Taller de Asertividad

SESIÓN DE TALLERES
“CÓMO ME COMUNICO YO”
1.- DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : CEBEP.”NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ”
1.2. Lugar : Piura
1.3. Grado y Sección : 3er -4to y 5to de primaria
1.4. Psicóloga : Lic. Rosario Maribel Castro Távara
1.5. Área de Tutoría : Convivencia y disciplina.
2.- OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
 Enseñar y lograr en los alumnos la comunicación adecuada utilizando las

estrategias que les permita dar a conocer sus puntos de vista, expresión de
sus emociones y sentimientos.
3.- MATERIALES
 Plumones
 Papelográfos
4.- DESARROLLO METODOLÓGICO

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS TIEMPO
M
 Palabras de Bienvenida: Saludar a los
O estudiantes, manifestándole el agrado y satisfacción
de trabajar con ellos.
T
 Dinámica de animación “Enredados” - Alumnos
I
V Por medio de la dinámica se mostrara la

20
comunicación de los grupos tienen que enfrentar
A -Hoja minutos
resolver el cómo desenredarse sin necesidad de
C soltarse las manos (anexo 1).
I Reflexión :
O ¿Qué sintieron después de haber realizado la
N dinámica?
R
Expositiva
O
 La Comunicación humana : por medio de lluvias
C de ideas en los participantes ( Debate) Participativ 20
a. minutos
E  Tema: Estilos de Comunicación ( Exposición)
S Critica
 A continuación se dará lectura : sobre el valor de

C
la , se indicara a los participante que ponga en
I práctica el valor de la comunicación
E  Al término se hará 2 0 3 preguntas: relacionada a

20
la historia leída. -Hojas
R minutos
R  ¿Qué entiendes del texto leído?, ¿Cómo te
comunicas?, deberá escribir en su cuaderno y
E
luego se le pide a dos o tres alumnos que lean
sus respuestas.
 Conclusiones y recomendaciones
V.- ANEXOS:
Anexo 1 : DINÁMICA GRUPAL ENREDADOS: Para esta dinámica se forman 2 equipos de 10

personas cada uno, los integrantes de cada equipo se tomaran de las mano y un integrante
de cada uno de los equipos solo se quedara observando a su equipo, lo siguientes fueron
enredándose de tal manera que quedarán intercalados unos con otros y al mismo tiempo
nos cambiamos de mano, por otro lado la persona que se quedó observando desde afuera
vio como todo se convirtió en un nudo humano; asimismo el integrante que se quedó a la
expectativa tiene la misión de desenredarnos sin que esto provocara el soltarnos de las
manos, es una misión difícil pero no imposible; Al final pasando unos entre otros, por arriba,
por abajo y haciendo un sin fin de movimientos, para lograr desenredarse los grupos.
Objetivo:
Por medio de esta dinámica, se puede comprender que a pesar de la adversidad o por muy
difícil que parezca y la buena comunicación que se dé en los grupos siempre puede existir
solución.
ANEXO 2
ESTILO DE COMUNICACIÓN
La comunicación es un aspecto primordial en los seres humanos ya que ellos en ningún

momento dejan de comunicarse. Ya sea con un gesto, con un sonido o una palabra nos
comunicamos y esta es la base de nuestras relaciones interpersonales. Existen diferentes
maneras en cómo nosotros expresamos nuestras ideas y pensamientos, las cuales afectan en
alguna u otra forma a las personas que les intentamos comunicar algo.
En el momento de expresar nuestro punto de vista se pueden diferenciar tres estilos de
Comunicación: Pasivo (hace prevalecer las opiniones y puntos de vista de los demás sin
recalcar los propios); Agresivo (Prevalece e impone de vista sobre los demás, lo importante
son sus sentimientos y pensamientos, por encima de todo) y el Asertivo (Plantea sus ideas,
opiniones y puntos de vista respetando a los demás pero sin transgredirse así mismo).
¿EXISTEN 3 ESTILOS DE COMUNICACIÓN?
COMUNICACIÓN PASIVA
• Expresión inefectiva de pensamientos, sentimientos y creencias, permitiendo que otros

violen nuestros derechos. (SÓLO ME IMPORTAN LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS)
• Evitamos la mirada del que nos habla
• Apenas se nos oye cuando hablamos
• No respetamos nuestras propias necesidades
COMUNICACIÓN AGRESIVA
• Expresión de pensamientos, sentimientos y creencias de forma hostil y dominante,

violando los derechos de los demás. (SÓLO ME IMPORTAN MIS DERECHOS)
• Ofendemos verbalmente (humillamos, amenazamos, insultamos,...)
• Mostramos desprecio por la opinión de los demás
COMUNICACIÓN ASERTIVA
• Una persona tiene una conducta asertiva cuando defiende sus propios intereses, expresa
sus opiniones libremente y no permite que los demás se aprovechen de ella (ME IMPORTAN
MIS DERECHOS Y EL DE LOS DEMÁS)
• Decimos lo que pensamos y cómo nos sentimos
• No humillamos, NO desagradamos, NO manipulamos

RESOLUCIÓN DE CONFLICTO
RESPUESTAS DE ASERTIVIDAD
Ser asertivo no es fácil, encontrando situaciones especialmente complicadas como:

Defendiendo los derechos.
Cuando debemos rechazar peticiones o hacerlas.
Cuando tenemos que afrontar críticas o expresarlas.
Cuando tenemos que afrontar comportamientos hostiles.
Es la habilidad para hacer cumplidos, expresar los sentimientos afectivos de forma sincera
con las personas que son correctas con nosotros
La oposición asertiva.
Es la capacidad de expresar sentimientos negativos a las personas que se comportan

incorrectamente y pedirles un cambio en su forma de actuar.
No hay que ser agresivo para oponerse a la conducta del otro. El objetivo es expresar lo que
no nos gusta y pedirle que cambie de una manera tranquila y no hostil. Con la oposición
asertiva no permitimos que se aprovechen de nosotros y nos manipulen.
Hacer peticiones.
Muchas personas evitan hacer peticiones razonables a los demás, y cuando las hacen
parecen disculparse o esperan ser rechazadas.
La categoría de hacer peticiones incluye:
Pedir favores.
Pedir ayuda
Pedir a otra persona que cambie su conducta...
Para la habilidad de hacer peticiones es recomendable:

1- Ser directo.
2- No es necesaria ninguna justificación, aunque las explicaciones ayudan.
3- No es necesario disculparse
4- No tomar una negativa como algo personal
Anexo 3: Lectura de Reflexión
Por favor
Un día Juan y su mamá se encontraban en el comer, Juan comenzó a llamar a su mamá en

voz alta “Mamá, dame agua, pero ella hace como que no lo oye, ¡mamá tengo sed, dame
agua!.... gritaba más fuerte, y se preguntaba ¿Por qué mi mamá no me oye?, piensa Juan
¡mamá! .... ¡te estoy pidiendo agua!, gritaba. Finalmente la mamá contesto:
Por favor, Juan no grites.
Por favor mamá, dame agua dice Juan comprendiendo la lección
Ahora sí, la mamá le dio el agua a Juan con su cariño y con amor.
Siempre lo que se dice, no es lo que decimos sino cómo lo decimos. Aprendamos a decir las
cosas y evitémonos muchos problemas que son innecesarios. Sé que si pensamos un poco,
encontraremos una manera de decir las cosas de manera agradable.
SESIÓN DE TALLERES
“CÓMO ME AUTOCONTROLO”AUTOESTIMA
1.2. Lugar : Piura
2.- OBJETIVOS
 Reforzar en los alumnos el autocontrol adecuado utilizando el autoestima y

la autoevaluación.
3.- MATERIALES
 Plumones
 Papelográfos

estudiantes, manifestándole el agrado y
satisfacción de trabajar con ellos.
Dinámica de animación: Doble Rueda
La Psicóloga formará dos grupos, cada grupo con la

misma cantidad de participantes, se les pedirá a los
alumnos formar dos círculos uno dentro y el otro
grupo fuera cada alumno deberá tener pegado
sobre la parte de su espalda una hoja en blanco,
M luego se le indicara a los integrantes del circulo de
afuera deberán escribir en la hoja de su
O compañero de adelante una cualidad, posterior a
ello de acuerdo a las indicaciones. Los alumnos
T
rotarán hacia su derecha de tal forma que
I escribirán cualidades a todos los compañeros - Alumnos
pertenecientes al círculo de dentro, dicha actividad
V se realiza con los alumnos que conforman el círculo 20
de fuera. minutos
A -Hoja
C  Reflexión :
I Terminada la dinámica el facilitador pedirá a

O
cada alumno saque de su espalda la hoja en que
sus compañeros escribieron sus cualidades,
N seguidamente se reúne al aula en circulo y al
centro pasa alumno por alumno analizando las
siguientes interrogantes:
 ¿Qué cualidades te han escrito tus

compañeros?
 ¿Estás de acuerdo con las cualidades

escritas por tus compañeros?
 ¿Cómo te sientes?
P
R
 Reforzar el concepto del autoestima con los
O estudiante: por medio de un imagen en donde Expositiva
expresaran su opinión personal, luego se le
C 20
otorgara la participación ( Debate) Participativa.
minutos
E
 Tema: Autoestima y Autoevaluación Critica
S ( Exposición)
O
 A continuación dará lectura de una

C reflexión: sobre el valor del Autoestima
I  Al término se hará 2 0 3 preguntas:

relacionada a la historia leída.
E
20
 ¿Qué le puedes decir a Ana?, ¿Qué opinión -Hojas
R minutos
tienes de ti mismo? ¿Qué opinión tienen tus
R
compañeros de ti?, y has una breve
E descripción de ti mismo; deberá escribir en
su cuaderno y luego se le pide a dos o tres
alumnos que lean sus respuestas.
ANEXO 1
LA AUTOESTIMA:
Son aquellas cualidades, capacidades, modos de sentir o de pensar que nos atribuimos,
conforman nuestra “imagen personal” o “autoimagen”. La “autoestima” es la valoración que
hacemos de nosotros mismos sobre la base de las sensaciones y experiencias que hemos ido
incorporando a lo largo de la vida. Nos sentimos listos o tontos, capaces o incapaces, nos
gustamos o no. Esta autovaloración es muy importante, dado que de ella dependen en gran
parte la realización de nuestro potencial personal y nuestros logros en la vida. De este modo,
las personas que se sienten bien consigo mismas, que tienen una buena autoestima, son
capaces de enfrentarse y resolver los retos y las responsabilidades que la vida plantea. Por el
contrario, los que tienen una autoestima baja suelen autolimitarse y fracasar.
FORMAS DE MEJORAR LA AUTOESTIMA
La autoestima puede ser cambiada y mejorada:
1. Convierte lo negativo en positivo:
Nunca pierdas las ganas de pensar en positivo, invierte todo lo que parezca mal o que no
tiene solución:
Pensamientos negativos
"No hables"
"¡No puedo hacer nada!"
"No esperes demasiado"
"No soy suficientemente bueno"
Pensamientos alternativos
"Tengo cosas importantes que decir"
"Tengo éxito cuando me lo propongo"
"Haré realidad mis sueños"
"¡Soy bueno!"
2. No generalizar
Como ya hemos dicho, no generalizar a partir de las experiencias negativas que podamos
tener en ciertos ámbitos de nuestra vida. Debemos aceptar que podemos haber tenido fallos
en ciertos aspectos; pero esto no quiere decir que en general y en todos los aspectos de
nuestra vida seamos “desastrosos”.
3. Centrarnos en lo positivo
En conexión con lo anterior, debemos acostumbrarnos a observar las características buenas

que tenemos. Todos tenemos algo bueno de lo cual podemos sentirnos orgullosos; debemos
apreciarlo y tenerlo en cuenta cuando nos evaluemos a nosotros mismos.
4. Hacernos conscientes de los logros o éxitos
Una forma de mejorar nuestra imagen relacionada con ese “observar lo bueno” consiste en
hacernos conscientes de los logros o éxitos que tuvimos en el pasado e intentar tener
nuevos éxitos en el futuro. Pida a los alumnos/as que piensen en el mayor éxito que han
tenido durante el pasado año. Dígales que todos debemos reconocer en nosotros la
capacidad de hacer cosas bien en determinados ámbitos de nuestra vida y que debemos
esforzarnos por lograr los éxitos que deseamos para el futuro.
5. No compararse
Todas las personas somos diferentes; todos tenemos cualidades positivas y negativas.
Aunque nos veamos “peores” que otros en algunas cuestiones, seguramente seremos
“mejores” en otras; por tanto, no tiene sentido que nos comparemos ni que, nos sintamos
“inferiores” a otras personas.
6. Confiar en nosotros mismos
Confiar en nosotros mismos, en nuestras capacidades y en nuestras opiniones. Actuar

siempre de acuerdo a lo que pensamos y sentimos, sin preocuparse excesivamente por la
aprobación de los demás.
7. Aceptarnos a nosotros mismos
Es fundamental que siempre nos aceptemos. Debemos aceptar que, con nuestras cualidades
y defectos, somos, ante todo, personas importantes y valiosas.
8. Esforzarnos para mejorar
Una buena forma de mejorar la autoestima es tratar de superarnos en aquellos aspectos de

nosotros mismos con los que no estemos satisfechos, cambiar esos aspectos que deseamos
mejorar. Para ello es útil que identifiquemos qué es lo que nos gustaría cambiar de nosotros
mismos o qué nos gustaría lograr, luego debemos establecer metas a conseguir y
esforzarnos por llevar a cabo esos cambios.
ANEXO 2
Lectura: “ANA”
Hace mucho tiempo en el pueblo de Felipe, asistía una niña al colegio llamara Ana, ella era
gordita y eso hacía que sus compañeros se burlaran, cada vez que llegaba al colegio le
gritaban: ¡Cuidado que viene Ana la ballena! ¡Cuidado que viene Ana la devoradora de
comida… cuiden sus loncheras!, entre otras expresiones.
Ana la pasaba mal todo el día en el colegio, siempre estaba triste y no prestaba atención en
el dictado de clase, su profesora no entendía lo que pasaba.
Un día en la hora de clase de arte la profesora dejo un trabajo en donde tenían que expresar
por medio de un dibujo como se sentían en el colegio, todos realizaron dibujos muy bonitos
y alegres, menos Ana dibujo todo en color negro y al final escribió que ya no le gustaba el
colegio.
La profesora al ver el dibujo y su expresión se preocupo y converso con Ana quien lloro
desconsoladamente cansada de que todos los días se burlen de ella por ser gordita.
SESIÓN DE TALLERES
“CÓMO ME AUTOCONTROLO”habilidades sociales
1.2. Lugar : Piura
2.- OBJETIVOS
 Informar y Fortalecer en los alumnos habilidades socialmente aceptables para

un adecuado crecimiento y desenvolvimiento social.
3.- MATERIALES
 Plumones
 Papelográfos

estudiantes, manifestándole el agrado y
satisfacción de trabajar con ellos.
Dinámica de animación: “No hagas a otro lo que

no quieres que te hagan”
La Psicóloga pedirá atención de los alumnos para
realizar la siguiente dinámica:
Se le indicará a los alumnos sacar la mitad de
una hoja y lapicero. La dinámica consiste en
M escribir una actividad que deseas que realice
O
algún compañero presente en el aula, para ser
más claro la Psicóloga dará el ejemplo
T escribiendo en la pizarra
Yo soy Charito deseo que Miriam baile Huayno - Alumnos
I
Posteriormente se solicita a los alumnos doblar
V su papel y colocarlo en la mediana caja forrada
20
que pasará la Psicóloga, después de haber
A colocado todos los alumnos su papel dentro de -Hoja minutos
la caja, luego se sacara papel por papel y
C
posteriormente llamará a la persona que ha
I escrito el papel seleccionado y les pedirá indicar
la actividad y el compañero que deseo la realice.
O
Seguido a ello se preguntará ¿Les dije como se
N llamaba la dinámica?... La dinámica se denomina:
No hagas a otro lo que no quieres que te hagan,
por lo tanto la actividad la tendrá que realizar la
persona que escribió.
 Reflexión :
 Terminada la dinámica el facilitador

pedirá a cada alumno participar
voluntariamente sobre lo aprendido en
la dinámica
P Expositiva 20
R
minutos
 La Psicóloga explicará seguidamente la Participativa.
O importancia de las habilidades sociales en
su desarrollo personal y social Critica
C
 Tema: ¿Qué son las habilidades sociales?
E
( Exposición)
S
E
 La Psicóloga resaltara en los alumnos la
importancia de desarrollar las 20
-Hojas
R habilidades sociales para mejorar los minutos
conflictos personales y de su entorno.
R
E  Conclusiones y recomendaciones
¿Qué son las habilidades sociales?
No es ningún secreto que una de las partes más importantes de nuestra vida son las
relaciones sociales. En cada una de las cosas que hacemos hay un componente de relaciones
con los demás que determina en gran medida (facilitando o entorpeciendo) nuestra
búsqueda de la felicidad.
Es creencia común que la simpatía y el atractivo social de algunas personas es innato. Sin
embargo, está claro que es algo que se adquiere a través de experiencias que los van
modelando hasta hacerlos expertos en estas habilidades.
Raramente en nuestra vidas vamos a poder escapar de los efectos de las relaciones sociales,
ya sea en nuestro lugar de trabajo, de estudios, nuestros ratos de ocio o dentro de nuestra
propia familia. Una interacción placentera en cualquiera de estos ámbitos nos hace sentirnos
felices, desarrollando nuestras tareas con mayor eficacia. De hecho, una baja competencia
en las relaciones con los demás puede llevar al fracaso en un trabajo, los estudios o en la
familia.
Definición de habilidad social:
Según Caballo (1986): "La conducta socialmente habilidosa es ese conjunto de conductas
emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la
situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los
problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de futuros
problemas."
Unas buenas habilidades sociales nos van a ser de utilidad en multitud de ocasiones:
 La Empatía capacidad que tiene el ser humano para conectarse a otra persona y
responder adecuadamente a las necesidades del otro, a compartir sus sentimientos, e
ideas de tal manera que logra que el otro se sienta muy bien con él, conociendo sus
sentimientos y conociendo los sentimientos de los demás; poniéndose en el lugar de
los demás.
 La Asertividad es el comportamiento de defender los derechos y opiniones personales
y de respeto a los derechos y opiniones de los demás, así como el auto refuerzo y el
refuerzo de los demás, logrando una buena integración social.
CEBEP.NTRA. SRA. DE LA PAZ
DTO. DE PSICOLOGÍA
FICHA DE DERIVACIÓN
I.- DATOS DEL ALUMNO:
Apellidos y Nombres ………………………………………………………………………………………………………….

