Escuela Secundaria Técnica 36

Carpintería e Industria de la Madera Plan semanal CE 2017 – 2018

Profesor Eleazar López Leal
Primer Grado del 8 al 12 enero 2018
Propósitos Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad.
Aprendizajes EsperadosIdentificar los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los procesos técnicos.
Competencias a desarrollar: Diseño, Gestión, Intervención Del 8 al 12 de enero 2018

Tema: Transformación de materiales y energía Recursos

Evaluación
Subtema: Materiales (Origen, características y clasificación de los materiales) Didácticos
Inicio: Libro de texto Participación
Se da la bienvenida a los alumnos, se analiza el resultado de la práctica llevada a cabo en el bimestre anterior, se pide a algunos alumnos comentar al lápiz, libreta Cuestionario
pluma. Observación
respecto, en relación a las expectativas que se tenían antes de iniciar la práctica y el resultado obtenido, se pide compartir algunos comentarios de
Argumentación
sus padres respecto al resultado de su práctica, se proporciona el encuadre del bimestre.
Se da lectura y se analizan los aprendizajes esperados y los propósitos del bloque III
Se analizan y se da lectura a los conceptos principales del bloque, “Desechos, Energía, Fuentes de energía, Impacto ambiental, Innovación técnica,
Insumos, Material, Materiales naturales, Materiales sintéticos, Propiedades técnicas”, se cuestiona a los alumnos con la finalidad de que
proporcionen ejemplos de cada uno de los conceptos.
Desarrollo:
Se lleva a cabo la introducción al tema de materiales, se cuestiona a los alumnos a que compartan los tipos de materiales que conocen, si son
naturales o sintéticos, renovables o no renovables, se lleva a cabo la lectura de la página 56, se hace énfasis en los conceptos materiales, naturales y
sintéticos, se proporcionan algunos ejemplos con la finalidad de despejar cualquier duda.
Se analizan las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación; por
ejemplo, arcilla, madera y aluminio, entre otros. (se analiza la composición, características y procesamiento de la madera), los alumnos toman nota
de las características, se elabora un mapa mental al respecto y se analiza de manera grupal.
Con relación a los materiales de la vida cotidiana, se solicita a los alumnos para que elaboren un listado de objetos elaborados con vidrio, madera,
plástico, metal y algodón, los alumnos comparten en plenaria su actividad.
Se lleva a cabo un debate de discusión en relación al tipo de material con el que están elaborados los objetos, con la finalidad de que los alumnos
identifiquen y argumenten al respecto, ejemplo: porque una olla para cocinar esta echa de metal y no de madera o plástico, porque un material
conductor está protegido por plástico, etc.
Se pide que, por equipo, elijan un objeto listado con anterioridad, lo analicen, argumenten las siguientes preguntas: ¿Por qué creen que se elaboró
con ese material?, ¿Cuáles son las características o propiedades?, se solicita a los diferentes equipos compartir sus respuestas.
Cierre:
Se pide a los alumnos, revisa las etiquetas de algunas prendas de vestir y anotar la composición de la tela con que está hecha. Por ejemplo, “50%
algodón, 50% nailon”. Tomando en cuenta el conjunto completo de prendas de vestir con etiqueta que tienes, responden a las siguientes preguntas:
¿crees que su composición corresponde a la zona geográfica en que vives? Explica por qué.
Se analiza el resultado y derivado de ello se da una explicación sobre los diversos tipos de materiales que se utilizan dependiendo al clima que
prevalece.

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Carpintería e Industria de la Madera Plan semanal CE 2017 – 2018
Profesor Eleazar López Leal
Segundo Grado
Propósitos Reconocer los impactos en la Naturaleza causados por los sistemas técnicos.
Aprendizajes Esperados Identificar las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operación de los sistemas técnicos.
Competencias a desarrollar: Diseño, Intervención. del 8 al 12 de enero 2018
Tema: La técnica y sus implicaciones en la naturaleza Recursos
Evaluación
Subtema: Las implicaciones locales, regionales y globales en la Naturaleza debidas a la operación de sistemas técnicos Didácticos
Inicio: Libro de Participación
Se da la bienvenida, se analizan los resultados de la práctica y la dificultad de algunos para concluirla, se les indica que tendrán la última texto, lápiz, Cuestionario
libreta pluma. Observación
hora para concluirla (poner bisagras y agarraderas). Se proporciona el encuadre del bloque Argumentación
Se da lectura para su análisis a los propósitos y aprendizajes esperados delo bloque III
Se definen, analizan y discuten los conceptos clave delo bloque III, “ Contaminación, Desecho, Ecología, Ecosistema, principio
precautorio, Recurso biodegradable, Recurso natural, Residuos, Riesgo”, los alumnos toman nota, la finalidad es que los identifiquen
claramente.
Desarrollo:
Se lleva a cabo la lectura de las paginas 70 – 72, donde se explorarán los conceptos “Desechos, contaminación, recursos biodegradables,
recursos naturales”, lo cual les servirá como base para la actividad siguiente.

