Taller Virtual 01 Grado 10 PDF

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS
Creada por Decreto Departamental Nº 0609 de diciembre 6 de 2.002 NIT. 846.000.050-8

DANE. 186568005577
FORMATO PLAN DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR 2.020
ESTUDIANTE GRADO PERIODO AÑO

Décimo 1 2020
ELABORADO POR EL DOCENTE AREA O ASIGNATURA FECHA DE ENTREGA

Armando Estrada Matemáticas
DESEMPEÑOS
Identifica las características de los triángulos y su relación con las razones trigonométricas y
aplica en la solución de problemas, mostrando un buen trabajo en equipo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO % NOTA

1 COGNITIVO 45%
2 PROCEDIMENTAL 45%
3 ACTITUDINAL 10%
BIBLIOGRAFIA CIBERGRAFIA-PAGINA WEB

Matemáticas Larousse, grado 10°
Inteligencia lógico matemática, grado 10° https://www.youtube.com/watch?v=B3KXN5IFzs8
Matemática progresiva, grado 10°
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
1. Actividad: Propiedades de los triángulos.
2. Actividad: razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
¡Puedes ver explicaciones aquí!
NOTA: Cada actividad contiene contenido explicativo, imágenes y ejercicios para desarrollar.
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Para facilitar compresión de definiciones, propiedades y cálculos es comveniente referirse a ángulos en
posición normal.
Ángulos en posición normal: Diremos que un ángulo se encuentra en posición

normal si su vertice se ubica en el origen de coordenadas y su lado inicial
coincide en el semieje positivo del eje (X).
Identificar características de los ángulos.
Para medir ángulos se utiliza el sistema sexagesimal y el sistema radial cuya
unidad fundamental de medida es el grado y el radian respectivamente.
SISTEMA SEXAGESIMAL: Si el lado inicial realiza una rotación completa , en el sentido contrario de las
agujas del reloj, el ángulo central en posición normal mide 360°. De ésta manera
la circunferencia se divide en 360 partes iguales, donde cada una de las partes
corresponde a un grado (1°) sexagesimal.
Un grado tiene 60 ´ minutos y

Un minuto tiene 60” segundos.
Ejemplos:
1.- Pasar a minutos las siguientes medidas de ángulos:
a. 5° = 5 X60’ = 300’
b. 20°10’ = 20 X60’ + 10’ = 1200’ + 10’ = 1210’ .
2.- Pasar a segundos las siguientes medidas de ángulos:
a. 7° = 7 X 3600” = 25.200”.
b. 8’6” = 8 X 60 + 6” = 480” + 6” = 486”.
c. 2°30’20” = 2 X 3600” + 30 X 60” + 20” = 7200” + 1800” + 20” = 9020”
3.- Pasar a minutos las siguientes medidas de ángulos.
a. 100” = 100 = 1’40”

60’
b. 180” = 180 = 3’
60’
4.- Pasar a grados las siguientes medidas de ángulos:
720’
60’
a. 720’ = = 12°
b. 18000” = 18000” = = 5°
3600”
c. 24.983” = 24.983” == 416’+ 23” = 416’ + 23” == 6° 56´23´´

60’ 60’
OPERACIONES DE SUMA Y RESTA EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL:
Para sumar medidas de tiempo o grados se colocan los sumandos agrupados: grados con grados,
minutos con minutos, segundos con segundos. Al operar hay que tener en cuenta estos pasos.
1. Si los segundos sobrepasan los 60”, los transformamos en minutos.

2. Si los minutos sobrepasan los 60’, los transformamos en horas o grados.
3. Se procede a sumas:
Ejemplos:
1.- Efectua la suma de 4°25’45” + 15°38’29”
15° 38’ 29” 19° 63’ 74”

4° 25’ 45” 19° + (60’ + 3’) + (60” + 14”)
19° 63’ 74” 19° + (1° + 3’) + (1’ + 14”)
20° 4’14”
19° 63’ 74” = 19° 20°4’14”

2.- Efectua las siguientes restas: 3°23’10” - 1° 25’34”
3° 23’ 10” 2° 82’ 70”

1° 25’ 34” 1° 25’ 34”
__________ __________
1° 57’ 36”
3°23’10” - 1° 25’34” = 1° 57’ 36”
EJERCICIOS: Efectúa las siguientes operaciones:
a. 15° 22’ 30” + 8° 27’ 41”

b. 1° 44’ 11” + 5° 16’ 9”
c. 50° 44” + 13° 10”
d. 2° 7’ + 17° 49’ 54”
e. 4° 11’ 17” - 1° 16’ 32”
f. 11° 44’ 11” - 5° 16’ 39”
g. 50’ 43” - 3’ 50”
h. 12°7’ 55” - 7° 49’ 54’’
OPERACIONES DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL.
Para multiplicar medidas de tiempo o de ángulos por un número natural se procede así:
1.- Multiplicamos cada unidad por el número natural dado.
2.- Se efectúa las conversiones y agrupamientos necesarios ( 1 grado o una hora es 60 minutos; 1 minuto
es 60 segundos).
1.- Efectúa el producto: (23° 21’ 19” ) X 4
23° 21’ 19” X

4
___________
92° 84’ 76” = 92° + (60’ + 24’) + (60” + 16”) = 93° 25’ 16”.
2.- Efectúa la división: 85° 35’ 10” ÷3

EJERCICIOS: Efectúa las siguientes operaciones
a. (14° 21’ 7” ) X 5
b. (9° 30’ 10” ) X 5
c. (50° 43” ) X 6
d. (2° 7’ 55”) X 12
e. 10°20’36” x 4
f. (44° 21’ 37”) ÷ 5
g. (39° 3’ 40”) ÷ 3
h. (50° 43”) ÷ 6
i. (42° 17’ 55”) ÷ 12
j. 36°19’46” ÷ 5
SISTEMA RADIAL O CICLICO: En este sistema la unidad de

medida es el RADIAN. Un radian es igual al ángulo cuyo arco
AB de la circunferencia tiene una longitud igual a la del radio
de la misma circunferencia, es decir:
α = 1 radian = arco = r.
Es decir existe una relación entre la medida del ángulo en el sistema sexagesimal y la medida del ángulo
en el sistema radial.
Si consideramos un ángulo que realiza una rotación completa, su medida será de 360° sexagesimales y la
formula de la longitud de la circunferencia que describe ese ángulo es de 2π r radianes.
Si queremos saber cuántos radianes quedan contenidos en la longitud de la circunferencia, dividimos la

longitud de la circunferencia por el arco que es igual al radio, y se obtiene:
360° = 2π r radianes = 2π radianes

r
De lo anterior se puede decir que:
GIRO SISTEMA SEXAGESIMAL SISTEMA RADIAL

1 vuelta completa 360° 2π radianes
Media vuelta 180° π
Un cuarto de vuelta 90° π
CONVERSIÓN DE MEDIDAS DE ÁNGULOS DEL SISTEMA SEXAGESIMAL AL SISTEMA RADIAL
Para transformar de un sistema al otro se utiliza la regla de tres simple, teniendo en cuenta la relación:
π = 180°
EJEMPLOS:
a. Transformar las siguientes medidas de ángulos a radianes: 15°; 30°; 35°; 45°; 60°; 135°; 150°; 225°;
270°; 315°.
b. Transformar de medida del ángulo de radianes a grados:

SISTEMAS DE MEDIDA DE ANGULOS
• Identificar los sistemas de medida, operar y establecer

relación de ellos.
1.- Expresa en minutos las siguientes medidas de ángulos:

a. 30° b. 55° c. 60°40” d. 97°53’ e. 13°54”
2.- Expresa en segundos las siguientes medidas de ángulos:

a. 83° b. 95°12’ c. 31°14’53” d. 102°7’22” e. 121°53’27”
3.- Pasa a grados, minutos y segundos, las siguientes medidas de ángulos:

a. 12345” b. 2345’ c. 409’ d. 235982” e. 10924”
4.- Realiza las siguientes operaciones:

a. 81°32’46” + 4°31’39” b. 99°49’9” + 25°8’16”
c. 19°49’9” - 15°48’16” d. 21°13’17” – 12°53’56”
e. 3 x (99°49’9”) f. 4 x (32°53’6”)
5.- Hallar la medida del ángulo complementario de:

a. 38° b. 23° c. 61°12’ d.81°23’
6.- Hallar la medida del ángulo suplementario de:

a. 108° b. 146° c. 121°41’ d. 93°5’
7.- Convertir a grados las siguientes medidas de ángulos:

a. π rad b. 3π rad c. 8π rad d. 16π rad e. 3π rad
6 4 3 5
8.- Convertir a radianes las siguientes medidas de ángulos.

a. 240° b. - 130° c. 80° d. -350° e. 120°
RAZONES TRIGONOMETRICAS DE UN ANGULO AGUDO EN UN TRIÁNGULO RECTANGULO
Para acceder a algunas ciudades de Colombia, sólo se puede llegar por vía aérea. Si una avioneta
parte de Buenaventura a Pasto recorriendo 300 km y luego se dirige a Mitú, la cual está a 750 km.
Qué distancia hay de Mitú a Buenaventura?
Observa que la ruta que sigue la
avioneta, describe un triángulo
rectángulo. Consideremos ese triángulo
como ABC.
El triángulo rectángulo ABC tiene tres ángulos (un ángulo recto que mide 90° y dos ángulos
agudos α y β); tiene tres lados (cateto a que mide 300 km,
cateto b que mide750 km y la hipotenusa por la cual nos
preguntan la distancia).
Como nos la medida de dos de sus lados del un triángulo

rectángulo, para conocer el tercero utilizamos el Teorema de
Pitágoras.
En nuestro caso, la distancia que preguntan corresponde a la

hipotenusa o al lado c. Aplicando el teorema de Pitágoras se
tiene que:
Por lo tanto la distancia entre Buenaventura y Mitú es de 807,77 km.
Pero supongamos que soló conocieron uno de sus lados y cualquiera de los ángulos agudo (α o β).
No se puede solucionar por teorema de Pitágoras y tenemos que recurrir a las razones
trigonométricas del ángulo agudo.
Las razones trigonométricas de un ángulo agudo, se definen como cociente entre los del
triángulo. Consideramos un triángulo rectángulo cualquiera ABC como se muestra en la figura y un
ángulo agudo (α ó β).
Si tomo como referencia el ángulo agudo α, se tiene que:

El cateto (a): es el lado opuesto al ángulo α.
El Cateto (b): es el lado adyacente del ángulo α
La hipotenusa (c): es el lado opuesto del ángulo recto.
Si tomo como referencia el ángulo agudo β, se tiene que:
El cateto (a): es el lado adyacente al ángulo β.
El Cateto (b): es el lado opuesto del ángulo β.
La hipotenusa (c): es el lado opuesto del ángulo recto.
Observe que al considerar cualquiera de los ángulos agudos, la hipotenusa no cambia pero si los
catetos.
Las razones trigonométricas se definen para ángulos agudos (menores de 90°), como el cociente
entre dos lados de un triángulo rectángulo. Así:
Ejemplos:
Calcula el valor de las razones trigonométricas para el ángulo de los siguientes triángulos
rectángulos:
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA ÁNGULOS ESPECIALES:
Se consideran ángulos especiales a al ángulo de 30°, 45° y 60° o su equivalente en el sistema radial
como se muestra en la siguiente tabla:
Sistema sexagesimal 30° 45° 60°

Sistema radial π/6 π/4 π/3
Angulo de 45°: Consideremos el triángulo rectángulo isósceles, es decir que dos de sus lados son
iguales. Supongamos que miden 1 entonces por el teorema de Pitágoras la hipotenusa será igual a
Así:
Luego las razones trigonométricas para un ángulo de 45°; si aplicamos su definición, tenemos:
Observación: en matemáticas no se conservan raíces en el denominador como el caso del sen 45°
y el cos 45°, lo que significa que debemos racionalizar para ello se multiplica y se divide por la raíz
del denominador y queda así.
Luego las razones trigonométricas para un ángulo de 45°, son:

Ángulos de 30° y 60°: Consideremos un triángulo equilátero ABC, de lado 1. Por propiedad de los
triángulos la suma de la medida de sus ángulos interiores es igual a 180° por lo tanto cada ángulo
mide 60° y si le trazamos una altura desde el vértices A, queda dividido el ángulo en dos iguales de
30° cada uno, como se muestra en la figura.
Para hallar el valor de las razones trigonométricas debemos conocer la

medida de todos sus lados, en ese orden falta el valor de h. Si
consideramos el triángulo rectángulo ABD , aplicando el teorema
de Pitágoras se tiene:
Luego las razones trigonométricas para los ángulos de 30° y 60° respectivamente son:
Ejemplo de resolución de problemas:
1.- Hallar la altura del árbol y la distancia a la que se halla la estaca.
2.- Hallar el valor numérico de:
a. 3tang45° + 5sen30° - cos45° = 3 (1)+5(0,5) – 0,70 =3 +2,5 - 0,70 = 4,8
b. sen π + cos π + tag π = 0.86 + 0,70 + 0,57 = 2,13

3 4 6
RAZONES TRIGONOMETRICAS
• Hallar el valor numérico de razones trigonométricas

• Resolver problemas de triángulos rectángulos aplicando razones
trigonométricas.
1.- Halla el valor numérico de cada expresión:
a. sen30° + 2 cos45° b. tang 60° + 4 sen60° + 5 cos30°
c. 3 tang60° + 4 cos45° - 2 sen30° d. 5 sen60° + 4 tag30° + cotg30° sen30°
e. 4 tang30° - 3sen30° + 2cos60° f. 5cos45° + 2sen45° - 3tang45°
g. sen π + cos π + sen π h. tang π - sec π + csec π

4 3 6 3 6 4
i. cotg π * sen π * ctag π j.csec π + tang π + sen π
6 3 4 3 3 3
2.- En los siguientes triángulos, hallar el valor de las razones trigonométricas.
3.- Resolver los siguientes problemas:
a. Encuentra la base y la altura de un rectángulo, si su diagonal mide 7 cm y forma un ángulo de

30° con el lado más largo.
b. Determina la altura de la torre Eiffel, con base en la información que aparece en el dibujo.
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10 1 2020

Eibar Hermogenes Anzasoy Erazo Lenguaje
DESEMPEÑOS
1. Lee y analiza obras literarias de la literatura universal, acordes a su gusto literario, además
realiza informes escritos sobre los textos que lee

1 COGNITIVO 50
2 PROCEDIMENTAL 40
3 ACTITUDINAL 10
1. Lectura del cuento “ La máscara de la muerte roja”
2. Elaboración de un informe escrito sobre la lectura.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS

SEDE TÉCNICO INDUSTRIAL
ASIGNATURA LENGUAJE – GRADOS DECIMOS
DOCENTE: EIBAR HERMOGENES ANZASOY ERAZO
Cómo hacer un informe de lectura.

Un informe de lectura es una herramienta que se utiliza para evaluar la calidad de una obra literaria. En
los informes de lectura, prima un lenguaje directo y sencillo con el que exponer todos los aspectos
negativos y positivos de un escrito. Las casas editoriales suelen decidir si publicar o no un libro a través
de dichos informes, pues permiten ahorrar tiempo a la hora de evaluar y seleccionar entre el elevado
número de manuscritos que les llegan a diario.
Cómo hacer un informe de lectura - paso a paso
Si deseas saber cómo hacer un informe de lectura paso a paso con su estructura correcta, sigue estas
indicaciones:
Detalles del manuscrito
En este primer apartado deben figurar las siguientes cosas:
• Nombre y apellidos del autor.
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• El título, puede que provisional, que el autor ha dado a su obra.

• A qué tipo de lector va dirigido (público infantil, adulto,...).
• El género y subgéneros que abarca (romántico, de terror, histórico,...).
• La extensión total de páginas.
• La fecha de publicación de la obra (en el caso que ya haya sido publicada).
• Puntuación.
Parte descriptiva
• La sinopsis o un resumen de qué va la historia.
• La estructura narrativa que posee.
• El tema que trata: un amor imposible, el conflicto entre padres e hijos, la corrupción en el mundo
político. etc.
• El estilo.
• Una pequeña biografía del autor (otras obras que ha publicado, currículum profesional, ciudad de
nacimiento, etc.)
Valoración
La valoración es el punto clave del informe, pues gracias a este los lectores podrán hacerse una idea
de lo que es la obra en sí. La valoración incluye los siguientes aspectos:
• Si es una obra comercial
• Si posee calidad literaria
• Si posee influencias o existen vínculos con otros escritores, libros, tendencias literarias, etc.
• A qué tipo de público puede ir dirigida.
• La opinión propia o subjetiva del lector (qué sensación le ha aportado la obra).

