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Málaga
Departamento de Actividades
Agrarias
Curso 2018/19
I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Programación didáctica de Botánica
Málaga Agronómica
1º GFMN
Departamento de Agraria Curso 2018/19
Índice
1.- INTRODUCCIÓN
El subsector forestal está adquiriendo en España una importancia cada día más notable,
fundamentalmente por lo que supone de conservación del medio natural y como fuente
nada despreciable de creación de empleo.
Una política de repoblaciones, apoyada por la Política Agraria Comunitaria, está
transformando amplias zonas de la región antes improductivas en área forestal. Por otra
parte, a medida que aumenta el nivel de vida y se produce el abandono de los pequeños
núcleos rurales a favor de las ciudades, aumenta el uso público del monte para el ocio y
disfrute de la población. La demanda de productos derivados del monte y beneficios ya
sean directos o indirectos, está en creciente aumento, y continuará así de forma previsible.
Dadas las características especiales de la propiedad forestal, eminentemente pública, con
participación de las administraciones estatal, autonómica y municipal, pero con existencia
de montes privados y la presencia de empresas forestales, se van a requerir profesionales
que puedan atender la demanda en:
El título de “Técnico en Gestión Forestal y del Medio Natural” ha sido diseñado basándose
en la realidad del sector productivo forestal, en las necesidades de formación de los
empresarios y trabajadores del sector y en el perfil demandado por las Administraciones
Públicas.
La finalidad del mismo es que los alumnos adquieran las capacidades que les
permitan integrarse en el mundo laboral, en el marco de su profesión. Son, pues, unas
enseñanzas terminales, cuyo objetivo principal no es preparar a los alumnos para continuar
con el proceso educativo, si bien no excluyen esta posibilidad.
nombre científico. 6.- Nombre de los híbridos. 7.-Clasificación de los seres vivos. -
8.-Reino plantae: Clasificación. 10.- Instrumental y equipos ópticos utilizados en la
identificación (el microscopio y la lupa binocular). 11.- Claves para la determinación
de plantas. 12. – Elaboración de herbarios y su conservación.
Tema 2: Talofitas
1.- El reino fungi: diferencias con los vegetales. 2. – Esporas, hifas, micelio y setas.
3. -Principales grupos. 4.- Importancia económica y forestal. 5.- Las algas
macroscópicas. 6.- Gametofitos y esporofitos. 7. - Principales grupos. 8. –
Importancia económica y en el litoral. 9. – Los líquenes. La simbiosis. 10.-
Importancia como indicadores de contaminación y formadores de suelo.
Tema 3: Arquegoniadas
1.- Con tejidos sin ser cormofitas: los briofitos. 2.- Dominio del gametofito: ciclo
biológico. 3. - Importancia en el paisaje y como formadores de suelo. 4. – Principales
grupos. 5. – Pteridofitos: auténticos cormofitos. 6.- Características y ciclo biológico.
7.- Tejidos vegetales: Meristemos, Parénquimas, Tegumentarios, Conductores y de
sostén. 8.- Los órganos: Raíz, Tallo y Hojas. 9.- Tipos de raíces, de tallos y de hojas.
10.- Principales grupos de Pteridofitos y su importancia actual y en el pasado.
Tema 4: Gimnospermas
1.- Características de las gimnospermas. 2. – Plantas monoicas y dioicas.
Polinización anemógama. 3. - Formación de la semilla y la piña. 4.- Características
diferenciales de los dos grandes grupos actuales: cicadofitinas y coniferofitinas. 5. -
Clasificación de las Gimnospermas: principales órdenes y familias. 6. –
Características diferenciales de las principales especies forestales de
gimnospermas.
Tema 5: Angiospermas
1.- Características de las angiospermas. 2. - La flor y el ciclo reproductor, la
polinización zoógama. 3. – El fruto y la semilla. 4. – Tipos de flores e inflorescencias.
5. – Tipos de frutos y su dispersión. 6. – Importancia forestal y económica.
Principales grupos de angiospermas: monocotiledóneas y dicotiledóneas más
importantes.
TOTAL DE HORAS 96
3.7.- METODOLOGÍA
La metodología didáctica, también conocida como actividades de enseñanza
y aprendizaje, busca el sistema más adecuado no sólo de transmitir conocimientos
sino de realmente alcanzar en el alumno la capacidad de llevar a efecto las tareas
que de él se esperan en el entorno real de trabajo. Para ello es necesario combinar
toda una serie de factores como son:
Metodología General
4.- EVALUACIÓN
La valoración del rendimiento de cada alumno se basará en el principio de
EVALUACIÓN CONTINUA, que será a la vez: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA y
ORIENTADORA. La evaluación continua permite detectar necesidades
educativas especiales y adoptar las medidas necesarias con actividades de
refuerzo, de ampliación, Esta evaluación continua se completa con la
EVALUACIÓN SUMATIVA, con la que se pretende conocer lo que se ha
aprendido en un tramo del proceso a través de una calificación. El resultado de
esta calificación no sólo dependerá de los resultados obtenidos en las pruebas
escritas y pruebas prácticas, también dependerá de las observaciones hechas
por el profesor a lo largo de toda la evaluación formativa del proceso de
Enseñanza-Aprendizaje.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Como normal general cualquier tarea debe ser entregada en tiempo y forma.
Entregarla con retraso suponer optar por aspirar al 50 % de la nota de la tarea si
esta se realiza en el plazo de una semana. Entregarla más tarde supone no puntuar.
En última instancia, todas las tareas han de ser entregadas, aunque si se hace
superada la prórroga de una semana no se alcanzará ninguna calificación.
Para que el alumno sea calificado, es necesario que haya realizado todas las
tareas y ejercicios propuestos en la evaluación. De no ser así su calificación
Para superar la parte teórica del módulo el alumno deberá obtener una media
de puntuación igual o superior a 5 en cada uno de los parciales por separado,
obteniéndose la nota final por la media de todas las evaluaciones escritas
realizadas. En el caso de los alumnos que tengan superado algún parcial, la nota de
éstos se guardará sólo hasta la convocatoria ordinaria, es decir, si no superara la
asignatura completa en esta convocatoria, para el año siguiente deberá examinarse
de nuevo de la asignatura completa.
PRÁCTICAS
Exámenes de visu
Cuadernos de actividades y prácticas
Ejercicios individuales
Trabajos en parejas o en pequeños grupos, que se entregarán y
presentarán
Herbario
- Trabajos:
Resultados de aprendizaje
Criterios de Calificación
RA 1 RA 2 RA 3 RA4 RA 5 Total
Pruebas escritas (Exámenes teóricos) 70% 70% 40% 35% 35% 50%
d. Referente al tratamiento de la
información y el uso de las T.I.C 5% X X X X X
Pruebas escritas (Exámenes
teóricos) e identificación de visu 60% X X X X X
Cuaderno de prácticas, actividades
Criterios de clase, complementarias y 12% X X X X X
trabajos individuales y/o en grupos
específicos
80%
Herbario 8% X X X X X
Actividades de refuerzo para realizar en casa que corrija las posibles carencias
sobre una materia en concreto.
Recursos
Láminas
Transparencias y diapositivas
Material videográfico
Medios informáticos:
Cañón de proyecciones para los DVD y materiales de soporte
informáticos.
Internet. Este curso trabajaremos con EDMODO. Los alumnos
recibirán una clave de acceso y en esta plataforma encontrarán toda la
información referente a los conocimientos teóricos y prácticos de la
asignatura.
Microscopios, lupas y material de laboratorio.
Claves dicotómicas.
Aula para clases de teoría.
Zonas para realización de prácticas: El centro dispone de base territorial, es
decir, jardines y parcelas de repoblación donde llevar a cabo identificaciones
in situ.
Pizarra.
Folletos, fotocopias y revistas técnicas sobre determinados aspectos.
Lecturas complementarias de artículos, bibliografías recomendadas por el
profesor.
Fotografías, que pueden ser de interés para visualizar determinados
aspectos.
Otros recursos y materiales: cualquier aspecto que nos puede ayudar en el
proceso enseñanza-aprendizaje (conferencias, exposiciones…) y sea
susceptible de ser utilizado.
facilitar la atención individualizada de los alumnos sin modificar los objetivos propios
del módulo. Por ejemplo:
- Realizar distintas actividades que resulten más adecuadas para alcanzar los
objetivos.
Temas:1, 4, d, e, f, h, l, p,
Refugio de El Juanar. RA: 1, 2 y 5 2ª-3ª Evaluación
5, 6 y 9 s.
Córdoba.