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Antologia de Lecturas Eva ME
Antologia de Lecturas Eva ME
Esta es la historia de un joven erudito, arrogante y engreído. Para cruzar un caudaloso río de una a
otra orilla alquiló una barca. Callado y sumiso, el barquero comenzó a remar con rapidez. De
repente, una bandada de aves surcó el cielo y el joven preguntó al barquero:
--Buen hombre, ¿has estudiado la vida de las aves?
--No, señor -repuso el barquero.
--Entonces, amigo, has perdido la cuarta parte de tu vida.
Pasados unos minutos, la barca se deslizó junto a unas exóticas plantas que flotaban en las aguas del
río. El joven preguntó al barquero:
--Dime, barquero, ¿has estudiado botánica?
--No, señor, no sé nada de plantas.
--Pues debo decirte que has perdido la mitad de tu vida -comentó el petulante joven.
El barquero seguía remando pacientemente. El sol del mediodía se reflejaba luminosamente sobre
las aguas del río. Entonces el joven preguntó:
--Sin duda, barquero, llevas muchos años deslizándote por las aguas.
¿Sabes, por cierto, algo de la naturaleza del agua?
--No, señor, nada sé al respecto.
No sé nada de estas aguas ni de otras.
--¡Oh, amigo! -exclamó el joven-.
De verdad que has perdido las tres cuartas partes de tu vida.
Súbitamente, la barca comenzó a hacer agua. No había forma de achicar tanta agua y la barca
comenzó a hundirse. El barquero preguntó al joven:
--Señor, ¿sabes nadar?
--No -repuso el joven.
--Pues me temo, señor, que has perdido toda tu vida.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
V F Un joven tomó una barca para cruzar un caudaloso río de una a otra orilla.
V F Este joven había estudiado muchas cosas en su vida.
V F El barquero no sabía tantas cosas como sabía el joven.
V F El joven estuvo en silencio durante toda la travesía.
V F Había una cosa importante que el joven no sabía.
V F El joven erudito también era un buen nadador.
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Pá gina
La oveja
La oveja es un mamífero doméstico, muy usado como ganado. Se originó a partir de
la domesticación del muflón en Oriente Próximo hacia el IX milenio a. C. con el objetivo de
aprovechar su piel, lana, carne y la leche de las hembras.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Hay centenares de variedades de queso. Sus diferentes estilos y sabores son el resultado
del uso de distintas especies de bacterias y mohos, diferentes niveles de nata en la leche,
variaciones en el tiempo de curación, diferentes tratamientos en su proceso y diferentes
razas de vacas, cabras o el mamífero cuya leche se use.
Para algunos quesos se cuaja la leche añadiéndole ácidos tales como vinagre o jugo de
limón. Sin embargo, la mayoría se fabrican gracias a las bacterias que se le añaden, que
transforman los azúcares de la leche en ácido láctico, a lo que sigue la adición de cuajo
para completar el proceso de cuajado. El cuajo es una enzima tradicionalmente obtenida
del estómago del ganado lactante, pero actualmente también se producen sustitutos
microbiológicos en laboratorio. También se han extraído «cuajos vegetales» de varias
especies de cardos.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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Hasta el momento se han descubierto 350 especies de dinosaurios, pero seguro que
existieron muchísimas más. Había especies terrestres, marinas y voladoras. Unos eran
herbívoros y otros carnívoros.
Algunos de ellos han sido los animales más grandes que jamás han poblado la
tierra, pero también los había pequeños como una gallina. El Seismosaurus era un enorme
dinosaurio, comedor de plantas, que medía unos 40 metros de longitud. Sin embargo el
Wannanosaurus fue uno de los más pequeños, pues este bípedo carnívoro no era más
grande que una gallina. El mayor animal volador que jamás ha existido fue el
Quetzalcoatlus, un reptil volador con una envergadura de 14 metros.
Al igual que los reptiles, los dinosaurios tenían una piel escamosa, pero caminaban
con sus extremidades justo debajo del cuerpo, como los mamíferos y las aves, mientras
que los reptiles se arrastran o caminan con sus extremidades hacia fuera de sus costados.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Los pavos fueron domesticados por los aztecas, aprovechando su deliciosa carne y sus
vistosas plumas. Los españoles los trajeron a Europa hacia el año 1511.
Los gallos y las gallinas fueron domesticados hace ocho milenios. En la Edad Media solo la
realeza y las grandes familias comían regularmente su carne. La mayoría de la población
aprovechaba fundamentalmente los huevos como alimento y solo mataban para alimento a
los ejemplares viejos que ya no eran productivos. Las gallinas actuales, bien alimentadas,
pueden llegar a poner hasta 250 huevos al año.
Se cree que los primeros patos fueron domesticados en la antigua China hace más de
3.000 años. Además de su carne y sus plumas es muy apreciado su plumón, que crece en
la parte baja de su cuerpo y proporciona un material altamente aislante y suave con el que
se pueden rellenar almohadones o ropa de abrigo.
Otras aves domésticas serían los gansos, las palomas mensajeras, los pájaros cantores,
los avestruces criadas en cautividad o determinadas aves rapaces que se han utilizado
tradicionalmente para la caza.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
V F Las aves domésticas han sido criadas por el hombre desde hace tiempo.
V F Los avestruces y los gansos fueron domesticados por los aztecas.
V F Los pavos fueron traídos a Europa por los españoles.
V F El plumón crece en la parte superior de las alas de los gansos.
V F Algunas aves rapaces se usan tradicionalmente para cazar.
V F Los pájaros cantores también pueden ser considerados aves domésticas.
V F Los patos fueron domesticados en China hace más de 3.000 años.
Completa las frases:
Hace mucho tiempo, había una hermosa princesa que estaba triste. Su papá, el rey, quería
hacerla sonreír y le regaló joyas, pero ella no sonrió. Él trajo músicos que tocaran para ella,
pero no sonrió. Él pensó que si ella se casara, sería feliz. Hombres muy educados y
elegantes vinieron a verla, pero ella no sonrió. Un hombre muy humilde con una hermosa
voz, vino a verla, ¡y ella sonrió! La princesa dijo al hombre: —Yo me casaré contigo si
puedes cantar tan dulcemente como los pájaros.
—Entonces tendré que aprender a cantar como los pájaros —le dijo. Y se fue al bosque.
Después de tres días, el se puso a llorar. El espíritu del bosque llegó y le preguntó: —
¿Qué pasa? —Quiero cantar tan dulcemente como los pájaros, pero no puedo —le dijo.
El espíritu del bosque le dio una chirimía y le enseñó a tocarla. El bosque se llenó de una
música tan dulce como el canto de los pájaros. El hombre volvió a ver a la princesa y tocó
la chirimía para ella. La princesa escuchó la música y sonrió. El hombre se casó con la
princesa, y los dos vivieron muy felices. Desde entonces, los mayas siempre tocan la
chirimía.
Contesta.
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¿Por qué la princesa se casó con el humilde hombre y fueron muy felices?
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Pá gina
♦ Contesta.
Este desierto comparte frontera con casi todos los países del norte de África, donde
predomina la cultura árabe. Las dunas comienzan muy cerca del Alto Atlas y se extienden
hasta zonas tropicales más al sur. En las faldas del Atlas Marroquí (Alto Atlas), sólo hay
vegetación unos metros más allá del curso de los pobres ríos. Sin embargo, donde hay un
poco de agua, un verdor intenso contrasta con la arena circundante.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
EL LORO Y SU JAULA
Ésta es la historia de un loro que no sabía lo que quería. Desde hacía un buen número de años vivía
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enjaulado, y su propietario era un anciano al que el animal hacía compañía. Un día, el anciano invitó
Pá gina
a un amigo a su casa para tomar juntos un sabroso té. Los dos hombres pasaron al salón donde estaba
el loro. Se encontraban los dos hombres tomando el té, cuando el loro comenzó a gritar: –
¡Libertad,libertad,libertad!
Durante todo el tiempo en que estuvo el invitado en la casa, el animal no dejó de pedir libertad. Hasta
tal punto era insistente su petición, que el invitado se sintió muy apenado y ni siquiera pudo terminar
su taza de té. Estaba saliendo por la puerta y el loro seguía gritando: “!Libertad, libertad!”.
Pasaron los días. El invitado no podía dejar de pensar con compasión en el loro. Tanto le apenaba el
estado del animalito que decidió que era necesario ponerlo en libertad. Pensó un plan. Sabía cuándo
dejaba el anciano su casa para ir a efectuar la compra. Iba a aprovechar esa ausencia y a liberar al
pobre loro. Un día después, el invitado se situó cerca de la casa del anciano y, en cuanto lo vio salir,
corrió hacia su casa, abrió la puerta con una ganzúa y entró en el salón, donde el loro continuaba
gritando:“!Libertad,libertad!”.
¿Quién no hubiera sentido piedad por el animalito? Se acercó a la jaula y abrió la puerta. Entonces el
loro, aterrado, se lanzó al lado opuesto de la jaula y se aferró con su pico y uñas a los barrotes de la
jaula, negándose a abandonarla. El loro seguía gritando: “! Libertad, libertad!”
Como este loro, hay muchas personas que dicen querer hacer cosas, se quejan de no poder hacerlas
pero, cuando tienen ocasión de realizarlas se acobardan y buscan excusas para continuar igual.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
LA TORTUGA Y LA LIEBRE
Había una vez una liebre muy orgullosa, porque siempre decía que era la más veloz. Por eso,
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-¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decía la
liebre riéndose de la tortuga.
Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la
liebre.
La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se
señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes
aplausos.
Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin
parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a
descansar. Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más.
Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha.
Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse.
Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida. Mientras tanto,
pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la
liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado
la carrera.
Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que
burlarse jamás de los demás. También de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de
confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
El mago orgulloso
Era un mago de muy avanzada edad. Sus cabellos eran blancos como la espuma, y su
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rostro aparecía surcado con las profundas arrugas de más de un siglo de vida. Pero su
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mente continuaba siendo hábil y despierta y su cuerpo flexible como un lirio. Sometiéndose
a toda suerte de disciplinas y austeridades, había obtenido un asombroso dominio sobre
sus facultades y desarrollado portentosos poderes mentales.
Pero, a pesar de ello, no había logrado debilitar su orgullo. La muerte no perdona a nadie, y
cierto día, Yama, el Señor de la Muerte, envió a uno de sus ayudantes para que
acompañara al mago a su reino. El mago, con su desarrollado poder adivinó las intenciones
del ayudante de la muerte y realizó un acto de magia: realizó treinta y nueve formas
idénticas a la suya.
El poderoso Señor de la Muerte, se quedó pensativo durante unos instantes. Acercó sus
labios al oído del ayudante y le dio algunas instrucciones.
De nuevo, el mago, con su tercer ojo altamente desarrollado y perceptivo, intuyó que se
aproximaba el ayudante. En unos instantes, reprodujo el truco al que ya había hecho
anteriormente y copió treinta y nueve formas iguales a la suya.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
En el suelo se dan gran parte de los ciclos biogeoquímicos que sostienen la vida en el
planeta. El suelo, además, se asocia con la producción de alimentos y la extracción de
Pá gina
El suelo sobre el que se apoyan nuestros pies nos protege del ardiente fuego que hay
en las profundidades, cerca del centro del globo terráqueo.
Sin embargo, puede ocurrir que en algunos lugares la superficie de esta corteza se
funda bajo la presión de los gases ardientes y de la materia en fusión. Por las fisuras de
la Tierra puede surgir lava y rocas en estado incandescente, que después de salir dejan
un cráter. El resultado es una montaña en su cima.
Los hombres del mundo moderno somos afortunados: los registros de los aparatos
situados en las profundidades, cerca de los volcanes todavía en activo, permiten apre-
ciar los habituales rugidos de advertencia.
Los volcanes
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En una mañana soleada de febrero de 1943, un campesino que araba su tierra vio salir del suelo una
pequeña columna de humo. Tres horas después el humo se había convertido en una espesa nube
Pá gina
negra y la pequeña grieta se había agrandado enormemente. Esa noche violentas explosiones
comenzaron a lanzar rocas a través de la grieta y a la mañana siguiente, en ese lugar se había formado
un montículo en forma de cono de cerca de cincuenta metros de altura: ¡de la noche a la mañana
había nacido un volcán! Lo llamaron Paricutín, por su cercanía al pueblo de ese nombre en el estado
de Michoacán. Un año después el Paricutín había alcanzado 450 metros de altura; había arrasado
numerosos campos agrícolas, decenas de construcciones y provocado la movilización de los
habitantes de todos los pueblos cercanos. También había atraído a cientos de investigadores y
estudiosos de los volcanes, de México y de todo el mundo. El nacimiento del Paricutín había
permitido a estos expertos aprender un poco más acerca de los secretos del mundo subterráneo; de
cómo se forma y hace erupción un volcán.
Los volcanes son la parte más visible de lo que ocurre en el interior de la Tierra. Sus conos nevados,
sus lagos interiores y su imponente personalidad forman parte de la esencia de nuestro planeta. Han
sido objetos de hermosas leyendas y de otras manifestaciones artísticas, y testigos de innumerables
hechos históricos: el Popocatépetl y el Iztaccíhuatl –cuya silueta tiene la forma de una mujer
recostada boca arriba– son los protagonistas de una bella historia de amor. El Paso de Cortés, en las
laderas del Popocatépetl, fue el punto por el cual el conquistador de México admiró por vez primera
la inigualable belleza de Tenochtitlán y sus lagos. Las erupciones también enriquecen a largo plazo
las tierras de cultivo, pues contienen elementos que las plantas necesitan para crecer. Islas como
Hawaii e Islandia deben su existencia a la actividad volcánica. La actividad volcánica permite cierta
estabilidad en el interior de la Tierra; sin embargo, pese a su belleza y majestuosidad, los volcanes
constituyen un riesgo para quienes habitan en sus cercanías.
Contesta
¿Cuál es la idea principal que resume los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los
volcanes”?
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De acuerdo a los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los volcanes” , ¿Por qué los volcanes
reflejan los movimientos internos de nuestro planeta?
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¿Cuál información comparten los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los volcanes”?
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CONSTANCIA
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Muy a menudo, las personas hacéis propósitos, os comprometéis a algo o con alguien. Yo, tu Ordenador, no soy
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capaz de nada de esto. Funciono rutinariamente, sin sentido, con terquedad y obstinación, sin capacidad de rectificar. No
puedo tomar decisiones por mi mismo. Estamos en lo de siempre. Vosotros sois personas y yo no.
Es maravillosa la capacidad vuestra para hacer propósitos con vistas a mejorar, para adquirir compromisos, para tomar
decisiones; pero todo esto quedaría en humo, si no hubiera constancia. Serían destellos fugaces de ese sublime don
que es el querer y el entender. La constancia más elemental es mantenernos firmes en nuestras decisiones. Pero que
sea una decisión buena, porque, si es mala, lo razonable es desecharla.
Persona constante es la que pone en práctica todo lo que sea necesario para llevar a cabo lo que ha decidido. En la
constancia hay que distinguir: - La decisión tomada. - Los medios para llevarla a cabo.
Lo difícil es cumplirlas. Nos cansamos. Surgen dificultades imprevistas. Se nos apaga la primera ilusión. Nos
desalientan las metas a largo plazo. Todos estos son los enemigos de la constancia: unos están dentro de nosotros y
otros nos acosan desde fuera. Para empezar a vivir esta virtud, hay que tener en cuenta estas dificultades. No te tienes
que sorprender de ellas. Conociéndolas, las podrás combatir mejor. Pero te advierto que vas a tener que echar mano
de la fortaleza, de la fuerza de voluntad.
¿Consejos?
* Es muy conveniente que des a conocer tus propósitos a la persona idónea, para que te oriente y aconseje.
* Debes tener muy claro el contenido de tus decisiones, con el fin de que también te sean patentes los medios a poner. *
Has de ver con evidencia que los medios a poner son los adecuados y proporcionados para el éxito que pretendes. *
Para evitar el desaliento, ante la lejanía en el tiempo del objetivo a conseguir, debes marcarte hitos intermedios, metas
más..cercanas,..inmediatas. *
Ante los posibles fallos en la constancia, debes recordarte que te estás traicionando a ti mismo, y debes reflexionar
sobre..tu..dignidad.
* Recuerda con frecuencia los propósitos que has hecho.
Estoy seguro de que no quieres ser veleta que gira a capricho del viento, veleta constantemente inconstante. ¿Verdad
que no?
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
c) La capacidad de rectificar.
a) Se compromete a algo.
b) Sabe rectificar.
a) No sabemos comprometernos.
c) Nos cansamos.
a) La fortaleza.
b) La lealtad.
c) La amistad.
a) Un viento huracanado.
A principios de marzo, el halcón hembra -bastante más grande que el macho-
deposita de dos a cuatro huevos en una oquedad natural e inaccesible del roquedo o en
un viejo nido de cuervo. La incubación dura treinta y cinco días. Los polluelos
aparecen cubiertos de blanco plumón durante las dos primeras semanas. La madre
vigila afanosamente el nido, expulsando a cualquier presunto enemigo, aunque sea del
tamaño de un zorro o de un lobo, como he podido observar en algunas ocasiones. El
macho caza para toda la familia. Transporta las presas en las garras hasta las
inmediaciones del nido, donde se las entrega a la hembra. Ésta se encarga de
desplumar y despedazar las aves para alimentar a sus polluelos.
Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al
mes y medio, totalmente vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo. Como
puede observarse en las fotografías, los halcones jóvenes o inmaduros son de color
pardo rojizo. Hasta después de la primera muda no adquieren los tonos grises y
azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero permanecen los jóvenes halcones
viviendo en la roca paterna, después de haber abandonado el nido. Durante todo este
tiempo son instruidos en la caza por los adultos. Para ello, el halcón macho suele
transportar presas que deja caer en el aire, para que sus hijos las capturen en pleno
vuelo. Paulatinamente, a medida que sus músculos y sus alas se fortalecen, los jóvenes
halcones acompañan a sus padres en las cacerías.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Pá gina
c) Abril. b) En abril.
MEMORIZACIÓN
Pá gina
Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales de las distintas
asignaturas para lograr la fijación y retención de esos contenidos y expresarlos
adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar importante
para lograr el éxito escolar.
Para mejorar el estudio es importante fortalecer la memoria visual y la auditiva. Un ejercicio
para mejorar la memoria visual puede ser el observar atentamente un escaparate, fijándose en
los artículos, formas, colores, precios y otros detalles. Después tratar de recordar todos los
datos posibles del escaparate y comprobar para ver cuántos faltan.
Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un
aparato de radio y sintonizar una emisora en la que los locutores estén hablando
continuamente. Después de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente lo
que han dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que dicen
para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Después repetir estos
pasos aumentando el tiempo de escucha.
Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los datos
sin utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace después de hacer el
esquema de cada lección. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos. Las
experiencias de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el número de repeticiones se
reduce a la mitad si se hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesión larga.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
-Yo soy un hombre que ha tenido una visión relacionada con el emir de los creyentes y
querría contársela.
-¿Vaya con éste! Si la gente no suele dar crédito a lo que ve, ¿cómo va a dárselo a lo que
otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que ésta.
Está bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me valdré de
otro que me haga llegar hasta él, y entonces le contaré que te rogué que me anunciases y te
negaste.
-¡Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende haber tenido una
visión buena relacionada contigo y desea contártela.
Pasó Saíd a la presencia del califa. Y dicen que era Saíd hombre de buena planta y buena
cara, y tenía unas barbas muy largas y una lengua muy suelta. Y, al verlo, le preguntó el
califa:
-¿Qué visión fue esa que tuviste, así Alá te bendiga?
-Vi a alguien que venía a mí en un sueño y me decía: "Anúnciale al emir de los creyentes
que se sentará en el trono por espacio de treinta años y, en señal de eso, verá la próxima
noche en su sueño un rubí y luego treinta rubíes más".
-¡Qué bello sueño! He de probar lo que dices en mi sueño esta noche, y si se confirma tu
anuncio, te daré más de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera así, no te he de castigar,
pues los sueños dicen una veces la verdad y otras nos engañan.
-¡Oh, emir de los creyentes! Cuando yo vuelva a mi casa y le cuente a mi familia que tuve
el honor de llegar hasta el califa (Alá le colme de mercedes) y me vean que vuelvo con las
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-¡Oh, emir de los creyentes! Anticípame algo a cuenta de lo prometido. Mandó entonces el
califa que le diesen diez mil monedas y le pidió un fiador de que había de volver al día siguiente.
Miró Saíd a su alrededor y se fijó en un mozo que allí estaba, y dijo al califa:
Fuese luego Saíd de allí con las diez mil monedas. Y sucedió que, llegada la noche de aquel
día, tuvo el califa en su sueño la visión que Saíd le había anunciado, todo al pie de la letra,
como él le había indicado.
Al amanecer, Saíd se levantó y se dirigió a la puerta del califa, y pidió que le anunciasen su
venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien posó en él su mirada, le
dijo:
-En verdad tuve la visión que me dijiste, tal y como me la describiste.
Y en el acto mandó que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas clases y
tres caballerías de las mejores que en sus cuadras había.
Cargó Saíd con todo aquello y se retiró muy contento. Y he aquí que, en la puerta, se
tropezó con aquel muchacho que le había servido de fiador.
-Sí -dijo Saíd-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al decirle
yo al califa esas palabras impresioné su espíritu y cautivé su corazón y ocupé su
imaginación, y al echarse luego a dormir, seguía preocupado con aquello que tenía en su
corazón y en su sueño lo vio.
-Ya sabes el secreto; te lo he revelado en atención al favor que me hiciste saliendo mi fiador.
Pero, por Alá, te ruego que no lo dejes salir de tu pecho.
Y es el caso que, a partir de aquel día, pasó Saíd a ser comensal del califa, el cual se
encariñó con él y lo nombró juez y no le retiró su favor y atenciones mientras vivió. ¡Pero Alá es
más sabio!
Anónimo.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo se llamaba el califa?
a) Al-Mahdi. b) Isaac Saíd. c) Rebi.
OBEDIENCIA
En esto de obedecer, yo, tu Ordenador, si creo que te puedo dar lecciones. ¿Fallo
alguna vez a lo que me mandas? Si me das las órdenes correctas, ahí estoy yo
sumiso, sin voluntad propia, ciegamente servil. Eres tú mas bien el que se equivoca en
algunas órdenes que me das. Estoy orgulloso de ello.
Pero sospecho que mi obediencia no es la obediencia con que deben obsequiarse
unas a otras las personas humanas. Yo actúo sin motivos, sin razones. Si fuera capaz
de ello, no sería Ordenador, sería persona.
Obedecer es aceptar y ejecutar, como decisiones propias, las indicaciones de quien
tiene y ejerce la autoridad, siempre que no se oponga a la justicia.
Autoridad es la persona puesta para mandar, ordenando los derechos de todos y
procurando el bien de la sociedad o de las diversas sociedades a las que tú puedas
estar incorporado.
Ejecutar es hacer con prontitud lo que te mandan, poniendo interés por interpretar
bien la voluntad del que manda.
La autoridad, si como humana que es, se sobrepasa en sus facultades, no debe ser
obedecida en sus abusos o errores.
*Que tu obediencia no sea rutinaria, ciega, mecánica. Esta es la obediencia mía, la del
Ordenador.
* Tú debes cumplir bien, atendiendo a los deseos reales del que manda.
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Un aviso: Debes contar con la rebeldía que brota dentro de ti en estos años. Ya sé
que quieres ser tú. No te preocupes. Lo serás, y con mayor personalidad, cuanto más
obediente seas ahora.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo es la obediencia del Ordenador? 6.- En toda sociedad es necesaria la:
2.- Los jóvenes suelen someterse a la autoridad 7.- El cabecilla de la pandilla suele:
de:
a) Esclavizar al grupo.
a) Los gobernantes. b) Procurar el bien común.
b) La moda. c) Mandar con justicia.
c) Los mayores.
8.- El aceptar, en la obediencia, es:
3.- La obediencia consiste en aceptar y:
a) Respetar al otro.
a) Ejecutar. b) No pensar en lo que mandan.
b) Criticar. c) Considerar como nuestras las decisiones de
c) Pasar el encargo a otro. otro.
"En la ermita San Macario hay una vidriera rota, por donde suben al cielo los sonidos
de la jota".
Hay una Andorra antigua, que conserva el abolengo de antaño, y otra Andorra
moderna. Las dos unidas, confundidas más bien, son plataforma del futuro
bajoaragonés, centro económico de la comarca.
Los orígenes se remontan a mediados del siglo XII; cuando Andorra pertenecía a
Albalate del Arzobispo. Los albalatinos levantaron las Masadicas Royas, viviendas
pastoriles que más tarde se convertirían en un núcleo de población importante. Los
pastizales constituían, por aquel entonces, la mayor riqueza del término. Allí se
daban cita los pastores procedentes de todas las regiones. Eran tiempos de
trashumancia. El patronazgo de San Macario Abad procede, según algunos, del valle
de Andorra, el actual principado.
-Un pastor de aquel valle trajo aquí la devoción de San Macario.
¿Tomó Andorra su nombre del principado, al ponerse bajo el mismo patronazgo de
San Macario? Las opiniones no son siempre coincidentes en este punto, puesto que
tampoco faltan historiadores que optan por acogerse a la etimología de la palabra para
encontrar lo que puede ser un origen más lógico y realista, al margen de leyendas:
Andorra es un vocablo de origen céltico, que significa "puerta de los vientos".
En principio dominaron los árabes, hasta 1149, en que Albalate y Andorra fueron
reconquistados por el rey Berenguer IV. Más tarde, en 1238, los andorranos se
distinguieron en la toma de Valencia, por lo que Jaime I el Conquistador les concedió
para su población -luego villa- el título de "Muy Noble".
La dependencia de Albalate del Arzobispo duró hasta 1613. La "omnímoda y plena
jurisdicción civil y criminal, la alta y baja justicia y el mero y mixto imperio" le llegó a
Andorra de manos de don Pedro Manrique, arzobispo de Zaragoza. El decreto data del
20 de marzo del mismo año citado, y fue confirmado seis meses después, el 21 de
septiembre, por el rey Felipe III.
Las flechas indicadoras son como una invitación: "A San Macario". El acceso es
bueno. Uno rebasa al poco la cota de los edificios y Andorra se convierte en una
sinfonía de tejados. A la mitad del trayecto está la ermita del Pilar, la más antigua de
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la población, puesto que fue levantada en la segunda mitad del siglo XII. Tanto en la
Pá gina
portada como en los rosetones laterales se puede distinguir el estilo gótico con
influencias levantinas. Desde allí se domina toda la población. Los restos del antiguo
castillo quedan próximos. Y los del cementerio viejo.
Arriba se yergue, como un desafío al paisaje, el cabezo de San Macario rematado
por la ermita que le da nombre. La primera construcción parece encuadrarse en el siglo
XVII, si bien existen otras construcciones y reformas bastante posteriores. El atrio
tiene encanto, dentro de su sencillez. Unos cipreses dan escolta a la puerta de
entrada. Sin renunciar al pasado -mucho menos, a la historia y al arte-, sino
apoyándose en él, Andorra se ha convertido en el centro económico de toda la
comarca.
En plena Ruta del Tambor y el Bombo, la jota alcanza resonancias especiales.
Andorra es jotera por antonomasia, tierra de cantadores y bailadores. José Iranzo, "El
Pastor de Andorra" ha recorrido el mundo cantando la jota.
Alfonso Zapater
Esta tierra nuestra II . Adaptación.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- La calle principal surgió de: 6.- La ermita del Pilar se levantó:
a) Los rincones pintorescos. a) En el siglo XV.
b) La carretera. b) En el siglo XII.
c) La ladera del monte. c) En el siglo XVII.
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aspecto gráfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visión gráfica del contenido de un tema,
cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas.
Se suele poner el título principal en la parte izquierda y después, mediante llaves, se van
englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones.
El esquema de llaves es el más conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las
que abundan las clasificaciones y datos a retener.
Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinóptico serían éstos: en primer lugar leer toda la
lección para adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar
posteriormente cada uno de los apartados de que consta la lección. En segundo lugar, subrayar las
ideas principales, secundarias y datos significativos, según las normas ya estudiadas. En esta fase se
realiza una labor de análisis y de separación de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinóptico
propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el título en vertical para ocupar menos
espacio; después, reservar un espacio para los encabezamientos principales y secundarios; empezar
en la parte de la derecha a poner las ideas, reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco
espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o palabras clave de la misma categoría se cierran
con una llave a la izquierda y se le pone título a esa clasificación; se sigue con otras clasificaciones y
cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y así se sigue todo el proceso hasta
terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se tenga que repetir por defecto de
estructura gráfica. En la realización se ha seguido un proceso de síntesis que facilita mucho la
comprensión y la retención del tema estudiado.
