UNIDAD DIDÁCTICA – I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LUZ DEL SABER

I.2. DIRECTOR (A) : PROF. NANCY HUAMÁN GUERE
I.3. SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL :MG. NÉSTOR A. ADAUTO ILLANES
I.4. NIVEL : PRIMARIA
I.5. ÁREA : COMUNICACIÓN
I.6. CICLO :V
I.7. NUMERO DE HORAS : 04 HORAS SEMANALES.
I.8. GRADO / SECCIÓN : SEXTO / ÚNICA
I.9. DOCENTE RESPONSABLE : PROF. WILDER DE LA CRUZ CORNEJO

II. TÍTULOS
Somos conscientes de nuestros derechos y deberes como estudiantes.

Practicamos la empatía para construir un mundo de igualdad.

Sembramos conciencia ambiental y cuidamos nuestro medio natural.

III. FUNDAMENTACIÓN

Los múltiples ámbitos de interrelación: familia, comunidad, instituciones educativas, organizaciones sociales, exige el desarrollo de
competencias comunicativas para que permitan desarrollar la capacidad humanas que desarrollen diálogo, audición, aceptación,
interpretación / análisis de ideas, opinión de argumento, emisión de juicios, producción de mensajes para fortalecer habilidades,
sentido lógico de pertenencia y estabilidad cognitiva de los y las estudiantes de la Institución Educativa Privada “LUZ DEL SABER”,
utilizando las estrategias de enfoque comunicativo y textual, manifestando su sensibilidad perceptiva en una cultura de gestión
adquisitiva de conocimiento relacionarse con el mundo globalizado y experimentando interactivamente con los métodos analítico,
sintético, inductivo y deductivo generando asociaciones con otras áreas académicas científicas y humanísticas.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

1. Se 1.1. Obtiene 1.1.1. Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos.
comunica información del 1.1.2. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones
oralmente texto oral. con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
1.2. Infiere e saber.
interpreta 1.1.3. Explica el tema y el propósito comunicativo del texto.
información del 1.1.4. Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información.
texto oral. 1.1.5. Establece conclusiones sobre lo comprendido.
1.3. Adecúa, 1.1.6. Vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
organiza y 1.1.7. Señala características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
desarrolla las lugares.
ideas de forma 1.1.8. Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales
coherente y y paraverbales.
cohesionada. 1.1.9. Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
1.4. Utiliza recursos textual y algunas características del género discursivo.
no verbales y 1.1.10. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre
paraverbales de a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
forma 1.1.11. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a
estratégica. través de algunos referentes y conectores.
1.5. Interactúa 1.1.12. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
estratégicament saber.
e con distintos 1.1.13. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
interlocutores. 1.1.14. Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
1.1.15. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
1.1.16. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas.
1.1.17. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.1.18. Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.
1.1.19. Opina, como hablante y oyente, sobre los estereotipos y valores que el texto plantea y las
intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
 1.1.20. Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la
situación comunicativa.
1.1.21. Evalúa la eficacia de los recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito
comunicativo.

1.1. Obtiene 1.1.1. Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del
1. Lee información del texto.
diversos texto escrito. 1.1.2. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes
tipos de 1.2. Infiere e del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como un vocabulario variado de
textos interpreta acuerdo a los temas que aborda.
escritos información del 1.1.3. Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario variado.
texto escrito. 1.1.4. Determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado.
1.3. Reflexiona y 1.1.5. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto escrito.
evalúa la forma, 1.1.6. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito como intención-finalidad, tema y
el contenido y el subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia, y enseñanza-propósito, a partir de información
contexto del relevante explicita e implícita.
texto escrito. 1.1.7. Dice de que tratara el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas, etc.
1.1.8. Explica el tema y propósito de los textos.
1.1.9. Establece conclusiones sobre lo comprendido.
1.1.10. Explica el problema central, las enseñanzas y los valores del texto.
1.1.11. Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor.
1.1.12. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
1.1.13. Sustenta su posición sobre los textos cuando los comparte con otros.
2. Escribe 2.1. Adecúa el texto 1.1.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
diversos a la situación a algunas características del género discursivo.
tipos de comunicativa. 1.1.2. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas
textos 2.2. Organiza y fuentes de información complementaria.
desarrolla las 1.1.3. Se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.
ideas de forma 1.1.4. Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
coherente y 1.1.5. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
cohesionada. desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
2.3. Utiliza 1.1.6. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a
convenciones través de varios tipos de referentes y conectores.
del lenguaje 1.1.7. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de
escrito de forma los campos del saber.
pertinente. 1.1.8. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, la palabra: lexema y morfema) y
2.4. Reflexiona y ortográficos (mayúsculas y punto) que contribuyen al sentido de su texto.
evalúa la forma, 1.1.9. Incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar el sentido de
el contenido y el su texto.
contexto del 1.1.10. Emplea algunas figuras retoricas, para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para
texto escrito. elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
1.1.11. Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa.
1.1.12. Evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
1.1.13. Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados,
y considerando su propósito al momento de escribirlo.
1.1.14. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.

V. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

UNIDAD 1 “Somos conscientes de nuestros derechos y deberes como estudiantes.

Comp. Capacidad Semana N° sesión Temas Producto
2 2.1-2.2-2.3 1 1 Estrategia de lectura: parafraseo. Ejercicios de aplicación.
3 3.1-3.2-3.3 1 2 Casos especiales de separación silábica. Ejercicios ortográficos: sílaba.
3 3.1-3.2-3.3 2 3 Sustantivo: clases. Ejercicios de sustantivo.
3 3.1-3.2-3.3-3.4 3 4 Artículo de opinión. Redacta un artículo de opinión.
2 2.1-2.2-2.3 3 5 Texto, tema e idea principal. Texto, tema e idea principal.
1 1.1-1.2-1.3-1.5 4 6 Conversación. Conversación grupal.
UNIDAD 2 “Practicamos la empatía para construir un mundo de igualdad”
2 2.1-2.2-2.3 5 7 Estrategia de lectura – organizador visual: línea de tiempo. Ejercicios de aplicación.
3 3.1-3.2-3.3 5 8 Tilde diacrítica en interrogativos y exclamativos. Ejercicios de tildación.
3 3.1-3.2-3.3 6 9 Determinantes. Ejercicios gramaticales: determinantes.
3 3.1-3.2-3.3 6 10 Autobiografía. Redacta su autobiografía.
2 2.1-2.2-2.3 7 11 Géneros literarios Análisis e interpretación de textos
2 2.1-2.2-2.3 7 12 Autopreguntas literarios.
1 1.1-1.2-1.3-1.5 8 13 Intenciones comunicativas (mensajes implícitos, ironía, sentido Participa en intenciones comunicativas.
figurado).
UNIDAD 3 “Sembramos conciencia ambiental y cuidamos nuestro medio natural”
2 2.1-2.2-2.3
3 3.1-3.2-3.3
3 3.1-3.2-3.3
3 3.1-3.2-3.3
2 2.1-2.2-2.3
1 1.1-1.2-1.3-1.5
9 14 Estrategia de lectura: sumillado. Ejercicios de aplicación.
9 14 Punto y mayúsculas. Ejercicio de punto y mayúsculas.
10 15 Pronombres personales. Ejercicios gramaticales: pronombres
personales.
10 16 Crónica periodística. Redacta una crónica periodística.
11 17 Resumen y parafraseo. Resumen y parafraseo.
12 18 Tu historia personal. Narra su historia personal.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante: Para el docente
1. Libro de área. 1. Manual para el docente.
2. Libro de actividades 2. Guía del docente.
3. Cuadernos de trabajo. 3. Módulo de Comprensión Lectora.
4. Diccionario. 4. Internet.
5. Lapiceros, plumones, etc. 5. Multimedia.

VI. BILIOGRAFIA

PARA EL DOCENTE
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VII ciclo. Lima.
- Páginas web de internet
- Equipos audiovisuales
- Diccionario - RAE
- Gramática estructural - Bianchi
- Ortografía – RAE

PARA EL ESTUDIANTE
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Diccionario
- Separatas
- www.rae.es/
- www.juegosdepalabras.com/t-curios.htm
- Diccionario de la Lengua Española: Definiciones, sinónimos y antónimos
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos

Huancán, 28 de febrero del 2020

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Lic. Nancy Huamán Güere Mg. Néstor A. Adauto Illanes
Director Sub Director de F.G.I

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Bach. Wilder De La Cruz Cornejo
Docente