USO Y APROPIACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO INFORMÁTICO Y TELEMÁTICO

ANÁLISIS DE TRES HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

ACTIVIDAD No. 2

OLGA ROCÍO BERRÍO LEGUIZAMÓN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MÓDULO: DISEÑO Y USO DE SOFTWARE Y HERRAMIENTAS EDUCATIVAS
ADMINISTRACIÓN EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
CURSO VIRTUAL
2010
USO Y APROPIACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO INFORMÁTICO Y TELEMÁTICO
ANÁLISIS DE TRES HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
ACTIVIDAD No. 2

OLGA ROCÍO BERRÍO LEGUIZAMÓN

Trabajo presentado al Ingeniero:

FRANCISCO LUIS ALVARADO VARGAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MÓDULO: DISEÑO Y USO DE SOFTWARE Y HERRAMIENTAS EDUCATIVAS
ADMINISTRACIÓN EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
CURSO VIRTUAL
2010
 CONTENIDO

Pág.
ANÁLISIS DE TRES HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS 4

1. GOOGLE DOCS 4

1.1 TIPO DE UTILIZACIÓN 4

1.2 JUSTIFICACIÓN 5

1.3 PROPUESTA 5

1.4 APLICACIÓN DE ESTA HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO 6

1.5 CÓMO SE FOMENTA EL DEBER SER A TRAVÉS DEL USO DE ÉSTA HERRAMIENTA 6

2. BLOGS 7

2.1 TIPO DE UTILIZACIÓN 7

2.2 JUSTIFICACIÓN 8

2.3 PROPUESTA 9

2.4 APLICACIÓN DE ESTA HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO 9

2.5 CÓMO FOMENTAR EL DEBER SER A TRAVÉS DEL USO DE ESTA HERRAMIENTA 10

3. WIKI 11

3.1 TIPO DE UTILIZACIÓN 11

3.2 JUSTIFICACIÓN 11

3.3 PROPUESTA 12

3.4 APLICACIÓN DE ESTA HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO 14

3.5 CÓMO FOMENTARÁ EL DEBER SER A TRAVÉS DEL USO DE ESTA HERRAMIENTA. 14

CYBERGRAFÍA 15
 ANÁLISIS DE TRES HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

1. GOOGLE DOCS

Google Docs es una de las múltiples y variadas herramientas que nos ofrece Google. Para mucha gente es
desconocida su utilidad o no sabe de su existencia, porque sólo se han limitado al uso de tan conocido
buscador.

1.1 TIPO DE UTILIZACIÓN

Con este software se puede compartir documentos online, permitiendo que varias personas conectadas a la
vez en este sistema, puedan utilizar los mismos documentos y colaborar en su edición. Gracias a Google
Docs es posible crear presentaciones, trabajar online o en cálculo a tiempo real, contando con una gran
cantidad de formatos en los que poder trabajar, pudiendo utilizar o compartir los mismos archivos con otras
personas o sólo con las que tú quieras.

En el aula de clase es de gran ayuda ya que se presta para que se pueden realizar actividades en equipo y
permitir que se realice una retroalimentación de forma clara y a tiempo.

Características
 Crea, edita y sube archivos rápidamente. Importa documentos y hojas de cálculo que ya hayas creado o
créalos partiendo de cero
 Edita desde cualquier lugar; sólo te hace falta un navegador web
 Comparte cambios y colabora en tiempo real. Invita a otros usuarios a tus documentos y modificadlos
juntos, simultáneamente
 Almacena y organiza tu trabajo de forma segura en la red, controlando quién puede ver tus documentos
 Es gratis. No tienes que pagar nada de nada

Pero, las utilidades de este servicio, Google Docs, son más amplias. Una de las que hemos de saber puesto
que es de gran interés internacional, es que está disponible en 14 idiomas diferentes además del inglés. Para
poder acceder a esta nueva funcionalidad, tenemos que hacer click en el enlace 'Configuración' de la parte
superior y seleccionar el idioma que deseemos.

