Padem 2017

PLAN ANUAL DESARROLLO EDUCACIÓN MUNICIPAL
CONSTITUCIÓN
PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN- CONSTITUCIÓN PÁGINA - 1
1. VISION – MISIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
VISIÓN
SER RECONOCIDO COMO UN SISTEMA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE EXCELENCIA, QUE OFRECE
OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN Y DESARROLLO A TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA COMUNA DE CONSTITUCIÓN,

QUE LES PERMITA ENFRENTAR CON ÉXITO LOS DESAFÍOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL Y FUTURA.
MISIÓN
PROPORCIONAR UN SERVICIO EDUCATIVO GRATUITO Y DE EXCELENCIA EN UN AMBIENTE DE SANA
CONVIVENCIA ESCOLAR, A TRAVÉS DE MODELOS PEDAGÓGICOS QUE ATIENDAN LA DIVERSIDAD Y LOS TALENTOS
DE LOS ALUMNOS (AS); ASPIRAMOS A DESARROLLAR EN TODOS LOS ESTUDIANTES CAPACIDADES QUE LES
PERMITAN CONTINUIDAD DE ESTUDIOS E INTEGRACIÓN SOCIAL.
ENFATIZANDO EN EL PROCESO LA RESPONSABILIDAD DE LOS RESULTADOS DE CADA ESTABLECIMIENTO
DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE LA COMUNA DE CONSTITUCIÓN, TENIENDO COMO REFERENTE LA
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CALIDAD.

INDICE
INDICE PPAG
1. MISIÓN. VISIÓN DAEM 2
2. INTRODUCCIÓN 6
3. POLITICAS EDUCATIVAS 8
3.1) ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA 8
3.2) ÁREA LIDERAZGO 9
3.3) ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS 10
3.4) ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR 11
4. MARCO LEGAL 12
5. IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNA DE CONSTITUCIÓN 13
5.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE CONSTITUCIÓN. 13
5.2 SÍNTESIS DE CONSTITUCIÓN 15
5.3 INDICADORES DEMOGRÁFICOS DE LA COMUNA 19
5.4 DATOS CENSALES DE POBLACIÓN COMUNAL, PROYECCIÓN 2015-2020 INE 20
6. EDUCACIÓN PÚBLICA MUNICIPAL. 21
6.1. DISTRIBUCIÓN ESTABLECIMIENTOS, URBANO Y RURAL 22
6.2 MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS PARTICULARES Y PARTICULARES SUBVENCIONADOS 23
6.3 MATRICULA COMUNAL ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES 24
6.4 MATRÍCULA POR CURSO ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES 27
6.5 PANORAMA EDUCATIVO ESTABLECIMIENTOS MUNIPALES 28
7. EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE Y PSU ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES 29
7.1 RESULTADOS SIMCE LECTURA COMPRENSIVA 2° BÁSICOS 2013-2014 29
7.2 RESULTADOS SIMCE LECTURA COMPRENSIVA 4° BÁSICOS 30
7.3 RESULTADOS SIMCE MATEMÁTICA 4° BÁSICOS 31
7.8 RESULTADOS SIMCE LECTURA COMPRENSIVA 2° MEDIOS 38

7.9 PROMEDIO PSU LICEOS PÚBLICOS CONSTITUCIÓN 2011-2014 39
8. INDICADORES ACADÉMICOS SNED 41
9. INDICE DE VULNERABILIDAD 42
10. DOTACIÓN DOCENTE 43
10.1. CRITERIOS PARA DOTAR ESCUELAS DE PERSONAL DOCENTE 43
10.2. CONFORMACIÓN DE PLANTAS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 44
10.3 DEL PERSONAL QUE CONFORMA LA DOTACIÓN DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 46
11. FICHAS ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES. 49
11.1) LICEO CONSTITUCIÓN RBD: 3165-8 49
11.2) LICEO TÉCNICO PROFESIONAL RURAL PUTÚ RBD: 3172-0 50
11.3) LICEO RURAL ENRIQUE MAC-IVER RBD: 3173-9 51
11.4) ESCUELA ENRIQUE DONN MULLER RBD: 3166-6 52
11.5) ESCUELA CHACARILLAS RBD: 16506-9 53
11.6) ESCUELA CERRO ALTO “JOSÉ OPAZO DÍAZ RBD: 3169-0 54
11.7) ESCUELA SUPERIOR NUEVA BILBAO RBD: 3168-2 55
11.8) ESCUELA ESPECIAL MAESTRA FRESIA HORMAZABAL RBD: 3170-4 56
11.9) ESCUELA LAS CORRIENTES RBD: 3174-7 57
11.10) ESCUELA RURAL COSTA BLANCA RBD: 3185-2 58
11.11) ESCUELA RURAL SANTA AURORA DE CARRIZAL RBD: 3191-7 59
11.12) ESCUELA RURAL JUNQUILLAR RBD: 3176-3 60
11.13) ESCUELA RURAL MARÍA INÉS DE MAROMILLAS RBD: 3177-1 61
11.14) ESCUELA RURAL BARRANQUILLAS RBD: 3179-8 62
11.15) ESCUELA RURAL PRÓSPERO GONZÁLEZ CIENFUEGOS RBD: 3183-6 63
11.16) ESCUELA RURAL CARRIZALILLO RBD: 3187- 64
11.17) ESCUELA RURAL MIGUEL FAUNDEZ DE SAN PEDRO RBD: 3186-0 65
11.18) ESCUELA RURAL TERESA CONSUELO RBD: 3189-5 66
11.19) ESCUELA RURAL QUEBRADA VERDE RBD: 3190-9 67
11.20) ESCUELA RURAL LEONTINA LETELIER LETELIER RBD: 3196-8 68
11.21) ESCUELA RURAL LA QUEBRADA, PICHAMÁN RBD: 3197-6 69
11.22) ESCUELA RURAL EDUARDO MACHADO CORSI RBD: 3198-4 70
12. PROGRAMAS DEPARTAMENTO EDUCACIÓN MUNICIPAL. 71
12.1. ÁREA PSICOSOCIAL 71

12.2. EDUCACION PARVULARIA 81
12.3.EDUCACION ESPECIAL 88
12.4. PROGRAMA INGLES 96
12.5. AREA SOCIAL DAEM 99
12.6. SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP) LEY 20.248 103
12.7. DEPARTAMENTO INFORMATICA DAEM 110
12.8. DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA . 111
12.9. CONTROL DE INVENTARIO DAEM 116
12.10.AREA EXTRAESCOLAR 118
13. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2016 METAS ACADÉMICAS Y DE EFICIENCIA ADMINISTRATIVA 119
13.1. Metas: GESTIÓN PEDAGÓGICA 120
13.2. Metas: GESTIÓN RECURSOS 124
13.3.Metas: GESTIÓN LIDERAZGO 129
13.4. Metas: GESTIÓN CONVIVENCIA 133
14. Cronograma Plan de Acción 2017 135
14.1.Acciones Área Gestión Pedagógica 135
14.2. Acciones Área Gestión De Recursos 137
14.3. Acciones Área Liderazgo Escolar 139
14.4.Acciones Área Convivencia Escolar 141
15. ÁREA FINANZAS DAEM 143
15.1.PRESUPUESTO GASTOS 2017 143
15.2PRESUPUESTO INGRESO 2017 144
16. PROYECCIÓN PLANTA FUNCIONARIOS DAEM 2017 145
17. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS QUE SE DEBEN REGULARIZAR EN EE DE LA COMUNA 146
18. CONCURSO DIRECTOR/A ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA. 147
19. MOVIMIENTO DE PERSONAL Y DESTINACIONES 148
ANEXOS 149

2. INTRODUCCIÓN
El PADEM es un instrumento de Planificación Municipal para la Educación Pública, define políticas y

orienta el sistema de Educación Comunal, en él se describen los Programas y Proyectos que se
levantarán y/o consolidarán.
Estas acciones permiten generar las condiciones de infraestructura y uso eficiente de los recursos
financieros para dar sustento a las estrategias de desarrollo que permitan en el futuro alcanzar una
mejor posición en términos de resultado académico, gestión, innovación , trabajo en Equipo y
participación de todos los agentes del entorno con especial énfasis en las familias de nuestros
estudiantes.
Esta planificación tiene como contexto y referente la Reforma Educacional, las Políticas Comunales de
Educación, la carrera Profesional Docente, los Proyectos Educativos de los Establecimientos y sus Planes
de Mejoramiento, además de distribuir con un sentido de desarrollo los aportes del MINEDUC y
Municipio..
El foco, es que las Políticas y Estrategias que se explicitan en este documento permitan alcanzar las
metas deseadas y que impacten el proceso de crecimiento de nuestros estudiantes para que en
definitiva el Aprendizaje ocurra efectivamente en cada uno de ellos.
Durante el año escolar 2016 el MINEDUC impuso iniciativas que dicen relación con condiciones de
calidad mínimas que deben estar presentes en los Establecimientos Públicos, estas condiciones también
han sido complementadas por este DAEM y que en términos generales se refieren a:
 Instalar en cada uno de los Establecimientos, con matrícula superior a 50 alumnos, Ayudantes
de Aula hasta 2° Básico.
 Designar a Encargado de Convivencia Escolar en Establecimientos de la Comuna
 Dotar en cada Establecimiento una Dupla Psicosocial, (Psicóloga y Asistente Social).
Estas tres Iniciativas se encuentran desarrolladas en un cien por ciento en esta comuna.

 Las Iniciativas Comunales: Proyecto Inglés, Taller de Robótica, proyecto de Minigranjas
Educativas, Proyecto Vocacional Comunal,(PSU gratuita- Proyectos TP- Convenios Educ.
Superior- otros), Proyecto Intercultural, Proyecto masivo de Deporte y área Artístico- Cultural,
proyecto desarrollo de las Ciencias en la Comuna, Proyecto de Mejoramiento de la Lectura
Primer ciclo Básico, (Fundar- Municipio).
Todas estas Iniciativas optimizan la Trayectoria de nuestros estudiantes, lo que permitirá
fidelizar su permanencia en el Sistema de la Educación Pública, incrementar matrícula y
ampliar las oportunidades de egreso.
Esperamos que este Instrumento sea un documento de orientación y consulta que respalden las
distintas decisiones que adopten todos los actores de la Educación Comunal.

3. POLITICAS EDUCATIVAS COMUNALES
El PADEM como instrumento de planificación define su propia Política Comunal en

coherencia con las Políticas Educativas del MINEDUC y sus leyes, normativas y
reglamentos, para configurar un espacio comunitario que dé sentido al desarrollo de la
Educación Pública en esta comunidad. Desde esta perspectiva se definen directrices de
actuación relativas a las prácticas educativas que se deben enfatizar, para alcanzar los
objetivos y metas propuestas. Éstas tienen enfoques que recogen las prioridades de esta
administración y las que propone el MINEDUC y algunas tienen carácter transitorio o
permanente.
El propósito de la declaración de las Políticas es el de extraer Objetivos Estratégicos, para

implementar en cada Establecimiento planes, programas y micropolíticas de acuerdo a sus
niveles de desarrollo y sus Sellos institucionales. Por lo tanto, el cumplimiento de éstas
también forma parte de los procesos de Administración y Gestión que deben estar
presente en los planes que desarrolla cada Unidad Educativa y esta Dirección Comunal.
Las acciones que están presentes en la práctica de la hechura y consolidación de la política

de este servicio las hemos agrupado en las cuatro siguientes áreas:
3. 1 AREA GESTIÓN PEDAGÓGICA

1.- Garantizar los espacios de participación de la comunidad educativa de los
establecimientos Municipalizados, para que a través del ejercicio democrático se revisen y
actualicen instrumentos de planificación y reglamentación, como son: Proyecto Educativo
Institucional, Reglamento Interno de Convivencia Escolar y Los Planes de Mejoramiento
Educativo (PME-SEP)
2.- Garantizar el derecho a la educación desde un enfoque inclusivo y de respeto a la

diversidad, a aquellos estudiantes con NEE insertos en el sistema de educación municipal,
asegurando su acceso y progreso en el sistema educativo en igualdad de oportunidades y
brindándoles los apoyos y adecuaciones específicas necesarios, cumpliendo con la normativa
vigente en el área de la Educación Especial.
3.- Adoptar acciones para materializar la iniciativa gubernamental como base para
ampliar cobertura y atención a párvulos en la comuna, en el contexto de las exigencias del
Decreto N° 254/2009.

4.-Priorizar la articulación entre Educación Parvularia y Básica; entre Educación Básica y
Educación Media procurando que los alumnos del sector municipal continúen en el
sistema.
5.- Definir un Modelo Pedagógico que identifique y desarrolle los talentos en todos los
estudiantes desde el nivel Parvulario, Enseñanza Básica y Media de la Comuna.
6.-Generar y ampliar la oferta Curricular en Establecimientos de la comuna a través de

modelos pedagógicos innovadores en Liceo Humanista Científico y Técnico Profesional,
cautelando pertinencia, legalidad, recursos financieros y docentes idóneos.
7.- Priorizar líneas de perfeccionamiento y actualización tanto para Docente, Asistentes de

la Educación y Funcionarios DAEM.
3.2 ÁREA LIDERAZGO
8.- El Servicio educativo comunal atenderá a todos sus educandos sin discriminación,
brindándole a cada uno el máximo de oportunidades, cautelando que se cumpla lo
establecido en la Ley General de Educación (N° 20.370) y del Sistema de Aseguramiento de
la Calidad de la Educación (Ley N° 20.529), específicamente en lo relativo a Admisibilidad y
Capacidad Normativa de los Establecimientos Educacionales.
9.- Cumplir con la normativa legal indicada en las Leyes N° 19.410, N° 20.129, N° 20.248,
N° 20.550, N° 20.501,(leyes que en términos generales se explicitan en el Marco Jurídico de
esta Planificación)
10.- Optimizar la Mejora Continua del servicio que presta el DAEM y los Establecimientos
Educacionales a través de la instalación de un Sistema de Control Interno que contemple
las áreas Financiera, Administrativa y Pedagógica.
11.- Establecer Convenios de cooperación con Instituciones de Educación Superior y Sector

Empresarial para generar redes de apoyo que faciliten un dialogo académico que oriente
planes de capacitación docente, continuidad de estudios de alumnos, líneas de
Investigación Educacional, otros.

12.- Responder a las exigencias de la Superintendencia y Agencia de Calidad ampliando el
equipo de trabajo en las UTP de los Establecimientos (docentes destacados y sicólogo del
Equipo Multiprofesional del Establecimiento) para que realicen seguimiento y control en
procesos administrativos y pedagógicos, exigidos en Circular N°1; sus modificaciones y
visitas de Agencia de Calidad.M
13- Gestionar la Socialización, apropiación de los alcances y responsabilidades que cada

funcionario tiene frente a las demandas de conductas que solicita el Reglamento Interno
de Orden Higiene y Seguridad de los Establecimientos Educacionales.
14.- Incorporar y afianzar en el Sistema Educativo la Normalización de Estudios para

Educación de adultos: - Modalidad Regular de Educación de Adultos (permite continuidad
de estudios) - Validación de Estudios para fines laborales (Certificación que no permite
continuidad de Estudios) - Nivelación de Estudios Flexible, postulando al DAEM como
Entidad Ejecutora.
15.- Establecer instancias de reconocimiento a la labor docente generando protocolo de

despedida institucional de Docentes y Asistentes de la Educación que se acogen a retiro en
la comuna.
3. 3 ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS
16.- Cautelar que los programas que promueve tanto el Estado como el Sostenedor se
otorguen a todos los beneficiarios, tales como: Alimentación, Salud, Becas y Servicios de
Transporte.
17.- Implementar un plan de reposición de infraestructura, mantención y reparaciones de

establecimientos educacionales conforme a la norma que defina el diagnóstico y las
prioridades del Sostenedor, el MINEDUC y los Establecimientos Educacionales.
18.- Establecer un plan de Control en: Inventarios, Consumo de Gastos Básicos (agua,
eléctricad, gas, teléfono, internet), para la generación y consolidación de una práctica de
Mejora Continúa en el uso de los recursos.
19.- Gestionar la incorporación de recursos vía Proyectos Concursables de carácter

públicos o privados tales como: Ley de Donaciones, Proyectos de Mejoramiento Urbano
(PMU), otros.

20 - Cautelar que de acuerdo a disponibilidad presupuestaria (FAEP y/o Ley SEP), se
desarrollen planes de perfeccionamiento que respondan a diagnóstico, para mejorar el
Servicio Educativo Comunal.
21.- En Educación Extraescolar se debe definir financiamiento con recursos: concursables,

de Ley SEP para apoyar actividades deportivas, artísticas y culturales definidas por los
Establecimientos y a nivel comunal (Extraescolar DAEM).
22-Uso de la Informática en los procesos de planificación, información y comunicación con

los Establecimientos Educacionales, los Padres y Apoderados y estudiantes de la comuna.
23.- Promover la instalación de una Red de Transporte Escolar, para sectores urbanos y
rurales con Buses de Transporte Escolar Municipal y Proveedores Externos; financiado a
través de Programas del MINEDUC, (SEP, FAEP, Otros) y recursos Municipales.
3.4. ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

24.-Participación Familia-Escuela en la formación valórica, convivencia escolar y actitud
cívica, usando los canales dispuestos en la organización escolar, tales como: Consejos
Escolares, Reuniones de Padres y Apoderados, Centro General de Padres y Apoderados,
Centro de Estudiantes.
25.- Establecimiento canales efectivos de Comunicación con las Unidades Educativas para
transparentar el Servicio y conciliar una imagen Corporativa de la Educación Pública.
26.- Articulación de la Convivencia Escolar en su dimensión afectiva y emocional con los

Procesos de Aprendizaje en el aula. Valorando el reconocimiento del otro, en la
interacción diaria que los armonice como sujetos de derechos y deberes.
27.- Dar cabida en la planificación anual de la escuela a los Programas del MINEDUC, tales
como: “Aulas del Bien-Estar, Programa de 4 a 7, otros”.
28.- Socialización en la Unidades Educativas de los Manuales de Convivencia, para

incorporar en la cultura de la escuela como prácticas de resolución de conflictos, medidas
reparatorias y preventivas.

4. MARCO LEGAL DEL SISTEMA EDUCACIONAL MUNICIPAL
DE CONSTITUCIÓN
El Plan de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) ha sido elaborado considerando las

fuentes legales vigentes a la fecha, las cuales son las siguientes:
a) Ley Nº 19.410 que Modifica la Ley Nº 19.070, sobre Estatuto de Profesionales de la

Educación, el Decreto con Fuerza de Ley Nº 5, de 1993, del Ministerio de Educación,
sobre Subvención a Establecimientos Educacionales, y otorga beneficios que señala.
b) Decreto con Fuerza de Ley Nº 2, que Fija el texto refundido, coordinado y

sistematizado del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2, de 1996, sobre Subvención del Estado
a Establecimientos Educacionales.
c) Ley Nº 18.695, Orgánica Constitucional de Municipalidades.
d) Ley Nº 20.248, sobre Subvención Escolar Preferencial.
e) Ley Nº 20.452, que Establece Normas de Excepción en materia de Subvenciones a

Establecimientos Educacionales.
f) Ley Nº 20.501, sobre Calidad y Equidad de la Educación.
g) LEY Nº 19.410.
De acuerdo a lo establecido por el artículo 4º de la Ley, de esta norma, la Municipalidad,

por intermedio de su Departamento de Administración de Educación Municipal, debe
formular anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal, el que deberá
contemplar al menos:
Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los Establecimientos

Educacionales, considerando los aspectos académicos, extraescolares y administrativos.

5. IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNA DE CONSTITUCIÓN
5.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE CONSTITUCIÓN (VII REGIÓN)

Constitución es una comuna y ciudad de la Provincia de Talca en la VII Región del Maule
de Chile. La integra las comunas de Curepto, Empedrado, Maule, Pelarco, Pencahue, Río
Claro, San Clemente y San Rafael.

Se ubica a 110 km de la ciudad de Talca. Fue fundado en 1794. Antaño fue un atractivo
puerto con ramal de ferrocarril, que cumplió la función de ser el principal puerto de
embarque de la producción triguera de la zona interior y las haciendas costeras.
Se ubica aquí la planta de celulosa Celco, que le dio un giro en el desarrollo de la

comunidad, ya que proporciona fuente de trabajo y movimiento.
Es un popular balneario del sector, hay sectores de camping, picnic, restaurantes,

residenciales, bellas playas y entretenciones naturales como inmensas dunas. Si bien la
extensión de sus playas es de aproximadamente 5 km. es posible distinguir un primer
sector compuesto por la Playa de los Gringos y Vega de los Patos. Sus arenas son de color
gris-oscuro y de textura media, separadas por roqueríos de curiosas y atractivas formas.
Entre estas destacan La Piedra de la Iglesia y las Termópilas.
La comuna de Constitución abarca una superficie de 1.343,6 km², Del total de la
población, 22.692 son mujeres (49,24 %) y 23.389 son hombres (50,76 %). Un 19,27 %
(8.879 hab.) corresponde a población rural, y un 80,73 % (37.202 hábs.) corresponde a
población urbana

5.2. SÍNTESIS DE CONSTITUCIÓN
Total población de la Comuna
Esta comuna, de acuerdo a las proyecciones de población, posee del orden de 55.700
habitantes el año 2013, lo que representa el 5,4% de la población proyectada para la
región del Maule y 0,3% de la población proyectada en el país.
Porcentaje de Pobreza
El año 2011, se estima que el 15,6% de la población comunal se encontraba en situación

de pobreza, tasa similar, desde un punto de vista estadístico, a la registrada tanto a nivel
regional (16,2%) como nacional (14,4%).
Ingresos renta imponible mensual
Renta Mensual Afiliados Seguro de Cesantía

1.000.000
437.530 416.921 563.414 Renta mensual afiliados seguro

0 de cesantía
Promedio Promedio promedio
Comunal Regional Nacional
En el ámbito de los ingresos, a Abril 2013, se estima que la renta imponible promedio
mensual de los afiliados al seguro de cesantía, es de 437.530 pesos, cifra superior al
promedio regional (416.921 pesos) pero inferior al promedio nacional (563.414 pesos).
Además, en términos de protección laboral, se observa que en la comuna la proporción de

la población de 20 años y más que está afiliada al seguro de cesantía (28,2%) es inferior al
porcentaje observado a nivel regional y nacional (30,1% y 32,9% respectivamente).

En tanto, respecto a la región, una menor proporción de los afiliados de Constitución se
encuentra entre el 40% de afiliados de menor renta promedio (quintiles nacionales I y II),
sin embargo dicha proporción es mayor considerando el país.
En comparación a la región y país una menor proporción de los afiliados tienen contrato
de plazo fijo lo que implica que una mayor proporción tiene contrato indefinido.
Servicio Educativo
En lo referente a la educación en 2016, el 45.7% de la matrícula escolar de la comuna

corresponde a establecimientos municipalizados, el 43,4% a particulares subvencionados,
el 6.5% a Corporaciones de Administración Delegada y el 4,4 % a establecimientos
particular pagados.
Área Salud
En la dimensión salud, la proporción de la población comunal afiliada a Fonasa que

pertenece a los grupos A y B (62,5%), de menores ingresos, es menor que el promedio
regional (69,9%) y levemente mayor al país (60,1%).
Porcentaje Población afiliada a

Fonasa 70
68
66
64 70%
62
60 63%
58 60%
56
54
Promedio Promedio promedio
Comunal Regional Nacional
Fonasa A y B Fonasa A y B Fonasa A y B
Porcentaje Población afiliada a
63 70 60
Fonasa
Tasa de Natalidad
En términos de resultados, se observa que el año 2010 la tasa de natalidad en la comuna

es de 12,4 niños(as) por cada 1.000 habitantes, mientras que la tasa de mortalidad general
del quinquenio 2005-2010 (ajustada a la población del año 2003) es de 5,9 personas por
cada 1.000 habitantes, y la tasa de mortalidad infantil del decenio 2000-2010 (ajustada a
la población del período 1996- 2007) llega a los 9,9 niños(as) por cada 1.000 nacidos vivos.

Adicionalmente, la esperanza de vida de las mujeres y hombres que residen en la comuna
es levemente menor que en la región. En lo relativo a la condición nutricional de la
población, el año 2011, se observó en la comuna una menor proporción de niños menores
de 6 años desnutridos o en riesgo de desnutrición, y en contraste, un mayor porcentaje de
niños con sobrepeso.
El porcentaje de población infantil en condición de obesidad es similar a nivel comunal,

regional y nacional. Entre los adultos mayores, el porcentaje de la población en condición
de bajo peso es menor a la región, y en complemento el porcentaje con sobrepeso y
obesidad es más alto.
Área Vivienda
En el ámbito de la vivienda, según información proveniente de la Ficha de Protección

Social a Julio 2013, en la comuna la proporción de hogares cuyas viviendas están en
condiciones de hacinamiento medio o crítico es menor que el porcentaje de hogares en
esta situación en la región y país. Por el contrario, un mayor porcentaje de los hogares de
la comuna habitan viviendas cuyas condiciones de saneamiento son deficitarias.
En lo que respecta a las condiciones del entorno, la tasa de casos de delitos de mayor
connotación social (año 2012), es menor en la comuna que en el promedio de la región y
país. Asimismo, la tasa de denuncias por violencia intrafamiliar es menor en la comuna
que en la región y país.
Finalmente, el 2012 la comuna recibió, aproximadamente, 3.806 millones de pesos en

prestaciones monetarias, concentrándose los mayores montos en la Pensión Básica
Solidaria, el Aporte Previsional Solidario y el Subsidio Familiar.
Respecto al total de beneficios, la mayor cantidad se concentra en el Subsidio Familiar,

con 8.381 causantes; el Subsidio al consumo de agua potable, con 2.689 casos y la Pensión
Básica Solidaria con 1.712 personas beneficiadas.

