SESIÓN DE TALLERES

“HABILIDADES SOCIALES”

1.- DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : CEBEP.”NUESTRA

SEÑORA DE LA PAZ”

1.2. Lugar : Piura

1.3. Grado y Sección : 5to de primaria

2.- OBJETIVOS

2.1 Objetivo General

 Informar y Fortalecer en los alumnos habilidades socialmente aceptables

para un adecuado crecimiento y desenvolvimiento social.

3.- MATERIALES

 Plumones
 Papelográfos
4.- DESARROLLO METODOLÓGICO

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS TIEMPO

 Palabras de Bienvenida: Saludar a los

estudiantes, manifestándole el agrado y
satisfacción de trabajar con ellos.

Dinámica de animación: “No hagas a otro lo que

no quieres que te hagan”
La Psicóloga pedirá atención de los alumnos para
realizar la siguiente dinámica:
Se le indicará a los alumnos sacar la mitad de
una hoja y lapicero. La dinámica consiste en
M escribir una actividad que deseas que realice
O
algún compañero presente en el aula, para ser
más claro la Psicóloga dará el ejemplo
T escribiendo en la pizarra
Yo soy Charito deseo que Miriam baile Huayno - Alumnos
I
Posteriormente se solicita a los alumnos doblar
V su papel y colocarlo en la mediana caja forrada
20
que pasará la Psicóloga, después de haber
A colocado todos los alumnos su papel dentro de -Hoja minutos
la caja, luego se sacara papel por papel y
C
posteriormente llamará a la persona que ha
I escrito el papel seleccionado y les pedirá indicar
la actividad y el compañero que deseo la realice.
O Seguido a ello se preguntará ¿Les dije como se
N llamaba la dinámica?... La dinámica se denomina:
No hagas a otro lo que no quieres que te hagan,
por lo tanto la actividad la tendrá que realizar la
persona que escribió.

 Reflexión :

 Terminada la dinámica el facilitador

pedirá a cada alumno participar
voluntariamente sobre lo aprendido en
la dinámica
P

R
 La Psicóloga explicará seguidamente la
O
importancia de las habilidades sociales en
Expositiva
C su desarrollo personal y social 20
Participativa.
minutos
E
 Tema: ¿Qué son las habilidades sociales? Critica
S ( Exposición)

E
 La Psicóloga resaltara en los alumnos la
importancia de desarrollar las 20
-Hojas
R habilidades sociales para mejorar los minutos
conflictos personales y de su entorno.
R

E  Conclusiones y recomendaciones
 ¿Qué son las habilidades sociales?

No es ningún secreto que una de las partes más

importantes de nuestra vida son las relaciones sociales.
En cada una de las cosas que hacemos hay un
componente de relaciones con los demás que determina
en gran medida (facilitando o entorpeciendo) nuestra
búsqueda de la felicidad.
Es creencia común que la simpatía y el atractivo social de
algunas personas es innato. Sin embargo, está claro que es algo que se adquiere a través
de experiencias que los van modelando hasta hacerlos expertos en estas habilidades.
Raramente en nuestra vidas vamos a poder escapar de los efectos de las relaciones
sociales, ya sea en nuestro lugar de trabajo, de estudios, nuestros ratos de ocio o dentro
de nuestra propia familia. Una interacción placentera en cualquiera de estos ámbitos nos
hace sentirnos felices, desarrollando nuestras tareas con mayor eficacia. De hecho, una
baja competencia en las relaciones con los demás puede llevar al fracaso en un trabajo,
los estudios o en la familia.
Definición de habilidad social:
Según Caballo (1986): "La conducta socialmente habilidosa es ese conjunto de conductas
emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la
situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los
problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de futuros
problemas."
Unas buenas habilidades sociales nos van a ser de utilidad en multitud de ocasiones:
 La Empatía capacidad que tiene el ser humano para conectarse a otra persona y
responder adecuadamente a las necesidades del otro, a compartir sus
sentimientos, e ideas de tal manera que logra que el otro se sienta muy bien con él,
conociendo sus sentimientos y conociendo los sentimientos de los demás;
poniéndose en el lugar de los demás.
 La Asertividad es el comportamiento de defender los derechos y opiniones
personales y de respeto a los derechos y opiniones de los demás, así como el auto
refuerzo y el refuerzo de los demás, logrando una buena integración social.
 TALLER Nº 02
“YO SOY”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : IE. “Melanie Klain”
 Dirigido a : Alumnos
 Nº participantes aprox. : 20
 Tiempo de sesión : 45 minutos.
 Fecha de aplicación : Mayo
 Responsable : Practicantes de Psicología
 Ps. Supervisor : LIc. Jonathan Rodas

II. FUNDAMENTACIÓN:
Para ser un líder y fomentar el liderazgo en otros es necesario conocerse a sí mismo de
manera profunda. Actualmente existe una gran cantidad de distractores que dificultan
que las personas se conozcan profundamente, lo que dificulta que se perciban como
seres integrales: con un cuerpo físico, un mundo interno de pensamientos y
sentimientos, y con capacidad de vincularse con las y los demás.
Realizar técnicas que favorezcan el desarrollo y/o fortalecimiento de la habilidad de
autoconocimiento.

III. OBJETIVOS:

 Desarrollar y/o reforzar la habilidad de conocerse a sí mismos/as a través de:

- Conocer algunos aspectos que los/las integran como personas.
- Valorar y aceptar esos aspectos.
 Conocer algunas alternativas para fortalecer la autoestima de las personas.

IV. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES YOSOY

Objetivos ACTIVIDAD Tº MATERIAL
ES
 DINÀMICA: espejos
Espejo espejito ¿quién soy?
Romper el
hielo Requiere del uso de espejos pequeños o de 10
espejos de pared en los cuales mirarse Min.
reconociéndose como personas portadoras
de
cualidades físicas, de una apariencia y una
identidad física que deben ser valoradas. Las
personas (los niños/as) se miran al espejo, se
describen, destacan sus atributos físicos,
tocan las partes del cuerpo que van
describiendo, designan con “nombres
agradables” su nariz, sus ojos, sus manos…
Intercambian espejos descubriendo que la
imagen permanece (identidad física). Al
finalizar el juego con espejos, cada niño y
niña representa su propia imagen aquella
que descubrió en el espejo a través de un
dibujo, un modelado, o en un afiche
compartido entre
varios niños/as.

DINÀMICA: 15 cartulinas
Fortalecer la Min papeles
identidad del Yo soy, yo puedo, yo tengo y yo estoy: afiches
niño/a.
Se utilizan papeles en los cuales se
organizan los cuatro cuadrantes: Yo soy, yo
puedo, yo tengo y yo estoy. En diálogo con
cada niño/niña se promueve que se describa
Caracterizándose al interior de cada
cuadrante. Se pueden, y es conveniente
hacerlo integrar actividades socio-
dramáticas que les posibiliten jugar los
roles del “Yo puedo” (descubriendo lo que
es capaz de hacer y lo que aún no puede),
jugar con su cuerpo reconociéndose como
niño o niña (Yo soy y yo tengo = tengo un
cuerpo, tengo una sexualidad, tengo una
familia, tengo o no tengo juguetes…), situar
su nombre y su cuerpo en un grupo familiar
(Yo soy y yo estoy), expresar lo que siente
al venir al colegio (Yo estoy), dibujarse (Yo
soy, yo tengo, yo puedo…), entre otras
 actividades
DINÀMINA: 15 Música
Conocer los Bailando por un sueño: Min. Sombreros
ideales de cada Se selecciona una música para ser bailada. vinchas
niño/a. Se expresa un sueño: “Yo quisiera llegar a plumas
ser”, “Yo quisiera tener”, “Me gustaría
que…”. La música se baila acompañada con
las varillas y las cintas (las cuales se mueven
al son de la música). Se integran los
elementos de disfraz que se prefieran.

Galletas
Cierre de Sesiòn FINALIZACIÒN 05
Se realizará un pequeño compartir con los min.
alumnos.

V. EVALUACIÓN
> El moderador realizará preguntas abiertas.

VI. ANEXOS: