ACTIVIDAD AUTONOMA 003

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS DE LA SECCION 1.3 LIBRO MENDEHALL

ESTUDIANTE: VICTOR JULIO MALDONADO
TABLA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS:
CONSTRUIR UN HISTOGRAMA DE FRECUENCIAS Y UN POLIGONO DE
FRECUENCIAS.
138 164 150 132 144 125 149 157
146 158 140 147 136 148 152 144
168 126 138 176 163 119 154 165
146 173 142 147 135 153 140 135
161 145 135 142 150 156 145 128

119
MIN
176
MAX
57
RANGO
7
CATEGORIAS
INTERVALOS DE
8,14285714 CLASE

  MARCAS DE CLASE FRECUENCIA ABSOLUTA

I 119 127 3
II 127 135 5
III 135 143 7
IV 143 152 13
V 152 160 5
VI 160 168 5
VII 168 176 2
TOTAL     40
 FRECUENCIA ABSOLUTA
14

12

10
Axis Title

0
I II III IV V VI VII
Axis Title

1.1 Unidades experimentales Identifique las unidades experimentales en los que

se miden las variables siguientes:
a. Género de un estudiante:
R/ ESTUDIANTE
b. Número de errores en un examen de medio semestre:
R/ EXAMEN
c. Edad de un paciente con cáncer:
R/ EL PACIENTE
d. Número de flores en una planta de azalea:
R/ LA PLATA
e. Color de un auto que entra a un estacionamiento:
R/ EL AUTO
1.2 ¿Cualitativa o cuantitativa? Identifique cada una de las variables como
cuantitativa o cualitativa:
a. Tiempo para ensamblar un rompecabezas sencillo:
R/ CUANTITATIVO
b. Número de estudiantes en un salón de clases de primer año.
R/ CUANTITATIVO
c. Calificación de un político recién electo (excelente, bueno, regular, malo)
R/CUALITATIVO
d. Estado en que vive una persona
R/CUALITATIVO
1.3 ¿Discreta o continua? Identifique las siguientes variables cuantitativas como
discretas o continuas:
a. Población en una región particular de un país:
R/ DISCRETA
b. Peso de periódicos recuperados para reciclar en un
solo día:
R/ CONTINUA
c. Tiempo para completar un examen de sociología:
R/ CONTINUA
d. Número de consumidores en una encuesta de 1000 que consideran importante
aplicar leyenda nutrimental en productos alimenticios:
R/ DISCRETA

1.4 ¿Discreta o continua? Identifique cada una de las variables cuantitativas

como discretas o continuas.
a. Número de accidentes en botes en un tramo de 50 millas del río Colorado
R/DISCRETA
b. Tiempo para completar un cuestionario
R/CONTINUA
c. Costo de una lechuga
R/CONTINUA
d. Número de hermanos y hermanas que tenga el lector
R/DISCRETA
e. Rendimiento en kilogramos de trigo para un terreno de 1 hectárea de un trigal
R/CONTINUA

1.5 Estacionamiento en un plantel Se seleccionan seis vehículos, de entre los

que tienen permiso para estacionarse, y se registran los datos siguientes:
a. ¿Cuáles son las unidades experimentales?:
R/ VEHICULOS
b. ¿Cuáles son las variables que se miden? ¿Qué tipos de variables son?:
R/
TIPO: CUALITATIVA
MARCA: CUALITATIVA:
COLECTIVO: CUALITATIVA
DISTANCIA: CUALITATIVA CONTINUA
ANTIGÜEDAD: CUANTITTATIVA CONTINUA

c. ¿Estos datos son univariados, bivariados o multivariados?

R/MULTIVARIADO

1.6 Presidentes de Estados Unidos Un conjunto de datos contiene las edades al

fallecimiento de cada uno de los anteriores 38 presidentes de Estados Unidos
ahora desaparecidos.
a. ¿Este conjunto de mediciones es una población o una muestra?
R/ MUESTRA
b. ¿Cuál es la variable que se mide?
R/ EDAD
c. ¿La variable del inciso b) es cuantitativa o cualitativa?
R/ CUANTITATIVA
1.7 Actitudes del electorado Usted es candidato a la legislatura de su estado y
desea hacer una encuesta de las actitudes del electorado, respecto a las
probabilidades que tenga usted para ganar. Identifique la población que es de
interés para usted y de la que le gustaría seleccionar una muestra. ¿En qué forma
esta población depende del tiempo?

R/ La población es el conjunto de preferencias del electorado para todos los

electores del estado. Las preferencias del electorado pueden cambiar con el
tiempo.

1.8 Tiempos de supervivencia al cáncer Un investigador médico desea estimar

el tiempo de supervivencia de un paciente, después del inicio de un tipo particular
de cáncer y después de un régimen particular de radioterapia.
a. ¿Cuál es la variable de interés para el investigador médico?
R/ EL TIEMPO DE SUPERVIVENCIA
b. ¿La variable del inciso a) es cualitativa, cuantitativa, discreta o cuantitativa
continua?
R/CUANTITATIVA, DISCRETA
c. Identifique la población de interés para el investigador médico.
R/PACIENTES CON INICIO DE CIERTO TIPO DE CANCERA
d. Describa la forma en que el investigador podría seleccionar una muestra de
entre la población.
R/ POR MEDIO DE CENSO
e. ¿Qué problemas podrían surgir al muestrear desde esta población?
R/ EL PRINCIPAL PROBLEMA PUEDE SURGIR EN QUE LOS INTEGRANTES
DE LA MUESTRA FALLEZCAN

1.9 Nuevos métodos de enseñanza Un investigador educacional desea evaluar

la efectividad de un nuevo método de enseñanza de lectura a estudiantes sordos.
El logro al final de un periodo de enseñanza es medido por la calificación de un
estudiante en un examen de lectura.
a. ¿Cuál es la variable para medir?
R/ CALIFICACION DEL EXAMEN DE LECTURA
¿Qué tipo de variable es?
R/ CUANTITATIVA
b. ¿Cuál es la unidad experimental?
R/ EL ESTUDIANTE
c. Identifique la población de interés para el experimentador. el conjunto de
calificaciones para todos los estudiantes sordos que hipotéticamente podrían
tomar el examen

TÉCNICAS BÁSICAS

1.10 Cincuenta personas se agrupan en cuatro categorías, A, B, C y D, y el

número de personas que caen en cada categoría se muestra en la tabla:
a. ¿Cuál es la unidad experimental?
R/ PERSONAS
b. ¿Cuál es la variable que se mide? ¿Es cualitativa o cuantitativa?
R/ CATEGORIA, CUANTITATIVA
c. Construya una gráfica de pastel para describir los datos.

CATEGORI FRECUENCI
A A
A 11
B 14
C 20
D 5

FRECUENCIA

10% A
22%
B
C
D
40%
28%

d. Construya una gráfica de barras para describir los datos.

FRECUENCIA
25

20

15 FRECUENCIA

10 20
14
5 11
5
0
A B C D
e. ¿La forma de la gráfica de barras del inciso d) cambia, dependiendo del orden
de presentación de las cuatro categorías? ¿Es importante el orden de
presentación?
R/ LA GRAFICA NO CAMBIA, LO QUE CAMBIA ES EL ORDEN O
CLASIFICACION DE LOS DATOS
f. ¿Qué proporción de las personas está en la categoría B, C o D?
R/PROPORCION DE ESTAS CATEGORIAS ES DEL 0,78%
g. ¿Qué porcentaje de las personas no está en la categoría B?
R/ ES DEL 72%

1.11 Jeans Un fabricante de jeans (pantalones vaqueros) tiene plantas en

California, Arizona y Texas. Un grupo de 25 pares de jeans se selecciona al azar
de entre la base de datos computarizada, registrándose el estado en el que se
produce
a. ¿Cuál es la unidad experimental?
R/ PAR DE JEANS
b. ¿Cuál es la variable que se mide? ¿Es cualitativa o cuantitativa?
R/ EL ESTADO EN QUE LOS JEANS SON PRODUCIDOS; CUALITATIVA
c. Construya una gráfica de pastel para describir los datos.

PRODUCCION DE JEANS * CADA ESTADO

CALIFORNIA ARIZONA TEXAS

32%
36%

32%

d. Construya una gráfica de barras para describir los datos.

 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
CALIFORNIA ARIZONA TEXAS

N. DE JEANS * ESTADO

e. ¿Qué proporción de los jeans se hace en Texas?

R/ 8/25 = 32%
f. ¿Cuál estado produjo más jeans del grupo?
R/ CALIFORNIA
g. Si se desea averiguar si las tres plantas produjeron iguales números de jeans, o
si una produjo más jeans que las otras, ¿cómo se pueden usar las gráficas de las
partes c y d para ayudar? ¿Qué conclusiones puede el lector sacar de estos
datos?
R/ LOS TRES ESTADOS PRODUCEN CASI LOS MISMOS NÚMEROS DE
JEANS.

1.12 Elección 2008 Durante la primavera de 2006, los medios de comunicación ya

estaban realizando encuestas de opiniones que rastreaban las fortunas de
los principales candidatos que esperaban ser presidentes en Estados Unidos. Una
de estas encuestas, dirigida por Financial Dynamics, mostró los siguientes
resultados:1 “Pensando por adelantado en la siguiente elección presidencial,
si la elección de 2008 se realizara hoy y los candidatos fueran demócratas [vea
abajo] y republicanos [vea abajo], ¿por quién votaría? Los resultados estuvieron
basados en una muestra tomada en los días 16, 17 y 18 de mayo de 2006, de 900
votantes registrados en todo el país.

a. Si los entrevistadores estuvieran planeando usar estos resultados para

pronosticar el resultado de la elección presidencial de 2008, describa la población
de interés para ellos.
b. Describa la población real de la cual se sacó la muestra.
c. Algunos entrevistadores prefieren seleccionar una muestra de “probables”
votantes. ¿Cuál es la diferencia entre “votantes registrados” y “probables
votantes”? ¿Por qué es esto importante?
d. La muestra seleccionada por los entrevistadores, ¿es representativa de la
población descrita en el inciso a)? Explique.

1.13 ¿Desea ser presidente? ¿Le gustaría ser presidente de Estados Unidos?
Aun cuando muchos adolescentes piensan que podrían llegar a ser presidente,
muchos no desean el trabajo. En una encuesta de opinión realizada por ABC
News, casi 80% de los adolescentes no estaban interesados en el trabajo.2
Cuando se les preguntaba: “¿Cuál es la principal razón por la que no
querría ser presidente?” dieron estas respuestas:

Otros planes de carrera/no le interesa 40%

Demasiada presión 20%
Demasiado trabajo 15%
No sería bueno para ello 14%
Demasiadas discusiones 5%

a. ¿Están consideradas todas las razones en esta tabla?

R/ NO; AGREGUE UNA CATEGORÍA LLAMADA “OTRA”
b. ¿Usaría usted una gráfica de pastel o una de barras para describir gráficamente
los datos? ¿Por qué?
R/ GRAFICA DE PASTEL, PARA MOSTRAR LOS PORCENTAJES DE LA
MUESTRA
c. Trace la gráfica escogida en el inciso b).

Chart Title

Otros planes de carrera/no

5% le interesa
15% Demasiada presión
Demasiado trabajo
43%
No sería bueno para ello
16% Demasiadas discusiones

21%

d. Si usted fuera a conducir la encuesta de opiniones, ¿qué otros tipos de

preguntas desearía investigar?
R/ QUIEN CREE QUE SERA EL PRESIDENTE EN ESTADOS UNIDOS?

1.14 Distribuciones de carrera en las fuerzas

armadas Las cuatro ramas de las fuerzas armadas en Estados Unidos son muy
diferentes en su formación con respecto a las distribuciones de género, raza y
edad. La tabla siguiente muestra el desglose racial de los miembros del Ejército y
la Fuerza Aérea de Estados Unidos.
a. Defina la variable que se ha medido en esta tabla.
b. ¿La variable es cuantitativa o cualitativa?
R/ CUANTITATIVA
c. ¿Qué representan los números?
R/ PORCENTAJE DE CANTIDAD DE PERSONAS POR RAZA

d. Construya una gráfica de pastel para describir el desglose racial en el Ejército

de Estados Unidos.

EJERCITO

6%
9% BLANCO
NEGRO
LATINO
OTRO
26% 58%

e. Construya una gráfica de barras para describir el desglose de razas en la

Fuerza Aérea de Estados Unidos.

FUERZA AEREA
80

70

60

50

40

30

20

10

0
BLANCO NEGRO LATINO OTRO

f. ¿Qué porcentaje de los miembros del Ejército de Estados Unidos son minorías,
es decir, no blancos? ¿Cuál es este porcentaje en la Fuerza Aérea de Estados
Unidos?
R/ PORCENTAJE DE MINORIAS EN EL EJERCITO ES 41,6%
PORCENTAJE DE MINORIAS FUERZA AEREA ES 24,5%
1.15 De regreso al trabajo ¿Cuánto tarda usted en ajustarse a su rutina normal
de trabajo después de regresar de vacaciones? A continuación se muestra una
gráfica de barras con datos de la sección Instantáneas de USA Today.4
a. ¿Están consideradas todas las opiniones de la tabla?
Agregue otra categoría si es necesario.
R/ NO
b. ¿La gráfica de barras está trazada con precisión? Esto
es, ¿están las tres barras en la proporción correcta entre sí?
R/ NO DEL TODO
c. Use una gráfica de pastel para describir las opiniones.

AJUSTE DE VACACIONES

22% UN DIA
UNOS CUANTOS DIAS
44% NINGUN TIEMPO

33%

¿Cuál gráfica es más interesante para verla? GRAFICA DE BARRAS