ÁREA ECONÓMICA:
En el sector Forestal está concentrada la actividad económica y en menor grado la

Pesca, la Agricultura y el Comercio. De esta última, dependen los ingresos por conceptos
de mano de obra de la casi totalidad de los habitantes de la comuna. Las estadísticas
correspondientes al nivel socioeconómico sitúan a la gran mayoría de la población en el
nivel medio bajo y bajo.
ÁREA EDUCACIÓN COMUNA:
El Servicio Educativo Comunal se organiza desde el nivel de Educación Parvularia, que

atiende niños menores de 6 años, mediante una diversidad de instituciones, redes
públicas y privadas; Educación básica obligatorio, de ocho años, cumplido en escuelas
municipales, subvencionadas y privada; Educación media, de cuatro grados, que se ofrece
en liceos con dos modalidades (la Científico – Humanista y la Técnico Profesional, que
combina estudios generales y formación inicial para la vida del trabajo).
Fuente: http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl

5.3. INDICADORES DEMOGRÁFICOS DE LA COMUNA:
Población de la comuna de Constitución, por sexo y estructura de edades
Edades entre 0-14 años Edades entre 15-64 años

15.000
40.000
Cantidad Cantidad
10.000
20.000
5.000
0 0
Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
Cantidad 7.108 6.732 13.840 Cantidad 14.934 14.456 29.390
Edades entre 65 y más años CANTIDAD TOTAL

3.000 50.000
Cantidad Cantidad
40.000
2.000
30.000
1.000 20.000
10.000
0 0
Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
Cantidad 1.347 1.504 2.851 Cantidad 23.389 22.690 46.681
Los gráficos muestran que en Constitución la proporción de hombres y mujeres es equitativa, solo existe una diferencia porcentual de 1,5. Por
otro lado, la mayor cantidad de población se concentra en el intervalo de 15 - 64 años. Respecto del censo anterior, el crecimiento fue de un
61,1% al 63,8% entre 1992 y 2002.
Fuente: INE CENSO 2002

5.4 DATOS CENSALES DE POBLACIÓN COMUNAL, PROYECCIÓN 2015 – 2020, SEGÚN INE
2015 2016 2017 2018 2019 2020

60.000
50.000
40.000
30.000
20.000
10.000
0
Población masculina estimada para el año Población femenina estimada para el año Población comunal estimada para el año
2015 25.534 25.220
2016 25.608 25.280 50.888
2017 25.683 25.348 51.031
2018 25.741 25.420 51.161
2019 25.795 25.496 51.291
2020 25.841 25.571 51.412
Nota: Para el año 2020 el aumento en la población masculina alcanzaría 307 personas y la población femenina sería de 351 desde
el año 2015, según indica INE.
El número de población masculina es mayor al número de población femenina y su porcentaje de crecimiento es similar
durante los 5 años de proyección.
FUENTE: INE 2015

6. EDUCACIÓN PÚBLICA MUNICIPAL

DISEÑO: MARIO CASTILLO MUÑOZ – ARQUITECTO DAEM
6.1 DISTRIBUCIÓN ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE CONSTITUCIÓN A
NIVEL URBANO Y RURAL.
RBD Nombre Establecimiento Ubicación Dirección

3165-8 Liceo Constitución URBANO FREIRE N° 390
3173-9 Liceo Rural Enrique Mac Iver RURAL LAS TOSCAS S/N° VILLA SANTA OLGA
3172-0 Liceo Rural Putú RURAL ALCALDE SILVIO DEL RÍO MIÑO S/N
3166-6 Escuela Enrique Donn Müller URBANO BULNES N° 991
16506- Escuela Chacarillas URBANO CHACARILLAS N° 1050
9
3169-0 Escuela Cerro Alto "José Opazo Díaz" URBANO ROSAS N° 1304
3168-2 Escuela Superior Nueva Bilbao. URBANO BLANCO N° 1450
3170-4 Escuela Especial Maestra Fresia Hormazabal URBANO TOCORNAL N° 220
3174-7 Escuela Las Corrientes RURAL LAS CORRIENTES S/N°
3185-2 Escuela Costa Blanca RURAL PELLINES
3191-7 Escuela Santa Aurora de Carrizal RURAL CARRIZAL
3176-3 Escuela Junquillar RURAL JUNQUILLAR
3177-1 Escuela María Inés de Maromillas. RURAL MAROMILLAS
3179-8 Escuela Barranquillas RURAL BARRANQUILLAS
3183-6 Escuela Próspero González Cienfuegos RURAL MACAL
3186-0 Escuela Los Pinos de San Pedro RURAL SAN PEDRO
3187-9 Escuela Carrizalillo RURAL CARRIZALILLO
3189-5 Escuela Teresa Consuelo RURAL OVJERÍA
3190-9 Escuela Quebrada Verde RURAL QUEBRADA VERDE
3196-8 Escuela Leontina Letelier Letelier RURAL CHANQUIUQUE
3197-6 Escuela Quebrada de Pichamán RURAL QUEBRADA, PICHAMÁN
3198-4 Escuela Eduardo Machado Corsi RURAL FOREL
Nota: Del total de 22 establecimientos que conforman la Educación Municipal de la comuna, los
establecimientos Urbanos corresponden a un 27.3%, concentrándose la mayor cantidad de éstos en las
zonas rurales de Constitución, los cuales alcanzan un 72.7% del total de los establecimientos
administrados por el Municipio.

6.2. MATRÍCULA EDUCACIÓN PARVULARIA, BÁSICA Y MEDÍA PARTICULAR Y PARTICULAR
SUBVENCIONADA DE LA COMUNA 2016.
Establecimientos Educacionales Medio Medio Pre Kínder Básica Media Total

Menor mayor kinder
Particular 1. Colegio Constitución 28 27 25 28 213 89 410
2. Colegio Bosque de Gaia 23 29 215 99 366
3. Colegio Padre Alberto 78 654 428 1160
Hurtado
Particular 4. Colegio Santa Rosa 33 44 322 - 399
Subvencionado 5. Colegio Edo. Martín Abejón 64 590 - 654
6. Colegio Santiago Oñederra 88 700 - 788
7. Instituto Politécnico 609 609
8. Instituto de la Madera 15 31 262 86 393
9. Colegio María Apóstol 24 24
10. Colegio Buen Pastor 282 282
Total 28 27 96 362 2.937 1.513 5.085
Nota: La grafica nos muestra que la matricula en Educación Parvularia en ambos sectores varía en 41 estudiantes,
GRÁFICO COMPARATIVO MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS PARTICULAR, PARTICULARES SUBVENCIONADOS Y MUNICIPALES

6000
5085
4000 4293
2967
2794
2000
513 484 1513
0 897
Matricula Establecimientos Particular y Part Subvencionados Matrícula Establecimientos Municipales
en Educación Básica los establecimientos Particulares y Particulares Subvencionados superan en 173 alumnos a los
Establecimientos Municipales, la diferencia notable se observa en Educación Media, en donde la Educación
Particular y particular subvencionada supera a los Liceos Municipales en 616 alumnos. En relación a la Matricula
Total, existe una diferencia de 792 alumnos. Obteniendo los Establecimientos Part y Part Subv un 54,2% del total
del universo escolar de la comuna, quedando la Educación Municipal con el 45,8% de la población en edad escolar.

6.3. MATRÍCULA COMUNAL ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES:
El Servicio Educativo en la comuna de Constitución la componen: la Educación Municipal

con 22 establecimientos que corresponden a: Educación Parvularia, Básica, Especial, Enseñanza
Media H.C. y TP y Educación de Adultos.
Los establecimientos Particulares Subvencionados de la comuna son 10 y un
establecimiento Particular.
La matricula de los establecimientos Municipales en los 2 últimos años se ha
estabilizado y su disminución no es significativa como en años anteriores.
Distribución de los niveles de Enseñanza por Establecimiento Educacional
Nivel Establecimiento que cuentan con cada nivel

Educación Parvularia Liceo Rural Enrique Mac Iver - Liceo Rural Putú – Esc Chacarillas – Esc
Enrique Donn Müller – Esc Cerro Alto – Esc Superior Nueva Bilbao – Esc
Costa Blanca – Esc Las Corrientes – Esc Santa Aurora de Carrizal.
Educación Básica Liceo Rural Enrique Mac Iver - Liceo Rural Putú – Esc Chacarillas – Esc
Enrique Donn Müller – Esc Cerro Alto – Esc Superior Nueva Bilbao – Esc
Costa Blanca – Esc Las Corrientes – Esc Santa Aurora de Carrizal – Esc
Junquillar – Esc María Inés de Maromillas – Esc Teresa Consuelo – Esc
Eduardo Machado Corsi – Esc Barranquillas – Esc Próspero González – Esc
Carrizalillo – Esc Quebrada Verde – Esc Quebrada Pichamán – Esc Miguel
Faundez.
Educación Especial Esc Maestra Fresia Hormazabal
Educación Media Liceo Constitución - Liceo Rural Enrique Mac Iver - Liceo Rural Putú
Educación Adultos Liceo Constitución
Categoría Nombre Establecimientos Municipales Total Porcentaje

Matrícula Matricula
Matrícula Liceo Constitución (685) Educación Adultos (79)
Establecimientos Enrique Donn Müller (487)
Urbanos Superior Nueva Bilbao (252) 2.845 66,27%
Chacarillas (308)
Cerro Alto “José Opazo Díaz”(938)
Maestra Fresia Hormazabal (96)
Matrícula Liceo Rural Enrique Mac Iver (608)
Establecimientos Liceo Rural Putú (415)
Rurales Costa Blanca (206) - Las Corrientes (97)
Santa Aurora de Carrizal (49) – Junquillar (29)
María Inés de Maromillas (10) – Barranquillas (4)
1.448 33,73%
Próspero González Cienfuegos (3)
Miguel Faúndez (6) - Carrizalillo (9)
Teresa Consuelo (3)
Quebrada Verde(3) - Leontina Letelier Letelier (1)
La Quebrada, Pichamán (2)
Eduardo Machado Corsi (3)
TOTAL 4.293 100%

6.3.a) MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES EDUCACIÓN PARVULARIA: 2010 al 2016
500 476 484

464 464 460 461 460
450
400
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nota: La matrícula de Educación Parvularia, en comparación con años anteriores se ha

incrementado significativamente.
6.3.b) MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES EDUCACIÓN BÁSICA 2010 al 2016
3461 3298 3211 3074

4000 3010 2962 2794
2000
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nota: La matrícula de Educación Básica, en comparación con el año anterior disminuyó en 168
alumnos
6.3 C) MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES EDUCACIÓN ESPECIAL 2010 al 2016
200
113 126 120 107 107 106 96
100
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nota: La matrícula en comparación año anterior ha disminuido en 10 alumnos.

6.3.d) MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES EDUCACIÓN MEDIA 2010 al 2016
2000
1167 1090 900 791 725 727 897
1000
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nota: La matrícula Educación Media en relación al año anterior ha aumentado

significativamente. Podemos inferir que las variables que impactan positivamente este
incremento son la modalidad Técnico Profesional y el mejoramiento del Servicio Educativo del
Liceo de Constitución (Edificio Nuevo, JEC, Preuniversitario Gratuito ,otras ).
6.3.e) MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES EDUCACIÓN ADULTOS 2010-2011-

2012-2013-2014-2015-2016
200 135 143

86 84 78 79
100 62
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nota: La matrícula de Educación de Adultos ha incrementado en 1 alumno.
6.3. f) MATRÍCULA TOTAL ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES 2010 al 2016
10000
5267 5064 4826 4591 4387 4334 4350
5000
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nota: La matrícula total de los establecimientos municipales 2016 ha experimentado un leve

incremento de 16 alumnos principalmente por el aumento de matrícula de la Enseñanza
Media, podemos inferir que en los últimos tres años se observa una tendencia a la
estabilización.

6.4. MATRÍCULA POR CURSO ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES COMUNA CONSTITUCIÓN
N° ESTABLECIMIENTO Pre K K 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° I° II° III° IV° Total + NOC
1 LICEO CONSTITUCIÓN - - - - - - - - - - 226 133/35 188 138/44 687/79

2 LICEO RURAL ENRIQUE MAC- IVER 40 63 52 49 44 45 61 47 51 46 27 37 21 25 608
3 LICEO RURAL PUTÚ 35 31 34 36 28 31 25 25 37 33 40 29 13 5 415

4 CHACARILLAS 25 28 20 37 22 25 25 51 31 54 - - - - 308
5 ENRIQUE DONN MULLER 36 47 48 42 48 45 62 56 50 53 - - - - 490
6 CERRO ALTO JOSÉ OPAZO DÍAZ - 66 87 92 10 10 12 109 134 112 - - - - 938
7 SUPERIOR NUEVA BILBAO 22 16 26 19 23 26 27 28 32 33 - - - - 252

8 MAESTRA MARÍA FRESIA HORMAZABAL - 8 13 20 7 - 7 - - - 21 20 - - 96
9 COSTA BLANCA 24 21 15 20 19 18 18 20 27 24 - - - - 218
10 LAS CORRIENTES 7 8 5 9 6 10 15 12 15 10 - - - - 108
11 SANTA AURORA DE CARRIZAL 3 4 4 6 6 2 2 10 6 6 49
12 JUNQUILLAR - - 5 2 3 9 4 6 - - 29
13 MARÍA INÉS DE MAROMILLAS - - 1 1 2 5 1 - - - 10

14 BARRANQUILLAS - - - - 1 1 - 2 - - 4
15 LAGUNILLAS - - - - - - - - - - -
16 PRÓSPERO GONZÁLEZ CiENFUEGOS - - - - 1 1 1 - - - 3
17 MIGUEL FAÚNDEZ - SAN PEDRO - - - - - - - - - - 6
18 CARRIZALILLO - - 2 2 1 1 1 2 - - 9
19 RIVERA DEL MAULE - - - - - - - - - - -
20 TERESA CONSUELO (OVEJERIA) - - - - 1 2 - - - - 3
21 QUEBRADA VERDE - - - 1 1 - - 1 - - 3
22 LEONTINA LETELIER LETELIER - - - - 1 - - - - - 1
23 LA QUEBRADA, PICHAMAN - - - - - - 1 - - - 1
24 EDUARDO MACHADO CORSI - - - 1 1 1 - 3
TOTAL Total Matricula EE + Nocturna (4.251 + 79) 4.330

6.5. PANORAMA EDUCATIVO 22 ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE CONSTITUCIÓN:
N° Nombre Establecimientos Microcentro JECD PROGRAMAS Internet Integración Programas Excelencia Clasificación
Educacionales (*) 2016 Enlaces HPV Aulas Académica SEP 2016
Bienestar 2015-2016
01 Junquillar X X X (*) X X Emergente
02 María Inés de Maromillas X X X (*) X Emergente
03 Barranquillas X X X (*) X X (60%) Emergente
04 Liceo Rural de Putú X X X X X X (60%) Autónomo
05 Próspero González, Macal X X X Emergente
06 Costa Blanca X X X X X Autónomo
07 Miguel Faúndez/ San Pedro X X X Emergente
08 Carrizalillo X X X Emergente
09 Teresa Consuelo (Ovejería) X X X Emergente
10 Quebrada Verde X X X Emergente
11 Superior Nueva Bilbao X X X X Emergente
12 Santa Aurora de Carrizal X X (*) X X (100%) Emergente
13 Enrique Donn Müller X X X X X Emergente
14 Leontina Letelier (Chanquiuque) X X X Emergente
15 La Quebrada, Pichamán X X X Emergente
16 Eduardo. Machado Corsi (Forel) X X X Emergente
17 Liceo Enrique Mac Iver X X X X X Autónomo
18 Cerro Alto “José Opazo Díaz” X X X X X (60%) Emergente
19 Chacarillas X X X X X X X (100%) Autónomo
20 Las Corrientes X X X X X Emergente
21 Liceo Constitución X X X X Emergente
22 Maestra M° Fresia Hormazábal X X X (100%) -
NOTA: EL AÑO 2016 FUNCIONA UN SOLO MICROCENTRO CON LOS 11 ESTABLECIMIENTOS RURALES DE LA COMUNA.

7. EVOLUCION RESULTADOS SIMCE ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES
7. 1) RESULTADOS SIMCE LECTURA COMPRENSIVA 2013 - 2015, 2° AÑO ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES.
300 2013 2014 2015
250
200
150
100
50
0
Donn Müller Cerro Alto Superior Chacarillas Costa Las Sta Aurora Junquillar Liceo Mac Liceo Rural
Nueva Blanca Corrientes Carrizal Iver Putú
Bilbao
2013 222 255 244 246 218 232 286 276 259 251
2014 238 264 254 246 263 258 272 276 277 252
2015 234 248 238 245 242 234 244 292 275 249
1. PUNTAJE PROMEDIO NACIONAL 2° BÁSICO ES DE 253 PUNTOS, POR LO TANTO LOS ESTABLECIMIENTOS QUE SE ENCUENTRAN SOBRE ESTE NIVEL SON: LAS
ESCUELAS DE JUNQUILLAR, MAC IVER.
2. Los establecimientos que subieron sus resultados en comparación al año anterior son los siguientes:
 Se destaca la Escuela Junquillar que durante las últimas tres mediciones ha obtenido sobre los 270 puntos, Además resalta el Liceo Mac- Iver que ha
logrado mantener sobre los 270 puntos en las dos últimas evaluaciones.
3 . Que la Escuela Junquillar en la medición 2015 es el establecimiento Municipal que más subió su puntaje (16puntos), en comparación a la evaluación anterior.

7.2) RESULTADOS SIMCE LECTURA COMPRENSIVA 2011 - 2015, 4° AÑO ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES.
350 2012 2013 2014 2015
300
250
200
150
100
50
0
Donn Müller Cerro Alto Superior Chacarillas Costa Blanca Las Sta Aurora Barranquillas Junquillar Liceo Mac Liceo Rural
Nueva Bilbao Corrientes Carrizal Iver Putú
2012 250 247 238 250 253 268 292 279 304 239
2013 220 283 234 254 240 232 289 286 235 266 274
2014 251 236 230 243 265 270 281 243 250 246 262
2015 238 260 240 254 252 271 258 0 276 258 262
PUNTAJE PROMEDIO NACIONAL 4° BÁSICO ES DE 265 PUNTOS, POR LO TANTO LOS ESTABLECIMIENTOS QUE SE ENCUENTRAN SOBRE ESTE NIVEL SON: LAS
ESCUELAS DE JUNQUILLAR, LAS CORRIENTES.
2. Los establecimientos que subieron sus resultados en comparación al año anterior son los siguientes:
 la Escuela Cerro Alto, Nva. Bilbao, Chacarillas, Junquillar, Liceo Mac- Iver . Además destaca el Liceo Putú que ha logrado mantener sobre los 260 puntos
en las tres últimas evaluaciones.

7.3) RESULTADOS SIMCE MATEMÁTICA 2011 - 2015 , 4° AÑO ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES.
350 2012 2013 2014 2015
300
250
200
150
100
50
0
Donn Cerro Alto Superior Chacarillas Costa Las Sta Aurora Barranquill Junquillar Liceo Mac Liceo Rural
Müller Nueva Blanca Corrientes Carrizal as Iver Putú
Bilbao
2012 251 253 236 261 216 248 267 241 301 236
2013 211 288 241 265 243 224 289 274 233 262 269
2014 243 238 230 238 295 247 269 281 230 249 241
2015 246 274 234 246 241 269 234 0 275 258 271
ESCUELAS DE CERRO ALTO, LAS CORRIENTES Y LICEO PUTÚ.

2. Los establecimientos que subieron significativamente sus resultados en comparación al año anterior son:
 la Escuela Cerro Alto, Chacarillas, Las Corriente, Junquillar y Liceo Putú.
3.- Podemos decir también que tenemos buenos rendimientos hay establecimientos que tiene un comportamiento académico respecto a los resultados
Oscilante, como las escuelas: Cerro Alto y Liceo Putú. Esto implica que no existen prácticas efectivas de Enseñanza Instaladas en este nivel,
siendo preciso de investigar las razones académicas de ello

7.4) EVOLUCIÓN SIMCE LECTURA COMPRENSIVA 2011 –2015, 6° AÑO ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES.
350 2013 2014 2015
300
250
200
150
100
50
0
Cerro Alto Chacarillas Costa Donn Las Nueva Liceo Mac Liceo Sta Aurora Junquillar
Blanca Müller Corrientes Bilbao Iver Rural Putú Carrizal
2013 262 236 245 219 244 246 238 230 303 245
2014 233 222 228 227 240 203 225 223 301 267
2015 229 207 204 227 234 246 234 257 279 281
ESCUELAS DE STA. A. DE CARRIZAL, JUNQUILLAR Y LICEO PUTÚ
 Escuela Nueva Bilbao, Liceo Putú y Escuela Junquillar.
2. Podemos decir también que tenemos buenos rendimientos hay establecimientos que tiene un comportamiento académico respecto a los resultados
Oscilante, como las escuelas: Nueva Bilbao, Liceo Mac Iver y Liceo Putú. Esto implica que no existen prácticas efectivas de Enseñanza Instaladas
en este nivel, siendo preciso de investigar las razones académicas de ello.

7.5) RESULTADOS SIMCE MATEMÁTICA 2013 – 2015, 6° AÑO ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES.
300 2013 2014 2015
250
200
150
100
50
0
Cerro Alto Chacarillas Costa Donn Las Nueva Liceo Mac Liceo Rural Sta Aurora Junquillar
Blanca Müller Corrientes Bilbao Iver Putú Carrizal
2013 259 229 245 232 242 246 226 242 276 250
2014 253 227 236 231 252 231 236 225 281 210
2015 258 226 236 211 245 236 248 253 286 263
ESCUELAS DE STA. A. DE CARRIZAL, JUNQUILLAR, CERRO ALTO Y LICEO PUTÚ
 Liceo Mac Iver, Liceo Putú y Escuela Junquillar.
2. Podemos decir también que tenemos rendimientos en descensos de las Escuelas Don Müller, Chacarillas, Las Corrientes y Costa Blanca. Esto implica
que no existen prácticas efectivas de Enseñanza Instaladas en este nivel, siendo preciso de investigar las razones académicas de ello.

7.6) RESULTADOS SIMCE LECTURA COMPRENSIVA 2011 - 2015, 8° AÑO ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES.
300 2013 2014 2015
250
200
150
100
50
0
Cerro Alto Chacarillas Costa Donn Las Nueva Liceo Mac Liceo Rural Sta Aurora
Blanca Müller Corrientes Bilbao Iver Putú Carrizal
2013 270 249 232 237 261 235 264 238 243
2014 239 224 226 233 237 221 225 227 262
2015 252 224 218 213 251 241 235 226 296
PUNTAJE PROMEDIO NACIONAL 8° BÁSICO EN COMPRENSIÓN DE LECTURA ES DE 243 PUNTOS, POR LO TANTO LOS ESTABLECIMIENTOS QUE SE ENCUENTRAN
SOBRE ESTE NIVEL SON: LAS ESCUELAS DE CERRO ALTO, LAS CORRIENTES Y STA. A. DE CARRIZAL.
 la Escuela Cerro Alto, Las Corriente y Sta A. de Carrizal
3.- Los Establecimientos que tiene un rendimiento aceptable y no obstante esto tienen un comportamiento académico Oscilante, son las escuelas: Cerro
Alto, Las Corrientes. Esto implica que no existen prácticas efectivas de Enseñanza Instaladas en este nivel, siendo preciso de investigar las
razones académicas de ello.

4.- Se desprende de los datos que también tenemos Establecimientos con resultados bajos y además oscilantes, tales como: Esc. Nva Bilbao,
Liceo Mac-Iver.
5.- Se desprende además que tenemos Establecimientos que en las últimas tres mediciones es a la baja, Esc. Costa Blanca, Donn Müller, Liceo
Putú y Chacarillas.

7.7) RESULTADOS SIMCE MATEMÁTICA 2011 – 2015, 8° AÑO ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES.
300 2013 2014 2015
250
200
150
100
50
0
Cerro Alto Chacarillas Costa Blanca Donn Müller Las Corrientes Nueva Bilbao Liceo Mac Liceo Rural Sta Aurora
Iver Putú Carrizal
2013 272 242 240 254 243 250 257 244 244
2014 267 240 215 241 257 222 241 239 247
2015 279 232 266 231 270 245 239 250 299
PUNTAJE PROMEDIO NACIONAL 8° BÁSICO EN MATEMÁTICAS ES DE 263 PUNTOS, POR LO TANTO LOS ESTABLECIMIENTOS QUE SE ENCUENTRAN SOBRE ESTE
NIVEL SON: LAS ESCUELAS DE CERRO ALTO, LAS CORRIENTES, COSTA BLANCA Y STA. A. DE CARRIZAL.
 la Escuela Costa Blanca Las Corriente, Nva. Bilbao, Liceo Putú y Sta. A. de Carrizal

2.- Se desprende que tenemos Establecimientos que en las últimas tres mediciones es a la baja, Esc. Donn Müller, Chacarillas y Liceo Mac-
Iver.
3.- Establecimientos que demuestran un incremento del rendimiento sostenido en los últimos tres años son: Esc. Cerro Alto, Las Corrientes y
Sta. A. de Carrizal.
7.8) RESULTADOS SIMCE LECTURA COMPRENSIVA 2010 – 2015, 2° MEDIO ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES
RESULTADOS SIMCE LECTURA COMPRENSIVA RESULTADOS SIMCE MATEMÁTICA
270 2010 2012 2013 2014 2015

270 2010 2012 2013 2014 2015
260 260
250 250
240 240
230 230
220 220
210 210
200 200
LICEO LICEO RURAL LICEO RURAL PUTÚ LICEO LICEO RURAL LICEO RURAL PUTÚ
CONSTITUCIÓN ENRIQUE MAC IVER CONSTITUCIÓN ENRIQUE MAC IVER
2010 228 249 223 2010 228 249 223
2012 263 240 230 2012 263 240 230
2013 230 250 249 2013 230 250 249
2014 244 244 239 2014 244 244 239
2015 234 254 248 2015 230 258 239
Los Liceos Municipales de la comuna presentan un rendimiento fluctuante en relación a las mediciones SIMCE. Se considera que el
mejoramiento debe impactar el liderazgo pedagógico, cambios metodológicos y fortalecer la autoestima de los alumnos, para ello
durante el 2° semestre los Equipos DAEM, apoyarán el desarrollo de estos Liceos en las dimensiones indicadas.