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Google Docs continúa introduciendo mejoras y ampliando servicios para competir con sus alternativas.
Recientemente ha lanzado la versión móvil que permite la consulta de documentos de texto y hojas de cálculo
desde móviles y PDAs.

1.2 JUSTIFICACIÓN

Las características únicas de Google Docs lo convierten en un software que puede ser fácilmente aplicable
dentro del ámbito escolar. Para ello, el docente debe tener en cuenta las posibilidades del centro y del
alumnado y conocer en profundidad las funciones y ventajas que esta herramienta colaborativa nos ofrece.
Las utilidades que podemos extraer de Google Docs para la educación son:
 Elaboración conjunta de trabajos (textos escritos) mediante la escritura colaborativa
 Implicación de los estudiantes en una tarea común que integra lectura y escritura
 Comunicación inmediata entre profesor- estudiante o estudiante-estudiante para resolver dudas de clase,
ejercicios, etc.
 Corrección y evaluación directa de las tareas por parte del profesor
 Debates virtuales sobre un asunto de clase en el que se incluyen las conclusiones y valoraciones de los
estudiantes
 Creación de un nuevo documento en clase y reedición del mismo en casa (trabajo continuado)
 Publicar los propios trabajos para compartirlos con el resto de compañeros produciéndose un aprendizaje
recíproco

1.3 PROPUESTA

Lo primero que se debe hacer para introducir Google Docs en el aula es ubicar la herramienta dentro de
Internet, como una de las opciones que nos ofrece el buscador Google. Una vez situados, se explicará a los
estudiantes su funcionamiento global para que puedan utilizarlo en la realización de actividades escolares
cooperativas dentro y fuera del centro. Sería conveniente explicar su uso en el aula Althia, con el estudiante
frente al ordenador y experimentando de forma individual las diferentes opciones que tiene este procesador de
textos online. Una vez aprendido el funcionamiento, se comprueba la comprensión realizando en el aula una
de las tareas básicas que deberán desarrollar los estudiantes cómo saber compartir documentos.

Los docentes debemos implementar esta herramienta ya que es vital para que nuestras clases sean más
activas y les enseñemos otra forma de relacionarnos con el mundo tecnológico. En ocasiones se presenta la
disculpa que el computador no tenia instalado Microsoft Power Point por ejemplo y por ello no pudieron

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realizar las dispositivas para la exposición pendiente, con esta herramienta ya las disculpas quedan
descartadas porque lo trae incluido y con posibilidades de realizar la exposición on-line

1.4 APLICACIÓN DE ESTA HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO

Si Google Docs es utilizado de forma eficaz por el maestr@, puede llegar a ser una prolongación de la clase y
del trabajo en el aula, facilitando la comunicación entre los estudiantes y el profesor fuera del centro. Con esta
herramienta los estudiantes podrán desarrollar:
 Trabajos colaborativos teniendo como soporte el ordenador
 Enriquecimiento personal mediante el conocimiento de las experiencias ajenas
 Actitud de ayuda y cooperación
 Respeto a las opiniones diferentes y la aceptación de las críticas
 Responsabilidad y regulación del tiempo de trabajo

1.5 CÓMO SE FOMENTA EL DEBER SER A TRAVÉS DEL USO DE ÉSTA HERRAMIENTA

El buen aprovechamiento de este recurso educativo dependerá de las tareas que se demanden al estudiante,
del entorno social y organizativo de la clase, de la estrategia metodológica implementada, y del tipo de
interacción comunicativa que se establece entre el estudiantado y el profesor durante el proceso de
aprendizaje.

Además de poder trabajar en el aula con esta herramienta, existe otro enlace denominado "Google Apps for
your Domain", un espacio donde las empresas y los sitios web pueden ofrecer a sus empleados y usuarios la
posibilidad de utilizar sus variadas aplicaciones que sabemos, pues ya hemos utilizado algunas como “Gmail”.

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 2. BLOGS

Un blog es una herramienta de colaboración que permite que cualquiera pueda expresar ideas y poner
contenidos a disposición de otros en la Web de una manera sencilla, a modo de diario, en ellos se pueden
encontrara diferentes temas, ofreciendo entre otras cosas, espacio disponible para insertar anuncios,
opiniones, artículos o comentarios de interés sobre diversos temas o la propia vida del autor.

2.1 TIPO DE UTILIZACIÓN

Los tipos de blog son:

 Blog Colaborativo: un blog que es escrito por varias personas, como Sushi Knights. Lo compartido es el
registro de usuarios, los tags o clasificaciones del contenido y la apariencia del sitio.
 Fotolog: un fotolog es una especie de blog en que no se escribe mucho, sino a lo más un párrafo y lo
más importante del contenido es una foto que ilustra un momento del tiempo o un acontecimiento.
 AudioBlog o Podcast: un blog en el que se publica un programa de audio (similar a un programa de
radio), normalmente de 20-60 minutos de duración y que permite a los usuarios descargarlo a un
dispositivo como un reproductor portátil de MP3s.
 Blogs Políticos: Se caracterizan por mostrar noticias políticas, activismo o cualquier actividad relacionada
a personalidades política, se usan también como blogs para realizar campañas.
 Blogs Personales: Conocidos como diarios, usualmente sus propietarios escriben acerca de su día a día,
temas muy personales, que quizás solo a ellos les interese, construyen una fuerte comunidad afín a ellos.
 Blog temático: Se enfocan en un determinado asunto, rara vez comentan de otra cosa que no sea su
temática.
 Blogs de Salud: se ubican dentro de los blogs temáticos, pero se diferencian por los temas tratados,
independientemente que sean temáticos, hablan sobre temas de salud, encabezados en su mayoría por
personal medico.
 Blogs literarios: En ellos se escribe y comenta exclusivamente de poesía.
 Blogs de viajes: comentarios y experiencias de los viajeros por determinadas ciudades, países.
 Blogs investigativos: Generalmente son académicos, se publican anotaciones, investigaciones y artículos
enfocados en el dar a conocer los resultados de un estudio.
 Blog Legal: Tratan sobre temas jurídicos.
 Blogs Religiosos: Se enfocan en temas religiosos.
 Blogs Colectivos: Escrito por gente perteneciente a determinado grupo en un determinado tema, en este
tipo de blogs vemos como escriben muchas personas pero siempre dentro de la misma temática.

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 Blog de Negocios ó Corporativo: utilizado por las empresas para informar a su clientela del quehacer
de la empresa y aplicaciones nuevas, es una canal de comunicación que ha dado muy buenos resultados a
empresas de todo tamaño en el Soporte Técnico.
 Blog educativo: La finalidad de estos blog, es compartir el conocimiento, sus autores destacan en
determinadas áreas y comparten lo que saben con la comunidad que los lee y sigue, en este tipo de blogs
podemos encontrar:
 Blogs institucionales en realidad son sólo educativos, muestran información, sobre un centro educativo
en concreto, pero carecen de funciones educadoras
 Blogs profesionales de los docentes son enteramente educativos, se muestran la experiencia, los
conocimientos y la información profesional de un educador.
 Blogs de estudiantes incluyen tareas y actividades aconsejadas por los docentes, pero a la vez implican
la búsqueda y la creación de conocimiento por parte del educando, según sus propios intereses.
 Blogs de aula suelen ser colectivos, porque el docente participa en ellos con los estudiantes, ya sea
publicando tareas y actividades educativas, o publicando junto a sus estudiantes artículos de las misma
características.

Realmente me gusta que los estudiantes utilicen un blogs porque tienen audiencia mundial y la posibilidad que
sus opiniones sean leídas y comentadas día a día.

2.2 JUSTIFICACIÓN

En el proceso educativo el utilizar Blogs ofrecen muchas posibilidades por ejemplo, para estimular a los
estudiantes a: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de
lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de
exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los
temas que tratan.

Al utilizar Blogs los docentes pueden acercarse a los estudiantes sin tener que limitar su interacción
exclusivamente al aula. Ya que se puede publicar materiales de manera inmediata y permitir el acceso a
información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las
plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los
contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o estudiante, sin importar el área

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académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de
tener conocimientos de programación.

También los blogs frente a otros modelos educativos que se centran en la transmisión de contenidos,
fomentan el trabajo en equipo, defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que se
realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. Una de la característica más importante es que el
profesor y el estudiante ejercen una interacción social Además hace que estudiantes exprese ideas y
experiencias, fomentando con ello, la creatividad, y propiciando el debate intelectual como forma de
intercambio de conocimientos.

2.3 PROPUESTA

En el ámbito escolar se presta para realizar muchas actividades, en mi caso en particular lo haría para que
ellos igual que leer un blog lo creen y en el expresen los que sientes, para coordinar proyectos de
investigación entre otras.

Además para un desarrollo efectivo de la Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC), la educación
debe de asumir el reto de la alfabetización digital de los ciudadanos para que puedan hacer su uso libre y
responsable de los recursos en internet.

2.4 APLICACIÓN DE ESTA HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO

Esta herramienta se puede convertir en una oportunidad para contribuir a que los estudiantes desarrollen,
mediante trabajo cooperativo, habilidades en: redacción, comunicación gráfica, alfabetismo en medios y
competencias ciudadanas, entre otras. Un blog educativo permite mejorar los desempeños de comunicación
de los estudiantes ya que puede ser muy práctico, manejando la expresión oral y gestual; permitiéndoles
incrementar el conocimiento y manejo de los procesos de comunicación oral en disertación (comunicación
pública), y comunicación interpersonal y negociación (oratoria deliberativa). Un blog es un medio para
desarrollar trabajo por competencias.

2.5 CÓMO FOMENTAR EL DEBER SER A TRAVÉS DEL USO DE ESTA HERRAMIENTA

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Todo esto que he comentado hasta ahora es centrado a todo tipo de educación tanto en el ámbito escolar
como en el ámbito universitario, dado que nos serviría para todos los niveles educativos, centrándose en la
materia y en el tipo de estudio y el nivel de cada curso e institución.

En referencia a las universidades, podríamos decir, que este hecho implicará unos cambios en el proceso de
enseñanza y aprendizaje donde, entre otros factores, las TIC tendrán un papel fundamental a la hora de
preparar a sus estudiantes. En este sentido, los blogs tienen características que los hacen una herramienta
adecuada para apoyar a este tipo de cambio metodológico y de rol del profesorado. Ahora en la actualidad
nuestras universidades utilizan tanto un modelo tradicional, en el que el profesor imparte la clase de forma
presencial y un modelo virtual. Con esto queremos dejar ver la importancia hoy en día de los blog en nuestras
universidades, dado que es un método muy bueno y práctico para multitud de aspectos académicos.

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 3. WIKI

Un Wiki es un sitio en la Web en la que diferentes voluntarios pueden modificarlo o editarlo a través de un
navegador Web. Es una página con un titulo único que sirve como link o enlace en la red. Habitualmente, sin
necesidad de una revisión previa, se actualiza el contenido que muestra la página Wiki editada.

La principal utilidad del Wiki es que le da al usuario la libertad de crear y mejorar las páginas de manera
instantánea, además se puede realizar de varios Wikis a la vez.

3.1 TIPO DE UTILIZACIÓN

El proceso de enseñanza-aprendizaje se debe organizar en función del contenido que se va a trabajar en el

aula (datos, hechos, conceptos, técnicas, estrategias, actitudes). Las wikis son un medio excelente para
flexibilizar esta organización.

Las wikis son el caldo ideal para ayudar a desarrollar las Competencias Básicas:
 Competencias lingüísticas: leer, escribir, conversar.

 Representar, interpretar, comprender la realidad.

 Construir el pensamiento.

 Regular el propio comportamiento.

Las wikis permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. Dialogar, organizar las ideas.
Formar un juicio crítico y ético. Preparar y presentar un discurso. Disfrutar escuchando, leyendo o escribiendo.
Comunicarnos con los demás. Acercarnos a otras culturas y otros puntos de vista.

3.2 JUSTIFICACIÓN

Usar wikis en Educación es una experiencia a la que se llega, una vez probadas opciones más ineficaces. Los
excelentes resultados avalan que las wikis ayudan a realizar un trabajo colaborativo y permite al estudiante
crear su propio conocimiento. Porque, cuando usamos una wiki en el aula, lo que queremos que aprendan los
estudiantes no es a usar una wiki en sí, o a hacer tareas que da igual que realicen online o en papel. Lo que
queremos es crear conflicto, enfrentarles a situaciones didácticas que están mucho más allá de lo que se
encuentra en los libros o en otros medios didácticos.

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3.3 PROPUESTA

Estrategias relacionadas con el procesamiento de la información

 Adquisición de la información.
 Interpretación.
 Análisis de la misma.
 Comprensión.
 Reelaboración.
 Comunicación.

Actividades que realizan los estudiantes al trabajar con wikis

 Leer. Para realizar un proyecto con wikis, una tarea o simplemente ver qué han realizado los
compañeros, es necesario que los estudiantes lean. Leer en diversos tipos de texto y contexto; leer en
cualquier formato o medio. Esto les produce una gran riqueza lectora.
 Pensar y reflexionar. Reflexionar a partir de lo que leen, ven o escuchan… y esto les mueva a dejar
un comentario escrito, a comentar en voz alta con un compañero, a corregir faltas… Se sustituye el
aprendizaje por repetición por un aprendizaje por comprensión, lo que requiere una mayor implicación
emocional del estudiante.
 Investigar, buscar, obtener información. Saber buscar datos, imágenes, vídeos… Descubrir que
una misma información puede mostrarse en diferentes formatos o modios. Que un vídeo de un
saltamontes puede darle más información (o permitirle recordar más información) que un texto descriptivo.
Además, saber usar las TIC para buscar y seleccionar la información que se desea comunicar es también
una competencia básica que se desarrolla de este modo.
 Estructurar las ideas, organizar la información. Escribir en una wiki provoca la autor reflexión
sobre lo que escriben o leen. Y les obliga a tratar de categorizar ideas, conceptos, recursos... Necesitan
encontrar una forma de organizar toda la información que deben compartir. La organización mental que
esto implica atribuye sentido a lo que se estudia y permite su transferencia a otras situaciones de
aprendizaje.
 Escribir, comunicar la información. Cuando escriben en un wiki, los estudiantes pasan de ser los
meros receptores de la información y el conocimiento a ser sus propios autores y gestores. Esto les
produce una implicación diferente con el objeto de aprendizaje. Además, les podemos animar para que lo
que leen de sus compañeros les provoque y les haga que ellos también tengan algo que decir al respecto.
Generar esto es muy importante en todas las edades. Este conflicto que provocamos se materializa en

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 dejar comentarios, o provocar debate. Y no sólo provocar la escritura autónoma, sino un tipo de escritura
que no puede hacerse en un soporte de papel: añadir enlaces, crear hipertexto, insertar fotos con un pie
 Desarrollar la autonomía personal. Tanto en las competencias lingüísticas como en las
tecnológicas/digitales.
 Trabajar en equipo. Están construyendo una comunidad o una situación de aprendizaje con un
interés común. Cuando el estudiante ve que lo que aporta genera un bien para el grupo, se siente
competente y aumenta su motivación (que ahora es intrínseca).
 Trabajar en colaboración. El trabajo colaborativo implica aceptar que sus mismos compañeros les
agreguen datos, modifiquen su información, les corrijan... pero también que ellos pueden modificar,
corregir... Esto necesita desarrollar cierto grado de madurez social en los estudiantes.......No sólo aprenden
sobre un tema; aprenden a trabajar en equipo, a distribuir las tareas, a implicarse en la propia tarea (para
que no falle el grupo) y en la tarea de los demás (para ayudar a mejorar al grupo). Y esto no siempre
resulta fácil; a veces no es fácil trabajar con otros que ven las cosas diferentes a ti.
 Interactuar con el propio trabajo y el de los demás. Reflexionar sobre su propia escritura y sobre
la escritura de los demás (por qué no entienden lo que escriben algunos compañeros, detectar faltas de
ortografía o de expresión…). Esta posibilidad también les obliga a ser responsables, a evitar ser ofensivos,
a guardar netiquetas, evitar el vandalismo...
 Contrastar información. Tener en cuenta los conocimientos previos del grupo, como punto de
partida. No dar por cierta cualquier información que recibe, sino que aprenda contrastar las diversas
fuentes de información. Y, también, aprender a contrastar ante las críticas de sus compañeros o su
profesor, o cuando haya un conflicto entre la nueva información y sus conocimientos previos.
 Analizar, desarrollar su pensamiento crítico. Con este tipo de tareas los estudiantes no pueden
quedarse impasibles ante la información que reciben, sino que pueden aceptarla, rechazarla, modificarla.
Además de analizar la información (si es coherente, incompleta, clara...), realizan intrínsecamente un
análisis del medio por el que recibieron dicha información (si es fiable, si es una fuente única, si el formato
aporta una información extra...).
 Compartir. Que lleven su investigación a los demás. Puedan elaborar un dossier o sus propios textos
descriptivos, a partir de la investigación realizada, usando el texto y las imágenes que deseen, para que
puedan leerlo (o escucharlo, o verlo) sus compañeros u otras personas.
 Trabajar fuera de las paredes o el horario del aula. El trabajo con wikis se puede realizar en el
aula y fuera de ella.
 Publicar y divulgar su trabajo. Que sus tareas puedan verla no sólo las personas de su entorno
escolar, sino también su familia, o personas del otro punto del planeta. Esto implica cuidar el formato de
salida, porque ¡cualquiera puede verlo! La adecuada presentación del trabajo final también es un objetivo.

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3.4 APLICACIÓN DE ESTA HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO

Éstas y otras cuestiones permiten que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea dinámico y rico. No se
aprende para reproducir conocimientos sino para adquirirlos; no se aprende de una única fuente de
información, sino de varias, e incluso de varias fuentes en interacción; no se aprende con el libro como único
medio, sino mediante diferentes soportes; el docente ya no es el único emisor de información ni el único
modelo, sino que todos pueden aportar algo para enseñar al resto. Lo que se aprende es más cercano y
significativo para estudiante y, por tanto, es más duradero y más fácil de transferir a diferentes contextos (es
decir, aplicar o usar en otras situaciones diferentes a las que se aprendieron), porque ha sido el propio
estudiante el que ha elaborado o gestionado la información a aprender, es su información.

Trabajando de este modo, da igual que aprendan historia o lengua, inglés o tecnología: podrán afrontar
cualquier tarea cognitiva con la que se enfrenten, podrán crear su propio conocimiento porque aprenden a
pensar. Y, citando a Papert, en el proceso educativo, ésa sí es una función realmente importante: aprender a
aprender.

Ya no aprenden por lo que encuentran en un libro o les dice el docente. Ahora aprenden por sus propios
recursos y porque alguien más en clase (cualquier que esté en clase) le puede enseñar.

3.5 CÓMO FOMENTARÁ EL DEBER SER A TRAVÉS DEL USO DE ESTA HERRAMIENTA.

Esta herramienta además permite que los profesores y estudiantes socialicen contenidos e informaciones en
un espacio interactivo flexible, el cual contribuye a mejorar y significativamente el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

La Red debe ser utilizada como medio y objeto de conocimiento, de tal manera que se desarrollen didácticas
adaptadas a la demanda de formación continua y a distancia en un nuevo modelo de aprendizaje centrado en
el estudiante. La enseñanza con y sobre wiki responde a esta nueva realidad social, puesto que puede
contribuir a gestionar la sobreabundancia de información y a extraer sentido de la misma.

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 CYBERGRAFÍA

http:www.eduteka.org
http://snata_1010.lacoctelera.net/post/2009/03/22/importancia-los-wikis
http://miguelgamba.lacoctelera.net/post/2009/04/19/el-wiki-y-weblog-su-importancia-la-educacion

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