia
por completa la dinámica del pensamiento racional y relacional
( Yin y Yang).

La mente intuitiva no es válida pero la mente racional es la que

permanece según Einstein esto no puede ser lógico ya que la
primera es más sagrada y la segunda es simplemente banal y
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pueril; se habla también de la existencia de dos mundos que nos

revelan religiones , tradiciones y creencias que tratan de indagar
en lo más profundo del universo , es por esto que se desglosan 3
mundos , el primero es la parte física , el cerebro y los objetos , el
segundo los estados de la conciencia y la parte subjetiva y el
ultimo el lenguaje y el que se creó con y para los humanos.

Otro tema que es fascinante es la física cuántica esto nos invita a

la abstracción una hilo conductor entre el humano y la naturaleza
que no es tan simple y no se le relaciona de modo complejo en
su totalidad y que nos ayuda a descubrir más allá de la
naturaleza y que las entidades cuánticas están subordinadas a
las leyes cuánticas y que se difiere de las que someten un mundo
macro físico y que la realidad no está simplista y que es más allá
de lo social y que la dimensión transubjetiva está implícita y
puede aniquilar cualquier teoría científica.

Para hacer un cuello de botella de todo esto se diría que el ser

humano sabe mucho pero su forma de comprender y entender no
es la más adecuada , el conocimiento creció pero que los niveles
que aumento son desproporcionados que no es suficiente no es
satisfactorio y que las razones son más cualitativas que
cuantitativas , el conocimiento constituye solo un faz y el otro es
el entendimiento , en donde se puede evidenciar el YO ( el
sujeto) y el (objeto) aquí solo existen las transformaciones y no
los problemas implícitos donde la integración de ambos , aquí el
conocimiento formal es vinculado a la razón y el entendimiento a
la intuición , al estar en diversas dimensiones contrarias y en
niveles de realidad distintos pueden resolver las contradicciones
precisas que el conocimiento no tiene. La realidad unidimensional
y la orientación perfecta de la lógica simplista lineal que da paso
 11

a un mundo en constante cambio y que a la vez es bastante

caótico donde la adaptación es esencial , dando paso a crisis ,
catástrofes y desastres que dejan la parte irresponsable del ser
humano aquí , el propósito es reformular radicalmente el
conocimiento y su organización y la forma como se expande de
forma compleja e inmediata.

Se refiere a la metodología utilizada. Por ejemplo: Investigación

9.    Metodología. acción participativa, investigación científica, investigación
correlacional. No supera los cinco renglones.

Es un tipo de investigación correlacional ya que como se sabe y

se puede distinguir tiene como objetivo específico medir el grado
de relación que tiene las diversas variables que tiene este
documento y sobre todo el tema central y los subtemas en un
contexto particular que lleva a averiguar el comportamiento que
tiene dichas variables en este tipo de investigación.
10.    Conclusiones. Relaciona un resumen de las conclusiones del autor. No es
subjetivo. No establece comentarios u opiniones. Es fiel a a las
conclusiones del documento

 Si se me pidiera defender nuestros tiempos en pocas

palabras, yo diría que llegamos a un punto en nuestra
evolución como seres humanos donde sabemos mucho
pero entendemos muy poco. No precisa decirse (pues las
evidencias son claras) que la lógica lineal así como el
reduccionismo contribuyeron a que lleguemos a niveles
insospechados de conocimiento. El conocimiento creció
exponencialmente, pero sólo ahora podemos empezar a
sospechar que esto puede no ser suficiente, no debido a
razones cuantitativas sino por motivos cualitativos. El
conocimiento es tan sólo uno de los caminos, un solo
lado de la moneda. El otro camino, el otro lado de la
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moneda es el entendimiento. Al hallarse dentro del reino

del conocimiento, tiene sentido que Yo (el Sujeto)
proponga un problema y busque su solución (Objeto); en
el reino del entendimiento no existen problemas, sólo
transformaciones que indisolublemente integran el Sujeto
y el Objeto.
 Resulta claro que el conocimiento formal, vinculado a la
razón, se construye siguiendo reglas de método y
causalidad, mientras que el entendimiento, que se vincula
más a la intuición, sobre pasa tanto el método como la
causalidad. Por ello, al estar en distintos niveles de
realidad, el entendimiento puede resolver las
contradicciones que surgen en el conocimiento.
 Este artículo propone dos posibilidades: una
transdisciplinariedad débil y una fuerte. La primera se
puede aplicar siguiendo métodos y lógica tradicionales y
es fundamentalmente práctica. La segunda representa un
desafío epistemológico que introduce una suerte de
lógica cuántica como sustituto de la lógica lineal y rompe
con la presunción de una sola realidad
 No se logra una síntesis integradora a través de la
acumulación de distintos cerebros; esto debe ocurrir
dentro de cada mente y, por ello, precisamos dirigir la
educación superior de tal forma que se haga posible
lograr dicho propósito.
 Aunque sea difícil de aceptar o entender la validez de un
axioma que afirma que existe un tercer término, T, que es
a la vez A y no A, la dificultad se puede vencer si
introducimos la noción de los niveles de realidad.
Imaginemos un triángulo en el cual uno de los vértices
corresponde a un nivel de la realidad y los otros dos
vértices a otro nivel de la realidad. Lo que en un solo nivel
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podría parecer antagonista y contradictorio (onda A y

partícula no A) deja de serlo cuando el tercer elemento, el
estado T, ejercido desde otro nivel de realidad,
transforma aquello que parece antagonista (onda o
partícula) en una entidad unificada (cuantón), que se
percibe como no contradictorio.
 La lógica del medio o tercero incluido permite describir la
coherencia entre niveles de realidad mediante un proceso
iterativo del tipo siguiente: 1) un par de elementos
contradictorios (A y no A) situados en un nivel dado de
realidad es unificado por un Estado T’ situado en un nivel
contiguo de realidad; 2) a su vez, el Estado ‘T’ se vincula
a un nuevo par de elementos contradictorios (A y no A)
que se ubican en su propio nivel; 3) el par contradictorio
(A y no A) a su vez es unificado por un estado ‘T’, situado
en un nuevo nivel vecino que acoge la tríada (‘A’, ‘no A’ y
‘T’). El proceso iterativo continúa indefinidamente hasta
que todos los niveles de realidad hayan sido agotados,
asumiendo que se puedan agotar. La acción de la lógica
del tercero o medio incluido en los distintos niveles
 Ahora podemos decir que la unidad de los niveles de
realidad constituye el objeto de la transdisciplinariedad y
la unidad de los niveles de percepción constituye el sujeto
de la transdisciplinariedad. Un flujo de consciencia que
recorre coherentemente a lo largo de distintos niveles de
percepción debe corresponder a un flujo de información
que recorre coherentemente a lo largo de distintos niveles
de realidad. Ambos flujos se hallan en una relación de
isomorfismo.

11.    Autor del RAE.  Nombre completos de la persona que elaboró el RAE. Puede
coincidir con el autor del documento.
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RAE : Jorge Eliecer Galván Sánchez

CONCLUSIONES

El análisis crítico y los argumentos dos elementos vitales de la epistemología pero

también son las verdades, las premisas y creencias son la base de los conceptos
epistémicos ya que se deriva la objetividad , realidad y la justificación tanto de la misma
realidad como de la naturaleza , alcance y fundamentos respectivamente.

Hoy somos testigos de muchos desastres naturales alrededor del mundo y en el Perú
no estamos libres de ellos. Un terremoto, una inundación u otro siniestro pueden cobrar
víctimas fatales. Pero tú puedes convertirte en aquel profesional capaz de salvar vidas a
través de la prevención, con tus conocimientos y habilidades.[ CITATION UPN17 \l
3082 ]
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BIBLIOGRAFÍA

Arias, M. N. (2017). Epistemología, Ciencia y Educación Científica: premisas, cuestionamientos

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