Razón por la que se está preparando un Plan de Desarrollo Estratégico que oportunamente compartiremos con el Municipio el que
contempla variados aspectos de mejora, tales como: Revisión del Proyecto Educativo Institucional (PEI), Evaluar conocimiento entre
los funcionarios a cerca de roles y funciones, definir un modelo pedagógico de aula, evaluar desempeños, planes apoyo a los
alumnos para ingresar a la Educación Superior, otros.
7.9. PROMEDIO PSU LICEOS PUBLICOS DE LA COMUNA DE CONSTITUCIÓN DESDE EL 2011 HASTA EL 2015.
Liceos Constitución Lenguaje Matemática Historia Ciencias-Biología

2011 Nº Als. Puntaje Nº Als. Puntaje Nº Als. Puntaje Nº Als. Puntaje
Liceo Rural Putú 15 401 15 410 12 426 9 404
Liceo Rural Mac – Iver 20 429 20 439 7 480 17 392
Liceo Constitución 120 443 120 450 85 435 60 408
Liceos Constitución Lenguaje Matemática Historia Ciencias-Biología

2012 Nº Als. Puntaje Nº Als. Puntaje Nº Als. Puntaje Nº Als. Puntaje
Liceo Rural Putú 15 401 15 449 12 426 11 416
Liceos Constitución Lenguaje Matemática Historia Ciencias

2013
Nº Als. Puntaje Nº Als. Puntaje Nº Als. Puntaje Nº Als. Puntaje
Liceo Rural Putú 4 427 4 444 1 471 3 433

2014
Liceo Rural Putú 6 477 6 503 4 460 5 522

2015
Liceo Rural Putú 6 434 6 442 4 500 2 384
EL LICEO CONSTITUCIÓN MANTUVO SUS PUNTAJES CON RESPECTO AL AÑO ANTERIOR, CON EXCEPCIÓN DE CIENCIAS QUE BAJÓ SIGNIFICATIVAMENTE, NO OBSTANTE ESTO
SE INCREMENTO EL NÚMERO DE ALUMNOS QUE OBTUVIERON PROMEDIOS ENTORNO A LOS 550 PUNTOS.
LICEO RURAL PUTÚ EN SU RENDIMIENTO PSU BAJO SU RENDIMIENTO EN LENGUAJE Y MATEMÁTICAS E INCREMENTÓ SU PROMEDIO EN HISTORIA.
EL LICEO MAC- IVER INCREMENTÓ SIGNIFICATIVAMENTE EL PROMEDIO DE RESULTADO EN MATEMÁTICAS E HISTORIA Y MANTUVO UN BAJO RENDIMIENTO EN LENGUAJE
Y CIENCIAS.

8. Indicadores Académicos SNED.
El SNED contempla la entrega de un beneficio económico denominado subvención por

desempeño de excelencia. Esta subvención se entrega en forma trimestral, a los sostenedores de
los establecimientos educacionales seleccionados. La normativa establece que los
establecimientos beneficiarios deben representar a lo más el 35% de la matrícula regional y que
el monto que reciben debe destinarse integralmente a los profesionales de la educación que se
desempeñan en dichos establecimientos. También que la selección de los establecimientos debe
realizarse cada dos años y en la ley se fija un método para medir el desempeño.
Los factores para la medición del desempeño de los establecimientos son los siguientes:
a) efectividad, consiste en el resultado educativo obtenido por el establecimiento en relación con
la población atendida.
b) superación, corresponde a los diferenciales de logro educativo obtenidos en el tiempo por el
establecimiento educacional.
c) iniciativa, obedece a la capacidad del establecimiento para incorporar innovaciones educativas
y comprometer el apoyo de agentes externos en su quehacer pedagógico.
d) mejoramiento de las condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento del establecimiento.
e) igualdad de oportunidades, que corresponde a la accesibilidad y permanencia de la población
escolar en el establecimiento educacional y la integración de grupos con dificultades de
aprendizaje.
f) integración y participación de profesores y profesoras, padres y apoderados en el desarrollo del
proyecto educativo del establecimiento.
SNED 2016-2017
SNED SNED
100% 60%
ESCUELA MAESTRA FRESIA ESCUELA CERRO ALTO "JOSE

HORMAZABAL OPAZO"
(URBANA) (URBANA)
LICEO DE PUTÚ
ESCUELA SANTA AURORA DE
CARRIZAL (RURAL)
(RURAL) ESCUELA BARRANQUILLAS
(RURAL)

9.ÍNDICE DE VULNERABILIDAD ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES
RBD Nombre Establecimiento % 2016

Básica Media
3165-8 Liceo Constitución - 80,2
3173-9 Liceo Rural Enrique Mac Iver 82,2 86,6
3172-0 Liceo Rural Putú 79,5 94,7
3166-6 Escuela Enrique Donn Müller 83,2
16506-9 Escuela Chacarillas 86,5
3169-0 Escuela Cerro Alto "José Opazo Díaz" 76,2
3168-2 Escuela Superior Nueva Bilbao. 83,7
3170-4 Escuela Especial Maestra Fresia Hormazábal 100
3174-7 Escuela Las Corrientes 93,6
3185-2 Escuela Costa Blanca 89,1
3191-7 Escuela Santa Aurora de Carrizal 88,9
3176-3 Escuela Junquillar 77,8
3177-1 Escuela María Inés de Maromillas. 90,9
3179-8 Escuela Barranquillas 100
3183-6 Escuela Próspero González Cienfuegos 100
3186-0 Escuela Miguel Faúndez- San Pedro 100
3187-9 Escuela Carrizalillo 87,5
3189-5 Escuela Teresa Consuelo 100
3190-9 Escuela Quebrada Verde 80,0
3196-8 Escuela Leontina Letelier Letelier 100
3197-6 Escuela Quebrada de Pichamán 100
3198-4 Escuela Eduardo Machado Corsi 100
Nota: El índice de Vulnerabilidad Escolar de la comuna de Constitución para el año 2016 alcanza a
un 73,1 %

10. DOTACIÓN DOCENTE
10.1. CRITERIOS PARA DOTAR ESCUELAS DE PERSONAL DOCENTE
1. Los Establecimientos Educacionales que posean una dotación Docente (Aula) sobre 20 profesores tendrán la
opción de un excedente máximo de 30 horas, a fin de favorecer los ajustes de horarios y la atención de los
programas Complementarios que la Unidad Educativa decida fortalecer (Educación Extraescolar, Enlaces,
Programas de Prevención drogas, Educación ambiental, etc.)
2. Las Extensiones horarias se otorgarán estrictamente de acuerdo a las necesidades que se produzcan para cubrir
horas del Plan de Estudios.
3. Todo Profesional Docente de Aula deberá desempeñar la función para la cual fue contratado.
4. Cada establecimiento deben solicitar la aprobación previa del DAEM de su Proyecto de Mejoramiento Educativo
(PME) de acuerdo a la normativa vigente.
La dotación docente de los Establecimientos de Educación Pública Municipal de cada

comuna, incluyendo a quienes desempeñen cargos y horas directivos y técnico pedagógicos en los
organismos de administración educacional del sector, será fijada a más tardar el 15 de noviembre del
año anterior a aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo
Municipal por el Concejo Municipal, por el Departamento de Administración Educacional de la
Municipalidad respectiva, de acuerdo con lo dispuesto en el Artículo 21 del DFL. N° 1 del Ministerio de
Educación que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070 que aprobó el
Estatuto de los Profesionales de la Educación, y de las leyes que la complementan y modifican.
Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles y cursos y
según el tipo de educación y la modalidad curricular, cuando éstas sean de carácter especial. Estas
dotaciones serán determinadas por el Sostenedor respectivo mediante resolución fundada.
La Municipalidad o Corporación que fija la dotación docente de cada comuna, deberá realizar las
adecuaciones que procedan por alguna de las siguientes causales:
1.- Variación en el número de alumnos del sector municipal de una comuna.

2.- Modificaciones curriculares.
3.- Cambios en el tipo de educación que se imparte.
4.- Fusión de establecimientos educacionales.
5.- Reorganización de la entidad de administración educacional.
Cualquier variación de la dotación docente de una comuna, regirá a contar del inicio del año
escolar siguiente.
Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la dotación docente deberán estar
fundamentadas en el Plan de Desarrollo Educativo Municipal

10.2. CONFORMACIÓN DE PLANTAS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
La Dotación Docente Directiva, Técnica y de Aula, como la de Asistentes de la Educación durante

el Año 2017 tendrá directa Relación con la Matrícula y el Número de Cursos de cada EE, para ello los
EE se agruparan en base a sus características de acuerdo a la siguiente tabla de rangos:
Tipo EE y Matrícula Número Establecimientos Educacionales

de EE
Unidocentes 8 Barranquillas (4), Próspero González (3), Teresa Consuelo (3),
Quebrada Verde (3), La Quebrada Pichamán (2), Eduardo
Machado Corsi (3), Leontina Letelier (1) y Miguel Faúndez (6).
Bidocentes 3 Junquillar (29), Carrizalillo (9), María Inés de Maromillas (10)
Polidocentes 35 – 100 2 Santa Aurora de Carrizal (49, Las Corrientes (97).
Por Tabla 101 – 150 0
Matrícula 151 – 300 2 Costa Blanca (206), Nueva Bilbao (252).
301 – 450 2 Chacarillas (308), Liceo de Putú (415).
451 – 600 1 Enrique Donn (487).
601 – 750 1 Liceo Mc Iver (608).
751 y Más 2 Cerro Alto (938), Liceo Constitución (764).
Escuela Especial 1 Escuela Maestra Fresia Hormazabal (96).
Total EE 22
Nota: La Escuela Rivera del Maule se encuentra con Receso temporal según se indica en Resolución
Exenta N° 1126 de fecha 03/08/2016

Siendo prioritario para el año 2017 el fortalecimiento del Trabajo en Aula y considerando las
actuales matrículas, las Plantas Docentes y de Asistentes de la Educación, serán ajustadas a los
siguientes criterios:
10.2. A) CRITERIOS PARA DOTAR A ESTABLECIMIENTOS DEL PERSONAL DOCENTE DIRECTIVO Y UTP-
2017
Tipo EE y Matrícula Director/ Insp. UTP Establecimientos

Prof. Gral.
Encargado
Unidocentes 1 - - Barranquillas (4), Próspero González (3), Teresa
(5 Hrs) Consuelo (3), Quebrada Verde (3), La Quebrada
Prof. Pichamán (2), Eduardo Machado Corsi (3), Leontina
Encargado Letelier (1) y Miguel Faúndez (6).
Bidocentes 1(5 Hrs) - - Junquillar (29), Carrizalillo (9), María Inés de

Prof. Maromillas (10)
Encargado
Polidocentes 35 –100 1 - 1 Santa Aurora de Carrizal (49).

Por Tabla 1 1 1 Las Corrientes (108).
Matrícula 101 – - - -
(10) 150
151 – 1 1 1 Costa Blanca (212), Nueva Bilbao
300 (252).
301 – 1 2 1 Chacarillas (308).
450 1 2 3 Liceo de Putú (415).
451 – 1 3 1 Enrique Donn (490).
600
601 – 1 2 3 Liceo Mac Iver (608).
750
701 y 1 2 1 Cerro Alto José Opazo Díaz (938).
Más 1 3 1 Liceo Constitución (764)
Escuela Especial 1 - 1 Escuela Maestra Fresia Hormazábal (96).
Los Establecimientos Educacionales Unidocentes, tendrán un Docente con 39 horas para Aula,
más extensión de 5 hrs para trabajo administrativo.
Los Establecimientos Educacionales Bidocentes, que tengan 1° a 6° tendrán 2 Profesores de 39
horas, 1 de ellos tendrá extensión de 5 hrs. para trabajo administrativo.
A partir del Rango 151 alumnos de los Establecimientos Educacionales Polidocentes,
paulatinamente tendrán sólo Un cargo de Inspector General de 44 horas para el caso de
Educación Básica. En caso de poseer Enseñanza Media, se incluirá un Segundo Inspector General.

Los Liceos Rurales tendrán dos Jefes de Unidad Técnica Pedagógica, Uno para la Educación Básica
y otro para la Educación Media.
En el caso de Liceo Técnico Profesional de Putú, tendrá un jefe Técnico del área Profesional (
Especialidades).
Liceo de Constitución tendrá un Equipo Técnico Pedagógico, conformado por un Evaluador, un
Orientador y un Curriculista.
10.3. DEL PERSONAL QUE CONFORMA LA DOTACIÓN DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
La Ley 19.464, en su artículo N° 2, considera como asistentes de la educación a aquel

personal de los establecimientos educacionales administrados directamente por las
municipalidades, o por corporaciones privadas sin fines de lucro creadas por éstas para
administrar la educación municipal, al de los establecimientos de educación particular
subvencionada y al regido por el decreto ley N° 3.166, de 1980, que realice al menos una de las
siguientes funciones:
a) De carácter profesional, es aquella que realizan los profesionales no afectos a la ley N° 19.070
(Estatuto Docente), para cuyo desempeño deberán contar con un título de una carrera de, a lo
menos, 8 semestres de duración, otorgado por una universidad o instituto profesional del Estado
o reconocidos por éste;
b) De paradocencia, es aquella de nivel técnico, complementaria a la labor educativa, dirigida a
desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores de
apoyo administrativo necesarias para la administración y funcionamiento de los establecimientos.
Para el ejercicio de esta función deberán contar con licencia media y, en su caso, con un título de
nivel técnico otorgado por un establecimiento de educación media técnico-profesional o por una
institución de educación superior reconocida oficialmente por el Estado, y
c) De servicios auxiliares, es aquella que corresponde a las labores de cuidado, protección,
mantención y limpieza de los establecimientos, excluidas aquellas que requieran de
conocimientos técnicos específicos. Para el desempeño de estas funciones se deberá contar con
licencia de educación media.

PROYECCION CARGA DOCENTE COMUNAL 2017.

Proyección Dotación Asistentes de la Educación 2017.

11.FICHAS ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES.
11.1). LICEO CONSTITUCIÓN RBD: 3165-8
Nombre Director (S) 2016 Sr. Ricardo Montenegro Muñoz

Talleres JEC CON JEC
Programas JUNAEB-SEP- SENDA - Preuniversitario Comunal-

Vincularse UTAL – Programa Sexualidad y Afectividad –
Programa PIE – Equipo Psicosocial – Buses de
acercamiento.
Matricula 685 N° Prioritarios 309 (julio 2016)

Matrícula Educación Adultos 78
Resultados SIMCE Y PSU 2° MEDIO
2015 LECTURA COMPRENSIVA MATEMÁTICA
234 230
PSU
LENGUAJE MATEMÁTICA
465.3 466.4
CIENCIAS-BILOGÍA HISTORIA
482 425.5

11.2). LICEO TÉCNICO PROFESIONAL RURAL PUTÚ RBD: 3172-0
Nombre Directora (S) 2016 Sra. Nelly Hidalgo Ojeda

Talleres JEC 1° a 4° Básico: Jugando a ser científicos, Folklore, Atletismo, Gimnasia Artística,
Manualidades, Teatro.
5° a 8° Básico: Audiovisual, Ciencias, Folklore, Atletismo, Gimnasia Artística,
Manualidades, Teatro.
1° a 4° medio: Folklore, Gimnasia Artística, Fútbol, Audiovisual, Manualidades
Artísticas.
Programas Habilidades para la Vida, Senda, Fosis, Liceo Virtual (Enseñanza Media), PACE
(Enseñanza Media), Vincularse UTAL, Preuniversitario Comunal.
Especialidad Mecánica Automotriz y Servicio de Hotelería.
Matrícula 417 N° Prioritarios 271
N° Preferentes 118
Resultados SIMCE 2015 2° Básico 249
4° Básico
Lectura Comprensiva Matemática
262 271
6° Básico
Lectura Comprensiva Matemática Historia
257 253 247
8° Básico
Lectura Comprensiva Matemática Ciencias Naturales
226 250 244
2° MEDIO
248 250 244
PSU
LENGUAJE MATEMÁTICA
434 442
CIENCIAS-BIOLOGÍA HISTORIA
384 500

11.3). LICEO RURAL ENRIQUE MAC-IVER RBD: 3173-9
Nombre Director ADP HUGO OLIVARES OLIVARES

Talleres JEC -Taller de Comprensión Lectora de 1° a 8° Básico
-Taller de Razonamiento Matemático de 1° a 8° Básico.
-Taller de Inglés de 1° a 4° Básico
-Taller Deportivo de 5° a 7° Básico
-Taller de Ecología en 5° Básico
Programas -Programa Habilidades para la Vida, Programa SENDA, Programa de Sexualidad y
Afectividad, SEP, Programa PIE, OPD, Servicio País, Convivencia Escolar, Formación
Ciudadana, Programa Mejoramiento en Lectura (Fundar), Lectura Progresiva 2°
Básico, Taller de Salud de 1° a 3° Enseñanza Media, Plan Lector 3° a 4° Enseñanza
Media
Matrícula 608 N° Prioritarios 394 (julio 2016)
Resultados SIMCE 2015 2° Básico
Puntaje Lectura Comprensiva 277
4° Básico
Lect. Comp. Matemática Historia
246 249 252
6° Básico
225 236
8° Básico
225 241
2° MEDIO
244 240
PSU
LENGUAJE MATEMATICA
401 385
CIENCIAS-BILOGÍA HISTORIA
392 436

11.4). ESCUELA ENRIQUE DONN MULLER RBD: 3166-6
Nombre Director ADP Claudio Cornejo Fuenzalida

Talleres JEC Talleres Educación Parvularia: Folclor, Inglés Manualidades, Computación, Ciencias ,
Yoga, Artes Visuales, Plan formativo de Basquetbol.
Talleres 1° a 4° Básico: Inglés, Pequeños lectores, Pequeños Escritores, pequeños
Empresarios, Vamos al teatro, Jugando con las matemáticas.
5° a 8° Básico: Diseño y construcción de madera, Basquetbol, Explorando las Ciencias,
Pensar Jugando Ajedrez, Manualidades ( tejidos y Artística), Publicista en mi escuela,
Moda y confección, Pequeños historiadores, haciendo teatro, periódico Escolar,
Audiovisual, Gimnasia Entretenida .
Programas JEC- Habilidades para la Vida, Programa de formación ciudadana, Programa de
desarrollo personal y de convivencia escolar, Senda, Plan formativo, Sexualidad y
Afectividad, Orientación Vocacional, Biblioteca CRA, PIE, Programa TIC, , Plan
Nivelación, JUNAEB-SEP
Matrícula: 490 N° Prioritarios 343 N° Preferentes 149
4° Básico
238 246
6° Básico
Lectura Comprensiva Matemática Historia y Geografía
227 211 212
8° Básico
213 231 237

11.5). ESCUELA CHACARILLAS RBD: 16506-9
Nombre Director Sra. Silvia Hidalgo Ceballos

ADP
Talleres JEC En el Nivel de 1° a 4° año:
Feria de los textos, Taller Inglés, Taller de Gimnasia, Taller de Música, Taller Inicio al Deporte, Taller de
Manualidades, Taller de Medio Ambiente.
En el Nivel de 5° a 8° año:
Taller de Expresión Corporal, Taller de Creación Literaria, Taller de Acondicionamiento Físico, Taller de Diversidad
Musical, Taller Polideportivo, Taller Desarrollo del pensamiento, Taller Expresión Plástica, Taller de Formación
Ciudadana y Taller de Hábitos de Vida Saludable.
Programas -Proyecto de Integración Escolar.
-Modelo de Aulas del Bien Estar.
-Plan Nacional de Fomento Lector ( NT1 - NT2.
-Programa desarrollo de habilidades para la Vida.
-Para los niveles NT1 y NT2 se desarrollan dentro de su plan curricular Talleres de Psicomotricidad, inglés y
Computación.
-Talleres Extracurriculares para alumnos en: Robótica, Brigada Ecológica, Música, Deportes, Pintura y Ciencias.
-Plan de Tablets para NT1-NT2 y 1° Básico.
-Plan de Formación Ciudadana.
-Plan de Afectividad y Sexualidad.
Matrícula: 310 N°Prioritarios 216 Porcentaje: 69.6%
Resultados SIMCE 2° Básico
2015 Puntaje Lectura Comprensiva 245
4° Básico
254 246
6° Básico
Lectura Comprensiva Matemática Historia y Geografía
207 226 215
8° Básico
224 232 244

11.6).ESCUELA CERRO ALTO “JOSÉ OPAZO DÍAZ RBD: 3169-0
Nombre Director (S) 2016 Sr. Claudio Lizana lobos

Talleres JEC SIN JEC
Programas Habilidades para la vida, sexualidad y afectividad (CESFAM)
SEP
Extra programáticas
Básquetbol, fútbol, arte y decoupage, corte y confección. (para
alumnos)
Refuerzos pedagógicos:
2dos: Lenguaje y Matemática (niños con NEE)
3ros: Lenguaje y Matemática (niños con NEE)
4tos: Lenguaje y Matemática
5tos: Ciencias Naturales
6tos: Lenguaje, Matemática e Historia.
7mos: Lenguaje, Matemática e Historia.
Talleres equipo Psicosocial:
Afectividad, vocacionales, Escuela para padres y Apoderados.
PIE
Matrícula 942 N°Prioritarios 494 (septiembre 2016)
4° Básico
260 274
6° Básico
229 258
8° Básico
252 279

11.7).ESCUELA SUPERIOR NUEVA BILBAO RBD: 3168-2
Nombre Directora (S) 2016 Teresa Marín González

Talleres JEC Talleres Pedagógicos de Asignaturas:
Lenguaje, Matemática, Historia y Geografía, Ciencias Naturales,
Inglés de Pre básica a 4° Año Básico y 5° a 8° Año Básico
Talleres Artísticos
Instrumental, Banda, Orquesta Sinfónica infantil
Taller de guitarra Taller Deportes, Taller de Inglés, Taller de Ciencias
y Tecnología 4° a 8° Básico, Cortometraje, Robótica, Brigada Escolar
Programas Habilidades para la vida
Senda
Sexualidad y Afectividad
Convivencia Escolar
Matrícula 252 N°Prioritarios 193 (julio 2016)
4° Básico
Lectura Matemática Historia
Comprensiva
240 234 -
6° Básico
246 236
8° Básico
241 245

11.8).ESCUELA ESPECIAL MAESTRA FRESIA HORMAZABAL RBD: 3170-4
Nombre Director (S) 2016 Sr. Miguel Fajardo Ramos

Talleres Talleres para estudiantes: Banda Musical, Audiovisual,
acondicionamiento físico, Grupo de Baile, Arte, Brigada
Ecológica, Marionetas, Radio Online, Yoga.
Talleres para apoderados: Taller de computación y de
pastelería.
N° de Alumnos : 96 IVE 100%
PORCENTAJE SNED 100%

11.9).ESCUELA LAS CORRIENTES RBD: 3174-7
Nombre Directora (S) 2016 Sra. Ingrid Macarena Rojas Abarzúa

Talleres JEC Lenguaje, Matemática, Ciencias, Valores (Autoestima-
Ecología-Prevención de drogas y alcohol-sexualidad),
Inglés de Pre K- Kínder a 4° Básico.
Extra programáticas:
Ecología, dramatización, periodismo, robótica Deportiva,
manualidades y Danza.
Programas JUNAEB-SEP-HPV, SENDA, CEAC, RED DE ESCUELAS
LIDERES, ESCUELA MÁS, INGLÉS,ENLACES,
Matrícula 102 N°Prioritarios 59 alumnos/as (julio 2016)
Resultados SIMCE 2015 2° Básico Puntaje
Lectura Comprensiva 234
4° Básico
Comprensiva
271 269 -
6° Básico
234 245
8° Básico
251 270

11.10) ESCUELA RURAL COSTA BLANCA RBD: 3185-2
Nombre Director (S) 2016 Sr. José Luis Pavéz Pizarro

Talleres JEC 1° a 4° Básico Lenguaje, Matemática, Inglés,
Psicomotricidad, Formación Ciudadana.
5° a 8° Básico Taller de Lenguaje, Matemática, Deportes,
Ciencias
Programas JUNAEB – SEP, Habilidades para la vida Senda, Sexualidad
y afectividad.
Manualidades, música, deportes, robótica, huerto escolar.
OPD, CESFAM, PPF, PRM, PIE OPCION, SALUD MENTAL
Matrícula 212 N°Prioritarios 166 alumnos/as
4° Básico
252 242 -
6° Básico
204 236 210
8° Básico
Lectura Comprensiva Matemática Cs. Naturales
218 266 253

11.11) ESCUELA RURAL SANTA AURORA DE CARRIZAL RBD: 3191-7
Nombre Director (S) 2016 Sr. Eladio González Varas

Talleres JEC 1° A 4 Año Básico: El Mágico Mundo Del Teatro, Valores para
Crecer, Al Ritmo de Nuestro Cuerpo, El Inglés abre fronteras.
5° A 8° Año Básico: Cuidemos Nuestro Planeta, El Mágico
Mundo Del Teatro, Al Ritmo De Nuestro Cuerpo.
Programas JUNAEB-SEP- SENDA
Matrícula 49 N° Prioritarios 29 alumnos/as (agosto 2016)

4° Básico
258 234 -
6° Básico
279 286
8° Básico
296 299 268

11.12) .ESCUELA RURAL JUNQUILLAR RBD:3176-3
Nombre profesora Encargada 2016 Sra. Angélica Leal Barrios

Talleres JEC Taller de Inglés, Didáctica del Lenguaje, Uso de Tics,
Deportes
Programas JUNAEB-SEP
Habilidades para la vida.
Matrícula 29 N° Prioritarios 11 alumnos/as (julio 2016)
4° Básico
276 275 -
6° Básico
281 263

11.13).ESCUELA RURAL MARÍA INÉS DE MAROMILLAS RBD: 3177-1
Nombre Profesor Encargado 2016 Mario Quiroz Coloma

Talleres JEC Taller de Computación.
Taller de Lenguaje
Taller de Resolución de problemas.
Programas JUNAEB-SEP- OPD- Habilidades para la vida.
Sexualidad y afectividad.
Rescatando nuestras tradiciones de la tierra
Matrícula 2016 10 N° Prioritarios 9 alumnos/as (julio 2016)
4° Básico
Comprensiva
- - -
6° Básico
- -

11.14).ESCUELA RURAL BARRANQUILLAS RBD:3179-8
Nombre Profesor Encargado 2016 Víctor Elgueta Villanueva

Talleres JEC -Escritura
-Computación
-Inglés (1° A 4° básico)
-Folclor
-Medio Ambiente
Programas -Autoestima
-Estrategias Fundar
-Senda
-SEP
-Talleres para padres.
Matrícula 3 N° Prioritarios 3 alumnos (julio 2016)

Puntaje Lectura Comprensiva -
4° Básico
Comprensiva
- - -
6° Básico
- -

11.15) ESCUELA RURAL PRÓSPERO GONZÁLEZ CIENFUEGOS RBD:3183-6
Nombre Profesora Encargada Srta. Maribel Rojas Saavedra

2016
Talleres JEC Taller de Problemas
Taller de Comprensión Lector
Taller Científico
Taller de Expresión Artística
Matrícula 3 N° Prioritarios 3 alumnos/as (julios 2016)

4° Básico
Comprensiva
- - -
6° Básico
- -

11.16) ESCUELA RURAL CARRIZALILLO RBD:3187-9
Nombre Profesor Encargado Sr. Miguel Carrasco Orellana

2016
Talleres JEC Leyendo y escribiendo aprendo para el futuro
Aprendo con matemática divertida.
Autoestima: Mejorando mi futuro.
Sexualidad y Afectividad. Formación Ciudadana
Matrícula 9 N° Prioritarios 4 alumnos/as (septiembre 2016)
Puntaje Lectura Comprensiva No hay información
4° Básico
Comprensiva
6° Básico

11.17). ESCUELA RURAL MIGUEL FAÚNDEZ RBD:3186-0
Nombre Profesor Encargado 2016 Sr. Francisco Candia Cabrera

Talleres JEC Taller Matemática
Taller Lenguaje
Matrícula: 6 N°Prioritarios 3 alumnos/as (julio 2016)

4° Básico
Comprensiva
- - -
6° Básico
- -

11.18) ESCUELA RURAL TERESA CONSUELO RBD:3189-5
Nombre Profesor Encargado 2016 Sr. Albertino Núñez Pinochet.

