Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

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Introducción

Producto Individual

Índice

Introducción

Caso de desmotivación escolar 1

Nombre completo
(Psicóloga en
formación)
Código
Correo electrónico
Información
Título
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Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Antecedentes
Contexto
Descripción del
caso
Estrategias
Comentarios finales

Caso de desmotivación escolar 2

Nombre completo
(Psicóloga en
formación)
Código
Correo electrónico
Información
Título Desmotivación escolar, origen de la deficiencia académica en los
estudiantes de grados 8 de la institución los Ángeles.
Violencia escolar
Antecedentes Vivimos en una sociedad violenta y agresiva, hay muchos factores y causas
donde se manifiesta y se evidencia la violencia de manera que es hoy un
componente cotidiano en nuestras vidas, ya que ocurre en todos los niveles
sociales, económicos y culturales; esta se ha puesto de manifiesto también en
las instituciones escolares.

Los estudiantes conviven en ambientes familiares que quizás no brindan

aquellas bases en valores que promuevan en el joven comportamientos y
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actitudes para una buena convivencia; por ser núcleos familiares

disfuncionales, que permanecen en frecuentes conflictos causados por el
factor económico, cultural y emocional.

El espacio de la victimización es la propia escuela, el lugar donde se desarrolla

el proceso educativo, los participantes de la violencia, en numerosos casos son
los mismos alumnos, esto constituye una línea endeble entre los autores de
los hechos de violencia y las víctimas. En realidad, el personal docente se
muestra vulnerable por no poder controlar la violencia en la institución escolar
esto conduce a una permisibilidad y agravamiento de los comportamientos
violentos.

Teniendo en cuenta los antecedentes del caso es necesario entender, según

[ CITATION Enr11 \l 9226 ],La violencia en el contexto escolar es un problema serio.
Hoy sabemos, también, que la agresión que sufren muchos estudiantes puede
tener consecuencias académicas y psicológicas graves en el corto y largo plazo
(e.g., DeLuca, Pigott & Rosenbaum, 2002, Abril; Forero, McLellan, Rissel &
Bauman, 1999; Gladstone, Parker & Malhi, 2006). Somos conscientes de que
no es fácil lograr disminuciones efectivas en la agresión. Incluso, algunas
evaluaciones rigurosas no han encontrado cambios significativos en programas
bien estructurados (Social and Character Development Research Consortium,
2010). Es decir, es un problema serio y muy prevalente, que debemos
comprender mejor para identificar, ensayar y evaluar constantemente nuevas
alternativas para prevenirlo.
Contexto la institución los Ángeles está ubicada en el centro de la ciudad de Quibdó,
cuenta con una población estudiantil de 1800 estudiantes distribuidos en nivel
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de preescolar, primaria y secundaria. Esta institución cuenta con personal