El esquema de llaves o cuadro sinóptico es el más indicado para aquellos temas que tienen muchas
clasificaciones y tiene la ventaja de ser el más gráfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la
memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha,
teniendo que hacer la letra muy pequeña, por lo que el texto queda muy comprimido.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
EL BÚFALO CAFRE
26
Hay animales, como los antílopes y gacelas, que se han hecho célebres por su belleza. Otros, como
el león, llaman la atención por su bravura y orgulloso porte. Finalmente, los gigantes, como los
Pá gina
elefantes y jirafas, impresionan por sus colosales proporciones. Pero existe una criatura africana que,
al margen de su tamaño, su porte y su apariencia física, es famosa entre todos los cazadores y
zoólogos, precisamente por su peligrosidad. Me refiero al búfalo cafre, el gran bóvido de las
sabanas. Porque se sabe que este herbívoro ha causado más víctimas entre sus enemigos naturales
incluido el hombre, que cualquier fiera, aparentemente más agresiva e incontrolable.
Para los cazadores europeos y americanos que buscan en África emociones fuertes, el búfalo ha
constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a derribarlo del primer
disparo, su obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El búfalo herido se retira hacia los más
impenetrables matorrales y trata siempre de dar un rodeo para atacar por la espalda al hombre que lo
busca, en un paraje que dificulta la visibilidad y los movimientos.
En la carga, el sólido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en línea recta,
quebrando el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre la cabeza levantada y el
hocico al viento, para no perder el contacto olfativo con la víctima. Su fino oído y su aguda vista
completan el dispositivo agresor, conjugándose con una agilidad inesperada en el volumen del
rumiante. Sus cuernos, extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para
curvarse luego hacia abajo y emerger en dos afiladas puntas laterales. Basta el simple testarazo del
escudo central para matar a un hombre. Pero el búfalo acostumbra a ensañarse con sus enemigos, a
los que pisotea después de derribarlos. Y aún se dice que con su lengua, áspera como papel de lija,
puede lacerar la piel y los músculos.
¿Tendríamos que pensar tras esta comprometida descripción que el búfalo es un ser odioso,
merecedor de la más despiadada persecución? En absoluto, porque este apacible torazo sólo ataca
cuando es acosado, comportándose, en condiciones normales, como una criatura inofensiva y tímida.
Una abrasadora mañana de la gran Fosa del Rift, estábamos filmando pelícanos blancos en las
riberas del lago de Mañara, cuando sorprendimos a media docena de grandes búfalos machos,
revolcándose en un lodazal.
Félix Rodríguez de la Fuente
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. Son animales célebres por su belleza: 6. ¿Cuánto llega a pesar un búfalo cafre?
a) Los leones. a) Una tonelada y media.
b) Los antílopes y gacelas. b) Una tonelada.
c) Los búfalos. c) Media tonelada.
2. El búfalo cafre destaca por su: 7. ¿Cómo lleva la cabeza cuando ataca?
a) Peligrosidad. b) Tamaño. c) Porte. a) Baja. b) Inclinada. c) Levantada.
Río Aragón. Valle Aragón. De pronto, el paisaje se ensancha para que el viajero pueda contemplar las gigantescas
moles nevadas de "Collarada" y "La Espata". Abajo ríe el agua como el cristal, canción y espejo.
Pá gina
Villanúa se extiende sobre la llanura, bajo las montañas coronadas de blanco. La vida -más de dos mil habitantes en
verano y trescientos en invierno- se desarrolla en el llano, pero en el hombre alienta siempre una irresistible tentación
de subir a la montaña. La ilusión por las cumbres viaja con cada vida.
Huesca corre en este punto a su encuentro con Francia. La región nació en los desfiladeros pirenaicos; la huella de
nuestros primeros pobladores -lo aragonés- ha quedado presa en el tiempo.
Villanúa se ha dado cita en el kilómetro 330 de la carretera de Madrid a Francia, a mitad del camino entre Jaca y
Candanchú -catorce kilómetros en una o en otra dirección- y a ciento tres de la capital de la provincia.
Recuerdo las palabras de Ramón J. Sender, cuando hablaba de Villanúa. Desde la cima de "Collarada" el escritor veía
el Atlántico. O le parecía verlo. Mejor sería decir que lo intuía y lo soñaba. El espejismo de la nieve abría rutas imprevistas
hacia el océano azul. Sender sigue soñando con sus veraneos en Villanúa y sus visiones atlánticas.
De niño se dedicaba a espiar a Ramón y Cajal, que también veraneaba en Villanúa. Desde entonces, la "Fuente del
Paco" ha cobrado fama. Las gentes del lugar aseguraban que aquellas aguas sulfurosas curaban el mal de entraña.
Cajal se reía de tales afirmaciones ingenuas, y luego, cuando creía que no era visto, se acercaba a la fuente, sacaba
con disimulo un vaso de aluminio que llevaba guardado en el bolsillo y se echaba sus buenos tragos.
El paisaje es siempre sugerente, en cualquier época del año. Junto a la carretera, donde están los hoteles y
paradores, nacen las urbanizaciones de distinto tipo. El pueblo propiamente dicho queda a la otra orilla del río, donde la
piedra gris, casi negra, da forma a las típicas casas montañesas.
El turismo impone sus condicionamientos. El clima y el paisaje ofrecen una segura atracción. Luego cuentan los
deportes de la nieve, la caza y la pesca.
-¿Cómo se desenvuelve Villanúa cuando pasa de los trescientos habitantes a los dos mil?
-Normalmente, puesto que hemos previsto servicios para ese aumento de población, con el que ya contamos todos los
años.
Luego surgen los visitantes de paso, los que hacen un alto en el camino, los excursionistas.
-Creo -dice el alcalde- que estamos empezando. Las posibilidades son incalculables.
Entre los recursos turísticos sin explotar hay que citar, por derecho propio, las famosas cuevas del "Rebejo" y de
"Esjamundo". La segunda mide unos dos kilómetros de longitud; lleva el nombre de los descubridores y del lugar donde
se encuentra.
-La descubrieron Esteban y Javier y el paraje se denomina "Mundo".
Las cuevas de "Esjamundo" son como un milagro de la naturaleza. Superan, al decir de los entendidos, a las
mallorquinas cuevas del "Drach". Son dos kilómetros de estalactitas y estalagmitas, con recovecos sorprendentes,
calles y plazas, lagos y riachuelos.
Alfonso Zapater
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN 5.- ¿Quién veía el Atlántico desde el "Collarada"?
Diego González, el otro, por la puerta se salió diciendo con grandes gritos:
-¡Ay, que no veré Carrión!
Tras la viga de un lagar metiose con gran temor; todo el manto y el brial sucios de allí los sacó.
En esto que se despierta el que en buen hora nació; de sus mejores guerreros cercado el escaño vio:
-¿Qué pasa aquí, mis mesnadas? ¿Qué queréis? ¿Qué aconteció?
-Es que, mi señor honrado, un susto nos dio el león.
Apoyándose en el codo, en pie el Cid se levantó: El manto se pone al cuello y encaminose al león. La fiera, cuando vio al
Cid, al punto se avergonzó; allí bajó la cabeza, y ante él su faz humilló. Nuestro Cid Rodrigo Díaz por el cuello lo tomó, y
lo lleva de la mano, y en la jaula lo metió. A maravilla lo tiene todo el que lo contempló. Volviéronse hacia la sala donde
tienen la reunión. Por sus dos yernos Rodrigo preguntó, y no los halló; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni otro
respondió, y cuando los encontraron, los hallaron sin color. No vieseis allí qué burlas hubo en aquella ocasión; mandó que
tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. Sintiéronse avergonzados Infantes de Carrión; fiera deshonra les pesa de lo
que les ocurrió.
Anónimo. Poema del mío Cid (Versión de Francisco López Estrada.)
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo se llamaban las hijas del Cid? 6.- ¿Dónde se escondió Diego González?
LA LECTURA
Pá gina
La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la
lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere
la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual.
Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se
contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo
con el autor. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor".
Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que
interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la
que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la
lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un
tema determinado.
Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número
de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La
comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente después
de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es
necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga
esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el mayor número de
conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentración y mejora la velocidad de
lectura sin bajar la comprensión.
Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad
actual sin bajar la comprensión, se debería hacer un curso de lectura rápida, que mediante un
entrenamiento específico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el
presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto.
Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir,
observarla por encima, viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas,
las fotografías, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo paso sería
hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de responderlas. Así se
enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- La lectura ocupa el 90 % del tiempo en: 3.- La lectura más lenta y profunda es:
a) La informativa. c) La de distracción.
a) El estudio personal. b) La de estudio.
b) En asignaturas de ciencias.
c) En asignaturas de letras. 4.- La lectura sin comprensión se llama:
2.- La visión general del tema se consigue con: a) Mecánica. c) De distracción.
b) Poco satisfactoria.
a) La lectura informativa.
b) La lectura de distracción. 5.- El mirar por encima una lección es:
c) La lectura de estudio. a) Una exploración. c) Una lectura superficial.
b) Una lectura de distracción.
30
EL REY FERNANDO
Pá gina
Conoce todos los asuntos graves o insignificantes del reino, y todos pasan por su mano, y aún cuando
aparente oír de buen grado los pareceres de todos, él es quien los resuelve y todo lo dispone... Es diestro en
las armas, y así lo ha mostrado antes y después de ser rey. Parece ser muy religioso, hablando con gran
reverencia de las cosas de Dios, y refiriéndolo todo a El. Manifiesta gran devoción en los oficios y ceremonias
religiosas, lo cual es, por cierto, común a toda la nación. Es iliterato, pero muy urbano. Es fácil llegar hasta él, y
sus respuestas son gratas y muy atentas, y pocos son los que no salen satisfechos de sus palabras. Pero dice
la fama que en sus obras se aparta muchas veces de sus promesas, o porque las hace con ánimo de no
cumplirlas, o porque cuando los sucesos que ocurren le hacen mudar de propósito, no tiene en cuenta lo que
antes prometiera...
Observé, cuando era embajador en España cerca del rey don Fernando de Aragón, príncipe prudente y
religioso, que, cuando meditaba en empresa nueva o algún negocio importante, lejos de anunciarlo primero
para justificarlo en seguida, se arreglaba hábilmente de modo que se dijera por las gentes: "El rey debería
hacer tal cosa por estas y aquellas razones", y entonces publicaba su resolución, diciendo que quería hacer lo
que todo el mundo consideraba necesario, y parece increíble el favor y los elogios con que se acogían sus
proyectos.
Una de las mayores fortunas es tener ocasión de mostrar que la idea del bien público ha determinado
acciones en que se está empeñado por interés particular. Esto es lo que daba tanto lustre a las empresas del
rey. Hechas siempre con la mira de su propia grandeza o de su seguridad, parecía que tenían por objeto la
defensa de la Iglesia o la propagación de la fe cristiana.
Guicciardini.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Una tarde abandonaron ambos el castillo y marcharon por senderos estrechos y escarpados, flanqueados de viejísimos
olivos. Los dos se detuvieron a contemplar un antiguo castillo moro, casi destruido por las guerras y los años. Desde una
quebrada llegaba el canto claro y sonoro de una avecilla.
-¿Qué pájaro es ése? -preguntó María admirada.
-Es el ruiseñor, que llama a su compañera -respondió Hernando.
-Pero ¿no suele el ruiseñor cantar de noche?
-Canta noche y día, y todas las horas parecen ser escasas para sus gorjeos. Pero con la noche cesan los ruidos, y hay
quietud para oír lo que durante el día no suele oírse.
-¿Es cierto que los pájaros hablan unos con otros? -preguntó María.
-Al menos pueden entenderse entre ellos.
-Siendo yo muy niña pensaba que los animales y aun las cosas podían hablar como las personas, y disfrutaba oyendo
historias de hombres sabios que entendían el lenguaje de las aves y de las plantas. ¿Conoces tú estas bellas
leyendas?
-Aún se cuentan en Granada algunas de ellas; mi preferida es la del príncipe enamorado.
-Nárrala para mí ahora -suplicó María, sentándose al pie de una años a higuera silvestre.
Hace largos años había en Granada un rey despótico y cruel, al que temían todos sus súbditos. Su hijo mayor, el
príncipe Hassán, por el contrario, era bondadoso y gustaba de mezclarse con campesinos y gentes sencillas. Y ocurrió
que el príncipe se enamoró de la hija de un labrador de la vega llamado Abahul.
Los jóvenes mantenían en secreto su amor. Pero los rumores son más veloces que el viento; el rey se enteró y
prohibió a su hijo que viese a la labradora. El príncipe le respondió que deseaba tener a la hija de Abahul como esposa.
Enfurecido, el rey le encerró en la Alhambra, en lo más alto de la torre que llaman de Comares, sin más compañía que la
de un hosco carcelero.
Pasaba Hassán las horas en la más completa soledad, mirando entristecido hacia la vega. Cientos de aves
volaban cerca de la torre. El observaba sus vuelos y oía sus cantos, y así entretenía su ocio y calmaba su tristeza. Al
cabo de los meses, el príncipe llegó a comprender el lenguaje de los pájaros.
Una mañana cayó a sus pies una tórtola herida. Hassán la tomó con cuidado y restañó sus heridas; luego calmó su
sed y le habló en el lenguaje de las aves. Durante los días en que permaneció en la torre, la tortolica y el príncipe
llegaron a ser grandes amigos. Ella le contaba hermosas historias del aire y él le confió la causa de su tristeza. Sanó al
fin el ave y una luminosa mañana Hassán la puso en libertad aunque con gran pena, pues con su marcha tornaba a la
soledad.
Voló la tórtola hacia la vega y Hassán siguió su vuelo hasta que la vio perderse en la lejanía. Cayó entonces en un
profundo abatimiento, y así permaneció hasta que al atardecer se posó la tórtola en el ajimez.
Ella le contó que había visto a la hermosa hija del labrador llorando en el jardín. Aumentó entonces de tal manera el
dolor y el abatimiento de Hassán que no quería tomar alimento ni bebida alguna.
Salió la Luna y se volvieron de plata las aguas del Darro. A lo lejos, coronadas de blancos resplandores, se alzaban
las cumbres de Sierra Nevada. Cantó el ruiseñor y sus trinos eran más claros que las aguas del río. Pero el príncipe
miraba y no veía la hermosura de la montaña, oía y no escuchaba el canto del ruiseñor. El alba lo encontró acodado
en el ajimez, mirando tristemente hacia la vega.
Reunió entonces la tórtola a las aves de la llanura y del monte, y juntas deliberaron la manera de sacar a Hassán de
su prisión. Al atardecer, cientos y cientos de aves llegaron a la orilla de la Alhambra.
Estaba el carcelero de vigilancia. La llave pendía de su cuello, y el candado tenía dadas tres vueltas. De pronto, el aire
se hizo música. Escuchó sorprendido: ¿Qué era aquel sonido suavísimo que descendía de la torre? Nunca había oído
nada semejante... Cantaban las aves y el carcelero las oía embelesado. ¡Qué hermosa melodía! Pero entre aquellos
gruesos muros llegaba débilmente. Subió unos peldaños; la música era más clara. Subió un poco más; las notas
descendían cristalinas y dulces. Subió y subió hasta llegar a lo más alto. Pinzones, calandrias, verdecillos, ruiseñores...
desgranaban unidos sus trinos. Salió entonces la Luna y un ensueño maravilloso se apoderó de él. Con el alba, el
carcelero despertó sobresaltado de su encantamiento. ¡La llave no pendía de su cuello! La vega despertaba al sol de
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1.- María y Hernando vivían en: 6.- El rey enfurecido lo encerró en la torre de:
a) Granada. a) La mezquita.
b) Córdoba. b) Comares.
c) Sevilla. c) Un castillo abandonado.
2.- Una tarde escucharon el canto de: 7.- Hassán se hizo amigo de:
3.- ¿De qué hablaban María y Hernando? 8.- El canto de cientos de aves lograron que:
4.- Una leyenda de Granada hablaba de: 9.- Hassán y la hija de Abahul se dirigieron a:
5.- El príncipe Hassán se enamoró de: 10.- Al ver morir a las dos palomas, María se preguntó:
a) Vivir cómodamente.
b) Llevar tu personalidad a plenitud. b) Se intercalan unas en otras.
c) Avanzar en unas virtudes es avanzar en otras
Pá gina
c) Divertirse en la vida.
muchas.
EL HOMBRE DE LA GORRA MARRÓN
No hace mucho tiempo paseaba por la ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una gorra
de color marrón. Al llegar a la estación de ferrocarril, el hombre se metió en el vestíbulo y se detuvo a
contemplar a la gente que entraba y salía cargada con sus maletas, sus bolsas y sus carteras. En esas
estaba cuando, de pronto, exclamó con voz alta: -¡Vaya, vaya! A continuación abandonó la estación
precipitadamente y siguió paseando. Poco después, el hombre de la gorra marrón llegó a un paso
subterráneo. Observó detenidamente la entrada del túnel y se introdujo en él caminando por una acera
estrecha, que estaba separada de la calzada por una pequeña valla. Y cuando se encontraba en
medio del túnel, se detuvo a ver cómo los coches pasaban a toda velocidad en una y otra dirección.
Poco después gritó: -¡Vaya, vaya!
Inmediatamente el hombre continuó su camino mientras el eco de sus palabras se confundía con el rumor
de los coches. A la salida del túnel había un edificio muy alto con grandes ventanales oscuros. Tenía
todas las ventanas cerradas y desde fuera no podía verse lo que la gente hacía en el interior puesto que
los cristales hacían el efecto de un espejo en el que se reflejaban el cielo y las nubes. El hombre de la
gorra marrón se detuvo frente al edificio y esperó a ver si alguien abría alguna de aquellas ventanas.
Pasó el tiempo y las ventanas permanecían cerradas. Entonces nuestro hombre dijo casi gritando: -
¡Vaya, vaya! Y volvió a esperar a que ocurriera algo.
Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas a cal y canto, gritó de nuevo, y esta vez con
mucha más fuerza: -¡Vaya, vaya! Y tras esto, continuó satisfecho su camino. Pasado un rato, el hombre
de la gorra marrón llegó a un parque muy bonito en el que había un pequeño lago. La gente paseaba
plácidamente por la orilla y se sentaba de vez en cuando en unos bancos pintados de rojo a contemplar
cómo paseaban los demás. También había muchas madres y abuelos que empujaban sillitas de bebé,
ancianas que echaban miguitas de pan a las palomas, niños que corrían hacia ellas para asustarlas y
verlas salir volando, gente de todas las edades que corría, saltaba y hacía deporte... Y, a la orilla del
lago, había un empedrado donde se habían sentado parejas de enamorados y grupos de jóvenes que
tocaban la guitarra.
Justo en el centro de aquel parque se alzaba una escultura en la que se representaba a un joven desnudo
y frente a él un ave de rapiña. El joven señalaba con su mano derecha al ave y elevaba la otra mano
hacia el cielo.
El hombre de la gorra marrón se detuvo ante aquella estatua. Luego miró en derredor y estuvo
contemplando un buen rato a la gente. Y, de repente, volvió a gritar a pleno pulmón: -¡Vaya, vaya!
Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y se quedaron esperando a ver si
aquel hombre decía o hacía algo más. Pero él se limitó a emprender de nuevo su camino sin añadir ni
media palabra. Y andando, andando, el hombre de la gorra marrón llegó a un gran edificio gris que
estaba situado en una amplia avenida. Delante del edificio había muchos coches de policía aparcados. El
hombrecillo se detuvo ante la puerta y gritó en tono decidido: -¡Vaya, vaya! Al instante salieron
precipitadamente de aquel edificio algunos policías, arrestaron al hombre de la gorra marrón y le
introdujeron en la comisaría. Allí le cachearon para ver si llevaba armas y le interrogaron a fondo.
Después de comprobar que el hombre de la gorra marrón no pretendía nada malo, le sacaron de la
comisaría y le dijeron: -A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas partes
"¡Vaya, vaya!". Pero como no hay ninguna ley escrita que prohíba decir por la calle "¡Vaya, vaya!",
tenemos que dejarlo en libertad. Y ¿sabéis lo que en aquel mismo momento respondió el hombre de
la gorra marrón? Sí, exactamente eso.
Franz Hohler
El bloque de granito en el cine. (Adaptación)
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Pá gina
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) La acera estrecha. 8.- ¿Por qué los policías arrestaron a este hombre?
b) Una pequeña valla.
c) Los coches que pasaban a toda velocidad. a) Porque gritó delante de la comisaría.
b) Porque llevaba una gorra marrón.
c) Porque no hacía nada provechoso.
4.- El eco de sus palabras se confundía con:
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Pá gina
EL ESTUDIO
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero
estudiar es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la
voluntad, la capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar
es "ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se
relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores
notas que sus compañeros.
El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes
que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo
necesario. Tan importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos
fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último momento,
es decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un
alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e
incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase
entre trabajo y rendimiento.
Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados,
dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios,
atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivación y sobre todo las
técnicas de estudio. En este curso se estudiarán las técnicas generales que han sido contrastadas por la
experiencia o por los conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En concreto se
tratarán estos temas: la lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el esquema, la forma de tomar apuntes, la
preparación de exámenes, la elaboración de trabajos y otras técnicas como confección de murales, teatro leído
y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas descritas, es necesario ponerlas en
práctica según convenga en cada momento. La combinación entre la teoría y la práctica hará que mejore el
rendimiento académico.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- El estudio consiste en: 4.- El tercer factor importante en el estudio es:
FRANCISCO DE GOYA
Goya es el pintor más genial y universal que Aragón ha dado al mundo. En el momento en que le toca vivir (1746-
1828), nuestra región contribuye al arte español con notables artistas, como sus cuñados, los Bayeu. Pero en medio del
ambiente artístico de la época, de tradición barroca y vanguardista neoclásica, Goya se alza en solitario por su fuerza
expresiva y visionaria, abriendo los caminos del arte contemporáneo. Es el genio.
La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde, como se ha dicho en su biografía, a su época de
juventud. Aragón y, sobre todo, Zaragoza, son etapas imprescindibles para el conocimiento del pintor. La temática, por lo
general, es religiosa y viene condicionada por los encargos artísticos, predominando la pintura mural, dentro de la
tradición barroca italiana.
Goya, como pintor religioso, se inicia probablemente a través de su aragonesa devoción a la Virgen del Pilar con el
tema de la Aparición de la Virgen a Santiago, que decoraba las puertas del desaparecido armario de las reliquias en
Fuendetodos.
Pero el programa mural de mayor alcance, dentro de un clima de libertad y comprensión, lo desarrolla en la iglesia de
la cartuja de Aula Dei, a orillas del Gállego y próxima a Zaragoza. Entre 1772 y 1774 decora en una serie de grandes
paneles los muros, habiéndose conservado el San Joaquín con ángeles, el Nacimiento de la Virgen, los Desposorios, la
Visitación, la Circuncisión, la Presentación y la Adoración de los Reyes. El resto de los temas corresponden a la
restauración que los hermanos Buffet realizaron en 1903, a partir de la nueva instalación de los cartujos.
La basílica concatedral del Pilar de Zaragoza alberga dos obras murales, que por su elevada altura son de difícil
contemplación. La decoración de la bóveda del coreto (1772) desarrolla el tema de la Adoración del nombre de Dios. En
la bóveda, delante de la capilla de San Joaquín, con el tema de Reina de los mártires (1780-81), libró Goya la primera
batalla antiacademicista.
Dejando aparte otros temas religiosos (pechinas de la ermita de la Virgen de la Fuente en Muel y de la parroquia de
Remolinos, etc.), Aragón y sus gentes servirán de inspiración a múltiples obras de Goya, como la fabricación de la
pólvora en la sierra de Tardienta, o las hazañas del torero Martincho en la plaza de Zaragoza, haciendo, incluso, la
leyenda romántica de un Goya aventurero y torero ambulante, que no tiene consistencia.
G. M. Borrás.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo se llamaban los cuñados de Goya? 6.- La pintura mural más importante se halla en:
a) Zurbarán. a) La basílica del Pilar.
b) Bayeu. b) La cartuja de Aula Dei.
c) Velázquez. c) La ermita de la Virgen de la Fuente.
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2.- ¿Con qué estilos artísticos rompió Goya? 7.- La cartuja Aula Dei se encuentra a orillas del:
a) Barroco y neoclásico. a) Río Ebro.
b) Gótico y barroco. b) Río Jalón.
c) Románico y neoclásico. c) Río Gállego.
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3.- La mayor parte de la obra aragonesa de Goya 8.- ¿Con qué obra libró la primera batalla
corresponde: antiacademicista?
a) A la infancia. a) Adoración del nombre de Dios.
b) A la madurez. b) Reina de los mártires.
c) A la juventud. c) Nacimiento de la Virgen.
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4.- La temática, por lo general, es: 9.- Goya pintó las pechinas de:
a) Religiosa. a) La ermita de la Virgen de la Fuente de Muel.
b) Palaciega. b) La parroquia de Tardienta.
c) De bodegones. c) La ermita de María de Huerva.
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5.- Entre la pintura aragonesa predomina: 10.- Goya pintó las hazañas del torero:
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1.- El Ordenador no puede ser responsable porque: c) Se piensa en las consecuencias antes de actuar.
a) Es una máquina. b) Tiene fallos. 6.- La persona puede progresar en responsabilidad porque:
c) No piensa las decisiones ni es libre para elegirlas. a) Es libre e inteligente. b) No tiene fallos.
2.- Una persona es responsable cuando: c) No es una máquina.
a) Carga con las consecuencias de sus actos.
7.- Una de estas características no es de responsabilidad:
b) Conoce la moral. c) Responde a las llamadas.
a) Pensar antes de actuar.
3.- No es responsable el: b) Prever las consecuencias.
a) Decidir libremente. b) Actuar ciegamente. c) Responder a las invitaciones de los demás.
c) Comprometerse con lo decidido.
8.- La responsabilidad hace de moderador en:
4.- La persona responsable: a) La inteligencia. b) La libertad. c) Las pasiones.
a) Decide teniendo en cuenta su deber.
b) Tiene fluctuaciones. c) Hace lo que le apetece. 9.- Se dice que el irresponsable usa:
a) La cabeza. b) El corazón. c) El estómago.
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b) Se echan las culpas a los demás. excusan los fallos. b) Se rectifican los actos malos.
c) Se reparan los daños causados.
AVALANCHA DE LECTURA
Muchos estudiantes y profesionales se sienten agobiados ante la constante crecida de material que tienen que
leer. Por ejemplo, los estudiantes de Bachillerato o Universidad tienen que hacer con mucha frecuencia trabajos
escritos de las distintas asignaturas. Necesitan consultar en multitud de libros, artículos de revistas y publicaciones
diversas. De todo ese material han de entresacar las ideas y contenidos que sean aprovechables para la
realización del trabajo. Para ello les ayuda mucho la posibilidad de leer con rapidez.
Otro ejemplo puede ser el del director de una pequeña empresa que tiene que leer a diario toda la
correspondencia de entradas y salidas para informarse con rapidez y tomar las decisiones oportunas.
Se cuenta que Rockefeller nunca echó al cesto de los papeles un oferta sin haberla leído previamente. Para
esto se necesitan unos positivos hábitos de lectura. En España se publican más de 43.000 libros cada año. A
éstos habría que añadir los ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del
crecimiento constante de la bibliografía. También hay que tener en cuenta los 100.000 artículos aparecidos en
revistas especializadas, los periódicos, los millares de folletos de propaganda, la correspondencia y la legislación
que aparece diariamente. Aunque no haya que leerlo todo, el volumen de material es tan grande que puede
resultar agobiante para muchas personas.
Algunos profesionales que necesitan leer mucho cada día suelen hacerse su propio método de lectura y logran
rendimientos superiores a los demás. Pero la mayor parte de los lectores tienen una destreza de lectura no
demasiado satisfactoria. Aprendieron a leer en la escuela pero no se han preocupado de adquirir hábitos positivos
de lectura ni de desterrar los posibles defectos.
No todas las lecturas han de hacerse a la misma velocidad. No es lo mismo una obra científica o filosófica que
una novela, ni es lo mismo un libro de texto que una lectura de pasatiempo. Hay que aplicar a cada lectura la
técnica adecuada. Pero siempre es positivo tener la destreza de leer a gran velocidad los materiales que lo
permitan.
En los cursos de lectura rápida se suele duplicar la velocidad elevando ligeramente la comprensión. Pero para
conseguir esos resultados hace falta esfuerzo, sobre todo cuando hay que superar impedimentos fisiológicos o
dificultades psicológicas. El tiempo ganado con la lectura rápida puede dedicarse a leer más o a reflexionar.
Arturo Ramo García
________________________________________________________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
b) Satisfactorio. a) Viajar.
c) Mediano. b) Escribir.
Pá gina
c) Reflexionar.
¡CLONC! ¡SCRASH! LLEGAN LOS MARCIANOS
Una buena mañana llegan los marcianos. Primero vuelan sobre Roma con sus platillos de plata y aterrizan
en el Circo Máximo, donde acude enseguida el subjefe de policía Fiorillo al mando de siete mil
camionetas.
Los platillos son tres. Y tres marcianos sacan la cabeza por las cupulitas. Son de un precioso verde
primavera y tienen antenas en la frente, exactamente igual que la gente se los imagina. Al salir, uno de los
marcianos se golpea la cabeza con la tapa de la cúpula. De inmediato sale de su cabeza una nubecilla con una
inscripción que dice así:
¡CLONC!
-Esa debe ser su bandera -comenta el sargento Mentillo.
-¿Y eso otro, qué es? -pregunta bajo sus bigotes el comisario Fiorillo.
En efecto, de la cabeza del marciano ha salido otra nubecita, en la que está escrito:
¡AAG!
-Ah, claro -comenta un chaval que se ha colado entre las siete mil camionetas.
-Claro, ¿en qué sentido? -se escama Mentillo.
-También el Pato Donald, cuando el tío Gilito le sacude un papirotazo en la chola dice ¡Aag! -explica el niño.
De la cabeza de uno de los marcianos sale una nubecita en la que los presentes leen: ¡SALUD! SOMOS
MARCIANOS Y HEMOS VENIDO CON INTENCIONES AMISTOSAS. YO SOY EL COMANDANTE AB 17.
Cuando todos han acabado de leer, la nubecilla desaparece. La voz del marciano todavía no se ha dejado
oír.
El comisario Fiorillo da un paso al frente.
-Buenos días -dice-. Yo soy el señor Fiorillo.
Tres nubecitas aparecen sobre las tres cabezas marcianas:
????????? ????????? ?????????
-Digo que soy el señor Fiorillo -insiste el comisario-, y estoy aquí en representación del señor jefe de Policía.
Los marcianos se consultan rápidamente mientras sobre ellos salen unas nubecitas en las que se lee:
HUMMM... HUMMM...
-¿Qué hacen? -pregunta el sargento Mentillo.
-¿Es que no lo ve? -replica el chaval-. Están reflexionando. También lo hace el Pato Donald.
Una nueva nubecita sale de la cabeza de los marcianos:
¿PORQUÉ NO CONTESTÁIS? ¡GLUB!
-¡Maldita sea! -exclama el señor Fiorillo en representación del jefe de la Policía.
Los marcianos insisten:
NO VEMOS VUESTRAS NUBECITAS... ¡BLEP!
-Están un poco deprimidos -observa el chaval-, porque si no habrían dicho "Brrr" o "¡Augh!"
El señor Fiorillo reflexiona sobre la extraña situación. De repente, su brillante inteligencia, ejercitada en años
de investigaciones sobre toda clase de delitos, le hace vislumbrar la verdad: los marcianos hablan en tebeo
y entienden sólo los tebeos...
El comisario pide un trozo de papel, recorta una nubecita en la que escribe "Esperad un momento" y se la
acerca a la boca. De las astronaves le responde un festivo brotar de nubecitas:
¡POR FIN! OS HABÉIS DECIDIDO A HABLAR. ¡PULP! ¡CLINC! ¡YUPIII! Mientras tanto han llegado
los expertos de la policía científica, los ministros de Comunicaciones y de Transportes, algunos profesores
universitarios, una docena de monseñores, ciento veintiocho periodistas, un alcalde y un señor que no es nada,
pero consigue colocarse entre las autoridades porque tiene una perilla muy autorizada. Todos buscan
desesperadamente a alguien que sepa hablar en tebeo, pero no lo encuentran.
-Lástima -dice el profesor De Mauris, catedrático de lingüística-. La lengua de los tebeos yo la leo y la
escribo, pero no la hablo. Qué quieren ustedes; en nuestras escuelas, en la hora de lenguas extranjeras, se
hacen muchos ejercicios de gramática pero casi nunca conversación.
-Es cierto, es cierto -aprueban los presentes-. También yo leo inglés, pero no lo hablo...
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No hay otra solución que comunicarse por medio de carteles. Es preciso comprar cincuenta kilos de
Pá gina
cartulina blanca y diez pares de tijeras. Todos trabajan recortando nubecillas, y un guionista de cine,
especialmente bueno en los diálogos, está preparado con el pincel. Así, de golpe y porrazo, acaban
enterándose de que se trata de un deplorable equívoco espacial. Los marcianos habían recibido de un agente
secreto algunos tebeos y pensaron que los terrestres hablaban con nubecitas...
La gente aprende sin el menor esfuerzo a producir formaciones nubosas ilustradas con letras del alfabeto. Y
poco a poco todos empiezan a hablar en tebeo y un gran silencio cae sobre el Circo Máximo.
Nube tras nube, llega el momento de las negociaciones pacíficas. Marcianos y autoridades se trasladan a
la Real Academia. La muchedumbre se dispersa tebeando y llevando el contagio de casa en casa. Los timbres
aprenden rápidamente a hacer "¡Ring!"; las locomotoras a toda marcha arrastran un nubarrón que dice
"¡Fiuuuuuu!"; y los chavales que ven ante sus narices la consabida sopa emiten, en señal de disgusto, un
elocuente "¡Puaff!" sin olvidar los signos de exclamación.
Por supuesto, el gobierno aprovecha inmediatamente para declarar el tebeano "lengua del Estado" y abolir
la libertad de palabra. Los pocos que quieren seguir hablando con palabras, en vez de con letreros, deben
reunirse por la noche en los sótanos y hablar en voz baja, pues de lo contrario los detienen por "escándalo
nocturno".
¿Cuántos son los que insisten en querer hablar haciendo ruido, en vez de humo? No se sabe. Pero
esperemos que muchos.
Gianni Rodari
Cuentos escritos a máquina. (Adaptación)
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- Estos marcianos llegan sobre la ciudad de: 6.- ¿Cómo responden los marcianos a las palabras del
comisario?
a) Londres.
b) Roma. a) Diciendo que no entienden.
c) Madrid. b) Con nubecillas llenas de interrogaciones.
________________________________________ c) Con sonidos extraños.
2.- ¿Cómo se llamaba el subjefe de Policía? ________________________________________
7.- El niño explica que mensajes parecidos los da:
a) Fiorillo.
b) Mentillo. a) Mortadelo y Filemón.
c) Gilito. b) El Capitán Trueno.
________________________________________ c) El Pato Donald.
3.- ¿Cuántos platillos llegaron? ________________________________________
8.- Los marcianos sólo hablan y entienden:
a) Uno.
b) Dos. a) Los tebeos.
c) Tres. b) Las palabras en castellano.
________________________________________ c) Los sonidos musicales.
4.- La primera vez que vieron una nubecilla en la cabeza ________________________________________
pensaron: 9.- ¿Por qué aprendieron el lenguaje de los tebeos?
EL ÁGUILA REAL
Desde mi puesto de observación, bien camuflado bajo unas matas de boj, me deleito en la
contemplación de cinco jóvenes zorros que juegan a la puerta de su refugio. Han salido hace media hora, con
toda precaución, cuando el sol se asomaba sobre las cumbres. Poco a poco han ido cobrando confianza;
tendidos en las posturas más cómicas han estado mordisqueándose, para terminar persiguiéndose
abiertamente sobre la fresca hierba que crece ante el negro agujero de la cueva.
Súbitamente los cinco zorros a la vez se precipitan hacia su fortín. Casi en el mismo instante oigo detrás de mi
cabeza un zumbido creciente, como el producido por una bandada de torcaces al pasar en vuelo bajo por un
encinar. Primero veo una sombra enorme, exactamente delante de la mirilla de mi observatorio. Una masa
parda se confunde con ella. Es el águila real. Con las alas semicerradas, formando un ángulo con el cuerpo,
con las garras abiertas y adelantadas el ave de Júpiter se clava materialmente contra la pared de la cueva de
los zorros. En el último instante gira en ángulo recto. Y en lugar de chocar y aplastarse contra la dura caliza,
como un observador profano hubiera podido temer, sale lateralmente llevándose un zorrillo en las garras hacia
el fondo del valle.
Esta es la técnica de caza favorita de la reina de las aves: el ataque por sorpresa. Cuando se la ve
describiendo amplias órbitas, en lo alto del cielo, en realidad no está cazando. Simplemente trata de ganar
altura, dejándose elevar por las corrientes ascendentes de aire caliente, llamadas térmicas, para alcanzar una
situación que le permita desplazarse hasta sus cazaderos. Cuando las águilas tienen altura suficiente, se
lanzan en un picado oblicuo muy tendido, sin dar un golpe de ala. Así, pueden cubrir distancias de hasta treinta
kilómetros. Aprovechando la gran inercia de su caída, vuelan velozmente pegadas al terreno, tratando siempre
de aparecer de improviso sobre las crestas y cuerdas de los valles, para sorprender a los mamíferos o a las
aves que se encuentran al abrigo de las laderas. Un águila real, lanzada a más de doscientos kilómetros por
hora hacia el fondo de un estrecho valle, es un espectáculo inolvidable. Y a esa gran velocidad el pesado
pájaro resulta tan ágil como un azor; y puede cortar generalmente con un giro brusco de costado, la finta de la
más ágil liebre o el salto hacia la madriguera del astuto zorro.
RODRÍGUEZ DE LA FUENTE, Félix.
Aparecida en la revista La Actualidad Española
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
3) ¿Qué cualidades encontró Orfeo en Eurídice? 8) ¿Qué condición puso Plutón a Orfeo?
4) Orfeo compuso para Eurídice: 9) ¿Por qué Orfeo giró la cabeza para ver a Eurídice?
a) Una sinfonía del bosque. a) Porque tenía prisa de verla.
b) Un concierto de lira. b) Porque no se fiaba de Plutón.
c) Una bella canción de amor. c) Por que tenía dudas e impaciencia.
SUBRAYADO
Subrayar no es solamente poner una raya, de algún color, debajo de algunas palabras o frases.
Además de esto, y principalmente, es distinguir las ideas principales de las secundarias. Con el subrayado se
obliga a seleccionar las ideas básicas de cada epígrafe y de cada lección.
Este ejercicio intelectual ya es de por sí de gran utilidad y exige un considerable esfuerzo porque obliga
a la selección crítica de las ideas. Pero además facilita el estudio en ocasiones posteriores, ya que con sólo
leer las palabras y frases subrayadas se tiene un conocimiento completo de toda la lección.
Tanto el subrayado como las anotaciones al margen son muy personales y cada uno lo hace según su
peculiar forma de ser. Sin embargo, se pueden señalar una serie de reglas generales para hacer un buen
subrayado.
Antes de subrayar, leer la lección entera para tener una idea general de la misma.
Sólo se debe subrayar en los libros propios y no es aconsejable estudiar en libros subrayados por otro
estudiante porque las palabras y frases no son significativas.
Usar lápiz rojo (o raya doble) para subrayar las ideas principales, los datos esenciales y las
definiciones.
Usar lápiz azul (o raya sencilla) para subrayar las ideas secundarias que deben ser recordadas y el
resto de los datos (nombres, fechas, obras, etc.) y los ejemplos que demuestran la idea principal.
Marcar con una línea vertical en el margen cuando todo el párrafo debe ser subrayado. De esta forma
se evita tener que subrayar todas las líneas.
Se pueden utilizar otros signos gráficos como el redondeado para resaltar una numeración o
clasificación en un esquema; el recuadro, para destacar enunciados, nombres o fechas clave; el signo de
interrogación, cuando se tengan indicios de que lo expresado puede ser un error; la admiración, cuando se
necesite comprobar una afirmación; el punto, cuando se tenga que completar con otras lecturas, etc.
No obstante, cada estudiante debe crearse su propio código de signos gráficos según sus necesidades.
En este curso utilizaremos la raya doble de color rojo y la raya sencilla de color azul.
Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes subrayadas, aunque
estén en distintas líneas y que lo leído forme un pensamiento coherente.
Se ha de subrayar poco. Por regla general sólo del 25% al 30% de las palabras, aunque esto depende
de los textos.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1) Antes de subrayar una lección se ha de: 4) ¿Qué tanto por ciento se debe subrayar?:
2) Se ha de subrayar de forma que se pueda leer: 5) Para señalar un posible error se hace con:
a) Azul
b) Rojo
c) Una línea vertical al margen
47
Pá gina
UN PUEBLO PINTORESCO
El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilómetros de Teruel. Desde
Zaragoza hay que tomar el desvío a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.
La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrás de cada curva espera un nuevo
paisaje, donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Después, Albarracín, escalando
alturas que parecen inaccesibles.
La pintoresca panorámica queda después empequeñecida por el pintoresquismo interior, el de las
calles y plazas, el de los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas
leyendas del ayer.
Siempre me llamó la atención Albarracín por lo cuidado que está. Es un conjunto histórico y artístico
perfecto, donde se miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado eléctrico, ya se refieran al empedrado de
las calles a tono con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda considerarse
pueblo museo, a manera de panteón. En Albarracín todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habrá
que admitirlo como museo viviente.
Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia árabe; en cada rincón estalla el
verde, en macetas y plantas que se llenan de flores para la primavera.
Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la última esquina. Y la puerta de la Maya se
llena de enramadas de flores, y las flores se asoman también a la ventana o balcón de la amada, y los Mayos
llenan la noche con la cadencia de los siglos:
Ya estamos a treinta
del abril cumplido:
alegráos damas
que mayo ha venido.
La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrás las últimas doce campanadas
de abril cumplido:
Ya llegó la noche:
sea enhorabuena
de cantarle el Mayo
regalada prenda.
La música y la letra llevan el brío de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda
se llena de requiebros. La serranía se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella
tiene su Mayo, y la letrilla de la canción, dulce e ingenua, es poesía en todo momento, hasta en la despedida:
Con ésta y no más
dejamos tu puerta;
quédate en la cama
de flores cubierta.
Aseguran que la tradición es antigua.
Los Mayos –me dicen- se cantan desde tiempo inmemorial.
No faltan aquéllos que buscan el origen en la fiesta Mayumea griega. Quién sabe. El caso es que
Albarracín recibe al mayo de flores cubierto, hecho canción en los labios y emoción en el pecho.
La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que
escucharlos como una concesión turística, sino como una expresión popular que surge libre y
espontáneamente.
Perduran la tradición y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa María de Oriente mira
a Aragón y a Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es posible
que tradiciones y costumbres traigan resonancias de ambas regiones.
Alfonso Zapater
Esta tierra nuestra I, Adaptación
48
Pá gina
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1) Albarracín se encuentra en:
a) La vega del Alfambra
b) La vega del Jiloca
c) La vega del Guadalaviar
________________________________________
2) Este pueblo llama la atención:
a) Por lo cuidado que está
b) Por su gran extensión
c) Por su modernidad
________________________________________
3) Albarracín puede considerarse como:
a) Un pueblo museo
b) Un museo viviente
c) Un museo antiguo
________________________________________
4) Albarracín tiene una ascendencia:
a) Visigoda
b) Romana
c) Árabe
________________________________________
5) Los Mayos llenan de enramadas:
a) La puerta de la Maya
b) La puerta principal
c) Las esquinas de Albarracín
________________________________________
6) La fiesta de los Mayos empieza:
a) El dos de mayo
b) La noche del treinta de abril
c) A mediados de mayo
________________________________________
7) Los Mayos se cantan:
a) Desde tiempo inmemorial
b) Desde hace diez siglos
c) Desde hace quince siglos
________________________________________
8) Algunos opinan que esta tradición tiene su origen:
a) En las celebraciones árabes
b) En las fiestas romanas
c) En la fiesta Mayumea griega
________________________________________
9) ¿Qué Virgen mira a Castilla y a Aragón?
a) Santa María de Occidente
b) Santa María de Oriente
c) La Virgen del Pilar
________________________________________
10) ¿Qué puerta se abre hacia tierras castellanas?
a) La puerta de Molina
b) La puerta de Bronchales
c) La puerta de Alcolea
49
Pá gina
PRUDENCIA
¿Sabías que los jóvenes sois muy imprudentes?. Te lo digo yo, tu Ordenador. Pero quiero decírtelo con
prudencia. No es mi intención molestarte sino invitarte a que examines si tengo razón, para que obres luego en
consecuencia. Mis razones para afirmar esto me las brindáis vosotros, al observar que sois impetuosos, irreflexivos,
inconscientes, atolondrados, extremistas, espontáneos, inconstantes, precipitados. ¿Admites todo esto?. No me
digas que no. Luego entonces, una persona que actúa bajo estos impulsos, normalmente debe cometer muchas
imprudencias.
Con esto, no pretendo limitar en lo más mínimo el derecho que tienes a ser joven. Mi deseo es ayudarte a
que, a pesar de tu juventud, seas prudente, a que llegues a ser una persona equilibrada entre los extremos.
Digo “entre los extremos”, porque toda virtud tiene un justo medio entre no llegar o pasarse. Si no se llega a
ese punto preciso o si se pasa de la raya, la virtud deja de ser virtud. Y a esto, precisamente, va la prudencia, a
mantenerse en el justo medio. Con razón la han llamado “el regulador de las demás virtudes”.
¿Intentamos ver qué es eso de ser prudente?.
Persona prudente es aquélla que, en su trabajo y en las relaciones con los demás, se informa, desde
criterios rectos y verdaderos, de lo que hay que hacer; pondera, antes de tomar una decisión, las consecuencias
favorables y desfavorables para él y para los demás, y luego actúa o deja de actuar, de acuerdo con lo decidido.
Prudente es aquél que antes de hacer algo, teniendo en cuenta unos criterios rectos y verdaderos, mide las
consecuencias que se pueden seguir, y luego decide actuar o abstenerse; actuar de un modo u otro.
Palabras a destacar:
- Antes de actuar.
- Criterios.
- Pondera.
- Consecuencias.
- Decide actuar o no.
La prudencia principalmente se refiere a los actos futuros. Nos invita a mirar lejos, a prever las
consecuencias.
Por esto, supone conocer, reflexionar y juzgar la realidad y sus circunstancias, “antes” de decidirnos a hacer
o decir algo.
Y para juzgar la realidad, hay que tener puntos de referencia con los que poder contrastarla. En un juicio,
por ejemplo, se contrasta la conducta de una persona con las leyes. Las leyes, en este caso, con los puntos de
referencia o criterios con que juzgar una conducta.
En la prudencia, estos criterios pueden ser: los valores permanentes propuestos en este programa, las
leyes ordinarias, el respeto a los demás, etc.
A la luz de estos criterios, se ponderan y se miden las consecuencias favorables o desfavorables para sí
mismo o para los demás.
Entonces es cuando el prudente decide actual y cómo actuar, o decide no actuar. La prudencia siempre
dicta una decisión a tomar.
Si eres responsable, serás prudente.
Todo esto puede parecerte complicado. En la vida ordinaria, prudencia es “sentido común”. Sentido común
que supone tener espíritu reflexivo, educación, respeto y amor a los demás.
Habrá casos en que la prudencia aconseja tomarse tiempo, pensar y consultar antes de tomar una decisión.
Pautas de conducta:
- En tu edad, la obediencia es garantía de prudencia.
- Serás prudente si estudias cada día. No lo serás, si lo haces sólo la víspera de los exámenes.
- Pide consejo en tus perplejidades.
- Procura adquirir criterios, con el fin de juzgar la realidad con sentido crítico.
- Toma actitudes críticas ante los acontecimientos, las opiniones, la realidad política, las ideologías, la
propaganda, las modas, los programas de televisión, los libros, los periódicos, etc.
- No te decidas, como criterio de prudencia, por lo más placentero, por lo más cómodo, o lo más útil, o lo más
fácil. Todo esto, no es frecuentemente lo prudente.
- Después de tus imprudencias, lo sensato es reconocerlas y rectificar en lo posible.
Don Samuel Valero
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Pá gina
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1) Los jóvenes suelen ser:
a) Imprudentes
b) Prudentes
c) Entre lo uno y lo otro
________________________________________
2) Es prudente:
a) El ser joven
b) El ser extremista
c) El ser equilibrado entre los extremos
________________________________________
3) Un rasgo de la persona prudente es que:
a) Actúa según le apetece o le gusta
b) Recoge una información y la enjuicia con criterios rectos
c) Decide según su estado de ánimo
________________________________________
4) Para juzgar la realidad es necesario:
a) Conocer muchas cosas
b) Tener una inteligencia superior
c) Tener puntos de referencia
________________________________________
5) En la vida ordinaria, ser prudente es:
a) Tener sentido común
b) Seguir la opinión de la mayoría
c) Actuar con tranquilidad
________________________________________
6) Una de estas características corresponde a la prudencia:
a) Impetuoso
b) Reflexivo
c) Precipitado
________________________________________
7) De la prudencia se ha dicho que es:
a) La reguladora de las demás virtudes
b) Entre el justo medio, entre no llegar y pasarse
c) La virtud de la juventud
________________________________________
8) Una característica del prudente es que:
a) Es rápido en tomar decisiones
b) Actúa sin pensar en los demás
c) Pondera las consecuencias y luego actúa o deja de actuar
________________________________________
9) En un juicio, la conducta se contrasta con:
a) Las leyes
b) Los gustos personales
c) La opinión de la mayoría
________________________________________
10) Una conducta poco prudente es:
a) Estudiar cada día y no la víspera de los exámenes
b) Decidirse por lo placentero y cómodo
c) Adquirir sentido crítico.
51
Pá gina
CONDICIONES AMBIENTALES
La influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento de los trabajadores ha sido muy estudiada.
También tienen esas condiciones ambientales un influjo decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre la
relajación y concentración del estudiante.
Podemos distinguir los elementos materiales (lugar de estudio y mobiliario) y los elementos ambientales (nivel
de silencio, temperatura e iluminación).
Quizá el mejor lugar para estudiar sea la propia habitación, decorada al gusto personal y con un aire de
intimidad. Si se logra una buena iluminación y ventilación se crea un ambiente de estudio muy positivo. No es
aconsejable estudiar en el cuarto de estar con el resto de la familia, en donde suena el teléfono y la televisión
está frecuentemente encendida. Algunos estudiantes que no tienen esa habitación propia y no disponen de las
condiciones adecuadas, prefieren estudiar en una biblioteca cercana a su casa, en donde el ambiente de
silencio y de trabajo estimula el estudio personal.
En cuanto al mobiliario, la mesa debe ser los suficientemente amplia como para acoger todos los útiles de
estudio que se tengan que utilizar cada día. De esta forma se evita el levantarse para coger el diccionario, una
regla, unos rotuladores, etc., y favorecerá la concentración en el estudio.
La silla debe ser anatómica y lo suficientemente alta para que las piernas formen un ángulo recto. No estudiar
en el sofá o en el tresillo porque producen somnolencia y posibles lesiones de columna. La distancia entre los
ojos y el libro será de unos 30 cm. y los autores aconsejan utilizar atril u otros libros con el fin de que el texto
esté perpendicular a la vista. En la estantería deben estar ordenados los libros y el resto del material evitando
que estén desperdigados por toda la casa.
De los elementos materiales el silencio ocupa un lugar destacado porque favorece la concentración. No es
aconsejable estudiar con la televisión encendida ni con música vocal porque nos incita a seguir la canción. La
música clásica y con el volumen bajo puede ser aconsejable en algunas ocasiones.
La temperatura puede oscilar entre los 18 y los 22 grados y estar distribuida en la habitación de forma
homogénea.
La iluminación más aconsejable es una lámpara local sobre la mesa de estudio, de bastante potencia y una
iluminación general más débil. A los diestros les entrará la luz desde el lado izquierdo y a los zurdos al revés,
con el fin de evitar sombras.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) El sillón.
b) La silla.
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c) El tresillo.
Pá gina
FORTALEZA
Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin abrumadoras ruedas, sin
desgarradores garfios, yo, hecho de diminutos circuitos impresos, ¿qué te puedo decir de Fortaleza?
Que te hable uno de esos impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sería capaz de
dominar la más potente máquina, si me instalasen y programasen para ello. Mi fuerza no está en las
apariencias.
Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede tener la persona humana, por el
hecho de ser persona; de la fuerza que se encierra en su cabeza y en su corazón.
De entrada, te diré que la fortaleza en el ser humano depende de dos cosas: de sus ideales y de su
decisión por realizarlos. No todos los ideales se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han
comenzado en un ideal juvenil. Repasa la Historia.
Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que impulsa a llevarlos a cabo. Un
hombre sin ideales es un paralítico, vive anestesiado.
¿Quieres saber algo más sobre la fortaleza?
Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las molestias, entregarse con
valentía a "vencer" las dificultades y "acometer" empresas grandes.
Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada momento, lo que se debe.
Recuerda estas tres palabras:
Resistir.
Vencer.
Acometer.
Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad, envidia, ira, lujuria, gula, caprichos)
y por influencias externas (modas, consumismo, ideologías). Contra todo esto tenemos que resistir. Hay
que negarse a ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios instintos.
Debemos vencer enérgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo menos, luchar por vencer sin
desalentarse ante las derrotas. La fortaleza es, con frecuencia, volver a empezar.
La empresa más grande que podemos acometer en la edad juvenil es hacer bien las cosas pequeñas de
cada día. Este es el paso necesario hacia cosas mayores, si es que llega el momento de emprenderlas. La
perfección de la propia persona ya es meta suficiente por la que vale la pena luchar.
Para ir adquiriendo fortaleza te invito a:
* No quejarte del trabajo, de cualquier pequeño dolor, de los contratiempos. Callar en estos casos es un
buen ejercicio de fortaleza.
* No cargar los deberes que son tuyos a los padres o a otros. Hazlos tú.
* No huyas del esfuerzo. Afróntalo y acéptalo.
* Pon horario a tus deberes diarios, y sométete a él.
* Lucha contra tus malas inclinaciones, sin desanimarte.
* Proponte metas a conseguir que perfeccionen tu vida.
No olvides que la fortaleza es el motor de todas las demás virtudes.
Una vida cómoda, sin sobriedad, sin esfuerzo, sin lucha acaba siendo una vida inútil, barro manipulado
para la maldad. No quieras esto para ti.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Dónde se encierra la fortaleza de la persona humana?
a) En su cabeza y en su corazón.
b) En sus músculos.
c) En sus ideas revolucionarias.
________________________________________
2.- En general, los ideales humanos:
a) Se hacen realidad todos.
b) Ninguno se hace realidad.
c) No todos se hacen realidad, sino algunos.
________________________________________
3.- Lo que mueve a realizar los grandes ideales es:
a) La audacia.
b) La fortaleza.
c) La astucia.
________________________________________
4.- La fortaleza tiende a resistir:
a) Las derrotas propias.
b) Las cosas pequeñas.
c) Las propias tendencias negativas y las influencias externas.
________________________________________
5.- Una de estas acciones no desarrolla la fortaleza:
a) No hacer con perfección las cosas pequeñas.
b) No quejarse en el trabajo.
c) No cargar a los otros con los deberes propios.
________________________________________
6.- ¿De qué depende la fortaleza del ser humano?
a) De sus músculos y huesos.
b) De sus ideales y de su decisión por realizarlos.
c) De sus habilidades.
________________________________________
7.- Todas las grandes realidades han comenzado:
a) En un ideal juvenil.
b) De forma imprevista.
c) Por suerte del azar.
________________________________________
8.- La fortaleza se puede definir como:
a) Resistir.
b) Resistir y vencer.
c) Resistir, vencer y acometer.
________________________________________
9.- La fortaleza tiende a acometer:
a) Las cosas pequeñas.
b) Las cosas grandes.
c) Las empresas fantásticas.
________________________________________
10.- Una de estas conductas no educa la fortaleza:
a) Tener un horario de estudio o trabajo.
b) Luchar contra las malas inclinaciones.
c) Tener metas insignificantes para la vida.