Talleres JEC Fortaleciendo la Lectura y Escritura.
Geometría didáctica
La Naturaleza, un mundo fascinante.
La belleza del color y las formas.
Matrícula 3 N° Prioritarios 3 alumnos/as (julio 2016)

4° Básico
Comprensiva
- - -
6° Básico
Observación: La imagen corresponde al diseño que se ejecutará con fondos MINEDUC DAEM para el año
2016 - 2017.

11.19) ESCUELA RURAL QUEBRADA VERDE RBD:3190-9
Nombre Profesor Encargado 2016 Sr. Gonzalo Gajardo Rosales

Talleres JEC Taller de Lenguaje,
Taller Matemática
Taller Artes.
Matrícula 3 N° Prioritarios 3 alumnos/as (septiembre 2016)

Resultados SIMCE 2015 2° Básico -
Puntaje Lectura Comprensiva
4° Básico
Comprensiva
- - -
6° Básico
- -

11.20) ESCUELA RURAL LEONTINA LETELIER LETELIER RBD:3196-8
Nombre Profesora Encargada Sra Verónica Aguilar

2016
Talleres JEC Taller de Lenguaje.
Taller de Matemática.
Taller de Inglés.
Habilidades para la vida.
Matrícula 1 N° Prioritarios 1 alumnos (julio 2016)
4° Básico
Comprensiva
- - -
6° Básico
- -

11.21) ESCUELA RURAL LA QUEBRADA, PICHAMÁN RBD:3197-6
Nombre Profesora Encargada Yanet Galaz Sazo

2016
Talleres JEC Taller de lenguaje.
Taller de Matemática
Taller de Computación
Taller de Artes.
Matrícula: 2 N° Prioritarios 2 alumnos/as (julio 2016)

4° Básico
Comprensiva
- - -
6° Básico
- -

11.22) ESCUELA RURAL EDUARDO MACHADO CORSI RBD: 3198-4
Nombre Profesor Encargado 2016 Sr. Luis Valdebenito Ribera

Talleres JEC Taller: Lenguaje, Matemática, Naturaleza, Historia, Inglés
(1° a 4°)
Programas JUNAEB- SEP
Matrícula: 3 N°Prioritarios 3 alumnos/as (julio 2016)
4° Básico
Comprensiva
- - -
6° Básico
- -

12.- PROGRAMAS DEPARTAMENTO EDUCACIÓN MUNICIPAL.
12.1PROYECTO ÁREA PSICOSOCIAL
I. Datos de Identificación del proyecto:
Nombre del Proyecto Área Psicosocial - Convivencia Escolar

Región SEPTIMA REGION DEL MAULE
Municipalidad ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE CONSTITUCION
Dirección FREIRE # 477
Nombre y Correo Electrónico Claudio Roldan Albornoz / daemcroldan@gmail.com
Director DAEM
Teléfono 2249813- 2249812
Fecha Julio 2015
II. Responsables del área:
Nombre María Antonieta Castro Rojas

Cargo Psicóloga, Encargada de Área
Correo de contacto Castrorojas.antonieta@gmail.com
Teléfono 53299075- 2249813
Nombre Elena Fernández Simón
Cargo Educadora Social
Correo de contacto Elenita.efn@gmail.com
III. Planteamiento de la problemática:
En la actualidad la comuna cuenta con un Encargado de Convivencia Escolar Comunal y su

respectivo Plan de Gestión incorporado a los lineamientos del PADEM comunal; en la misma línea cada
establecimiento educacional de la comuna cuentan con Encargados de Convivencia Escolar con
destinación de horas desde un mínimo de 10 horas a un máximo de 44 horas con destinación exclusiva
para el cargo y duplas psicosociales que apoyan la labor de este encargado/a, cada uno de los cuales
también cuenta con sus respectivos Planes de Convivencia Escolar. A su vez, la gestión con redes
intersectoriales y externas es uno de los pilares de coordinación en la implementación de diversos planes

que nos demanda el Ministerio (Planes de Sexualidad, Seguridad, Prevención del Consumo de Drogas y
Alcohol, Aula de Bien Estar, Plan de Formación Ciudadana entre otras.)
Lo anterior evidencia que en primer término, la apuesta ha sido dar énfasis a los enfoques de
Gestión Institucional y Territorial, como una herramienta estratégica para normalizar y fijar estándares
para todo nuestro sistema de educación municipal, definiendo las acciones necesarias para promover una
sana convivencia escolar, prevenir las manifestaciones de violencia escolar y evitar la ocurrencia de
bullying, generando las condiciones para obtener altos logros y aprendizajes de calidad para todos los y
las estudiantes en cada uno de los establecimientos educacionales. Esto, considerando que la comuna
tiene un alto índice de población vulnerable, estudiantes prioritarios y un alto porcentaje de escuelas
rurales.
A partir del párrafo anterior, el enfoque formativo ha ido incorporándose, aunque más lentamente
en la comprensión de que juega un papel primordial ya que centra los esfuerzos de cada uno de nosotros
en el cambio de paradigma hacia la comprensión de que la convivencia escolar se enseña y se aprende y
que por ende pedagógicamente se sustenta de manera tal en que todas las prácticas que se desarrollan en
nuestras comunidades educativas deben poner el foco en el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Estos avances necesariamente han involucrado a todos los actores de la comunidad educativa en
la toma de decisiones, ya sea por convicción o por el mero hecho de que se orienta y se intencionan
determinadas acciones a nivel comunal, regional o nacional, tales como el análisis de Reglamentos
Internos, Planes de Mejora, consolidación de espacios de participación, que son los Centros de Padres y
Apoderados, Centros de Alumnos, Consejos Escolares (Proyecto Movámonos por la Educación Pública).
No obstante, el posicionamiento de actores claves en este tema en nuestras comunidades

educativas como por ejemplo los liderazgos directivos son uno de los nudos críticos que se enfrentan a
diario en la pugna de hacer por hacer sin sentido y el hacer con sentido de manera tal que se articulen los
esfuerzos de toda una comunidad educativa en pos del logro de aprendizajes y en el mejoramiento
continuo de prácticas a través de la evaluación y seguimiento de procesos internos.
En general, el centro del accionar de los establecimientos todavía se encuentra ligado a la acción
docente en el aula, en términos más tradicionales a la generación de habilidades propias de cada
asignatura. Así mismo, se visualiza que el concepto de disciplina aun no evidencia cambios sustanciales
hacia la comprensión de que las normas se deben respetar por convicción y no por temor; y que todos los
integrantes de las comunidades educativas son responsables de generar ambientes bien tratantes por lo
que las normas rigen para todos y no sólo hacia los estudiantes.
En términos de participación y vida democrática al interior de nuestras escuelas figuran hitos

relevantes a nivel nacional, pero aún es mal visto que los alumnos hagan notar que tal o cual acción
perjudican su proceso de enseñanza. El proceso de formar ciudadanos con espíritu crítico se aleja de las
aulas cuando por ejemplo se coartan los espacios y que deliberadamente se reúnan para tomar
decisiones respecto a temas como lo son la elección de representantes o bien el docente que los guiará en
este proceso.

Y finalmente, el ejercicio de los derechos al interior de las escuelas es limitado y muchas veces los
derechos son omitidos o bien pasados a llevar por los adultos, sin considerar que todos los miembros de
esta comunidad son sujetos de derechos y que las asimetrías de poder no significan que el que tenga
menor edad quede en desmedro de sus derechos frente a otro de mayor edad. Por su parte, la igualdad de
la aplicación de medidas disciplinares muchas veces se ve afectada por que todos los otros enfoques han
sido y en algunos casos siguen siendo mal interpretados por las personas que toman las decisiones al
interior de las escuelas.

IV. Fundamentación:
Desde la implementación de la Ley General de Educación cada organismo dependiente del

Ministerio de Educación ha velado por contribuir a que la educación contemple que todos los estudiantes
alcancen un pleno desarrollo en los diversos ámbitos en los que se desenvuelven espiritual, ético, moral,
afectivo, intelectual, artístico y físico, a través de la transmisión y ejercicio de valores, conocimientos y
destrezas contemplando los derechos de cada actor social y sus libertades fundamentales. En este sentido,
la comunidad escolar se hace cargo de apoyar y fortalecer el proceso educativo de los estudiantes 1.
Desde esta perspectiva, para que este proceso se realice de forma adecuada, la relación que se
establece con otro debe estar enmarcada en el respeto y solidaridad más aún cuando es en la comunidad
escolar en donde convivimos con diversas personas más que en cualquier otro contexto y de manera
formal.
De aquí surge la relevancia del aprendizaje de la convivencia escolar entendida como: “la
coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva
entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes” (Ley 20.536)2.Esta definición se enfoca en un ámbito formativo
preferentemente, por lo que se debe enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y
valores para vivir y mantener una adecuada relación y convivencia.
Nuestro país se encuentra en un proceso de transformación a nivel educativo que se traduce en

una Reforma Educacional que busca implementar una educación inclusiva y de calidad en todos los
establecimientos educacionales, esto fundado en diversas declaraciones de los derechos que
consideramos relevantes, así como en normativas legales y decretos que le dan fuerza a la estructura de
educación que queremos.
Pues bien, esto supone hacernos cargo de manera consciente de que es necesario un cambio de
paradigma, desde lo disciplinar y controlador a un hacer y ser por convicción. Esto desde la Política de
Convivencia Escolar como la conocemos hoy en día, supone desafíos que debemos enfrentar con la
preparación cognitiva, procedimental y por sobre todo actitudinal que de una vez por todas nos haga
entender que la Convivencia Escolar se Enseña y se Aprende y que es condición necesaria para generar
aprendizajes significativos.
Al analizar las particularidades que se vive en las comunas, la escuela es y ha sido por siglos un
espacio en que confluyen diversas realidades y disyuntivas sociales. Esto ha generado un paradigma que
aleja el foco del estudiante y del rol formativo como materia única del quehacer institucional y lo centra
en el cumplimiento de las exigencias; esto actuando en sinergia finalmente el engranaje escolar se ve
afectado y se mantiene en una constante crisis interna.
1
Orientaciones Ley sobre Violencia Escolar, 2012. Unidad de transversalidad Educativa. División de educación
General. MINEDUC.
2
Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar en Orientaciones para la elaboración y actualización del reglamento de
convivencia escolar, 2011. Unidad de transversalidad Educativa. División de Educación General. MINEDUC.

De este modo, el objetivo central de la Política de Convivencia Escolar (2015-2018) es orientar la
definición e implementación de acciones, iniciativas, programas y proyectos que promuevan y fomenten la
comprensión y el desarrollo de una Convivencia Escolar participativa, inclusiva y democrática, con enfoque
formativo, participativo, de derechos, equidad de género y de gestión institucional y territorial. 3
Considerando los planteamientos anteriores, el área Psicosocial de Convivencia Escolar

dependiente del Departamento de Educación Municipal de Constitución, pretende responder a la
necesidad de hacer frente a las problemáticas mencionadas en el planteamiento de la problemática que
están instaurados en la comunidad educativa de la comuna, contribuyendo al logro de los objetivos del
Proyecto Institucional de cada establecimiento e instaurando la convivencia escolar, desde su dimensión
formativa, como eje fundamental en los instrumentos de gestión de las comunidades educativas y en los
espacios formativos de los estudiantes, atendiendo a la realidad social, cultural, psicológica y cognitiva de
la población, la cual manifiesta particularidades que son propias de cada localidad de la comuna de
Constitución y poniendo énfasis en los indicadores de vulnerabilidad y riesgo psicosocial de la población
infanto-juvenil de esta comuna.
Objetivo General:
Promover acciones y estrategias, orientadas a instalar una cultura de sana y

positiva convivencia escolar, desde un enfoque formativo, participativo y de
derecho en las comunidades educativas de la comuna de Constitución.
Objetivos específicos:
1. Instalar el proceso de Convivencia Escolar como práctica diaria, dando a conocer las normas
internas de convivencia escolar insertas en los instrumentos de gestión y planificación de los
Establecimientos Educacionales de la Comuna.
2. Promover e incentivar la participación de toda la comunidad escolar en las distintas actividades

y/o programas que se promueven a nivel comunal y a través del Ministerio
3. Trabajar articuladamente con las diferentes redes de apoyo, comunales, provinciales y regionales.
3
Política de Convivencia Escolar, Mineduc.Año 2002/Reedición año 2003.

PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR AÑO 2016 Y PROYECCION 2017
Objetivo General Obj. Específicos Obj. Operativos Meta 2016 Meta 2017
Promover 1. Instalar la 1.1. Atender y dar respuesta a la Disminuir en un 35% los casos Disminuir en un 35% los casos de
acciones y Convivencia Escolar comunidad educativa de los de violencia escolar en violencia escolar en comparación
estrategias, como práctica diaria, establecimientos educacionales comparación al año 2015. al año 2016.
orientadas a dando a conocer las municipales de la comuna de Dar respuesta al 100% de las Dar respuesta al 100% de las
instalar una normas internas de Constitución en materias relativas solicitudes de la comunidad solicitudes de la comunidad
cultura de sana convivencia escolar a transversalidad educativa. educativa en relación a educativa en relación a materias
y positiva insertas en los materias de convivencia de convivencia escolar.
convivencia instrumentos de gestión escolar.
escolar, desde y planificación de los
un enfoque Establecimientos 1.2. Evaluar y monitorear Plan de Revisar y enviar sugerencias al Monitorear y apoyar avances de
formativo, Educacionales de la Gestión de Convivencia Escolar, 100% de los planes de gestión iniciativas propuestas.
participativo y
Comuna. Reglamento interno y Planes de en convivencia escolar de cada
de derecho en
las comunidades Sexualidad y Afectividad de cada EE.
educativas de la establecimiento educacional. Definir formato comunal de Evaluar procesos de
comuna de reglamento interno implementación de Reglamento
Constitución incluyendo aspectos Interno con su respectiva
evaluados en el 2015. socialización a la comunidad
Escolar.
Solicitar y revisar el 100% de Verificar la ejecución de las
los planes de afectividad y acciones contempladas en los
sexualidad. planes de Sex y Afect del 100% de
los EE.
1.3 Crear, mantener y fortalecer Realizar 4 encuentros Fortalecer alianzas de
una Red de Encargados de comunales con Encargados de colaboración entre encargados de
Convivencia Escolar a nivel Convivencia Escolar y 1 convivencia escuela.
comunal y de EE. jornada de Evaluación Anual.

Lograr el 90% de asistencia de Lograr el 90% de asistencia de los
los ECE a los encuentros ECE a los encuentros comunales.
comunales.
Existencia de un encargado de Promover el nombramiento

convivencia con 44 horas en al anual de todos los Encargados de
menos 10 EE de la comuna. Convivencia Escolar con sus
respectivas horas destinadas al
cargo.
1.4.- un modelo de intervención Ejecutar plan de desarrollo del Evaluar 2 veces al año el
biopsicosocial articulado con modelo aulas del bien estar cumplimeinto de los objetivos
distintas instituciones que detecte, propuestos en el plan de
priorice, aborde y resuelva desarrollo de la escuela
demandas y necesidades que Chacarillas.
presenten las comunidades
Focalizar establecimiento para
educativas.
iniciar proceso de instalación el
modelos aulas del Bien estar.
2. Promover e 2.1 Promover un clima de Lograr el 80% de participación Lograr el 85% de participación de
incentivar la compañerismo y de respeto mutuo de la comunidad educativa en la comunidad educativa en
participación de toda la intra e inter establecimiento actividades de la comuna. actividades de la comuna.
comunidad escolar en educacional a través de diferentes
las distintas actividades actividades. Día de la Convivencia
y/o programas que se Escolar, Semana de la Seguridad
promueven a nivel Escolar, Día del Niño, entre otras
comunal y a través del 2.2 Generar espacios de Realizar al menos 4 Realizar al menos 4 encuentros
ministerio participación y reflexión en encuentros comunales con comunales con Encargados de
relación al autocuidado y la Encargados de Convivencia Convivencia Escolar.
convivencia escolar. Escolar.

Realizar al menos 2 reuniones Realizar al menos 4 reuniones
anuales con Duplas anuales con Duplas Psicosociales
Psicosociales de los EE de la de los EE de la comuna.
comuna.
Lograr al menos el 85% de Lograr al menos el 85% de

asistencia en las reuniones y/o asistencia en las reuniones y/o
encuentros comunales. encuentros comunales.
2.3 Reforzar la alianza familia Lograr un 80% de Ejecutar el plan trabajo definido
escuela en los EE municipales de la participación de los en relación a la vinculación
comuna. integrantes de todos los familia- escuela en el Liceo Rural
estamento de las Putú, Cerro Alto, Escuela Enrique
comunidades educativas en la Donn Müller, Chacarillas y Liceo
fase de diagnóstico de la Enrique Mac Iver.
propuesta de vinculación Realizar diagnóstico de la relación
familia- escuela en el Liceo familia – escuela en el Liceo de
Rural Putú y Cerro Alto Constitución.
Promover la creación de Escuelas
para Padres en los
Establecimientos donde se está
ejecutando el plan de Trabajo
Familia-Escuela.
Incentivar encuentros comunales
entre representantes de los
distintos establecimientos donde
se ejecuta el Programa “Familia-
Escuela”, para compartir
experiencias positivas y buenas
prácticas.

2.4 Otorgar apoyo a mujeres Mantener en un 85% la Continuidad del programa según
responsables del cuidado de asistencia de los alumnos evaluación del SERNAM
niños/as de 6 a 13 años para que inscritos en el programa de 4 a REGIONAL.
puedan buscar trabajo, trabajar, 7.
permanecer en sus estudios, Lograr el 100% de cobertura
capacitarse y/o nivelar estudios en escuela Chacarillas y un
tranquilas para una pronta y mejor 90% en escuela Escuela
inserción laboral, mientras esos Enrique Donn Müller
niños participan en talleres
mediante apoyo educativo y
recreativo al termino de la jornada
escolar. Establecer alianza con
ProgramaMas Adulto Mayor
Polivalente de la Comuna, que
consistió en la realización de
actividades conjunto y
encuentros intergenarionales
entre los niños y el adulto
mayor
Lograr al menos el 85% de
asistencia de las mamás y/o
mujeres a cargo de los
niños/as en actividades
relativas al programa.
2.5 Retener alumnos entre 7mo y Mantener en el sistema Mantener en el sistema educativo
4to medio pertenecientes a educativo al 80% de los al 80% de los alumnos que
familias focalizadas adscritas al alumnos que pertenecen al pertenecen al programa Pro
Programa Puente o Chile Solidario. programa Pro retención. retención.
3. Trabajar 3.1 Participar en diferentes Asistir a las convocatorias Asistir a las convocatorias
articuladamente con las instancias de representatividad intersectoriales de la comuna, intersectoriales de la comuna,
diferentes redes de comunal, provincial y regional, esto provincia y región. provincia y región.
apoyo comunal, es Mesas comunales de infancia,

provincial y regional. Salud Mental SENDA, SECREDUC,
DEPROE y SERNAM.
3.2 Realizar coordinación con los Se requiere que se realicen 6 Se requiere que se realicen 6
diferentes programas que reuniones al menos con los reuniones al menos con los
intervienen a estudiantes y en las diferentes actores del diferentes actores del intersector
escuelas municipales de la comuna. intersector de la comuna. de la comuna.

12.2 COORDINACIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA.
ACCIONES DAEM – 2016
Objetivos
1. Contribuir al mejoramiento continuo, de los procesos de aprendizajes en los niños y niñas, con la
finalidad de contribuir a la calidad y equidad de la educación que se imparte en nuestros
Establecimientos Educacionales.
2. Cautelar los procesos de selección y contratación de profesionales que intervienen en el Área de

Educación Parvularia, instalando un alto nivel profesional, competente y con un perfil psicológico acorde a
la responsabilidad desempeñada.
3. Favorecer la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes esperados

de todos y cada uno de los estudiantes.
4. Favorecer e Incentivar a los docentes a mejorar sus prácticas pedagógicas a través de capacitaciones
y talleres reflexivos.
5. Asegurar condiciones de seguridad y calidad en la infraestructura de las salas de actividades, mobiliario

y material didáctico según lineamientos y normativas institucionales (SENAME;MINISTERIO;JUNJI)
PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL – 2017

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN- CONSTITUCIÓN PÁGINA -81
ACCIÓN DESCRIPCIÓN META IMPACTO
Aplicación y análisis de Se evalúa Lenguaje ,matemáticas, Ciencias 100 % Establecimientos de La obtención de éstos datos son
evaluaciones diagnósticas del año e Historia en los niveles NT1 y NT2, la Comuna (9 escuelas, utilizados en planificaciones de
2016. resultados son utilizados en el diagnóstico equivalente a 23 Planes de trabajo y el Plan de
de los Planes de Mejora. educadoras matricula Mejoramiento
aproximada 425
Talleres de trabajos en: Durante los 15 primeros días de Enero ,se 100 % Establecimientos de Cautelar que las clases están
planificación, evaluación ,análisis trabaja con las Educadoras confeccionando la Comuna (21 Educadoras) preparadas con anticipación,
de contenidos y estrategias Plan Comunal ,seleccionando Red de evitando, improvisaciones.
metodológicas ,realizadas por las Contenidos ,planificando de Unidades propiciando que se trabaje en
Educadoras Temáticas que tengan el foco en el las planificaciones los
desarrollo de las habilidades requerimientos curriculares
Además se calendarizaran reunión mensual solicitados por el ministerio
para hacer análisis técnico de las en los diferentes niveles
planificaciones y estrategias metodológicas.
Orientaciones curriculares. A través del uso de la tecnología, se enviará 9 Establecimientos Comunicación profesional
a cada educadora de los diferentes Educacionales (EE) de la fluida y permanente.
Establecimientos, las orientaciones y Comuna.
sugerencias para mejorar las practicas
pedagógicas, luego de visitas a su aula.
Monitoreo curricular. Monitoreo de la gestión y cobertura Monitoreo a 9 EE de 23 Sugerencias en gestión

curricular mediante pauta. Educadoras en , visitas curricular en el aula y puesta en
programadas. escena de prácticas necesarias.
Aplicaciones de estrategias en
lenguaje y matemáticas
*Entrega de material técnico e Enriquecer y actualizar a las educadoras en 100 % Establecimientos de El mejoramiento e innovación
información pedagógica en diversos materiales con la finalidad de la Comuna (23 Educadoras) en el aula en la entrega de
lenguaje, matemáticas historia y renovar su quehacer pedagógico. Guías de contenidos .Sugerencias
ciencias naturales, computación e trabajo, CD de charlas, material con curriculares.
INGLES diferentes temas para reuniones de PPAA.

en cada taller mensual. Programas de
Natgeo etc.
Evaluación cobertura Confección, aplicación , tabulación y análisis 100 % Establecimientos de Monitorear el avance de los
curricular de una prueba semestral en lenguaje y la Comuna (23 Educadoras) aprendizajes de todos los
matemáticas en NT1 y NT2 (junio- alumnos de NT1 y NT2.
noviembre) MATRICULA COMUNAL 468
NIÑOS Y NIÑAS
Capacitación en primeros auxilios Entregar técnicas ,para enfrentar todo tipo 100 % Establecimientos de Permitió la retroalimentación
de accidentes la Comuna (23 Educadoras para enfrentar
que se provocan en los EE ,permitiendo , profesionalmente y con
entregar una atención adecuada y segura. Técnicos y no docentes ) seguridad riesgos y accidentes
en los EE
Acción realizada por MUTUAL
Favorecer entre la educadoras una Mantener una estadística actualizada de los Total de Matricula en la
Información rápida fluida y Colegios a través del sistema de informática Comuna
actualizada de bancos de denominado EDUPLAN ,(información de NT1 = 184 y
información cada niño, asistencia y evaluaciones) NT2 = 284
Total Comunal 468
Se ejecutarán diferentes capacitaciones a lo Integrar las diferentes

Capacitación en diferentes largo del año escolar: 100 % Establecimientos de estrategias metodológicas ,en la
temáticas inteligencia emocional, neurolingüística, la Comuna (23 Educadoras) dinámica diaria de las practicas
a todas las Educadoras y técnicos aplicación decreto 83,adecuación curricular pedagógicas.
en atención de párvulos desarrollo de habilidades, estilos de
aprendizaje
Triangulación de la cobertura Se monitorea en terreno y por nivel ,que lo 70 % Establecimientos de Cautelar que el currículo se
Curricular de los Planes de planificado por la Educadora se registre en el la Comuna (23 Educadoras) cumpla en el aula y puesta en
Educación Parvularia libro de clases y que existan medios de Los colegios con PAC ,se les escena de prácticas necesarias.
verificación. dejo en manos de los
equipos ELE