Los alumnos analizan las implicaciones sociales, económicas, ambientales y de salud que involucran los avances tecnológicos en la
industria y en la vida cotidiana, a partir de los siguientes cuestionamientos: ¿cuál es el principal problema ambiental/ social/cultural
generado en el lugar donde vivo? y ¿cuáles son los impactos ambientales generados por la industria maderera (deforestación por la tala
inmoderada, erosión, pérdida de biodiversidad y capacidad productiva de los suelos y contaminación, entre otros)?, los alumnos en
binas comentan sus respuestas y diseñan posibles soluciones.
Se revisa la actividad y se pide a algunos alumnos comentar sus respuestas.
Se pide a los alumnos debatir un dilema moral, y realizar un escrito sobre las implicaciones éticas del carpintero por la utilización de
maderas de origen clandestino, ¿es buenos hacerlo?, si, no, ¿Por qué?, se revisa y se comenta el resultado, se hace mención de el gran
impacto que se tiene en nuestro país por la tala inmoderada de manera clandestina.

Los alumnos discuten y proponen alternativas que actualmente existen para la elaboración de muebles y objetos de diverso uso, que
sustituyen a la madera en favor de la protección del ambiente.
Cierre:
Los alumnos deberán reproducir el proceso de producción del objeto (por ejemplo, la elaboración de una silla, mesa, perchero, etc),
comenzando con su representación gráfica; identificar cada una de las fases del proceso técnico y valorar grupalmente el impacto
ambiental: desde el origen de la materia prima hasta su disposición final por su vida útil.

Tercer Grado
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Carpintería e Industria de la Madera Plan semanal CE 2017 – 2018
Profesor Eleazar López Leal
Propósitos Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los campos tecnológicos
Aprendizajes Esperados Identifican las técnicas que conforman diferentes campos tecnológicos y las emplean para desarrollar procesos de innovación.
Competencias a desarrollar: Diseño, Intervención Semana del 8 al 12 de enero 2018

Tema: Innovación técnica y desarrollo sostenible Recursos

Evaluación
Subtema: Visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables Didácticos
Inicio: Libro, lápiz Disciplina
Se da la bienvenida a los alumnos, se analizan los avances de la práctica pendiente de culminar en el bloque II, se informa que solo cuaderno, Participación
pluma, Calidad de
contaran con una hora para llevar a cabo la conclusión. pintarrón trabajos.
Se da lectura a los aprendizajes esperados y propósitos del bloque. Plumones Trabajo en
Cartulina, equipo.
Se definen, analizan y comentan los conceptos principales delo bloque III “ Calidad de vida, Desarrollo sostenible, Equidad, Moda, revistas Exposición
internet
Necesidades creadas, Prospectiva, Tendencia”.

Se lleva a cabo la lectura de la página 70-71 ES, como introducción al tema Estado actual de la técnica y la tecnología, después de la
lectura se comenta el tema, a los alumnos se les presenta la siguiente situación que deberán analizar y argumentar:

Cuando las innovaciones o los cambios técnicos requieren la sustitución de las máquinas o herramientas por otras que exigen menos
intervención del ser humano, los trabajadores suelen dividirse en dos grupos: personas desplazadas y personas que adquieren nuevas
habilidades y destrezas para empezar a operar los nuevos equipos.

Desarrollo:
Los alumnos deberán redactar uno o dos párrafos en los que expongan acerca de cómo podría resolverse la necesidad de avances técnicos
con el bienestar social entre los trabajadores afectados por ellos, que se debe o se puede hacer.
Se revisa la actividad y se pide a algunos alumnos exponer sus respuestas.
Se forman equipos y se les solicita traer materiales para elaborar un periódico mural donde se representen los problemas ambientales y
sociales generados por el avance industrial y tecnológico.
Cierre:
Los alumnos se reúnen por equipos formados en la clase anterior
Con el material reunido, se pide iniciar la elaboración del periódico mural.
Los alumnos exponen el periódico mural realizado la clase anterior.