54
Pá gina
AMISTAD
¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mucho. Hasta a mí me
gustaría; pero no los puedo tener. Muchos me tienen afición, nada más que afición. Amistad sólo puede existir
entre personas. Y tú ya sabes que no lo soy.
¿Quieres saber, antes de seguir, qué‚ es amistad?
Amistad es la mutua simpatía que sienten las personas, simpatía que impulsa a tratarse con frecuencia, que
tiende a preocuparse por ellas y sus problemas y que intenta mejorarlas.
Las palabras claves de la amistad son:
- Simpatía.
- Tratarse.
- Preocuparse
- Mejorar.
La simpatía debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos. Por esto, puede no ser verdadera
amistad la simpatía que sientes hacia las actividades que practica el otro: deportivas, por ejemplo. Te puede
caer bien uno porque tiene moto y te lleva a correr. Es un ejemplo.
Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus
preocupaciones, sus dificultades. Se sienten vinculados el uno al otro y procuran estar juntos en los momentos
de tristeza y de alegría.
No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad.
De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y nace la preocupación de
ayudarse el uno al otro. De aquí, que toda amistad tienda a mejorar al amigo. No es amigo el que induce a
malos comportamientos. A lo sumo es un aliado. Procura evitar estos aliados, cuanto antes.
No es señal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propios, para aceptar los del
amigo. Esto, más bien, sería signo de inmadurez.
Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no harían a solas, no son amigos; son una
"pandilla" peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pandillas".
¿Quieres saber dónde puedes encontrar amigos?
Tú te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compañeros en el colegio, en el lugar de
veraneo, en actividades deportivas; están los hijos de los amigos de tus padres, etc. De todos ellos,
naturalmente, tienen que salir los amigos.
Alguno te caerá simpático y te será fácil hablar con él. Poco a poco, de compañeros pasaréis a ser amigos,
aunque no os lo digáis. La amistad no es un compromiso que se declara. Se vive.
Avisos:
§ Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un amigo tuyo
tenga, además, otros amigos.
§ Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relacionamos, no es frecuente
encontrarse con muchos que sientan aquella mutua simpatía que lleva a una verdadera amistad.
§ Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias. Es bueno que tus
padres conozcan tus amigos.
§ Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, está la propia familia con la que se debe
convivir; y hay también unos compañeros que no se deben discriminar por ser amigo de alguno de ellos.
La virtudes que sostienen y fomentan la amistad son:
- Lealtad.
- Generosidad.
- Comprensión.
- Confianza.
- Respeto.
- Pudor al manifestar las intimidades personales.
De todas ellas te hablaré‚ más adelante. Vale la pena que las conozcas y las vivas. Tus amigos se lo merecen.
55
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1) La amistad es una mutua:
a) Simpatía 6) El Ordenador tiene:
b) Atracción a) Amigos
c) Pasión b) Aficionados
________________________________________ c) Compañeros
________________________________________
2) La amistad impulsa a:
a) Recibir compensaciones 7) La amistad tiende a:
b) Salir a divertirse a) Tratar con frecuencia al amigo
c) Preocuparse por el amigo y sus problemas b) Aprender de los amigos
________________________________________ c) Recibir favores del amigo
________________________________________
3) Los amigos procuran estar juntos:
a) En los momentos alegres 8) El buen amigo desea:
b) En los momentos de tristeza y de alegría a) Divertirse juntos
c) En los momentos de tristeza b) Conocer más cosas
________________________________________ c) Mejorar al amigo
________________________________________
4) Cuando uno tiene otros amigos debe:
a) Pensar como los demás 9) De la mutua intimidad entre los amigos se deduce:
b) Tener miedo al "qué‚ dirán" a) El compromiso de guardar secreto
c) Mantener los criterios morales. b) Contar las cosas a otros
________________________________________ c) Hacerse regalos
________________________________________
5) Antes que los amigos está:
a) La propia familia 10) Un amigo mío:
b) Los jugadores de mi equipo deportivo a) Es sólo para mí
c) Mis aficiones personales b) Puede tener otros amigos
c) Si se va con otro ya no es mi amigo
56
El economista y agrónomo inglés Arturo Young, que viajaba para estudiar el estado económico de
algunos países, entre 1787-89, penetra en España por el valle de Arán.
Encuentra un rebaño de ovejas en Benasque, con cuatro pastores y varios perros de los llamados del
Pirineo, de anchas cabezas y sendos collares metálicos, erizados. Los pastores le explican que estos
animales son necesarios por abundar los lobos y no ser raros los osos. Por la noche, cuando los perros ladran,
los pastores salen de su cabaña con sendos tizones encendidos, pues, si bien los perros, protegidos por las
carlancas, no temen a los lobos, no se atreven con el oso, invulnerable si puede adosarse a una roca.
El primer pastor gana ciento veinte libras y el pan; los otros, ochenta y el pan. Continúa por las
montañas hacia la Puebla de Segur, en el Noguera Pallaresa. Por todo encuentra mucho ganado, y la tierra
bien cultivada, con poco trigo, mucho centeno, patatas, judías y algo de cáñamo.
Los pueblos le producen mala impresión. Rarísimas son las casas que tienen cristales; muchas no
tienen chimenea y el humo sale por las aberturas. En algunos pueblos tiene que acogerse a la hospitalidad del
cura, por no encontrar otra casa donde alojarse, o para huir de los parásitos y ratones de las posadas. El
alumbrado es de tea. Las mujeres no llevan medias ni zapatos; usan mantilla de paño. En los carasoles de casi
todos los pueblos ve gentes despiojándose mutuamente.
Encuentra el pan excelente, pero el vino es muy espeso. El pan a cuatro sueldos la libra de doce
onzas, y el vino tinto, a dos sueldos la botella. Su juicio puede resumirse así: mucha amabilidad y una
espantosa suciedad.
Recogido por A. Ballarín Cornel.
"El valle de Benasque". Zaragoza. 1974
________________________________________________________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- El economista Arturo Young era: 6.- ¿Cuánto ganaba el primer pastor?
a) Italiano. a) Ochenta libras y el pan.
b) Francés. b) Cien libras y el pan.
c) Inglés. c) Ciento veinte libras y el pan.
________________________________________ ________________________________________
2.- El señor Young entró en España por: 7.- ¿Qué impresión le producen los pueblos al Sr.
a) El valle de Arán. Young?
b) Irún. a) Buena.
c) Gerona. b) Mala.
________________________________________ c) Regular.
3.- ¿Cuántos pastores iban con el rebaño de Benasque? ________________________________________
a) Tres. 8.- ¿Dónde se alojaba en muchos pueblos?
b) Cuatro. a) En la posada.
c) Cinco. b) En casa del alcalde.
________________________________________ c) En casa del cura.
4.- ¿Por qué los perros llevaban collares metálicos? ________________________________________
a) Porque abundaban los lobos y los osos. 9.- ¿Qué hacían en el carasol de muchos pueblos?
b) Porque estaba de moda. a) Quitarse los piojos.
c) Porque era costumbre. b) Tomar el sol.
________________________________________ c) Descansar.
5.- Ante un peligro, los pastores salían con: ________________________________________
a) Palos. 10.- ¿Qué observó el Sr. Young en resumen?
b) Tizones encendidos. a) Pobreza y hambre.
c) Escopetas. b) Mucho trabajo y poco dinero.
c) Mucha amabilidad y suciedad.
ODISEA
57
Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me cogió de la mano, me hizo sentar
separadamente de los compañeros y, acomodándose cerca de mí, me preguntó cuanto me había ocurrido; y
Pá gina
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Pá gina
EL ELEFANTE AFRICANO
59
En África abundan todavÍa animales tan majestuosos como el león, tan bellos como el leopardo y tan gráciles
Pá gina
como las gacelas. Sin embargo, ninguno capta la atención del fotógrafo, del cazador o del turista como el colosal
elefante. ¿Cuál es la causa del magnetismo que irradia una criatura tosca y aparentemente falta de elegancia?
¿Por qué el cazador recuerda durante toda su vida los segundos en que tuvo frente a su rifle al gigante africano?
¿Por qué el fotógrafo conserva como el más preciado de sus trofeos el retrato del proboscidio en actitud de
carga?
El secreto de la atracción que el elefante ejerce sobre el hombre podría radicar simplemente en su tamaño, en el
hecho de que ostenta el récord de peso y de volumen entre los mamíferos de la tierra firme y el ser humano es un
inveterado conquistador de récords. Pero se me antoja que el origen de nuestras relaciones es mucho más
profundo, lejano, y sin duda, dramático. Cada animal fitófago, es decir, comedor de plantas, es perseguido,
controlado y, a veces, exterminado por un predator específico. Las cebras son la presa favorita de los leones; las
gacelas,del guepardo; los monos, del leopardo; los angulados paleárticos, del lobo; las palomas, del halcón. El único
predator especializado en la caza de elefantes, el único cazador que ha venido controlando la población de
proboscidios de la Tierra, que ha exterminado algunas de sus razas y ha reducido, en los últimos cincuenta años, a
una décima parte la densidad del elefante africano, es el hombre. Se cree que los indios sudamericanos acabaron
con los últimos mastodontes del Nuevo Continente. Algunas tribus europeas y asiáticas del Paleolítico vivieron
durante milenios a expensas del mamut, gigantesco elefante peludo del Cuaternario, según se ha podido
comprobar por los restos hallados en sus antiguos campamentos. Los pigmeos de las selvas tropicales
africanas, los furtivos negros, los profesionales del marfil y los llamados deportistas de Europa y América
siguen abatiendo elefantes a un ritmo creciente donde no están férreamente protegidos. Los proboscidios están
tan bien dotados por la Naturaleza que, sin la persecución constante del hombre, durante más de medio millón de
años, hubieran llegado a extenderse por todos los continentes, al menos en sus partes cubiertas de vegetación
herbácea o arbustiva.
Pero la más espectacular e inesperada consecuencia de la interdependencia entre el hombre y el elefante,
cazador y presa, respectivamente, ha tenido lugar en los grandes parques africanos.
Robinson Crusoe
Pá gina
Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un día despejado
había llegado a divisar el continente americano, cuando Viernes miró muy atentamente hacia el
continente y en una especie de arrebato, empezó a brincar y a bailar y me llamó a gritos, porque yo
estaba a cierta distancia de él. Le pregunté que qué le pasaba.
-¡Oh, alegría! -dijo-. ¡Oh, alegre! ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!
Observé que una inmensa sensación de placer aparecía en su rostro, y que sus ojos centelleaban, y
que sus ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera volver de nuevo a su tierra.
Esta observación mía me sugirió muchas ideas, que en un principio me hicieron no estar tan tranquilo
respecto de mi nuevo criado Viernes como lo estaba antes. No tenía ninguna duda de que si Viernes podía
regresar con su pueblo, no sólo olvidaría toda su religión, sino también toda su gratitud para conmigo; y
también que sería lo suficientemente osado como para hablar de mí a los suyos, regresar con un
centenar o dos de ellos, y hacer un festín conmigo, lo cual le produciría tanto júbilo como el que solía
sentir con los de sus enemigos cuando eran hechos prisioneros en la guerra. Pero era muy injusto con
aquel pobre ser honrado, lo cual lamenté más adelante.
Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas estuve un poco más
circunspecto, y no tan familiar y amable con él como antes.
Al cabo de varios días, sondeé a Viernes y le dije que le daría un bote para volver a su tierra; y así fue
como le llevé a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y tras haberla vaciado de
agua, porque yo siempre la mantenía hundida, la puse a flote, se la enseñé y los dos nos metimos
dentro. Vi que era habilísimo en maniobrar con ella, que sabía hacerla navegar casi con tanta ligereza y
rapidez como yo mismo; así que cuando él estuvo dentro le dije:
-Bueno, Viernes, ¿vamos a tu tierra?
Se quedó como alelado al oírme decir esto, al parecer porque creía que el bote era demasiado
pequeño para ir tan lejos. Entonces le dije que tenía otro mayor; así es que al día siguiente fui hacia el
lugar donde estaba el primer bote que había hecho, pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo que
aquél era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que como yo no me había cuidado de él, y
había estado allí veintidós o veintitrés años, el sol lo había resquebrajado y resecado, de manera
que estaba inservible. Viernes me dijo que un bote así iría muy bien y podría llevar "mucho bastante
víveres, bebida, pan", que así era como hablaba.
Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propósito de cruzar el mar con él y llegar hasta el
continente, que después de todo aquello le dije que íbamos a hacer un bote tan grande como ése para
que él pudiera volver a su país. No respondió ni una palabra, pero se quedó muy serio y triste. Le
pregunté qué le pasaba. Y él a su vez me hizo esta pregunta: -¿Por qué muy enfadado con Viernes?
¿Qué hacer yo?
Le pregunté que qué quería decir con esto y le aclaré que yo no estaba en absoluto enfadado con él.
-¡No enfadado! ¡No enfadado! -exclamó repitiendo varias veces las palabras-. ¿Por qué enviar Viernes
fuera de casa a mi tierra?
-¡Cómo! ¿No decías que querrías estar allí?
-Sí, sí -respondió-, querer estar allí los dos, no querer Viernes allí y amo no allí. En una palabra, no le
cabía en la cabeza irse sin mí.
-Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, ¿qué voy a hacer yo allí?
A esto me replicó con mucha viveza:
-Tú hacer mucho, mucho bien, tú enseñar hombres salvajes ser hombres buenos, sabios, pacíficos; tú
enseñarles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
-¡Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy más que un ignorante.
-Sí, sí -insistió-, tú enseñarme bien, tú enseñar ellos bien.
-No, no, Viernes, irás sin mí, me dejarás aquí viviendo solo como antes.
De nuevo pareció quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitándose sobre una de las
destrales que solía llevar, la cogió apresuradamente, vino hacia mí y me la dio.
61
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
LEALTAD
62
ordenadores. No soy más que una máquina sin alma y sin sentimientos. En mí no cabe la "traición" ni tampoco la
lealtad que es la virtud opuesta. La lealtad es cosa de personas leales como serás tú.
No es fácil explicar qué es la lealtad. Una idea vaga ya te he dado, al indicarte que su contraria es la traición. Mas,
aunque difícil, lo voy a intentar. ¿Me ayudas? A lo largo de la vida, las personas se asocian, se unen a otras personas, a
grupos, a instituciones. Cuando decimos que "pertenecemos" a tal familia, a tal club, a tal colegio, etc., queremos
expresar esto: que nos hemos vinculado de una manera o de otra a un grupo determinado.
Ya te has dado cuenta de que se repite la palabra "vínculo", "vincularse", "pertenecer a...". Esto es fundamental para la
lealtad. No es necesario que esta vinculación se manifieste con palabras o escritos. Ordinariamente, los hijos o los
amigos no hacen declaraciones de pertenencia. La amistad y la familia tienen unos vínculos implícitos, que se
sobreentienden, y basta. Lealtad, pues, es comprometerse a mantener los vínculos que hemos contraído con los demás
(amigos, familiares, colegio, club, etc.) reforzando y protegiendo los valores que hay en ellos (amistad, familia, deporte,
etc.).
Otra manera, más breve y clara, sería: mantener y cumplir la palabra dada. Concretando. Una persona es leal cuando
se mantiene unida al grupo o persona con la que se ha vinculado. Cuando protege, apoya y defiende los valores (de
amistad, deportivos, familiares, religiosos, etc.) que promueve la institución a la que se ha vinculado.
Si en un momento determinado, surge un conflicto, es decir que no se puede ser leal al mismo tiempo con el amigo y
con el club, por ejemplo, la lealtad nos tiene que llevar a decidir, según la mayor importancia de los valores de las
instituciones en conflicto. Y una vez tomada la decisión, debemos explicar, por lealtad a la parte que pudiera sentirse
traicionada, las razones de nuestra decisión. Se cumple así aquello de que "el que avisa no es traidor". Te educarás
en la lealtad:
* Desarrollando en ti el sentido del honor.
* Teniendo en cuenta la dignidad de los demás.
* Actuando con responsabilidad.
* Siendo constante y fiel en el cumplimiento de tus deberes.
* No haciendo trampas en los juegos.
* Aceptando de corazón las normas de la institución a la que te has vinculado.
Una persona leal garantiza la estabilidad y la buena marcha de las instituciones. De la amistad, sobre todo. Es pilar
firme en el que se apoyan los otros. ¿No te gustaría ser así?
Don Samuel Valero
________________________________________________________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- Lo contrario de "lealtad" es:
a) No saber corresponder. 6.- La vinculación a un grupo se manifiesta con:
b) La ignorancia. a) Palabras. b) Escritos.
c) La traición. c) No es necesario manifestarlo.
________________________________________ ________________________________________
2.- Los vínculos de amistad y de familia: 7.- El comprometerse a mantener unos vínculos es:
a) Se sobreentienden. a) Amistad. b) Lealtad. c) Nobleza.
b) Son escritos. ________________________________________
c) Se manifiestan de palabra. 8.- El que se mantiene unido al grupo al que se ha
________________________________________ vinculado es:
3.- La lealtad lleva a reforzar y proteger los valores del a) Leal. b) Educado. c) Formal.
grupo: ________________________________________
a) Nunca. b) Siempre. c) A veces. 9.- Si surge conflicto ante dos instituciones, hay que
________________________________________ decidirse por:
4.- Ser consecuente con la palabra dada es: a) La que tenga mayor número de componentes.
a) Lealtad. b) Amistad. c) Nobleza. b) La que tenga valores más importantes.
________________________________________ c) La que sea más influyente.
5.- Una de estas acciones no desarrolla la lealtad: ________________________________________
a) Desarrollando el sentido del honor. 10.- Una de estas conductas no educa la lealtad:
b) Respetando la dignidad de los demás. a) Cambiar de amigos con frecuencia.
c) Desarrollando el sentido del humor. b) Actuar con responsabilidad.
c) Ser constante en el cumplimiento de los deberes.
EL LEÓN
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El león hace gala de todo un aparato atemorizador e imponente que resulta de lo más inapropiado para un
Pá gina
cazador. La flotante melena negra de los leones de montaña, la voz de trueno, las arrogantes posturas en los
altos de los collados o en las cuerdas, forman parte de todo un sistema bélico que los machos ponen en
juego para asustar a sus competidores; para que los vecinos líderes de otras tribus leoninas sepan que sus
territorios de caza están defendidos por un león poderoso, en la flor de la edad.
Pero la especialización de los leones adultos en la delimitación y defensa de las fronteras de sus feudos
no siempre se reduce a las imponentes actitudes de parada. Con frecuencia, los machos competidores libran
batallas titánicas en la que no es raro que muera uno de los contendientes o queden muy malheridos. El más
fuerte y hermoso de los leones que he observado y filmado fue encontrado muerto y semidevorado, una
mañana, por los guardianes de la reserva del Ngorongoro. Durante toda la noche escucharon los terribles
rugidos que acompañaban a las luchas territoriales. Al parecer, un león de melena roja, campeón de una
horda vecina, mató al macho de la montaña aprovechándose de que éste estaba inútil, con una de sus zarpas
hinchada como consecuencia de una espina infectada.
Esto explica mi afirmación de que los leones machos se asemejan más que ninguna otra criatura a los
épicos monarcas medievales o a los heroicos guerreros de la "Iliada". Adornadas sus imponentes cabezas con
el penacho de sus crines, sin malgastar sus energías en la caza o en los deberes familiares, pregonando a
los cuatro vientos sus derechos sobre la propiedad de su feudo, los leones adultos y dominantes son
mantenidos por las hembras y los machos jóvenes de sus hordas. Porque para la sociedad de los grandes
felinos resulta más vital que la propia caza la garantía de posesión de un amplio territorio, donde no puedan
penetrar otros congéneres, para que se conserve así la elevada densidad de animales herbívoros que la tribu
necesita para alimentarse.
Pero, además de la lucha con los machos de otras hordas, en el seno de los propios grupos existe
siempre una rígida jerarquización entre los leones adultos y semiadultos. Y tan pronto como un líder pierde
facultades por la edad o por lesiones recibidas en un combate, su inmediato inferior lo desafía y ocupa
inexorablemente su puesto si vence en el duelo.
Félix Rodríguez de la Fuente.
________________________________________________________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el éxito en los estudios, pero no lo
Pá gina
es todo. Hay estudiantes que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar" terminan
sacando buenas notas.
El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia para alcanzar
buenas notas. La motivación, en el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada en un
trabajo de investigación con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura.
Ramo García, Arturo. Valencia, octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las motivaciones internas y
las externas. Llamamos internas o personales a aquellas motivaciones que nacen del propio alumno, que
quiere hacer algo por sí mismo y tiene voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas
que no nacen del alumno sino de otras personas (padres, hermanos, profesores, compañeros) y de
circunstancias que le rodean.
Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al interés profesional
(conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal (me gusta estudiar, por satisfacción
personal) y al interés escolar (saber más, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas están
muy relacionadas con el alumnado que obtiene altos rendimientos.
Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me riñen o me
pegan), escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir de
veraneo, por tener el sello de listo). Todas ellas están muy relacionadas con el alumnado de rendimiento bajo.
Podríamos afirmar que estas motivaciones externas no sólo no ayudan al estudiante sino que le perjudican
en sus rendimientos escolares. Dicho de otra forma, para que los rendimientos sean satisfactorios ha de ser
el alumno quien primordialmente quiera estudiar, con interés personal, profesional o escolar, que nacido dentro
de sí mismo le empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio.
Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo claro hacia el estudio-
los esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compañeros para ayudar al alumno, utilizando todos los
medios (propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.), serán insuficientes. También serán
insuficientes los otros estímulos de la sociedad que empujan al alumno al estudio.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. El poder estudiar consiste en:
a) Tener ganas de estudiar.
b) Tener inteligencia.
c) Dedicar tiempo al estudio.
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2.- El querer estudiar se refiere a:
a) Tener motivaciones.
b) Tener inteligencia.
c) Tener buenos libros.
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3.- Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:
a) Internas o personales.
b) Externas o ajenas.
c) Sociales.
________________________________________
4.- Las motivaciones internas o personales están relacionadas con:
a) Los rendimientos bajos.
b) Los rendimientos altos.
c) Los rendimientos medios.
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5.- Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:
a) Circunstanciales.
b) Internas o personales.
c) Externas o ajenas.
COLORANTES PREHISPÁNICOS
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Esta era, una pequeña niña a la que su abuela regaló un traje indígena. El traje tenía una
Pá gina
Para conseguir el colorante, los indígenas le soplan al caracol sacándole el agua de mar; luego le ponen saliva
y lo pellizcan suavemente, hasta que suelta una espuma lechosa. Los artesanos llevan consigo madejas de hilo
de algodón y hacen gotear el líquido directamente al hilo. Después colocan el caracol en alguna grieta de las
rocas y lo remojan con agua para que se recupere. Se necesitan muchos caracoles para pintar las madejas
que, al ser expuestas al sol y al aire con la baba del caracol, toman un color amarillo verdoso, después verde
azuloso y finalmente violeta.
Los teñidores conocen muy bien el ciclo de vida del caracol; por eso, no los molestan en primavera
y verano, cuando las hembras depositan sus huevos en las grietas de las rocas y después se
colocan frente a ellos para protegerlos. En septiembre nacen los nuevos caracoles, que crecen
muy lentamente y llegan a vivir hasta siete años.
La abuela contó que con hilo de caracol, las mujeres huaves tejen sus prendas ceremoniales: servilletas,
enaguas y huipiles de boda, y antes de la llegada de los españoles, la gente decoraba sus casas, códices,
jícaras, tenían ropa y coloreaban tortillas y tamales.
(333 palabras)
3. En la frase “El traje tenía una enagua de color morado” ¿Qué significado utilizarías para sustituir
“enagua”?
Una prenda del vestido de las mujeres que se usa en la parte baja
Un tipo de árbol
El color de la prenda
Así se le llama a las niñas
66
Pá gina
ABUELITA
Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo completamente blanco, pero sus ojos
brillan como estrellas, sólo que mucho más hermosos, pues su expresión es dulce, y da gusto
mirarlos. También sabe cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores grandes, grandes, de
una seda tan tupida que cruje cuando anda.
Abuelita sabe muchas, muchísimas cosas, pues vivía ya mucho antes que papá y mamá, esto nadie
lo duda. Tiene un libro de cánticos con recias cantoneras de plata; lo lee con gran frecuencia. En
medio del libro hay una rosa, comprimida y seca, y, sin embargo, la mira con una sonrisa de
arrobamiento, y le asoman lágrimas a los ojos.
¿Por qué abuelita mirará así la marchita rosa de su devocionario? ¿No lo sabes? Cada vez que
las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se hincha y toda la
sala se impregna de su aroma; se esfuman las paredes cual si fuesen pura niebla, y en derredor
se levanta el bosque, espléndido y verde, con los rayos del sol filtrándose entre el follaje, y
abuelita vuelve a ser joven, una bella muchacha de rubias trenzas y redondas mejillas coloradas,
elegante y graciosa; no hay rosa más lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces y cuajados de dicha,
siguen siendo los ojos de abuelita.
Sentado junto a ella hay un hombre joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella sonríe - ¡pero
ya no es la sonrisa de abuelita! - sí, y vuelve a sonreír. Ahora se ha marchado él, y por la mente
de ella desfilan muchos pensamientos y muchas figuras; el hombre gallardo ya no está, la rosa
yace en el libro de cánticos, y... abuelita vuelve a ser la anciana que contempla la rosa marchita
guardada en el libro.
Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y
maravillosa historia.
Se recostó respirando suavemente, y quedó dormida; pero el silencio se volvía más y más
profundo, y en su rostro se reflejaban la felicidad y la paz; habríase dicho que lo bañaba el sol...
y entonces dijeron que estaba muerta.
67
La pusieron en el negro ataúd, envuelta en lienzos blancos. ¡Estaba tan hermosa, a pesar de
tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas habían desaparecido, y en su boca se dibujaba
Pá gina
una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y no daba miedo mirar a la muerta.
Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida. Colocaron el libro de cánticos bajo su cabeza,
pues ella lo había pedido así, con la rosa entre las páginas. Y así enterraron a abuelita.
La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba allí; los niños podían ir por la
noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los muertos saben mucho más de
cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el miedo horrible que nos causarían si volviesen.
Pero son mejores que todos nosotros, y por eso no vuelven.
Hay tierra sobre el féretro, y tierra dentro de él. El libro de cánticos, con todas sus hojas, es
polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo también. Pero encima siguen
floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseñores, y enviando el órgano sus melodías. Y uno
piensa muy a menudo en la abuelita, y la ve con sus ojos dulces, eternamente jóvenes. Los ojos
no mueren nunca.
Los nuestros verán a abuelita, joven y hermosa como antaño, cuando besó por vez primera la
rosa, roja y lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
2. ¿Los muertos del cuento de Andersen saben mucho más de cuánto sabemos de todos los seres vivos?
c) Tal vez no
3. ¿Podrían ir por la noche los niños a la tumba de la abuelita a coger una rosa sin miedo?
a) No b) Algunas veces si c) Si
a) Negro
Pá gina
b) Blanco
c) Blanco y negro
DESCRIPCIÓN Y RETRATO
La descripción
Una descripción es un texto en el cual se relatan las características de un lugar, un objeto, una
planta, etc. Para realizar una buena descripción, en primer lugar se debe observar
características y destacar las más importantes ordenándolas de la forma más conveniente. Por
ello, de la gran cantidad de recursos que pueden utilizarse, predominan principalmente las
imágenes sensoriales.
En las narraciones suelen aparecer descripciones para ubicar el lugar donde transcurre el
relato.
Retrato:
Cuando se describe a una persona, entonces, se realiza un retrato de ésta. Primero se debe
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ACTIVIDAD
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69
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Pá gina
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EL PARRAFO
El párrafo es un conjunto de oraciones unidas por punto y seguido, que están relacionadas y
La primera oración del siguiente párrafo se escribirá en otro renglón. Muchas veces, para dar
mayor prolijidad al escrito y para identificar mejor los diferentes párrafos, la primera oración
de cada uno de ellos se comienza a escribir dejando un espacio respecto del margen denominado
sangría.
ACTIVIDAD
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Pá gina
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis),
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con
convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa
conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios
o mesas redondas.
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ACTIVIDAD
Indaga en revistas y otras fuentes algún texto argumentativo y llévalo al salón de clases
Para que exista comunicación debe existir un emisor, un receptor, un mensaje y un canal a
través del cual se enviará el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que se ha
Para enviar un mensaje se debe utilizar un código común al emisor y al receptor. El código
puede ser:
Lingüístico: es el código más completo, ya que la lengua oral o escrita puede ser comprendida
- No lingüístico: los gestos, sonidos y señales constituyen este tipo de código, el cual es menos
De acuerdo a la intención del emisor, los mensajes pueden clasificarse en: expresivos,
informativos y apelativos.
ATIVIDAD
Mira la imagen y comenta qué hacen estas personas. Observa qué se está produciendo
una comunicación entre dos o entre infinidad de personas. Distinguir aquellos medios de
72
Pá gina
LA RIMA
vocal acentuada.
A continuación se presentan dos poemas, identifica que clase de rima tienen cada uno:
73
Pá gina
EL TEXTO INSTRUCTIVO
Vamos a hacer manuales de instrucciones sobre algunos aparatos o máquinas. Con lo que
sabes y lo que preguntes en casa, ordena los pasos a seguir para utilizarlos. Guíate por el
siguiente ejemplo:
74
Pá gina
TEXTOS LITERARIOS
Los textos literarios son los que están escritos para generar emociones y sentimientos en los
Narrativo o épico: Presenta las acciones de los personajes dentro de su propio ambiente.
Teatral: Presenta las acciones de los personajes en un ambiente específico por medio del
diálogo entre los mismos. Se escribe para ser representada ante el público.
Género Teatral: En ellas, antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos. Además del diálogo aparecen otros párrafos que señalan la ubicación de los actores, el
momento y la forma en que tienen que hablar. En las representaciones de las obras teatrales
ACTIVIDAD
Lee el siguiente texto literario y determina a qué clase de texto literario corresponde:
El Asno y El Hielo
Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no
se encontraba con ánimos para caminar hasta el establo.
-iEa, aquí me quedo! -se dijo, dejándose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a posarse
cerca de su oreja y le dijo:
-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado.
-¡Déjame, tengo sueño! Y, con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con un gran
chasquido.
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El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrión
Pá gina
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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Pá gina
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EL TONTO QUE COMIÓ POLLO
Había una vez tres hermanos. El mayor y el segundo estaban bien, y el tercero era
un tonto.
Tenían un pollo, pero siempre que hablaban de matar al pollo decían que no le iban a
dar ningún pedazo al tonto por tonto. Llegó el día que mataron al pollo y los
hermanos que estaban bien ya tenían un plan para no darle nada al tonto. Lo
prepararon y lo dejaron listo para meterlo al horno y llamaron al tonto, y ya
reunidos los tres le dijeron al tonto: “El que sueñe un bonito sueño se come el
pollo”. “Bueno”, dijo el tonto.
Metieron el pollo dentro del horno y se fueron a dormir. Pasó un buen rato y
cuando los dos hermanos ya estaban bien dormidos el tonto se levantó y fue a la
cocina y se comió el pollo; terminó y se fue a dormir.
Al otro día temprano se levantaron y el mayor dijo: “Vamos a hablar del sueño que
tuvimos anoche. Yo voy a empezar. Pues yo anoche fui a la Gloria y vi al Señor.”
“Sí –dijo el otro hermano-, yo vi cuando te ibas volando, me agarré de la manga de
tu camisa y nos fuimos los dos.” “Sí –contestó el tonto–, yo vi cuando se iban, y
como pensé que ya no iban a regresar fui a la cocina y me comí el pollo; sólo
quedaron dos huesitos para que los chupen.”
Comprensión lectora
1.- ¿Quién tenía un pollo?
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2.- ¿Quiénes ya tenían un plan para no darle nada al tonto?
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3.- ¿Qué le dijeron al tonto?
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_________________________________________________________________________________4.-
¿Qué paso cuando los dos hermanos ya estaban bien dormidos?
_____________________________________________________________________________________
77
___________________________________________________________________________________5.
Pá gina
Si todas las operaciones que hace un vehículo espacial son arriesgadas, el descenso en
otro mundo es una de las más peligrosas. Por ello los responsables de la NASA están
en alerta, pendientes de la caída controlada que va a intentar, la noche del domingo
al lunes, la nave automática Phoenix cerca del Polo Norte de Marte.
Para llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilómetros en 10
meses de viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las señales de
"estoy sana y salva" al llegar al suelo, los científicos responsables del control de la
misión en California celebrarán el éxito de la misma.
La misión cuesta 300 millones de euros. La Phoenix llegará a la atmósfera marciana
a una velocidad de 5.7 Kilómetros por segundo y casi siete minutos después tendrá
que posarse en el suelo con sus tres patas desplegadas.
El más mínimo fallo seguramente se traduciría en catástrofes y pérdida de la nave,
como ya sucedió en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo
marciano. Marte está ahora a 276 millones de Kilómetros de la Tierra y las señales
de radio, viajando a la velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en
recorrer esa distancia.
La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. Allí hace mucho frío,
aunque ahora es primavera (la temperatura es de 73 y 33 grados centígrados bajo
cero).
El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a su
alrededor con un brazo mecánico y analizándolas. El brazo incluso permitirá excavar
un poco en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cómo es el hielo y averiguar
si se derrite con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer si las
condiciones allí han sido en algún momento favorables para la existencia de vida.
Comprensión lectora
planeta rojo?
5. ¿Cuál es el Plan o la finalidad de esta misión?
Pá gina
Había una vez un campesino que era muy bueno, pero muy protestón. Lo llamaban Juan Regaña.
Tenía una carreta, con ella iba a todas partes, pero un día de tantos mientras viajaba al pueblo, al pasar al lado
de un gran roble se le atascó la carreta. Juan Regaña gritó demasiadas maldiciones, sin embargo recordó a
Atlas, un dios muy forzudo y grandote que hace muchísimos millones de años dicen que llevó un mundo entero
sobre sus hombros.
-¡ATLAS!- gritaba Juan Regaña-. Tú, que tienes tanta fuerza puedes ayudarme a salir de este
atolladero!
-¿Qué te ocurre?- preguntó Atlas.
-¡Se me atascó la carreta!-contestó Juan.
-¿Has probado otra cosa que no sea gritar y maldecir?- preguntó Atlas. Pero Juan no lo oía porque solo saltaba
y gritaba.
-¡Tú, Atlas, puedes ayudarme!
-¡Mira!-dijo Atlas-La rueda está llena de barro, límpiala, luego busca una piedra grande y pícala, con ella cubre
el pozo donde cayó tu carreta y jálala con el látigo. Juan hizo todo lo que Atlas le indicó y cuando tomó el látigo,
la carreta partió ligerito.
-¡Gracias, Atlas! ¡Cómo me has ayudado!-decía Juan, que ni cuenta se daba de que todo el trabajo lo había
hecho él, sin quejarse y con la cabeza serena. ¡Te llamaré todas las veces que te necesite! –dijo Juan.
-¿Qué?- dijo Atlas-. ¿Hacerme venir volando por estas simplezas? Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te
llamas a ti mismo a la calma.
-¿La calma? ¡No la conozco! –dijo Juan.
-Te vendría bien conocerla, porque gritas y maldices como si fueras JUAN REGAÑA.
-¿Juan Regaña? ¡Ese soy yo! –dijo boquiabierto Juan. Pero Atlas volaba tan alto, que no lo oyó y nunca supo
que en verdad Juan era el verdadero Juan Regaña. Desde aquel día Juan recurrió a la calma, y entonces
protestó cada vez menos. Hasta que ya no fue Juan Regana, sino Juan… ¡Juan a secas!
(317 palabras)
BEARNES, Beatriz. Fábulas. Para leer en voz alta. México, Salvat: SEP, 1993. (Libros del Rincón)
Evaluación
1. ¿Qué fue lo que Atlas le quiso decir a Juan con la frase “Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a ti
mismo a la calma”?
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2. ¿Qué crees que sintió Juan, cuando Atlas le dijo que se parecía a “Juan Regaña”?
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79
En el año 304 a. C., la ciudad de Rodas fue salvada de un terrible sitio militar. El pueblo
estaba tan agradecido, ya que era el tercer sitio que amenazaba la isla en sólo 30 años,
que decidió construir una enorme estatua al dios Sol, Helios, patrono de la isla. La estatua
fue costeada de la venta del equipo militar abandonado por Demetrio Poliorcetes, quién al
mando de un ejército de 40,000 hombres, había llevado a cabo un largo y violento ataque.
Actividad
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Pá gina
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EL ZAPATERO Y EL HACENDADO
No pudo dormir y tan cansado estaba, que apenas pudo trabajar, y menos
cantar. Un día dijo ¡Basta!, sacó las monedas y se las llevó al hacendado
diciéndole –No las quiero tener. Por cuidarlas, no hago otra cosa, ni tengo un
momento de tranquilidad. Téngalas usted que está acostumbrado a eso. Yo
quiero trabajar en paz, dormir de noche y cantar de día. Y así fue. Al otro día
de nuevo se escuchó al zapatero cantar desde el amanecer hasta bien
entrada la noche.
BEARNES, Beatriz. Fábulas. Para leer en voz alta. México, Salvat: SEP, 1993. (Libros del Rincón)
(259 palabras)
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Ya tenía suficiente dinero ________________________________________________________
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Prueba de comprensión
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Pá gina
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En un hermoso día de primavera, Claudia paseaba con su abuelita tomada de la
mano, por los jardines de la plaza.
De pronto un pajarito llamó la atención de Claudia _ ¡Abuelita, abuelita, mira que
hermoso pajarito, va volando de flor en flor! La abuelita
se detiene y le dice:_”Claudia, el pajarito que tú ves ahí se llama picaflor, porque él va
volando de flor en flor, tomando el néctar de las flores para alimentarse.
Claudia lo vuelve a mirar y dice: _ ¡Qué hermoso es el picaflor!_
2.-Responde:
¿Por dónde paseaba Claudia y su abuelita?
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¿Qué siente Claudia cuando ve al picaflor?
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Loly la Oveja
Cada mañana Oscar llevaba el rebaño de ovejas al campo para pastar. A él le gustaba
ver a su oveja regalona correr y jugar con el resto de sus hermanas por el campo, la
había bautizado con el nombre de Loly.
Oscar se sentía contento de ver lo rápido que crecía y el hermoso pelo que tenía.
Muy pronto llegaría la primavera y se lo cortarían a ella y a las otras ovejas.
Oscar no sentía pena por eso, porque él sabía que el pelo de las ovejas, en la industria
de la ciudad, lo trasformaban en lana de distintos colores y la gente se tejía lindos
chalecos para los días de mucho frío.
Texto: Ruth Castillo Díaz
El pastor se llamaba_________________________
2.-Colorea SI o No
4.-Completar:
5.- Marca SI o NO
85
Pá gina
LA PEQUEÑA ARDILLA
Un día, estaba comiendo sola una bellota, cuando apareció otra ardilla un poco más grande.
Como ésta tenía mucha hambre, la pequeña ardilla le ofreció compartir su comida.
Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La más pequeña aprendió a trepar
a los árboles y a jugar como sus otras compañeras. Nunca más se sentiría sola.
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Evaluación
1.- ¿Dónde vivía la ardilla?
Corría el tiempo en tranquilidad, sin que nada perturbase la vida del apasionado matrimonio. Sin
embargo, llegó un día, en el cual el territorio de la tribu fue amenazado por vecinos codiciosos
debido a su abundante caza, e Itagibá tuvo que partir con otros hombres para la guerra.
Potira no lloró como las mujeres más viejas porque nunca antes había visto o vivido lo que sucede
en una guerra. Pero todas las tardes iba a sentarse a la vera del río, en una espera paciente, pero
donde el dolor de la nostalgia aumentaba cada día. Hasta que el canto de la araponga retumbó en
los árboles, ésta vez no para anunciar lluvia, sino la noticia de que Itagibá no volvería, pues había
muerto en la batalla.
Y por primera vez Potira lloró. Son decir palabras como no habría de decirlas nunca más. Allí
mismo, a la vera del río para el resto de su vida, sollozó tristemente. Y las lágrimas que descendían
por el rostro sin cesar, fueron quedando, sólidas y brillantes en el aire, antes de sumergirse en el
agua e ir a batir el cascajo del fondo del río.
Dicen que Tupá, condolido con tanto sufrimiento, transformó esas lágrimas en diamantes, para
perpetuar el recuerdo de aquel gran amor.
Cuentos y leyendas de amor para niños. México, CIDCLI: SEP, 1992.
(316 palabras)
Actividad
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Pá gina
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¿REALIDAD O FANTASÍA?
Los avances científicos y tecnológicos desarrollados en los últimos cien años han hecho realidad lo
que, en el pasado, se consideraba ciencia-ficción.
Hoy vivimos rodeados de máquinas voladoras, computadoras y alimentos producidos por ingeniería
genética. Cada día menos gente se sorprende de los viajes a la Luna o las investigaciones en el
fondo del mar. Los teléfonos inalámbricos se han vuelto tan comunes como el pan y hasta Dolly, la
famosa oveja clonada, está convirtiéndose rápidamente en historia antigua. En la actualidad ya
pocas cosas nos sorprenden porque gran cantidad de las fantasías del pasado se han vuelto
realidad.
La distinción entre ciencia y ciencia-ficción se vuelve cada día más difícil debido al rápido desarrollo
de la ciencia y la tecnología y a la popularidad de películas y series de televisión que ilustran
mundos imposibles con un realismo extraordinario. Los creadores de series sobre viajes
interplanetarios o imperios galácticos han combinado realidad y fantasía con tal destreza que hasta
los científicos se confunden.
El lenguaje que se utiliza en estas obras se basa en términos científicos que contribuyen a darles
realismo: reactores de antimateria, agujeros en el hiperespacio, singularidades cuánticas, torpedos
fotónicos. Todo suena lo suficientemente complicado como para creer que es ciencia pura.
TALANQUER, Vicente. ¿Ciencia o ciencia-ficción? México: SEP, 2003. (Libros del Rincón)
(206 PALABRAS)
Actividad
1. ¿Cuáles son los avances científicos y tecnológicos que has visto o escuchado en las
noticias y que más te han sorprendido actualmente?
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2. ¿Cómo te imaginas que será la escuela dentro de 50 años si se introducen todos los
avances científicos y tecnológicos?
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88
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Carlos :
hacer:
- Arreglar tu habitación.
Mamá.
a La mamá de Carlos.
b Carlos.
c La tía de Carlos.
que vivían ahí les decían “orejas caídas” porque tenían las
blancos”.
que sus orejas fueran largas y caídas como las de los demás
conejos de su villa.
porque:
a) De sus padres.
b) De sus orejas caídas. a) Su madre lo quería mucho.
c) De su villa. b) Sus orejas eran únicas e iguales a las que
tenía su abuelito.
2. ¿Por qué el conejito joven no se sentía c) Porque sus orejas eran grandes y caídas.
feliz? 5. Este cuento nos enseña principalmente que:
dormidas.
calentarse.
esté –
Lavy Serkovic.
a) Narrativo.
b) Descriptivo.
c) Instructivo. 3. ¿Por qué el sol se acercó al girasol?
a) Porque le pareció gracioso.
2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió b) Porque observó el esfuerzo que
primero en el cuento? hacía por encontrarlo.
c) Porque quiso ayudarlo.
91
Cuento popular
a) Debemos ser honrados y decir siempre decir la verdad dándole las tres hachas.
la verdad.
A un campesino se la cayó su hacha en un El espíritu de las aguas no le dio nada en
río y se puso a llorar. castigo de su mentira.
El espíritu de las aguas le presentó su
propia hacha.
Un amigo tiró su hacha al río y se puso a
llorar.
LOS PINGUINOS
b) Porque con sus alas que usan como remos se desplazan velozmente.
Pá gina
Tiene un cuerpo flexible que parece que se alargara al correr, y sus músculos se contraen y
estiran dibujándose debajo de su piel.
Ataca a sus víctimas saltando a su lomo y destrozándole las vértebras del cuello, para darse
después un festín con sus despojos. En ocasiones mata más de lo que necesita y cubre con
ramas y tierra lo que no come para volver a buscarlo cuando tiene hambre.
La hembra tiene de dos a cuatro cachorritos cada año. Debido a los daños que ocasiona al
ganado, es perseguido por los granjeros y se ha convertido en una especie amenazada,
habitando actualmente en zonas áridas.
1.- ¿Con qué otro nombre se le conoce a c) No le hacen daño a las personas.
la libélula?
a) Insecto aéreo.
b) Caballito de San Pedro. 4.- ¿De qué trata principalmente el texto
c) Cazador de arco iris. que leíste?
2.- ¿Por qué la libélula vuela muy alto? a) Trata de que se alimenta la libélula.
a) Porque así llama a las demás. b) Trata de lo sorprendente que es la
b) Porque posee dos pares de alas. libélula.
c) Porque le gusta la velocidad y altura. c) Trata de donde viven las libélulas.
3.- La libélula es un insecto asombroso 5.- El texto que leíste se escribió para:
por qué : a) Contarnos una historia.
95
La reina: es la hembra encargada de poner huevos. Es la única hembra fértil. ¡Es la mamá del
hormiguero! Algunas reinas viven más de 30 años.
Los machos: se aparean con la reina; después se mueren.
Las obreras: son hembras estériles, es decir, incapaces de reproducirse, que desempeñan
diferentes tareas en el hormiguero: se encargan de su limpieza, de la alimentación de las
larvas, etc.
Los soldados: especializados en la defensa del hormiguero contra intrusos, e incluso, contra
otras hormigas vecinas.
Las hormigas para comunicarse entre ellas liberan unas sustancias olorosas, llamadas
feromonas, que transmiten información a las otras hormigas (por ejemplo, ante la presencia
de un intruso).
También pueden depositar las feromonas en el suelo para trazar pistas que indican, por
ejemplo, dónde han encontrado un buen alimento.
c) El 28 de Octubre.
Pá gina
Hierve el
agua
Que vas a
b El 14 de Agosto.
c El 17 de Agosto.
102
Pá gina
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
c En el Campo Ferial .
103
Pá gina
Lee con cuidado el siguiente aviso.
104
Pá gina
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
a En el Mansiche.
c En el Campo Ferial .
a El 25 Y 26 de junio.
b El 23 Y 25 de junio.
c El 28 de junio.
105
Pá gina
Lee con cuidado el siguiente aviso:
106
Pá gina
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
c En el Campo Ferial .
a El 25 de junio.
b El 26de junio.
c El 28 de junio.
107
Pá gina
Lee con cuidado el siguiente aviso.
108
Pá gina
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
b En el Coliseo Municipal.
a El 16 y 17 de marzo.
b El 6 y 7 de marzo.
c El 17 y 18 de marzo.
a 10 soles.
b Es gratis.
c 2 soles.
PAPA A LA HUANCAÍNA
Pá gina
( para 4 personas )
INGREDIENTES :
- 5 ajíes escabeches.
- Lechuga.
- Sal.
- 2 paquetes de galletas.
- 2 huevos cocidos.
- 4 aceitunas.
- 1/2 Tarro de leche.
PREPARACIÓN :
1° Saca las venas y pepa al ají y pásalo por agua caliente por lo menos
dos veces.
2° Licua el ají con el queso y el aceite.
5° Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
c Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
a Para 4 personas.
b Para 8 personas.
c Para 10 personas.
111
Clavo.
Martillo.
Botella transparente.
Agua caliente.
PROCEDIMIENTO:
3. Tapemos la botella.
4. Soplemos todo el aire que podamos a través del agujero del tapón.
b Desde La Antártica.
c Desde el Pacífico.
la zona.
114
Pá gina
a La oscuridad de la noche.
b La excesiva velocidad con que iba el conductor.
c La ayuda de los bomberos.
Evaluación
Acogedor
Blanco
Blanco y rosa
Blanco con forma de serpiente
Fría y en cascada.
Templada y salpicando.
Al cielo y en cascada.
A borbotones.
La casa.
El jardín
El comedor
El cuarto de baño.
Un día estaba Eduardo Porcachón, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga, cuando pasó por
allí la ardilla TT con ganas de charla. - Es una pena que aquí en la granja no pase nada. Es puro
aburrimiento. Entonces pasó por allí el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo: - Estoy
planeado ponerme al frente de una expedición… mañana. - ¡Ooooooh! –exclamó la ardilla TT-. ¿A
dónde, Eduardo? - ¡Mañana subiré al monte de las hayas! Se produjo una breve pausa y acto
seguido dijo Alberto:
- Eso lo hace cualquiera.
- No por la ruta difícil – repuso Eduardo lleno de Osadía.
- ¡Sopla, Eduardo! – esclamó TT-. ¿Podemos acompañarte todos?
- Puede venir el que quiera – respondió Eduardo generosamente.
A la mañana siguiente hacía frío y llovía, pero a pesar de ello acudieron todos los animales de la
granja a presenciar la salida de la expedición, compuesta por el propio Eduardo, la ardilla TT,
Héctor, el perro de la granja y el buey Alberto. Empezaron el ascenso, pero una inmensa niebla
les envolvía, de tal forma que Héctor y TT vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.
- Regresemos –dijo Héctor.
- Buena idea –convino TT.
Y sin dudarlo más, corrieron hacia la granja. Eduardo, desesperado porque no veía a nadie con
esa gran niebla se dejó caer en el suelo a esperar que levantase la niebla. Eduardo, que había
estado allí sentado todo el día, esperado que la niebla desapareciera, comenzó el camino de
descenso al atardecer, ya que no quería que sus amigos pensaran que no había con seguido su
objetivo. Cuando llegó a la granja todos le estaban esperando para que les contara su aventura:
- Es una pena que no hayáis disfrutado de la magnífica vista de allí arriba. Y el resto de la
semana puedo oírse por todas partes a Eduardo hablándoles a sus amigos de su gran expedición
al monte de las Hayas.
Evaluación
1.- ¿Quién es el protagonista de la historia? d) Eduardo, TT, Héctor y el buey.
a) El buey Alberto 5.- Ordena las siguientes frases para resumir
b) La ardilla TT la historia:
c) Eduardo, el cerdo • Eduardo organiza una expedición.
d) Héctor, el perro. • Eduardo es extravía y tiene que esperar a que
2.- ¿Cuál es su mayor preocupación? levante la niebla.
a) Subir al monte de las Hayas. • A pesar de la lluvia, el frío y la niebla parte la
b) Que sus amigos le acompañen en la expedición.
expedición. • Héctor y TT deciden volver a la granja.
c) Demostrar que es un aventurero. 6.- ¿Qué hizo Eduardo en medio de la niebla?
d) No perderse en el camino. a) Volvió a la granja.
3.- ¿Qué otros animales hay en la granaja? b) Siguió hasta subir al monte de las Hayas.
a) Una gallina, un perro y una ardilla. c) Decidió esperar sentado.
b) Dos patos, un buey y un conejo. d) Subió al monte y esperó allí.
c) Un buey, una ardilla y un perro. 7.- ¿Habían estado los animales en el monte
d) Una vaca, un perro y una ardilla. de las Hayas anteriormente?
4.- ¿Cuál de los siguientes grupos de animales ¿Cuál era la novedad que proponía Eduardo?
salió hacia el monte de las hayas? a) Proponía subir sólo.
a) Una ardilla, dos patos y Eduardo. b) Proponía subir por la ruta difícil.
b) Dos patos, una ardilla, Héctor y Eduardo. c) Proponía subir un día de niebla.
d) Proponía subir y pasar allí la noche.
117
c) El buey y Eduardo.
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Pá gina
En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta situación
supone un gran reto para la sociedad actual.
A lo largo de la historia se ha demostrado que el diálogo entre culturas ha traído numerosos
beneficios. Se han intercambiando nuevos estilos de vida, así como ideas y pensamientos que
contribuyen al progreso. Por ejemplo, la cultura romana aportó un idioma, un modo de hacer
leyes y conocimientos de arquitectura.
Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas
que ven en esta situación una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan o,
si son una minoría, que no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como la
falta de comprensión, la discriminación o la inadaptación.
Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es importante promover el
diálogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de
ellas puede aportar.
_____________________________________________________________________
PREGUNTAS
3. ¿Qué valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles dificultades entre distintas
culturas?
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. ¿Piensas que algunos países han mejorado positivamente a nivel deportivo, por el intercambio cultural?
Razona la respuesta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invención.
Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes en otras culturas.
Veamos algunos de ellos.
El papel apareció en el año 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron a producir papel
utilizando fibras de bambú, paja y desechos de tela que mezclaban con agua hasta formar una
pasta muy fina. En esa época, en
Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de animales. Mucho más
costoso y menos práctico.
El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado dinero volador, por su
ligereza. A partir del año 812, actuaba en China como certificado de una cantidad establecida
de plata. En Europa se empleaban para los intercambios comerciales monedas de diferentes
metales.
La brújula magnética, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos años antes de que fuera
empleada por europeos y árabes. Los barcos utilizaban la brújula magnética en mar abierto para
conocer el rumbo que debían tomar.
_____________________________________________________________________
PREGUNTAS
________________________________________________________________
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Pá gina
El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La niña observaba maravillada la
inmensidad del mar. Su abuelo le había hablado de la tierra de sus antepasados, tierra fértil
repleta de jardines donde brotaban las fuentes más preciosas. Pensaba que era una privilegiada
por volver a sus orígenes, aunque no era fácil empezar una nueva vida sin conocer el idioma ni
las costumbres.
Bostezaba, la brisa del mar le había abierto el apetito. Pero no podía pensar en ello, su madre le
había aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre le había prometido que lo primero
que haría, en cuanto cobrara el primer sueldo, sería comprarle una pelota y unas zapatillas.
El viaje se hacía largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar estaba alborotada. Se
agarró con fuerza a sus padres, que la protegían con sus cuerpos. Las olas poderosas intentaban
echar de su territorio a aquella embarcación atestada de gente.
La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emitió un ruido que le partió en dos el alma. La
niña se agarraba a sus padres que nadaban esforzándose para mantenerse a flote. La patera se
hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus restos. La niña y sus padres fueron de los pocos
afortunados.
Cuando volvió en sí, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando uno a uno del agua
y los iban amontonando, otra vez, en camiones, ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de
pateras. Miró hacia arriba y no encontró jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas
que tocaban el cielo. Aquello no era la tierra prometida.
_____________________________________________________________________
PREGUNTAS
1.- ¿Quién es el personaje principal de este 4.- ¿Qué hacía la niña cuando se encontraba
relato? cansada y con hambre?
2.- ¿Por qué crees que el horizonte se 5.- ¿Cómo venían los viajeros en la patera?
dibujaba ante ella como un gran interrogante?
• En camarotes independientes.
• Porque veía el mar y no sabía lo que era. • Disfrutando de las vacaciones.
• Porque en el horizonte había personas y no las • Amontonados y hambrientos.
conocía.
• Porque la línea del horizonte delimitaba un 6.- ¿Consiguieron salvarse todos los que iban
mundo del otro. en la patera?
CON LA ESCOBA
Estaban encendiéndose las luces de la calle cuando el aprendiz, con su escoba al hombro, salió por
las calles del pueblo .Iba silbando y se dirigió hacia una lucecilla .Se abrió una ventana sobre su
cabeza .Era la casa del señor José y un niño de cabello dorado preguntó:
-¿Quién eres tú?
-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que barra su tienda por muy poca cosa
a cambio.
-¿Qué cosa a cambio?
-Solamente un trocito de carne.
El niño entró y volvió a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba una canción muy bonita y le
gustaba escucharla.
-Pasa-dijo-Mi padre está conforme .Dice que siente compasión al saber quién es tu amo.
El aprendiz entró en la tienda oscura y fría, y empezó a barrer. El hijo del señor José se sentó en los
peldaños de la escalera a observarlo .Al rato, se dio cuenta de que lo que barría el aprendiz tenía un
brillo extraño.
-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz cuando formó un montoncito en el
suelo.
-¿Qué diablos quieres?-gritó el señor José al entrar por la puerta.
-Oh , señor ,no se enfade conmigo-dijo el aprendiz ,haciéndole una reverencia-.Sólo quería avisarle
de que he encontrado esto en su tienda.
El señor José se agachó a mirarlo, y empezó a dar gritos de alegría:
-¡Oro, oro ! ¡Venid todos ,que hemos encontrado oro!
Acudieron la mujer y los niños. A todos les corrían lágrimas por las mejillas.
-Toma tú la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el señor José.
-No-respondió el aprendiz-.Sólo quiero un trocito de carne.
1.- ¿Cuándo sucede la hora la historia y por 8.-¿Cómo se comporta al final de la historia el
qué lo sabes? señor José?
4.-Según lo que has leído, ¿cómo es el carácter 9.-¿Qué piensas de la actuación del aprendiz al
del aprendiz? final de la historia?
5.-¿Cuál era el oficio del señor José ? Señala la 10.-¿Qué habrías hecho tú si fueras el
respuesta correcta: aprendiz?
-Texto informativo.
7.- ¿Qué sucede al barrer en la tienda el -Texto narrativo.
aprendiz?
Pá gina
• De las abejas.
• De las colmenas.
• De la forma de comunicación que tienen las abejas.
2.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo círculos. ¿Irán las demás abejas a buscar el alimento a
otro pueblo?___________¿Por qué? __________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3.- ¿Cuándo las abejas van al lugar indicado por su “informadora”, saben el néctar que van a encontrar?
___________ ¿Por qué? __________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4.-En el texto se afirma que las abejas se comunican entre sí. ¿Qué opinas tú:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10.- ¿Qué podemos aprender de las abejas:
124
a) A organizarnos.
b) A defendernos.
c) A hacer miel, que está muy rica y es muy cara.
Pá gina
¿De verdad….?
-¿Te lo cuento? Pues, señor,
que yo vi andar una flor.
-No me mientas, por favor.
-Pues es verdad, yo la vi:
sobre sus pequeñas piernas,
la flor andaba, así, así,
sobre las raices tiernas…
-Pero…
-Te digo que si.
Y luego llegó a una escuela
donde un raro profesor
enseñaba “vuela-vuela”,
qué era un vuelo sin motor…
-Tú me mientes.
-No señor.
Vio el profesor a la flor
y dijo esta sola frase:
“Vamos a empezar la clase.”
Ella con todo primor,
tomó asiento; yo, a su lado.
Y el profesor, dicho y hecho,
me ordenó subir al techo.
Tú me engañas, no hay derecho.
No, amiguito, es verdad.
Como en las artes del vuelo
mostré poca habilidad,
perdí la estabilidad
y, ¡plaf!, me estrellé contra el suelo.
La flor me dio su consuelo.
125
el suelo.
EL CONSEJO DE LOS RATONES
En un determinado lugar había un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir
ni un instante. Les perseguía de día y de noche, de manera que los pobres animales no
podían respirar tranquilos.
Como los ratones veían que cada día desaparecían varios ratones en las garras del
malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una
solución al problema.
Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad.
Después de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva más
amable, comenzó la asamblea.
Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningún acuerdo.
Entonces, un ratón se levantó pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con
atención la propuesta:
- Creo; que lo mejor sería atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se
acerque a nosotros podamos oírle a tiempo, para poder escapar.
Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la había propuesto,
como si fuera un héroe.
En cuanto se calmaron, el mismo ratón que había hecho la propuesta pidió de nuevo
silencio y preguntó solemnemente:
- ¿Y quién le pone el cascabel al gato?
Al oír estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos…y empezaron a dar
excusas:
- Yo no sé hacerlo.
- Yo soy muy torpe y me caería.
- Yo me voy de viaje……..
Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solución al problema del gato.
Porque es muy fácil proponer soluciones, lo difícil es ponerlas en práctica.
1.- ¿Qué les pasaba a los ratones? 5.- Después de varia horas de discusión, un
a) Que estaban enfermos. ratón…….
b) Que no tenían comida. a) invitó a todos a limonada.
c) Que tenían miedo del gato. b) tuvo una gran idea.
d) Que querían queso. c) cantó una bonita canción
d) se vistió de payaso.
2.- ¿Por qué desaparecían los ratones?
a) Porque se escondían. 6.- Cuando un ratón preguntó ¿quién le
b) Porque los devoraba el gato. pone el cascabel al gato? los demás
c) Porque se marchaban de casa. ratones………..
d) Porque los secuestraban. a) se ofrecieron voluntarios.
b) se organizaron por grupos.
3.- ¿Dónde se reunieron los ratones? c) fueron a comprar el cascabel.
a) En casa del gato. d) no quisieron colaborar.
b) En el paseo.
c) En el Ayuntamiento. 7.- ¿Qué significa que los ratones
d) En un lugar que acordaron. desaparecían en las garras del Gato?
a) Que el gato tenía las garras muy
4.- Los ratones se reunieron para…… grandes.
127
Había una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los días, cuando regresaba a
su casa, después de haber llevado a pastar a su rebaño, entraba corriendo en el pueblo
gritando:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Al oír los gritos, todos los habitantes se metían en sus casas muertos de miedo. Y allí
encerrados se quedaban hasta que oían de nuevo al pastor:
- ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Sólo era una broma! ¡Tontos!
Y todos los días los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que siempre
se alejaba riéndose.
Todos los días… Hasta que… ¿Sabes qué pasó?
Un día, como tantos otros, el pastor volvió corriendo al pueblo. Gritaba tanto o más que
en otras ocasiones:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Pero esta vez corría más deprisa de lo normal y gritaba también más fuerte de lo
normal… Sin embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el
pastor les hubiera engañado tantas veces…
Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro! Esta vez sí que fue verdad que venía el lobo. Y
como nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las
comió todas.
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COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
¿Qué dice el texto?
a) ¿Qué hace el pastor todos los días después de llevar a pastar su rebaño?
b) ¿Cómo reaccionan los habitantes del pueblo al oír sus gritos?
c) ¿Por qué el pastor siempre se aleja riéndose?
d) ¿Por qué un día los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?
ME LLAMO DAFNE
A-A-A
Mi gatita mala está.
A-A-A
Mi gatita mala está.
No sé si se curará
O si no se morirá.
A-A-A
Mi gatita mala está.
COMPRENSIÓN LECTORA
6.- ¿Alguna vez has actuado tú como la paloma? ¿Y cómo la hormiga? Explica cómo te
has sentido en cada ocasión.
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_________________________________________________________________________________________________
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130
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Pá gina
Un hombre, que pasaba por delante de una tienda, vio que vendían allí dos
loros, encerrados en la misma jaula. Uno era muy bonito y cantaba
estupendamente, mientras que el otro estaba en un estado lastimoso y
permanecía mudo. El primero valía cincuenta yens y el segundo, tres mil.
El hombre, asombrado por la diferencia de precio, le dijo al comerciante.
- ¡ Deme el loro de cincuenta yens!
-Imposible, señor – respondió el vendedor. No puedo vender los dos pájaros por
separado.
-¿Pero....por qué? ¿Cómo explica usted una semejante diferencia de precio?
Pues el más feo cuesta infinitamente más que el más bonito y, además, no
canta. Eso es absurdo.
-¡Ah, no se equivoque usted, señor! El loro que encuentra usted feo es el
compositor.
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Comprueba si has comprendido
DÉDALO E ÍCARO
Existió hace muchísimos años un hombre llamado Dédalo, que llegó a la isla de Creta
en compañía de su hijo Ícaro.
Dédalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encargó unos cuantos trabajos.
Entre ellos, unas estatuas maravillosas que podían hablar y moverse.
El rey estaba tan contento con los trabajos de Dédalo que lo invitó a quedarse a vivir en
la isla y así poder continuar haciendo inventos.
El rey le mandó construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que poseía el rey
que era un hombre enorme con cabeza de toro.
Dédalo construyó un enorme laberinto del que era imposible salir.
Para impedir que Dédalo contara el secreto del laberinto a otras personas, el rey lo
encerró en él con su hijo.
Un día, Dédalo e Ícaro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban
libremente.
Entonces, a Dédalo se le ocurrió la idea de construir unas alas como las de los pájaros,
con plumas de verdad pegadas con cera.
Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un día, cuando las terminaron, se
las ataron a los brazos el uno al otro y comenzaron a agitarlas.
Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez más altos y más contentos.
Dédalo, al ver la altura que habían alcanzado, advirtió a su hijo para que no se elevase
más, pero Ícaro, feliz, subía y subía por el cielo azul.
Ícaro se acercó tanto al Sol que el calor de éste comenzó a derretir la cera, y las plumas
empezaron a despegarse.
Sin alas, Ícaro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo terminó sobre las agua del mar,
donde se ahogó.
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Evaluación
1. ¿Quiénes llegaron a la isla de Creta? 5. ¿Qué construyó Dédalo para el
• Dédalo y su hijo Ícaro. Minotauro?
• Juan y su hija María. • Una casa.
• Blancanieves y el Príncipe. • Un castillo.
2. ¿Qué era Dédalo? • Un laberinto.
• Un pintor.
• Un inventor. 6. ¿Dónde encerró el rey a Dédalo y a su
• Un médico. hijo?
• En una prisión.
3. ¿Qué podían hacer las estatuas? • En el laberinto.
• Cantar y bailar. • En el castillo.
• Hablar y moverse.
• Dormir y comer. 7. ¿Con qué pegaron las plumas?
• Con cera.
133
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Evaluación
b) La Nieve y la Escarcha
1. ¿En qué estación juegan los c) La Luna y el Sol.
niños?
5. ¿Qué oyó cantar el Gigante?
a) En otoño.
b) En verano. a) A un loro.
c) En primavera b) A un canario.
c) A un jilguero.
2. Dónde acostumbraban a jugar los
niños? 6. ¿Por dónde entraron los niños en
el jardín?
a) En el jardín del enano.
b) En el jardín del Gigante. a) A través de una valla
c) En el parque del Gigante. b) Por una puerta.
c) Por un agujero.
3. El Gigante era muy...
7. ¿Qué ocurrió cuando entraron los
a) Egoísta. niños?
b) Generoso.
a) Que volvió la primavera.
c) Optimista.
134
1. ¿Quiénes eran los habitantes del castillo? 5. ¿Qué significa la expresión: Una colina desde donde
_____________________________________________ se dominaba el pueblo y el valle?
_____________________________________________
__________________________________________ □ Que el rey era el dueño de las tierras, del pueblo y el
valle.
2. ¿Cómo se llamaba el castillo? □ Que en el pueblo todos hacían lo que el rey quería..
_____________________________________________ □ Que desde allí se veía el pueblo y el valle.
_____________________________________________ 6. ¿Qué significa la expresión: Extraños seres que se
__________________________________________ movían arañando el suelo?
3. ¿Qué observó con curiosidad la niña gigante?
_____________________________________________ □ Muñecos que había colocados en la tierra.
_____________________________________________ □ Campesinos labrando la tierra.
135
_____________________________________________
□ Un par de bueyes que aran juntos.
__________________________________________
□ Una tierra de cultivo.
8. ¿A qué se dedicaban los habitantes del pueblo?
_____________________________________________ 11. ¿Te gustaría ser gigante? ¿Por qué?
___________________________________________ _____________________________________________
9. ¿Con que confundió la niña gigante a los _____________________________________________
campesinos? _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
__________________________________________ _____________________________________________
10. La niña gigante ¿para qué cogió al labrador y a los _____________________________________________
bueyes?. _____________________________________________
_____________________________________________
□ Para enseñárselos a su padre y jugar con ellos. _____________________________________________
□ Porque su padre se lo pidió. _____________________________________________
□ Para hacerles daño. _________________________________
PACO Y ANA VAN AL CIRCO
Desde que Diana habló del circo por la radio, todas las paredes de la ciudad estaban llenas
de carteles. Se anunciaba como el circo SUSO.
A las doce de la mañana, los payasos recorrían la ciudad. Con ellos iban EIi, la amazona, y
los chimpancés. Detrás íbamos todos los, niños que acabábamos de salir de la escuela. El
paseo era muy divertido.
Habíamos insistido tanto en casa que por fin el sábado fuimos al circo.
Toda la carpa resplandecía de luces de colores y de banderas. Su tela era muy grande y
daba cobijo a mucha gente.
Cuando los payasos salieron a la pista, todos los niños aplaudimos. Nos hicieron reír
mucho con sus chistes. Sólo se, oían las risas.
Eli, la amazona, saltó por encima de los caballos y después los hizo bailar al son de la
música, consiguiendo que la obedecieran ciegamente. Todos aplaudimos.
Por fin, el mago Rataplán hizo juegos maravillosos: nos adivinó el nombre a Ana y a mí,
sacó un paraguas de la bufanda del abuelo e hizo caer una lluvia de monedas de la nariz
de Ana. Como número final sacó un conejo del sombrero de copa que él había puesto
sobre mi cabeza. Era tan difícil y nos gustó tanto que aplaudimos muchísimo.
Nos gustaban tanto las luces y los carteles y todo era tan bonito que no queríamos
marchamos. Pero el abuelo insistía en que era la hora de cenar y tuvimos que abandonar el
circo.
Evaluación
1. ¿Quién nos está contando la historia?
________________________________________________________________________________
2. ¿Dónde vivían los niños?
□ En un pueblo pequeño.
□ En una ciudad.
□ En el campo.
3. ¿Cuándo recorrían los payasos las calles de la ciudad?
□ Por la noche.
□ Por la tarde.
□ A mediodía.
136
_______________________________________________________________________________
5. ¿Cuándo fueron los niños al circo?
□ El sábado por la mañana.
□ El sábado por la tarde.
6. ¿Quién acompañó a los niños al circo?.
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7. ¿Qué parentesco tenían Paco y Ana?.
□ Eran hermanos.
□ Eran primos.
□ Eran amigos.
Título: ……………………………………………
________________________________________________________________________
Evaluación
• ¿Cómo eran los hermanos del pez? 1.- Hacer deporte.
2.- Ir a la discoteca.
1.- Pequeños y dorados 3.- Tumbarse en la playa.
2.-Valientes y atrevidos 4 - Comer gambas.
3.- Mayores que él
4.- No tenía hermanos • ¿Por qué no podía moverse el pez?
• ¿Qué aficiones tenía la tortuga? • ¿Por qué crees que la tortuga llevó al pez de
nuevo al mar?
• ¿Cómo estaba la mar ese día?
1.- Porque quería salvarle la vida.
2.- Porque quería estar sola. 1.- tranquila
3.- Para tener un amigo. 2.-revoltosa
4.- Para fastidiar al pez. 3.- en calma
4.-caliente
• ¿Qué tiempo hacía aquel día?
POEMA
Evaluación
• ¿Por qué dice que el caracol no debe subirse al • ¿Para qué crees que le sirve la concha al caracol?
rosal, ni a lamaceta, ni al almendro, ni a la flor…?
Para que nadie lo moleste.
Porque las doblará. Para protegerlo.
Porque se le caerán las hojas. Para dormir cómodamente.
Porque se comerá las hojas.
TÍTULO:…………………………………………….
Ana tiene muchos amigos. Sin embargo, está muy triste porque hoy es su
cumpleaños y ninguno de ellos la ha llamado para darle la enhorabuena.
• ¿Cuándo empieza la historia de Ana? • ¿Por qué escogió Ana esos cuentos?
a. - La madre.
b.- La niña. a.- Solo por la mañana.
c. La tía b.- Toda la mañana y parte de la tarde.
Pá gina
Una mujer afortunada tenía en su gallinero una gallina blanca, la cual poseía la
rara virtud de poner “huevos de oro”. ¡Qué contenta estaba la mujer con su
gallina! Poco a poco la iba haciendo rica. Pero un día la mujer pensó que los
huevos serían parte de un tesoro que debía encontrarse dentro del cuerpo de la
gallina. Y como la mujer era muy avarienta, quiso hacerse rica sin esperar a que
los días pasasen. Cogió un cuchillo y abrió la gallina de arriba abajo. La sorpresa
y el disgusto fueron terribles, pues vio que aquella gallina era por dentro igual
que las demás. No halló tesoro alguno. Total, que la desgraciada mujer perdió la
gallina y los huevos de oro. Y todo por ser avariciosa.
________________________________________________________________________________
COMPRENSIÓN LECTORA
1 - ¿A qué se dedicaba la mujer? 4 - ¿Por qué la gallina tenía una “rara virtud”?
EVALUACIÓN
a) Comentarios de admiración entre sus
1.- ¿Cómo es Alberto? amigos.
b) Comentarios de desacuerdo entre los
a) Un muchacho inquieto, simpático y mayores.
nervioso. c) Comentarios de admiración entre los
b) Un muchacho sencillo, educado y mayores.
simpático.
c) Un muchacho orgulloso, ineducado y 4.- ¿Cómo era Alberto entre los
antipático. compañeros de colegio?
c) Admiración.
5.- ¿Desde qué momento había
3.- Su talento provocaba… demostrado su ingenio?
Pá gina
a) Desde que ayudó a reparar el reloj de d) Relojes.
la torre de la Iglesia.
b) Desde que ayudó al dueño de una 7.- Explica qué significa que “Alberto
feria a reparar el mecanismo del tiovivo. hablaba con las máquinas”
c) Desde que ayudó al dueño de una ________________________________
feria a reparar el mecanismo de la ________________________________
noria. ________________________________
________________________________
6.- Subraya las cosas que ayudaba a ___________________________
arreglar a los vecinos. ________________________________
________________________________
a) Cocinas eléctricas. ___________________________
b) Hornillos.
c) Planchas
EL GATO SALVAJE
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
2.-El gato salvaje tiene el pelaje: 5.-Los gatos salvajes viven en:
6.-Tienen la cola:
a) esconderse entre las rocas
Pá gina
Un chico ya no tenía más ganas de esperar siempre algo. Por lo tanto se fabricó una máquina de
esperar. Por fuera era como una lata redonda de tabaco. El chico precintó la tapa con una cinta
adhesiva. Nadie sabe cómo era por dentro la máquina de esperar.
Ahora ya no había horas de clase aburridas para el chico. Llevaba la máquina de esperar a clase, y la
máquina esperaba por él a que diese la hora. En la parada del autobús la dejaba en la papelera del
poste. Después miraba tranquilamente los escaparates y las carteleras de los cines. Su máquina de
esperar esperaba por él al autobús. Incluso esperaba al cumpleaños del chico, a la Semana Santa y a
la Navidad. Él ya no estaba nunca impaciente.
Al final se la llevó también al partido de fútbol. Pues era el portero y no quería esperar siempre al
balón. Así que se puso la máquina de esperar detrás, delante de la red, y se apoyó tranquilamente en
la portería. Pero como es natural, la máquina de esperar no podía parar el balón. Su equipo perdió el
partido por diecisiete a uno.
Ahora ya no quiso tener ninguna máquina de esperar. La lanzó por encima de la valla, y un camión la
aplastó. Por eso nadie sabe cómo se hace una máquina de esperar. El chico nunca lo reveló.
________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Pá gina
________________________________________________________________________
2.-Ordena las situaciones en las que el chico usó la máquina de esperar, en el orden en el que se
nombran en la lectura (pon un número del 1 al 6).
_____ clase
_____ cumpleaños
_____ Navidad
_____ parada del autobús
_____ partido de fútbol
_____ Semana Santa
3.- Ordena estas frases para contar la historia en orden (pon un número del 1 al 5):
-----------------------------------------------
144
Pá gina
COMPRENSIÓN LECTORA
5. ¿En qué momento del día ocurre esta historia? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
a) Enfermo.
Pá gina
b) Preocupado.
c) Enfadado.
8. ¿Qué tres objetos cogió Sepo para ir a buscar a su amigo?
a) Cuerda.
b) Jarrón.
c) Farola.
d) Sartén.
a) Sí, porque…
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¡Que suenen las campanas! En nuestro pueblo, cada 5 de Mayo, construimos un pequeño
cerro en la plaza. Con madera, con vigas, con ramas de fresno y con flores de maguey
hacemos un cerrito para preparar nuestra batalla. A él subimos, de él bajamos, bailando al
son de la chirimía y del teponaztli.
_______________________
Ma. Cristina Urrutia, Rebeca Orozco La batalla del 5 de Mayo.. México SEP-Tecolote. Biblioteca del aula [Pasos de Luna]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
146
EVALUACIÓN
Pá gina
EVALUACIÓN
1. La palabra trueque es sinónimo de:
Pá gina
expropiación
intercambio
mercado
truculento
(A,B,C)
(C,A,B)
(A,C,B)
(B,C,A)
3. ¿Es adecuado que Botto diga que está seguro de ser inteligente? ¿Por qué?
El otro cazador se lo comentó cuando terminó el día.
En su aldea lo han nombrado el líder por su seguridad.
Tiene el presentimiento de que en el mercado encontrará cacerolas.
Tomó decisiones adecuadas para intercambiar las liebres.
1. Observa la imagen, lee el título y comenta de qué crees que trata la lectura.
De una película.
148
De inventos famosos.
De un cine.
Pá gina
3. El kinestoscopio fue popular hasta que sus rivales inventaron el sistema de proyección en
pantalla. ¿Por qué crees que ocurrió esto?
Jueves, 1 de agosto
Querida abuela:
Hemos llegado esta mañana temprano. Mamá se ha metido en la cama. Tiene la cara
verde y las ojeras azules. Es que el barco se ha movido muchísimo, y el estómago de
mamá no ha podido soportarlo. Papá y yo no tenemos el estómago tan sensible. En el
camarote hemos dormido perfectamente. Mamá dice que no volverá a subir a un barco en
toda su vida. Dice que lo promete. Pero no podría mantener esa promesa porque, si no,
tendría que pasar en esta isla el resto de sus días. ¡No tenemos tanto dinero como para
alquilar un helicóptero y que se lleve a mamá de la isla! Aún no se si me gusta esto porque
todavía no he visto mucho de Isopixos. ¡La agencia le mintió a mamá! Desde la terraza de
nuestra habitación no se ve ni el mar ni el puerto. Sólo se ve una pradera con árboles
grises. El estómago me gruñe muy fuerte. Papá se ha ido a buscar una farmacia. Quiere
comprar una medicina que le calme a mamá el dolor de estómago. Cuando vuelva papá,
iremos a comer los dos. Espero que la comida griega sea mejor que la inglesa que
comimos el año pasado en vacaciones.
El próximo barco de Atenas llegará el domingo. ¡Paul y sus padres vendrán en ese barco!
Me alegro mucho.
¡Cuando Paul esté aquí, todo será SUPER-SUPER!
Mamá acaba de levantarse de la cama y ha ido al servicio. Ha dicho que se encuentra
mucho mejor. Pero cuando le he preguntado si quería venir a comer con nosotros, ha
gemido: <<¡Susi, ni una palabra de comida, por favor! ¡Se me revuelve el estómago de
nuevo!>>.
Mañana volveré a escribirte. Muchos besos.
Tu Susi.
P.D. Tengo que mandarte recuerdos de parte de mamá y papá (los recuerdos de papá te
los mando sin que él lo sepa, porque no está aquí).
149
(251 palabras)
Pá gina
EVALUACIÓN
1.- En el siguiente párrafo escribe en la línea correspondiente la palabra o palabras que indiquen lo
mismo que aquella que se encuentra entre paréntesis. Lo importante es que la carta comunique el
contenido original, no cambie el sentido:
Querida abuela:
2.- En la carta Susi comunica diversas situaciones, ¿cuál acontecimiento es el que más le interesa
contarle a su abuela?
Señores, como ustedes ven, nadie ha ganado. Y nadie se comerá al gusano. Pero a
mí me tienen que pagar algo por haber sido juez. Dicho eso, el zorro atrapó a los
Pá gina
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EVALUACIÓN
1.- ¿Qué título le pondrías a la lectura?
La selva tropical
Las enfermedades
Las enfermedades y las plantas
Las plantas medicinales
2.- ¿Por qué se menciona que en la Selva Tropical está el remedio para miles de enfermedades?
Porque en la selva tropical existen diversidad de plantas
Porque los científicos buscan plantas exóticas y en ese lugar hay muchas
Porque en la selva se han originado las enfermedades
Porque en la selva habitan brujos que conocen todas las plantas y su poder curativo
Hace mucho tiempo, había una hermosa princesa que estaba triste. Su papá, el rey,
quería hacerla sonreír y le regaló joyas, pero ella no sonrió.
Él trajo músicos que tocaran para ella, pero no sonrió.
Él pensó que si ella se casara, sería feliz.
Hombres muy educados y elegantes vinieron a verla, pero ella no sonrió.
Un hombre muy humilde con una hermosa voz, vino a verla, ¡y ella sonrió!
La princesa dijo al hombre: —Yo me casaré contigo si puedes cantar tan dulcemente
como los pájaros.
—Entonces tendré que aprender a cantar como los pájaros —le dijo.
Y se fue al bosque. Después de tres días, él se puso a llorar.
El espíritu del bosque llegó y le preguntó: — ¿Qué pasa?
—Quiero cantar tan dulcemente como los pájaros, pero no puedo —le dijo.
El espíritu del bosque le dio una chirimía y le enseñó a tocarla.
El bosque se llenó de una música tan dulce como el canto de los pájaros.
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♦ Contesta.
¿Por qué lloró el humilde hombre?
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¿Por qué la princesa se casó con el humilde hombre y fueron muy
felices?
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Adaptación MTP
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♦ Contesta.
El Manchas
Javi es un niño que tiene un perro que se llama El Manchas. En la parte de la historia que
vamos a leer hoy, el niño y el perro están separados.
Javi se siente como si se hubiera quedado manco, cojo, sin su sombra. Así era como se
sentía sin su perro El Manchas. Era cierto que el nuevo país era bueno y más saber dos
idiomas, pero estar sin El Manchas, era como estar sin su alma.
Por su parte, El Manchas tenía como dueño a alguien que pretendía ser su amigo y quien
se veía buena persona; aun así, extrañaba de la misma forma a su antiguo dueño.
Y como Javi no resistió más tiempo la ausencia de su amigo El Manchas, decidió romper el
cochino [su alcancía] para poder ir en busca de él. Sabía que su madre se preocupa ría al
no encontrarlo en casa, pero el regaño valía la pena.
Javi tomó el autobús y después de tanto buscar y sudar por los nervios de andar solo en la
ciudad, encontró la dirección. Al tocar la puerta le abrió una señora que al verle el aspecto
tan cansado, le invitó una limonada, pero del perro no decía nada. Después la señora le
dijo que, en efecto, su hijo había tenido al perro, pero que lo había vendido.
Mientras tanto El Manchas, después de haber bebido un poco de agua para aguantar el
viaje, decidió escapar de su actual dueño, por bueno que fuera. El Manchas no hallaba una
salida; no, al menos, la que lo obligaba a pasar por unos perros igual o más furio sos que él.
154
Corrió, corrió y saltó la cerca, pero al hacerlo, su pata se lastimó. La ciudad parecía muy
grande.
Pá gina
Javi fue a buscar al nuevo dueño. El señor lo vio y reconoció por quién venía pero, des -
graciadamente, El Manchas, ya no estaba. Tanto viaje para nada.
El teléfono sonó. Al principio la tristeza no permitió a Javi poner atención a la llamada, pero
pronto entendió que quien llamaba era su mamá. Muerto de miedo y tristeza comenzó a
llorar y escuchó lo que su madre le dijo:
–¡Hijo! El susto que me has dado. No debiste marcharte así, sin avisarme. Pero mira, te voy
a poner a alguien en el teléfono, alguien que ha hecho un largo viaje y que está loco por
verte.
A través del teléfono, Javi oye un raro jadeo y después un ladrido, un ladrido largo, impa-
ciente, conocido.
¿De quién era ese ladrido?
www.delecturas.com/2013
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♦ Contesta.
¿Cuál es la idea principal del texto “El Manchas”?
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¿Por qué Javi se sentía muy triste cuando se fue a vivir lejos de El Manchas?
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¿Por qué Javi fue a buscar a El Manchas y éste fue a buscar a Javi?
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Los Robots
Los robots son asombrosas máquinas que pueden programarse para que funcionen solas.
Pueden ir a muchos lugares peligrosos, desde el espacio exterior hasta lo profundo del
mar. Tienen ojos, oídos y boca y reciben información externa por medio de sensores.
Los robots que son trabajadores manuales suelen realizar diversas tareas. Sus manos les
permiten sujetar y usar diversos tipos de objetos y herramientas. Se mueven mediante
ruedas, bandas de oruga (como los tanques) o piernas.
Los controladores son el cerebro del robot: les permiten tomar decisiones y accionar sus
partes. El robot Deep Junior es un veloz pensador, porque puede pensar tres millones de
jugadas de ajedrez por segundo. Jugó una partida con el excampeón mundial de ajedrez
Garry Kasparov. Otro robot, llamado Emuu, tiene sentimientos: interactúa con las personas
y puede expresar muchos estados anímicos, como la felicidad, el enojo y la tristeza.
Algunos robots son controlados directamente por personas; otros son autónomos.
El robot Afghan Explorer, algún día podrá visitar zonas de guerra. Como reportero, enviaría
fotos y entrevistas a un estudio ubicado en un lugar seguro. Los seres humanos han
155
soñado siempre con que alguien haga lo que a ellos no les gusta hacer. Yo también
quisiera un robot... para que fuera al mercado en mi lugar. ¿Y ustedes? ¿Para qué
Pá gina
EVALUACIÓN
¿Cuál es la idea principal del texto “Los Robots”?