PROGRAMA: JUNJI JARDINES VIA TRANSFERENCIA DE FONDOS
Convenio VTF (via transferência) Coordinación, gestión y monitoreo de Dirección y Educadoras- Cautelar LOS NIÑOS Y NIÑAS
las necesidades técnica pedagógica ser técnicos Asesorías y sean atendidos
El município cuenta com 3 el vínculo entre DAEM-JUNJI-JARDIN apoyo técnico, compras correctamente
jardines de insumos etc. y que los Jardines funcionen
Se realizan visitas permanentes para Matricula Personitas 86 dentro de las normativas
1. Jardín y Sala Cuna evaluar que las planificaciones estén al niños 1 Directora 3 exigidas por JUNJI.
“Personitas”, ubicado en la día , revisión de asistencia de los niños, Educadoras ,9 técnicos Matricula comunal 254 niños
localidad Santa Olga. visitas domiciliarias, higiene del EE y ,1 auxiliar de aseo,2 y niñas divididos en
necesidades básicas. manipuladoras. diferentes niveles
2. .Jardín y sala Cuna Matricula del
Caracolitos (frente Planta Cautelar coeficiente de personal según Caracolit@s 68 niños, 1
Celulosa). normativa Directora 2
Educadoras,8 técnicos,1
3. Jardín y Sala Cuna Avejita Orientar y cautelar que las compras e auxiliar 2
Dul (frente a la Planta Pasaje insumos pedagógicos sean pertinentes manipuladoras
José Cruz) al que hacer pedagógico y se encuentre Jardín Avejita Dul
dentro de las normativas estipuladas. 1Directora,6 técnicos,1
educadora,2
manipuladoras
Talleres de trabajos y/o tardes Durante todo el año se realizan 2 veces al Permanente actualización Debe estar todo el personal e
técnicas en planificación, mes tardes técnicas en donde una de las en el desarrollo profesional incluido al personal de
evaluación ,análisis de temáticas obligadas es la evaluación del y mejorar nuestras alimentación y aseo, para ello se
contenidos y estrategias quehacer profesional y trabajar temáticas prácticas pedagógicas. solicita a JUNJI autorización de
metodológicas ,realizadas por las enviadas por JUNJI suspensión de clases
Educadoras
Coordinación y apoyo en la Articular que las redes de apoyo, CESFAN, Dirección y Educadoras- Favorece las relaciones entre los
utilización de las Redes Sociales CARABINEROS MUTUAL,OPD, etc, sean técnicos, padres y adultos y niños .
utilizadas al servicio de los niños y niñas que apoderados.
están en nuestros establecimientos

,realizando talleres y/o charlas
Convenio JUNJI
Programa Conozca a su Hijo CASH
Promoción del programa
Consiste en la focalización de todas las 5 Grupos CASH : Se focalizaron en el
CASH(CONOZCA A SU HIJO) en la
madres que tienen hijos pequeños, qué por Los Aromos, año 2015 67 Madres y
Comuna, específica| - su lejanía a centros convencionales Los Robles, 59 niños
mente en Sectores Rurales de atención de niños ,no tiene acceso, por Molino Viejo,
ello se capacita a una de las madres para La Virgen
ayudar en el desarrollo y estimulación de Campanitas
sus potencialidades.
Coordinación y monitoreo de Se visitan semanalmente cada grupo, en 5 CASH : 67 MADRRES
reuniones donde se capacita a las madres en diferentes
estrategias y formas de educar a
Sus hijos
Confección mensual RTD Se refiere al registro mensual, codificado de 5 CASH 67 MADRES

Gesparvu los niños en relación al peso ,talla, situación
PAE de alimentación social y económica .
Gracias a ello reciben alimentación por
JUNAEB
Coordinación y apoyo de Redes Las madres reciben asesoría Psicológica, de 5 CASH 6S MADREW
Sociales salud y temas sociales gracias a éstas redes,
Habilidades para la vida CESFAN,
Carabineros, Psicólogos, asistentes sociales

PROYECTO “GABRIELA MISTRAL”
ORGANISMO FISCALIZADOR:
SENAME Y PODER JUDICIAL
Coordinación y gestión Mantener INFORMACION ACTUALIZADA en

en la administración todo lo concerniente a; 6 ETD 20 niñas con discapacidad mental
técnica . 1.Capacidad ( 25 plazas) 1.Psicologa
2.Coeficiente técnico según numero de niñas 1. asistente Social
3.Monitorear el trabajo de psicólogo, asistente 1. Directora
social,( Supervisar que se realicen visitas en 1. Manipuladora
terreno por equipo técnico)
3.Trabajo con la psicóloga
4. Contactar el trabajo con las redes
Municipales. 8ETD ,SECRETARIA,
5. Generar instancia de reflexión y capacitación AUXILIARES
con la ETD y equipo multidisciplinario
Coordinación en la cautelar las compras de los diferentes insumos Dar satisfacción a las 20 niñas con discapacidad mental
gestión financiera sean jerarquizados, priorizando el buen uso de diferentes necesidades de las
los recursos niñas de nuestro hogar
el todas sus áreas

SALA CUNA MUNICIPAL
Coordinación y gestión Mantener INFORMACION ACTUALIZADA en todo lo
en la administración concerniente a;
técnica . 1 Educadora Directora 20 niños (as)
1.Capacidad ( 20 plazas) 5 Técnicos en Párvulo
1 Auxiliar de aseo
2.Coeficiente técnico según número de niños (as) 1 Manipuladora
3. Contactar el trabajo con las redes Municipales.
5. Generar instancia de reflexión y capacitación

con la ETD y equipo multidisciplinario
Coordinación en la cautelar las compras de los diferentes insumos Dar satisfacción a las diferentes
gestión financiera sean jerarquizados, priorizando el buen uso de los necesidades físicas de
recursos conford,de las niños (as) de 20 niños (as)
nuestra sala cuna
Talleres de trabajos y/o Durante todo el año se realizan 1 vez al mes, tardes SE REALIZAN DOS TIPOS DE Mejorar las practicas de Buen Trato
tardes técnicas en técnicas en donde se trabajan diferentes temáticas REUNIÓN. con el personal y verificar los
planificación, evaluación priorizando la evaluación del quehacer profesional indicadores de calidad
,análisis de contenidos y 1° CON EL PERSONAL
estrategias TÉCNICO
metodológicas 2° CON LAS ETD Y
AUXILIARES DE ASEO Y
MANIPULADORAS

12.3 EDUCACIÓN ESPECIAL
Uno de los principales propósitos de las políticas educacionales impulsadas por el Ministerio de Educación es el mejoramiento de la
calidad de la Educación, garantizando la igualdad de condiciones y oportunidades en el derecho a la educación de todos los
estudiantes. En este contexto considera a la Educación Especial como una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción
de manera transversal en los distintos niveles educativos, tanto en establecimientos de Educación regular, a través de los PIE, como
en establecimientos de Educación Especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, recursos técnicos,
conocimientos especializados y ayudas, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa, aprendizajes de calidad a niños,
niñas, jóvenes y adultos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), de manera que accedan, participen y progresen en el
currículum nacional.
NEE : Necesidades Educativas Especiales:

Las Necesidades Educativas Especiales son aquellas dificultades, ya sean permanentes o transitorias, por las cuales los estudiantes no
pueden acceder el aprendizaje a través de medios y recursos metodológicos habituales, por cuanto requieren en su educación de
aquellos apoyos y recursos adicionales que sirvan para conducir su proceso educativo de manera más eficaz y pertinente.
N.E.E. Permanentes:
Son aquellas barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como
consecuencia de una discapacidad y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y recursos extraordinarios y
específicos para asegurar el aprendizaje escolar.
NEEP : Discapacidad Intelectual (DIL - DIM – DIS), Visual, Auditiva, Motora, Graves alteraciones de la comunicación.
N.E.E. Transitorias:
Son aquellas que requieren los estudiantes en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad y
que necesitan de ayudas técnicas y apoyos extraordinarios para progresar en el currículum por un determinado período de su
escolarización.
NEET : DEA (Dificultades Específicas de Aprendizaje), TEL (Trastorno Específico del Lenguaje), FIL (Funcionamiento Intelectual en
Rango Límite) y TDA (Trastorno Déficit Atencional - con y sin hiperactividad).
Normativa:

Las bases legales que norman la Educación Especial son:
 Ley 20.201/2007 que modifica el DFL 2/98 y otros cuerpos legales relacionados con la subvención de Educación Especial.
 Ley 20.370/2009, Ley General de Educación.
 Decreto Supremo Nº 170/2009 que fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán
beneficiarios de las subvenciones para Educación Especial.
 Ley 20.422/2010, establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad.
 Resolución Exenta N°1256/2011 que aprueba convenio que establece Programa de Integración Escolar entre la Secretaría
Regional Ministerial de Educación del Maule y la Ilustre Municipalidad de Constitución.
 Resolución Exenta N° 963/2016 que aprueba convenio que aprueba Programa de Integración Escolar entre la Secretaría Regional
Ministerial de Educación del Maule y la Ilustre Municipalidad de Constitución.
 Decreto N° 83/2015 que aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con NEE de Educación
Parvularia y Básica.
 Decreto N° 87/1990 que aprueba planes y programas de estudio para personas con deficiencia mental.
Contexto Comunal :
En coherencia con este nuevo paradigma, las políticas comunales comparten esta visión inclusiva, abordando dos modalidades de
Educación Especial que otorgan una atención y educación especializada a los estudiantes, acorde a sus características y necesidades :
- Escuela Especial Maestra María Fresia Hormazábal.

- 9 Escuelas regulares a través del Programa de Integración Escolar.
14.5.1. ESCUELA ESPECIAL MAESTRA MARÍA FRESIA HORMAZÁBAL LETELIER.
Es el establecimiento municipal de la comuna, orientado a la atención de niños, niñas y jóvenes con discapacidad intelectual y retos
múltiples, de edades que fluctúan entre los 2 y 26 años. Cuenta con profesionales idóneos y altamente comprometidos para educar
en la diversidad, con una comunidad educativa integrada en todo el proceso educativo y socio-laboral.

En la búsqueda del mejoramiento e innovación continua, surgen diversas iniciativas que tienen como fin que los estudiantes de la
Escuela Especial transiten hacia una vida activa, potenciando actividades de la vida diaria y logrando una mayor independencia y
autonomía, para finalmente insertarlos en el mundo social y/o laboral.
Iniciativas relevantes :
Programa de Formación e inserción SocioLaboral para Personas con Discapacidad:
Promueve la inserción social y/o laboral de los estudiantes con discapacidad intelectual y retos múltiples, a través de tres pilares: La
implementación de la transición hacia la vida adulta activa, ampliación de ofertas formativas de los niveles laborales (de acuerdo
intereses y posibilidades de inserción laboral) y Formación laboral en empresas e inserción laboral (que pretende ampliar las
posibilidades de formación socio-laboral en la escuela y empresas, enriqueciendo su potencial y la adquisición de nuevos oficios,
que le permitirán desenvolverse e insertarse en la sociedad actual y/o en la vida laboral).
Implementación del decreto 83:

Con la implementación progresiva del currículum único en la Escuela Especial, se da respuesta a las necesidades educativas de todos
los estudiantes de manera universal, ofreciendo las mismas oportunidades de acceso al currículum de educación parvularia y básica
de forma adaptada y enriquecida, reconociendo y valorando las diferencias individuales y garantizando flexibilidad de las medidas
curriculares con el propósito de asegurar el aprendizaje y desarrollo de cada uno de los estudiantes, logrando además la
certificación de sus estudios.

Esta implementación se realizará de forma progresiva de acurdo a la siguiente tabla:
DECRETO N°83 Año

Medio mayor y primer nivel de 2015
transición
Segundo nivel de transición
Primero y Segundo Básico 2016
Primero y Segundo Básico
Tercero y Cuarto Básico
Quinto y Sexto Básico 2017
Los planes de estudio del decreto 83/15 son abiertos y flexibles, de acuerdo a la realidad de cada curso y estudiante, permitiendo:
- Integrar asignaturas fundamentales del currículo.
- Utilizar un criterio flexible en cuanto a nivel educativo y la edad.
- Implementar un programa de estudio flexible, acorde al perfil de los estudiantes.
- Entregar Enseñanza diversificada en el aula DUA.
- Diseñar actividades inclusivas y horario de libre disposición.
- Adaptar y aplicar en forma flexible criterios de evaluación y certificación.
Trabajo colaborativo y en redes:

- Comunidad y servicios de apoyo, que contribuyen a enriquecer las oportunidades de formación de transición para la vida
adulta en todos los niveles.
- Instituciones y empresas productivas o de servicios, que contribuyen a enriquecer las oportunidades de formación laboral
de los estudiantes, a través de la ejercitación y/o aprendizaje de un oficio con la participación en ayudantías, prácticas y
formación dual.
Actividades culturales y deportivas:

- Talleres para estudiantes: Música, yoga, Acondicionamiento físico, audiovisual, radio online, arte, baile, marionetas.

- Talleres realizado por estudiantes: Baile.
- Talleres para Padres y apoderados: de computación y pastelería.
- Talleres para Funcionarios: computación y Zumba.
Encuentros:
- Encuentro Deportivo (en mayo de cada año)
- Encuentro Artístico (en octubre de cada año)
- Encuentro empresarial por la inclusión (año por medio a partir del 2015)
Actividades Inclusivas de inserción social :

- Intercambios de experiencias y visitas a cursos y clases en escuelas regulares.
- Visitas de cursos de escuelas regulares a escuela especial.
- Participación en talleres extra escuela (Cinecon y Corazón de mujer).
14.5.2. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE).
Objetivo:
Contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en un establecimiento educacional regular,
favoreciendo la codocencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de todos y cada uno de los estudiantes,
especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales.
Visión:
Ser un programa inclusivo, con profesionales competentes y especializados, que implementen un sistema de apoyos el cual permite
entregar las mejores intervenciones a los alumnos con NEE, en un ambiente de respeto por la diversidad, a nivel de aula y de
comunidad educativa.
Misión:

Apoyar el desarrollo continuo de la calidad de la educación mediante estrategias que consideren a todos los actores de la comunidad
educativa, de manera de contribuir al mejoramiento de los resultados de aprendizaje de todos los alumnos, especialmente de los
alumnos con NEE; mediante un trabajo planificado, coordinado, sistemático y de calidad que permita la integración del alumno en la
sociedad.
Profesionales contratados y Proyección 2017:
PROFESIONALES AÑO 2016

AÑO 2017
PROF. EDUCACIÓN 24 26
DIFERENCIAL
PSICOPEDAGOGOS 12 12
PSICÓLOGOS 8 9
FONOAUDIÓLOGOS 6 7
KINESIÓLOGA 1 2
ASISTENTE SOCIAL 4 5
TECNICOS EN EDUC. 10 11
DIFERENCIAL
Cobertura:
La actual resolución N° 3052/2016 del Programa de Integración Escolar de la Comuna de Constitución aprueba la postulación de 605
estudiantes distribuidos en 9 Establecimientos Educacionales urbanos y rurales. Las posteriores resoluciones N° 1088/16 N° 4186/16

aprueba 11 Cupos excepcionales en dos establecimientos Rurales de la comuna, haciendo un total de 616 alumnos integrados en el
año 2016.
Los Establecimientos de Educación regular de la comuna que cuentan con Programa de Integración Escolar (Decreto 170/09) son :
- Urbanas : Escuela Chacarillas, Escuela Cerro Alto, Escuela Enrique Donn, Escuela Nueva Bilbao, Liceo Constitución.
- Rurales : Escuela Costa Blanca, Escuela Las Corrientes, Liceo Rural Putú, Liceo Enrique Mac Iver.
Focalizaciones del PIE:

 Enfoque inclusivo a través de Escuelas y comunidades educativas integradoras, que promuevan que todos los alumnos aprendan
juntos y se beneficien a través de una enseñanza de mejor calidad, haciendo realidad el principio de igualdad de oportunidades y
equidad.
 Utilización de recursos PIE en beneficio de los alumnos.
 Proceso de evaluación y Diagnóstico integral, específico de acuerdo a cada NEE, normado por DFL 170/09 y realizado por
profesionales competentes, a través de la aplicación de un conjunto de e instrumentos de evaluación y procedimientos
multidisciplinarios, que tienen como fin conocer la condición de aprendizaje y salud del estudiante, que aportará información
relevante para la identificación de los apoyos especializados que cada estudiante requiere para participar y aprender en el contexto
escolar.
 Presencia de la Educadora Diferencial en el Aula común, practicando la co-docencia efectiva.
 Énfasis en trabajo colaborativo, planificación y toma de decisiones en conjunto.
 Implementación del Diseño Universal de Aprendizaje en el aula y Adecuaciones Curriculares (PACI) de acuerdo a normativa y a las
necesidades de los estudiantes.
Desafíos:
Para el año 2017 el Programa de Integración Escolar Comunal proyecta :
• Ampliar la cobertura de atención hasta un 20 % en aquellos establecimientos escolares municipales con PIE que lo requieran,
de acuerdo a necesidades detectadas durante el presente año.
• Cautelar los procesos de selección y contratación de profesionales que intervienen en el Programa, acordes a lineamientos
del Decreto 170/09.

• Optimizar el proceso de evaluación integral para el ingreso de alumnos a PIE, contratando a especialistas idóneos en aquellos
casos que se considere necesario.
• Asignar horas según Decreto (2) a los Coordinadores de PIE de cada EE, y horas de Trabajo Colaborativo (3) distribuidas entre
los profesores básicos que atienden aula, de acuerdo a necesidades y recursos de cada EE.
• Continuar con el trabajo con redes de apoyo que intervienen directa o indirectamente en el proceso educativo de los
alumnos de PIE.
• Realización de reuniones periódicas, desde la Coordinación comunal de PIE con las Coordinadoras de cada EE y profesionales
de apoyo.
Recursos:
El Programa de Integración Escolar se financia con recursos propios percibidos de una fracción de Subvención de Educación Especial,
asignado por cada alumno integrado. El año 2016 el PIE Comunal percibe un monto aproximado de $ 56.670.885 por concepto de
subvención mensual y un gasto en sueldos mensual de aproximadamente $ 41.232.476.-
Los recursos restantes deben ser invertidos exclusivamente en 4 items, indicados en el Decreto 170/09 :
a) Contratación de recursos humanos especializados.

b) Coordinación, trabajo colaborativo y evaluación del Programa de Integración Escolar.
c) Capacitación y perfeccionamiento: Mínimo una vez al año y dirigido a mejorar la calidad de las respuestas educativas a la
diversidad del estudiantado y a las NEE.
d) Provisión de medios y recursos materiales educativos: que faciliten la participación, autonomía y progreso en los aprendizajes de
los estudiantes como: equipamientos o materiales específicos; tecnológicos e informáticos; material adaptado, sistemas de
comunicación alternativo y eliminación de barreras arquitectónicas de menor envergadura.
Dada esta especificación de gastos, el PIE ocasionalmente requiere de recursos adicionales y complementarios de otros fondos,
como son las Ley SEP, Fondo Apoyo de Educación Pública, etc., para cumplir con otras necesidades de los alumnos con NEE que no
están consideradas en el Decreto 170/09, como son gastos en infraestructura de mayor envergadura, celebraciones, etc.

12.4 PROGRAMA INGLÉS 2017
Objetivos Principales Acciones Beneficiarios RECURSOS

Video promoviendo actividades en Alumnos y Profesores.
Inglés. Responsable Coordinadora de
Promover y desarrollar de Inglés Comunal
manera integrada habilidades
conocimientos y actitudes en Implementación de softwares: Easy Alumnos y Profesores de Liceo de
relación al proceso enseñanza- Lab y Tell me More. Constitución en el Software Tell me
aprendizaje del idioma Inglés. More e Easy Lab, puede ser usado en
Capacitación en softwares Easy Lab, todas las asignaturas.
Tell me More. Tell me More es solo para la
asignatura de inglés.
Implementar acciones de la
asignatura de inglés en el PME de Concurso de videos en Inglés Alumnos, Profesores, Directivos y Ley Sep
las Escuela y Liceos. interescuelas, realizado por los Comunidad de Constitución en
alumnos y sus profesores de Inglés. general.
Implementar English Day a nivel Implementación The English Day,

Comunal, para beneficio de toda participan gran parte de las Escuelas
la comunidad educativa. urbanas, Liceos y algunas escuelas Alumnos y Profesores básicos.
rurales.
Alumnos y Educadoras. .
Motivar y vincular contenidos

con la realidad de los alumnos Alumnos.
para hacerlo más cercano a ellos.
Contratación de Profesor de Inglés

para realizar clases desde Pre- Básica
Desarrollar y practicar las 4 hasta 4° básico. Alumnos y Profesores.
habilidades Speaking, Listening, Capacitación en Inglés para
Writing and reading. Profesoras básicas de 1° a 4° básico.
Capacitación a Educadoras de Pre-

Kinder y Kinder con Inglés básico Alumnos y Educadoras
para implementar rutina de saludos
en inglés.
Las escuelas y/o liceos deberán Alumnos y Profesores

preparar actividades en Inglés para
presentación en actos cívicos de la
Escuela por lo menos dos veces al
año. Profesores de Inglés y alumnos.
Capacitación a los Encargados y

Profesores de Escuelas Rurales Profesores de Inglés y alumnos.
pertenecientes al Microcentro de
nuestra Comuna.
Alumnos y Profesores Movilización
Monitoreo de clases, visitas a
escuelas y Liceos.
Profesores de Inglés y alumnos.
Work shops, reuniones, talleres
mensuales de la Red de Inglés
Mauchos Teachers Net.
Profesores de Inglés.
Capacitación sobre Metodología u
otra área en Inglés para los
Profesores de esta asignatura, por

parte de una entidad Educativa o
experto en el idioma Inglés.

12.5.- ÁREA SOCIAL DAEM
Acciones de la Área: Área Social Responsable: Asistente Social Marcela Aguilera Martínez
ACCIÓN DESCRIPCIÓN META IMPACTO

BECA MUNICIPAL
-Apoyar a estudiantes de 849 estudiantes de la Se logro dar el beneficio de la Beca Los estudiantes recibieron un apoyo
Constitución de escasos comuna fueronMunicipal al 78% de los estudiantes económico de acuerdo al lugar de
recursos económicos que beneficiados con la Beca postulantes, entregándose 849 Becas residencia.
se encuentren en Municipal. cuyo Total de postulantes fue de 1093 En la Residencia Familiar Urbano
Educación superior estudiantes. $100.000.-
De las cuales 68 Becas fueron por un Rural $150.000.-
monto de $100.000 lo que da un total Fuera de la Residencia Familiar
de $6.800.000.- 32 Becas por un monto $200.000.- la que se cancelo en dos
de $150.000 lo que da un total de cuotas primer y segundo semestre
$4.800.000.- y 749 Becas por un monto académico
de $200.000.- lo que da un total de
$149.800.000.- siendo el total de la
inversión $161.400.000.-millones.tr
PROGRARMA DE BECAS 58 estudiantes de Nivel Se logro dar el beneficio de la Beca Los estudiantes reciben un apoyo
JUNAEB: Media de la comuna fueron Presidente de la República al 51% de económico 10 cuotas mensuales por un
BECA PRESIDENTE DE LA beneficiados con la Beca los estudiantes, lo que corresponde a monto de $28.300.- otorgado por
REPUBLICA Presidente de la República. 58 estudiantes Becados de un total de Junaeb durante el periodo de marzo a
-Apoyar a estudiantes de 113 postulantes de Establecimientos diciembre de 2016.
Constitución de Municipales y Particulares
vulnerabilidad económica Subvencionados.
que posean excelencia Cuyo periodo de Postulación fue en el
académica con un mes de diciembre de 2015- enero de
promedio de mínimo de 2016.
notas 6.0 que encuentren
cursando Enseñanza Media
BECA INDIGENA
-Apoyar a estudiantes de 26 estudiantes de la Se logro dar el beneficio de la Indígena Los estudiantes recibieron un apoyo
Constitución de comuna fueron al 62% en nivel Básica, postulando en económico Anual de:
vulnerabilidad económica beneficiados: este nivel 26 estudiantes. $98.000.- Nivel Básica en 2 Cuotas de
con descendencia indígena En nivel Media se logro dar beneficio a $49.000.-

que se encuentren -16 estudiantes de Nivel un 53%, postulando en este nivel 19 $203.000.- Nivel Media en 2 Cuotas de
cursando desde 5° año Básica. estudiantes. $101.500.-
Básico a 4°año de -10 estudiantes de Nivel Se logra dar atención al 100% la
Enseñanza Media Media tramitación del Certificado de Los usuarios con anterioridad al proceso
Acreditación Indígena con Conadi en de postulación a la Beca Indígena
Talca solicitando loa antecedentes obtienen su Certificado CONADI,
para su tramitación con la Asistente requisitos indispensable para la Beca
Social del Daem. Indígena.
PROGRAMA DE SALUD En el Área de Oftalmología Hasta la fecha se ha logrado dar Los estudiantes tanto de
ESCOLAR JUNAEB. han sido programadas 500 atención en área de Oftalmología a un Establecimientos municipales como
-Apoyar a estudiantes que atenciones. 100% de acuerdo a lo programado particulares subvencionado han sido
presenten problemas de para este año. beneficiados a la fecha del mes de
salud vinculados al septiembre de 2016 con 280 lentes
rendimiento escolar, tales ópticos, encontrándose aun el
como: problemas de Visión, Programa en ejecución.
Audición y Columna.
En el Área de Otorrino Se encuentra pendiente la En cuanto a las atenciones de Otorrino
están programadas 72 programación de atenciones de pueden acceder a lavados de oídos,
atenciones. Otorrino las cuales se llevaran a cabo audífonos y controles anuales, además
para el mes de octubre del presente de audiometrías para calibrar los
año. audífonos.
En el Área Columna están Se encuentran programadas las En cuanto a las atenciones de columna
programadas 65 atenciones de Columna para el mes de serán beneficiados con un Especialista
atenciones. octubre del presente año por lo que Traumatólogo, además de poder
está pendiente la cobertura de realizarse radiografías en forma gratuita
atención. y si el caso lo amerita también pueden a
acceder a operaciones en el Hospital
Luis Calvo Mackenna en Santiago con
atención gratuita.
PROGRAMA HABILIDADES Se logro dar atención a 94 Se está en periodo de ejecución del Los niños, apoderados y docentes desde
PARA LA VIDA JUNAEB niños en riesgo psicosocial Programa dirigido a niños con el Nivel de pre básico al primer ciclo
-Apoyar a contribuir a a través de Talleres problemas psicosocial y además de básico han sido beneficiados por el
aumentar el éxito en el Preventivos ejecutados por trabajar con la Comunidad Educativa Programa Habilidades para la Vida a

desempeño escolar en las Psicólogas del de los nueve Establecimientos
través de diversos Talleres como
niños de nivel de transición Programa y derivación con Municipales adheridos al Programa.
Preventivos dirigido a niños quese
pre básica y del primer la red de salud mental encuentran cursando 2° año Básico,
Cabe hacer mención que desde el año
ciclo básico con alto índice (CESFAM de Constitución), Autocuidado dirigido a los Docentes con
2013 se aumento la cobertura hasta
de vulnerabilidad además se trabaja con la Jefatura
4°año Básico de los Establecimiento, y Directivos de los
socioeconómica y comunidad educativa, siendo recepcionado en forma positiva
Establecimientos siendo muy valorados
psicosocial. docentes y apoderados de las intervenciones del Equipo Técnico
estos Talleres por los Docentes de los
Para el año 2016 hay un los nueve Establecimientos Establecimientos, Taller para Padres
del Programa conformado por una
Presupuesto anual de Municipales adheridos al Coordinadora, dos Psicólogas, una
dirigidos a apoderados de NT1 y NT2 ,
$33.994.000.- Monto Programa. Asesorías en Aula y Asesorías en Reunión
Asistente Social y una Educadora de
destinado en Gastos de Párvulos. a Docentes del primer ciclo básico.
Operación y Recursos
Además de coordinaciones con redes
Humano, profesionales que
locales y Jornadas dirigidas por los
ejecutan el Programa.-
Profesionales del Programa.
PROGRAMA YO ELIJO MI PC 64 estudiantes de la Se logro dar el beneficio al 100% de los Los estudiantes de 7°año básico de
JUNAEB. comuna de 6 estudiantes que cumplieron con los Establecimientos Particulares
-Apoyar a estudiantes que Establecimientos siguientes criterios de selección: Subvencionados que cumplieron con los
se encuentren Particulares *Primera Prioridad SINAE. (Sistema criterios señalados fueron beneficiados
matriculados en 7°Basico Subvencionados fueron Nacional de asignación de equidad) con un Equipo Computacional durante el
en condición de beneficiados con un *Promedio mayor o igual a 5.6. mes de mayo de 2016.
vulnerabilidad de Computador a su elección. .
Establecimientos
Particulares
Subvencionados. 358 estudiantes de 9 Se logro dar el beneficio al 100% de los Los estudiantes de 7°año básico de
Establecimientos estudiantes que cumplieron con los Establecimientos Municipalizados que
PROGRAMA ME CONECTO
Municipalizados de la siguientes criterios de selección: cumplieron con los criterios señalados
PARA APRENDER
comuna fueron *Primera Prioridad SINAE. (Sistema fueron beneficiados con un Equipo
- Apoyar a estudiantes que
beneficiados con un Nacional de asignación de equidad) Computacional durante el mes de mayo l
se encuentren estudiando
en 7° año Básico en computador. *Promedio mayor o igual a 5.6. de 2016.
condición de
vulnerabilidad de
Establecimiento
Municipalizados A través de demanda Ejecución permanente de la El 100% de los estudiantes reciben el
OTRAS ACTIVIDADES DEL espontanea estudiantes de elaboración de Informes Socio- Informe Socio-Económico a través de
AREA SOCIAL DAEM la comuna que se Económicos para obtención de los demanda espontanea adjuntándose los