Edad…………………………………… Aula……………………Profesora………………………………………………….
II.- MOTIVO DE LA DERIVACIÓN: (Explicar objetivamente las dificultades que presenta el alumno(a))
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Fecha……………………….. Firma………………………………………………………

DTO. DE PSICOLOGÍA
FICHA DE DERIVACIÓN
I.- DATOS DEL ALUMNO:
Apellidos y Nombres ………………………………………………………………………………………………………….

Edad…………………………………… Aula……………………Profesora………………………………………………….
II.- MOTIVO DE LA DERIVACIÓN: (Explicar objetivamente las dificultades que presenta el alumno(a))
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha……………………….. Firma…………………………………………………..
DTO. DE PSICOLOGÍA
FICHA PSICOLOGICO
I.- DATOS GENERALES:
Nombre y Apellidos: ………………………………………………………………………………………..........
Edad:……………………………………… Fecha de Nacimiento:……………………………….
Dirección:………………………………………………………………………………………………………
II.- DATOS DE LOS PADRES:
Nombre de los Padres Edad Grado de Estado Ocupació Hijo

Instrucción Civil n
III.- MOTIVO DE CONSULTA:
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
IV.- DATOS REVELANTES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
…….……………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
V.- RECOMENDACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………....................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
ESCUELA PARA PADRES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : C.E.B.E.P “NTRA SRA DE LA PAZ”

POBLACION BENEFICIARIA : PADRES DE FAMILIA
RESPONSABLE : PSIC. Lic. ROSARIO CASTRO TAVARA
II.- DETALLES DE LA ACTIVIDAD:
OBJETIVO: Incrementar en los padres de familia la práctica de los valores
TEMA : ¿Cómo vivimos nuestros valores?
DESARROLLO METODOLÓGICO:
O
T padres de familia, manifestándole el agrado y
satisfacción de trabajar con ellos. - Alumnos
I
V  Dinámica de animación: lectura de

20
reflexión “Mi esposa me recomendó salir
A con otra mujer” -Hoja minutos
C
 Interrogantes:
I
¿Qué opinión tienen acerca de la
O
lectura?
N
R  Lluvia de Ideas
 Exposición del grupo de padre
Expositiva
O
 Interrogantes por parte de Psicóloga 20
Participativa.
C minutos
 Tema: ¿Cómo vivimos nuestros valores? Critica
E
( Exposición)
S
O
E
20
-Hojas
R minutos
R
E
ESCUELA PARA PADRES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : C.E.B.E.P “NTRA SRA DE LA PAZ”

POBLACION BENEFICIARIA : PADRES DE FAMILIA
RESPONSABLE : PSIC. Lic. ROSARIO CASTRO TAVARA
II.- DETALLES DE LA ACTIVIDAD:
OBJETIVO: Incrementar el estima que tenemos de nosotros mismo
TEMA : ¿Conócete a ti mismo?
DESARROLLO METODOLÓGICO:
M  Palabras de Bienvenida: Saludar a los

O padres de familia.
T  Dinámica de animación: ¿Quién eres?
I
- Alumnos
Se formara en los participantes que se
V coloquen en círculo, en donde se le
pasara una pelota a quien le toque se le 20
A pregunta ¿Quién eres? (no se debe -Hoja minutos
repetir).
C
Después de la dinámica se les pide a los
I participantes si fue fácil expresar lo que
piensa de sí mismo.
O
P Expositiva 20
 Luego de la dinámica se le entregara a minutos
R
los participantes una lectura con la Participativa.
O finalidad de empezar el tema: “El
Critica
C
poder está dentro de ti”
 Debate sobre la lectura.
E
E
20
-Hojas
R minutos
R
CAPACITACION A LOS DOCENTES
I.- TEMA: “La Amistad”

II.- OBJETIVO: Sensibilizar en los docentes la práctica de la amistad en el equipo de trabajo.
III.- DETALLE DE LA ACTIVIDAD:
 Palabras de Bienvenida: Saludar a los docentes,

manifestándole el agrado y satisfacción de empezar
este nuevo año académico.
 Dinámica de animación: “El Barco del TITANIC”
La Psicóloga pedirá la atención de los docentes para

