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Escuela Secundaria Técnica 36

Carpintería e Industria de la Madera


Profesor Eleazar López Leal
Primer Grado del 19-02 al 09-03
Propósitos Reconocer la importancia de la representación para comunicar información técnica.
Aprendizajes Esperados Reconocer la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.
Competencias a desarrollar: Diseño, Intervención Del 19 al 23 de febrero 2018

Tema: Comunicación y representación Técnica Recursos


Evaluación
Subtema: La importancia de la comunicación técnica, Los medios de comunicación técnica, Los componentes de un sistema de comunicación técnica. Didácticos
Inicio: Libro de texto, Responsabilidad
Se dan a conocer los propósitos y aprendizajes esperados del bloque. libretas, lápiz Participación
Actividad: Se organizan los equipos previamente formados la clase anterior. pluma. Trabajo en
Instrucciones: los 7 equipos toman un área del aula, disponen del material previamente solicitado (periódico, revistas, tape), se les indica que deberán equipo.
formar una torre y ganará el equipo que mantenga de pie la torre más alta, la única comunicación será mediante señas o murmullo, quien rompa las reglas Ejercicios
será descalificado.
Después de concluir la actividad, los alumnos serán cuestionados en relación a las dificultades para poder comunicarse adecuadamente, después de sus
aportes se hace referencia a las personas con problemas del habla.
Los alumnos toman nota de la definición de los principales conceptos utilizados en este bloque (Comunicación, Representación, Planos, Maquetas,
Instructivos, Esquema, Diagrama de flujo, Escala, Volumen) conforme se proporciona cada definición y mediante preguntas aleatorias se determinarán los
conocimientos previos de los alumnos sobre estos conceptos, posteriormente se proporcionan algunos ejemplos para que los alumnos los comprenda
claramente.
Se cuestiona a los alumnos sobre como creen que era la forma de comunicación de la antigüedad, después de su participación, se introduce al tema con la
lectura de la página 86 “comunicación y representación técnica”, se proporcionan algunos ejemplos que harán que el alumno recuerde como fue su
primera forma de comunicación con su familia.
Desarrollo:
Se expone el tema de la página 86 y 88, donde se analizara la importancia de la comunicación, los principales tipos de comunicación “oral, escrito, gestual,
grafico”, así como los componentes necesarios para que se transmita un mensaje (p120 ES ), se analizan los principales medios de comunicación masivos,
auxiliares y alternativos como son “Televisión, radio, internet, libros y revistas, periódicos, etc.”, la finalidad es que los alumnos puedan identificar y
comprender que es un medio y que es un tipos de comunicación.
Los alumnos realizan un ejercicio en su libro, deberán argumentar alguna situación en la que usaron algunos tipos de comunicación “oral, gestual, escrito
y grafico”, se revisa la actividad y algunos alumnos la exponen al grupo.
Posteriormente, los alumnos diseñan un objeto cualquiera, de tal forma, que cualquiera de sus compañeros pueda entenderlo y realizarlo de acuerdo a su
conocimiento actual, posteriormente responden algunas preguntas relacionadas con el tipo y la importancia de la comunicación, se revisa, analizan y
discuten algunos trabajos.

Se expone el tema de la página 89 EC, se analizan los componentes de un sistema de comunicación, con los conocimientos previos los alumnos identifican
dichos componentes, posteriormente en binas representan en forma gráfica el circuito del habla mediante un teléfono, se pide a un alumno hacer en el
pintarrón dicho circuito y explicar cada uno de los componentes.

Propósitos Reconocer la importancia de la representación para comunicar información técnica.


Aprendizajes Esperados Reconocer la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.
Competencias a desarrollar: Diseño, Intervención Del 26-02 al 3 de marzo 2018

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Carpintería e Industria de la Madera
Profesor Eleazar López Leal
(Una sesión) miércoles, jueves y viernes permiso económico
Tema: Comunicación y representación Técnica
Recursos
Subtema: La representación técnica a lo largo de la historia, Los medios de representación y comunicación en las diferentes culturas y Evaluación
Didácticos
tiempos
Desarrollo: Libro de texto Responsabilidad
Se cuestiona a los alumnos sobre los principales medios y tipos de comunicación, después de su participación se hace un breve libretas, lápiz Participación
pluma, internet Ejercicio
recordatorio con la finalidad de despejar cualquier duda, así mismo los alumnos proporcionan información sobre los 4 Colores, Periódico mural
principales elementos necesarios para que se dé una comunicación efectiva “Emisor, mensaje, canal o medio y receptor”. cartulina
Se cuestionará a cerca de los inicios de la comunicación a través de la historia, como creen que era, como fue evolucionando, pegamento
se expone una línea de tiempo desde la aparición de la escritura cuneiforme “año 3000 AC, hasta la actualidad”, se les exponen impresora
computadora
en el pintarrón algunos ejemplos de esta representación con el fin de que los conozcan.