- Elaboración de Informes encuentran en Nivel siguientes beneficios: antecedentes que avalen dicha solicitud
Socio- Económicos y Ficha Superior concurren a la - Crédito con Aval del Estado económica por Ej. Liquidaciones de
Socio-Económica para Asistente Social para - Fondo Solidario sueldo, Declaración de Gastos, Ficha
beneficios de Educación solicitar Informes y poder - Beca de Alimentación Protección Social entre otros
Superior. acceder a beneficios - Hogar Universitario antecedentes.
Estudiantiles. - Rebaja de Arancel
- Entre otras solicitudes
A través de coordinación Ejecución permanente en la El 100% de los estudiantes reciben el

con Programa Educación elaboración de Certificado de Estudios Certificado Social y adjuntan los otros
para adultos y del Liceo de justificando los motivos de la deserción antecedentes necesarios para realizar
-Elaboración de Certificado
Constitución. el no poder continuar sus estudios en validación de estudios, exámenes libres
Sociales para Validación de
Se derivan casos de sistema regular o ingresar a estudiar en horario
Estudios
menores de edad que han vespertino para finalizar sus Estudios de
desertado de sus estudios Nivel Media o Básica a través de
por maternidad, problemas Validación de Estudios.
familiares o ingreso
temprano laboral y desean
finalizar sus estudios.
A través de esta Técnica Se logro dar atención al 100% de los Los estudiantes reciben la Vistita
de tipo Investigativo y/o de estudiantes que solicitaron algún Domiciliaria por parte de la Asistente
-Visitas Domiciliaras intervención se busca Beneficio y/o postulación a las Becas. Social con el objeto de Evaluar su
Técnica que se aplica en el recabar información en el * Presidente de la República situación socio-económica y acceder a
domicilio del usuario, a hogar del estudiante y/o * Indígena Beneficios académicos.
través de la entrevista y familia, por intermedio * Municipal
observación dirigidas de las Técnicas de * Beneficios Estatales
estudiantes que solicitan Observación y Entrevista
algún beneficio y/o que permitan conocer la
postulación a Becas. realidad socio-económica.

12.6.-SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP), LEY 20.248
La Ley 20.248 que creó la Subvención Escolar Preferencial (SEP) y que involucra la
entrega de una subvención especial, dirigida a la atención de estudiantes que presentan una alta
vulnerabilidad social, todo ello en el marco del Convenio de Equidad e Igualdad de la Educación.
El Plan de Mejoramiento Educativo de la Ley SEP, es un programa de acción que debe

estar contenido en el PADEM y es complementario a la implementación regular del currículum.
Como se ha instruido, los sostenedores y escuelas que participan de la Ley SEP, deberán destinar
los recursos que ella contempla a diseñar e implementar un Plan de Mejoramiento Educativo, de
cuatro años de duración. El Plan debe fijar las metas de efectividad del rendimiento académico de
los estudiantes que deben lograrse en el transcurso de la ejecución del mismo, con especial
énfasis en las y los alumnos prioritarios. El Plan debe contener acciones desde el primer nivel de
transición en la educación parvulario hasta Educación Media en las áreas de gestión del
currículum, liderazgo escolar, convivencia escolar y gestión de recursos de la o las escuelas
dependientes de un sostenedor.
Artículo 8º.- Para dar cumplimiento a lo dispuesto en la letra d) del artículo anterior, el sostenedor
deberá elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo que incluya orientaciones y acciones en cada
una de las áreas o dimensiones señaladas a continuación, priorizando aquellas donde el
sostenedor considere que existen mayores necesidades de mejora.
Ley se Inclusión Escolar N° 20.845, establece a partir del 01 de marzo del 2016 la
categoría de alumnos preferentes, para los alumnos del tercer y cuarto quintil de establecimientos
gratuitos que cuenten con SEP, por un monto equivalente a media SEP.

ACCIONES PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO SEP
1. Acciones en el área de gestión del

pedagógica, tales como fortalecimiento del
proyecto educativo; mejoramiento de las
prácticas pedagógicas; apoyo a los alumnos
con necesidades educativas especiales;
mejoramiento de los sistemas de evaluación
de los alumnos; modificación del tamaño de
cursos o contar con profesores ayudantes;
apoyos a alumnos rezagados en sus
aprendizajes y desarrollo personal; giras y
visitas a lugares funcionales al cumplimiento
de los objetivos educativos, entre otras.
2. Acciones en el área de liderazgo escolar,
LEY
tales como preparación y capacitación de
4. Acciones en el área de gestión de equipos directivos; fortalecimiento del
recursos, tales como la definición de una Consejo de Profesores; participación en el
política de perfeccionamiento para los
SEP
establecimiento de personalidades de la
docentes del establecimiento, destinada a vida cultural y científica y de profesionales
fortalecer aquellas áreas del currículo en o dirigentes de la sociedad local o
que los alumnos han obtenido resultados nacional; proyección de la escuela en la
educativos insatisfactorios… comunidad; fortalecimiento de la
formación valórica y cívica de los alumnos,
entre otras.
3. Acciones en el área de convivencia escolar,

tales como apoyo sicológico y de asistencia
social a los alumnos y a sus familias;
mejoramiento de la convivencia y gestión del
clima escolar; fortalecimiento del Consejo
Escolar; fortalecimiento de las familias y de los
apoderados en el vínculo educativo y afectivo
con los alumnos y la escuela; apoyos a los
aprendizajes de todos los alumnos, y
contratación de personal idóneo para el logro
de las acciones mencionadas en este número,
entre otras.

La incorporación de los 21 establecimientos a la Ley SEP ha permitido favorecer a los estudiantes
y mejorar el logro de los aprendizajes ya que las Comunidades Educativas han sido beneficiadas
con la implementación de acciones:
 Como una forma de apoyar a los niños y niñas rezagados en sus aprendizajes, los
establecimientos incorporaron Docentes en apoyo pedagógico o clases de reforzamiento.
De esta manera se pretende apoyar a los estudiantes para que sean capaces de lograr sus
metas, adquiriendo los conocimientos y habilidades propias del nivel que cursan y no
queden aplazados en sus estudios.
 Los establecimientos adscritos a la Ley SEP, han realizado e implementado distintos

talleres artísticos, culturales, científicos y deportivos (folclore, danzas tradicionales,
literarios, robótica, entre otros). Estos talleres han permitido desarrollar en los niños y niñas
de la comuna, sus habilidades y destrezas, favoreciéndose su desarrollo personal y
adquiriendo disciplina lo cual se traduce en una mejor disposición para el estudio. También
se ha logrado adquirir la implementación necesaria para la realización de estos talleres y la
contratación de especialistas para ejecutarlos.
 Los establecimiento municipales de la Comuna de Constitución disponen de un equipo

psicosocial. Este equipo puede estar compuesto por: Psicólogo, Asistente Social, entre
otros profesionales. Esto ha permitido atender a los estudiantes en forma directa bajo la
mano de profesionales expertos. Este Equipo Psicosocial ha tenido la misión de realizar
charlas a todos los actores de la comunidad educativa, en temas como: convivencia,
relaciones humanas, contención, entre otros.
 El 100% de los establecimientos de la comuna adscritos a Ley SEP han adquirido equipos
audiovisuales y multimediales (computadores, tablets, pizarras digitales, proyectores
multimedia, entre otros) para ser utilizados por la comunidad educativa. Se ha considerado
necesario habilitar las salas de clases con esta tecnología para hacer más atractivas y
didácticas las clases, además se contrató especialista Informáticos, para apoyar a los
docentes y estudiantes en el uso de la tecnología.

 Los establecimientos han incorporado asistente de aulas, para apoyar a los docentes en el
trabajo con los niños y niñas en NT1, NT2 y en el primer Ciclo Básico. Esto ha tenido una
buena acogida por parte de los padres y apoderados que han visto en la presencia de
estos asistentes una mayor preocupación en el cuidado y enseñanza de sus pupilos.
 Las carencias económicas de los niños y niñas que impidiesen asistir al establecimiento,
actualmente se han disminuido, pues bajo el amparo de la ley SEP se han implementado
acciones para asistir a los estudiantes, tales como: uniformes escolares, buzos deportivos,
calzado, útiles escolares, entre otros.
 Ante la necesidad de ofrecer a los niños y niñas de la comuna espacios de esparcimiento y

sana recreación se han implementado, juegos infantiles, juegos de patio y de ejercicios.
 A través de los recursos otorgados por la Ley SEP se han actualizados a los equipos
Docentes y Directivos en convivencia, contenido disciplinares, didáctica y evaluación, vía
ejecución de capacitaciones.
 Giras Pedagógicas.

ESTABLECIMIENTOS ADSCRIPTOS A LEY SUBVENCIÓN
(1) CERRADA TEMPORALMENTE AÑO 2015

(2) CERRADA TEMPORALMENTE AÑO 2016

GASTOS GRAFICADOS SEP AÑO 2016 % (CON PROYECCIÓN DE SEPT. HASTA DIC.2016)
GASTOS OPERACIONALES
2%
GASTOS EN EQUIPAMIENTO DE
10% 11% APOYO PEDAGÓGICO
9%
GASTOS EN RECURSOS DE
APRENDIZAJES
11%
GASTOS EN SUELDO DE PERSONAL
56% GASTOS EN BIENESTAR DE LOS

ALUMNOS
GASTOS EN CAPACITACIÓN DOCENTE

PERSONAL SEP AÑO 2016
CARGO TOTAL
Coordinadora Comunal SEP 1
Administrativa DAEM SEP 1
Adquisiciones DAEM SEP 1
Informático DAEM 1
Inventario DAEM 1
Asistente Social Equipo Sicosocial DAEM 1
Docentes (Extensiones 69 + Contrata 6) 75
Informáticos 10
Asistente Social 8
Fonoaudiólogos 7
Psicólogos 10
Kinesiólogo 2
Psicopedagoga 1
Secretaria de UTP 5
Biblioteca 1
Encargado de Recursos 4
Administrativos
8
Otros
Técnico en Párvulos 38
Ayudantes de Aulas: 2
Técnico Diferenciales
Técnico en Enfermería 1
Danza Folklórica 2
Audiovisual 1
Monitores:
Banda Escolar (Mac-Iver +Putú +Sup. 1
Nueva Bilbao)
Radio Escolar 1
Deportivo 3
10
Otros

12.7.- DEPARTAMENTO INFORMATICA DAEM
2016
PROYECTO ENLACES MINEDUC.
El proyecto de implementación tecnológica en las aulas de las Escuelas y Liceos de la Comuna de Constitución, se desarrolla en el marco del plan implementado
por MINEDUC a través de la RED ENLACES (Centro de Educación y Tecnología).
Este avance en la calidad de la educación se desarrolla en base a los siguientes planes.
• PLAN TEC (TECNOLOGIAS PARA UNA EDUCACION DE CALIDAD)

• PLAN TIC ( TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN)
• CONECTIVIDAD PARA LA EDUCACION
• ASESORIA PEDAGOGICA EN LA INTEGRACION DE TIC A ESTABLECIMIENTOS DE LA REGION
• RENOVACION DE EQUIPAMIENTO
• DOTACION DE INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA Y ENTREGA DE RECURSOS DIGITALES
PROYECTO INFORMATICO DAEM – CONSTITUCION.
El proyecto del Departamento Informático del DAEM , se desarrolla en el marco del PME, en donde la visión del Director del DAEM es dar apoyo a la ejecución
de los proyectos solicitados por los establecimientos con fondos ley SEP, además de dar continuidad operativa a cada una de las necesidades que vayan
surgiendo en el día a día.
Por otro lado gestionar de mejor manera el uso de los recursos informáticos dentro del DAEM y establecimiento.
Pero sin duda el mayor reto es tener operativo en un 100% el Sistema de Gestión Escolar Eduplan. En donde se pretende crear un convenio con MINEDUC de
interpolaridad lo que nos permitirá trabajar en el SIGE a través de nuestro sistema de gestión.
Los objetivos trazados referentes al Sistema Eduplan es controlar y establecer políticas de trabajo que cumplan con el ingreso de información al sistema de
manera oportuna.
La proyección que podemos tener para el próximo año se basa principalmente en los Proyectos que quieran llevar acabo nuestros establecimientos en donde
nuestra función es apoyar de mejor manera la ejecución de estos.

12.8.- DEPARTAMENTO ARQUITECTURA 2016
“ARQUITECTURA DE CALIDAD PARA LA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA”
El Departamento de Educación ha puesto énfasis en la búsqueda de igualdad de oportunidades, en una apertura hacia la
participación activa de la comunidad educativa, y a incluir en el proyecto educativo institucional conceptos de
sustentabilidad, seguridad y accesibilidad. Este acento pretende dar fuerza a los espacios educativos como una parte
importante en el desarrollo cognitivo de nuestras alumnas y alumnos. Es donde podemos enfocar los esfuerzos para
entregarles espacios cada vez mejores, y para crear bases suficientemente sólidas que permitan el desarrollo del
aprendizaje dentro de una actividad creadora”.
Primero que todo, el diseño arquitectónico tiene que representar a la comunidad. Una escuela no solamente debe estar abierta a ésta;
también debe ser participativa y surgir desde los requerimientos de esa misma comunidad, otorgando los espacios necesarios para
permitir el crecimiento de quienes la componen. Se trata de abrir paso a unos espacios motivadores, estimulantes, que incorporen
tecnología y expresiones artísticoculturales como parte del recinto educativo. Dar una apertura hacia la dimensión del pensamiento,
donde alumnas y alumnos puedan pasar a ser actores activos en la construcción de una experiencia común a todos los integrantes de la
comunidad. Deben, por lo tanto, adaptarse y entregar un espacio donde se desarrollen todas las actividades necesarias para el proceso
creativo.

Presentación del Proyecto LEM Liceo Enrique Mac Iver ante el Ministerio de Desarrollo Social.
“Proyecto Construcción con Relocalización para Liceo Enrique Mac Iver, Santa Olga, Constitución”.
Objetivo: Obtener $7.000.000.000 para su construcción
Un conjunto de factores justifican el desarrollo de este emblemático proyecto comunal, todos relevantes y determinan la necesidad de brindar una solución
definitiva. Estos son los siguientes:
• La actual disposición de la infraestructura, carece de un orden, generando espacios residuales donde se dificulta la inspección, favoreciendo desmanes,
bulling, etc.
• No existe una zonificación clara. Los patios no se encuentran diferenciados.
• Las áreas de servicio no poseen accesos particulares, por lo que se cruzan circulaciones, desaprovechando la capacidad real del terreno.
• Las edificaciones son discontinuas, sin orden jerárquico, ni por usos.
• Debido a que la superficie está limitado, no se puede tener accesos a actividades recreativas, deportivas, culturales, extracurriculares, biblioteca,
laboratorios de computación, etc.
• Actualmente, es imposible edificar nuevas dependencias que permitan el ingreso de pre-básica a jornada escolar completa y la creación de carreras
Técnico Profesionales.
• La infraestructura existente, presenta distintas tipologías, siendo imposible construir 2 pisos en esas condiciones.
• La matricula del establecimiento desciende abruptamente en 8° básico y 1° medio, debido a la búsqueda de enseñanza técnico profesional que les
otorgue más herramientas y conocimientos técnicos para el mundo laboral al egresar de 4° medio.
• El establecimiento no tiene políticas claras para la retención de la matrícula.
• Los índices de desempleo de los alumnos al salir de 4° medio son altos.
ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss

ssssssssss
sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss
Presentación del Proyecto para nuevas dependencias en Escuela Ovejería. Ministerio de Educación/ Nivel Central.
“Proyecto Construcción Escuela Modular, Ovejería, Constitución”.
sssqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqq
Objetivo: Obtener $30.000.000 para su construcción
El deteriorado estado de las instalaciones del local Educativo, exigen resolver las graves condiciones en las cuales actualmente se desarrollan las actividades, para
esto se elaborará un proyecto arquitectónico, con el objetivo de justificar y conseguir los recursos necesarios para reconstruir el establecimiento.

Construcción proyecto “Talleres y Laboratorio Especialidad Electricidad, Liceo Enrique Mac Iver” .
“Proyecto Construcción Laboratorio y Talleres/ Especialidad Electricidad, Liceo Enrique Mac Iver, Santa Olga, Constitución”.
Objetivo: Desarrollar la construcción de las dependencias necesarias, para obtener la condición de Liceo Técnico Profesional / Polivalente.
El proyecto pretende fundar un espacio para albergar la especialidad Electricidad, de esta manera se conjuga un programa arquitectónico que contempla dos
talleres y un laboratorio con pañol. Además se considera una oficina para los profesores a cargo de la especialidad.

12.9 CONTROL DE INVENTARIOS DAEM Y ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS
DE LA COMUNA DE CONSTITUCIÓN
OBJETIVO GENERAL: MANEJAR LA INFORMACION DE LOS INVENTARIOS DE LOS DIFERENTES EE MUNICIPALIZADOS, CONTROLADOS CON
VISITAS Y QUE ESTEN AL DIA (22 UNIDADES EDUCATIVAS), HACER INFORME DANDO LAS RECOMENDACIONES Y LINEAMIENTOS DEL DAEM
PARA LLEVARLOS ADECUADAMENTE Y VERIFICAR QUE LOS ESTABLECIMIENTOS UTILICEN LA PLATAFORMA EDUPLAN CON EL PROPÓSITO DE
MANTENER SUS INVENTARIOS AL DIA, FRENTE A POSIBLES FISCALIZACIONES , YA SEA DE CONTRALORIA , SUPERINTENDENCIA DE EDUCACION O
DE CONTROL INTERNO Y QUE PERMITA QUE ESTA ACCION SE REALICE CON RAPIDEZ E INFORMACION VERAZ.
ACCIONES A REALIZAR AÑO 2017:
 Llevar el inventario y bodega de aseo, también solicitar la reposición de los diferentes artículos de aseo y elementos de oficina,
papel, archivadores y llevar control de los insumos.
 Recepcionar y visar las compras del DAEM que llegan a oficina de Freire 477.
 Revisar los inventarios de los jardines infantiles y sala cuna municipales, marcado y codificado de los insumos adquiridos a
través del municipio.
 Coordinar con los ministros de fe, visitas a los establecimientos (escuelas y jardines), para dar de baja y hacer acta de la baja de
equipamiento ya en desuso, deteriorado u obsoleto.
 Mantener el inventario actualizado FAGEM,FAEP codificado y marcado de todos los artículos comprados con este
financiamiento dentro del DAEM.
 Recepcionar y visar las compras SEP que llegan al DAEM y comunicarlo vía E-mail o teléfono a la respectiva Unidad
Educativa. Y Repartir los pedidos en la medida de lo posible ( cuando se cuenta vehículo )

 Confeccionar las actas de recepción conforme de las compras de Establecimientos rurales y que son recibidas en nuestra
oficina.
 Tener a cargo bodega DAEM e inventario de la oficina SEP.
 Llevar control de los insumos de oficina que se van ocupando en DAEM.
 Realización de un protocolo básico para llevar los Inventarios en los distintos EE municipalizados. Con las directrices del DAEM
y organismos fiscalizadores.
 Visitar Establecimientos para control del inventario general y del inventario SEP de la Unidad Educativa. Esto es tener hoja de
inventario por cada dependencia y marcado de los productos no fungibles. Con código de barras el cual debe contener a lo
menos lo siguiente:
1.- SIGLA, que identifique claramente las especies inventariadas (2 a 4 letras Mayúsculas)
2.-RBD, Rol Base de Datos es el N° que identifica a cada escuela.
3.-DEPENDENCIA, es el lugar donde se encuentra físicamente la especie inventariada.
4.-N°. Es el correlativo de las especies inventariadas (00x)
5.-ORIGEN, indica la fuente de financiamiento por el cual fue adquirido el bien. (SEP, FAEP, PIE, Subvencion normal,
mantenimiento u otro)
6.-AÑO, indica el año en que fue adquirida la especie.
 Monitorear a través de plataforma de EDUPLAN la actualización del inventario SEP y del inventario general de los
Establecimientos (22unidades educativas) . Coordinar reuniones con los encargados de inventarios de los EE y realizar
capacitación en uso de la plataforma EDUPLAN (inventarios) en coordinación con informático DAEM.
 Visitar Establecimientos, verificar y hacer acta de recepción final de las compras sobre 100 UTM, junto con Director DAEM.
 Llevar registro de las compras del DAEM, a través de los decretos de alta, de todos los establecimientos y del departamento
DAEM.
 Fiscalizar el Transporte Escolar de los establecimientos que tienen licitado este servicio. Verificar en terreno que los vehículos
licitados cumplan con lo ofrecido y con la normativa legal vigente.

12.10 AREA EXTRAESCOLAR
INICIO OBJETIVO PRINCIPALES BENEFICIARIOS PRESUPUESTO

ACTIVIDADES
Desde Marzo de Fomento y desarrollo de Desarrollo Comunal de los 22 EE de La distribución de los recursos
2017 las Actividades Formativas Juegos Deportivos Escolares Administración se describirá en presupuesto
Complementarias, de y su Proyección Provincial, Municipal. anexo de acuerdo a
Tiempo Libre, Recreación Regional y Nacional. Invitación a 11 EE procedimiento de gasto
y Deporte Escolar. Actividades de Proyección de definidos con DAEM.
Provincial asociadas a administración Los recursos para el año
MINEDUC. Realizaciones subvencionada y escolar 2017 alcanza un
autogeneradas del Área particular de la monto de $ 25.000.000.
Artística. Juegos comuna.
Tradicionales y Olimpiadas
de Educación Básica y
Media. Coordinación de los
Programas de extensión IND
en la Comuna.

13. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2017 METAS ACADÉMICAS Y DE EFICIENCIA ADMINISTRATIVAS
Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3 Objetivo 4

Area Gestión Pedagógica Area Gestión Recursos Área Gestión Liderazgo Escolar Área Convivencia Escolar
Promover la optimización del Optimizar los recursos Consolidar el Sistema de Promover en los EE un
Modelo Pedagógico de cada financieros, humanos y Administración y Gestión que sentido de identidad, con la
Unidad Educativa con énfasis en materiales en función del logro garantice espacios de misión y sellos
la articulación de niveles y de de los objetivos y metas del participación de la Comunidad institucionales que
análisis crítico de las prácticas Proyecto de Educación Educativa en el contexto del promuevan una sana
pedagógicas. Comunal. cumplimiento de la Ley General convivencia, factor
de Educación, (LEGE) y del indispensable para la
Sistema de Aseguramiento de Formación Ciudadana y la
Calidad ( Ley SAC). obtención de Resultados
Académicos.

