Aproximación teórica: La importancia que tiene el pensamiento crítico en la formación

de estudiantes de Universidades Tecnológicas

Lic. Berenice Anabella Leal Fuentes

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, BUAP (México)
Facultad de Filosofía y Letras
Maestría en Educación Superior
berenice.leal@utpuebla.edu.mx

Doctor Edgar Gómez Bonilla

Coordinador de la Maestría en Educación Superior
Benemérita Universidad autónoma de Puebla, BUAP (México)
gbonillaedgar@yahoo.com.mx

Resumen

El presente artículo tiene como base y punto de partida considerar la importancia que
tiene el desarrollo del pensamiento crítico en la formación de estudiantes que cursan
sus estudios en universidades tecnológicas, ya que este tipo de pensamiento es
esencial cuando el estudiante se enfrenta a situaciones que requieren de una efectiva
toma de decisiones con sustento analítico, reflexivo y sobre todo crítico de la
información con que cuentan de primera mano y a través de ello desarrollar una
propuesta de solución acorde a dicha situación. Bajo esta interpretación todo este
proceso de análisis, síntesis y reflexión de la información, no es llevada a cabo de forma
estricta por estudiantes de dichas universidades y es por esta razón que las propuestas
de solución a situaciones problemáticas desarrolladas por estos, muchas veces no es
la adecuada, ya que constantemente carecen de viabilidad por no llevar a cabo todo
este proceso.
El artículo está organizado en cuatro apartados. En primer lugar, se presenta las
recomendaciones de la UNESCO y la OCDE respecto a la importancia que tiene el
desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. En el segundo apartado se
presenta el origen del pensamiento crítico y algunas definiciones sobre este. En el
tercero se presenta la importancia del pensamiento crítico en la formación de
estudiantes de las universidades tecnológicas a través del análisis del perfil de ingreso
a estas. Y para finalizar en el cuarto apartado se presenta la situación actual de la
formación en el pensamiento crítico en estudiantes de estas universidades.

Palabras clave: Pensamiento crítico, formación, educación, Universidad Tecnológica

 Theoretical approach: The importance of critical thinking in the training of students of
Technological Universities

Abstract

This article is based and starting point to consider the importance of the development of
critical thinking in the training of students who are studying in technological universities,
since this type of thinking is essential when the student faces situations that require of
an effective decision-making with analytical, reflective and above all critical support of
the information they have at first hand and through this, develop a proposal for a solution
according to that situation. Under this interpretation all this process of analysis, synthesis
and reflection of the information, is not strictly carried out by students of these
universities and it is for this reason that the proposals of solution to problematic
situations developed by these, many times it is not the adequate, since they constantly
lack viability for not carrying out this whole process.
The article is organized in four sections. First, it presents the recommendations of
UNESCO and the OECD regarding the importance of the development of critical thinking
in students. The second section presents the origin of critical thinking and some
definitions about it. In the third one, the importance of critical thinking in the formation of
students from technological universities is presented through the analysis of the
entrance profile to these. And to finish in the fourth section, the current situation of critical
thinking training in students of these universities is presented.

Keywords: Critical thinking, training, education, Technological University

Introducción

El presente artículo aborda la importancia que tiene el pensamiento crítico en la

formación de estudiantes de las universidades tecnológicas, ya que el desarrollo de
este tipo de pensamiento es un es un elemento crucial en la formación integral del
estudiante puesto que este tipo de pensamiento le posibilita llevar a cabo un proceso
de toma de decisiones de manera analítica, crítica y reflexiva permitiéndole enfrentarse
de manera óptima a situaciones en su diario vivir y dando paso a diseñar una propuesta
de solución acorde a la situación presentada.
Es por esto que, para los estudiantes de estas universidades, es importante que
mediante el pensamiento crítico desarrollen diversas habilidades que les permitan
participar activa y libremente en el proceso de toma de decisiones, propiciando la
autonomía y cooperación en el desarrollo de alternativas de solución dentro de estas
instituciones apoyando en mejorar el desempeño de los estudiantes en el proceso
educativo.
Finalmente, podemos observar que hoy en día el pensamiento crítico es un
elemento fundamental a considerar en el proceso educativo de las instituciones en
cualquier nivel educativo, lo anterior si se tiene como finalidad la formación integral de
los estudiantes logrando así desarrollar competencias que le serán de utilidad durante
toda la vida.

Motivos y fines que justifican la presente investigación

Hoy la Universidades Tecnológicas desarrollan sus actividades bajo un modelo

educativo con un enfoque por competencias, este se constituye en un 70% práctica y
un 30% teoría, dicho modelo requiere de desarrollar competencias que le permitirán al
estudiante desenvolverse de manera óptima en el campo laboral, resolviendo de esta
manera situaciones planteadas dentro de este campo.
Estamos conscientes que en la educación actual se requiere formar estudiantes
con un pensamiento crítico, desarrollando habilidades propias de este parar que sean
capaces de crear alternativas de solución en diversos contextos
Es por esto que el presente documento presenta información que muestra la
importancia que tiene el desarrollar este tipo de pensamiento en los estudiantes que
deciden incursionar sus estudios es este tipo de universidades, ya que la mayoría de
las veces se deja de lado el proceso minucioso de análisis, crítica y reflexión de la
información trayendo como consecuencia propuestas de alternativas de solución con
un sustento mínimo o en su defecto nulo, lo que ocasiona que el desempeño de los
estudiantes no sea adecuado y sobre todo impacta en su aprendizaje, es por esta razón
que resulta sumamente importante considerar el pensamiento crítico en la formación de
estudiantes de las universidades tecnológicas.
 1. La UNESCO y la OCDE en la importancia de desarrollar el pensamiento crítico
en los estudiantes

La UNESCO es una organización internacional cuyos ideales son la paz, la libertad y la

justicia social entre las naciones, para este organismo la educación constituye un
instrumento primordial a través del cual se logrará la formación integral del estudiante
enriqueciendo sus conocimientos para contribuir a un mundo mejor.
La Declaración sobre la educación superior en el siglo XXI, desarrollada en París
por la conferencia mundial de la UNESCO (1998), determinó los métodos educativos
innovadores, con referencia al pensamiento crítico y creatividad, en donde las
instituciones de educación superior deben formar a los estudiantes para
que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente
motivados, provistos de unos sentidos críticos y capaces de analizar los
problemas de la sociedad, buscar soluciones, aplicarlas y asumir
responsabilidades sociales. (p. 26).
Un estudiante provisto de todas estas habilidades será capaz de enfrentar
cualquier situación que se le presente durante su diario vivir, tomando la mejor de las
decisiones al proponer una solución a esa situación presentada.
Por tanto, la educación para el siglo XXI, tiene el deber de ayudar a los
estudiantes a desarrollar habilidades del pensamiento básico, para que puedan
posteriormente adquirir destrezas para lograr el pensamiento crítico, el cual sirve para
visualizar y argumentar de manera eficaz problemáticas que se les presentan en la vida
académica como en la personal.
De esta manera esta organización muestra la importancia que tiene el desarrollo
del pensamiento crítico en los estudiantes para que estos sean ciudadanos
responsables y capaces de contribuir al desarrollo social.
Respecto a la OCDE, esta es una organización que fue fundada en 1961, la
cual reúne a los 30 países más industrializados con economía en el mercado.
Dentro de esta organización México se integró a ella en 1994. Esta organización
tiene como propósito fundamental promover la utilización eficiente de recursos para
lograr un crecimiento económico y estabilidad financiera interna y externa, a través
de promover el desarrollo de sus recursos científicos y técnicos, fomentando la
investigación y favoreciendo la formación profesional.
Por lo tanto, este organismo es importante dentro de la educación, ya que
durante la década de los noventa en México se firmó un acuerdo con el entonces
presidente de la República Carlos Salinas de Gortari con el objetivo de llevar a cabo
un análisis de la situación que presentaba la educación en el país. Con este análisis
la OCDE (2000), reconoció que en México se habían iniciado esfuerzos en relación
a la evaluación de la calidad educativa que recibían los estudiantes y la forma en
que la impartían las instituciones.
 Este proyecto se destaca por la importancia que da a las competencias
esenciales con las que debe contar el estudiante, mismas que deben desarrollar en él
un pensamiento lógico, analítico y crítico que le permitirá solucionar problemas y de
esta manera llevarlo a la obtención de habilidades comunicativas que le facilitaran un
desenvolvimiento eficaz en su entorno social. De esta manera, el Instituto de
Tecnologías Educativas (2010), menciona que la
comunicación juega un papel importante para preparar a los estudiantes no sólo
como aprendices para toda la vida, sino también como miembros de una
comunidad con sentido de la responsabilidad hacia los otros. Los jóvenes
necesitan tener la capacidad de comunicar, intercambiar, criticar y presentar
información e ideas, incluido el uso de aplicaciones TIC que favorece la
participación y contribución positiva a la cultura digital. La investigación en este
ámbito sugiere que las aplicaciones TIC fortalecen y aumentan las posibilidades
de comunicación, así como las habilidades de coordinación y colaboración entre
iguales (p. 8).
La utilización de las TIC, requiere que los usuarios tengan un pensamiento crítico
en donde tengan que diferenciar entre información veraz dentro del internet, la
utilización adecuada de dicha información, a partir de los procesos de pensamiento de
análisis y síntesis, para poder hacer uso correcto de ella; el pensamiento crítico va
ligado con las TIC, y esas habilidades son indispensables para los estudiantes del siglo
XXI.