Se forman equipos de 3 integrantes, se les pide material para elaborar un periódico muran sobre la representación técnica a lo
largo de la historia.

Se lleva a cabo la lectura de la página 90, con la finalidad de que los alumnos comprendan las formas como diferentes culturas
de diferentes épocas crearon diversas formas de comunicación mediante la representación “gráficos”, se analiza un esquema
donde se analizan los elementos de la representación técnica, se lee el tema de la página 126 ES, se hace énfasis en la
importancia de la representación técnica

En una tabla de doble entrada, los alumnos dibujan cinco símbolos y 5 emoticos, en la segunda columna deberán anotar el
significado, se revisa y se cuestiona sobre el significado, como es que los identifican, cuando creen que se inventaron y por qué.

Propósitos Reconocer la importancia de la representación para comunicar información técnica.


Aprendizajes Esperados Comparar las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos.
Competencias a desarrollar: Diseño, Intervención Del 5 al 9 de marzo 2018

Tema: Comunicación y representación Técnica


Recursos
Subtema: La representación técnica a lo largo de la historia, Los medios de representación y comunicación en diferentes culturas y tiempos, las Evaluación
Didácticos
funciones de la representación técnica.
Desarrollo: libreta, lápiz Disciplina.

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Se revisa la actividad realizada la sesión anterior (periódico mural), algunos alumnos son cuestionados en relación a las dificultades pluma, libro Participación
y los aprendizajes logrados con la actividad, tres equipos presentan su actividad en plenaria. de texto T. Equipo
Periódico
mural
Se abre un debate de discusión sobre las primeras representaciones técnicas de la historia, como consideran que fueron hechas, Ejercicios
que querían representar, que materiales y herramientas utilizaban, para reforzar esta participación, se expone, los temas Breve Argumentación
historia de las representaciones técnicas p.127 ES, se exploran los inicios del alfabeto, como fue evolucionando hasta llegar al
latín.
se expone el tema de la página 91 EC, se analiza detenidamente el texto, posteriormente ordenan de manera cronológica las
formas de representación técnica mencionadas en el texto, se revisan y analizan en plenaria, posteriormente argumentan ventajas
y desventajas de la representación técnica escrita y gráfica, algunos alumnos comparten su argumentación al grupo.

Los alumnos observan dos dibujos representando al mismo objeto en épocas diferentes (avión), en una tabla de cuatro entradas
se les proporcionan 4 aspectos, ellos deberán completar las diferencias entre la imagen A y B, se les pide argumentar sobre la
importancia de la representación técnica mediante gráficos, se revisa la actividad y se pide a dos alumnos compartir al grupo la
actividad.
Se expone el tema de la página 93, se analiza las funciones de la representación técnica, posteriormente, los alumnos en equipo
analizan una tabla con cinco diferentes funciones en un proceso productivo, los alumnos deberán argumentar en que consiste
cada función listada.
Cierre:
Se revisa la actividad, se pide a algunos alumnos compartir sus respuestas, la finalidad es llegar a un mismo acuerdo.

Segundo
Propósitos › Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica.
Aprendizajes Esperados › Planificar y organizar las acciones técnicas según las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
Competencias a desarrollar: Diseño, gestión y resolución de problemas Del 19 al 23 febrero de 2018

Tema: Planeación y organización técnica Recursos


Evaluación
Subtema: La gestión técnica, La gestión técnica y su importancia, la gestión para la eficacia y eficiencia Didácticos
Inicio: Libro de texto, Responsabilidad
Se dan a conocer los propósitos y aprendizajes esperados del bloque. libretas, lápiz Participación
pluma. Ejercicios en el
Se organiza la asamblea que nos corresponde el lunes 19 libro.
Los alumnos toman nota de la definición de los principales conceptos utilizados en este bloque ( Administración, Calidad, Argumentación

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Calidad de vida, Encuesta, Ganancia neta, Norma, Normatividad, Organización técnica, Presupuesto) conforme se proporciona
cada definición y mediante preguntas aleatorias, se determinarán los conocimientos previos de los alumnos sobre estos
conceptos, posteriormente se proporcionan algunos ejemplos para que los alumnos los comprendan claramente.
Se cuestiona a los alumnos sobre planeación, que es, para que sirve, de qué manera nos ayuda, algunos alumnos exponen
algunos ejemplos.
Desarrollo:
Se expone el tema de la página 100-101 ES, para que los alumnos comprendan los principios básicos de una gestión técnica,
posteriormente se analiza el tema La gestión en los sistemas técnicos P.66 EC, los alumnos analizan un diagrama de una
necesidad social e identifican los principales elementos de la gestión como son “meta, gestión, eficacia y eficiencia.

Se pide a un alumno a que lea el tema de la página 67 EC, La gestión técnica y su importancia, se hace énfasis en la definición
de gestión técnica, se les presenta el ejemplo de la gestión que ellos realizan cuando se va a fabricar un objeto de madera.
Los alumnos analizan el proceso de producción de atún, con la intención que identifiquen los aspectos de intervención técnica
que debieron tomarse en cuenta para el funcionamiento, posteriormente, deberán listar los aspectos principales como
“materiales, medios técnicos, formas de energía y necesidad que resuelve, re revisa y algunos alumnos exponen sus
respuestas.
Los alumnos piensan en algún objeto elaborado en el taller de carpintería, y en una tabla, listan las acciones, materiales,
energía, máquinas y herramientas, espacios de trabajo, tiempo invertido y recursos humanos involucrados, se pide a dos
alumnos exponen la actividad.
Cierre:
Se expone el tema de la página 68 EC, se analizan y discuten los conceptos de Eficiencia y Eficacia, después de algunos
ejemplos, los alumnos analizan tres sistemas productivos con la finalidad de determinar la mayor y menor eficiencia,
posteriormente responden algunas preguntas en relación al ejercicio, se revisa y se expone al grupo la actividad con la
finalidad de despejar dudas.

Propósitos › Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica.


Aprendizajes Esperados › Planificar y organizar las acciones técnicas según las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
Competencias a desarrollar: Diseño, Intervención, gestión y resolución de problemas Del 26-02 al 3 de marzo 2018
Dos sesiones (lunes y martes) miércoles a viernes, permiso económico
Tema: Planeación y organización técnica
Recursos
Subtema: Diagnostico de necesidades sociales, Métodos para el diagnóstico adecuado de las necesidades sociales, El papel de la encuesta en el Evaluación
Didácticos
diagnóstico de las necesidades sociales
Inicio: Libro de texto, Responsabilidad
Mediante preguntas dirigidas, se cuestiona a diversos alumnos sobre la importancia de un diagnóstico, después de su libretas, lápiz Participación
pluma. Ejercicios en el
aportación, se introduce al tema de diagnóstico de necesidades sociales, para que sirve, como se lleva a cabo, etc.
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Profesor Eleazar López Leal
libro.
Desarrollo: Argumentación
Diseño de
Se lleva a cabo la lectura de la página 70, en un mapa conceptual se analizan las etapas del diagnóstico de necesidades, con cuestionario
base en ello, completan 5 oraciones, se revisa y dos alumnos expondrán el ejercicio con el fin de que todos tengan la misma Encuesta
información.

Se expone el tema de la página 101-105 ES, con la finalidad de introducir a los alumnos al método de diagnóstico de
necesidades y al papel de la encuesta, se analizaran los cuatro factores fundamentales que deben tomarse en cuenta para
que una encuesta arroje resultados confiables, que son “Planteamiento del objetivo, Elaboración de un cuestionario,
Determinación de la muestra de población y aplicación de la encuesta, Interpretación de los datos recopilados”, se explican
detalladamente cada uno y los alumnos toman nota de cada elemento.

Se expone el tema de la página 71EC, se analiza la importancia que juega el diagnóstico, para poder realizar una encuesta.
Los alumnos se reúnen en binas, se pide identificar una necesidad de su comunicad o escuela y posteriormente responden 6
preguntas relacionadas con la necesidad elegida, se revisa la actividad y se pide a algunos alumnos exponer su actividad.

Se forman equipos de 4 integrantes, deberán realizar 2 cuestionarios diferentes que contengan preguntas diferentes, para
detectar diversas necesidades en la comunidad educativa, pueden entrevistar a alumnos de otros grupos, al menos debe
contener 6 preguntas cerradas que se puedan cuantificar, también deberán hacer 5 graficas por cada cuestionario, se les
informa que tendrán las siguientes dos sesiones para concluirlas.

Propósitos Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural, natural para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos.
Aprendizajes Esperados Planificar y organizar las acciones técnicas según las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
Competencias a desarrollar: Diseño, Intervención, gestión y resolución de problemas Del 5 al 9 de marzo 2018
Tema: Planeación y organización técnica Recursos
Evaluación
Subtema: El papel de la encuesta en el diagnóstico de las necesidades sociales Didácticos
Cierre: Libreta, lápiz Encuesta
Los alumnos son cuestionados sobre las dificultades para recabar la información, se revisa, las encuestas y las gráficas y se pide exponer el resultado al grupo. pluma, colores graficas
regla
Tema: Planeación y organización técnica
Recursos
Subtema: La planeación y la organización de los procesos técnicos, viabilidad del proceso técnico, la organización de los procesos técnicos, Evaluación
Didácticos
La ejecución y control de los procesos técnicos, La relación entre la satisfacción de necesidades y la calidad de vida
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Profesor Eleazar López Leal
inicio: Libro de texto, Responsabilidad
Los alumnos comparten conocimientos previos sobre planeación, que es, para que sirve, como influye en los procesos libretas, lápiz Participación
pluma. Ejercicios en el
productivos, como seria llevar a cabo la fabricación de un objeto sin una planeación y con una planeación, cuál sería el libro.
resultado. Argumentación
Desarrollo: Diagrama
Se introduce al tema de la viabilidad dando lectura al tema de la página 74 EC, posteriormente los alumnos proponen un proceso técnico, los
objetivos a alcanzar, describen el proceso listando los materiales, recursos y capital humano, se analiza la actividad comparte al grupo.
Se refuerza el tema de planeación y organización técnica con la lectura de las páginas 73 EC y 106 ES, se hace énfasis en el término
organización técnica y proceso técnico, se analiza el conjunto de decisiones que permite alcanzar diversos objetivos como “ La definición de la
estrategia más adecuada, La creación o selección de los medios instrumentales, La programación de las acciones en el tiempo, La asignación
de responsables y el control de cada fase”, se explican detalladamente y se exponen algunos ejemplos con el fin de que los alumnos las
puedan comprender y aplicar en un proceso técnico.
Se refuerza el tema de la planeación con la lectura de la página 110 ES “El papel de la planeación en los sistemas técnicos”
Se expone el tema organización técnica, pagina 112 ES y 75 EC, se analizan el ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo?, posteriormente relacionan los
alumnos analizan 6 elementos y 6 objetivos los cuales los alumnos deberán relacionar correctamente P.75 EC, cada elemento con el proceso
técnico p.75, se analiza en plenaria el resultado del ejercicio y se corrigen los errores detectados.
Posteriormente argumentan la importancia de la organización en un proceso técnico, se analiza un organigrama de una empresa y la función
que desempeña cada uno de ellos, posteriormente se les expone la forma de organización de la escuela.
Los alumnos analizan un diagrama de flujo y lo describen en cinco pasos, posteriormente elaboran el mismo diagrama incluyendo solo los
elementos importantes, se revisa y se expone en el pizarrón.
Se expone el tema de la página 114 ES y 78 EC, posteriormente los alumnos se reúnen en binas y analizan un esquema con la finalidad de
responder a un cuestionario, posteriormente analizan algunas afirmaciones y las complementan con los términos correspondientes según
sea el caso, se revisa la actividad y se comparte en plenaria para tomar el mejor acuerdo.

Tercero
Propósitos 1. Elaborar planes de intervención en los procesos técnicos, tomando en cuenta los costos socioeconómicos y naturales en relación con los
beneficios.
Aprendizajes Esperados Identifican las características y componentes de los sistemas tecnológicos.
Competencias a desarrollar: Intervención, resolución de problemas Del 19 al 23 de febrero
de2018
Tema: Planeación y organización técnica Recursos
Evaluación
Subtema: La gestión técnica, La gestión técnica y su importancia, la equidad social en el acceso de las técnicas Didácticos
Inicio: Libro de texto, Responsabilidad
Se dan a conocer los propósitos y aprendizajes esperados del bloque. libretas, lápiz Participación
pluma. Ejercicios en el
Los alumnos toman nota de la definición de los principales conceptos utilizados en este bloque ( Calidad, Control social, libro.

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Eficacia, Eficiencia, Equidad social, Factibilidad, Fiabilidad, Minoría, Monitoreo) conforme se proporciona cada definición y Argumentación
mediante preguntas aleatorias se determinaran los conocimientos previos de los alumnos sobre estos conceptos,
posteriormente se proporcionan algunos ejemplos para que el alumnos los comprenda claramente.
Se abre un debate de discusión respecto a las diferentes formas de evaluar las cosas, como un teléfono, una TV, unos tenis,
etc. Algunos alumnos son cuestionados tomando los ejemplos anteriores, se concluye con el tema de costo beneficio con la
finalidad de que los alumnos tomen en cuenta este elemento tan importante.
Desarrollo:
Se expone el tema de la página 76EC, Evaluación de los sistemas tecnológicos y equidad social, posterior a la lectura, a los
alumnos se les cuestiona si consideran que existe equidad en el acceso a la tecnología, en el acceso a un centro de estudios
privado, etc., su aportación se refuerza con algunos ejemplos como “conexión a internet, comprar diversos equipos
electrónicos, entre otros”.
Se refuerzan estos temas con la lectura de las páginas 102 – 105 ES, se expone un tema sobre la esclavitud en estados unidos y
México con la finalidad de que los alumnos reflexionen sobre discriminación y derechos humanos, algunos alumnos son
cuestionados si alguna vez han sido discriminados.
Se analizan las características y componentes de un sistema tecnológico de PEMEX, pagina 77 EC, después del análisis, los
alumnos relacionan algunas frases con los componentes analizados, se revisa la actividad y se exponen los correctos con el fin
de que los alumnos corrijan cualquier error.
Los alumnos analizan algunas imágenes página 78 EC, y argumentan si son producto de algún sistema tecnológico, necesidad
que satisface y los componentes del sistema tecnológico.
Se expone el tema de la página 79 – 80 EC, los alumnos observan dos imágenes de diferentes sistemas técnicos,
posteriormente describen las técnicas e innovaciones implementadas en dichos procesos.
Los alumnos responden algunas preguntas relacionadas con el tema anterior, se revisan y se exponen al grupo.

Propósitos Elaborar planes de intervención en los procesos técnicos, tomando en cuenta los costos socioeconómicos y naturales en relación con los
beneficios.
Aprendizajes Esperados Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y naturales
Competencias a desarrollar: Diseño, Intervención. Del 26-02 al 3 de marzo 2018
Dos sesiones (lunes y martes turno mixto, una sesión para matutino) miércoles a viernes, permiso económico
Tema: La evaluación interna y externa de los sistemas tecnológicos
Recursos
Subtema: Aspectos elementales de la evaluación de los sistemas tecnológicos, La evaluación interna y externa de los sistemas Evaluación
Didácticos
tecnológicos, Relación costo-beneficio,
Desarrollo: Libro de texto, Responsabilidad
Se les informa que tendrán dos sesiones para que, en binas, fabriquen un objeto técnico (mesa, silla, guardarropa, etc.) libretas, lápiz Participación
pluma, pintura Ejercicios en el
utilizando cartón. Cartón, pincel libro.
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Se lleva a cabo la lectura de la página 109 ES, los alumnos identifican los elementos principales para una buena evaluación de pegamento, Argumentación
los sistemas tecnológicos, posteriormente los alumnos ejercitan el deporte de la reflexión, se pide que reflexionen y redacten plumones
sus objetivos en relación a la educación, con la familia y con las amistades, algunos alumnos exponen estos objetivos.

Se expone el tema de la página 81-83 EC. se muestran algunos ejemplos sobre la importancia de la evaluación interna y
externa de un proceso productivo, los alumnos analizan un mapa conceptual con los elementos de la evaluación de un sistema
tecnológico.
Se analizan detalladamente los cuatro elementos con los que se lleva a cabo la evaluación interna de un sistema tecnológico,
los cuales son: eficiencia, su factibilidad, su eficacia y su fiabilidad.
Los alumnos analizan diversas situaciones, sobre la evaluación interna de un sistema tecnológico, haciendo énfasis en la
eficiencia y la eficacia, posteriormente realizan un ejercicio relacionando algunos ejemplos con los criterios de evaluación
“eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad, se revisa la actividad y se expone al grupo con el fin de que todos tengan la
información correcta.

Ejercicio 2 Los alumnos analizan 4 sistemas de producción con base a eficiencia y eficacia y debajo de cada uno deberán
anotar el que corresponde de acuerdo al ejercicio de la página anterior “muy eficiente – poco eficaz, muy eficiente – muy
eficaz, poco eficiente - poco eficaz, poco eficiente muy eficaz”, se revisa y en plenaria se responde correctamente.
Se expone el tema de costo beneficio p. 84, la intención es que los alumnos puedan aplicarlo en la vida diaria, se pone el
ejemplo de la compra de un teléfono celular y una foco LED, y los elementos que deberán considerar para determinar el costo
beneficio.
Se analizan los principales elementos que se deben considerar para evaluar externamente un sistema tecnológico “ Contexto
social, Contexto cultural, Contexto natural, Consecuencias y fines” posteriormente eligen un proceso técnico de la comunidad
y en base a los elementos, hacen una evaluación externa, para ello deberán complementar una tabla.
Los alumnos exponen al grupo su actividad

Propósitos Evaluar sistemas tecnológicos en sus aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad) y externos (contextos social, cultural, natural,
consecuencias y fines).
Aprendizajes Esperados Usar diferentes técnicas de planeación y organización para la ejecución de los procesos técnicos
Competencias a desarrollar: Diseño, Intervención. Del 5 al 9 de marzo 2018
Tema: el control social de los sistemas tecnológicos para el bien común.
Recursos
Subtema: La evaluación externa de los sistemas tecnológicos, La participación ciudadana en actividades públicas y procesos Evaluación
Didácticos
productivos, La búsqueda social del bien común, El control social de los sistemas tecnológicos para el bien común
Inicio: Libro de texto, Responsabilidad
Se analiza la actividad realizada en las dos sesiones anteriores (maqueta), se analiza el trabajo en equipo, el acabado, limpieza libretas, lápiz Participación
pluma. Ejercicios en el
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entre otros. libro.
Se analizan los aspectos más importantes para llevar a cabo la evaluación externa de los sistemas tecnológicos, Argumentación
Trab. equipo
posteriormente se retoma una actividad anterior con la cual deberán completar algunos elementos de evaluación del sistema,
se revisa y se comparte en plenaria la actividad.
Desarrollo:
Continuando con la evaluación externa, en la página 86 EC, leen una nota con información relacionada con la construcción de la línea 12
del metro de la CDMX, posteriormente responden algunas preguntas relacionadas con el texto, se revisa y comenta en plenaria la
actividad.
Se da lectura y se analiza la definición del concepto control social con la finalidad de introducir al tema, posteriormente se expone el tema
de la página 87, se hace énfasis en el desarrollo de una ciudadanía informada y participativa que asuma responsabilidad.
Los alumnos comparten conocimientos previos del termino participación ciudadana, se proporcionan algunos ejemplos y la importancia en
un proceso democrático de selección de funcionarios públicos “presidente, gobernador, diputados, etc.”, se da lectura a la página 117 ES,
posteriormente se pide que En equipo, lleguen a un acuerdo respecto a alguna actividad que podrían realizar para contribuir al desarrollo
social de su comunidad, o para prestar algún servicio a la población más desfavorecida, se pide a algunos equipos compartir su actividad.
Se expone el tema de la página 88 EC. Posteriormente piensan en un proceso productivo y analizan algunos elementos que los alumnos
deberán completar de acuerdo a su criterio, se revisa y dos alumnos comparten su trabajo con el grupo.
En la página 85, los alumnos analizan un problema sobre un sistema productivo de fuegos artificiales, después del análisis, deberán
responder a un cuestionario, posteriormente se comparte al grupo a fin de llegar al mismo acuerdo.
Los alumnos analizan 4 imágenes, se les pide describir como esos grupos participan en el proceso técnico.
Cierre:
Se expone el tema de la página 121 ES y 91 EC, Los alumnos analizan 3 imágenes y proponen soluciones a cada una de las situaciones, los
alumnos analizan 5 enunciados y marcan aquellos que deben utilizarse para evitar daños al ambiente.
En una sopa de letras, los alumnos identifican algunos términos. Se revisa la actividad y se comparten al grupo.