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¿Qué son los robots?
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¿Para qué quisieras tener un robot?
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LA ENSALADA A LA “DESCHICHARÉ”
- ¿Zanahoria?
-¡Presente!
-¿Papas?
-¡Presentes!
-¿Mayonesa?
-¡Aquí, presente!
-¿Chícharos?... ¿chícharos?...
-No han llegado, cocinero.
-¿Cómo que no han llegado? No es posible, ¿qué vamos a hacer si no llegan?
El cocinero estaba furioso: una ensalada rusa sin chícharos era simplemente
inconcebible. Los otros ingredientes lograron calmarlo y le propusieron esperar
un rato para ver si llegaban los ausentes.
Con su cuchara oficial de cocinero, golpeando la mesa, contó los 600 segundos
acordados y, como nadie llegó, se puso a hacer berrinche, a patalear y a brincar
sobre su gorro blanco.
-No es para tanto, jefe- dijo la zanahoria-, cálmese, ya sabe que los chícharos
son indispensables para preparar una ensalada rusa, pero si no quieren venir,
¿qué le vamos a hacer? Los demás estamos listos y tenemos varias ideas…
156
Con el ejemplo anterior podemos inferir que el agua es un elemento insustituible para
el adecuado funcionamiento de nuestro organismo.
Recuperado el 25 de febrero de 2011, de
http://www.sdnhm.org/education/binational/curriculums/agua/act1ante.html
(Adaptación).
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Evaluación
1. ¿Cuál es el tema central del texto? 5. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el texto está
escrita incorrectamente?
A) El agua como elemento fundamental en la
composición y funcionamiento del organismo. A) Saliva.
B) La transpiración y la orina como procesos que B) Ingesta.
provocan la pérdida de líquidos. C) Obscuro.
C) La ejemplificación del proceso de oxidación.
6. ¿A quién hace referencia la frase del párrafo [4]
2. ¿En qué porcentaje el cuerpo humano está escrita en negritas?
compuesto por agua?
A) A las frutas y verduras.
A) En un 50%. B) A las vitaminas y los minerales.
B) En un 60%. C) A los alimentos.
C) En un 70%.
7. Elige la opción que representa el concepto de
3. En la palabra deshidratación, ¿qué significado tiene el transpiración.
prefijo des?
A)
A) Carencia.
B) Negación.
C) Oposición.
B)
4. Según el texto, la transpiración es:
Los xocoyoles
Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo, que había un hombre que no creía en la
palabra de sus antepasados. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y
relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles.
Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. A esos
niños les salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos.
Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos: unos regaban agua con grandes
cántaros para que lloviera sobre la tierra, otros hacían granizo y lo regaban como si
fueran maicitos, otros hacían truenos y relámpagos con unos mecates. Por eso oímos
ruidos tan fuertes y nos espantamos.
Pero el hombre no creía. Un día, después de una gran tempestad, se fue a cortar leña a
un cerro de ocotes. Cuando llegó vio a un niño desnudo, que tenía dos alas, atorado en
la rama de un ocote*.
El hombre se sorprendió, sobre todo cuando el niño le dijo: -Si me das mi mecate que
está tirado en el suelo, te cortaré toda la leña que salga de este ocote.
-¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre.
-Sí, en verdad lo haré.
Como pudo, fue uniendo varios palos. Al terminar puso el mecate en la punta y se lo
158
dio. Cuando el niño tuvo el mecate en sus manos, le dijo al hombre que se fuera y
regresara al día siguiente a recoger su leña. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a
Pá gina
hacer rayos y relámpagos. El ocote se rompió y se hizo leña. Cuando el niño terminó su
trabajo se fue volando al cielo a alcanzar a sus hermanos xocoyoles.
Al día siguiente el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada; buscó al
xocoyol y no lo encontró por ningún lado. A partir de ese día comenzó a creer lo que le
decían sus abuelos.
Secretaría de Educación Pública. (1993). Español. Quinto grado, pp. 28.
* Ocote: especie de pino.
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EVALUACIÓN
1. Según el texto, ¿en qué momento salen los niños 6. ¿En cuál de las siguientes oraciones se utiliza la
llamados xocoyoles? coma para introducir una explicación o un comentario?
A) Al caer el atardecer. A) (…) unos regaban agua con grandes cántaros para
B) Al caer la noche. que lloviera sobre la tierra, otros hacían
C) Al caer una tormenta. granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros
hacían truenos y relámpagos con unos
2. En el párrafo [2] se menciona que los xocoyoles son
mecates.
niños que:
B) Cuando llegó vio a un niño desnudo, que tenía dos
A) mueren al nacer o antes de ser bautizados. alas, atorado en la rama de un ocote.
B) aparecen sentados encima de los árboles. C) Cuando el niño tuvo el mecate en sus manos, le dijo
C) tienen alas y aureolas. al hombre que se fuera y regresara al
3. ¿A qué hace referencia la palabra ocote? día siguiente a recoger su leña.
A) A una hierba.
B) A una enredadera. 7. ¿Qué adjetivo puede aplicarse al hombre que no
C) A un árbol. creía en la palabra de sus antepasados?
Las torrenciales lluvias que se registraron la semana pasada en los estados de Veracruz y
Tabasco han afectado algunas zonas arqueológicas.
El director del Centro Veracruzano del INAH (Instituto Nacional de Antropología e Historia)
precisó que 80% del centro arqueológico El Tajín, el más grande de la cultura totonaca,
presenta daños a causa del lodo acumulado por las inundaciones.
Otras zonas de la entidad que también resultaron afectadas son Tlapacoyan, Higueras y Vega
de Alatorre.
En el estado de Tabasco, las lluvias han elevado el nivel del agua en la laguna IIusiones, a tal
grado que está a punto de desbordarse. Si la laguna se desbordara, el Museo-Parque La Venta
resultaría afectado considerablemente y las 29 piezas de la cultura olmeca que allí se exhiben
podrían dañarse, ya que se encuentran al aire libre y sobre suelo anegable.
159
Un portavoz del Instituto de Cultura de Tabasco informó que sólo una de las monumentales
piezas, El niño jaguar, de unos 150 kilos, pudo ser removida de su sitio para llevarla a un lugar
seguro.
Pá gina
Otras dos piezas, la cabeza olmeca, de unas 10 toneladas, y La estrella del tiburón, no pudieron
ser removidas; solamente se les protegió aislándolas con costales de arena para impedir que
sean cubiertas por el agua en caso de que suceda el desbordamiento.
Pese a estas medidas el peligro continúa por las constantes precipitaciones que se suscitan en
Tabasco.
Secretaría de Educación Pública. (2000). Español. Cuarto grado. Actividades, pp. 99.
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EVALUACIÓN
Puede que el viejo Tomás no tuviera cien años, pero era muy viejo.
Vivía solo y ya no a iba a pescar.
Una tarde, mientras paseaba por la playa y profería insultos a las
estrellas y las olas, descubrió una niña diminuta que la marea había
arrastrado hasta la arena.
No era más grande que una cerilla. Su piel estaba fría y su ropa
estaba hecha jirones, pero su corazón seguía latiendo. El viejo la
recogió en su mano. La niña no se movió y él tuvo la impresión de que no pesaba más que
una pluma.
El viejo Tomás había jurado que nunca más se acercaría a un humano. Le habían hecho
demasiado daño. Pero la niña que tenía en la palma de la mano era excepcionalmente
160
Evaluación
1.- Si el viejo Tomás decidió que nunca más se acercaría a un ser humano, porque le habían hecho
daño. ¿Por qué crees que decide ayudar a la niña que encuentra en la playa?
Vicent fue a vivir a la casa de color amarillo al final de la calle de Camille. No tenía
ni dinero ni amigos.
Pá gina
Vicent le preguntó al padre de Camille si le agradaría que le hiciera un retrato,
vestido con su mejor uniforme de color azul.
-Debes quedarte muy quieto- dijo Vicent.
Camille lo observaba todo. Le encantaban los colores brillantes que usaba Vicent y el
olor intenso de la pintura.
Vio la cara de su padre aparecer en la tela como por arte de magia.
El retrato era extraño pero muy bello.
Vicent dijo que le gustaría retratar a toda la familia: A la madre de Camille, a su
hermano mayor y a su hermana pequeña y finalmente, al mismo Camille. Camille
estaba muy emocionado: ni siquiera le habían sacado una fotografía con una cámara.
Laurence Anholt. Camille y los girasoles. México SEP-Oceano. Biblioteca del aula [Pasos de Luna]
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Evaluación
1. La casa de Camille se encontraba en un lugar donde los girasoles eran tan altos que
parecían…
No le gustaba el movimiento.
Para no estropear la pintura.
Por que era muy inquieto.
Para que le hiciera un retrato.
El día de muertos
En cada noviembre
que viene la abuela Todo esto lo usamos
nos trae, como siempre, haciendo un altar,
historias, sorpresas. ponemos retratos
de los que no están.
Papeles picados
con mil calaveras. La tía María Antonia,
Pan rosa endulzado mi abuelo José,
y atole de fresa. mi gata Simona
162
y el cuate Miguel.
Y del cempasúchil,
las flores del muerto, Más tarde sentados
Pá gina
Había un esqueleto
que siempre decía:
¿Por qué estaré muerto
Tan flaco y sin vida?
Me da mucha risa
de ver a los muertos tan llenos de vida
163
Pá gina
moviendo sus huesos y pasta de azúcar.
EL LEÓN Y EL MOSQUITO1
Había una vez un león fiero y perezoso al que le gustaba permanecer echado, haciendo la siesta.
Un día caluroso se tendió a la sombra de un gran árbol a esperar que pasara la tarde. Pero un
mosquito que quería vengarse de él empezó a zumbarle en el oído.
El león se despertó rabioso y rugió:
- ¿Por qué no me dejas dormir?
- Paseaba por aquí, y canto porque vengo contento- le contestó el mosquito.
- ¿Cómo te has atrevido a molestar al rey de los animales, que te pueden destrozar
simplemente con su voz?
- Tienes muy mal genio y unos colmillos que espantan a cualquiera, pero yo no te tengo
miedo.
El león se levantó y se dirigió hacia él con las fauces abiertas. Entonces el mosquito se le coló
por la nariz y empezó a picarle por dentro.
El orgulloso animal se revolcaba sobre la hierba, pero no conseguía atraparlo ni librarse de él.
El insecto seguro de sí mismo a pesar de ser tan pequeño, salió de la nariz del león y se burló
de él con estas palabras:
- ¿De qué te sirve ser el rey de la selva si no puedes ni con un mosquito?
Y el pequeño animal zumbó de nuevo a su alrededor y se le metió en el interior de la oreja.
- Les voy a decir a todos los habitantes de la selva que no has podido conmigo –dijo el diminuto
mosquito al fiero león para humillarle.
Y cansado de picarle, echó a volar satisfecho y distraído, con tan mala suerte que al pasar entre
164
las ramas quedó atrapado en una telaraña. Pronto llegó la araña y se lo comió sin más, sin
preguntarle nada. .
Pá gina
El libro de los cuentos y leyendas de América latina y España. Ilustración de Jesús Gabán. México: SEP
Ediciones B, 2007. 112p. (Libros del Rincón)
(280 palabras)
EVALUACIÓN
2.- ¿Qué podría haber hecho el león para defenderse de las agresiones del mosquito?
Nada
Tomar aire y expulsarlo por la nariz
Tolerar la molestia hasta que el mosquito por sobrevivir, buscara salir de los orificios
donde se metió
Estornudar
3.- ¿Qué opinas acerca del fin del mosquito en esta historia?
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La vaca de Manolo
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Pá gina
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5. ¿Recuerdas una de las muchas enfermedades que pudieron ser curadas con la Penicilina?
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GRANDES PERSONAJES: The Beatles.
The Beatles fue una banda de rock de origen inglés que se mantuvo activa en la década de los
años 60 y que fue reconocida como la de más éxito en términos comerciales y la más aclamada en
la historia de la música popular.
La banda fue formada en Liverpool y en el año de 1962 fue constituida por John Lennon quien
tocaba la guitarra rítmica y era vocalista, Paul McCartney quien tocaba el bajo y era también
vocalista, por George Harrison quien tocaba la guitarra solista y era vocalista y por Ringo Starr
quien tocaba la batería y era vocalista.
The Beatles nació bajo la influencia del skiffle y el rock and roll de los años 50 y en años
posteriores trabajó diferentes géneros musicales los cuales incluían desde las baladas pop hasta el
rock psicodélico, agregando en ocasiones a sus trabajos algunos elementos clásicos de manera
innovadora en sus propias canciones.
La evolución musical de The Beatles.
Gracias a la enorme popularidad que tuvo la banda y que dio paso a la moda de la “Beatlemanía”,
esta banda musical se transformó al mismo tiempo que sus composiciones se volvieron más
sofisticadas; incluso llegaron a ser percibidos como la encarnación de los verdaderos ideales
progresistas, de manera tal que su influencia llegó a percibirse en las revoluciones sociales y
culturales de la década de los 60’.
La formación inicial de The Beatles constaba de 5 integrantes entre los cuales se encontraban
incluidos Lennon, McCartney, Harrison, Stuart Sutcliffe en el bajo y Pete Best en la batería, la
banda construyó su reputación en los clubes de Liverpool y de Hamburgo, sobre un periodo de tres
años a partir de 1960; fue un año después que Sutcliffe abandonaría el grupo y por su parte, Best
sería remplazado por Starr al año siguiente.
Brian Epstein les ofrecería ser su representante lo que posteriormente los convertiría en un grupo
profesional, contando además con un potencial musical mejorado gracias a la creatividad del
productor George Martin, de este modo lograron un éxito comercial en el Reino unido dos años
después de su iniciación y gracias a su sencillo “Love me Do”.
167
A partir de este momento estos fueron ganando popularidad internacional a lo largo de los
siguientes años, en los cuales llevaron a cabo un gran número de giras hasta el año de 1966, en el
cual detuvieron su actividad musical para dedicarse a la grabación de su música en el estudio,
Pá gina
PREGUNTAS
1. ¿En qué ciudad se formó la banda "The Beatles"?
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6. ¿Cuántos años duró el grupo desde su creación hasta su disolución?
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RINCONES DEL MUNDO: Las Pirámides de Egipto
tamaño. Para su construcción se necesitaron muchos años y miles de personas que trabajaron sin
descanso. Los obreros trasladaban por el río los grandes bloques de piedra extraídos de las canteras
y al llegar a la orilla, usaban trineos y cuerdas para llevarlos hasta la zona donde se construía la
Pá gina
pirámide. El peso de las piedras era enorme, así que para elevarlas y poder colocar unas sobre otras,
idearon un sistema de rampas de subida y de bajada.
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PREGUNTAS
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GRANDES PERSONAJES: Leonardo Da Vinci
humano ideal. Leonardo está considerado un genio universal y el representante más completo de la
cultura del Renacimiento.
--------------------------------------------------------------------------------------PREGUNTAS
1. ¿En qué país nació Leonardo?
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2. ¿A qué edad empezó a formarse como pintor y escultor?
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3. ¿Qué profesión tenía el padre de Leonardo Da Vinci?
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4. Indica tres campos de los muchos en que investigó Leonardo
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5. ¿De qué aparato volador diseñó el primer modelo?
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6. ¿Cuál es la pintura más famosa de Leonardo?
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………………………………………………………………………………………………………………………………2.
Pá gina
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4. ¿Qué banderas desplegaron en la cima para fotografiarse junto a ellas?
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5. ¿Cuánto tiempo permanecieron en la cumbre?
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6. ¿Qué reina proclamó a Edmund Hillary Caballero del Imperio Británico?
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Evaluación
• Vergüenza
• Atrevimiento
Pá gina
• Desgracia
2.- ¿Por qué fue aprisionado el ratón?
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3.- ¿Qué quiere decir el autor con la frase: “al fin rompió los grillos de la fiera”
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Juan fue a pasear hasta un puente que había cerca de su pueblo. Por el camino
bebió agua de una fuente que estaba junto al huerto de su tío. Mientras bebía, se
le apareció un duende que le prometió cumplir tres deseos. Juan se asustó y salió
corriendo…
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172
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Pá gina
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- ¡Tom!
Silencio.
- ¡Tom!
Silencio.
todo alrededor del cuarto; después se las subió a la frente y miró por debajo. (...)
Fue hasta la puerta y se detuvo allí, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas
silvestres que constituían el jardín. Ni sombra de Tom. (...)
Oyó tras ella un ligero ruido y se volvió a punto para atrapar al rapaz por el borde de la chaqueta y
detener su vuelo.
- ¡Ya estás! ¡Qué no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!... ¿Qué estás haciendo ahí?
- Nada.
- No lo sé, tía.
Pá gina
- Bueno, pues yo sí lo sé. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que, como no dejes en paz ese
dulce, te voy a despellejar vivo. Dame esa vara.
La vara se cernió en el aire. Aquello tomaba mal cariz.
La anciana giró en redondo, recogiéndose las faldas para evitar el peligro, y en el mismo instante
escapó el chico, se encaramó por la alta valla de tablas y desapareció tras ella. Su tía Polly se
quedó un momento sorprendida, y después se echó a reir.
- ¡Diablos de chico! ¡Cuándo acabaré de aprender sus mañas! ¡Cuántas jugarretas como ésta no
me habrá hecho y aún le hago caso!
• Cuestiones superficiales
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• Cuestiones fundamentales
• Galgos
• Podencos
• No se sabe
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EL TROMPO
Uno de los niños trajo un trompo y lo hizo bailar. El trompo bailando dio una vuelta y se
quedó fijo, como si estuviera dormido.
Nos tumbamos en el suelo para ver mejor lo quieto que estaba y acercábamos la oreja para
oír su fino zumbido.
Nos acercamos tanto que lo movimos, y el trompo, como un loco, saltó arañándonos a
todos la cara. Nos fuimos a curar con desinfectante rojo.
Algunos niños quedaron pintados como payasos. ¿Qué os ha pasado?, nos dijeron cuando
salimos. ¡Nada de particular! que el trompo se ha vuelto loco.
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EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA
Un día, el zorro invitó a la cigüeña a comer un rico almuerzo. El zorrito tramposo sirvió la
sopa en unos platos chatos, chatísimos, y de unos pocos lengüetazos terminó su comida.
A la cigüeña se le hacía agua el pico, pero como el plato era chato, chatísimo, y su pico era
largo, larguísimo , no consiguió tomar ni un traguito.
- ¿No le ha gustado el almuerzo, señora cigüeña? -le preguntó el zorro relamiéndose.
- Todo estuvo muy rico -dijo ella-. Ahora quiero invitarlo yo. Mañana lo espero a comer en
mi casa.
Al día siguiente, la cigüeña sirvió la comida en unos botellones altos, de cuello muy
estrecho. Tan estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la puntita del hocico.
La cigüeña, en cambio, metió en el botellón su pico largo, larguísimo, y comió hasta el
último bocado. Después, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre, le dijo riendo:
- Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a mí me gustó la suya.
El zorro se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede protestar
cuando le devuelven su trampita.
1.- Dice la lectura que a la cigüeña se le hacia “agua el pico”. ¿Qué significa? Rodea lo correcto
7.- ¿Has oído alguna vez el dicho: “pagar con la misma moneda?¿Qué quiere decir? Explícalo
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8.- ¿Qué quiere decir: “El tramposo no puede protestar cuando le devuelven su trampita”?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PLATERO
_______________________________________________________________________
Pá gina
4.- En este relato hay dos animales con nombre. Escribe aquí los nombres de esos
animales.
_______________________________________________________________________
5.- Enumera los párrafos del texto y di cuál se corresponde con cada una de estas
opciones:
Amanecía
en el naranjel.
Abejitas de oro
buscaban la miel.
¿Dónde estará
la miel?
Está en la flor azul,
Isabel.
En la flor,
del romero aquel.
(Sillita de oro
para el moro.
Silla de oropel
para su mujer).
Amanecía en el naranjel.
Federico García Lorca
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿El texto que acabas de leer es un poema?
3. ¿A qué momento del día se hace referencia
__ Sí __ No en este texto?
@ Por la noche
178
__ Sí __ No 8. ¿Quién es el autor?
@ Gallego
6. ¿Cuál es el nombre de la mujer que @ Madrileño
aparece en el texto? @ Castellano
@ Rosa @ Andaluz
@ Marta
¿CÓMO CRECER?
Un rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles, arbustos y flores se estaban
muriendo. El Roble le dijo que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino.
Volviéndose al Pino, lo halló caído porque no podía dar uvas como la Vid. Y la Vid se moría
porque no podía florecer como la Rosa.
La Rosa lloraba porque no podía ser tan alta y sólida como el Roble. Entonces encontró
una planta, una Fresa, floreciendo y más fresca que nunca. El rey preguntó:
-¿Cómo es que creces saludable en medio de este jardín mustio y sombrío?
- No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, querías fresas. Si
hubieras querido un Roble o una Rosa, los habrías plantado. En aquel momento me dije:
“Intentaré ser Fresa de la mejor manera que pueda”.
Estás aquí para contribuir con tu fragancia. Simplemente mírate a ti mismo. No hay
posibilidad de que seas otra persona. Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu propio
amor por ti, o puedes marchitarte en tu propia condena…
Jorge Bucay
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Comprueba si has comprendido
1. ¿Qué descubrió el Rey cuando fue a su d) Porque no podía ser tan alta y sólida
jardín? como el cerezo
a) Sus plantas estaban creciendo
3. ¿De qué color era la planta más fresca del
b) Su jardín estaba en llamas
jardín?
c) Las plantas de su jardín se estaban
a) Amarillo b) Rojo
muriendo
c) Marrón d) Verde
d) Que alguien había cortado las plantas
4. ¿Cuáles de los personajes de la lectura son
2. ¿Por qué lloraba la Rosa?
árboles?
a) Porque no podía crecer al ritmo de los
a) La Rosa y el Pino
179
demás
b) La Vid y la Fresa
b) Porque no tenía amigos
c) El Roble y la Fresa
c) Porque no podía ser tan alta y sólida
Pá gina
d) El Roble y el Pino
como el Roble
5. ¿Qué le preguntó el rey a la fresa? Rodea
lo cierto
a) ¿Has visto al Roble? d) Porque el jardinero no los cuidaba
b) ¿Cómo es que creces saludable en este
jardín triste y sombrío? 8. ¿Qué le pasaba a la fresa?
c) ¿Qué haces en mi jardín? a) Florecía saludable
d) ¿Por qué estás triste? b) Se moría como los árboles
c) Estaba mustia y sin ganas de vivir
6.- ¿Qué condiciones se tienen que dar para
d) Estaba enfadada con el jardinero
que un jardín esté hermoso?
9. ¿Por qué crees que quieren parecerse
a) Cuidados y cariños por parte de todos los unos a otros?
usuarios y cuidadores. _____________________________________
b) Dejarlos crecer a su aire. _____________________________________
c) Prohibiendo pasear a las personas por los _____________________________________
jardines. _________________________________
d) Cortando las flores más bonitas para 10. ¿Estás de acuerdo con la Fresa? ¿Por
ponerlas en mi casa. qué?
_____________________________________
7. ¿Por qué se morían los árboles? _____________________________________
a) Porque nadie los regaba _____________________________________
b) Porque se comparaban unos con otros _____________________________________
c) Porque no les daba el sol ________________________________
EL MANTÍCORA
1.- El mantícora tienen su origen en la mitología persa Su nombre ¿qué crees que significa?
a) León con manta -El hombre feroz
b) Devorador de personas
c) El que vive en el desierto
_____________________________________________________________________________
4.- ¿De qué color son sus ojos?
______________________________________________________________________________
Pá gina
Érase una vez un país remoto donde la gente perdía las palabras.
Inesperadamente, los hombres y las mujeres de aquella tierra – jóvenes y viejos- habían
empezado a perder las palabras.
Una detrás de otra, como quien pierde los cabellos.
Nadie sabía determinar las causas por las cuales aquella gente había empezado a ignorar
los nombres de las cosas, y muchos no sabían de qué manera podían designar a los
pájaros, a los árboles, a las montañas y el mar.
Las palabras perdidas permanecían con frecuencia en el suelo, por las calles y las plazas.
No era difícil ver aquel suceso. De pronto, una palabra surgía de un bolsillo, colgaba de un
sombrero, caía del interior de un capazo... Se precipitaba al suelo y rodaba sobre el
pavimento como si fuera una bola.
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿Qué perdía la gente en el país remoto?
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué es un país remoto?
a) Un país con control remoto.
b) Un lejano país.
c) Un país con terremoto.
d) Un país que tiene una moto
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7. ¿Sabían los gobernantes del país por qué se perdían las palabras? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. ¿Crees que se pueden perder las palabras? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
EL ABUELO Y EL NIETO
Había una vez un pobre muy viejo que no veía apenas, tenía el oído muy torpe y le
temblaban las rodillas. Cuando estaba a la mesa, apenas podía sostener la cuchara y
dejaba caer la sopa en al mantel. Su hijo y su esposa estaban muy disgustados con él,
hasta que, por último, lo dejaron en un rincón del cuarto, donde le llevaban la comida en un
plato viejo de barro. El anciano lloraba con frecuencia y miraba con tristeza hacia la mesa.
Un día se cayó al suelo y se le cayó el plato que apenas podía sostener en sus
temblorosas manos. Su nuera le llenó de improperios a los que no se atrevió a responder y
bajó la cabeza suspirando.
Entonces le compraron un plato de madera, en el que le dieron de comer de allí en
adelante. Algunos días después vieron a su niño muy ocupado en reunir algunos pedazos
de madera que había en el suelo.
- ¿Qué haces? - preguntó su padre.
- Un plato, contestó, para daros de comer a ti y a mamá cuando seáis viejos.
El marido y la mujer se miraron por un momento sin decirse palabra. Después se echaron a
llorar, volvieron a poner al abuelo a la mesa; y comió siempre con ellos, siendo tratado con
la mayor amabilidad.
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Comprueba si has comprendido:
Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres es el número de sus
patas y seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas y dos el de sus orejas y uno, su cuerno.
El pelo es blanco. Dos de sus seis ojos están en el lugar en donde suelen estar los ojos,
otros dos en la punta de la cabeza y otros dos en el cuello. Cuando mira algo con sus seis
ojos lo rinde y lo destruye. De sus nueve bocas, tres están en la cabeza, tres en el cuello y
tres en el lomo. En el casco de cada pata, puesto en el suelo, se pueden meter más de mil
ovejas. En cuanto a las orejas, son más grandes que toda una provincia.
El cuerno es de oro y hueco y le han crecido mil ramificaciones. Con ese cuerno, se podrá
vencer todo lo que los malvados hagan mal.
(mitología)
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿De qué animal habla la lectura?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Dónde vive?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. ¿Qué pasaría si este burro mirara con sus seis ojos un camión?
Pá gina
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. La lectura no nos dice cuántos cascos tiene el asno ¿Tú lo sabes?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. ¿Con qué parte de este burro se puede luchar contra las cosas malas?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) gruñón
d) astuto
5.- Di lo que tú hubieras hecho de encontrarte en esa situación.
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6.- ¿Crees que debe uno aprovecharse de las personas que no pueden valerse por sí mismas?
_______________________________________________________________________________________
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7.- Antes de empezar a comer las uvas ¿crees que el ciego se fiaba de su Lazarillo?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
8.- Imagina alguna forma de compartir lo que tengas con tus compañeros.
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_____________________________________________________________________________________
LOS CASTORES
Los castores son animales roedores que viven en las orillas de los ríos.
Para construir su madriguera, los castores levantan un dique en el río.
El dique es una especie de muro que retiene el agua y provoca que se
forme una charca. Allí, en el fondo de la charca, es donde los castores
construyen su vivienda. Como la entrada de la madriguera se encuentra
sumergida, en su interior están a salvo de sus enemigos. Los castores
se alimentan de hojas de madera blanda de los árboles de la ribera del
río. Durante el otoño recogen ramas y las almacenan bajo el agua,
clavadas en el barro. En invierno, cuando la superficie de la charca se
hiela, los pastores bucean hasta su despensa para comer. Los castores
viven en familias que incluyen al padre, a la madre y a las crías. Cuando
en primavera nace una nueva camada, los hijos mayores se marchan
para dejar sitio en la madriguera a los recién llegados. Los castores son
grandes buceadores.
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿Qué tipo de animales son los castores? 2. ¿Dónde viven los castores?
a) Depredadores a) En las orillas de los mares
b) Roedores b) En las orillas de los lagos
c) Aves c) En las orillas de los ríos
d) Reptiles d) En los charcos
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_____________________________________________________________________________________ 4.