realizar la siguiente dinámica:
Se les indicará que todos participantes que imaginen
que se encuentran a bordo del barco del Titanic y de
repente se va hundiendo…. Las personas se alteran y
comienza el pánico, pero también el barco aparte de su
M
lujosas habitaciones se encontraba porque si hubiera
O problemas técnicos y debíamos salvarnos 3 barcos
pequeños de salvavidas… todos quieren salvarse pero
T primeros podemos salvarnos 8 personas cada barco y
finalmente 6 personas por cada barco pero tampoco
I
aun no podemos salvarnos hasta cumplir con 3 - Docentes
V actividades para salvarnos:
La primera actividad es : cada integrante de los grupos, 20
A es decir de los 6 que están en cada barco deberán minutos
formar con su cuerpo:
C
I  Una cuchara
 Un tenedor
O  Un tazón
N La segunda actividad es: los grupos deberán en 5
minutos armar una coreografía de baile o barra.
La tercera actividad es: cada grupo deberá organizarse
en 5 minutos y crear una escena o historia de cualquier
problema social.
Al termino de la dinámica se le preguntara a los
grupos:
 ¿Qué les falto a su grupo para realizar la
actividad?
 ¿Qué tuvo su grupo para realizar la
actividad?
 ¿Qué sintieron al realizar la actividad?
P  Manteniendo los grupos, se les entregara una
lectura de reflexión “UN BUEN AMIGO”
R
(anexo 1): luego de haber leído la lectura, se les
Expositiva
O pide a los integrantes de cada grupo que
manifiesten su opinión sobre dicha lectura. Participativ 20
C
a. minutos
E  posteriormente la Psicóloga explicará o reforzara
el tema con las aportaciones de los grupos. “Las
S Critica
Condiciones para la amistad”
O
 Tema: “Las Condiciones para la amistad”
(anexo 2).
E  La Psicóloga les pide a los docentes que abrace

a su compañero del costado y que exprese en 20
-Hojas
R su oreja o frente a frente: “amigo (a) yo te minutos
estimo y valoro…. Gracias por tu amistad”.
R
E  Conclusiones y recomendaciones
ANEXO 1
“UN BUEN AMIGO”
Hace tiempo, en mi casa, aproximadamente a las 11:00 de las noche, recibí una llamada
telefónica de un buen amigo. Me dio mucho gusto su llamada y lo primero que me pregunto
fue ¿cómo estás? Y sin saber porque, le contesté: muy sol. ¿Quieres conversemos? Me dijo.
Le respondí que si y me dijo ¿Quieres que vaya a tu casa? Y le respondí que sí. Colgó el
teléfono y en menos de 15 minutos él ya estaba tocando mi puerta. Yo empecé y hablé por
horas y horas, de todo, de mi trabajo, de mi familia, de mi novia, de mis deudas, y él atento
siempre, me escuchó.
Se nos hizo de día yo estaba totalmente cansado mentalmente; me había hecho bien su
compañía y sobre todo que me escuchará, me apoyara y me hiciera ver mis errores, me
sentía muy gusto, y cuando él notó que yo ya me encontraba mejor, me dijo: ¡Bueno me
tengo que ir a trabajar! Yo me sorprendí y le dije: pero ¿Por qué no me habías dicho que
tenias que ir a trabajar?, mira la hora que es, no dormiste nada, te quité tu tiempo toda la
noche Él sonrió y me dijo: ¡No hay problema, para eso estamos los amigos! Yo me sentía
cada vez más feliz y orgulloso de tener un amigo así.
Lo acompañé hasta la puerta de mi casa….. Y cuando él caminaba hacia su automóvil le grite
desde lejos: ¡Oye amigo, y todo esto, ¿Porqué llamaste anoche tan tarde? Él regresó y me
dijo: fui al doctor y me dijo en voz baja. ¡Es que te quería dar una noticia! Y le pregunté:
¿Qué paso? Él me dijo: Fui al doctor y me dijo que mis días están contados, tengo un tumor
cerebral, no se puede operar y sólo me queda esperar. Yo me quedé mudo. Él me sonrió y
me dijo: ¡Que tengas un buen día amigo! Se dio la vuelta y se fue.
Pasó un buen rato hasta que asimilé la situación y me pregunté una y otra vez, porqué
cuando él me preguntó ¿Cómo estás? Me olvidé de él y solo hablé de mí. ¿Cómo tuve la
fuerza de sonreírme, de darme ánimo, de decirme todo lo que me dijo, estando él en esta
situación? Esto es increíble, desde entonces mi vida ha cambiado, suelo ser más crítico con
mis problemas y disfrutar más de las cosas buenas de la vida. Ahora aprovecho más el
tiempo con la gente que quiero. Por ejemplo él. Todavía vive y procuro disfrutar más el
tiempo que convivimos y conversamos, sigo disfrutando de sus chistes, de su locura, de su
seriedad de su sabiduría, su temple, de mi amigo.
Está claro que es muy difícil sobrevivir en la soledad y aislamiento. Necesitamos a alguien en
quien confiar, a quien llamar cuando las cosas se ponen difíciles y también con quien
compartir momentos agradables.
ANEXO 2
¿QUÉ ES LA AMISTAD?
Es un valor universal, es el afecto personal, puro, desinteresado y recíproco se fortalece con
la sinceridad y la generosidad.
CONDICIONES PARA AMISTAD:
Las relaciones de los amigos surgen en el ámbito de la libertad, de la verdad, de la gratitud,

de la confianza, del altruismo, de la honestidad y humildad; todo lo cual se puede agrupar
en 6 características o condiciones que llevan a que exista una amistad profunda, seria y
sana.
1.- NO FORZAR: La amistad implica libertad. No podemos obligar a nadie a ser amigo de
nadie. La amistad es libre forzándola solo conseguiremos falsos amigos.
2.- NO ENGANAR: La amistad no se basa de engaño. La amistad es transparente, crece en

verdad y sinceridad.
3.- NO COMPRAR: La amistad es gratitud, no hay segunda intenciones escondidas, ni se

espera nada a cambio, sólo se espera la voluntad.
4.- NO COMPROMETER: No divulgar las confidencias, esto estropearía la relación. Cuando

hay una relación de amistad profunda se habla en voz baja, sin miedo, por hay proximidad.
Incluso a menudos las palabras no son tan necesarias, con la mirada y los silencios basta para
que los amigos se entiendan.
DTO. DE PSICOLOGÍA
VISITA DE HOGARES
SECHURA:
GRADO NOMBRE Y APELLIDO DIRECCIÓN

2do Pozo Tume Andrea AH. Túpac Amaru
3er “B” Antón Antón Hugo AH. San Martín
5to Yenque Fiestas David Calle Cesar Pinglo
UNIÓN:

4 años Cardoza Moncada Benjamín Calle Piura
CATACAOS:

5años Ruiz Clofloque Leandro Josefina Ramos
1er Sernaque Ramos Rubén AH. Cristian Requena
Belaunde
2do Zapata Miñan Jeampier AH. Juan Morí
3er Huaman Rondoy Ana Paula AH. Los Tallanes
3er Ramos Sandoval Daniel Jr. Piura s/n Curimori
4to Taboada Rivas Alba AH. Juan Mori- Jr.de los
Sechuranos
4to Valladarez Macalupú Ronald Juan Pablo II
Posterior a Primaria Niv-2 Orozco Calle Jhon Mz.A-31 II etapa Nuevo
Catacaos
CASTILLA:

4to “A” Merino Moran Yesenia AH.Belen Mz D- Lt 1
2do “A” Aquino Bayona Tatiana Grau - Chiclayo
1er Temoche Coronada Emanuel Av. Independencia Bloc –C
Dpto.402
2do “B” Roque Reque Carlos David AH. 31 de Enero
2do “B” Sanchez Samaniego Matheo Maytac Capac - Chiclayito
4to “A” Cardoza Orihuela Abrahan Av. Tacna
Posterior a la Primaria Niv-2 Inga Prieto Junior Manuel Av. Progreso N°2710
DTO. DE PSICOLOGÍA
PIURA:

3 y 4años Bayona Abad Melanny Juan Bosco II etapa
3 y 4años Viera Aparicio Oscar Consuelo Velasco
5años Chiroque Mauricio Ana AH. 4 de Mayo
Claudia
1er Saavedra Moreno Wagner La Molina – Calle los Ángeles
2do “A” Abad Campos Anderson Aleña Kurtbeer
2do “A” Farfán Gallo Mauricio Av. Chirichigno Barrio Norte
2do “B” Valdez Calle Anghel AH. Ollanta Humala
3er “A” Arrunátegui Sánchez José Calle Paima –Santa Rosa
Luis
3er “A” Calderón Zapata Eli Lorena Enrique López Alburja
3er “A” Flores Velásquez Osmar AH. Teresa de Calcuta
3er “A” Huamani Pacherrez Carlos Urb. Primavera
3er “B” Cabanillas Lara Nicolás AH. Micaela Bastidos I etapa
Enace
3er “B” Cruz Velásquez Marco Santa Julia
3er “B” Estela Barranzuela Denisse AH. Las Capullanas
4to “A” Alvarado Ruiz Steven Urb. El Bosque
4to “A” Chuica Murichillo Albair AH. Nueva Esperanza
4to “A” Cortez Neira Eder AH. San Sebastián
4to “A” Martínez Yancee Anthony AH. Enrique López Alburja
4to “B” Correa Jiménez Escalee AH. Túpac Amaru
Nicole
Primaria Posterior Nivel- 1 Silvia Luis AH. Nueva Esperanza
Primaria Posterior Nivel- 1 Montero Encalada Mercedes Villa Kurther
Primaria Posterior Nivel- 1 Piedra Seminario Elsy AH. Andrés Avelino Cáceres
Primaria Posterior Nivel- 2 Mogollón Rivera Carmen Urb. Ignacio Merino
Primaria Posterior Nivel- 2 Yaipen Vilchez Juan AH. San Pedro
TAMBOGRANDE:

3er “A” Palma Espinoza Cristian C. P Molino
CIENEGUILLO:

2do “A” Alama Gutiérrez Aquiles Sur Lateral

DTO. DE PSICOLOGÍA
PAITA (MACARÁ – HUACA):

2do “B” Reyes Arévalo Antonio Macara s/n
3er “A” Arévalo Peralto Raúl AH. 31 de Octubre
Miraflores - Huaca
4to “B” Quiroga Tume Jared AH. Marco Jara
MARCAVELICA:

5to Alvarado Reto Alondra Visto Florida Barrio Nuevo
Porvenir
SALITRAL:

4to “B” Sandoval Sánchez Giancarlos Caserío Puerto Rico
SULLANA:

1er Burgos Granda Anhi Maximiliano Frías 906
2do “B” Peña Abad Cristina Calle San José – 9 de Octubre
3er “A” Vega Montenegro Angel Calle 7 – cuadra 7 N° 710
Buenos Aires
4to “B” Carrasco Suarez María Urb. Popular Elouni Carp
Fernanda
4to “B” Jaramillo Abad Luis Anthony Orbegozo N°305 Barrio
Obrero
5to Viera Girón Jesús del Piero María Raygada N°401 – 9
Octubre

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SESIÓN DE TALLERES

“CÓMO ME COMUNICO YO”

1.- DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : CEBEP.”NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ”

1.2. Lugar : Piura

1.3. Grado y Sección : 3er -4to y 5to de primaria

1.4. Psicóloga : Lic. Rosario Maribel Castro Távara

1.5. Área de Tutoría : Convivencia y disciplina.

2.1 Objetivo General

 Enseñar y lograr en los alumnos la comunicación adecuada utilizando las

4.- DESARROLLO METODOLÓGICO

V Por medio de la dinámica se mostrara la

 A continuación se dará lectura : sobre el valor de

E  Al término se hará 2 0 3 preguntas: relacionada a

Anexo 1 : DINÁMICA GRUPAL ENREDADOS: Para esta dinámica se forman 2 equipos de 10

La comunicación es un aspecto primordial en los seres humanos ya que ellos en ningún

¿EXISTEN 3 ESTILOS DE COMUNICACIÓN?

• Expresión inefectiva de pensamientos, sentimientos y creencias, permitiendo que otros

• Evitamos la mirada del que nos habla

• Apenas se nos oye cuando hablamos

• No respetamos nuestras propias necesidades

• Expresión de pensamientos, sentimientos y creencias de forma hostil y dominante,

• Ofendemos verbalmente (humillamos, amenazamos, insultamos,...)

• Mostramos desprecio por la opinión de los demás

• Decimos lo que pensamos y cómo nos sentimos

• No humillamos, NO desagradamos, NO manipulamos

Ser asertivo no es fácil, encontrando situaciones especialmente complicadas como:

Es la capacidad de expresar sentimientos negativos a las personas que se comportan

Para la habilidad de hacer peticiones es recomendable:

Un día Juan y su mamá se encontraban en el comer, Juan comenzó a llamar a su mamá en

1.- DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : CEBEP.”NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ”

1.2. Lugar : Piura

1.3. Grado y Sección : 3er -4to y 5to de primaria

1.4. Psicóloga : Lic. Rosario Maribel Castro Távara

1.5. Área de Tutoría : Convivencia y disciplina.

2.1 Objetivo General

 Reforzar en los alumnos el autocontrol adecuado utilizando el autoestima y

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS TIEMPO

 Palabras de Bienvenida: Saludar a los

Dinámica de animación: Doble Rueda

La Psicóloga formará dos grupos, cada grupo con la

I Terminada la dinámica el facilitador pedirá a

 ¿Qué cualidades te han escrito tus

 ¿Estás de acuerdo con las cualidades

 A continuación dará lectura de una

I  Al término se hará 2 0 3 preguntas:

La autoestima puede ser cambiada y mejorada:

1. Convierte lo negativo en positivo:

"¡No puedo hacer nada!"

"No esperes demasiado"

"No soy suficientemente bueno"

"Tengo cosas importantes que decir"

"Tengo éxito cuando me lo propongo"

"Haré realidad mis sueños"

En conexión con lo anterior, debemos acostumbrarnos a observar las características buenas

4. Hacernos conscientes de los logros o éxitos

6. Confiar en nosotros mismos

Confiar en nosotros mismos, en nuestras capacidades y en nuestras opiniones. Actuar

7. Aceptarnos a nosotros mismos

Una buena forma de mejorar la autoestima es tratar de superarnos en aquellos aspectos de

1.- DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : CEBEP.”NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ”