Dirección Nacional de

PANAMÁ
Currículo y Tecnología

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Febrero 2017

SEMINARIO TALLER:
͞DE LA PLANIFICACIÓN
COMPETENCIAL
A LA PRAXI“ EN EL AULA .
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Page 1
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Page 2
“DE LA REFLEXIÓN A LA
PRÁCTICA DOCENTE”

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Page 3
 AGENDA DE TRABAJO
HORARIO ACTIVIDAD
-Reflexión, motivación Autopresentación
7:30 a 8:30
-Pre test
- Dristribución de los roles
8:30 a 9:00
- Actividad Diagnóstica 1 RA P RP

9:00 a 10:00 - Actividad Formativa 2 Hexagrama

10:00 a 10:15 RECESO

10:15 a 10:45 - Sustentación de los hexagramas
- Compromiso fundamentales para desarrollar el
10:45 a 12:45 enfoque por competencia.
- Actividad Formativa 3 SQA
-Conclusiones y asignaciones a distancia. Actividad
12:45 a 1:00
Sumativa 1 y 2.
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Page 4
 ACTIVIDAD 1 - DIAGNÓSTICA
“Reflexión de mi práctica docente”

RA P RP

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Page 5
 ACTIVIDAD 1 - DIAGNÓSTICA
“Reflexión de mi práctica docente”

RA P RP
Respuesta Anterior Pregunta Respuesta Posterior

• Se inicia con las preguntas. (Las medulares del tema)

Módulo 9 página 10.

• Luego se responden con base en los conocimientos previos

de los participantes.

• Posteriormente se procede a la explicación, lectura de un

texto, observación de un objeto…

• Por último se plasmaPowerpoint

la RP. Templates
Page 6
ACTIVIDAD 1- DIAGNÓSTICA: “REFLEXIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE
RA P RP

• ¿Por qué reflexionar acerca de

mi práctica docente?

• ¿Cuál sería una práctica que

promueva el desarrollo de
competencias?

• ¿Cuáles son las características

de mi actual práctica como
docente?

• ¿Qué aspectos debo tomar en

cuenta para mejorar mi práctica
actual ? ¿ Por qué?

• ¿CómoPowerpoint
mejorar miTemplates
práctica? Page 7
 ACTIVIDAD 2 FORMATIVA
“EL TRATAMIENTO ACTUAL DE LAS COMPETENCIAS EN
AMÉRICA LATINA”

Título

Preguntas intercaladas

En equipos de cinco personas realiza la lectura del

1.1 del módulo 9. Elabora un hexagrama (ver anexo 1
página 89 ) comoPowerpoint Templates
evidencia de la lectura realizada.
Page 8
 ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
. Demandas complejas
. Realizar tareas diversas en
CAPACIDAD DE forma adecuada.
RESPONDER A:
. Exigencias del mundo
actual. Solución de problemas
sociales.
SUPONE LA COMBINACIÓN DE Logro de objetivos
planteados.
Desenvolverse
Habilidades prácticas socialmente.
Conocimientos Desempeñar una
Valores profesión.
Actitudes Para lograr
Destrezas Powerpoint Templates
Page 9
 Las Competencias

se
Las competencias desarrollan

Por medio de

Actuación Reflexión

Sobre la

Activando los
Saberes Resolución de
problemas

en
Saber
conocer

Saber Contextos Sociales

hacer

Saber
ser

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Page 10
 La competencia se evidencia en el
desempeño

PERO, LA SUMA DE ESTOS

SABERES NO HACE
COMPETENTE A LA
PERSONA

Saber ser Saber Convivir

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(Actitudes y conducta) Page 11
 Una competencia IMPLICA un DESEMPEÑO

CONTEXTO ÉTICO

Saber

C
Saber Saber
Hacer Ser

“Implica actuar con responsabilidad en un contexto

determinado”
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Page 12
 LO QUE BUSCA EL MODELO
EDUCATIVO POR COMPETENCIAS
Es desarrollar un conjunto de:

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores
Que faciliten a los alumnos herramientas necesarias
para enfrentar de manera exitosa las demandas
complejas de la sociedad actual, local y global.
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Page 13
 TENDENCIAS ADMINISTRATIVAS ACTUALES
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ENFOQUE POR
COMPETENCIAS TRADICIONAL
(Alto nivel de (Basado en Objetivos
Autonomía Curricular y descontextualizados)
gestión administrativa)

Producto: Producto:
Aumento en la calidad Severo
Educativa Estancamiento educativo

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Page 14
 Factores que intervienen en la desconexión
entre la política, la gestión y la práctica
educativa en los distintos países de
Latinoamérica

Opiniones
Falta de consenso Oposición por parte
encontradas respecto
entre sectores que de los gremios y
a la importancia del
participan en la sindicatos de
conocimiento por el
educación profesores
conocimiento.

Desconocimiento e incomprensión del propio enfoque por competencias

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Page 15
Compromisos fundamentales para desarrollar este enfoque

1. Claridad de los
objetivos de 2. Determinar cómo
aprendizaje e se desarrolla la
indicadores de logro evaluación:
expresados en los evidencias, criterios
programas e instrumentos

3. Diseñar
actividades
relevantes y
pertinentes, para
lograr las evidencias

5. Tener un balance
6. Realizar adecuado entre los
metaevaluación 4. Involucrar a diversos tipos de
para tomar los estudiantes evaluación
decisiones en la evaluación
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 ACTIVIDAD 3 - DIAGNÓSTICA
“La experiencia real fuera y dentro del aula”

S Q A

Completa las dos primeras columnas de la estrategia

SQA, luego lea y discuta en equipos de cinco docentes
Powerpoint
el epígrafe 1.2 Templates
página 14-18. Page 17
Actividades a distancia

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Page 18
 ACTIVIDAD 1 - Sumativa
“Reflexión de mi práctica docente”
RA P RP

Completa la última columna del cuadro de forma

individual, a partir de los contenidos desarrollados
Powerpoint
en el díaTemplates
de hoy. Page 19
 ACTIVIDAD 2 - Sumativa
“La experiencia real fuera y dentro del aula”

S Q A

Completa la última columna de la estrategia SQA,

de forma individual.
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