ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

ÁREA GRADO UNIDAD TIEMPO FECHA DOCENTE

MATEMÁTICA 3B 07 2H 18 de Noviembre 2019 Jorge Luis Estrada Ramos

I.- TÍTULO DE LA SESIÓN

ORGANIZANDO DATOS EN TABLAS DE CONTINGENCIA
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENT
DEL ÁREA O DE
EVALUACIÓN
RESUELVE  Comunica su  Expresa conceptos sobre Determina la
PROBLEMAS DE comprensión de los probabilidad condicional y probabilidad
GESTIÓN DE conceptos estadísticos y probabilidad de eventos condicional
DATOS E probabilísticos. independientes usando al resolver
INCERTIDUMBRE terminologías y fórmulas. problemas.
COMPETECIA Ficha de
TRANSVERSAL observación
Gestiona su Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje de aprendizaje
manera
autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
III.- SECUENCIA PEDAGÓGICA
INICIO (10 Minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 A continuación, les presenta una situación para entrar al tema de probabilidad condicional:

 En esta actividad, el docente brinda sugerencias y hace referencia al gráfico del evento B y la intersección del evento A
y B:
 El docente plantea la siguiente interrogante: ¿Cómo expresarías la probabilidad de que suceda A dado que B ya
sucedió?
 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes en relación a la expresión del evento. Luego, presenta los
propósitos de la sesión:
 Formular mediante una expresión la probabilidad condicional.
 Formular mediante una expresión la probabilidad independiente.
 Para dar respuesta a la problemática, los estudiantes desarrollan las siguientes actividades.
DESARROLLO (70 Minutos)
 Los estudiantes desarrollan individualmente la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1). En esta actividad, los
estudiantes elaboran una tabla de probabilidades de acuerdo a la información presentada en la situación; a partir de
ello, elaboran una tabla con expresiones simbólicas. En esta actividad, el docente brinda sugerencias sobre cómo
llenar la tabla 2 y la tabla 3; para ello, muestra el siguiente ejemplo:
a. Elabora una tabla de probabilidades:

b. Elabora la tabla de probabilidades con expresiones simbólicas:

 Para este cuadro, el docente plantea interrogantes como: ¿A qué es igual la probabilidad del total de mujeres? ¿Y del
total de varones? ¿Del total de personas menores de 30 años?
 Antes de calcular las probabilidades, los estudiantes definen simbólicamente cada uno de los sucesos para luego
calcularlos.
 El docente brinda la sugerencia de realizar solo un cuadro respecto al ítem (i) para poder definir la probabilidad
condicional, es decir, elaborar una tabla como sigue:

Y lo comparan con el siguiente cuadro para buscar una relación:

 Los estudiantes formulan -a partir de las tablas- la probabilidad condicional de que sea mujer, dado que la persona es
menor de 30 años. Luego, formulan de manera general una probabilidad condicional.
 Con lo planteado por los estudiantes, el docente plantea una conclusión respecto a la probabilidad condicional e
independiente:
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1). En esta
actividad, los estudiantes organizan los datos en una tabla de contingencia, calculan y explican las probabilidades de
las siguientes operaciones y responden a las interrogantes planteadas calculando la probabilidad condicional.
 En esta actividad, el docente sugiere cómo hacer la tabla de probabilidades y una tabla de expresiones simbólicas de
probabilidades con la finalidad de comparar los cuadros y expresar de forma general una probabilidad condicional e
independiente.
 Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 3 (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes
organizan los datos en una tabla de contingencia, elaboran una tabla de probabilidades y calculan probabilidades de
diferentes eventos y la probabilidad condicional.
 En esta actividad, el docente recuerda a los estudiantes cómo expresar los porcentajes en cantidades decimales y qué
expresa cada uno de ellos en probabilidades (por ejemplo, 24%=24/100=0,24).
 El docente invita a cada grupo a presentar el resultado de sus actividades.
CIERRE (10 Minutos)
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas: - ¿Puedes compartir algo
importante que aprendiste sobre la probabilidad condicional?

IV.- EVALUACIÓN
 Fichas de actividades.
 Ficha de observación

V.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Fichas de actividades.
 Laptop y proyector
 Plumones y pizarra.

Anexo 1 - Ficha de trabajo

Propósito:
 Formular mediante una expresión la probabilidad condicional.
 Formular mediante una expresión la probabilidad independiente.
Actividad 1:

Los 1000 empleados de una empresa, según la edad y el sexo de los mismos, vienen dados en la siguiente tabla de doble
entrada.

a. Elabora una tabla de probabilidades:

b. Elabora la tabla de probabilidades con expresiones simbólicas:

Obtenga la probabilidad de que elegido un empleado al azar el mismo sea:

a) Varón
b) Mujer
c) Menor de 30 años
d) De 30 o más años
e) Mujer menor de 30 años
f) Varón de 30 y más años

Antes de calcular esas probabilidades vamos a definir simbólicamente cada uno de esos sucesos:
A = el empleado seleccionado es varón
B = el empleado seleccionado es mujer
C = el empleado seleccionado es menor de 30 años
D = el empleado seleccionado tiene 30 o más años

c. Se escogió al azar a una persona menor de 30 años. ¿Cuál es la probabilidad de que sea mujer? Escribe el enunciado
mediante símbolos probabilísticos (usa la tabla 3 para expresar simbólicamente).
d. Se escogió al azar a una persona de 30 años a más. ¿Cuál es la probabilidad de que sea varón? Escribe el enunciado
mediante símbolos probabilísticos (usa la tabla 3 para expresar simbólicamente).
e. Expresa de manera general la probabilidad condicional:…………………………………………………………………………………………….
 f. Suponga dos eventos: A y B, y que P(A)= 0,50, P(B) =0,60 y 𝑃(𝐴∩𝐵)= 0,40.
 Halle P (A | B).
 Halle P (B | A).
 Explica cómo son los resultados
 ¿A y B son independientes? ¿Por qué sí o por qué no?

Actividad 2:
Debido al aumento de los costos de los seguros, en un determinado país 8 millones de personas no cuentan con un
seguro médico. En la tabla siguiente, se muestran datos muestrales representativos de la cantidad de personas que
cuentan con seguro médico.

Con estos datos, elabora una tabla de probabilidad conjunta y úsala para responder las preguntas restantes.
a. ¿Qué indican las probabilidades acerca de la edad de la población?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona tomada en forma aleatoria no tenga seguro médico?
c. Si la persona tiene entre 18 y 34 años, ¿cuál es la probabilidad de que no tenga seguro médico?
d. Si la persona tiene 34 años o más, ¿cuál es la probabilidad de que no tenga seguro médico?
e. Si la persona no tiene seguro médico, ¿cuál es la probabilidad de que tenga entre 18 y 34 años?
f. ¿Qué indica esta información acerca del seguro médico?
ACTIVIDAD 3
Se realizó una encuesta en un país. El 42% de la población activa de ese país está formada por mujeres. Se
sabe que el 24% de las mujeres y el 16% de los varones no cuentan con trabajo.
a. Elabora una tabla de contingencia para organizar los datos probabilísticos:

b. Obtenga la probabilidad de que elegido un empleado al azar el mismo sea:

a) Varón
b) Mujer
c) Activa
d) No cuentan con trabajo
e) Mujer en actividad
f) Varones que no cuentan con trabajo
g) Se escogió al azar un varón. ¿Cuál es la probabilidad de que esté en actividad? Expresa el enunciado
mediante símbolos probabilísticos.
h) Se escogió al azar una persona sin actividad. ¿Cuál es la probabilidad de que sea mujer? Expresa el
enunciado mediante símbolos probabilísticos.

FICHA DE OBSERVACION
 TEMA ORGANIZANDO DATOS EN TABLAS DE CONTINGENCIA
GRADO TERCERO SECCIÓN B FECHA 12 – 11 - 2019
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
COMPETENCIA
DESARROLLA PROCESOS AUTÓNOMOS DE APRENDIZAJE
Comunica y representa la comprensión de los conceptos estadísticos y

NCIAASISTE
CAPACIDAD
probabilidades.

CRITERIOS
Nº DE ORNDEN

Formular Formular Resuelve

mediante una mediante una problemas Demuestra
expresión la expresión la sobre solidaridad
ESTUDIANTES probabilidad probabilidad de probabilidades entre sus
condicional. eventos haciendo uso de compañeros
(0 – 5) independientes. probabilidad que lo
(0 – 5) condicional e necesiten. (0 –
independiente 5)
(0 – 5)
01 ALARCON CHUSON, KEILY ABIGAIL RE TI RA DA
02 ALARCON INGA, DEYSY ROSALY RE TI RA DA
03 AMAYA SIMBALA, JOSE ORLANDO
04 ANTON MECHATO, FELIX
05 ARRIAGA CHUNGA, ANGELICA JAZMIN
06 ARROYO YENQUE, JIMMY ANDERSON
07 ARROYO YOVERA, SURLY JHAJAIRA
08 AYALA MECHATO, MARÍA VICTORIA
09 CHAPA PURIZACA, SARITA NATHALY
10 CHUNGA PURIZACA, MARYURI DEL PILAR
11 CRUZ NAVARRO, EDY
12 ESTRADA DURAN, YERSON GEYNER
13 FERNANDEZ MARCELO, GEYDI ANGELY
14 HUERTAS MENDOZA, HEYLY BRICET
HUERTAS QUINTANA, DULCE MARIA
15
MERCEDES
16 IMAN MAZA, MANUEL
17 INGA FLORES, EDY JHAMPIER
18 INGA SILVA, EMMA
19 INGA INGA JOSE RE TI RA DO R
20 JUARES FLORES, JUAN CARLOS
21 LITANO MARTINEZ, SEGUNDO
22 MARTINEZ AQUINO, DIANA LIZBETH
23 MECHATO NIZAMA, LORENA LIZBET
24 MECHATO SILVA, RAUL
25 MECHATO SULLON, ROGGER ANTHONY
26 MORALES MORE, ADRIANA LISBETH
27 NAVARRO MACHARE MIRIAN ROXANA RE TI RA DA R
28 PRADO ODAR, ANABEL ALEXANDRA
29 PURIZACA CHAPA, JOSE ROGGER

30 PURIZACA FERNANDEZ, IRVIN ALEXIS

31 PURIZACA YOVERA, JESENIA

32 RAMOS ALARCON, JOSE CHISTHIAN

33 RAMOS YARLEQUE, PEDRO

34 SANDOVAL GONZALES, MAYRA

35 SILVA NAVARRO, JOSE EDILBERTO

36 SILVA SANCHEZ, DANITZA

37 SULLON RAMOS, ARACELY

38 VILCHEZ CHIROQUE, MIRIAN ELIZABETH

39 VILCHEZ MARTINEZ, MARY CRUZ

40 VILCHEZ NAVARRO, OSWALDO

41 YOVERA FERNANDEZ, MIREYRA LIZBETH RE TI RA DA R

42 YOVERA MACHARE, ABRAHAM
43 YOVERA VILCHEZ, PEDRO