1. Aspectos literarios: analizar la sinopsis, la estructura de la novela, los personajes, el punto de vista,
diálogos, etc.
2. Aspectos formales del lenguaje: analizar el uso adecuado de la ortografía y la sintaxis.
3. Coherencia: analizar si el texto posee sentido y coherencia a nivel formal y estilístico. Es decir, si la
novela es una unidad y no una amalgama de ideas y textos sin sentido.
4. Puntos fuertes y débiles de la obra: qué brilla con luz propia en la obra y qué se debe pulir o desarrollar
para que esta sea publicable.
5. Orientación comercial: qué podemos resaltar, eliminar, corregir en la obra para que esta alcance al
mayor público posible o para que sea considerada publicable (no se trata de vender millones de libros
pero sí de que el libro en sí sea rentable para su publicación).
6. Valoración personal: una vez hecha la parte técnica y de marketing, valorar el texto desde el punto de
vista de un lector sensible.
Por ultimo debes recordar al realizar un informe de lectura, es importante que sepas que el trabajo no
debe exceder de las dos o tres páginas de extensión, motivo por el cual la síntesis y la precisión es
primordial.
Si quieres realizar un informe literario, deberás desarrollar cada una de las partes de su estructura
pensando que la persona que lo va a leer necesita "ir al grano" de la cuestión.
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TALLER
Realizar un informe de lectura sobre la obra literaria “La máscara de la muerte roja”. Cuento de Allan
Poe que se anexa a continuación. Una página en hojas de block tamaño carta y a mano. Con buena
letra y ortografía.
LA MASCARA DE LA MUERTE ROJA
Edgar Allan Poe
Durante mucho tiempo, la «Muerte Roja» había devastado la región. Jamás pestilencia alguna fue tan fatal y
espantosa. Su avatar era la sangre, el color y el horror de la sangre. Se producían agudos dolores, un súbito
desvanecimiento y, después, un abundante sangrar por los poros y la disolución del ser. Las manchas purpúreas por
el cuerpo, y especialmente por el rostro de la víctima, desechaban a ésta de la Humanidad y la cerraban a todo
socorro y a toda compasión. La invasión, el progreso y el resultado de la enfermedad eran cuestión de media hora.
Pero el príncipe Próspero era feliz, intrépido y sagaz. Cuando sus dominios perdieron la mitad de su población, reunió
a un millar de amigos fuertes y de corazón alegre, elegidos entre los caballeros y las damas de su corte, y con ellos
constituyó un refugio recóndito en una de sus abadías fortificadas. Era una construcción vasta y magnífica, una
creación del propio príncipe, de gusto excéntrico, pero grandioso. Rodeábala un fuerte y elevado muro, con sus
correspondientes puertas de hierro. Los cortesanos, una vez dentro, se sirvieron de hornillos y pesadas mazas para
soldar los cerrojos. Decidieron atrincherarse contra los súbitos impulsos de la desesperación del exterior e impedir
toda salida a los frenesíes del interior.
La abadía fue abastecida copiosamente. Gracias a tales precauciones los cortesanos podían desafiar el contagio. El
mundo exterior, que se las compusiera como pudiese. Por lo demás, sería locura afligirse o pensar en él. El príncipe
había provisto aquella mansión de todos los medios de placer. Había bufones, improvisadores, danzarines, músicos,
lo bello en todas sus formas, y había vino. En el interior existía todo esto, además de la seguridad. Afuera, la «Muerte
Roja».
Ocurrió a fines del quinto o sexto mes de su retiro, mientras la plaga hacía grandes estragos afuera, cuando el príncipe
Próspero proporcionó a su millar de amigos un baile de máscaras de la más insólita magnificencia.
¡Qué voluptuoso cuadro el de ese baile de máscaras! Permítaseme describir los salones donde tuvo efecto. Eran
siete, en una hilera imperial. En muchos palacios estas hileras de salones constituyen
largas perspectivas en línea recta cuando los batientes de las puertas están abiertos de par en par, de modo que la
mirada llega hasta el final sin obstáculo. Aquí, el caso era muy distinto, como se podía esperar por parte del duque y
de su preferencia señaladísima por lo bizarre. Las salas estaban
dispuestas de modo tan irregular que la mirada solamente podía alcanzar una cada vez. Al cabo de un espacio de
veinte o treinta yardas encontrábase una súbita revuelta, y en cada esquina, un aspecto diferente.
A derecha e izquierda, en medio de cada pared, una alta y estrecha ventana gótica comunicaba con un corredor
cerrado que seguía las sinuosidades del aposento. Cada ventanal estaba hecho de vidrios de colores que
armonizaban con el tono dominante de la decoración del salón para el cual se
abría. El que ocupaba el extremo oriental, por ejemplo, estaba decorado en azul, y los ventanales eran de un azul
vivo. El segundo aposento estaba ornado y guarnecido de púrpura, y las vidrieras eran purpúreas. El tercero,
enteramente verde, y verdes sus ventanas. El cuarto, anaranjado, recibía la luz a través deuna ventana anaranjada.
El quinto, blanco, y el sexto, violeta. El séptimo salón estaba rigurosamente forrado por colgaduras de terciopelo
negro, que revestían todo el techo y las paredes y caían sobre un tapiz de la misma tela y del mismo color. Pero
solamente en este aposento el color de las vidrieras no correspondía al del decorado.
Los ventanales eran escarlata, de un intenso color de sangre. Ahora bien: no veíase lámpara ni candelabro alguno
en estos siete salones, entre los adornos de las paredes o del techo artesonado. Ni lámparas ni velas; ninguna claridad
de esta clase, en aquella larga hilera de habitaciones. Pero en los corredores que la rodeaban, exactamente enfrente
de cada ventana, levantábase un enorme trípode con un brasero resplandeciente que proyectaba su claridad a través
de los cristales coloreados e iluminaba la sala de un modo deslumbrante. Producíase así una infinidad de aspectos
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cambiantes y fantásticos. Pero en el salón de poniente, en la cámara negra, la claridad del brasero, que se reflejaba
sobre las negras tapicerías a través de los cristales sangrientos, era terriblemente siniestra y prestaba a las fisonomías
de los imprudentes que penetraban en ella un aspecto tan extraño, que muy pocos bailarines tenían valor para pisar
su mágico recinto. También en este salón erguíase, apoyado contra el muro de poniente, un gigantesco reloj de
ébano. Su péndulo movíase con un tictac sordo, pesado y monótono. Y cuando el minutero completaba el circuito de
la esfera e iba a sonar la hora, salía de los pulmones de bronce de la máquina un sonido claro, estrepitoso, profundo
y extraordinariamente musical, pero de un timbre tan particular y potente que, de hora en hora, los músicos de la
orquesta veíanse obligados a interrumpir un instante sus acordes para escuchar el sonido. Los valsistas veíanse
forzados a cesar en sus evoluciones.
Una perturbación momentánea recorría toda aquella multitud, y mientras sonaban las campanas notábase que los
más vehementes palidecían y los más sensatos pasábanse las manos por la frente,
pareciendo sumirse en meditación o en un sueño febril. Pero una vez desaparecía por completo el eco,una ligera
hilaridad circulaba por toda la reunión. Los músicos mirábanse entre sí y reíanse de sus nervios y de su locura, y
jurábanse en voz baja unos a otros que la próxima vez que sonaran las
campanadas no sentirían la misma impresión. Y luego, cuando después de la fuga de los sesenta minutos que
comprenden los tres mil seiscientos segundos de la hora desaparecida, cuando llegaba una nueva campanada del
reloj fatal, se producía el mismo estremecimiento, el mismo escalofrío y el mismo sueño febril.
Pero, a pesar de todo esto, la orgía continuaba alegre y magnífica. El gusto del duque era muy singular. Tenía una
vista segura por lo que se refiere a colores y efectos. Despreciaba el decora de moda. Sus proyectos eran temerarios
y salvajes, y sus concepciones brillaban con un esplendor bárbaro. Muchas gentes lo consideraban loco. Sus
cortesanos sabían perfectamente que no lo era. Sin embargo, era preciso oírlo, verlo, tocarlo, para asegurarse de
que no lo estaba. En ocasión de esta gran fête, había dirigido gran parte de la decoración de los muebles, y su gusto
personal había dirigido el estilo de los disfraces. No hay duda de que eran concepciones grotescas. Era deslumbrador,
brillante. Había cosas chocantes y cosas fantásticas, mucho de lo que después se ha
visto en “Hernani”. Había figuras arabescas, con miembros y aditamentos inapropiados. Delirantes fantasías, atavíos
como de loco. Había mucho de lo bello, mucho de lo licencioso, mucho de lo bizarre, algo de lo terrible y no poco de
lo que podría haber producido repugnancia. De un lado a otro de las siete salas pavoneábase una muchedumbre de
pesadilla. Y esa multitud —la pesadilla— contorsionábase en todos sentidos, tiñéndose del color de los salones,
haciendo que la música pareciera el eco de sus propios pasos.
De pronto, repica de nuevo el reloj de ébano que se encuentra en el salón de terciopelo. Por un instante queda
entonces todo parado; todo guarda silencio, excepto la voz del reloj. Las figuras de
pesadilla quédanse yertas, paradas. Pero los ecos de la campana se van desvaneciendo. No han durado sino un
instante, y, apenas han desaparecido, una risa leve mal reprimida se cierne por todos lados. Yuna vez más, la música
suena, vive en los ensueños.
De un lado a otro, retuércense más alegremente que nunca, reflejando el color de las ventanas distintamente teñidas
y a través de las cuales fluyen los rayos de los trípodes. Pero en el salón más
occidental de los siete no hay ahora máscara ninguna que se atreva a entrar, porque la noche va transcurriendo. Allí
se derrama una luz más roja a través de los cristales color de sangre, y la oscuridad de las cortinas teñidas de negro
es aterradora. Y a los que pisan la negra alfombra llégales del cercano reloj de ébano un más pesado repique, más
solemnemente acentuado que el que hiere los oídos de las máscaras que se divierten en las salas más apartadas.
Pero en estas otras salas había una densa muchedumbre. En ellas latía febrilmente el corazón de
la vida. La fiesta llegaba a su pleno arrebato cuando, por último, sonaron los tañidos de medianoche en el reloj. Y,
entonces, la música cesó, como ya he dicho, y apaciguáronse las evoluciones de los danzarines. Y, como antes, se
produjo una angustiosa inmovilidad en todas las cosas. Pero el tañido del reloj había de reunir esta vez doce
campanadas. Por esto ocurrió tal vez, que, con el mayor tiempo, se insinuó en las meditaciones de los pensativos
que se encontraban entre los que se divertían mayor cantidad de pensamientos. Y, quizá por lo mismo, varias
personas entre aquella muchedumbre, antes que se hubiesen ahogado en el silencio los postreros ecos de la última
campanada, habían tenido tiempo para darse cuenta de la presencia de una figura enmascarada que hasta entonces
no había llamado la atención de nadie, Y al difundirse en un susurro el rumor de aquella nueva intrusión, se suscitó
entre todos los concurrentes un cuchicheo o murmullo significativo de asombro y desaprobación. Y luego, finalmente,
el terror, el pavor y el asco.
En una reunión de fantasmas como la que he descrito puede muy bien suponerse que ninguna aparición ordinaria
hubiera provocado una sensación como aquélla. A decir verdad, la libertad carnavalesca de aquella noche era casi
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ilimitada. Pero el personaje en cuestión había superado la extravagancia de un Herodes y los límites complacientes,
no obstante, de la moralidad equívoca e
impuesta por el príncipe. En los corazones de los hombres más temerarios hay cuerdas que no se dejan tocar sin
emoción. Hasta en los más depravados, en quienes la vida y la muerte son siempre motivo de juego, hay cosas con
las que no se puede bromear. Toda la concurrencia pareció entonces sentir profundamente lo inadecuado del traje y
de las maneras del desconocido. El personaje era alto y delgado, y estaba envuelto en un sudario que lo cubría de la
cabeza a los pies.
La máscara que ocultaba su rostro representaba tan admirablemente la rígida fisonomía de un cadáver, que hasta el
más minucioso examen hubiese descubierto con dificultad el artificio. Y, sin embargo, todos aquellos alegres locos
hubieran soportado, y tal vez aprobado aquella desagradable
broma. Pero la máscara había llegado hasta el punto de adoptar el tipo de la «Muerte Roja». Sus vestiduras estaban
manchadas de sangre, y su ancha frente, así como sus demás facciones, se encontraban salpicadas con el horror
escarlata.
Cuando los ojos del príncipe Próspero se fijaron en aquella figura espectral (que con pausado y
solemne movimiento, como para representar mejor su papel, pavoneábase de un lado a otro entre los que bailaban),
se le vio, en el primer momento, conmoverse por un violento estremecimiento de terror y de asco. Pero, un segundo
después, su frente enrojeció de ira.
—¿Quién se atreve —preguntó con voz ronca a los cortesanos que se hallaban junto a él—,
quién se atreve a insultarnos con esta burla blasfema? ¡Apoderaos de él y desenmascararse, para que sepamos a
quién hemos de ahorcar en nuestras almenas al salir el sol!. Ocurría esto en el salón del Este, o cámara azul, donde
hallábase el príncipe Próspero al pronunciar estas palabras. Resonaron claras y potentes a través de los siete salones,
pues el príncipe era un hombre impetuoso y fuerte, y la música había cesado a un ademán de su mano. Ocurría esto
en la cámara azul, donde hallábase el príncipe rodeado de un grupo de pálidos cortesanos. Al principio, mientras
hablaba, hubo un ligero movimiento de avance de este grupo hacia el intruso, que, en tal instante, estuvo también al
alcance de sus manos, y que ahora, con paso tranquilo y
majestuoso, acercábase cada vez más al príncipe. Pero por cierto terror indefinido, que la insensata
arrogancia del enmascarado había inspirado a toda la concurrencia, nadie hubo que pusiera mano en él para
prenderle, de tal modo que, sin encontrar obstáculo alguno, pasó a una yarda del príncipe, y mientras la inmensa
asamblea, como obedeciendo a un mismo impulso, retrocedía desde el centro de la sala hacia las paredes, él continuó
sin interrupción su camino, con aquel mismo paso solemne y mesurado que le había distinguido desde su aparición,
pasando de la cámara azul a la purpúrea, de la purpúrea a la verde, de la verde a la anaranjada, de ésta a la blanca,
y llegó a la de color violeta antes de que se hubiera hecho un movimiento decisivo para detenerle.
Sin embargo, fue entonces cuando el príncipe Próspero, exasperado de ira y vergüenza por su momentánea cobardía,
se lanzó precipitadamente a través de las seis cámaras, sin que nadie lo siguiera a causa del mortal terror que de
todos se había apoderado. Blandía un puñal desenvainado, y se había acercado impetuosamente a unos tres o cuatro
pies de aquella figura que se batía en retirada, cuando ésta, habiendo llegado al final del salón de terciopelo, volvióse
bruscamente e hizo frente a su perseguidor. Sonó un agudo grito y la daga cayó relampagueante sobre la fúnebre
alfombra, en la cual, acto seguido, se desplomó, muerto, el príncipe Próspero.
Entonces, invocando el frenético valor de la desesperación, un tropel de máscaras se precipitó a un tiempo en la

negra estancia, y agarrando al desconocido, que manteníase erguido e inmóvil como una gran estatua a la sombra
del reloj de ébano, exhalaron un grito de terror inexpresable, viendo que bajo el sudario y la máscara de cadáver que
habían aferrado con energía tan violenta no se hallaba forma tangible alguna. Y, entonces, reconocieron la presencia
de la «Muerte Roja», Había llegado como un ladrón en la noche, y, uno por uno, cayeron los alegres libertinos por las
salas de la orgía, inundados de un rocío sangriento. Y cada uno murió en la desesperada postura de su caída. Y la
vida del reloj de ébano extinguióse con la del último de aquellos licenciosos. Y las llamas de los trípodes se
extinguieron. Y la tiniebla, y la ruina, y la «Muerte Roja» tuvieron sobre todo aquello ilimitado dominio.
FIN
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10° I 2020

STIWAR YEFERSON MENA
INGLÉS
RODRÍGUEZ
DESEMPEÑO
USA EL NUEVO VOCABULARIO PARA DESENVOLVERSE EN SITUACIONES COTIDIANAS.

1 COGNITIVO 70%
2 PROCEDIMENTAL 20%
3 ACTITUDINAL 10%
TEMA CIBERGRAFIA-PAGINA WEB

12 TIEMPOS VERBALES ACTIVOS https://www.youtube.com/watch?v=kLR_XZD-NGA
WELCOME TO THE 12 ACTIVE VERBAL TENSES
Querido estudiante, teniendo en cuenta los 12 tiempos verbales activos vistos en clase
traduzca la siguiente frase por todos esos tiempos verbales, recuerda que cada frase debe ser
traducida en sus tres formas:
1. Present simple Do-Does

El niño come pescado con papas a la francesa
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
2. Present continuous
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
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3. Present perfect
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
4. Present perfect continuous
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
5. Past simple Did
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
6. Past continuous
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
7. Past perfect
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
8. Past perfect continuous
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
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9. Future simple
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
10. Future continuous
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
11. Future perfect
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
12. Future perfect continuous
Affirmative: _______________________________________________________
Negative: __________________________________________________________
Interrogative: _______________________________________________________
Positive answer: _____________________________
Negative answer: _____________________________
Querido estudiante, el presente taller, se evaluará en el tablero así que prepárate para tengas buen
desempeño en el mismo y puedas lograr una excelente calificación, además se sugiere tener en
cuenta buena caligrafía y ortografía para el desarrollo de las actividades. Finalmente; dejare mi
número de celular y correo electrónico por si en el desarrollo de estas actividades se presentan
preguntas o dudas.
Stiwar Yeferson Mena Rodriguez

Lic. En inglés y francés
Cellphone number: 314-629-92-74 only whatsapp messages.
E-mail address: mayestitheteacher@hotmail.com
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DECIMO PRIMERO 2020
ELABORADO POR EL
AREA O ASIGNATURA FECHA DE ENTREGA
DOCENTE
ALVARO RICARDO ROSALES QUÍMICA POR DEFINIR
DESEMPEÑOS
Identifico y explico las variables que influyen en los resultados de un experimento.

Identifico y comprendo los conceptos de las propiedades y
1 50
transformación materia.
Calculo la masa, el peso, cantidad de sustancia y densidad de
2 50
diferentes materiales.

Chang R, Química décima edición Editorial
Mac Graw Hill. 2010
Hipertexto Santillana química 1.
A continuación hallaran una guía en la cual a medida que vayan avanzando encontraran una
serie de preguntas las cuales van a desarrollar en el cuaderno, el desarrollo de las actividades
propuestas en la guía tendrá una nota.
PROPIEDADES DE LA MATERIA
SEGUNDA PARTE
LECTURA: La importancia de las unidades
En diciembre de 1998, la Nasa lanzo el Martian Climate Orbiter, con costo de 125 millones de
dólares (375.000.000.000 trecientos setenta y cinco mil millones de pesos), del cual se pretendía
que fuera el primer satélite meteorológico del planeta rojo. Luego de un recorrido de casi 416
millones de millas, la nave espacial debía entrar en órbita marciana el 23 de septiembre de 1999.
En vez de ello, el satélite entro en la atmosfera de marte a una altura de casi 100 km (62 millas)
menor que la planeada y el calor lo destruyo. Los controladores de la misión señalaron que la
perdida de la nave espacial se debió a un error en la conversión de las unidades inglesas de
medición a las unidades métricas en los programas de navegación.
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Los ingenieros de la Lockheed Martin Corporation que fabricaron la nave espacial especificaron
su fuerza en libras, que es la unidad inglesa. Por su parte, los científicos del Jet Propulsion
Laboratory de la Nasa habían supuesto que los datos de fuerza que recibieron estaban
expresados en unidades métricas, a saber, en Newtons. Por lo común, la libra es la unidad de
masa. Sin embargo, cuando se expresa como unidad de fuerza, 1 lb es la fuerza debida a la
atracción ejercida por la gravedad sobre un objeto que tiene dicha masa. La conversión entre
libra y newton parte de que 1 lb = 0.4536 kg y de la segunda ley del movimiento de Newton:
Fuerza = masa × aceleración (El peso es una fuerza; P = mxg, donde g es la aceleración
de la gravedad en la tierra y tiene un valor de 9.81 m/s2 )
2
= 0.4536 Kg × 9.81 m/s
= 4.45 Kg m/s2
= 4.45 N
Puesto que 1 newton (N) = 1 kg m/s2. Así pues, en vez de convertir 1 lb de fuerza a 4.45 N, los
científicos la consideraron como 1 N.
La fuerza considerablemente menor del motor expresada en newtons dio por resultado una órbita
más baja y, en última instancia, la destrucción de la nave. Uno de los científicos comento lo
siguiente sobre el fracaso de la misión a marte: “Esta será una anécdota de advertencia que se
incluirá en la introducción al sistema métrico en la educación básica, media y superior hasta el fin
de los tiempos”.
ACTIVIDAD
1. Calcula el peso (P = mxg) de un cuerpo de 80 Kg de masa en las siguientes localizaciones:
LOCALIZACIÓN Tierra Luna Marte Júpiter Sol Estrella de

neutrones
g (gravedad) 9,8 1,6 3,7 26 274 9,8x1011

(m/s2)
masa de un 128 N
cuerpo de 80 Kg
2. Subraya con color, aquellas propiedades que son generales, es decir, que se aplican a
todos los cuerpos existentes: Masa – Fermentación - peso – estado – Combustión - volumen –
Densidad – Descomposición térmica - Punto de Fusión – Punto de Ebullición – Putrefacción -
Solubilidad – Conductividad – Oxidación - Dureza – Impenetrabilidad – Maleabilidad –
Ductibilidad.
3. ¿Se puede diferenciar una sustancia de otra midiendo su masa? ¿Y conociendo su volumen?
¿Y conociendo su dureza y conductividad?
4. Se somete a un mismo trozo de aluminio a los siguientes procesos:
• Calentarlo hasta que se haga totalmente líquido
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• Pulverizarlo
• Colocarlo en órbita en el espacio
• Partirlo en dos pedazos iguales y dejar sólo uno de ellos.
• Llevarlo a Marte en una sonda espacial
¿En cuál o cuáles de los anteriores procesos variará su masa?
5. ¿Cuál es tu masa? ¿Y cuál es tu peso?
6. Señala si las siguientes cuatro proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F), explicando por
qué.
a. 1 kg de plomo pesa más que 1 kg de paja
b. El peso se mide en kg
c. En el vacío los cuerpos no pesan.
d. Dentro del agua se pesa menos que fuera.
Densidad
La ecuación para la densidad es:
densidad = masa
Volumen
𝑚
𝑑=
𝑉
Donde d, m y V denotan densidad, masa y volumen, respectivamente. La densidad es una

propiedad intensiva y no depende de la cantidad de masa presente, por lo que la proporción de
masa sobre volumen permanece sin cambio para un material dado; en otras palabras, V
aumenta conforme lo hace m. usualmente la densidad depende de la temperatura.
Ejemplo No. 1
El oro es un metal precioso químicamente inerte. Se usa sobre todo en joyería, odontología y
dispositivos electrónicos. Un lingote de oro con una masa de 301 g tiene un volumen de 15.6
cm3. Calcule la densidad del oro.
Solución: Se proporcionan la masa y el volumen y se pide calcular la densidad. Por ende, con
base en la ecuación escribimos:
𝑚
𝑑=
𝑉
301 𝑔
𝑑=
15.6 𝑐𝑚3
𝑔
𝑑 = 19.3
𝑐𝑚3
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Ejemplo No. 2
La densidad del mercurio, el único metal líquido a temperatura ambiente, es de 13.6 g/mL.
Calcule la masa de 5.50 mL del líquido.
Solución: Nos dan la densidad y el volumen de un líquido y se nos pide calcular la masa del
líquido. Reordenamos la ecuación para obtener:
𝑚=𝑑𝑥𝑉
𝑔
𝑚 = 13.6 𝑥 5.50 𝑚𝐿
𝑚𝐿
𝑚 = 74.8 𝑔
7. La densidad del ácido sulfúrico en cierto acumulador de automóvil es de 1.41 g/mL. Calcule la
masa de 242 mL del líquido.
8. una pieza de platino metálico con densidad de 21.5 g/cm3 tiene un Volumen de 4.49 cm3.
¿Cuál es su masa?
9. ¿Cuál es la densidad del objeto x? ¿De qué sustancia pura se trata, teniendo en cuenta los
datos de la tabla de densidad de la guía número 2 propiedades de la materia?
10. Todos los objetos siguientes tienen el mismo volumen (1 dm3), pero están hechos de
distintos materiales. Escribir debajo de cada uno la masa que podría tener (de entre las
siguientes): 1000 g; 8500 g; 250 g; 11300 g. ¿Cuál es el más denso?
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11. Se tiene una serie de muestras, de las cuales se realizan medidas de sus masas y
volúmenes. Los resultados se exponen en la tabla siguiente:
MUESTRA A B C D E
Masa (g) 4,6 9,2 11,5 15,0 14,4
Volumen (cm3) 5,0 10,0 12,5 16,3 20,0
Calcula la densidad de la sustancia de cada muestra. ¿Qué conclusión sacas de los resultados?
¿De qué sustancias se trata, teniendo en cuenta los datos de la tabla de densidad de la guía
número 2 propiedades de la materia?
12. Tenemos dos sustancias (que llamaremos A y B) de 1 kg de masa cada una. El volumen de
A es de 1000 cm3 mientras que el de B es de 80 cm3. Razona cuál de las dos es más ligera o, lo
que es equivalente, cuál tiene menor densidad.
Calor y temperatura
Dos conceptos asociados pero diferentes. El calor es una de las formas de energía con la que
estamos más familiarizados, ya que lo encontramos constantemente en las más diversas
actividades de nuestra labor cotidiana.
Conocemos como calor la energía que se trasmite de un cuerpo a otro más frio; esta trasmisión
se realiza hasta que los cuerpos están a la misma temperatura. Se puede determinar la cantidad
de calor midiendo el cambio de temperatura de una masa conocida que absorbe calor desde
alguna fuente.
Tabla: Unidades de medida de Calor
Símbolo de
Unidad Definición
la unidad
𝑚2
joule (SI) J N ·m = 𝐾𝑔 𝑠2
caloría cal 4.184 J
kilocaloría kcal 103 cal
Caloría (en nutrición) Cal 103 cal
Unidad térmica británica Btu 252 cal = 1 054 J
De otro lado, la temperatura es el concepto de que nos valemos pare expresar la intensidad del
calor. La temperatura es una magnitud referida a las nociones comunes de caliente, tibio o frío
que puede ser medida con un termómetro. El estado, la solubilidad de la materia y el volumen,
entre otras cuestiones, dependen de la temperatura.
Conductividad térmica: es una propiedad física de los materiales que mide la capacidad de
conducción de calor. En otras palabras la conductividad térmica es también la capacidad de una
sustancia de transferir la energía cinética de sus moléculas a otras adyacentes o a sustancias
con las que no está en contacto.
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Punto de ebullición: es la temperatura a la cual una sustancia pasa del estado líquido al estado
gaseoso.
Punto de fusión: es la temperatura a la cual una sustancia pasa del estado sólido al estado
líquido.
Teb: Temperatura de ebullición (punto de ebullición: Cambio de estado de líquido – gas)

Tfus: temperatura de fusión (Punto de Fusión: Cambio de estado de sólido a líquido)
Teniendo en cuenta la curva de calentamiento de una sustancia a una determinada presión

conteste las siguientes preguntas.
13. ¿Por qué la temperatura permanece constante en el intervalo B-C y el intervalo D-E?
14. ¿Qué sucederá al suspender el calentamiento en el punto B y en el punto D?
15. Elabora una gráfica que represente una curva de enfriamiento.
16. a) La soldadura es una aleación hecha de estaño y plomo que se usa en circuitos
electrónicos. Cierta soldadura tiene un punto de fusión de 224°C, ¿Cuál es su punto de fusión en
grados Fahrenheit? b) El helio tiene el punto de ebullición más bajo de todos los elementos, de
−452°F. Convierta esta temperatura a grados Celsius. c) El mercurio, único metal líquido a
temperatura ambiente, funde a −38.9°C. Convierta su punto de fusión a kelvins.
Propiedades químicas. Son las que determinan el comportamiento de las sustancias cuando se
ponen en contacto con otras. Cuando determinamos una propiedad química, las sustancias
cambian o alteran su naturaleza. Por ejemplo, cuando dejamos un clavo de hierro a la intemperie
durante un tiempo, observamos un cambio que se manifiesta por medio de una fina capa de
óxido en la superficie del clavo. Decimos entonces que el clavo se oxidó y esto constituye una
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propiedad química tanto del hierro como del aire; el primero por experimentar una oxidación y el
segundo por producirla.
Algunas propiedades químicas son:
— Combustión: es la cualidad que tienen algunas sustancias para reaccionar con el oxígeno,
desprendiendo, como consecuencia, energía en forma de luz o calor.
— Reactividad con el agua: algunos metales como el sodio y el potasio reaccionan

violentamente con el agua y forman sustancias químicas denominadas hidróxidos o bases.
— Reactividad con las sustancias ácidas: es la propiedad que tienen algunas sustancias de
reaccionar con los ácidos. Por ejemplo, el magnesio que es un metal, reacciona con el ácido
clorhídrico para formar hidrógeno gaseoso y una sal de magnesio.
— Reactividad con las bases: es la propiedad que poseen ciertas sustancias de reaccionar con
un grupo de compuestos químicos denominados bases o hidróxidos. Así, por ejemplo, la
formación de la sal común o cloruro de sodio (NaCl) se debe a la reacción entre el ácido
clorhídrico (HCl) y el hidróxido de sodio (NaOH).
Transformaciones físicas de la materia
Son aquellas transformaciones o cambios que no afectan la composición de la materia. En los

cambios físicos no se forman nuevas sustancias. Se dan cambios físicos cuando ocurren
fenómenos como los siguientes: el aroma de un perfume se esparce por la habitación al abrir el
frasco que lo contiene; al añadir azúcar al agua, el azúcar se disuelve en ella. En estos ejemplos,
el perfume se evapora y el azúcar se disuelve. Cada una de estas transformaciones se produce
sin que cambie la identidad de las sustancias; sólo cambian algunas de sus propiedades físicas
por lo que se dice que ha sucedido una transformación física. También son cambios físicos, los
cambios de estado, porque no se altera la composición o naturaleza de la sustancia. Los
cambios de estado dependen de las variaciones en las fuerzas de cohesión y de repulsión entre
las partículas. Cuando se modifica la presión o la temperatura, la materia pasa de un estado a
otro. Veamos.
A. Al aumentar la presión, las partículas de materia se acercan y aumenta la fuerza de cohesión

entre ellas. Por ejemplo, un gas se puede transformar en líquido si se somete a altas
presiones.
B. Al aumentar la temperatura, las partículas de materia se mueven más rápido y, por tanto,
aumenta la fuerza de repulsión entre ellas. Por ejemplo, si se calienta un líquido, pasa a
estado gaseoso.
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• Fusión: es el paso del estado sólido al estado líquido.

• Solidificación: es el proceso inverso a la fusión, es decir, es el cambio del estado líquido
al estado sólido.
• Vaporización: es el paso de líquido a gas por acción del calor.
• Condensación: es el proceso inverso a la evaporación, es decir, es el cambio de gas a
líquido.
• Sublimación progresiva: es el paso del estado sólido al estado gaseoso sin pasar por el
estado líquido.
• Sublimación regresiva: es el proceso inverso a la sublimación progresiva. Del estado
gaseoso se pasa al estado sólido al bajar la temperatura.
17. ¿Qué condiciones de temperatura y presión se requieren para llevar a cabo un cambio de
estado?
La gráfica muestra que dependiendo de las condiciones de presión (P) y la temperatura (T), el
agua como cualquier otra sustancia, puede estar en diferentes estados
18. Si una sustancia se encuentra en cualquier punto entre T4 y T5 de la curva de condensación

y se requiere alcanzar el estado sólido, es necesario
a) Bajar la temperatura hasta T2 e incrementar la presión
b) aumentar la presión a P5 y bajar la temperatura a T2
c) Bajar la presión hasta P1 manteniendo la temperatura constante
d) Disminuir la presión hasta P1 y bajar la temperatura hasta T2
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Transformaciones químicas
Son aquellas transformaciones o cambios que afectan la composición de la materia. En los

cambios químicos se forman nuevas sustancias (figura 1). Por ejemplo cuando ocurren
fenómenos como los siguientes: un papel arde en presencia de aire (combustión) y un metal se
oxida en presencia de aire o agua (corrosión), podemos decir que cambió el tipo de sustancia,
convirtiéndose en otra diferente: por eso se dice que se produjo una transformación química.
Figura 1: La fosforescencia es la propiedad

electromagnética de algunas sustancias para emitir
radiación que puede observarse en la oscuridad.
En las transformaciones químicas se producen reacciones químicas. Una reacción química se

da cuando dos o más sustancias entran en contacto para formar otras sustancias diferentes. Es
posible detectar cuándo se está produciendo una reacción química porque observamos cambios
de temperatura, desprendimiento de gases, etc.
19. Clasifica las siguientes propiedades de la materia en transformaciones físicas (F) o

transformaciones químicas (Q) según corresponda:
Existe en estado gaseoso Tiene una determinada forma

Combustible Q Partirse en pedazos
Inflamable El agua de mar hierve a temperatura
más alta que el agua dulce
Punto de fusión Se evapora el perfume
Se corroe El oro no se oxida
Aumenta su temperatura cuando se Fermentación de la uva
caliente
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20. Completa el siguiente mapa conceptual
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DECIMO 1 2020

SMITH DIAZ ARTISTICA
DESEMPEÑOS
Normas de seguridad e higiene, rotulación, estilos normalizados e instrumentos de medida y trazado.

COGNITIVO Reconocer la aplicación adecuada a la hora de presentar una
1 rotulación y el uso adecuado de la herramienta e instrumentos de trazado.
PROCEDIMENTAL Efectuar trazos limpios a la hora de presentar una la

2
rotulación como los estilos normalizados.
ACTITUDINAL Usar sus conocimientos en la ejecución de los diferentes estilos
3
normalizados, respetando las diferencias individuales de sus compañeros.
1.Trascribir al cuaderno letra Ensanchada.
LETRA ENSANCHADA: utilizada en letreros con poco texto y espacio extenso. Su característica
fundamental es tener mayor grosor que altura, por lo que debe observarse a una distancia mayor para
que resulte más legible.
Teniendo en cuenta el texto. En un cuarto de cartulina aplicando todas las normas de rotulación aplicadas
en clase escribir un texto aplicando la técnica de la letra ENSANCHADA.
2 Trascribir al cuaderno letra proporcionada.

LETRA PROPORCIONADA: Por la sencillez en su construcción y por la legibilidad se convierte en la letra
ideal. De gran utilización, pues su principal característica es tener igual grosor e igual altura.
Teniendo en cuenta el texto. En un cuarto de cartulina aplicando todas las normas de rotulación aplicadas
en clase escribir un texto aplicando la técnica de la letra PROPORCIONADA.
1. Se utilizará el mismo texto para las dos técnicas….
NOTA: De no poderlo hacer en cuartos de cartulina, hacerlo en el cuaderno.

Cualquier duda al respecto por el grupo de whatsapp.
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DECIMO Primero 2020
ELABORADO POR EL
DOCENTE
Juan Pablo Vivas Verdugo Educación Física y Deportes
DESEMPEÑOS
2. Cuida su presentación personal, utilizando adecuadamente el uniforme de educación física
junto a una buena hidratación y consumo de frutas.

1 COGNITIVO 50
2 PROCEDIMENTAL 30
3 ACTITUDINAL 20
TOTAL 100
BIBLIOGRAFIA NETGRAFIA – PAGINA WEB

Manual de Convivencia I.E.S.F.A. https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
1. Transcribir el “Articulo 16: Uniformes” del manual de convivencia de la Institución
Educativa San Francisco de Asís y dibujar en su cuaderno lo relacionado al Uniforme de
Educación Física con todos sus componentes.
2. Teniendo en cuenta el “Articulo 17: Uniforme, Presentación Personal e Institucional”

Realizar un escrito con sus propias palabras la importancia de este artículo en cada uno
de sus ítems (a,b,c,d,e,f,g) y como lo debemos poner en práctica diariamente siendo
estudiante.
3. Escoger dos frutas de su gusto y preferencia a las cuales se les debe consultar los
siguientes aspectos:
Vitaminas y minerales que tiene y aporta cada una cuando se las consume
La importancia de consumirlas para la práctica de ejercicio físico
Y si practico ejercicio físico cuando es recomendable consumirla: Antes, Durante o
después de la actividad.
Dibujar cada una de las frutas escogidas.
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DÉCIMO Primero 2020
ELABORADO POR EL
DOCENTE
Juan Pablo Vivas Verdugo Educación Física y Deportes
DESEMPEÑOS
Reconoce y aplica con facilidad las organizaciones deportivas existentes a nivel mundial,
nacional y local junto a los sistemas de competencia por eliminación y por puntos.
Organizando campeonatos sencillos dentro y fuera de la institución.

1 COGNITIVO 30 1.5
2 PROCEDIMENTAL 50 2.5
3 ACTITUDINAL 20 1.0
TOTAL 100 5.0
BIBLIOGRAFI
NETGRAFIA – PAGINA WEB
A
https://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_Ol%C3%ADmpicos
https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
https://www.ecured.cu/Sistemas_de_eliminaci%C3%B3n_en_las_competencias_dep
ortivas
http://gdearmasquinto.blogspot.com/2015/02/sistema-de-eliminacion-en-los-
deportes.html
1. Hacer un Historial de los Juegos Olímpicos de la era moderna dese sus inicios en 1896
hasta la actualidad teniendo en cuenta la siguiente información:
País:
Ciudad Sede:
Año:
Aspecto mas importante de cada Olimpiada:
2. Consultar en que consiste el sistema de competencia Todos contra todos y elaborar un
ejemplo para cuatro (4) y cinco (5) participantes aplicando este sistema.
3. Averiguar en qué consiste el Sistema de Eliminación sencilla y realizar ejemplos para

ocho (8) y doce (12) participantes.
4. Consultar como se desarrolla el sistema de Eliminación Doble con un ejemplo y su

respectivo gráfico.
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10° PRIMERO 20

EDGAR SALAS RODRIGUIEZ FILOSOFÍA
DESEMPEÑOS
✓ Utiliza herramientas filosóficas básicas, formula preguntas filosóficas y las analiza. Analiza
tesis, dialoga con argumentos.

1 COGNITIVO 60
2 PROCEDIMENTAL 20
3 ACTITUDINAL 20

Se envía un texto adjunto de donde deberán
realizar el trabajo. (LOS MÉTODOS DE LA
FILSOFÍA)
1. Hacer una lectura comprensiva del texto adjunto (-cinco páginas)
2. Sacar las ideas principales de cada una de los títulos propuestos.
3. Resolver la actividad por competencias que está al final.
4. Todo debe quedar registrado en el cuaderno de filosofía
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FORMATO PLAN DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR 2.020

DÉCIMO I 2020
ELABORADO POR EL
ÁREA O ASIGNATURA FECHA DE ENTREGA
DOCENTE
TECNOLOGÍA E
DAYRA MARCELA NARVAEZ 27 MARZO 2020
INFORMÁTICA
DESEMPEÑOS
DESEMPEÑO 1: : Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos

SABER: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas
1 tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.
HACER: Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y
2 procesamiento de la información y la comunicación de ideas.
SER: Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de
3 mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos
humanos, de la juventud)
.
www.iesfa.edu.co
Cordial Saludo estimado estudiante.
Para el desarrollo de esta guía es primordial contar con un correo electrónico en Gmail, si aún no tienes un correo electrónico te
invito a crear uno para poder seguir desarrollando las actividades del área. .
1. Para crear un Correo electrónico en Gmail, observa el siguiente video https://n9.cl/vx64, crea tu correo ejemplo
nombresyapellidos@gmail.com.
2. Ingresa a tu correo de gmail, de clic en las app de Google, selecciona Classroom
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3. Revisa en la bandeja de entrada el código de la clase o el enlace de acceso o solicita el envío del
código desde tu correo electrónico a marcelitanarvaezc@gmail.com(docente)
101 f i5gkcf
102 vqh6ppb
103 5t2nrxp
...también puede descargar la app desde Play Store en tu movil.
De clic aquí en +, luego clic

en apuntarse a una clase.
Ingresa el código o por el
enlace recibido en tu email..
Ingresa el código de la clase 3j3mPl0,

clic en Unirse
4. Revisa el trabajo clase

https://classroom.google.com/w/NjQyNzI0NjQ0Njda/tc/NjQyNzI0NjQ0NzBa
TEMA : INGENIERIA SOCIAL
ENTREGABLES :
https://classroom.google.com/c/NjQyNzI0NjQ0Njda/a/NjQyNzM4MDMxODla/details INFOGRAFIA INGENIERIA SOCIAL

https://classroom.google.com/c/NjQyNzI0NjQ0Njda/a/NzU5NDMyMjY4MTJa/details EVALUAMOS LO APRENDIDO
https://classroom.google.com/c/NjQyNzI0NjQ0Njda/sa/NjQyNzI0NjQ0NzNa/details QUE ES LA ING SOCIAL?
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10 I 2020
ELABORADO POR
EL DOCENTE
Lida Ordoñez Muñoz Diseño, corte y confección
Carmen Ximena Patronaje Industrial de prendas
Chaves de vestir
DESEMPEÑOS
Elabora moldes y desarrolla modelos según ficha de diseño plano I.E.S.F.A
RAP- Alistar requerimientos para elaborar patrones, tipos de modelo a fabricar a ficha
técnica, procedimientos y criterios técnicos SENA

Definir las herramientas para la construcción de los patrones
1 30
_ SENA
Elabora moldería y desarrolla modelos según ficha de diseño
2 50
plano.
Diseña modelos de blusa de acuerdo al clima y a la tendencia
3 20
de moda.
http://corteyconfeccioncnp.blogspot.com/2010/05/herramientas-de-
trabajo.html
http://www.lanubeartistica.es/Diseno/bloque3/DI2_U6_T1_Contenidos
_v01/2_la_tendencia_en_la_moda.html
1.Reconocer las tendencias de moda actuales en cuanto a silueta textura y color.
2.Definir las herramientas para la construcción de los patrones básicos.
3. Elaborar patrones básicos de blusa, manga y cuellos a escala 1.20.
4. Diseñar modelo de camibuso a escala real.
5. Elaborar formatos de fichas técnicas con su respectivo logo.
Nota:
• Punto 1 y 2 se debe presentar por medio de un trabajo escrito en hojas tamaño carta.
• Los patrones básicos se deben presentar en papel bond con medidas reales de acuerdo
a la explicación que se les dio a escala 1.20 consignada en el cuaderno de trazo.
• Los formatos de las fichas técnicas se deben elaborar en hojas tamaño carta con
margen de 2.5 por todos los lados, este además de la información de cada ficha que se
envía al grupo de Whatsapp debe tener su respectivo logo.
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DECIMOS 1 2020
DOCENTE AREA O ASIGNATURA FECHA DE ENTREGA

CRISTHIAM JOHAN MORA G ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
DESEMPEÑOS
ELABORACIÓN E INTERPRETACIÓN DE PLANOS

1 COGNITIVO 20
2 PROCEDIMENTAL 80
3 ACTITUDINAL
BIBLIOGR
CIBERGRAFIA-PAGINA WEB
AFIA
https://repositorio.sena.edu.co/bitstream/11404/2079/1/modulo16_unidad_42_elaboracion
_interpretacion_planos.pdf
https://www.epec.com.ar/docs/educativo/normasT/ET20.PDF
http://www.montajeselectricoscenteno.es/plano-electrico-simbologia/
1. IDENTIFICAR LOS SÍMBOLOS UTILIZADOS EN INSTALACIONES RESIDENCIALES
2. DISEÑAR PLANO ELÉCTRICO DE UNA VIVIENDA FAMILIAR A MANO ALZADA(SU CASA)
3. USAR PROFICAD PARA LA ELABORACIÓN DE PLANOS ARQUITECTÓNICOS Y ELÉCTRICOS
DA CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE https://es.proficad.com/descargar-diagramas-electricos.aspx
UNICAMENTE COMPUTADO
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS

Creada por Decreto Departamental Nº 0609 de diciembre 6 de 2.002 NIT. 846.000.050-8

FORMATO PLAN DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR 2.020

ESTUDIANTE GRADO PERIODO AÑO

ELABORADO POR EL DOCENTE AREA O ASIGNATURA FECHA DE ENTREGA

INDICADORES DE DESEMPEÑO % NOTA

BIBLIOGRAFIA CIBERGRAFIA-PAGINA WEB

Ángulos en posición normal: Diremos que un ángulo se encuentra en posición

Un grado tiene 60 ´ minutos y

1.- Pasar a minutos las siguientes medidas de ángulos:

b. 20°10’ = 20 X60’ + 10’ = 1200’ + 10’ = 1210’ .

2.- Pasar a segundos las siguientes medidas de ángulos:

b. 8’6” = 8 X 60 + 6” = 480” + 6” = 486”.

c. 2°30’20” = 2 X 3600” + 30 X 60” + 20” = 7200” + 1800” + 20” = 9020”

3.- Pasar a minutos las siguientes medidas de ángulos.

a. 100” = 100 = 1’40”

4.- Pasar a grados las siguientes medidas de ángulos:

c. 24.983” = 24.983” == 416’+ 23” = 416’ + 23” == 6° 56´23´´

OPERACIONES DE SUMA Y RESTA EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL:

1. Si los segundos sobrepasan los 60”, los transformamos en minutos.

1.- Efectua la suma de 4°25’45” + 15°38’29”

15° 38’ 29” 19° 63’ 74”

19° 63’ 74” = 19° 20°4’14”

3° 23’ 10” 2° 82’ 70”

EJERCICIOS: Efectúa las siguientes operaciones:

a. 15° 22’ 30” + 8° 27’ 41”

OPERACIONES DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL.

1.- Multiplicamos cada unidad por el número natural dado.

1.- Efectúa el producto: (23° 21’ 19” ) X 4

23° 21’ 19” X

2.- Efectúa la división: 85° 35’ 10” ÷3

SISTEMA RADIAL O CICLICO: En este sistema la unidad de

Si queremos saber cuántos radianes quedan contenidos en la longitud de la circunferencia, dividimos la

360° = 2π r radianes = 2π radianes

GIRO SISTEMA SEXAGESIMAL SISTEMA RADIAL

CONVERSIÓN DE MEDIDAS DE ÁNGULOS DEL SISTEMA SEXAGESIMAL AL SISTEMA RADIAL

b. Transformar de medida del ángulo de radianes a grados:

• Identificar los sistemas de medida, operar y establecer

1.- Expresa en minutos las siguientes medidas de ángulos:

2.- Expresa en segundos las siguientes medidas de ángulos:

3.- Pasa a grados, minutos y segundos, las siguientes medidas de ángulos:

4.- Realiza las siguientes operaciones:

5.- Hallar la medida del ángulo complementario de:

6.- Hallar la medida del ángulo suplementario de:

7.- Convertir a grados las siguientes medidas de ángulos:

8.- Convertir a radianes las siguientes medidas de ángulos.

Como nos la medida de dos de sus lados del un triángulo

En nuestro caso, la distancia que preguntan corresponde a la

Por lo tanto la distancia entre Buenaventura y Mitú es de 807,77 km.

Si tomo como referencia el ángulo agudo α, se tiene que:

Sistema sexagesimal 30° 45° 60°

Luego las razones trigonométricas para un ángulo de 45°, son:

Para hallar el valor de las razones trigonométricas debemos conocer la

1.- Hallar la altura del árbol y la distancia a la que se halla la estaca.

2.- Hallar el valor numérico de:

a. 3tang45° + 5sen30° - cos45° = 3 (1)+5(0,5) – 0,70 =3 +2,5 - 0,70 = 4,8

b. sen π + cos π + tag π = 0.86 + 0,70 + 0,57 = 2,13

• Hallar el valor numérico de razones trigonométricas

1.- Halla el valor numérico de cada expresión:

a. sen30° + 2 cos45° b. tang 60° + 4 sen60° + 5 cos30°

c. 3 tang60° + 4 cos45° - 2 sen30° d. 5 sen60° + 4 tag30° + cotg30° sen30°

e. 4 tang30° - 3sen30° + 2cos60° f. 5cos45° + 2sen45° - 3tang45°

g. sen π + cos π + sen π h. tang π - sec π + csec π