2. Orígenes y algunas definiciones del pensamiento crítico

Desde el inicio de los tiempos el hombre ha desarrollado la acción de pensar, por

ejemplo, puede identificarse que en el tiempo paleolítico la humanidad desarrollaba
diversas técnicas para conseguir alimento, esto implicaba pensar en estrategias que le
permitieran lograr su objetivo. En esa época la principal preocupación del ser humano
era dejar un registro de las actividades del día a través de pinturas que creaban en
piedra (arte rupestre).
Por lo tanto, estas acciones dieron inicio al desarrollo del pensamiento en el
individuo al presentarse desde la etapa más juvenil del ser humano y al enfrentase a
tomar una decisión al momento de pensar por ejemplo ¿cuál era el animal más fácil de
cazar? y que esto no significará un riesgo para ellos.
Es así que los orígenes del pensamiento crítico como tal se remontan a la época
griega relacionándose directamente con el filósofo Sócrates, debido a que este
desafiaba las ideas y pensamientos de los hombres en su época, puesto que se le
consideraba un pensador público que enfatizaba la necesidad de pensar y ser lógico y
consistente en lo que se realizaba.
 Posteriormente y de acuerdo a Laiton (s/f), se atribuye a Dewey el haber usado
por primera vez el término pensamiento reflexivo en sus textos, denominación que más
adelante se equiparó con la de pensamiento crítico. Para Dewey citado en Laiton (s/f),
el pensamiento reflexivo se define como: “La consideración activa, persistente y
cuidadosa de una creencia o forma supuesta de conocimiento a la luz de los
fundamentos que la apoya y de las conclusiones a las que tiende” (p. 3). Esto requiere
que el estudiante desarrolle habilidades del pensamiento que le permitan analizar y
evaluar su propio pensamiento a través de criterios y estándares apropiados
permitiéndole de esta manera mejorar su calidad de pensamiento.
Llegado a este punto y con el paso del tiempo el pensamiento crítico tomaría una
forma más desarrollada, culminando con la idea que se tiene de este en la actualidad.
Finalmente, es importante destacar que el pensamiento crítico ha existido desde
el origen de la humanidad como una respuesta a las necesidades de supervivencia del
ser humano, mismas que están íntimamente relacionadas con la toma de decisiones a
las que éste debe enfrentase en su diario.