¿Por qué crees que los castores construyen su madriguera en el fondo de una charca?
Pá gina
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. ¿Por qué los castores recogen en otoño ramas y las almacenan bajo el agua?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. ¿Cómo crees que cortan las ramas los castores?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7. ¿Por qué se hiela la charca en invierno?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
8. ¿Por qué crees que los castores tienen una cola tan grande y fuerte?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9. ¿Qué te parece que los hijos mayores se marchen de la madriguera cuando nacen nuevas crías?
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_____________________________________________________________________________________
10. ¿Qué te parece que utilicen la piel de los castores para hacer abrigos?
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿Dónde llora el rey? ¿Y la reina?
_______________________________________________________________________________________
186
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2. En el segundo poema, ¿llora alguien?
_______________________________________________________________________________________
Pá gina
_____________________________________________________________________________________
3-¿Quiénes son “Los dos príncipes” del poema?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. ¿Dónde vive el pastor?
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5.- ¿Por qué están tristes en el primer poema?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6.- ¿Y en el segundo poema, por qué están tristes?
_______________________________________________________________________________________
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7- Hay un color que está directamente relacionado con el luto. Busca en el poema y copia los versos que
explican quién lleva algo de este color
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8- El laurel es un árbol de hoja perenne, ¿qué significa esto? ¿Por qué se queda sin hojas?
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LOS YINN
Los Yinn son animales que viven en el aire. Su cuerpo es transparente y son capaces de
tomar muchas formas. Al principio aparecen como nubes; luego, según su voluntad, toman
la figura de un hombre, un lobo, de un león o de una culebra. Pueden atravesar un muro o
volar por los aires o hacerse invisibles. A menudo llegan al cielo y sorprenden las
conversaciones de los ángeles sobre lo que va a pasar; luego se lo cuentan a los magos y
adivinos para que puedan adivinar el futuro. Ciertos sabios dicen que ellos construyeron las
Pirámides de Egipto y el Templo de Jerusalén. Desde las terrazas o los balcones les gusta
tirar piedras a las gentes. También les gusta vivir en las ruinas, en las casas deshabitadas,
los pozos, los ríos o los desiertos. Los egipcios afirman que cuando se enfadan lanzan
tormentas de arena y piensan que las estrellas fugaces que podemos ver por las noches de
verano en el cielo son dardos que lanzas los Yinn contra sus enemigos cuando se enfadan.
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Comprueba si has comprendido:
_____________________________________________
3- ¿Para qué van al cielo los Yinn? _____________________________________________
_____________________________________________
________________________________________ -Tribus – selva – caza
6- ¿Qué afirman los egipcios sobre por qué se -Arena – pirámide – faraón
producen las tormentas de arena y las estrellas -Colón – América – Descubrimientos
fugaces? - Prehistoria – cuevas – mamuts
_____________________________________________
_____________________________________________ 9-¿Piensas que los Yinn tenían un comportamiento
_____________________________________________ correcto?
_____________________________________________ _____________________________________________
________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________
7- ¿Quiénes se benefician de los secretos de los Yinn? _____________________________________________
_____________________________________________ ________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________ 10-Si tú fueras un Yinn, ¿para qué utilizarías tus
_____________________________________________ extraordinarias cualidades?
________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________
8-¿Con qué grupo de palabras relacionas a los _____________________________________________
egipcios? Rodea el grupo verdadero _______________________________________
ROC
5- La paloma creyó que su casa era: 7- (para niños y niñas inteligentes) La paloma se
equivoca una y otra vez, e interpreta la realidad al revés,
a) Un nido de paja de forma opuesta a como es. ¿Qué crees tú que el
b) Una blusa poeta nos quiere decir?
c) El corazón de una mujer
d) Una estrella a) Que las palomas son muy torpes y se
equivocan mucho.
6- “Que el calor, la nevada” Con está frase la paloma b) Que algunas veces nos equivocamos en la
está confundiendo: interpretación del mundo que nos rodea.
c) Que es fácil confundir el mar con el cielo y el
a) El verano con el invierno trigo con el agua.
b) El verano con la primavera d) Que la paloma tiene mucha hambre y además
c) El invierno con el otoño no ve bien.
d) La primavera con el verano
SILENCIO
SEÑOR DIRECTOR:
Cuento taoísta
________________________________________________________________________
Comprueba si has comprendido:
ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de
herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la
asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? - Hacía demasiado ruido y,
además, se pasaba el tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que
también fuera expulsado el tornillo. Dijo que había que darle muchas vueltas para que
sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero pidió la expulsión de la lija.
Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija
estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro, que siempre se lo pasaba
midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto. En eso entró el
carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, el tornillo, la lija y el
metro. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo juego de ajedrez. Cuando
la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces
cuando sonó la palabra del serrucho y dijo: "Señores ha quedado demostrado que tenemos
defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace
valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la
utilidad de nuestros puntos buenos." La asamblea encontró entonces que el martillo era
fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lima era especial para afinar y limar asperezas y
observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de
producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar
juntos.
Moraleja: Encontrar defectos es muy fácil, cualquier necio lo puede hacer. Todos tenemos
194
cualidades que hay que buscar, y trabajar con ellas para conseguir ser mejores.
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Comprueba si has comprendido:
Pá gina
EL COLECCIONISTA DE SONRISAS
“Hay reyes a quienes les gusta que sus súbditos les tiren
pétalos de rosa; a mí, en cambio, lo que más me gusta
son esas sonrisas espontáneas. Aquí están todas.
¿No las veis como flotan en el aire? Esa tan luminosa es
de Buu. La tengo desde aquel día que le di un pisotón
muy grande, y, en vez de echarse a llorar, sonrió y dijo.
“No me ha dolido”. Esa sonrisa no desaparecerá nunca, y
yo la guardaré siempre.”
(Extracto de “Los batautos” de Consuelo Armijo)
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EVALUACIÓN
1, ¿Qué le gusta que le tiren al protagonista?
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿De quién es la sonrisa más luminosa?
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Pá gina
5. Tenemos un refrán que dice “se cazan más moscas con un gramo de miel que con un kilo de
hiel”. Crees que este refrán se puede relacionar con esta historia.
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. ¿Crees que Buu obtuvo algo positivo cuando en vez de llorar sonrió?
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
LAS UVAS Y EL ¡AY!
Tenía un caballero un criado nuevo, un mozo llamado Pedro que parecía un poco tonto.
Para burlarse de él, le dio dos monedas y le dijo: -Pedro, vete al mercado y cómprame
una moneda de uvas y otra de ¡ay! El pobre mozo compró las uvas, pero cada vez que
pedía una moneda de ¡ay! todos se reían y mofaban de él. Al darse cuenta de la burla de
su amo, puso las uvas en el fondo de una bolsa y sobre las uvas un manojo de ortigas.
Cuando regresó a su casa, le dijo su amo:
-¿Lo traes todo?
Contestó el mozo:
-Sí, señor, está todo en la bolsa.
El caballero extrañado metió rápidamente la mano dentro de la bolsa y al tocar las
ortigas, exclamó:
-¡Ay!
A lo que dijo el mozo:
-Debajo están las uvas, señor.
Juan de Timoneda
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Cómo se llamaba el mozo? d) Debajo están las monedas, señor.
a) Juan
b) Manuel Pedro 3.- ¿Qué le pasó al caballero?
c) Pedro a) Metió la mano en la bolsa y al tocar las ortigas
196
a) Debajo están las frutas, señor c) Metió la mano en el bolsillo y al tocar las
b) Debajo están las uvas, señor. monedas exclamó ¡ay!
c) Debajo están las ortigas, señor.
d) Metió la mano en la bolsa, sacó las uvas y se
las comió. 8.- ¿Crees que el caballero hizo bien burlándose de
Pedro? ¿Por qué?
4. ¿Qué puso el mozo en la bolsa?
_____________________________________________
a) Uvas y sobre las uvas un manojo de horquillas
_____________________________________________
b) Frutas y un manojo de acelgas
_____________________________________________
c) Uvas y sobre las uvas un manojo de ortigas.
_____________________________________________
d) Uvas y sobre las uvas un montón de agujas
_____________________________________________
_____________________________________________
5. ¿Cuándo comprendió Pedro que el caballero se había
_____________________________________________
burlado de él?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
___________________________________
_____________________________________________
9.- ¿Crees que Pedro hizo bien dándole un
_____________________________________________
escarmiento? Razona la respuesta
_____________________________________________
_____________________________________________
_______________________________________
_____________________________________________
6.- La ortiga es una planta que se caracteriza porque:
_____________________________________________
a) Pincha cuando pasas por su lado, no hace falta ni
_____________________________________________
tocarla.
_____________________________________________
b) Es muy verde y es caníbal, corta un pedacito de
_____________________________________________
carne muy pequeño al tocarla.
_____________________________________________
c) Es una planta que se vende siempre junto con las
_____________________________________________
uvas.
___________________________________
d) Por tener unos pelitos que liberan una sustancia
ácida que produce escozor e inflamación en la piel.
LOS BEDUINOS
En el desierto
2.- Los beduinos son nómadas, esto quiere decir que…. En las montañas
No tienen donde vivir
Pá gina
Uno se cría, crece y madura según la tierra que lo acoge. Memed había
crecido en una tierra estéril. Mil y una desgracias habían impedido que
alcanzara su máximo desarrollo. Sus hombros eran estrechos y sus
piernas parecían ramas secas. Tenía las mejillas hundidas y la tez
quemada por el sol. Si se le miraba con atención su aspecto recordaba al
de aquellos robles, pequeños y achaparrados. Como ellos, aferrado a la
tierra, fuerte y anguloso. Sólo en un rincón, en un diminuto rincón, le
quedaba cierta ternura. Sus labios eran rosados y se fruncían
ligeramente como los de un niño. En sus comisuras parecía dibujarse
siempre una sonrisa. En cierto modo, se ajustaba a su amargura, a su
fuerza”.
(Yasar Kemal, El retorno del halcón)
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Comprueba si has comprendido:
Narrativo
Descriptivo
Expositivo
Pá gina
3. ¿Qué crees que significa la siguiente afirmación? “Uno se cría, crece y madura según la
tierra que lo acoge”.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4. ¿Con qué compara en el texto…
Sus piernas:___________________________________________________________________________
Su aspecto:___________________________________________________________________________
Sus labios:____________________________________________________________________________
¿Has pensado alguna vez por qué el lunes se llama lunes, el martes, martes?
¿Sabes cuál es el origen del nombre de los días de la semana? Hace muchísimo
tiempo, los ciudadanos del imperio romano dedicaron cada día de la semana a un
astro. Por ejemplo, llamaron a un día el día de la Luna; a otro, el día de Marte…
Pues bien, esos nombres pasaron al castellano para denominar a los cinco primeros
días de la semana. Así, nuestro lunes es el antiguo día de la Luna; el martes, el día
de Marte; el miércoles, el día de Mercurio; el jueves, el día de Júpiter; y el
viernes; el día de Venus. En cambio, los dos últimos días de la semana no tienen
relación con el nombre romano. Nuestro sábado proviene del Sabbat de los
hebreos, que significa día de descanso; y el domingo viene del dominicum o día del
Señor, que los primeros cristianos dedicaron a Dios.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
_______________________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué significa la palabra Sabbat de los hebreos?
Pá gina
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5.- Relaciona cada nombre que pusieron los romanos con el que corresponde en castellano:
Venus Martes
Júpiter Miércoles
Luna Jueves
Marte Viernes
Mercurio Lunes
6.- ¿Cómo piensas que se llamaban los días de la semana cuando tus abuelos eran pequeños? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
7.- ¿Qué día de la semana te gusta más? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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LA SERPIENTE DE CASCABEL
_____________________________________________________________________________________________
2.- ¿Es verdad que la serpiente de cascabel es el animal más querido de los que habitan en el desierto?
_________________________________________________________________________________________________
Pá gina
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3.- Cuando una serpiente mata a una víctima realiza diferentes acciones. Ordénalas tú de forma correcta del 1 al 4:
Inyecta veneno
Acecha
Muerde
Se lanza sobre la victima
4.- Si a una persona le mordiese una serpiente venenosa ¿qué habría que suministrarle para salvarla?
a) Una vacuna b) Una inyección c) Un jarabe d) Un antídoto
5.- ¿Crees que la serpiente de cascabel tiene buen olfato?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6.- Cuando las serpientes se enrollan tienen forma de:
a) Línea curva b) Línea recta c) Espiral d) Línea quebrada
7.- Si fueses por el campo y te encontraras con una serpiente ¿qué harías?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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LA LAGARTIJA Y EL CIERVO
Dos lagartijas tomaban el sol encima de un alto muro. Una de ellas dormitaba,
amodorrada por el calor. La otra estaba intentando atrapar con su larga lengua los
mosquitos que danzaban cerca de ella, cuando vio a un ciervo que salía del bosque
cercano. La lagartija se olvidó del banquete que los mosquitos le ofrecían y se puso a
admirar al ciervo, pues le llamaba la atención su porte regio y su imponente cornamenta.
Contemplando al hermoso animal, la lagartija se sintió descontenta de su suerte y
comenzó a quejarse.
-¡Qué destino tan terrible el de nosotras las lagartijas!- le dijo a su amiga-. Vivimos, es verdad; pero este vivir no
es más que un vegetar. Nadie se fija en nosotras; a nadie llamamos la atención. ¿Por qué no habré nacido
ciervo? Pero la lagartija interrumpió bruscamente su discurso al ver que una feroz jauría salía del bosque y
atacaba al ciervo. Éste se lanzó a la fuga, pero uno de los perros consiguió saltar a su cuello; cayó al suelo el
ciervo y los perros lo mataron.
Entonces, la lagartija que había estado dormitando le dijo a la otra: -¿Aún te cambiarías por ese ciervo? Todo el
que sobresale en algo tiene muchos enemigos. Yo creo que vivir modestamente, ignorado del mundo, tiene
también sus ventajas. Y así diciendo, la lagartija volvió a cerrar los ojos, y siguió dormitando al cálido sol del
mediodía. La lagartija que primero había hablado se quedó pensativa y callada. Se tragó una mosca que se
puso a su alcance y, de pronto, se sintió muy contenta con su suerte, ya que podía reposar tranquila, en lo alto
de un muro, dándose ricos banquetes de mosquitos y de moscas, sin tener enemigos ni a nadie que la
envidiara.
El gran libro de las fábulas (Editorial Noguer)
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Qué animal llamó la atención de las lagartijas?
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201
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2.- ¿Cómo se sintió la lagartija?
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Pá gina
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3.- ¿Por qué perseguían los perros al ciervo?
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4.- ¿Qué interrumpió el discurso de las lagartijas?
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5.- ¿Cómo se sintió finalmente la lagartija?
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6.- ¿Es bueno aceptarse tal y como uno es? ¿Por qué?
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7.- ¿Estás contento/a contigo mismo o quieres parecerte a alguien?
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Respetar el silencio
Cuatro monjes se retiraron a un remoto monasterio en la montaña a fin de dedicarse durante un tiempo a un
ejercicio intensivo de meditación y búsqueda de las verdades supremas. Se instalaron en un ala del monasterio
y pidieron no ser molestados durante siete días, pues iban a practicar muy rigurosamente y en total silencio. Se
habían impuesto el voto de silencio durante ese periodo.
Se reunieron la primera noche a meditar. Estaban en un santuario silente y con una acogedora atmósfera
espiritual, a la luz de las lámparas de aceite. Los cuatro se sentaron en la postura de meditación. Les
acompañaba un asistente que se haría cargo durante esos días de asuntos domésticos. Pasaron dos horas. De
repente una de las lámparas amenazó con apagarse, y uno de los monjes dijo:
—Asistente, estate atento y no dejes que la lámpara se apague.
Entonces uno de los monjes le llamó la atención, diciéndole:
—No se debe hablar en la sala de meditación, y además estamos en voto de silencio durante siete días. No lo
olvides. Indignado porque dos de sus compañeros habían roto el voto de silencio, otro monje les reprendió:
—Es el colmo. ¿No recordáis que hemos hecho voto de silencio? Entonces el cuarto monje, desalentado, los
miró recriminatoriamente y dijo a media voz:
— ¡Qué pena! Soy el único que permanece en silencio.
Leyenda china
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Comprueba si has comprendido:
3.- ¿Es verdad que los monjes utilizaron todas las instalaciones del monasterio?
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Pá gina
5.- Se dice en la lectura que los monjes se impusieron el voto de silencio ¿eso qué es?
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6.- ¿Preparaban los monjes sus comidas, limpiaban, etc… ?
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7.- ¿Cuál fue el motivo primero para que se rompiera el silencio?
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8.- Por lo que viene escrito en esta leyenda parece que solamente una persona guardó silencio ¿quién es?
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LA OVEJA FALSA
203
Pá gina
Era, pues, un tiempo de mucha hambre para los zorros… y había uno que no aguantaba.
Tenía hambre, es cierto, y todos los rediles estaban muy altos y con muchos perros. Entonces
el zorro dijo: -Aquí no es cosa de ser tonto: hay que ser vivo.
Y se fue hacia el molino, y aprovechando que el molinero estaba distraído, se revolcó en la
harina hasta quedar blanco. Y en la noche se fue hacia el redil:
-Mee, mee –balaba como una oveja-. Salió la pastora, vio un bulto blanco en la noche y dijo:
-Se ha quedado afuera una ovejita. Y abrió la puerta y metió al zorro. Los perros ladraban y el
zorro se dijo: -Esperaré a que se duerman, lo mismo que las ovejas. Después buscaré al
corderito más gordo y ¡guac!, de un mordisco lo mataré y luego me lo comeré. Madrugaré y,
apenas abran la puerta, echaré a correr y a ver quién me alcanza. Y como dijo así lo hizo, pero
no llegó a salir. Y es que él no contaba con el aguacero. Sucedió que llovió y comenzó a
quitársele la harina, y una oveja que estaba a su lado vio blanco el suelo y pensó: -¿Qué oveja
es ésa que se despinta? Y al ver que era el zorro, se puso a balar. Las demás también lo
vieron entonces y balaron y vinieron los perros y con cuatro mordiscos lo volvieron cecinas… Y
es lo que digo: siempre hay algo que no está en la cuenta de los más vivos…
Ciro Alegría (Fábulas y leyendas americanas)
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Comprueba si has comprendido:
LA TETERA
Pá gina
Había una vez una tetera muy presumida. Se pasaba todo el día diciendo a unos
y a otros lo bonita que era.
-¿Quién es más guapa que yo? ¿Alguien tiene una tapadera más bonita que la
mía?
La taza, el azucarero y los demás cacharros de la vajilla no le hacían mucho
caso. Pensaban que era demasiado presumida. Pero a la tetera no le importaba.
-Que digan lo que quieran. Tienen envidia porque soy la reina de la vajilla.
Pasó el tiempo. La señora de la casa se fue haciendo viejecita. Un día, al coger
la tetera, se le escapó de la mano. La tetera cayó al suelo.
Quedó tumbada con la tapadera rota y el asa y el pitorrito hechos pedazos.
La señora de la casa recogió la tetera rota y la apartó en un rincón.
Luego se la regaló a una mendiga.
En el mundo de los pobres la tetera empezó una nueva vida. La niña llenó de
tierra la tetera. Plantó dentro una semilla y la regó todos los días. En primavera
nació una flor preciosa.
-¡Qué bonita es esta flor! –decía toda la gente. Y la tetera se ponía muy
contenta. Había aprendido lo maravilloso que era tener un amigo.
a) Ch. Andersen
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Los dos hijos de un labrador vivían siempre discutiendo. Se peleaban por cualquier motivo, como
Pá gina
quién iba a manejar el arado, quién sembraría, y así con todo. Cada vez que había una riña, ellos
dejaban de hablarse. La concordia parecía algo imposible entre los dos. Eran testarudos,
orgullosos y para su padre le suponía una dificultad mejorar estos sentimientos. Fue entonces
que decidió darles una lección. Para poner un fin a esta situación, el labrador les llamó y les
pidió que se fueran al bosque y les trajeran un manojo de leña. Los chicos obedecieron a su
padre y una vez en el bosque empezaron a competir para ver quién recogía más leños. Y otra
pelea se armó. Cuando cumplieron la tarea, se fueron hacia su padre que les dijo: - Ahora,
junten todos las varas, las amarran muy fuerte con una cuerda y veamos quién es el más fuerte
de los dos. Tendrán que romper todas las varas al mismo tiempo.
Y así lo intentaron los dos chicos. Pero a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron.
Entonces deshizo el haz y les dio las varas una a una; los hijos las rompieron fácilmente. - ¡Se
dan cuenta! les dijo el padre. Si vosotros permanecen unidos como el haz de varas, serán
invencibles ante la adversidad; pero si están divididos serán vencidos uno a uno con facilidad.
Cuando estamos unidos, somos más fuertes y resistentes, y nadie podrá hacernos daño. Y los
tres se abrazaron.
Esopo (Fábula)
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Quiénes son los protagonistas de esta fábula?
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2.- ¿Qué pasaba después de cada discusión que tenían los hermanos?
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3.- ¿Qué dos adjetivos utiliza el autor para decirnos el carácter de los dos hermanos?
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4.- Como el padre no podía modificar el carácter agresivo de los dos hermanos ¿qué les dio?
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5.- El padre mandó a los dos hermanos al bosque a por un haz de
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6.- ¿Qué les mandó hacer el padre que los hijos no pudieron hacerlo?
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a) Haz bien y no mires a quien b) Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija
c) Sabio es aquel que piensa antes de actuar. d) La unión hace la fuerza
8.- Cuenta algo que te haya pasado, o un cuento, donde se refleje lo que nos dice al final la fábula: “Cuando estamos
unidos, somos más fuertes y resistentes”
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Érase una gallina que ponía un huevo de oro al dueño cada día.
Pá gina
7.- De estos 4 refranes elige el que tú creas que le va mejor a esta lectura.
a) La ambición mató al ratón.
b) La avaricia, rompe el saco.
c) La música calma a las fieras.
d) Haz el bien, y no mires a quien.
8.- Comenta esta frase del texto ¡Cuántos hay que teniendo lo bastante, enriquecerse quieren al
instante,
6.- Comenta esta frase “El tigre observaba sorprendido la influencia de su acompañante, y,
en su limitada comprensión, pensaba: ¿Cuál será el secreto de su prestigio?...”
7.- Comenta esta frase “El zorro estaba seguro del valor de su acompañante; el tigre, en
cambio, no llegaba a captar sus propios méritos”.
EL PERRO Y SU REFLEJO
Esopo
Nunca codicies el bien ajeno, pues puedes perder lo que ya has adquirido con tu
esfuerzo. Más bien debes contentarte con la fortuna que ya posees.
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Comprueba si has comprendido:
5.- Elige el refrán que mejor creas que viene para esta fábula
"Dos burros estaban atados entre sí. A uno y otro lado, a cinco metros
aproximadamente, su dueño había puesto dos montones de verde y rica alfalfa. Torpes,
209
como burros que eran, acuciados por el hambre, se empeñaron en comer cada uno del
montón que tenían más cerca. Tantas eran las ansias por comer, tanto el esfuerzo al
Pá gina
tirar cada uno por su lado, tanta la obcecación y la cabezonería y tanto su egoísmo, que
se agotaron sin probar bocado. A punto estuvieron, cada
uno por su lado, de tocar con su hocico la hierba de enfrente pero no lo lograron. Eso
aumentó más su sufrimiento, su angustia y su esfuerzo inútil. Pasaron así una hora,
hasta que, extenuados por el hambre, el trabajo y la rabia, cayeron al suelo a dos dedos
(¡a dos dedos tan sólo!) de la alfalfa. Dos vacas que pasaban por allí, en maravillosa
camaradería, se pararon y, con parsimonia inteligente, liquidaron uno de los montones y,
después, con idéntico entendimiento, acabaron con el segundo."
Alfonso Francia.
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Qué alimento le puso el dueño a los 2.- ¿Qué distancia había desde un montón de
burros? comida al otro?
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a) 5 metros b) 55 metros
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c) 0 metros d) 10 metros
Ciudad:________________________________. Continente____________________________.
4.- Aquella manía del perro ¿le duró poco tiempo? Razona tu respuesta
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8.- ¿Qué cosas hacía aquel perro que no hacen normalmente los hombres?
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Clavos
Cuenta la Historia de un muchacho que tenía muy mal carácter. Su padre le dio una bolsa de
clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la
puerta. El primer día, el muchacho clavó 37 clavos detrás de la puerta. Las semanas que
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siguieron, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos detrás
de la puerta. Descubría que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la
puerta. Llegó el día en que pudo controlar su carácter durante todo el día. Después de informar
Pá gina
a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lograba controlar su carácter. Los
días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más clavos para
retirar de la puerta. Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo: "Has
trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta. Nunca más será la misma.
Cada vez que tu pierdes la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que ves aquí".
Claudio María Domínguez
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Comprueba si has comprendido:
9º Día 30
6º Día 37
4º Día 10
Día 1º 21
4.- A medida que pasaban los días el muchacho fue aprendiendo a….
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5.- ¿Cuándo tenía el muchacho que desclavar un clavo de la puerta?
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6.- El muchacho primero clavó y después desclavó ¿cómo quedó la puerta?
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7.- ¿Has perdido tú alguna vez la paciencia o lo has visto en otra persona? Cuéntalo.
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8.- Escribe algunos consejos para las personas que tienen mal carácter.
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UN CURIOSO PASEO
Un hombre y su hijo iban de camino a casa; el hombre iba montado en un burro y su hijo le
acompañaba a pie. Entonces llegó un caminante y dijo: No está bien, padre, que vaya
montado en el burro y su hijo a pie. Su cuerpo es más recio que el del muchacho.
Entonces el padre se bajó del burro para que su hijo subiera. Al poco rato, llegó otro
caminante y dijo: No está bien, muchacho, que tú vayas sentado en el burro y tu padre a
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pie. Tú tienes las piernas más ágiles. Padre e hijo se subieron los dos en el burro y así
recorrieron un trecho hasta que llegó un tercer caminante y dijo: Eso sí que es tener poco
juicio; ir montados los dos en un débil animal. ¡A palos habría que hacerles bajar!
Pá gina
Así que se bajaron los dos. Y caminaron tras el burro. Y pasó otro caminante que dijo:
¡Qué brutos! Llevar un burro y no montarse en él. Eso es lo que le puede pasar a uno si
hace caso a todo el mundo.
Johann Peter Hebel
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Comprueba si has comprendido:
5.-¿Qué te parece la actuación de las personas con las que se cruzaron por el camino?
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NO ME GUSTA MI CARA
Hace muchísimos años, un califa quiso conocer todo su reino y emprendió un largo viaje a
través del desierto. Un día llegó a una lejana ciudad. El gobernador le recibió y le ofreció
una canasta llena de frutos rojos y brillantes. El califa quedó entusiasmado por el sabor de
aquellos frutos y preguntó cómo se llamaban. -Son cerezas, señor – respondió el
gobernador. Durante los días que estuvo en aquella ciudad, el califa no paró de comer
aquellas frutas dulces y fresquísimas. Y cuando llegó el momento de regresar a la capital,
mandó cargar varios camellos con cerezas. Pero por el camino, con el calor y el polvo del
desierto, las cerezas se echaron a perder.
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Una vez en palacio, el califa ordenó sembrar los huesos de las cerezas. Pero hacía falta
tiempo para que los cerezos crecieran y dieran fruto y el califa entristeció. -Hay que hacer
algo para que el califa recobre su alegría-decían los ministros. Todos intentaron entretener
Pá gina
a su señor, organizaron fiestas e idearon diversiones. Pero nada podía alejar la tristeza del
califa. Entonces los ministros decidieron mandar un emisario para informar al gobernador
de la lejana ciudad. Y pensando, pensando, el gobernador tuvo una idea. -Escoged
seiscientas parejas de cerezas unidas por el tallo-ordenó- y que venga el encargado de las
palomas mensajeras.
Un buen día, el califa vio llegar a su palacio una bandada de seiscientas palomas. Y cada
una llevaba en el pico una ramita con dos cerezas. La cara del califa se iluminó. Allí
estaban las cerezas intactas y frescas. Ya no tendría que esperar a que sus cerezos
crecieran. Entonces el califa recuperó la alegría y mandó recompensar al ingenioso
gobernador.
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Comprueba si has comprendido:
c) Nostalgia
d) Tristeza.
Pá gina