04.cartilla 1 Estudiante

Cuaderno de trabajo
Unidad
1
Aprendamos todos a leer
o
rn
Cuade
primer semestre
n
ció
Aprendamos todos a leer
Una iniciativa del Banco Interamericano de Desarrollo
n
si
Tra
para la enseñanza de la lectoescritura inicial
1
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Unidad Aprendamos todos a leer
Cómo sostener el lápiz correctamente

Hay varias maneras de enseñar a los niños a sostener el lápiz correctamente.
He aquí un ejemplo:
Ayude al estudiante a formar una Pida al estudiante que apriete Revise frecuentemente la
“L” con su dedo pulgar y su dedo firmemente el lápiz con el pulgar forma en que el estudiante
índice, tal como se muestra en la y el dedo índice. agarra el lápiz y verifique que
ilustración. Enséñele a colocar el sea la adecuada, siguiendo las
lápiz sobre el dedo corazón y en ilustraciones.
la esquina interna del pulgar.
Recuerde: A los niños que aún no tienen fuerza en las manos les será más difícil agarrar el lápiz adecuadamente. Por
favor, apoye al estudiante a desarrollar esta habilidad de manera gradual y haga actividades de práctica hasta lograr el
agarre adecuado.

Aprendamos todos a leer Fonema /a/ Letra A a Unidad
Adela y Alina
son amigas
Adela es una ardilla.
Adela tiene muchas amigas.
Alina es amiga de Adela.
Alina es una ardilla amable.
Alina recoge almendras.
Alina comparte las almendras
con Adela.
Adela y Alina son buenas
amigas.

Unidad Fonema /a/ Letra A a Aprendamos todos a leer
Trabajo con el docente
Conciencia fonológica:
1. Escucho a mi docente leer cada palabra.

2. Hago un círculo rojo alrededor de las imágenes que comienzan
con el sonido /a/:

Trabajo en pares
3. Hacemos un círculo azul alrededor de las palabras que

terminan con el sonido /a/:

4. Pasamos nuestro dedo índice por la letra A:
Adela
A E I O U M P N L S F T

Pasamos nuestro dedo índice por la letra a:
avión
a e i o u m p n l s f t
7 7

Trabajo individual
5. Trazo las líneas punteadas con un lápiz de color:

6. Trazo la letra a minúscula con un lápiz de color y digo los

nombres de los objetos:

Trazo la letra A mayúscula con un lápiz de color y digo los

nombres de los objetos:
10

7. Trazo con lápiz los círculos siguiendo la flecha:
11

8. Adela debe llegar a las almendras. Uno los puntos de

arriba hacia abajo:
12

Actividades en casa
1. Pregunto en mi familia dos nombres propios que empiecen

por A y dos palabras que empiecen por a.
2. Pido a alguien en casa que los escriba grandes en una hoja.
3. Los llevo al colegio escritos para pegarlos en una cartelera.
13

Unidad Fonema /e/ Letra E e Aprendamos todos a leer
Enrique el erizo
estudioso
Enrique es un erizo.
Enrique es muy estudioso.
Enrique el erizo estudia el
espacio.
Enrique contempla las
estrellas.
Enrique el erizo es especial.
14

Aprendamos todos a leer Fonema /e/ Letra E e Unidad
1. Hago un círculo rojo alrededor de las imágenes que

comienzan con el sonido /e/:
15

Trabajo en pares
2. Hacemos un círculo azul alrededor de las imágenes que

tienen el sonido /e/ en el medio y un círculo verde alrededor
de las imágenes que tienen el sonido /e/ al final:
16