METAS ACADÉMICAS Y DE EFICIENCIA ADMINISTRATIVA
13.1 Metas, GESTIÓN PEDAGÓGICA 2017
Meta Acciones Indicadores

1. Consolidar la cultura del trabajo bien Alpicar Criterios Técnicos y Pedagógicos con los Equipos - Entrega de criterios Técnicos a los E.E. por parte
hecho a través de la supervisión y Técnicos de los EE de la comuna para asignación de de Equipo Técnico DAEM.
retroalimentación oportuna al 100% de los Plantas Docentes. año-2017
Establecimientos Públicos . - Verificar coherencia entre horas requeridas del
Plan de Estudio y la planta docente del E.E.
Supervisión Técnica DAEM
Medición de la Cobertura Curricular en los EE en los - Aplicar en el proceso Matriz de seguimiento de

subsectores claves (Lenguaje, Matemáticas, Ciencia, la Cobertura Curricular en cada EE .
Historia e inglés).
- Verificar la aplicación de medidas remédiales
adoptadas por el E.E.
- Resultados SIMCE y PSU.
- Informes de rendimiento de los estudiantes.

(Uso EDUPLAN)
Evaluar en la segunda quincena del mes de diciembre - Aplicación de instrumentos de evaluación

impacto de PME-2016 y desarrollar autoevaluación para diseñados por el DAEM.
definir PME-2017.
- Informe Técnico del DAEM sobre PME-2016.
-Autoevaluación de cada EE Diciembre 2016.

Análisis del desarrollo Curricular en cada E.E. con la - Convocatoria a Reuniones Técnico Pedagógica
participación de equipo Técnico DAEM-UTP de E.E. y con UTP de E.E.
Docentes de Aula (Talleres día miércoles)
- Minutas de reuniones.

- Informes Técnicos por asignatura (correlación
entre desarrollo del curriculum y resultados
pruebas externas).
Supervisión Técnica DAEM.
Fortalecimiento del Programa: “Mejorando la Lectura para - Informes de avance del Programa de Lectura,
el Primer Ciclo Básico de Educación”. (Fundar - DAEM). Fundar .
- Estadística del uso de libros en Biblioteca.
-Ingreso a bibliotecas de alumnos lectores.

2.Consolidación uso del software de Uso sistemático del software EDUPLAN por parte de los -Informe Técnico del Coord. Informático DAEM.
administración y gestión (Eduplan) por Docentes y Asistentes de la Educación
Directivos , docentes y Asistentes de la - Encuesta de opinión sobre “utilidad de Eduplan”
Educación de cada E.E. para Apoderados y Docentes.
-informes académicos, disciplinarios obtenidos

de EDUPLAN.
3. Lograr en el periodo 2016-2017 un Contratar servicio vía Licitación de institución de prestigio - Contratos de Prestación de Servicio PSU
Promedio PSU de 460 en los tres Liceos regional en la preparación de PSU para a alumnos de 3°y - Ensayos PSU.
Municipales. 4° de liceos de la comuna (financiamiento FAEP).
- Informes de Rendimiento
- Listados de Asistencia
-Informe de Seguimiento y Efectividad del

resultado de los alumnos y el trabajo de la
Institución seleccionada.

4. Que el 100% de las Unidades Técnicas de Incrementar Equipo de UTP en cada Unidad Educativa, - Definir Protocolo que establezca rutina de
los EE polidocentes cuenten con un equipo que involucre además tutorías a docentes nobeles y a sus seguimiento de rendimientos de alumnos, tales
multiprofesional de apoyo a la gestión alumnos, éstos últimos a través de sus profesores jefes. como “caminatas de Aula, respuesta a
pedagógica (se exceptúan las escuela de (Financiamiento FAEP, SEP, Subv. Regular). necesidades de Apoyo oportuno a los alumnos .
Microcentro)
- Archivos con tutorías a docentes nobeles
- Archivos con nóminas de Equipos de UTP de los

Establecimientos en el DAEM
5. Consolidar Programa de inglés desde la Instalar programa de formación en idioma Inglés desde la - Programa de Inglés diseñado por Coordinadora
Educación Parvularia hasta 4° año de Educación Parvularia en los establecimientos municipales. del DAEM.
Enseñanza Media.
- Bitácora de uso de los Laboratorios de Inglés por
parte de los Establecimientos.
- Seguimiento Pedagógico de cada UTP de E. E.

acerca del uso del Software
- Encuesta de satisfacción a profesores y alumnos

sobre software Musíglota.
- Evidencias sobre celebración del mes del Inglés y

participación en eventos comunales y/o
regionales.
6.- Que el 100% de los docentes que Capacitación sistemática en metodologías de la enseñanza Iniciativa en FAEP-2017 para capacitar docentes.
trabajan la asignatura de Inglés y que no del idioma inglés a docentes sin mención de la Educación Certificación de Capacitación.
tengan mención se capaciten y obtengan Básica.
una certificación de nivel Básico en el
idioma

7.- Consolidar la Enseñanza Técnico Organizar Redes de Apoyo Empresarial para Especialidades Programación de reuniones con Comité de Apoyo
Profesional en Liceo Putú y Mac- Iver Técnicos Profesional Empresarial
Considerar Recursos SEP/FAEP para reuniones de trabajo
con Comité de Apoyo Empresarial Convenio de Prácticas Dual
Convenio de Prácticas de Titulación

Postular para la modalidad TP del Liceo Putú el modelo Proyecto Modalidad Dual
Dual de Enseñanza.
Planificar puesta en marcha de modelo Dual, (distribución Resolución de Autorización del MUNEDUC de
de alumnos en las Empresas, sistemas de Transporte, Proyecto Dual para el Liceo Rural de Putu.
calendarios de Supervisión, obtención de Contratos de
aprendiz, otros.) Archivo de Antecedentes de alumnos en Prácticas
Duales.
Contratos de Aprendiz.
Listado de Empresas y Maestros guías con

direcciones, email y N° de teléfonos.
Encuestas de Satisfacción del Modelo para todos

los actores.
Programar Presupuesto de Gastos Operativo Semestral Facturas de Compra de Insumos

para las Especialidades TP, (SEP/FAEP).
Plan de Mantenimiento de Equipos y Maquinarias
Procedimiento de seguimiento de adquisición de

insumos, equipos y herramientas para
especialidades TP.
Control de Inventarios.

8.- Consolidar el Apoyo a Establecimientos Planificar Asignación de Carga Horaria a docentes Confección de Horarios
del Microcentro a través de clases y talleres itinerantes por escuelas de microcentro en las
de Educ. Física, Inglés y Robótica asignaturas y Talleres de: Educ. Física, Inglés y Robótica. Proyecto JEC.
13.2. Metas, GESTIÓN RECURSOS 2016
Meta
ACCIONES INDICADORES
1.- Que el 100% de los EE cuente con Capacitar de acuerdo a diagnóstico de Mineduc,
Personal capacitado de acuerdo a Daem y Proyectos Pedagógicos de los E.E. a docentes -Firmas de Convenio, licitación de
Diagnóstico y Planes de Estudio. en las asignaturas de: Matemáticas, Lenguaje, Capacitaciones por Fondo FAEP, Ley SEP.
Ciencias e inglés.
-Certificaciones.
Archivo con Certificados de Titulo.

Gestionar la posibilidad que los Liceos Rural Putu y E.
Mac Iver, los docentes de EM impartan clases en 2°
Archivo con registro de docentes E.M.que
Ciclo Básico.
realizan clases en 7° y 8° Básico.
Actas de reuniones entre Inspectores

Generales y Equipo de Mantenimiento Daem.
Generar Programa de perfeccionamiento en

Pedagogía a Profesionales que ejercen docencia en Carpeta de licitación de programa de
Liceos TP, ( Faep / Mineduc) Formación para profesionales de especialidad
TP.

Capacitar a los Asistentes de la Educación,
(Ayudantes de Aula, Tec. en Párvulos, - Licitaciones con Instituciones Relacionadas
Administrativos, auxiliares de Servicios), en áreas con las demandas. (Fondo FAEP, Ley SEP)
que incrementen sus competencias (Diplomado en
- Certificaciones
Resolución de Conflictos, Informática, gasfitería,
otros.
- Encuestas de Satisfacción
2. Que el 100% de los EE mantengan Que los recursos adquiridos por ley SEP estén al Elaborar y Aplicar Pauta de Observación
actualizados los inventarios y utilicen los servicio de los aprendizajes. sobre su uso. De Recursos SEP, ( E.E. y Equipo
recursos pedagógicos adquiridos. Supervisar el Uso del Modulo de Inventarios de Técnico DAEM).
EDUPLAN
Bitácora con Registro de Supervisión de
Inventarios por Coord. DAEM.
3. Que el 100% de los hallazgos de Solicitar al mes de Noviembre de cada año que los Plan de Mantenimiento en Archivo de área
auditoría Interna sean resueltos Directores de los E. E. generen un Plan sobre el uso de Finanzas DAEM.
oportunamente de los Recursos de Mantenimiento aportados por
Mineduc. Control de Gastos en Planes de Mantención y
Reparación, ( Finanzas DAEM)
Instalar Práctica de Auditorías Internas en el área de Informe de Supervisión de Inspector General

Mantenimiento y Reparaciones, tener como del E. E. sobre supervisión en Terreno del
referente Circular N° 1 de Superintendencia. Estado de Situación de la escuela
Estadística sobre Hallazgos encontrados n la

escuela.

- Oficio Conductor a Superintendencia acerca
De acuerdo a Planes preventivos del E. E. disminuir de No conformidad resueltas.
las no conformidades identificadas por la
Superintendencia en los E.E. municipalizados de la - Archivos fotográficos.
comuna. - Informe de director del E.E.
- Informe de supervisión de Superintendencia

sin hallazgos.
4. Optimizar protocolo de despedida de Instalar un Protocolo de despedida Institucional para - Protocolo de despedida.
funcionarios y recursos que demanda la funcionarios que se acogen a retiro. - Fotografías.
actividad.
- Publicación en página Web y medios de
comunicación masiva
5. Gestionar en forma Oportuna los Optimizar la práctica de revisión de PME, relevando Contar con protocolos internos de Gastos
Requerimientos de los E.E. con cargo a los criterios Pedagógicos en la toma de decisiones de que orienten la adquisiciones de los E.E.,
PME SEP. los gastos que consideran las distintas iniciativas que elaborados por Equipo Técnico - DAEM y
plantea el E.E. en sus PME. Equipo Financiero SEP.
Archivo de actas de reuniones de

coordinación entre Equipo Técnico- DAEM y
Equipo Financiero SEP.
Triangulaciones de las Evidencias e impacto
de las Actividades programadas.
Entrevista y/o encuestas de Satisfacción.
Plan de trabajo de Coord. Financiera SEP con

Evaluar y afianzar las competencias del Encargado de Encargados de Adquisiciones de los E. E.
Adquisiciones PME-SEP del E.E.
Informe periódicos de Saldos Ley SEP
entregados a los E.E.

Generar Plan para optimizar la aplicación en los E. E. Cronograma con reuniones Técnicas realizada
de los Criterios de Compra, minimizando errores de por Coordinadora Ley SEP. Daem.
procedimiento, (Diseño y Ejecución de Talleres de
análisis de caso sobre procesos de compra). Acta de Reunión de trabajo con hoja de
asistencia
Encuesta de Satisfacción.
6. Que el 100% de los E. E. cuenten con Supervisar los Planes de maximización en el uso y Análisis longitudinal de costos de consumos
un plan de ahorro de consumos básicos ahorro de consumos básicos en todos los E.E. Básicos por E. E. , ( Depto. de Finanzas
y mantención preventiva (Financiamiento FAEP, SEP, Subv. Regular) DAEM).
Actas de reuniones Departamento Finanza
Daem y Directivos EE.(semestral)
Bitácora de Reparación y mantenimiento

por encargado del DAEM, ( área de
mantenimiento)
7.- Maximizar el uso de los Recursos El Dpto. de Finanzas DAEM diseña, ejecuta y genera Acta de Reuniones de Coordinación del Dpto.
Financieros seguimiento de todos los programas en la dimensión de Finanzas con los responsables de los
financiera. programa.
Balances e Informes Financieros
El Dpto. de Finanzas mantiene actualizado Base de Base de Datos actualizada.

Datos, tiene y aplica protocolos de procedimientos
para ingresos, gastos, cancelaciones, remuneraciones Carpeta con Protocolos de procedimientos
y otros, cautelando el equilibrio presupuestario Archivos con Planes de Mantenimiento de los
Establecimientos.
Archivos de remuneraciones y Gastos

generales, otros.

Incorporar gastos de remuneración de FAEP-2016- Archivador con Registro de Remuneraciones
2017 vinculadas a Iniciativas de Calidad, (Apoyos de de personal vinculado a Iniciativas FAEP,
Aula, Encargada de Convivencia Escolar y Dupla (Dpto. Finanzas DAEM)
Psicosocial).
Informe Rendición de Plataforma FAEP-2016
8.- Realizar Estudio de Factibilidad para Generar Proyecto de Factibilidad para Anexo Liceo Carpeta de Proyecto presentada a
obtener recursos Ministeriales para Constitución Organismos pertinentes
desarrollar dos Proyectos Educativos de
Ampliación de cobertura en nuestra Generar Proyecto de Factibilidad para localidad de Carpeta de Proyecto presentada a
comuna, ( anexo Liceo Constitución y San Ramón- Constitución. Organismos pertinentes
Establecimiento en sector de San
Ramón)
9.-Lograr en un 100% el Plan de Difusión Diseñar y aplicar Plan de Difusión y Marketing con Tripticos, Anuarios.
y Marketing del Sistema de educación recursos Faep. ( encargado difusión Daem) . Grabaciones.
Pública de la comuna.
Pauta de entrevistas de programas radiales
Encuestas de Interés.
CD con grabaciones de programas en TV.
Vistas inter-escuelas y Programa Vocacional

de la comuna.

13.3. Metas: GESTIÓN LIDERAZGO 2017

1.- El 100 % de los Directores focalicen Establecer entre los meses de Noviembre y Análisis de matrícula .
sus prácticas de Administración y Diciembre Plantas Docentes de los EE de la Comuna
Gestión al servicio de los aprendizajes que respondan a los Planes de Estudio e Iniciativas Planillas con distribución de Plantas .
de todos los alumnos. del MINEDUC y Comunales.
Docentes por EE, en los meses de noviembre
y diciembre 2015, ( Equipo Técnico DAEM).
Actas de Reuniones Técnicas por E. E.
Archivadores con contratos docentes y

funcionarios, ( Depto. Personal DAEM)
Ordinario Conductor de traspaso de

Información de Oficina de Personal a
Finanzas DAEM.
Instalación por parte de los directores de registro - Monitoreo Bimensual del Registro Hojas de
“Hoja de Vida” en EE de la comuna, para registrar vida.(Director-UTP).
evidencia de desempeño laboral de los funcionarios.
- Informe al Sostenedor
Constatar que a través de la Unidad Técnico Plan de Apoyo oportuno a los Estudiantes.
Pedagógica que en cada E.E. se ejecute Plan de
Apoyo Oportuno a los alumnos que presentan un Actas de UTP con Equipo de Docentes y
rendimiento descendido Equipo Multiprofesional
Actas de compromiso del profesor jefe con

alumnos y Apoderados

Asistencia a los Talleres de Apoyo
Informe Bimestral de Tutorías Docentes a
los Alumnos Descendidos
Otros.
Evaluación permanente y sistemática de las -Plan de Caminatas al Aula, ( seguimiento y

Actividades de Aprendizaje de los estudiantes en el monitoreo).
aula por parte de Director y Unidad Técnica.
Entrevistas y compromiso de
retroalimentación con docentes.
Actas de reuniones con Equipo

Multidisciplinario,( Apoyo Oportuno a los
Estudiantes).
Registro de Uso de Software Eduplan por

E.E.
Informe de Equipo Técnico DAEM.
Optimizar las Prácticas de Gestión del Equipo Actas de Reuniones de UTP con Deptos de
Directivo y Técnico de los E.E. con foco en los Asignaturas.
Procesos Pedagógicos que dicen relación con: Planes
de Mejora, Planes de Evaluación y Cobertura Informes Técnicos de UTP sobre Cobertura
Curricular. Curricular .
Actas de Talleres de Autoperfeccionamiento

Plan de Mejora de cada E. E.
Estado de Situación en Plataforma sobre

Plan de Mejora por E.E.
Constatar que Equipo Directivo y Técnico Pedagógico Cronograma de reunión con Encargado de

desarrollen Proyecto Vocacional, de acuerdo a proyecto Vocacional Comunal.
directrices del DAEM y que enfatice proyecto de vida,
estímulos, motivación, otros.(recurso Sep/ Faep). Actas de reuniones de Trabajo con docentes,
Equipos multiprofesionales y padres –
Apoderados .
Actas de reuniones de Articulación por

niveles.
Archivo de registros con: visitas

Interescuelas, Centros de Educación
Superior .
Encuestas de Satisfación de estudiantes y

apoderados.
Otros.
Instalar mesas de trabajo con participación de Equipo Registro de Aplicación y análisis de Pruebas
Técnico Pedagógico del DAEM, Equipos Directivos y de Nivel en las asignaturas que rinden
Técnicos de los E. E. para optimizar el rendimiento SIMCE y PSU.
en pruebas Externas, (SIMCE y PSU).
Informe con Análisis de los Resultados
Cautelar que los EE. Generen Iniciativas PME, para SIMCE y PSU, ( Equipo Técnico DAEM).
lograr mejores Aprendizajes en coherencia con las
exigencias de evaluaciones externas ( Simce y PSU). Bitácora con reuniones de Directores y UTP.
2. Que los Convenios celebrados con Generar en forma sistemática reuniones de trabajo Copia de Convenios.
Instituciones se articulen con los E.E. con E.E. beneficiados de Convenios para maximizar
beneficiados y se ejecuten en un 100% los beneficios al Servicio Educativo Municipal, (PACE, Actas de Reuniones de trabajo .
Semilla UCM, Inacap, Comité Empresarial, Fundar,
Univ. Autónoma, otros emergentes). Informe de Impacto a los Beneficiarios.
Promover iniciativas PME de apoyo a programas: Iniciativas PME.

Pace, Semilla UCM, otros.
3.-Optimizar los Programas de Apoyo a Articular trabajo de Planificación y Gestión con Coord Plan de trabajo de cada Programa.
la Educación Pública. de programas: PIE, Formación Ciudadana, Aulas del
Bien –Estar, Programa 4 a 7, HpV, otros Plan Operativo de gastos de cada Programa
Informe Financiero y de Impacto .
Encuestas de Satisfacción a usuarios.

4.- Articular las Redes de Apoyo para Planificar mesas de trabajo y charla informativas con Cronogramas de celebración Mesas de
maximizar sus beneficios diferentes actores de las Escuelas del Sistema Trabajo y Charlas Informativas.
Municipal para la mejorar la efectividad de éstas., ( Encuestas de Satisfacción
Cesfan, OPD, SENDA, JUNAEB, Empresas, Archivo fotográfico de encuentros y charlas
Instituciones de Educ. Superior, otras).
5. Que el 100% de los Establecimientos Solicitar al Sostenedor autorización para iniciar -Bases de Concurso
Educacionales polidocentes cuenten proceso de llamado a Concurso - Decreto de nombramiento.
con Directores seleccionados por la Alta Presentación de Bases a ADP para proveer el cargo - Asumo de Directores.
Dirección Pública para el año 2017. de Director/a y llamado a Concurso Público.

13.4. Metas: GESTIÓN CONVIVENCIA 2017

1. Promover una Cultura Institucional de Coordinación del trabajo de los Equipos Bitácora de talleres y atenciones realizadas.
Altas expectativas Académica y de Multidisciplinarios de los E. E. por Equipo Psicosocial del Talleres de autoestima y motivación
ciudadanía DAEM para generar ambientes escolares que incrementen Archivo con Antecedentes de interese y
el Aprendizaje aspiraciones de los alumnos, ( Prof. Jefe)
Uso de Módulo de Eduplan relativo a Información
de alumnos y Apoderados, (UTP, Prof. Jefe).
Encuestas de satisfacción de los alumnos y
apoderados
Entrevistas o encuestas a profesor jefe.
Aplicar eficientemente el Manual de Convivencia Escolar Archivo con casos tratados y resueltos.
en cada uno de los E.E., para incrementar la resolución Entrevista de análisis por parte de coordinador
Pacífica de los Problemas. Equipo Sicosocial con Encargado de Convivencia
del EE sobre aplicación de protocolos.
Registro de Talleres con Estudio de casos
2.-Instalación en el 100% de los E. E. Elaboración por parte del Equipo Directivo y Técnico Plan de Formación Ciudadana
municipalizados el Plan de Formación Pedagógico de los E. E. municipalizados del Plan de Cronograma de reuniones para elaboración del
Ciudadana Formación Ciudadana . Plan
Documento de Registro en Plataforma de Plan de
Formación Cuidadana.
4.- Propiciar la organización de instancias Programación de Encuentros, Jornadas, Talleres y otros, -Registro de Asistencia a talleres.
tendientes a mejorar el Clima acerca de Convivencia Escolar y el Clima Organizacional de -Entrevistas y/o encuestas de satisfacción a
Organizacional, la Identidad y la los estamentos de cada EE. usuarios.
Convivencia Escolar en el 100% de los EE. -Registro fotográfico.
5.- Incrementar en cada E.E. la asistencia a Programar durante el año escolar Talleres de Registro de Asistencia a talleres.
reuniones , participación en talleres de fortalecimiento de apoyo de la familia a la educación en el -Entrevistas y/o encuestas de satisfacción a
formación a Padres y Apoderados contexto de la responsabilidad compartida. usuarios.
(Control de Asistencia a Clases, Preocupación por -Registro fotográfico.
rendimiento Académico, Prevención de Abusos sexual
Infantil, Bulling, Ley sobre Responsabilidad Penal Juvenil,

Programas de hermoseamiento de los espacios
educacionales, Protección y Cuidado del Medio Ambiente,
Preparación SIMCE y PSU
6.- Aumento de taza de Asistencia y Definir estrategias para estimular el cumplimiento Escolar - Registro de asistencia. a clases
Aprobación. (Reconocimiento Público en Actos Cívicos, Becas, Cuadros -Nivel de conocimiento de las exigencias de la
Aumentar promedio general del curso. de Honor, otros) Escuela.
Disminución de los casos de Indisciplina. - Ficha Individual del alumno para identificación
Disminuir los porcentajes de repitencia y de superación
retiros.
7.- Lograr que a los alumnos favorecidos se Realizar seguimiento a derivaciones (protocolo de cierre - Ficha Técnica del Profesional del equipo del
les otorgue en los plazos breves los del caso) y a programa de Beneficio de los estudiantes establecimiento.
beneficios correspondientes. alimentación, Salud, Pro-retención, PIE. Ficha del alumno en Software de Administración
y Gestión.
8.- Establecer un Programa de desarrollo y Elaboración y ejecución de un programa que incluya las Consignación de Programa Anual de Actividades
Fomento de la Educación Extraescolar que áreas Culturales, Deportivas, Científicas, Ambientales y Extraescolares
incluya el 100% de los EE de la Artísticas en el que participen sólo Establecimientos Acciones incorporadas en PME-SEP
comuna(además de los programas Públicos. Estímulo a la participación de los EE.
promovidos por Extraescolar Regional),
Financiamiento FAEP, SEP.

14.- CRONOGRAMA PLAN DE ACCIÓN 2017
14.1 .- ACCIONES ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA
2016 2017
Acciones, Área Pedagógica N D E F M A M J J A S O N D respons.
1. Establecimiento de Criterios Técnicos y Pedagógicos con X X x Director
los Equipos Técnicos de los EE de la comuna para DAEM
asignación de Plantas Docentes. año-2017 Directores EE
2. Medición de la Cobertura Curricular en los EE en los X x X Equipo

subsectores claves (Lenguaje, Matemáticas, Ciencia, Técnico
Historia e inglés). DAEM
UTP E.E.
3. Evaluar el primer semestre del 2017, el impacto de PME- X X X X Equipo
2016 Técnico
DAEM
UTP E.E.
4. Análisis del desarrollo Curricular en cada E.E. con la X X X X X Equipo
participación de equipo Técnico DAEM-UTP de E.E. y Técnico
Docentes de Aula (talleres jornada día miércoles) DAEM
UTP E.
5. Fortalecimiento del Plan de Fomento Lector en la x X X X X x X X X X X X UTP de E.E.
Comuna,( Proyecto FUNDAR) Docente de
aulas/FUNDAR
6. Uso sistemático y evaluación del software Eduplan por Informático
parte de los docentes y Asistentes de la Educación. X X X X X X Daem
Informático de
EE.
7. Licitar servicio de institución de prestigio regional en la DIRECTOR
preparación de PSU para a alumnos de 3°y 4° de liceos de X X DAEM
la comuna (financiamiento FAEP).
8. Consolidación de Equipo de UTP en cada Unidad Educativa DIRECTOR

que involucre además tutorías a docentes nobeles y a sus X X X X X X X X X X X X DAEM

alumnos y éstos últimos a través de sus profesores jefes, DIRECTOR E.E.
(Financiamiento Faep, Sep, Subv. Regular).
9. Consolidar programa de formación en idioma Inglés DAEM

desde la Educación Parvularia en los E.E. municipales. X X X X X X X X X X X X Coord.
(Financiamiento Faep, Sep, Subv. Regular). Programa
Inglés
Capacitación sistemática en metodologías de la enseñanza X X X X X X X

del idioma inglés a docentes sin mención de la Educación
Básica, (Financiamiento Faep, Sep, Subv. Regular).
Consolidar desarrollo y ejecución de Plan de Inversión x x x x x x x x x x x x Directores

de: insumos, equipamiento y herramientas para Liceo TP y
Especialidades Técnico Prrofesional. Daem.
11. Ampliar oferta de formación en el Liceo Rural Enrique DAEM

Mac Iver en la Modalidad Técnico Profesional. x x x x
(Financiamiento Faep, Sep, Subv. Regular).

14.2.- ACCIONES ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS
2016 2017 respons.

Acciones, Área Recursos N D E F M A M J J A S O N D
1. Capacitar de acuerdo a diagnóstico de los E.E. y DIRECTOR
Proyecto Pedagógico a docentes en las X X X X X X DAEM
asignaturas de Matemáticas, Lenguaje, Ciencias e
inglés. En caso de Liceos, gestionar la posibilidad
que docentes de EM impartan clases en 2° Ciclo
Básico. (Financiamiento Faep, Sep, Subv.
Regular).
2. Definir Plan de Perfeccionamiento en x x x x Daem

competencias Pedagógicas a profesionales que
imparten clases en Especialidades TP.(Fondos
Faep y Sep)
4. Capacitar a los Asistentes de la Educación en áreas que DAEM
incrementen sus competencias (Diplomado en Resolución x x X x X x
de Conflictos, Informática, gasfitería, otros.),
(Financiamiento Faep, Sep).
5. Que los recursos adquiridos por ley SEP estén al servicio DIRECTOR
de los aprendizajes. X x X X X X x X x X X X DAEM
DIRECTOR
E.E.
6.-Optimizar procedimientos de compras PME (EE, / x x x x x x x x x x x x Directores
Daem) EE:/Coordina
dora Sep
Daem)
6. Ejecutar talleres de actualización con todos los DIRECTOR
estamentos de los E.E. sobre los alcances del Reglamento X X X X X DAEM
Interno de Orden y Seguridad, PEI, Reglamento de DIRECTOR E.E.

Convivencia Escolar
7. Resolver con Equipo de mantención y reparación las no UTP DE E.E.

conformidades identificadas por la Superintendencia en X X X X X X X X X X X X
los E.E. municipalizados de la comuna.( Fondo FAEP, Subv.
Regular)
8. Instalar un Protocolo de despedida Institucional para DIRECTOR DAEM

DIRECTOR E.E.
funcionarios que se acogen a retiro. X X X X X X X X X X X UTP DE E.E.
9. Designar y/o contratar un funcionario en cada DAEM
establecimiento con conocimientos contables que X X DIRECTOR
coordine las adquisiciones y control de Inventario de E.E.
recursos establecidos en PME-SEP COORD.
DAEM
10.- Generación de Proyecto para incrementar X X x X X X X X X X X X DAEM /Dpto
cobertura Educativa y matrícula,(Liceo Constt. y San Arquitecto.
Ramón)
11.- Fortalecer el Equilibrio presupuestario del DAEM a x x x x x x x x x x x x DAEM
través recursos FAEP-2016 , que permitan resolver DIRECTOR
problemas de pago de imposiciones, finiquitos, otros. E.E.
12.- Fortalecer Equipo de Arquitectura y Profesionales x x x x x x x x x x x x DAEM

para cumplimiento de Normativa de los E.E. y
postulación a Financiamiento de Proyectos
13. Generar Proyectos de Mejoramiento de x x x x x x x x x x x x DAEM
Infraestructura de acuerdo a estándares Mineduc, ARQUITECTOS
Financiamiento Fondo Revitalización, Faep, PMU). DIRECTOR E.E.
14. Desarrollar Plan operativo de difusión y marketing que x x DAEM

el DAEM programó para el sistema de Educación X X X ASITENTE
Municipal,(Fondo FAEP,Sep) SOCIAL DAEM
15. Instalar planes de maximización en el uso y ahorro de DAEM
consumos básicos en los E.E. .(Fondo FAEP, Sep) X X DIRECCIÓN
E.E.

14.3.- ACCIONES ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR
2015 2016
ACCIONES, ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. N D E F M A M J J A S O N D RESPONS.

1. Establecer Plantas Docentes de los EE de la Comuna EQUIPO
que respondan a los Planes de Estudio. X X TÉCNICO
DAEM
2.Gestionar acciones de coordinación para optimizar DAEM
Programas de Retención de estudiantes y Transporte X X X X X X X X X X X X Jefe Finanzas
Escolar,(Proretención, Subsidio Transporte, Faep) DAEM
3. Instalación por parte de los directores de registro DAEM
“Hoja de Vida” en EE de la comuna, para registrar DIRECCIÓN
evidencia de desempeño laboral de los funcionarios. E.E.
X X X
5 Evaluación permanente y sistemática acerca del EQUIPO
cumplimiento de metas Equipos Directivos y Técnicos de TÉCNICO
los EE. DAEM
X X X X X X X X X X X X
6. Optimizar las Prácticas de Gestión del Equipo Directivo DAEM
y Técnico de los E.E. con foco en los Procesos DIRECCIÓN
Pedagógicos que dicen relación con: Planes de Mejora, E.E.
Planes de Evaluación y Cobertura Curricular. X X X X X X X X X X X UTP E.E.
DOCENTES
7. Instalar mesas de trabajo con participación de Equipo EQUIPO
Técnico Pedagógico del DAEM, Equipos Directivos y TECNICO
Técnicos de los E. E. y Asesores para optimizar el DAEM
rendimiento en pruebas Externas, ( SIMCE y PSU). X X X X UTP E.E.
PROF. AULA

Cautelar que todos los EE, desarrollen Proyecto Daem
Vocacional de acuerdo a su singularidad y directrices X X X X X X X
Daem.
Lograr que se articulen las Redes de Apoyo a través Coordinador

de Coordinadores de Programas Daem.( Pie, HpV, X X X X X X X X X X X X es de
Pre-Escolar; 4 a 7, otros Programas
Daem.
8. Concretar iniciativas de convenios con Instituciones de DIRECCIÓN
Educación Superior X X X X X X X X X X E.E. EQUIPO
TÉCNICO
DAEM
9.- Licitación Transporte Escolar, (Financiamiento DAEM

SEP, FAEP). X X X X X X X X X X Jefe Finanzas
DAEM
10. Elaboración de Bases para proveer el cargo de
Director/a y llamado a Concurso Público. X D A EM
X X X X X X X X X X

14.4.- ACCIONES ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
A C C I O N E S , Á R E A C O N V I V E NC I A 2015 2016 RESPONS.
N D E F M A M J J A S O N D
1. Coordinación y Apoyo a equipos
Multidisciplinarios de los E. E. por Equipo Sicosocial X X X X X X X X X X X X EQUIPO
del DAEM SICOSOC.
DAEM
2.Usar eficientemente l Manual de Convivencia
Escolar en cada uno de los E.E. COORD.
EQUIPO
X X X X SICISOCIAL
3. Programación de Encuentros, Jornadas, Talleres, DAEM
acerca de Convivencia Escolar y el Clima EQUIPO
Organizacional de los estamentos de cada EE. SICISOCIAL
X X X X X X
4. Programar durante el año escolar Talleres de EQUIPO
fortalecimiento de apoyo de la familia a la X X X SICOSOCIAL
educación en el contexto de la responsabilidad
compartida.
(Control de Asistencia a Clases, Preocupación por
rendimiento Académico, Prevención de Abusos
sexual Infantil, Bulling, Ley sobre Responsabilidad
Penal Juvenil, Programas de hermoseamiento de los
espacios educacionales, Protección y Cuidado del
Medio Ambiente, Preparación SIMCE y PSU,
(Financiamiento FAEP, Sep)
5. Definir estrategias para estimular el EQUIPO
cumplimiento Escolar (Reconocimiento Público en X X X X X X X X X X X TECNICO
Actos Cívicos, Becas, Cuadros de Honor, otros) DAEM
DIRECCIÓN
E.E.

6.- Generar un Plan de Seguimiento a: derivaciones
(protocolo de cierre del caso) y a Programa de EQUIPO
Beneficio de los estudiantes alimentación, Salud, SICOSOCIAL
Pro-retención, PIE, Becas X X X X X X X X X X DAEM Y EQUIPO
MULTIDISCIPLIN
ARIO E.E.
7. Elaboración y ejecución de un programa que Extraescolar
incluya las áreas Culturales, Deportivas, Científicas, X X X X X X X X X X X Daem
Ambientales y Artísticas en el que participen sólo Coord. Medio
Establecimientos Públicos, (Financiamiento FAEP, Ambiente
SEP)

15. ÁREA FINANZAS DAEM
DEPARTAMENTO DE FINANZAS
DAEM CONSTITUCIÓN
2017
15.1.-PRESUPUESTO GASTO 2017

15.2.-PRESUPUESTO INGRESOS 2017
DEPARTAMENTO DE FINANZAS
DAEM CONSTITUCIÓN
2017

16.- PROYECCIÓN PLANTA FUNCIONARIOS DAEM 2017
PROYECCIÓN 2014 PLANTA DAEM CARGO NOMBRE FUNCIONARIOS Horas
Titular Contrata
Director DAEM Claudio Roldán Albornoz 44
UTP Comunal María Eugenia Pavéz Ramírez 40
Secretaria Director DAEM Verónica Jaque León 44
Jefe Finanzas DAEM Alejandro Silva Rojas 44
Encargada de Remuneraciones Paola Palominos González 44
Personal Administrativo Finanzas Ingrid López Espinoza 44
Evelyn Fierro Vergara 44
Sandra Concha Molina 44
Levi Muñoz Ramírez 44
Jefe de Personal DAEM NN 44
Departamento de Personal Katya Escalante Galaz 44
Danixa Durán Orellana 44
Arquitecto Mario Castillo Muñoz 44
Supervisor Técnico-Pedagógico Juan S. Castillo Mora 44
Secretaria Julia Rodríguez Vergara 44
Asistente Social DAEM Marcela Aguilera Martínez 44
Coordinadora Ley Sep Susana Ester Sandoval Salinas 44
Contabilidad Ley SEP Lilianet h Figueroa Aguilar 44
Adquisiciones SEP Verónica Campos Bravo 44
Coordinador Informático NN 44
Coord. Educación Parvularia – Prog Infancia Loreto Rodríguez Silva 30 14
Coordinación de PIE Olga Martínez Valdés 30 14
Coordinadora Programa Inglés Marlen Schelenkert Salinas 30 14
Coordinador Convivencia Escolar María Antonieta Castro Rojas 44
Educadora Social Elena Fernández Simon 44
Coord. De Dpto. Comunicación y Marketing NN 44
Control Inventarios DAEM William Valenzuela Luna 44
Coordinadora Alimentación Escolar Mirella Cáceres Ortega 44
Encargado Mantenimiento EE Raúl Monsalve Anabalón 44
Maestros mantención EE José Luis Cáceres Ramos 44
Christián Bravo Fuentes 44
Chofer Víctor Cortés Molnar 44

Personal Servicios menores Luis Cáceres Núñez 44
Victoria Collarte Azocar 44
Marlene Orellana Rojas 44

17.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS QUE SE DEBEN REGULARIZAR EN EE DE LA COMUNA
Nómina de Establecimientos Educacionales Actos Administrativos para Regularizar

Escuela Básica Enrique Donn Müller Director ADP, Debe Confirmar Equipo Directivo y UTP
Escuela Básica Cerro Alto José Opazo Concurso Público Dirección del Establecimiento
Escuela Básica Superior Nueva Bilbao Concurso Público Dirección del Establecimiento
Escuela Básica Chacarillas Concurso Público Dirección del Establecimiento
Escuela Rural Costa Blanca Concurso Público Dirección del Establecimiento
Escuela Rural Las Corrientes Concurso Público Dirección del Establecimiento
Escuela Rural Santa Aurora de Carrizal Concurso Público Dirección del Establecimiento
Escuela Rural Junquillar No Hay
Escuela Rural Mª Inés Maromillas Analizar Proyección de Matrícula
Escuela Rural Barranquillas Analizar Proyección de Matrícula
Escuela Rural Próspero González de Macal Analizar Proyección de Matrícula
Escuela Rural Los Pinos de San Pedro Analizar Proyección de Matrícula
Escuela Rural Carrizalillo Analizar Proyección de Matrícula
Escuela Rural Rivera del Maule de Pichamán Cierre Temporal según Resolución N° 1126 de fecha 03/08/2016
Escuela Rural Teresa Consuelo Analizar Proyección de Matrícula
Escuela Rural Quebrada Verde Analizar Proyección de Matrícula
Escuela Rural Leontina Letelier Letelier Analizar Proyección de Matrícula
Escuela Rural La Quebrada de Pichamán Analizar Proyección de Matrícula
Escuela Rural Eduardo Machado Corsi, Forel Analizar Proyección de Matrícula
Liceo de Constitución Concurso Público de Dirección.
Liceo Rural Enrique Mac Iver Director ADP, Debe Confirmar Equipo Directivo y UTP
Liceo Rural Putú Concurso Público Dirección del Establecimiento
Escuela Especial María Fresia Hormazábal Concurso Público Dirección del Establecimiento
NOTA: LA DOCENTE ENCARGADA SEÑORA BEATRIZ FALCÓN, COMO ES PLANTA COMUNAL Y DE ACUERDO A REQUERIMIENTOS SE TRASLADA A ESCUELA LA
CORRIENTES.

18.- CONCURSO DIRECTOR/A ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA
EL 26 DE FEBRERO DE 2011 SE PUBLICÓ EN EL DIARIO OFICIAL LA LEY Nº 20.501 DE CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN. ESTA NORMATIVA BUSCA OPTIMIZAR LA
GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL EN SU CONJUNTO Y PONE ESPECIAL ÉNFASIS EN EL FORTALECIMIENTO Y MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DEL
NIVEL DIRECTIVO.
CON ESTE PROPÓSITO, SE INSTAURÓ UN NUEVO SISTEMA DE SELECCIÓN, NUEVAS RESPONSABILIDADES, ATRIBUCIONES E INCENTIVOS TANTO PARA LOS DIRECTORES DE
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALES COMO PARA LOS JEFES DE DEPARTAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL.
LA LEY ESTABLECIÓ QUE PARA RECLUTAR A ESTOS DIRECTIVOS SE REALICEN CONCURSOS PÚBLICOS, CON LA PARTICIPACIÓN DIRECTA E INDIRECTA DE LA ALTA DIRECCIÓN
PÚBLICA (ADP), SEGÚN EL TIPO DE CARGO.
EN EL CASO DE LOS DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS, LA LEY DISPUSO LA INTERVENCIÓN INDIRECTA DE LA ADP, QUE SE TRADUCE
EN EL NOMBRAMIENTO DE UN REPRESENTANTE DEL CONSEJO DE ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA EN DICHOS PROCESOS CONCURSALES.
 LOS ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES QUE TERMINARON SU PROCESO PARA PROVEER EL CARGO DE DIRECTOR/A SON LOS SIGUIENTES:
1. Liceo Rural Enrique Mac Iver.
2. Escuela Enrique Donn Müller.
 Los restantes establecimientos que deberían ser convocados a concurso de Director/a por el sistema de la Alta Dirección Pública en el
periodo 2016- 2017 son:
1. Liceo Constitución.
2. Liceo Rural Putú.
3. Escuela Cerro Alto “José Opazo Díaz”
4. Escuela Chacarillas.
5. Escuela Superior Nueva Bilbao.
6. Escuela Costa Blanca.
7. Escuela Las Corrientes.
8. Escuela Santa Aurora de Carrizal
9. Escuela Especial Maestra Fresia Hormazabal.

19.- Movimiento de Personal y Destinaciones
1.- En el evento que durante el año 2017 se aplique la Ley de Incentivo al Retiro N° 20.822, de fecha 09/04/2015 el Daem debe realizar los actos
Administrativos, para identificar y cautelar el “retiro voluntario para los profesionales de la educación que durante el año escolar 2017
pertenezcan a una dotación docente del sector municipal, ya sea en calidad de Titulares o contratados.”
2.- La ley N° 20.501 de fecha 30/09/2011 en el Art.3° Transitorio Establece que “Los Subdirectores, Inspectores y Jefes Técnicos que estuvieran
en ejercicio al publicarse esta ley, podrán mantenerse en sus cargos, cuando así lo decida el Director.
Cuando el Director cambie a alguno de dichos funcionarios, éstos permanecerán en la respectiva Municipalidad por el mismo número de horas
que servían, manteniendo las asignaciones que les correspondían hasta el cumplimiento del periodo para el cual habían sido nombrados, en
algunas de las funciones a que se refiere el artículo 5° del mencionado decreto con fuerza de ley, en Establecimientos educacionales de la
misma Municipalidad o Corporación.
Al término del periodo de su nombramiento, el sostenedor podrá optar entre que continúe desempeñándose, en el caso de existir
disponibilidad en la dotación docente, en alguna de las funciones a que se refiere el artículo 5° del citado decreto con fuerza de ley en
establecimientos educacionales de la misma municipalidad o Corporación, por el mismo número de horas que servían sin necesidad de
concursar; o ponerle término a sus relaciones laborales en cuyo tendrán derecho a la indemnización establecidas en el artículo 73 del
mencionado dcto.
En el caso que el Jefe Técnico del establecimiento educacional no haya sido nombrado por un plazo fijo, se considerará que faltan tres años
para el fin de su nombramiento contados desde la fecha de publicación de esta ley”.
En virtud de esto, se prevé que se generarán cambios en los cargos de Inspectoría General y de UTP, se desprende también que las titularidades
para estos cargos perdieron vigencia, puesto que deben ser ratificados anualmente por los Directores elegidos por ADP y Directores Suplentes.
3. La Escuela Rivera del Maule por haberse quedado sin matrícula esta con cierre temporal de acuerdo a resolución exenta N°1126 de fecha 03 de
agosto de 2016. La docente encargada pertenecer a la planta comunal y de acuerdo a los requerimientos se traslada a la Escuela Las Corrientes.
4. Producto de la aplicación de la ley N° 20.903 sobre la Carrera Profesional Docente y la distribución de cargas horarias 70/30 se requerirá hacer
ajustes a las cargas horarias, lo que puede involucrar nuevas contrataciones y/o destinaciones.

ANEXO
ANEXO N° 2 EVALUACIÓN PADEM 2016
Para la Evaluación de PADEM 2015 se usa la siguiente Tabla de referencia:
Nivel de Cumplimiento de Objetivos Interpretación del Indicador

1 El objetivo no se ha cumplido
2 El objetivo se ha cumplido en menos de la mitad de lo propuesto
3 El objetivo se ha cumplido en más de la mitad de lo propuesto
4 El objetivo se ha cumplido en su totalidad
5 No existe información suficiente para responder
6 El objetivo y la meta debe replantearse e informarse a la autoridad

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Gestión CURRICULAR Mejorar la Gestión de los Programas Educacionales instalados en los EE en términos de
lograr los estándares de Calidad Académica y Capacitar a los Docentes en las áreas de Aprendizajes de mayor relevancia del
curriculum.
Acciones Nivel de Cumplimiento

Evaluación Diagnóstica relacionada con las Competencias pedagógicas de los docentes de la Comuna. 3
Establecimiento de Criterios Técnicos y Pedagógicos con los Equipos Técnicos de los EE de la comuna 4
para eficiente distribución de Plantas Docentes.
Capacitar a los Docentes para lograr Especialización o Mención en los Subsectores de Lenguaje, 2
Matemáticas y Ciencias de 5° a 8° EB y 1° Ciclo.
Medición de la Cobertura Curricular en los EE en los subsectores claves (Lenguaje, Matemáticas, Ciencia, 3
Historia e inglés).
Apropiación Curricular según los ajustes de los Planes y Programas de Estudio vigentes. 3
Implementación y Apoyo a la Planificación Anual de los EE, durante los Primeros 15 días de Enero 2015. 1
Medir los Estándares de Calidad establecidos en los Programas de Mejoramiento Educativo (PAC, 3
PMSEP).
Implementación de la Red Curricular entre Asesor Técnico Pedagógico DEPROV, UTP y Docentes de Aula 3
de todos los EE de la Comuna.
Implementación de Estrategia Comunal respecto a la Metodología de Enseñanza de la Lectura y 2
Escritura desde el NT1 y Primer Ciclo EB.
Iniciación de Proyectos JECD Urbanos en 6 EE (Especial, Cerro Alto, Enrique Donn, Nueva Bilbao y Liceo 3
Constitución) e implementación en Liceo Mac Iver Enseñanza Media.
Estímulo por Capacitación en Tic’s, nivel Básico. 4
Participación en Capacitación Proyecto TEC modalidad be-learning. 2
Preparación de PSU a partir de 1° EM en los distintos Liceos de nuestra Comuna. 4
Establecer una línea Curricular a través de Módulos de 1° a 4° EM considerando los Ejes Temáticos de las 1
habilidades del pensamiento claves, Subsectores de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias.
Capacitar a los Docentes de Enseñanza Media en Ejes Temáticos y Habilidades PSU en los Subsectores 2
Lenguaje, Matemática y Ciencias.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 2, GESTIÓN RECURSOS: Optimización y organización de los Recursos Humanos, Financieros, y Materiales
Educativos en función de las Metas Académicas.
Acciones Nivel de Cumplimiento

Restructuración de Plantas Docentes por Mención. (Establecer Necesidades de Especialización por EE 4
en Matemáticas, Lenguaje, Historia, Ciencias Naturales e Inglés). En caso de Liceos, permitir Profesores
Especialistas en 2° Ciclo Básico.
Incorporación de un Profesional de Educación Diferencial en Plantas Docentes de Educación Media. 3
Incorporación de Docentes de diferentes Religiones (Evangélica y Católica) 4
Capacitación a los Asistentes de la Educación en Valoración del Trabajo y/o temas Técnicos (Gasfitería, 3
electricidad, carpintería, otros)
Incorporación horas PSU EE de Enseñanza Media, 4 Subsectores, todos los niveles. 4
Capacitación en uso de Software de Administración Educativa. 4
Utilización de Software de Administración Educativa, pedagógico y equipamiento tecnológico para el 3
sistema educacional municipal.
Monitorear los Recursos del EE en función del uso Pedagógico. 3

OBJETIVO ESTRATÉGICO 3, GESTIÓN LIDERAZGO: Asegurar una buena administración del curriculum en los EE a través de la focalización del
trabajo Directivo y Unidades Técnicas de acuerdo a los procesos Pedagógicos y Metas Académicas de ellos.
Acciones Nivel de
Cumplimiento
Establecer Plantas Docentes de los EE de la Comuna con criterios Técnico Pedagógicos en el mes de 4
Diciembre del año 2016.
Instalación Registro “Hoja de Vida” en los EE de la Comuna, para definir acciones de desempeño laboral. 2
Asesoría, Apoyo permanente y sistemático a los Equipos Directivos y Técnicos de los EE. 3
Revisión y actualización de los Instrumentos Educacionales: PEI, Manual de Convivencia y Reglamento 3
Interno y de Evaluación.
Focalizar las Prácticas de gestión del Equipo Directivo y Técnico en mejorar los Procesos Pedagógicos 3
que dicen relación con: Estrategias Pedagógicas (PM), Instrumentos Evaluativos y Cobertura Curricular.
Los Equipos Directivos y Técnicos deberán Establecer Metas Académicas en función del Estándar de 3
calidad Promedio Nacional del SIMCE y PSU.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4, GESTIÓN CONVIVENCIA: Promover en los EE un sentido de Identificación colectiva de la Institución Escolar, con
altas expectativas Académicas y Valóricas, a través del fortalecimiento del trabajo en Equipo y la Colaboración Profesional.
Acciones Nivel de
Cumplimiento
Creación de Grupos de Trabajo GPT, por Áreas y Departamentos. 3
Establecer Metas Académicas en cada Área o Departamento 2
Instalación de Encuentros, Jornadas, Talleres y otros, a fin de fortalecer la Convivencia Escolar y el Clima 3
Organizacional de los estamentos de cada EE.
Elaboración y ejecución de un programa que incluya las áreas Culturales, Deportivas, Científicas, 2
Ambientales y Artísticas.


Padem 2017

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Padem 2017

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN ANUAL DESARROLLO EDUCACIÓN MUNICIPAL

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN Y DESARROLLO A TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA COMUNA DE CONSTITUCIÓN,

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

El PADEM es un instrumento de Planificación Municipal para la Educación Pública, define políticas y

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

El PADEM como instrumento de planificación define su propia Política Comunal en

El propósito de la declaración de las Políticas es el de extraer Objetivos Estratégicos, para

Las acciones que están presentes en la práctica de la hechura y consolidación de la política

3. 1 AREA GESTIÓN PEDAGÓGICA

2.- Garantizar el derecho a la educación desde un enfoque inclusivo y de respeto a la

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

6.-Generar y ampliar la oferta Curricular en Establecimientos de la comuna a través de

7.- Priorizar líneas de perfeccionamiento y actualización tanto para Docente, Asistentes de

3.2 ÁREA LIDERAZGO

11.- Establecer Convenios de cooperación con Instituciones de Educación Superior y Sector

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

13- Gestionar la Socialización, apropiación de los alcances y responsabilidades que cada

14.- Incorporar y afianzar en el Sistema Educativo la Normalización de Estudios para

15.- Establecer instancias de reconocimiento a la labor docente generando protocolo de

3. 3 ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS

17.- Implementar un plan de reposición de infraestructura, mantención y reparaciones de

19.- Gestionar la incorporación de recursos vía Proyectos Concursables de carácter

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

21.- En Educación Extraescolar se debe definir financiamiento con recursos: concursables,

22-Uso de la Informática en los procesos de planificación, información y comunicación con

3.4. ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

26.- Articulación de la Convivencia Escolar en su dimensión afectiva y emocional con los

28.- Socialización en la Unidades Educativas de los Manuales de Convivencia, para

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

El Plan de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) ha sido elaborado considerando las

a) Ley Nº 19.410 que Modifica la Ley Nº 19.070, sobre Estatuto de Profesionales de la

b) Decreto con Fuerza de Ley Nº 2, que Fija el texto refundido, coordinado y

c) Ley Nº 18.695, Orgánica Constitucional de Municipalidades.

d) Ley Nº 20.248, sobre Subvención Escolar Preferencial.

e) Ley Nº 20.452, que Establece Normas de Excepción en materia de Subvenciones a

f) Ley Nº 20.501, sobre Calidad y Equidad de la Educación.

De acuerdo a lo establecido por el artículo 4º de la Ley, de esta norma, la Municipalidad,

Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los Establecimientos

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

5.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE CONSTITUCIÓN (VII REGIÓN)

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

Se ubica aquí la planta de celulosa Celco, que le dio un giro en el desarrollo de la

Es un popular balneario del sector, hay sectores de camping, picnic, restaurantes,

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

Total población de la Comuna

El año 2011, se estima que el 15,6% de la población comunal se encontraba en situación

Ingresos renta imponible mensual

Renta Mensual Afiliados Seguro de Cesantía

437.530 416.921 563.414 Renta mensual afiliados seguro

Además, en términos de protección laboral, se observa que en la comuna la proporción de

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

En lo referente a la educación en 2016, el 45.7% de la matrícula escolar de la comuna

En la dimensión salud, la proporción de la población comunal afiliada a Fonasa que

Porcentaje Población afiliada a

En términos de resultados, se observa que el año 2010 la tasa de natalidad en la comuna

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - 2017

El porcentaje de población infantil en condición de obesidad es similar a nivel comunal,

En el ámbito de la vivienda, según información proveniente de la Ficha de Protección