administrativo, directivos, profesores y junta de padres de familia. En si la
infraestructura de la institución es muy amplia y tiene muy buenas
condiciones, los espacios pudieran ser mejor aprovechados para mejorar la
educación y más que toda la convivencia entre los alumnos ya que el
ambiente debido a la violencia entre alumnos ha ocasionado la desmotivación
escolar específicamente en los grados 8 de la institución.
Descripción del los alumnos de grado 8 de la institución los ángeles han presentado bajo
caso rendimiento académico por desmotivación escolar, se evidencian dificultades
para concentrarse, poca eficiencia en el desarrollo de las actividades
escolares, deseos de no asistir a la institución, ya que la mayoría de los
alumnos han manifestado que constantemente reciben malos tratos de
alumnos de cursos superiores, que no les permiten utilizar los espacios de
recreación durante los recesos, que en ocasiones les han quitado útiles y
dinero y agregan también que los profesores no han hecho nada al respecto.
Estrategias Es necesario desarrollar intervenciones en la institución los ángeles, que
promuevan que los estudiantes no valoren la agresión de sus compañeros,
sino que, en cambio, promuevan la popularidad de quienes actúen de manera
prosocial, podrían ser muy efectivas porque llegan directamente a aquello que
más buscan muchos niños, niñas y adolescentes: el reconocimiento de sus
pares. Lo cual se puede lograr de la siguiente manera:
• Realizar un diagnóstico en el centro educativo que determine la
prevalencia o no del acoso escolar.
• Capacitar a la comunidad educativa acerca de la violencia o acoso
escolares en todas sus manifestaciones, síntomas, impacto, formas de
prevenirlo y de intervenirlo, de manera que no se asuma como un conflicto de
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violencia aislado.
• Crear y poner en práctica en la escuela un programa de prevención y
atención del acoso escolar, diseñado con representantes de los actores de la
comunidad de aprendizaje y basado para su ejecución en la normativa
institucional vigente, para el manejo de estos conflictos, así como con
acciones claramente definidas que contengan todos los niveles de
intervención.
• Supervisar, por parte de todo el personal del centro educativo, a la
población estudiantil, especialmente en el aula, recreos, pasillos, servicios
sanitarios, el comedor y otros lugares identificados como propicios para actos
de violencia y acoso.
• Establecer y cumplir, por parte de todas las instancias, las normas de
disciplina y convivencia pacífica dentro del aula institución educativa,
consensuadas con la población estudiantil y las figuras parentales.
• Crear, por parte del centro educativo, una estrecha alianza con las
familias, basada en una comunicación empática, abierta, flexible, respetuosa y
asertiva.
Comentarios finales
La violencia escolar es un reflejo de la que se vive en otros espacios cercanos, por ello es necesario
trabajar de manera conjunta profesores, estudiantes, directivos, psicólogos, trabajadores sociales, y
padres de familias, de manera que se establezcan entornos familiares más saludables. Además, se
requiere un Estado más fuerte, en donde las normatividades sean puestas en práctica, las leyes sean
respetadas y las medidas más efectivas.
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Caso de desmotivación escolar 3

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(Psicóloga en
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Título
Antecedentes
Contexto
Descripción del
caso
Estrategias
Comentarios finales

Caso de desmotivación escolar 4

Nombre completo
(Psicóloga en
formación)
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Título
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Antecedentes
Contexto
Descripción del
caso
Estrategias
Comentarios finales

Caso de desmotivación escolar 5

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(Psicóloga en
formación)
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Información
Título
Antecedentes
Contexto
Descripción del
caso
Estrategias
Comentarios finales
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Producto Colaborativo

Desmotivación escolar

Información relevante en cuanto a antecedentes, contexto y situación actual del caso por
cada estudiante a partir de la socialización.
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5

Evidencia - Discusión por Skype para identificar las necesidades, los factores de riesgo y
acciones psicosociales
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Informe Diagnóstico

Ensayo: ¿Por qué la desmotivación escolar es pertinente para ser aborda desde acción
psicosocial en el contexto educativo y cuál sería la ruta de atención del psicólogo y de la
comunidad educativa que les permita generar soluciones y cambios en esta problemática?
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Importante tener en cuenta la Estructura del Ensayo; Debe tener una sola estructura que contemple;
1. Apertura o introducción: Se describe la presentación del tema, justificación de su importancia, consideraciones
por las cuales el ensayista aborda el tema, entre otras posibles características.
2. Desarrollo: En esta fase se desdobla el argumento del ensayo; en otras palabras, esta sección contiene,
usualmente, el grupo de razones que justifican la tesis principal. También es el lugar para desarrollar los
argumentos secundarios (aquellos que apoyan, aclaran, justifican o amplían los datos o argumentos controversiales
o no obvios, del argumento principal).
3. Cierre o conclusión: No significa necesariamente “solución a problemas planteados” según las posturas de
Sánchez Vidal; puede dar cuenta de la perspectiva que asume el ensayista ante lo establecido en la apertura o en
el desarrollo y/o emitir juicios de valor sobre la información.

Conclusiones
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Referencias Bibliográficas