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Felipe Lecannelier 2016 PDF
Felipe Lecannelier 2016 PDF
Dificultades en el
Bienestar Escolar
Menor satisfacción
y calidad en la Bajo rendimiento
docencia
Mientras mas problemas conductuales tienen
los niños, menos satisfacción laboral expresan
los profesores
Menos dificultades
en el Bienestar
Escolar
Mayor satisfacción
Mejor rendimiento
en la docencia
Neurobiología del aprendizaje
significativo
Corteza Prefrontal y
Frontal
Regulación y
planificación en el
aprendizaje
UN PROCESO NO PUEDE
FUNCIONAR SIN EL OTRO
AMIGDALA/SiSTEMA
LIMBICO
Reacción de
rabia/tristeza
Lehrer, 2008
APRENDIZAJE SOCIO-EMOCIONAL
Efectos positivos del ASE (Zins et al., 2004)
Rendimiento
Académico
¿APRENDIZAJE SOCIO-
Actitud afectiva de la educadoras.
EMOCIONAL COMO
Las educadoras que
APRENDIZAJE
COGNITIVO?
tienen actitudes hostiles,
centradas en la
imposición de la
disciplina suelen generar
un clima estresante para
el aprendizaje.
(Denham & Burton, 2004)
NUESTRA PROPUESTA
¿EXISTE APEGO ENTRE LOS
NIÑOS Y SUS
EDUCADORAS/PROFESORE
S?
¿EDUCACIÓN COMO
INSTRUCCIÓN O
COMO
COMPRENSIÓN?
TODO ADULTO QUE TRABAJA CON NIÑOS
NECESITA DESARROLLAR UN ESTADO
MENTAL/EMOCIONAL QUE LE PERMITA
CONECTARSE CON EL NIÑO, DE MODO DE
“EDUCAR” SIGNIFICATIVAMENTE
A.M.A.R
PRINCIPIO NUCLEAR
Contexto de
Cambio
Agente
de FOCO PRINCIPAL:
Cambio Generar un contexto
de Seguridad
Emocional
Técnicas
Psicología UDD
A.M.A.R-Cuidadores
A.M.A.R-Terapéutico
AMAR-Educacional
Psicología UDD
PRINCIPALES
TECNICAS
UTILIZADAS EN LA
METODOLOGIA
A.M.A.R
CONDICIONES
BÁSICAS PARA UN
DESARROLLO SANO Y
SEGURO
Evaluación y re-establecimiento del “ambiente
esperable de apego” (Lecannelier, 2013)
5. Ausencia de estrés
4. Inversión/Compromiso
3. Predictibilidad
2. Continuidad/Especificidad
1. Estabilidad
PROMOVIENDO LA
CAPACIDAD DE
ATENCIÓN
TEMPERAMENTO
FORMA DE REACCIÓN
REACCIONAR EXPRESIÓN
FRENTE AL ATENCIÓN FACIAL POSTURA
ADULTO CORPORAL
FORMA DE
EXPRESAR EL
ESTRÉS
Primero que todo…
¿Cuáles son mis
creencias sobre los
niños y sus
dificultades?
Identificando Estilos de Apego
Apego
Seguro
Apego Apego
Desorganizado Evitante
Apego
Ambivalente
EMOCIONES
Psicología UDD
PROMOVIENDO LA
CAPACIDAD DE
MENTALIZACIÓN
CAPACIDADES Y ACTITUDES DEL A.M.A.R.
MENTALIZAR EL ESTRÉS DEL NIÑO/A
COMPRENSIÓN
&
EMPATÍA
1. No perder el control
2. Aproximación calmada
3. Ponerse a la altura visual
4. Contención o tacto físico
5. Protegerlo del peligro
Si existe peligro de daño a sí mismo
u otro, RETIRARLO del lugar
Tratar de
enseñar
estrategias
alternativas al
descontrol
“CORREGIR” SIN
PONER PONER EN
DUDA LA SEGURIDAD
EMOCIONAL
(“corregir sin
desconectar”)
Más concretamente…
FINALIZADA LA REGULACION DE LA
CONDUCTA ESTRESANTE…inicie la…..
EDUCACIÓN EMOCIONAL
Recordar el
evento
Acordar una
solución Enseñar
alternativa
las consecuencias
para el
futuro
ESTRATEGIA DE LA TORTUGA
PASO 1.
Reconocer PASO 2.
que te sientes Pensar
enojado “Alto”.
PASO 4.
PASO 3.
Salir de tu
Retirarte a tu coraza
coraza. Respirar cuando estás
profundamente 3 tranquilo y
veces. Pensar en pensar en una
cosas para solución.
tranquilizarte y
hacer frente a la
situación.
TERMÓMETRO DE RELAJADO/TENSO
TENSO
RELAJADO
Psicología UDD
PROYECTO DE APEGO SEGURO,
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL Y
CRIANZA RESPETUOSA EN LA
INTERVENCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS EN SALA
DE CUNA Y JARDINES INFANTILES
2. Proceso de Implementación.
-Selección Facilitadores por región.
-Capacitación nacional en manual AMAR-C. & AMAR-E
-Evaluación Pre.
-Implementación (16 sesiones semanales).
N total -Transferencia Técnica (16 sesiones semanales).
Niños/as: 960 -Evaluación Post.
Impacto positivo en las dimensiones externalizante-
internalizante y total
Impacto positivo en los síndromes
Impacto positivo en las 5 áreas del
desarrollo general
Impacto positivo en las 4 áreas del bienestar
emocional
Impacto positivo en la disminución del
matonaje y aumento de la prosocialidad
Impacto positivo en la cercanía
docente alumno
flecannelier@chileapego.org
MUCHAS GRACIAS!!