2.1 Algunas definiciones de pensamiento critico

Para entender cuál es la importancia de desarrollar en el estudiante el pensamiento

crítico, a continuación, citaremos algunas definiciones de los autores más destacados
que han dedicado sus investigaciones a esta temática.
Iniciamos con Zechmeister y Johnson citados en Boisvert (2004) quienes
señalan que el pensamiento crítico en un “proceso en esencia activo, que desencadena
la acción” (p. 19), lo cual exige una disposición y preparación absoluta de una manera
reflexiva a los problemas y cuestiones que surgen en la vida cotidiana. Ellos describen
el proceso del pensamiento crítico de la siguiente manera:
• Aparición de un problema que induzca perplejidad en el individuo.
• Puesta en marcha de las actitudes apropiadas como la amplitud de mente, la
honestidad intelectual, las capacidades de razonamiento y de investigación lógica.
• La resolución del problema.
Para Kurfiss citado en Boisvert (2004), el pensamiento crítico es “una
investigación cuyo propósito es explorar una situación, fenómeno, pregunta o problema
para elaborar una hipótesis o llegar a una conclusión al respecto que integre toda la
información disponible y que por tanto se justifique de manera convincente” (pág. 18).
Es decir, el ser humano de cada situación presentada hace una investigación minuciosa
para recabar información que le sea de utilidad y de esta manera poder emitir una
opinión que sea verídica y convincente al enfrentarse a la resolución de problemas.
Ennis citado en Boisvert (2004) define el pensamiento crítico como “un
pensamiento razonable y reflexivo orientado a una decisión de qué creer o hacer” (pág.
32). Esto es que el ser humano se encuentra constantemente en un proceso de toma
de decisiones en la que debe considerar llevar a cabo una reflexión acerca de lo que
debe hacer en determinadas situaciones.
 De acuerdo a Lipman citado en Boisvert (2004) el pensamiento crítico debe
facilitar el juicio confiando en criterios que faciliten el pensamiento autocorrectivo,
tomando en cuenta las circunstancias del contexto permitiendo ser sensible a este.
Paul y Elder (2005) definen el pensamiento crítico como
el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el propósito de mejorarlo.
El pensamiento crítico presupone el conocimiento de estructuras más básicas
del pensamiento (los elementos del pensamiento) y los estándares intelectuales
más básicos del pensamiento (estándares intelectuales universales). La clave
para desencadenar el lado creativo del pensamiento crítico (la verdadera mejora
del pensamiento) está en reestructurar el pensamiento como resultado de
analizarlo y evaluarlo de manera efectiva (p. 7).
López (2013) señala que el pensamiento se relaciona con la función docente a
través de temas como son: el aprendizaje significativo, el aprender a aprender, los
estilos de aprendizaje, etc., pero cuando se hace referencia al concepto de “crítico” es
frecuente asociarlo con ideas que se vinculan a juicios negativos, pero en realidad no
es así. Por tanto, el pensamiento crítico está relacionado con un proceso objetivo para
evaluar opiniones tanto propias como de otras personas.
Llegado a este punto, es importante destacar que la importancia de desarrollar
habilidades de pensamiento en los estudiantes radica en que este será acreedor de
características con rasgos intelectuales tales como: pensador habilidoso, justo, humilde
y empático, mostrando así coraje y autonomía intelectual necesarios en el proceso de
aprender a razonar de manera correcta a través del desarrollo de dichas habilidades,
en consecuencia, esto le permitirá desenvolverse de manera adecuada al momento de
enfrentarse a la toma de decisiones en cualquier situación presentada.
Por tanto, el pensamiento crítico plantea el desarrollo de seres pensantes
capaces de evaluar la información con la que cuentan en sus manos a través del
discernimiento de la misma llevando a cabo los procesos de análisis, critica, reflexión e
interpretación de la información, con el propósito de emitir un juicio que les ayude a
enfrentar con éxito situaciones problemáticas con autonomía y decisión.
Finalmente, y como resultado de la información anterior se determina que el
pensamiento crítico es el arte de pensar sobre el propio pensamiento que se manifiesta
en la habilidad de procesar información para emitir un juicio de esta y generar opiniones
que lleven a una propuesta de solución ante los acontecimientos suscitados día con día
en el trascurrir de la vida del ser humano.

3. La importancia del pensamiento crítico en la formación de estudiantes de las

universidades tecnológicas

El pensamiento crítico es un tipo de pensamiento que debe considerarse en la

formación integral de un estudiante, este tipo de pensamiento es un campo del
conocimiento que busca potenciar las habilidades de análisis, reflexión, critica e
interpretación de toda aquella información que le será de utilidad al estudiante, cuando
este tenga que enfrentarse a una situación real.
Derivado de lo anterior, el pensamiento crítico es indispensable en la formación
de estudiantes debido a que este le permite al ser humano realizar un juicio de la
información recabada partiendo del análisis, razonamiento y reflexión de la información
con la que se cuenta de primera mano y de esta manera emitir una opinión para
determinar la validez de la información que ha sido analizada y desmenuzada con el
propósito de fortalecer la toma de decisiones en la resolución de problemas.
Por tal motivo, el pensamiento Crítico forma parte del conjunto de Capacidades
Intelectuales que deben fortalecerse en los estudiantes tales como, análisis,
conceptualización, síntesis, manejo y procesamiento de Información, las cuales le
ayudaran a enfrentar situaciones reales en contextos específicos proporcionando una
alternativa de solución eficaz y acorde a las necesidades demandadas por la sociedad.
El pensamiento crítico implica desarrollar competencias tales que le permitan al
estudiante emitir juicios de valor; es por esto que Paul y Elder (2005), señalan que “las
competencias del pensamiento crítico vienen en dos formas: a) competencias
generales, las cuales se aplican a todo pensamiento dentro de los dominios, temas,
disciplinas y profesiones y b) competencias específicas, aplicables a temas, disciplinas
y profesiones en particular” (pág. 17).
Paralelo a esto y de acuerdo a Paul y Elder (2005), un pensador crítico y
ejercitado debe:
• Formular problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.
• Acumular y evaluar información relevante y usar sus ideas abstractas para
interpretar esa información efectivamente.
• Llegar a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares
relevantes.
• Pensar con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento;
reconociendo y evaluando, los supuestos, las implicaciones y consecuencias prácticas
al idear soluciones a problemas complejos, comunicándose efectivamente (pág. 5).
Hemos analizado hasta el momento la importancia de desarrollar este tipo de
pensamiento en los estudiantes, es hora de dar paso a la importancia que tiene este
tipo de pensamiento en la formación de estudiantes de universidades tecnológicas, para
ello se tomará como punto de referencia el perfil de ingreso de estudiantes que aspiran
a formar parte de la matrícula de estas universidades y para ello a continuación se
presenta a manera de ejemplo, los requisitos de perfil de ingreso de la división de
Tecnologías de la Información y Comunicación, ya que el perfil de ingreso va en función
de la división a la que el estudiante aspira ingresar.
Para cumplir con el objetivo de la división de TIC, se solicita que el aspirante
proveniente de estudios referentes a la etapa de educación media superior cuente con
un perfil de ingreso con las siguientes características:
• Interés en la física, matemáticas y lenguajes de programación para la resolución
de problemas.
• Capacidad de análisis y solución de problemas.
• Habilidades de redacción y comprensión y comprensión de textos.
• Habilidades en el manejo de equipo de cómputo.
• habilidades para las relaciones humanas, actividades de supervisión y
planeación y control.
Como se puede observar, dentro de los requisitos de perfil de ingreso, el
estudiante debe ser capaz de analizar, comprender e interpretar información, con la
finalidad de ser participes en la toma de decisiones al enfrentase a situaciones reales
en las que se tenga que desarrollar estrategias de solución a dichas situaciones.
Derivado de la información anterior, es como se sustenta la importancia de
considerar el pensamiento crítico en la formación integral de los estudiantes no solo de
universidades tecnológicas sino en estudiantes que forman parte de cada uno de los
niveles de educación pertenecientes al sistema educativo mexicano.
En suma, el desarrollo del pensamiento crítico, implica una comunicación
efectiva alumno-docente con el propósito de desarrollar en el estudiante habilidades en
el ámbito de la resolución de problemas, las cuales le permitirán llevar a cabo una
búsqueda de información relevante obteniendo resultados precisos que faciliten la toma
de decisiones que lo conduzcan a establecer una propuesta de solución viable al
problema al cual se está enfrentando.

4. Situación actual de la formación en el pensamiento crítico en estudiantes de las

Universidades Tecnológicas

En este apartado se plantea la situación actual de los estudiantes de universidades

tecnológicas respecto al desarrollo del pensamiento crítico, puntualizando que es de
suma importancia considerarlo como parte integral de su formación profesional.
A pesar de que el modelo educativo de este tipo de universidades tiene un
enfoque por competencias, se puede señalar que no se ha logrado desarrollar en un
100% las capacidades que son demandadas por el sector productivo, lo cual se puede
ver reflejado en como primer punto en el Análisis Situacional del Trabajo desarrollado
entre estas universidades y las empresas de la región, en donde estas, manifiestan que
los egresados no están cubriendo las necesidades demandadas por dicho sector.
Otro elemento que nos lleva a observar que el estudiante no cuenta con un
pensamiento crítico, es la observación que hace el docente respecto a la falta de un
proceso de análisis, razonamiento y reflexión por parte del estudiante que debiera
llevarse a cabo dentro del espacio áulico al momento de plantear situaciones en las que
se debe desarrollar una propuesta de solución y además dar sustento a la misma, pero
la mayoría de las veces esto no es así, debido a que el estudiante manifiesta en primera
instancia no comprender lo que se debe hacer y esto da pie a que el estudiante no sea
capaz de generar una estrategia de solución.
 Es por estas razones que resulta importante considerar el pensamiento crítico
en la formación integral de los estudiantes en cualquier nivel educativo, ya que esto le
permitirá desarrollar habilidades tales como: análisis, compresión y razonamiento que
propicien proponer de manera fácil y efectiva soluciones a problemas planteados de
cualquier índole en diferentes áreas.

Conclusiones

Hoy en día, la incorporación del pensamiento crítico en la formación de estudiantes

pertenecientes a la matricula de las universidades tecnológicas, es sumamente
indispensable, ya que es este tipo de pensamiento el que le permitirá emitir un juicio de
valor y a través de este determinar la validez de la información analizada, con la
finalidad de fortalecer la toma de decisiones en la resolución de problemas.
Sin duda alguna el reto principal al que se enfrentan este tipo de universidades,
es tomar conciencia de si se esta llevando a cabo plenamente el modelo educativo y
sobre todo reflexionar sobre estrategias que permitan incorporar en la formación integral
de los estudiantes este tipo de pensamiento. Es por esto que resulta necesario que los
planes y programas de estudio, consideren desarrollar temas que fomenten el
desarrollo del pensamiento crítico en todas y cada una de las materias.
También, es importante destacar que para que este reto sea logrado con éxito,
es fundamental que todos los actores involucrados en el proceso educativo, participen
de manera activa y en colaboración, lo que permitirá el logro efectivo de los objetivos
de cualquier institución educativa y sobre todo una mejora en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Finalmente se puede destacar que el pensamiento crítico representa un
elemento fundamental a considerar en la formación integral de los estudiantes de los
cuales la sociedad demanda constantemente el desarrollo de capacidades que le
permitan como ser humano realizar un procesamiento eficiente de la información
apoyándose en el discernimiento de esta, lo cual le será de utilidad al enfrentarse al
proceso de toma de decisiones en cualquier ámbito de la vida.
Referencias
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