3. Pasamos nuestro dedo índice por la letra E:
E E Enrique
17

Pasamos nuestro dedo índice por la letra e:
estrella ee
18

Trabajo individual
4. Trazo la letra e minúscula con un lápiz de color:
eeee
19

Sigo las flechas para lograr el trazo de la letra E:
E E E E
20

5. Escribo las letras que faltan para completar las palabras:
ov_ j_ bot_ tr_n
$ $
$
p_ rro bicicl_t_ mon_d_s
21

6. Trazamos las letras con un lápiz y las decimos en voz alta:
ee ee
ea ea
eeae eeae
22

Actividades en casa
1. Marcamos con una X las imágenes de las palabras que no

comienzan con el sonido /e/:
23

Unidad UNIDAD 1: Fonema /i/ Letra i Aprendamos todos a leer
Irene la iguana
ingeniosa
Irene es una iguana.
Irene es muy ingeniosa. Irene
es muy inteligente.
Irene inventa soluciones para
los problemas.
Irene tiene ideas increíbles.
24

Aprendamos todos a leer UNIDAD 1: Fonema /i/ Letra i Unidad
1. Marcamos con una X de color rojo las imágenes que

comienzan con el sonido /i/:
25

Trabajo en pares
2. Marcamos con una X de color azul las palabras que tienen

el sonido /i/ en el medio:
26

Trabajo individual
3. Trazo las líneas punteadas con un lápiz:
27

4. Pasamos nuestro dedo índice por la letra I mayúscula:
rene
I I
28

Pasamos nuestro dedo índice por la letra i minúscula:
i i iglú
29

5. Trazo la letra i minúscula con un lápiz:
i i i i
30

Sigo la línea punteada y trazo la vocal mayúscula con un

lápiz.
I I I I
31

6. Llenamos los espacios con las letras que faltan:
_r_zo s_ll_
_gu_n_ _rd_ll_
32

7. Por turnos decimos las letras que vemos en cada renglón.

Ejemplo: a i
Luego trazamos cada letra con un lápiz de color:
ai ai ai ai
ia ia ia ia
ieia ieia ieia ieia
33

Actividades en casa
1. Pido a un familiar que me diga el nombre de las imágenes y

hago un círculo alrededor de la imágen que NO empieza por i:
34

Aprendamos todos a leer Fonema /o/ Letra O o Unidad
Octavio y su
abuela Omaira
Octavio es un oso perezoso.
Octavio vive en un árbol
lleno de orquídeas.
Octavio cuida a su abuela
Omaira.
Omaira no ve bien en la
oscuridad.
Octavio acompaña a su
abuela a la orilla del río.
35

Unidad Fonema /o/ Letra O o Aprendamos todos a leer

comienzan con el sonido /o/:
36

Trabajo en pares
2. Marcamos con una X de color azul las palabras que tienen

el sonido /o/ en el medio:
37

3. Decimos el nombre de las imágenes y encerramos en un

círculo naranja las que tienen el sonido /o/ al final:
$ $
38

4. Pasamos nuestro dedito sobre la letra O mayúscula:
Octavio
oo
39

5. Coloreamos los círculos:
40

Trabajo individual
6. Trazo la letra o minúscula con un lápiz:
oooo
41

Trazo la letra O mayúscula con un lápiz:
oooo
42

Trabajo en equipos
_r_z_ l_ _n s_p_ p_ rr_
43

Actividades en casa
8. Trazamos las letras con diferentes colores hasta completar
cada renglón:
Oa Oa Oea Oea
ei ei aae aae
ao ao iie iie
44

Aprendamos todos a leer Fonema /u/ Letra U u Unidad
Úrsula
la urraca única
Úrsula es una urraca.
Úrsula usa su pico para comer uvas.
Úrsula usa sus alas para volar.
Úrsula lleva comida en su pico para
otras urracas.
Úrsula es única.
45

Unidad Fonema /u/ Letra U u Aprendamos todos a leer

comienzan con el sonido /u/:
46

Trabajo en pares
2. Unimos con una línea la imagen y la letra por la que

comienza:
e i o U
47

3. Pasamos nuestro dedo índice por la letra U mayúscula:
U U Úrsula
48

Pasamos nuestro dedo índice por la letra u minúscula:
unicornio
uu
49

4. Trazamos las líneas punteadas con un lápiz de color:
50

Trabajo individual
5. Trazo las u minúsculas con un lápiz:
uuuu
51

Trazo las U mayúsculas con un lápiz:
U U U U
52

_r_z_ _ñ_ _g__n_ _rd_ll_
s_ll_ _v_j_ _scob_ _v_s
53

7. Trazamos cada letra con un lápiz de color y por turnos

decimos las letras que vemos en cada renglón:
Ejemplo: Uu – ioiou
Uu Uu ioiou ioiou
ou ou aeio aeio
ue ue uaa uaa
54

Actividades en casa
1. Pido a alguien de mi familia que me diga el nombre de cada
imagen y hago un círculo rojo alrededor de la imágen que NO
empieza por la letra u:
55

Unidad Fonema /m/ Letra M m Aprendamos todos a leer
Mario el mico
maravilloso
Mario es un mico.
Mario hace maromas.
Mario salta de mata en mata.
Mario hace maniobras
peligrosas.
Mario hace reír a todos con
sus monerías.
56

Aprendamos todos a leer Fonema /m/ Letra M m Unidad
1. Encierro en un círculo morado las imágenes de las palabras

que comienzan con /m/:
$ $
57

2. Trazo una X de color verde sobre las imágenes de las

palabras que tienen el sonido /m/ en el medio:
58

Trabajo individual
3. Paso mi dedo índice por la letra M mayúscula:
Mario
59

Paso mi dedo índice por la letra m minúscula:
mula
60

Trabajo individual
4. Con un lápiz de color sigo el trazo según la dirección de la

flecha:
61

Trabajo individual
5. Sigo la línea punteada y trazo con un lápiz la letra m

minúscula:
62

Con un lápiz trazo la letra M siguiendo las líneas punteadas:
63

6. Completamos cada palabra con las letras que faltan.

Pronunciamos cada palabra completa:
chi_p_nc_ c___ cha_pú _ario
L___n _ula __t_
64

7. Trazamos con un lápiz sobre el modelo y continuamos hasta

completar el renglón:
mm mm mm mm
MM MM
65

Actividades en casa
8. Pido a algún miembro de mi familia ejemplos de palabras

que comienzan con ma- me- mi- mo y mu y hago un dibujo para
cada una:
ma me mi mo mu
66

UNIDAD 1: Diagnóstico formativo
Evalúo lo que aprendí
¡Esto lo sé bien! Necesito practicar
Reconozco los sonidos /a/, /e/, /i/, /o/, /u/, /m/
Escribo las letras a, e, i, o, u, m en mayúscula y minúscula.
Leo de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Identifico palabras que riman.
Trazo las letras correctamente.
Uso las palabras nuevas que aprendo.

Guía para Guía para Cuaderno para Cuaderno para Libro de
docentes docentes estudiantes estudiantes cuentos
Cuaderno 1 Cuaderno 2 para niños Unidad
Aprendamos todos a leer - Preescolar

Una iniciativa del Banco Interamericano de Desarrollo, Fundación Luker y Confa-Caja de Compensación Familiar de Caldas para la enseñanza de la lectoescritura inicial.
Aprendamos todos a leer: Libro de historias para niños. Cuadernillos de los estudiantes y Guías para el docente
Elaborado por Ángela Márquez de Arboleda, en colaboración con Mariana Osuna Arciniégas, Laura Lorena Mancilla Rodríguez, Fanny Jeannette Calderón Jiménez, Seidi Catalina Ayala Guío y Constanza Díaz de
Gómez.
Dirección: Horacio Álvarez Marinelli.
Producción editorial: Una Tinta Medios SAS: Efraín Pérez Niño, Cristina Lucía Valdés, Lina Pérez Niño, Eduardo Santos, Gustavo Sarmiento.
Ilustraciones: 123 RF - Freepik
Copyright © 2018 Banco Interamericano de Desarrollo. Esta obra se encuentra sujeta a una licencia Creative Commons IGO 3.0 Reconocimiento-No Comercial-SinObrasDerivadas (CC-IGO 3.0 BY-NC-ND) (http://
creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/igo/legalcode) y puede ser reproducida para cualquier uso no-comercial otorgando el reconocimiento respectivo al BID. No se permiten obras derivadas ni el uso de los
personajes de la obra sin autorización expresa del BID.
Cualquier disputa relacionada con el uso de las obras del BID que no pueda resolverse amistosamente, se someterá a arbitraje de conformidad con las reglas de la CNUDMI (UNCITRAL). El uso del nombre del BID para cualquier fin distinto al
reconocimiento respectivo y el uso del logotipo del BID, no están autorizados por esta licencia CC-IGO y requieren de un acuerdo de licencia adicional. Note que el enlace URL incluye términos y condiciones adicionales de esta licencia. Las
opiniones expresadas en esta publicación son de los autores y no reflejan necesariamente el punto de vista de Fundación Luker, Confa y el Banco Interamericano de Desarrollo ni de sus países miembros, órganos directivos y/o administrativos
de dichas instituciones.
La serie “Aprendamos todos a leer” fue posible gracias a los recursos aportados por el Programa Especial de Promoción del Empleo, Reducción de la Pobreza y Desarrollo Social en Apoyo de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (SOF) del
Banco Interamericano de Desarrollo, en el marco de la cooperación técnica no reembolsable No. ATN/OC-14665-OC Proyecto de fortalecimiento de las competencias básicas en lectoescritura y matemáticas para los estudiantes de Manizales
(CO-T1359). Fue también posible gracias a Fundación Luker, con sus aportes contrapartida y la ejecución directa del proyecto.
La serie también contó con el apoyo logístico de Confa-Caja de Compensación Familiar de Caldas.

Unidad Aprendamos todos a leer

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Cómo sostener el lápiz correctamente

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Trabajo con el docente

1. Escucho a mi docente leer cada palabra.

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3. Hacemos un círculo azul alrededor de las palabras que

CARTILLA_ESTUDIANTE_1_11 DIC.indd 5 15/01/19 8:27 a.m.

Trabajo con el docente

4. Pasamos nuestro dedo índice por la letra A:

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Pasamos nuestro dedo índice por la letra a:

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5. Trazo las líneas punteadas con un lápiz de color:

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6. Trazo la letra a minúscula con un lápiz de color y digo los

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Trazo la letra A mayúscula con un lápiz de color y digo los

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7. Trazo con lápiz los círculos siguiendo la flecha:

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8. Adela debe llegar a las almendras. Uno los puntos de

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1. Pregunto en mi familia dos nombres propios que empiecen

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Trabajo con el docente

1. Hago un círculo rojo alrededor de las imágenes que

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2. Hacemos un círculo azul alrededor de las imágenes que

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3. Pasamos nuestro dedo índice por la letra E:

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Pasamos nuestro dedo índice por la letra e:

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4. Trazo la letra e minúscula con un lápiz de color:

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Sigo las flechas para lograr el trazo de la letra E:

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Trabajo con el docente

5. Escribo las letras que faltan para completar las palabras:

ov_ j_ bot_ tr_n

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Trabajo con el docente

6. Trazamos las letras con un lápiz y las decimos en voz alta:

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1. Marcamos con una X las imágenes de las palabras que no

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Trabajo con el docente

1. Marcamos con una X de color rojo las imágenes que

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2. Marcamos con una X de color azul las palabras que tienen

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3. Trazo las líneas punteadas con un lápiz:

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4. Pasamos nuestro dedo índice por la letra I mayúscula:

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Pasamos nuestro dedo índice por la letra i minúscula:

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5. Trazo la letra i minúscula con un lápiz: