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Introducción a los modelos de intervención CC

CRONOGRAMA 2017
Dr. Roberto Oropeza Tena
S Fecha Tema Estatus Responsab
le

1 2 marzo Presentación del curso, encuadre Roberto

2 6 marzo Panorama de la modificación de conducta Roberto
3 13 marzo Evaluación de la conducta Roberto
20 marzo Suspensión
4 23 marzo Reforzamiento Recuperación 1
5 27 marzo Castigo 2
6 3 abril Autocontrol 3
12 10-21 abril Asueto
7 24 abril Mantenimiento de respuesta 4. Hugo
15 1 mayo Suspensión
8 4 mayo Panorama de la terapia cognitiva Recuperación Roberto
9 8 mayo Examen 1
10 15 mayo La conceptualización cognitiva 5. Martha
11 22 mayo Estructura de la primera sesión (tx 6. Ireri
cognitivo)
12 29 mayo Identificación y evaluación de 7. Oswaldo
pensamientos automáticos
13 5 junio Combatir los pensamientos automáticos 8. Yunuén

14 12 junio Otras técnicas cognitivo conductuales 9

15 19 junio Teoría cognitivo social Roberto
16 26 junio Autoeficacia Roberto
17 3 julio Examen 2, entrega de trabajo final
18 10 julio Entrega de
calificaciones

Evaluación del curso

 2 exámenes* (cada uno 20%): 40%
 Trabajo final: 30%
 Tareas: 10%
 Presentación: 20%

Encuadre
 Menos de 80% de asistencias – baja del curso

*Sin excepción, no habrá exámenes fuera de tiempo

Bibliografía:

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: a social cognitive theory.
Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bandura, A. (1998). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Paidós.
Bandura, A. (1999). Autoeficacia: cómo afrontamos los cambios de la sociedad actual.
Bilbao: Desclée de Brouwer.
Beck, J. S. (1999). Terapia cognitiva. Argentina: Gedisa.

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Davis, M., Eshelman, E. R., & McKay, M. (1985). Técnicas de autocontrol emocional.
Barcelona: Martínez Roca.
Domjan, M. (1998). Principios de aprendizaje y conducta.México: Thompson.
Kadden, R., Carroll, K., Donovan, D., Cooney, N., Monti, P., Abrams, D., Litt, M., &
Hester, R. (2003). Cognitive behavioral coping skills therapy manuals. Rockville:
NIAAA.
Kanfer, F., & Phillips, J. (1976). Principios de aprendizaje en la terapia del
comportamiento. México: Trillas.
Kazdin, A. E. (2000). Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. México:
Manual Moderno
Klein, S. B. (1994). Aprendizaje: principios y aplicaciones. Madrid: Mc Graw Hill.
Ormrod, J. E. (2005). Aprendizaje humano (4ª edición). Madrid: Pearson.

CARACTERÍSTICAS EXPOSICIÓN

Generalidades
 No puede haber dudas de estudiante que esté presentando durante la exposición.
Todas las dudas deben trabajarse antes. Me pueden buscar en el cubículo días
antes de la presentación para aclararlas. No el mismo día, no minutos antes de la
presentación, nunca durante la presentación. Si pasa esto, se les bajarán puntos.
- Si tienen que estudiar muy bien todo lo que van a presentar
 Durante la exposición, deben pedir ejemplos a sus compañeros de grupo,
dirigiéndose específicamente a alguien. Pero también ustedes deben poner
ejemplos, y si es algo que ustedes vivieron o conozcan personalmente, mejor.
 Para la exposición, pueden usar cualquier libro de la bibliografía, además del libro
de texto.
 Deben incluir información de al menos otro libro o artículo, cuyas referencias
incluirán en la bibliografía de la presentación.
 Cada uno de los expositores debe manejar a la perfección la información. No puede
estar dudando durante la presentación. Además de que es muy sencilla, es muy
breve.
 Cuidar mucho la redacción y ortografía. Si la presentación tiene faltas de ortografía,
les bajaré puntos.
 Junto con esto, cuiden usar un lenguaje adecuado. No se vale pronunciar mal las
palabras (ej. haiga en lugar de haya, dijistes en lugar de dijiste).
 Siempre pregunten a sus compañeros si hay dudas.
 Siempre que presenten, diríjanse a sus compañeros, no al profesor. Si pueden
moverse un poco en el escenario, es mejor a que estén todo el tiempo estáticos.
 Acuérdense de ir bien arreglados para la presentación.
 Una clase antes de su presentación, deben dejar una breve tarea al grupo,
relacionada con su tema. Esta tarea les servirá para poder hacer mejor la clase y
también les puede ayudar con la dinámica que realicen.
 Quien presente deben tener todo listo para hacer la presentación al inicio de la
clase y empezar a tiempo.
 La exposición va a tener cuatro elementos:
a. Presentación en pizarrón y presentación power point. No se vale
presentar únicamente en power point. Debe haber un equilibrio entre
ambos recursos didácticos.
b. Uso de la tarea durante la clase
c. Aplicación de las técnicas
d. Uso de muchos ejemplos personales

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 Ustedes deciden que parte presentan en power point, que parte en pizarrón
y sobre qué tema hacen la dinámica grupal. Y siempre deben concluir con lo
más importante de su tema.

 La exposición va a tener tres partes:

o La primera parte va a ser toda la teoría
o La segunda parte va ser la aplicación de varias de las técnicas en el
salón
o La última parte la conclusión grupal

Presentación power point o Prezi

 Para la exposición deben hacer una presentación en power point donde deben
incluir imágenes (fotografías, dibujos, caricaturas, etc.), videos y audio, para
ejemplificar todos los conceptos relacionados con el tema.
 No se vale que en la presentación estén volteando a ver la pantalla y lean lo que
está en ella. Esa información les debe servir sólo cómo referencia y hablar más
ustedes. NO SE VALE LEER NADA, NADA.
 Al finalizar la exposición, deben entregar la exposición al profesor.
 Cada concepto debe estar definido teóricamente pero también pueden poner algún
ejemplo en audio, video o imagen.
 Al final deben hacer una conclusión de todo lo que expusieron.
 Quien presenta debe tener todo listo para hacer la presentación al inicio de la clase
y empezar puntual. No se vale que exactamente a la hora sigan preparando el
salón.
 Las diapositivas deben estar lo menos saturadas de información.
o Debe ser muy esquemática y toda la información muy resumida.
o Máximo 8 renglones por diapositiva
 Traten de presentar toda la información con cuadros o esquemas, es mejor que sólo
presentar los renglones con información. Además de que ustedes no leen
exactamente lo que dice allí sino que tienen que explicarlo.
 Traten de hacerla lo más atractiva y dinámica posible.
 Se van a entregar a los estudiantes.

Presentación en pizarrón
 Ustedes tienen que decidir qué parte del tema presentan en power point y que
parte presentan en pizarrón
 Deben conocer perfectamente el tema y no estar viendo sus apuntes.
 Deben usar el pizarrón y escribir en el algún ejemplo, esquema o lo que necesiten.
 Escribir sin faltas de ortografía

Dinámica grupal.
 Deben realizar las diferentes técnicas durante la clase, es mejor para mantener
más atentos a sus compañeros.
 Ustedes pueden escoger sobre técnicas van a aplicar con sus compañeros
 Usar otros recursos que puedan ser útiles

Preguntas y resumen a entregar

 TODO LO DEBEN ENTREGAR ÚNICAMENTE EN ELECTRÓNICO, NADA EN PAPEL
 Cada persona deberá entregar al profesor la presentación en power point, así
como un resumen en Word de su exposición.
 Además, deberá formular un examen sobre su exposición y también deberá
entregarla en Word.
 El examen se entrega el día de la presentación y debe contener lo siguiente:

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o 5 preguntas de falso y verdadero

o 5 preguntas de opción múltiple
o 5 preguntas de abiertas para responder con una o muy pocas palabras
o 5 preguntas abiertas
 Me deben entregar el examen con las respuestas
 Este examen servirá de guía para sus compañeros

Calificación
 Quien no exponga en la fecha señalada, no tendrá calificación de la exposición y
perderá el 30% de la calificación. No hay pretextos de no exponer.
 Quien no entregue la presentación en power point, el resumen en Word y el
examen en la fecha señalada, no tendrá calificación de la exposición. No hay
pretextos de no entregar la presentación.
 La calificación de la exposición y de la presentación será de acuerdo a la calidad
con que expongan y hagan la presentación.
 Algo muy importante, es que la persona que presenta no puede tener dudas
sobre el tema que presenta ya durante la exposición. Si alguna persona me
pregunta algo sobre su tema ya durante la presentación, les bajará mucho la
calificación.
 Cualquier duda que tengan sobre el tema que van a presentar, me pueden
buscar antes de su presentación.

Lista checable sobre la presentación.

A cada persona se le va a calificar (del 0 al 100), en el salón, en los siguientes rubros:

Rubro 1 2 3 4
¿El estudiante…?
¿Dejó tarea una clase antes?
¿Preparó el tema?
¿Hubo equilibrio entre el tiempo de presentación de los
integrantes?
¿Hizo participar a los expectadores ?
¿Cuido el tiempo de la exposición?
¿Inició a tiempo la exposición?
¿Usó las diapositivas sólo como referencia?
¿Usó pizarrón?
¿Hubo un equilibrio entre el uso del pizarrón y el power point?
¿Hizo alguna dinámica?
¿Puso ejemplos sobre el tema que estaba presentando?
¿Entregó la presentación, resumen y preguntas al profesor?
¿Vinieron bien arreglados para presentar?
¿Prepararon la clase antes de presentar?
¿Fueron claros los ejemplos utilizados?
¿Utilizaron ejemplos visuales de los autores mencionados?
¿Se veían interesados en lo que estaban presentando?
¿Hicieron una conclusión de la presentación?
¿Alcanzaron a mostrar lo importante del tema presentado?
¿Usaron la tarea durante la presentación?
¿La presentación no tenía faltas de ortografía?

Observaciones sobre la presentación